PROGRAMA DE INTEGRACIN ESCOLAR

AO 2016

Responsables del Proyecto

Sociedad Educacional Colegio San Esteban de Talca.

Unidad ejecutora Colegio

Informacin Establecimiento Educacional

R.B.D.
16744-4

Nombre, letra y nmero

Colegio San Esteban de Talca.

Direccin ( calle, nmero, poblacin)

Camino Viejo a Maule K- 620

Localidad

Comuna

Telfono/ Email

Maule

Talca

071 2 616407

DEPROV

Regin

Talca

VII

Dependencia

Nombre del Director /a

Particular Subvencionado

Laura Maricel Cceres Silva

Matrcula de cada Establecimiento

Niveles

Matrcula

N de Cursos

Educacin Bsica

329

12

Totales

329

12

V.- Poblacin beneficiada

Curso
1A

N de alumnos / as
del curso
30

N de alumnos /as que se

integran

Tipo de NEE

TEL MIXTO (5)

1B

30

TEL MIXTO (4)

TEL EXPRESIVO (1)

2A

30

2B

30

3A

29

TEL MIXTO (1)

TEL EXPRESIVO (3)
DEA (1)
TEL MIXTO (1)
TEL EXPRESIVO (3)
FIL (1)
DEA (4)
TDAH (1)

3B

23

4A

29

4A

25

5A

30

6A

35

7A

26

8A

12

329

60

Totales

TEL MIXTO (1)

DEA (3)
TDAH (1)
DEA (2)
DM (1)
TDAH (2)
TEL EXPRESIVO (1)
TEL MIXTO (2)
TDAH (2)
DEA (1)
FIL (1)
TDAH (3)
DEA (5)

DEA (3)
FIL (1)
TDAH (1)
DEA (4)
TDAH (1)

Diagnstico
Consignar:
Identificar las fortalezas y necesidades que presentan el
implementacin y desarrollo del Proyecto de Integracin

establecimiento educacional, para la

a) Gestin
- Se realizaran charlas sensibilizacin tanto como al equipo docente, asistentes de la educacin.
- Se intervendr a la familia y comunidad educativa informando y dando a conocer cada una de las
necesidades educativas que se pueden presentar. As tambin se trabajar a travs de la
sensibilizacin y como abordar en el hogar a los estudiantes con nee.
- Fortalecer las prcticas pedaggicas utilizadas por los profesores, utilizando diversos materiales
didcticos y humanos para el apoyo dentro del aula.
- Fortalecer el lazo de los estudiantes con sus profesores, abordando las categoras que puedan
existir dentro de la sala de clases.
- Se realizaran evaluaciones anuales tanto a comienzo de ao y reevaluaciones a finales de ao.
Para valorar la situaciones de avances y condiciones del diagnstico en los estudiantes.
b) Tcnico pedaggica
- Se utilizara un enfoque inclusivo en la metodologa, utilizando diversos materiales adecuados a las
nee de cada educando, beneficiando a los estudiantes integrados al PIE como a todos los
estudiantes pertenecientes al establecimiento educacional.
- Se capacitarn a los docentes con respecto a nuevos enfoques en las prcticas pedaggicas, a
talleres y seminarios involucrados con la inclusin dentro del aula y fuera del aula.
- Se efectuara el trabajo colaborativo del equipo docente y equipo PIE, brindado instancias de
planificacin, abordaje en los estudiantes, planificaciones, adecuaciones curriculares, evaluaciones
diferenciadas, etc.
c) Antecedentes de la poblacin evaluada
- Las necesidades detectadas en los estudiantes del Colegio San Esteban, se dan especficamente
en el descenso de las asignaturas especficas de lenguaje y comunicacin y matemticas. As como
tambin se detectan dificultades en el lenguaje tanto a nivel expresivo como comprensivo.
- En cuanto a las caractersticas de las familias, estas son biparentales en su mayora y con un nivel
socioeconmico de clase media. Padres en su totalidad con la enseanza media completa y algunos
con estudios universitarios.
- Familias con escaso compromiso con la comunidad educativa.

Objetivo General
Atender a la diversidad de estudiantes del Colegio San Esteban de Talca, viabilizando que los docentes de
aula desarrolle las capacidades, recursos y competencias suficientes de modo de dar respuestas ajustadas
y oportunidades a las necesidades y caractersticas de todos los educandos, no solo de aquellos que
presentan necesidades educativas especiales. Favorecer en el mejoramiento continuo de la realidad de la
educacin, beneficiando la presencia en la sala de clases, la participacin y el logro de los aprendizajes de
todos los educandos.

VIII. Objetivos Especficos

-

Implementar estrategias para responder a la diversidad de las Necesidades Educativas Especiales

(NEE) de cada estudiante perteneciente al Colegio. Identificando los estilos de aprendizajes de
nuestros educando, trabajando a travs de sus capacidades.
Capacitar a los docentes y asistentes de la educacin en la educacin inclusiva. Promoviendo
nuevas estrategias pedaggicas y lograr un curriculum flexible.
Realizar un trabajo colaborativo y el de la co-docencia. Implementar un sistema de monitoreo
permanente, evaluacin y seguimiento del progreso de los aprendizajes de los estudiantes que
presentan necesidades educativas especiales.
Acercar a la familia de los educando, brindndoles estrategias tanto para el trabajo en el hogar como
en el Colegio. Considerando la participacin y colaboracin del equipo de aula y las familias.

Estrategia del Programa

Se realizara sensibilizacin se realizaran de forma anual, iniciando el ao escolar. En donde se brindaran
talleres de inclusin tanto a los docentes, estudiantes pertenecientes y familias de los educando.
Se capacitaran a los docentes, de manera semestral o anual, en donde irn ligados a travs del trabajo
inclusivo y el trabajo con diversos estilos de aprendizajes.
Se trabajara en la co docencia a travs del trabajo en equipo, logrando instancias en donde se analicen las
necesidades de los estudiantes pertenecientes al programa de integracin escolar, as como tambin en los
instrumentos que se debern realizar.
Se realizaran pesquizajes y evaluaciones de los avances de los estudiantes, apoyados por el docente de aula
y por el equipo PIE.
Se realizaran adecuaciones tanto a los objetivos de aprendizajes como a las evaluaciones diferenciadas.
Logrando as un curriculum flexible.
Se utilizaran materiales para el trabajo dentro del aula y fuera de esta, adecundolos al contexto y los
objetivos a trabajar segn las planificaciones. Estos pueden ser materiales concretos, visuales, uso de las
tics, etc.
Se realizaran intervenciones en los consejos de profesores, brindado estrategias a las necesidades de los
estudiantes.
Se intervendrn a la comunidad escolar, trabajando la diversidad e inclusin de los estudiantes con
necesidades educativas especiales de tipo permanente o transitorio.
Se realizaran talleres para padres semestrales; en donde podrn estar abiertos a toda la comunidad, no solo
para los padres de PIE. Se les brindaran estrategias de trabajo para el hogar y el apoyo en casa.
Seguimientos individuales de los avances y retrocesos de los estudiantes ingresados en el programa de
integracin escolar.

Recursos Profesionales
N

Recursos profesionales existentes

Breve descripcin rol dentro PIE

Sostenedor/a

Encargo de los recursos y gestiones educativas, brindado el

apoyo a travs de la implementacin y el acceso a cada uno
de los estudiantes.

Director/a

Encargado del funcionamiento y cumplimiento del trabajo del

PIE en la comunidad educativa. El agente socializador dentro
del Colegio.

Jefe UTP

Funciones a travs del curriculum flexible, gestin acadmica

y encargado las supervisiones en el cumplimiento con las
adecuaciones de los estudiantes ingresados en PIE.

Profesor/a aula

12

Gestionar accesos y deteccin de estudiantes con nee,

realizar adecuaciones en los objetivos de aprendizajes.

Profesor/a diferencial

Realizar apoyos dentro y fuera del aula a los estudiantes con

nee, realizar evaluaciones, re evaluaciones y detecciones de
los estudiantes. Brindar estrategias para el abordaje de los
estudiantes. Realizar apoyo tanto como a los padres,
docentes y estudiantes.

Recursos profesionales requeridos para implementacin PIE

Prof. diferencial
Psiclogo/a

Encargado de los estudiantes con discapacidad intelectual,

TDAH, de la sensibilizacin de los estudiantes, padres,
docentes, entre otros. Detectar, evaluar y diagnosticar
estudiantes con FIL, DIL, DIM y TDAH.

Fonoaudilogo/a

Encargada de los estudiantes con necesidades educativas

especiales ligadas al lenguaje expresivo y comprensivo.
Detectar, evaluar y diagnosticar estudiantes con TEL.

Kinesilogo/a

Trabajo en la rehabilitacin del estudiante con discapacidad

motora, y el mejoramiento dentro del aula.

Distribucin Horaria Programa de Integracin

Profesional

Profesor /a Diferencial

Carga horaria estimada (Horas cronolgicas)

Discapacidad permanente

Transitoria

39

Profesor/ a Diferencial

36

Profesor /a Diferencial

36

Psiclogo

10

Kinesilogo y/ o Terapeuta ocupacional

Fonoaudilogo

22

Trabajo coordinado del profesor de aula

regular con especialistas apoyo

36

Otro

Recursos Materiales y Financieros

Consignar la informacin referida
El Colegio San Esteban cuenta con infraestructura necesario para el acceso de estudiantes con
discapacidad motora, con ramplas, bao para estudiantes con discapacidad reducida. Con respecto a los
estudiantes con dificultades en el lenguaje se posee dentro del aula de recursos un lavamanos y espejo
para el trabajo funcional de la especialista. As como tambin con el uso de material didctico, uso de las
tics, equipamiento para el trabajo de la kinesiloga, colchonetas, cuerdas, etc. Se cuenta con sala de
recursos y protocolos de evaluacin, bateras psicopedaggicas, entre otros. As como tambin con los
recursos humanos profesionales idneos y competentes.
Cuenta con las adaptaciones de acceso, al momento de presentacin del PIE?
S
No
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Existe aula de recursos? (Dec.01/98, Dec 1300/02, Ord. 04/194 DEG, Ord. 191)
S
No
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Existe gabinete fonoaudiolgico con lavamanos? (Ord. 610)
S
No
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------La distribucin de ingresos recibidos por subvencin especial ser en los porcentajes estipulados.
tem
Porcentaje Asignado
Remuneraciones profesionales equipo
80%
de integracin escolar
Adquisicin de material didctico

10%

Capacitacin y /o perfeccionamiento

10%

Total

100%

XIII. Redes de Apoyo

El Colegio San Esteban cuenta con redes de apoyo tales como el Centro Psicolgico de la Universidad de
Talca. Asistencia al CESFAM de la Comuna de Maule. Contacto directo con TELETON. As como tambin
apoyo del centro de general de padres y apoderados del Colegio San Esteban.

Seguimiento y Evaluacin

Cronograma de la Ejecucin del Programa. Primer ao

Evaluacin (por
de lames)
GestinEne
del proyecto
Actividades
Feb Mar Abr May Jun Jul

Ago

Sep

Oct

Nov

Dic

Para saber
si se estn cumpliendo Xlos X
avances
gestin
Recursos
humanos
X enX la X
X pedaggicas;
X
X utilizaremos
X
X pautas de
(intervencin
especialistas)
evaluaciones
a los docentes de aula y docentes de apoyo dentro del aula del equipo PIE. Estas se darn
dos veces en el ao al finalizar cada semestre. Evidencias de trabajo de co-docencia, avances en las
Evaluacin Psicomtrica
X de satisfaccin
evaluaciones, evaluaciones diferenciasXy resultados exitosos de los estudiantes. Encuestas
de la implementacin
Eval.
fonoaudiolgica al PIE con respecto al trabajo con los docentes, apoderados, entre otros.

Evaluacin pedaggica
X
X
Evaluacin del logro de los objetivos
Redes
de apoyo a trabajar sern anuales
X Xcon respecto
X X a las
X evaluaciones
X
X y re X
X
X
Los procedimientos
evaluaciones
psicopedaggicas y fonoaudilogas de los estudiantes en PIE, con respecto a las evaluaciones psicolgicas
Reuniones trabajo
X dependiendo
X X elXdiagnstico
X
Xque presente
X
Xel estudiante.
X
XLos
estas se darn cada dos aos o anuales
colaborativo en equipo
instrumentos de evaluacin sern las estandarizadas y revisadas para la poblacin Chilena segn rige el
decreto, esta
profesional
Ejecucin
de ser pertinente segn el X
X Xa cargo
X deXla evaluacin.
X
X
X
X
X
En cuanto a los avances que se les presentaran a las familias estos sern dos obligatorios dentro del ao
adaptaciones
segn rige la ley de decreto 170.
curriculares
Reuniones de
apoderados

Reuniones de equipo de
integracin

Difusin del proyecto

Capacitacin docente

Adquisicin de material
didctico

X
X

X
X

Marque con una X en el casillero correspondiente al mes o (meses) de ejecucin de cada

actividad sealada. Un casillero vaco indica que no hay ejecucin de dicha actividad durante ese
mes. Se pueden eliminar actividades o agregar, de acuerdo a la pertinencia de cada PIE

Objetivo General
Procedimientos Con respecto a los procedimientos a utilizar en la funcin de nuestro objetivo general, se
trabajara con profesionales capacitados para cada una de las necesidades que puedan
presentar nuestros estudiantes, en donde cada uno tendr la funcin de cumplir y
abordar la diversidad de los estudiantes. As como tambin fortalecer al equipo docente,
realizando capacitaciones impartidas por el equipo de integracin escolar.
Periodicidad
Estas se darn a travs de todo el ao escolar.
Objetivos Especficos
1.Procedimientos Se utilizaran diversas evaluaciones de los estudiantes en donde se identificaran los
estilos de aprendizajes de cada uno de ellos, para as poder brindar las estrategias
correspondientes.
Periodicidad
La identificacin de estilos de aprendizajes se dar a comienzo de ao y con respecto a
las estrategias se darn dentro de todo el ao escolar.
2.Procedimientos Se realizaran capacitaciones al profesorado en donde se analizaran las diversas
estrategias o metodologas adecuadas a los estudiantes pertenecientes a PIE.
Periodicidad
Estas sern anuales.
3.Procedimientos El trabajo colaborativo se dar especficamente en las asignaturas de lenguaje y
comunicacin y matemticas, dentro del aula comn. Se realizaran reuniones del equipo
de aula semanales, en donde se darn a conocer avances, evaluaciones, adecuaciones,
planificaciones para las intervenciones dentro del aula. En funcin a las necesidades de
los estudiantes.
Periodicidad
Estas sern impartidas durante todo el ao escolar.
4.Procedimientos Se realizaran talleres de sensibilizacin a los padres, a la aceptacin en el hogar del
estudiante con nee, as como tambin talleres para padres en donde se brindaran
estrategias para el hogar.
Periodicidad
Estas sern semestrales.

Adecuaciones Curriculares
Discapacidad permanente: Discapacidad Motora
1. Adecuaciones de Acceso:
Estas adecuaciones irn ligadas al acceso con respecto al desplazamiento dentro de las
dependencias del establecimiento.
2. Adecuaciones del Currculum:
Con respecto a las adecuaciones hacia el curriculum no se realizaran debido a que su discapacidad
motora no afecta en lo cognitivo.

Trastorno Especfico del Lenguaje, DEA, TDA, RIL

1. Adecuaciones del Currculum:
Se realizaran nivelacin de contenidos, para los estudiantes con DEA a travs de las asignaturas
especificas en el aprendizaje.
En cuanto a los estudiantes con TEL el curriculum no se ver asociado, si no que se facilitaran los
enunciados en los aprendizajes pero los objetivos sern los mismos.
2. Adecuaciones de Acceso: