LIBRO ELECTRÓNICO ¿Estamos preparados para asumir la
responsabilidad de conformar una
¿CÓMO DISEÑAR E
IMPLEMENT
AR UNA ESCUELA DE
PADRES?
Manual práctico
Martín Castro Santisteban
Autor
La educación actual ha considerado de
gran impacto la Escuela de Padres
para la formación, no sólo de los niños
y adolescentes, sino también de los
padres y de la familia como primera
institución de la sociedad. En muchas
ocasiones los padres tienen problemas
para asumir su rol de
paternidad/maternidad pues, como se
ha transmitido de generación en
generación, ese es un papel que se
aprende en la vida cotidiana. Hay una
notoria escasez de orientación frente
a ciertas situaciones que vive la
familia de hoy; faltan guías prácticas
que ayuden a los padres a dirigir de
manera correcta la tarea de educar a
sus hijos; no se cuenta con
mecanismos y actividades que les
permitan a los padres compartir
experiencias con otros de manera que
se propicien interacciones por medio
de las cuales se favorezca su
crecimiento y se mejore la calidad de
las interacciones familiares. Porque la
figura de padre y madre ha cambiado
con el pasar del tiempo: la juventud,
el entorno, la sociedad han
evolucionado con tal rapidez que
incluso la imagen de la familia ha
sufrido transformaciones profundas.
familia, de ser padres y madres?
Como padres y madres del siglo XXI,
¿contamos con las herramientas
para afrontar los retos sociales que
impone nuestro mundo y para
responder ante los mismos con la
agilidad con que se plantean?
Como respuesta a estas carencias e
inquietudes surge la Escuela de
Padres, un modelo de formación
educativa para padres de familia que
involucra la escuela y el entorno
familiar, un modelo inicialmente
trabajado en las escuelas de básica
primaria y secundaria, pero cuya
importancia y excelentes resultados
se ha evidenciado también en la
Educación Superior, dada la presencia
de población adolescente en las
universidades y centros de educación
no formal. Se trata de una estrategia
educativa que posibilita la
comunicación entre familia y escuela,
en todos sus niveles, esto con miras a
colaborar en la formación de los hijos
y los padres. En la Educación Superior
es un modelo a seguir muy útil para
prevenir problemas de adicciones, de
deserción y de aprendizaje en la
población adolescente y para afianzar
la comunicación entre estudiantes,
institución educativa y familia.
La obra es novedosa, dada la
escasa bibliografía en nuestro
medio para la intervención en
escuela de padres. A esto se
suma la poca, si no nula
presencia de manuales
prácticos para el desarrollo
de escuela de padres y
madres, de textos con temas
y sesiones específicas de
capacitación que vayan más
allá de la realidad familiar
(esta obra considera temas
del contexto socioeconómico
que sobrepasa el ámbito de la
familia). Es un manual
 didáctico y motivador que
ayudará al lector en la
organización y planificación
de escuelas de padres.
Le presentamos nuestra novedad
editorial ¿CÓMO DISEÑAR E
IMPLEMENTAR UNA ESCUELA DE
PADRES?, un manual práctico y
didáctico con el cual usted
reconocerá el valor e impacto de la
Escuela de Padres en los ámbitos
familiar y de la educación, y que le
brindará las herramientas necesarias
para desarrollar dinámicas de
interacción entre padres, padres e
hijos, profesores-alumnos. Presenta
de manera clara la metodología, las
temáticas y actividades que han de
desarrollarse en una Escuela de
Padres. Los contenidos, actividades y
metodologías para su aplicación e
implementación pueden ajustarse
según las necesidades de cada
comunidad. Se trata de una obra que
le ayudará a identificar la importancia
y el valor de las Escuelas de Padres,
su organización y los procesos que se
llevan a cabo en ésta.
A continuación se presentan algunas
dudas que le responderá el libro
¿CÓMO DISEÑAR E IMPLEMENTAR
UNA ESCUELA DE PADRES?
- ¿Conoce la función y los
alcances de una Escuela de
Padres?
- ¿Qué beneficios tiene la
implementación de una Escuela de
Padres en la formación de los
hijos, los estudiantes y la familia?
- ¿Cuál es la función de una
Escuela de Padres en el ámbito
educativo?
- Como educador, psico-
orientador, psicólogo educativo o
padre de familia, ¿sabe cuál es su
función en una Escuela de
Padres?, ¿cuenta con las
herramientas para participar de
forma efectiva en sus procesos?
- ¿Conoce las técnicas,
herramientas, metodologías y
actividades se llevan a cabo en
una Escuela de Padres?
- ¿Qué tipo de personas pueden
asumir la dirección en una Escuela
de Padres?
- ¿Cuenta usted con las
caracteríticas para implementar y
dirigir una Escuela de Padres en
su comunidad, es decir, para ser
un facilitador?
- ¿Identifica las temáticas que
han de trabajarse en una Escuela
de Padres? ¿Con qué metodología
las abordaría? ¿Por medio de qué
tipo de actividades las pondría en
práctica?
Objetivos de la obra:
- Brindar información específica
sobre el diseño, la metodología,
organización e implementación de
un Escuelas de Padres.
- Plantear una temática con
contenidos desarrollados listos
para el trabajo de campo con
técnicas para la reflexión y el
análisis de la realidad individual y
social que se tratan en una
Escuela de Padres.
- Proponer una metodología activa
y participativa donde se tienen en
consideración temas relacionados
con el desarrollo personal,
familiar y social, dentro de un
enfoque humano y de género.
- Facilitar información necesaria
para el manejo y desarrollo
dinámico y activo de sesiones de
capacitación en una Escuela de
Padres.
- Ofrecer herramientas teóricas y
metodológicas para los
profesores, psicólogos y otros
agentes facilitadores de Escuelas
de Padres.
- Facilitar el trabajo de
capacitación de aquellas personas
que desarrollan actividades
educativas, principalmente de
quienes comparten experiencias
en la Escuela de Padres.
- Propiciar un ambiente de
confianza, participación y de
conocimiento del entorno
individual, familiar y social, que
permita la interacción y el
intercambio de vivencias en la
Escuela de Padres.
- Generar aprendizajes
individuales y colectivos entre los
participantes de una Escuela de
Padres.
- Buscar soluciones conjuntas a
los problemas familiares y
educativos.
- Posibilitar el cambio de actitudes
negativas por otras positivas que
favorezcan el desarrollo personal,
familiar y social.
¿A quiénes va dirigida el
libro?
¿CÓMO DISEÑAR E IMPLEMENTAR
UNA ESCUELA DE PADRES? ha sido
diseñado para profesionales de la
educación, de las ciencias sociales,
psicólogos educativos, padres de
familia, agentes, promotores sociales
y otros líderes que realizan
actividades educativas en las
comunidades. En general, el libro es
una herramienta útil para cualquier
persona con conocimientos básicos en
los temas y en el uso de la
metodología participativa que implica
una Escuela de Padres, pues el
enfoque que se propone en la obra le
permitirá al lector efectuar una labor
satisfactoria en este proceso
educativo.
Sobre el autor
Martín Castro Santisteban
Psicólogo, profesor universitario,
asesor de investigaciones y tesis
universitarias, mediador y conciliador.
Martín Castro Santisteban es
psicólogo egresado de la Universidad
de San Martín de Porres, Lima, con
estudios de Maestría en Ciencias de la
Educación Superior por la Universidad
La Habana Cuba y Universidad Privada
San Pedro de Chimbote, Perú.
Actualmente es profesor de la
Facultad de Ciencias de la Salud de la
Universidad Privada San Pedro de
Chimbote, docente de la facultad de
Humanidades de la Universidad Señor
de Sipán y de la Facultad de Psicología
y Educación de la Universidad de
Chiclayo.
Dicta las asignaturas de Psicología del
Aprendizaje, Psicología Social
Aplicada, Estrategias de intervención
en discapacidades del aprendizaje,
Orientación y asesoría escolar,
Modificación de Conducta, Proyecto y
diseño de tesis psicológica y Asesoría
de Internado.
Las líneas de trabajo de mayor
desempeño se orientan al ámbito de
la Psicología Educativa y Social
Comunitaria, así como al desarrollo de
proyecto y Programas de Intervención
Psicosocial.
Es director y fundador del Instituto
Peruano de Psicología "Alexander
Luria" con sede en la ciudad de
Chimbote, es asesor de tesis de
pregrado y postgrado. Ha participado
en calidad de expositor en diversos
eventos científicos nacionales e
internacionales (congresos, jornadas,
seminarios).
¿CÓMO DISEÑAR E
IMPLEMENTAR UNA
ESCUELA DE PADRES? es
una obra que no puede
faltar en su colección
porque:
- Es un libro didáctico y práctico.
- Está escrito con un lenguaje claro y
sencillo.
- Propone la secuencia para organizar
y desarrollar actividades de Escuelas
de Padres.
- Es una guía práctica para el trabajo
con padres, madres y diferentes
grupos en las comunidades.
- Tiene temas propuestos preparados
para ser desarrollados.
- Presenta 10 sesiones de
capacitación con una Metodología
Activa.
- Propone ideas para el desarrollo de
sesiones de capacitación.
- Expone esquemas e ideas para
desarrollar un plan de trabajo y
realizar la evaluación de las
actividades.
Síntesis de la obra
La obra presenta una introducción y
tres partes centrales: la primera trata
aspectos generales acerca de las
Escuelas de Padres; la segunda
aborda la metodología de trabajo que
ha de trabajarse en las Escuelas de
Padres; por último, la tercera parte
propone actividades de capacitación
específicas con base en temáticas de
interés para la sociedad, la familia y la
escuela de hoy. De esta manera, se
trata de una obra didáctica, que no se
queda tan sólo en la teoría sin que,
además, presenta prácticas guías y
talleres de participación.
INTRODUCCIÓN
En esta primera parte el autor expone
los argumentos que sustentan la
elaboración del libro. Plantea lo
objetivos de la misma, su utilidad y
función en el medio social, en general,
y educativo, en particular. Presenta
los elementos que conforman el
manual, y lo hace por medio de
preguntas que él mismo responde.
PRIMERA PARTE
Esta primera parte aborda aspectos
generales acerca de las Escuelas de
Padres. Se divide este acápite en
cuatro temas: 1) la importancia de un
diagnóstico situacional antes de
acercarse a la conformación y
participación de una Escuela de
Padres y la manera cómo llevar a cabo
tal diagnóstico; 2) el plan de trabajo
que se sigue en las Escuelas de
Padres; 3) la evaluación como proceso
en la Escuela de Padres; 4) presenta
finalmente el esquema de un modelo
de trabajo para aplicarse a una
Escuela de Padres.
SEGUNDA PARTE
La segunda parte aborda la
metodología para trabajar las
Escuelas de Padres y Madres y se
refiere a: 1) las técnicas o dinámicas
para promover y desarrollar el trabajo
participativo; 2) la preparación de un
taller de capacitación y 3) propone un
esquema de un taller de capacitación
para trabajarse en una Escuela de
Padres.
TERCERA PARTE
La tercera parte presenta de manera
puntual las principales temáticas que
han de abordarse en las Escuelas de
padres y propone actividades de
capacitación para su desarrollo activo.
Hace gran énfasis en el papel del
facilitador, persona que dirige la
actividad, para el cabal cumplimiento
de la misma y la consecución de los
objetivos propuestos. Entre las
temáticas planteadas se encuentran:
1) ¿Para qué y por qué las Escuelas
de Padres?; 2) La familia:
importancia, roles y funciones; 3) Rol
de los padres en la educación y
formación de los hijos; 4) Autoestima
y crecimiento personal; 5) Valores
humanos; 6) La comunicación:
estrategias para entendernos mejor;
7) Prevención del maltrato en niños y
adolescentes; 8) Participación
ciudadana y desarrollo de capacidades
en la familia; 9) Liderazgo: una
alternativa para el desarrollo humano,
y 10) Aprendiendo a resolver
conflictos.
¿CÓMO DISEÑAR E IMPLEMENTAR
UNA ESCUELA DE PADRES? es una
obra didáctica, ampliamente útil para
educadores, psicólogos de la
educación padres de familia y toda
aquella persona cuyo trabajo se
centre en la comunidad.
¿Por qué adquirir el libro ¿CÓMO
DISEÑAR E IMPLEMENTAR UNA
ESCUELA DE PADRES?
- La metodología se apoya en un
material didáctico conformado por
actividades de capacitación, basadas
en temáticas de actualidad que le
competen a la familia, la escuela y la
sociedad moderna.
- Es una obra actual, que le será de
gran utilidad a la hora de trabajar por
su comunidad.
- El libro explica la gran importancia
que en estos días tiene la constante
formación de los padres con el ánimo
de mejorar cada día la calidad de su
papel en la familia.
- Presenta esquemas, modelos y
planes de trabajo para desarrollar en
la Escuela de Padres.
- Define de manera clara el perfil del
facilitador, persona que dirigirá las
actividades en La Escuela de Padres,
presentando sus características,
funciones y los compromisos por
asumir.
- Promueve la participación y la
interacción de la comunidad, pues se
trata de compartir experiencias y
crecer a partir de este ejercicio.
- Reflexiona acerca del papel de los
padres en la formación y educación de
los hijos y en la importancia de su
constante comunicación con la escuela
y con la comunidad en general.
- Aborda temáticas de interés y
actualidad para nuestra sociedad: la
comunicación entre padres e hijos, los
valores morales en la familia, la
participación ciudadana, la
importancia de la autoestima en la
conformación y el desarrollo de la
personalidad en niños y adolescentes,
la prevención del maltrato en niños y
adolescentes, la figura del líder, el
manejo de conflictos, el papel del
padre y la madre en la familia y las
características y funciones de la
familia como base de la sociedad.
- Trabaja a partir del diagnóstico,
desarrolla una metodología clara y
propone actividades de capacitación
de gran utilidad a la hora de realizar
trabajo social por medio de una
Escuela de Padres.
Porque la educación de
nuestra niñez y juventud no
es cuestión solamente de la
interacción maestro - alumno
que se gesta en la escuela. A
esta interacción debe
sumarse la figura del padre y
la madre, como primeros
tutores, como modelos en la
institución social que es la
familia y como parte
fundamental de la formación
de sus hijos.
CONTENIDO
TRABAJANDO LAS ESCUELAS DE
PADRES Y MADRES
Un manual con enfoque de
desarrollo humano
PRESENTACIÓN
INTRODUCCIÓN
¿Por qué un manual para las
Escuelas de Padres?
¿Por qué un manual con enfoque
de desarrollo humano?
¿A quiénes puede ser útil este
manual?
¿Qué se pretende conseguir con
este manual?
¿Quién debe ser el facilitador o la
facilitadora de este tipo de
escuela?
Perfil del facilitador o facilitadora.
PRIMERA PARTE
ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN
DE LAS ESCUELAS DE PADRES Y
MADRES
EL DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
Herramientas para recolectar la
información
La lluvia de ideas.
El cuestionario.
EL PLAN DE TRABAJO DE LAS
ESCUELAS DE PADRES Y MADRES
LA EVALUACIÓN
La evaluación de proceso.
La evaluación final.
ESQUEMA DE UN MODELO DE
PLAN DE TRABAJO SEGUNDA
PARTE METODOLOGÍA PARA
TRABAJAR LAS ESCUELAS DE
PADRES Y MADRES
TÉCNICAS O DINÁMICAS PARA EL
TRABAJO PARTICIPATIVO
Técnicas de presentación.
Técnicas para formar grupos.
Técnicas de animación o
recreación.
Técnicas para el análisis de temas.
Descripción de algunas técnicas
para el análisis.
El video-foro.
El sociodrama.
El juego de roles.
El collage.
Testimonios y discusión de casos.
Técnicas para exposición de
temas.
La plenaria.
Otras técnicas de exposición.
2.2. PREPARACIÓN DE UN TALLER
DE CAPACITACIÓN
Crear un ambiente de confianza.
Facilitar y promover la
participación activa.
Que sea vivencial.
Propiciar la organización
democrática.
Crear conciencia de grupo.
Promover el compromiso.
La evaluación permanente.
ESQUEMA DE UNA SESIÓN DE
CAPACITACIÓN TERCERA PARTE
ACTIVIDADES PARA LA
CAPACITACIÓN
ACTIVIDAD N° 1 ¿POR QUÉ Y
PARA QUÉ, LAS ESCUELAS DE
PADRES Y MADRES?
Objetivos.
Metodología.
Recursos.
Contenido teórico para reforzar.
¿Qué son las escuelas de padres
y madres?
¿Por qué son importantes las
escuelas de padres y madres en el
contexto actual?
Finalidad de las escuelas de
padres y madres.
ACTIVIDAD N° 2 LA FAMILIA:
IMPORTANCIA, ROLES Y
FUNCIONES
Objetivos.
Metodología.
Recursos.
Contenido teórico para reforzar.
¿Qué es la familia?
La familia como principal
referente
¿Porqué es importante la familia?
Funciones que cumple la familia.
Función biológica.
Función económica.
Función educativa y
socializadora.
Necesidad de fortalecer y
proteger la familia.
ACTIVIDAD N° 3 ROL DE LOS
PADRES EN LA EDUCACIÓN Y
FORMACIÓN DE LOS HIJOS
Objetivos.
Metodología.
Recursos.
Contenido teórico para reforzar.
Los padres son los primeros
educadores para los hijos.
¿Qué es la educación en el
hogar?
La educación debe permitir a los
hijos andar y manejarse por la
vida.
El rol educador de padres y
madres.
Algunas pautas y principios para
la educación de los hijos.
ACTIVIDAD No. 4 AUTOESTIMA Y
CRECIMIENTO PERSONAL
Objetivos.
Metodología.
Recursos.
Contenido teórico para reforzar.
Autoestima y desarrollo
personal.
¿Qué entendemos por
autoestima?
Importancia de la autoestima en
la vida de las personas.
Desarrollo de la autoestima.
Niveles de autoestima.
Condiciones que favorecen una
adecuada autoestima.
Factores que dificultan el
desarrollo de la autoestima.
ACTIVIDAD N° 5 VALORES
HUMANOS
Objetivos.
Metodología.
Recursos.
Contenido teórico para reforzar.
¿Qué son los valores?
El valor moral.
Importancia de los valores.
Clases de valores.
Formación de los valores
humanos.
Etapas en el proceso de
formación de los valores.
ACTIVIDAD N° 6 LA
COMUNICACIÓN: ESTRATEGIAS
PARA ENTENDERNOS MEJOR
 Objetivos.
Objetivos.
Metodología.
Metodología.
Recursos.
Recursos.
Contenido teórico para reforzar.
Compromisos.
El desarrollo de capacidades y el
Contenido teórico para reforzar.
empoderamiento.
¿Qué es la comunicación?
Aspectos por considerar en el
Importancia de la comunicación.
desarrollo de capacidades.
Características de una
Conocimiento de la realidad
comunicación adecuada.
local.
Condiciones que favorecen la
Motivación de los agentes
comunicación.
involucrados.
Tipos de comunicación.
Interpretar e integrar la
Por la calidad de
realidad.
comunicación.
Información y capacitación.
Por la forma de transmitir el
La participación ciudadana.
mensaje.
Mecanismos de la participación
La comunicación en el ámbito
ciudadana.
familiar.
Iniciativas legislativas.
Estrategias para una
Iniciativas de la Reforma
comunicación adecuada.
Constitucional.
Actitudes que dificultan la
El referéndum.
comunicación.
Revocatoria y remoción de
autoridades.
ACTIVIDAD N° 7 PREVENCIÓN Demanda de rendición de
DEL MALTRATO EN LOS NIÑOS Y cuentas.
ADOLESCENTES El derecho a elegir y ser
elegido.
Objetivos. Beneficios de la participación
Metodología. ciudadana.
Recursos. La participación ciudadana y las
Contenido teórico para reforzar. escuelas de padres y madres.
¿Qué es el maltrato? Obstáculos para la participación
Tipos de maltrato. ciudadana.
El maltrato físico - Otras formas de participación
psicológico. ciudadana.
El maltrato psicológico y
emocional. ACTIVIDAD N° 9 LIDERAZGO:
El abuso sexual. UNA ALTERNATIVA PARA EL
El abandono y el descuido. DESARROLLO HUMANO
Otras formas de maltrato a
niños y adolescentes.
Objetivos.
Atendiendo el maltrato en niños
Metodología.
/as y adolescentes.
Recursos.
El abordaje psicológico en el
Contenido teórico para reforzar.
abuso sexual.
¿Quién es un líder?
El abordaje en el ámbito
Cualidades y perfil de un líder
personal.
ideal.
El abordaje en el ámbito
Funciones que debe cumplir un
familiar.
líder en la comunidad.
La prevención del maltrato en la
niñez y adolescencia.

ACTIVIDAD N° 10 APRENDIENDO
ACTIVIDAD N° 8 PARTICIPACIÓN
A RESOLVER LOS CONFLICTOS
CIUDADANA Y DESARROLLO DE
CAPACIDADES EN LAS FAMILIAS
Objetivos.
Metodología.
Recursos.
Contenido teórico para reforzar.
Los conflictos y nuestra vida en
sociedad.
¿Qué son los conflictos?
Condiciones que se manifiestan
en los conflictos.
Características del conflicto.
Etapas del conflicto.
Clasificación de los conflictos.
Conflictos de orden
estructural.
Conflictos de orden
interpersonal.
Conflictos de orden
intrapersonal.
La resolución del conflicto.
Fases para solucionar los
conflictos.
El diagnóstico del conflicto.
Análisis del conflicto.
Reducción del conflicto.
La solución del conflicto.
Construcción del acuerdo
final.
Otras formas prácticas para
abordar los conflictos.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS