Problemtica

Sociocultural
y Diversidad
Trabajo Practico N 1

Problemtica de la pelcula Escritores de la Libertad: PANDILLAS, PRESION

DE GRUPO
- Cmo afecta en mi espacio? Desde mi lenguaje cmo lo abordo?
- Qu recursos tiene el estado para enfrentar esta problemtica?

Estudiantes:
Miguel Santana
Marcos Agero
Carlos Gonzalez
Ruiz Pablo
Javier Lovera

Profesorado: Msica
Ao: 2016
Origen
Una pandilla es un grupo de personas que sienten una relacin cercana, o
ntima e intensa entre ellos, por lo cual suelen tener una amistad o
interaccin cercana con ideales o filosofa comn entre los miembros.
El origen de este problema social nace, por la gran necesidad tanto
econmica como territorial de hacerse ver, de estos jvenes cuya
problemtica se encuentra en sus hogares directamente y en la sociedad en
la que se desarrollan.
Se trata de las pandillas, tribus, maras o grupos de personas, en su mayora
integradas por jvenes de ambos sexos y de todos los estratos sociales, que
se incrustan en las ciudades para imponer su Ley, y que mediante cdigos y
organizaciones selectivas se identifican con cierto tipo de cultura, en la que
siempre el poder, tanto territorial, como econmico, es su propsito
esencial.
La delincuencia juvenil, el pandillismo, la falta de educacin, el alcoholismo
juvenil, la drogadiccin entre otras y dems situaciones tanto sociales como
familiares tienen consecuencias perjudiciales para la sociedad.
Inevitablemente la presencia de esta problemtica en el mbito educativo,
perjudica no slo al protagonista, sino tambin a sujetos relacionados tanto
en el proceso de aprendizaje como docentes de una institucin.
Por lo general se da en adolescentes, y se potencia la rebelda que en sta
etapa es caracterstica. La falta de educacin en el hogar y la ausencia del
rol de los padres son por lo general el mayor causante de que esto suceda.
Segn un artculo de HealthyChildren.org una razn por la que los
adolescentes entran a una pandilla es para encajar en el grupo de
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compaeros. Aparte de esa presin de grupo hay otras razones, como tener
baja autoestima y el deseo de sentirse seguros:
Baja autoestima, porque las pandillas pueden aumentar los
sentimientos de pertenencia y autoestima, unirse a una pandilla les
da la sensacin de poder e influencia.
Seguridad, ya que se unen a una pandilla por propia seguridad
frente a otros adolescentes y pandillas. Las bandas proporcionan
sentimientos de seguridad y proteccin; ms an cuando no sienten
seguridad en su hogar, ni en su barrio.
Quizs los problemas familiares les hacen no querer ser como su familia,
entonces no hay modelo a seguir, lo ms sencillo es seguir a sus
compaeros. Entonces comienzan ingresando a una pandilla por
popularidad y pertenencia.

Desde el espacio
La problemtica que abordamos, se hace claramente significativa dentro del
espacio. Es inevitable, no relacionarse de forma indirecta en la ciudad y ms
especficamente en los barrios. Los grupos de chicos (pandillas) que he
podido identificar y literalmente cruzarme, usan elementos para llamar la
atencin a su alrededor y no de cualquier manera. Son factores que se
convierten en consecuentes incidentes a la hora de presenciar un hecho de
pandilla, estos factores pueden comenzar desde gestos obscenos, hasta
actos delictivos.
Ms all de las circunstancias de vida que cada integrante de un grupo
pandillero pueda estar pasando, como situaciones conflictivas familiares,
problemas en su salud, falta de educacin escolar, hay un cierto de grado
de naturalizacin del acto daino, que se torna intolerable y muchas veces
en estado de impotencia por parte de la sociedad que se ve afectada, y que
muchas veces alimenta ms el conflicto de actos delictivos de parte de
stos grupos pandilleros, creando as un circulo de ida y vuelta, en el cual
pocas veces se logra una posible solucin a los problemas que estn
atravesando los mismo jvenes y nios.

Desde el lenguaje
Al hablar sobre la problemtica de estos grupos (pandillas) que se unen con
la idea de llevar adelante ciertos ideales, como educadores, tenemos una
gran oportunidad de producir un cambio a travs del arte, de irrumpir en
sus vidas para que a la edad de adolescentes y jvenes puedan tomar
decisiones que les ayuden en su futuro como personas.
La violencia en la escuela es un aspecto muy amplio, pero estamos
convencidos de que podemos aportar un "granito de arena" para ayudar a
remediar esta situacin, utilizando la belleza de la msica, nuestra
disposicin, creatividad y el conocimiento, sin dejar de lado el objetivo:
ensear msica. Se puede elaborar a travs del trabajo ulico y la msica
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coral, por ejemplo, un ambiente de armona musical y tambin armona

entre personas.
Muchas veces se puede abordar de maneras constructivas el trabajo de la
inclusin social del joven con los dems, y constituye una herramienta muy
til para que el joven pueda, de alguna manera, salir de ese acto de
rebelda/violencia que se produce al aislarse con sus mismos pares que
afrontan la misma situacin dentro de un grupo de pandilla.
El gnero y el estilo, es un tema muy interesante que se puede llevar a cabo
aplicando el conocimiento de su entorno musical. As es cmo la cumbia, el
folklore, el rap, entre otros gneros se pueden trabajar desde lo auditivo, la
danza, como el canto y la expresin musical. Llevada a cabo en proyectos
de talleres comunitarios en los cuales se va desarrollando de acuerdo de
acuerdo a lo que ya saben y lo que pueden conocer mediante la apreciacin
auditiva de la msica.
Podemos tener la mejor oportunidad al acercarnos y conocerlos mejor
entendiendo su realidad, tener un acercamiento que implique ms de un
encuentro por semana, para afianzar un vnculo entre el docente, alumno y
entre compaero promoviendo actividades que impliquen trabajar en
grupos.
Como estrategia adems, se podran realizar actividades de reconocimiento
de valores a travs de la msica, enseando canciones con contenidos
actitudinales y as mismo un anlisis del mensaje.
Es importante tambin la contencin del sujeto en problema ya sea dentro
y fuera de la escuela, fortalecer el vnculo que propone la integracin en la
docencia; de sta manera evitara un inicio de desercin escolar.
Debemos utilizar canciones que hablen de los valores de la vida, del
respeto, del valor que yo tengo y que tiene el otro; tenemos que poder ver
que a travs de la msica hacemos algo bueno y constructivo en el
adolescente y el joven con estas situaciones atraviesa en sta problemtica.
Otra propuesta podra ser la creacin de espacios de produccin musical en
barrios, talleres de coro, de ensamble musical, donde los jvenes puedan
unirse desde la msica, compartir y romper prejuicios, ya que al hacer
msica grupal, quedan de lado las individualidades y suena un sonido en
conjunto. Creo que podra ser una muy buena propuesta para trabajar este
tema.
Desde el aula, actividades de integracin, de participacin, donde todos
puedan ser parte, sera otra forma de encarar esta problemtica.
Desde el lado del docente, para poder entender un poco ms como se
manejan estos grupos debera estar al tanto de las problemticas reales de
sus alumnos, o tener siempre herramientas para ayudarlos, no quedarse
solo con dar el contenido que tiene que ofrecer, sino entender que est en
medio de un grupo de alumnos con problemticas diversas que no se
pueden evadir, que estn presentes en cada clase, y en base a ellas trabajar
los contenidos adecuados al contexto.

Desde el estado
El estado brinda algunas alternativas para estos casos de jvenes en
conflicto con la ley, solo dejo los que conozco:

Centro de Orientacin Socioeducativa (el Cose): que es un centro de

detencin que permite estudiar a los jvenes y capacitarlos en oficios;

Los CAJ y CAI;

Tambin podemos tomar como ejemplo el trabajo realizado en la

orquesta del barrio INTA, sabemos de sus buenos resultados y cmo la
msica ha ayudado a muchos nios, adolescentes y jvenes en una zona
vulnerable en este tipo de problemtica.

Conceptos de cultura
En cuanto a los conceptos de cultura, en la pelcula se observa un gran
etnocentrismo cultural por parte de los directivos de la escuela profesores y
por otro lado tambin de los alumnos que pertenecen a distintas pandillas.

* Deculturacin: se observa en las alumnas que eran inmigrantes mexicanas

y estuvieron en un campo de refugiados;
* Inculturacin: la docente acepta la cultura de los alumnos e intenta
adaptarse y conocerlos;
* Multiculturalidad: hay muchos grupos en el aula conviviendo y no se
comunican;
* La docente acepta el relativismo cultural y no juzga a los alumnos por lo
que acude a la autoridad mxima de educacin para llevar adelante su
proyecto educativo, adems de buscar ejemplos para mostrarles a los
alumnos que tienen muchas cosas en comn para unirlos y para brindarles
un ejemplo, les muestra lo ocurrido durante el holocausto;
* Sentido humanista de cultura: la directora no recomienda los libros para
los alumnos porque aduce que no tienen cultura;
* Sentido antropolgico de cultura: la profesora busca distintas
metodologas para ensear.