UNMSM 2015 II ADE - Decrypted PDF

ADE
SOLUCIONARIO
2015 II
Habilidad Verbal
Tema
Series verbales
Ejercicio de habilidad verbal, que consiste en

establecer vnculos semnticos entre las palabras
(sinonimia, antonimia, hiperonimia, etc.), con el
fin de identificar el trmino que completa o se
excluye de un grupo de palabras.
SAN MARCOS
Resolucin
Las palabras alumno, discente y pupilo son
sinnimos entre s. Por tal razn, el trmino que
completa la serie es discpulo. Esta palabra tambin refiere a la persona que aprende una ciencia
o arte bajo la direccin de un maestro.
Se descarta el vocablo seguidor, pues alude a la
persona que sigue un partido o entra en l.
Respuesta
discpulo
PREGUNTA N.o 1
Tema
Altruista, egosta; valiente, pusilnime; trabajador,

A) lerdo
B) torpe
D) holgazn
C) mediocre
E) astuto
Resolucin
Los trminos altruista (generoso) y egosta son
antnimos; la misma relacin se observa entre
los vocablos valiente y pusilnime (cobarde).
Por tal razn, la palabra que completa la serie es
holgazn, pues es antnimo de trabajador.
Respuesta
holgazn
PREGUNTA N.o 2
Alumno, discente, pupilo,

A) discpulo B) feligrs
D) subordinado
C) partidario
E) seguidor
Ciencias de la Salud - Ciencias Bsicas - Ingenieras
Eliminacin de oraciones
Ejercicio de aptitud verbal que consiste en identificar y excluir la oracin que resulta prescindible
o incoherente con el texto. Criterios: disociacin
(incompatibilidad con el tema o la idea central),
redundancia (informacin que se repite) y contradiccin (se opone a la intencin del autor o al
sentido lgico del discurso).
PREGUNTA N.o 3
(I) Cuanto ms elevado es el lugar que ocupa la
especie en la escala del reino vegetal, ms complejo es su proceso metablico. (II) La reproduccin
de las plantas implica un proceso que involucra
a diversas especies animales. (III) El primer acto
del proceso reproductivo de las plantas es la
polinizacin, cuyo objetivo es su germinacin.
(IV) El proceso reproductivo de las plantas es posible gracias al transporte del grano de polen de
las antenas de los insectos a los estigmas. (V) En
el proceso reproductivo de las plantas, el viento
cumple con transportar los granos de polen.

A) III
B) II
D) IV
C) V
E) I
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Resolucin
El tema central del ejercicio es la reproduccin
de las plantas. Por tal razn, se debe eliminar la
primera oracin. Esta refiere a un asunto distinto:
el metabolismo de las plantas.
Respuesta
I
PREGUNTA N.o 4
(I) El territorio Chavn se encuentra situado desde
el inicio en un estrecho callejn, formado por los
ros Wacheqsa y Mosna donde se encuentra su
gran templo. (II) El centro del territorio Chavn se
encuentra al oriente de la cordillera Blanca, en
plena regin quechua. (III) El dominio chavinense
abarc las tierras interandinas y la costa con sus
litorales. (IV) La cultura Chavn desarroll el arte
escultrico en piedra para embellecer su gran
templo. (V) Los territorios que fueron comprendidos por la cultura Chavn se expandieron hasta
Cajamarca por el norte del Per.

A) IV
B) II
D) III
C) V
E) I
Resolucin
El tema principal del ejercicio es el dominio territorial de la cultura Chavn. En tal sentido, se debe
eliminar la cuarta oracin, ya que esta refiere a un
tema distinto: el arte escultrico de Chavn.
Respuesta
IV
PREGUNTA N.o 5
(I) Los mitos narran las escenas de la vida de los
dioses por medio de imgenes. (II) El hombre
construye la imagen de su propio mundo a travs
de los mitos. (III) El mito es un gran relato sobre

el principio o el origen del mundo. (IV) Los mitos
describen las diversas, y a veces dramticas, irrupciones de lo sagrado en el mundo de los hombres.
(V) Mircea Eliade es un gran terico y estudioso
de los mitos sobre la creacin del mundo.
A) I
B) III
D) IV
C) V
E) II
Resolucin
El ejercicio aborda como asunto central las caractersticas de los relatos mticos. Por tal razn,
se debe eliminar la quinta oracin, pues alude a
un tema claramente diferente: el aporte de Mircea
Eliade al estudio del mito.
Respuesta
V
Tema
Comprensin de lectura
La comprensin de lectura es el proceso por el

cual un lector interpreta y aprehende el contenido
esencial de un texto. Adems, en este proceso
interactan los conocimientos previos del lector
y la informacin que plantea el texto. De ah
que, la lectura se evala en tres niveles: literal
(recordar datos explcitos), inferencial (identificar
las ideas implcitas) y crtico (valoracin del texto).
El examen de admisin de la UNMSM evala los
dos primeros, a travs de las siguientes preguntas:
Preguntas por sentido contextual o parfrasis:
Evalan la capacidad para expresar un trmino
o locucin del texto con otro u otros trminos
equivalentes.
Preguntas por jerarqua textual: Evalan la capacidad para jerarquizar la informacin, es decir,
identificar el tema central, la idea principal, la
sntesis del texto.
Habilidades
Solucionario de Examen de admisin
Preguntas por afirmacin compatible/incompatible: Evalan la comprensin sobre cuestiones

particulares vinculadas con la idea principal, las
ideas secundarias y sus derivaciones.
Preguntas por inferencia: Evalan la comprensin
de las ideas implcitas del texto. Por lo tanto, la
respuesta es una conclusin que se obtiene de
premisas o datos explcitos.
Preguntas por extrapolacin: Miden la capacidad
para deducir las posibles consecuencias o situaciones si, hipotticamente, variaran las premisas,
condiciones, circunstancias, etc., del texto.
Texto N. 1
La mano es lo que une nuestra mente con el
mundo. Los seres humanos utilizamos las manos
para hacer fogatas, dirigir aviones, escribir, cavar,
extraer tumores, sacar un conejo de un sombrero.
La creatividad ilimitada del cerebro humano quiz
sea lo que hace excepcional a nuestra especie,
pero sin las manos todas las grandes ideas que
concebimos no llegaran a nada.
La razn por la cual podemos utilizar nuestras
manos para tantas cosas es su extraordinaria
anatoma. Bajo la piel, las manos estn constituidas
por una minuciosa integracin de tejidos: tan
solo el pulgar es controlado por nueve msculos
independientes; la mueca es un conjunto flotante
de huesos y ligamentos que se enhebran con
nervios y vasos sanguneos; y los nervios se
ramifican hacia las yemas de los dedos. La mano
puede aplicar fuerzas enormes o hacer gala de
gran delicadeza: un relojero puede utilizar sus
manos para colocar resortes bajo un microscopio;
un jugador de bisbol utiliza la misma anatoma
para lanzar una pelota a 160 kilmetros por hora.
A Charles Darwin le llam la atencin

que la mano del hombre, hecha para sujetar,
correspondiese al mismo diseo que la del topo,
hecha para escarbar, o que la pata del caballo,
hecha para trotar, o las alas de la mariposa o del
murcilago, hechas para volar. Supuso que somos
primos de los murcilagos, de los topos y de todos
los animales que tienen manos o extremidades
equivalentes y que todos las hemos heredado
de un ancestro comn. Actualmente, muchos
investigadores han estudiado los genes de las
manos de diversas especies y han refrendado el
argumento de Darwin: nuestras manos empezaron
a evolucionar a partir de las aletas de los peces,
hace por lo menos 380 millones de aos.
PREGUNTA N.o 6
En el texto ENHEBRAN tiene el sentido de

A) utilizar diversos filamentos.

B) atravesar una cavidad.
C) tejer una prenda compleja.
D) interconectar varias cosas.
E) interrelacionar imgenes.
Resolucin
En el fragmento ledo, la palabra enhebran adquiere el sentido de interconectar varias cosas, ya
que se describe a la mueca como un conjunto
integrado por varios componentes (huesos, ligamentos, nervios y vasos sanguneos), los cuales
interactan constantemente; para ello debe haber
una conexin entre sus partes.
Respuesta
interconectar varias cosas.
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PREGUNTA N.o 7
El tema central del texto se refiere

A) al modo como la mano nos vincula con el

mundo.
B) a la evolucin de la mano en el hombre y
en otras especies.
C) al origen y peculiaridad de la mano humana.
D) al diseo comn a la mano humana y a la
aleta del pez.
E) al ancestro comn a la mayor parte de
especies vivas.
Resolucin
Centralmente, el texto se refiere al origen y peculiaridad de la mano humana.
Al inicio, el autor resalta el papel de la mano humana en la transformacin de nuestro entorno;
esto es fruto de un proceso evolutivo que, si bien
se da en otras especies, ha permitido el desarrollo
de una mano con habilidades singulares.
Por lo tanto, se habla de un origen evolutivo semejante al de otras especies, pero diferenciado o
peculiar en el caso del hombre.
Resolucin
El autor seala que en la actualidad varios investigadores confirman la evolucin de la mano,
basndose en pruebas genticas y estudios de
fsiles. Por ello, a partir del texto, es incompatible
sealar que el grado de perfeccin de la mano
humana es producto de una creacin especial
ajena a la evolucin.
Respuesta
El grado de perfeccin de la mano humana obedece a una creacin especial, ajena a la evolucin.
PREGUNTA N.o 9
Respuesta
al origen y peculiaridad de la mano humana.
Segn los resultados de la investigacin cientfica

sobre la mano, hasta la fecha, lo ms probable
es que
PREGUNTA N.o 8
Cul de los siguientes enunciados es incompatible

con el texto?
A) Pese a sus diferencias anatmicas y funcionales, las manos de diversas especies

tuvieron un origen comn.
B) Las grandes ideas que caracterizan al ser
humano no llegaran a nada efectivo sin
el recurso de las manos.
C) La evolucin de las manos, a partir de las

aletas, se inici hace 380 millones de aos
aproximadamente.
D) Con sus manos, los seres humanos pueden
desplegar gran fuerza tanto como realizar
actividades finas.
E) El grado de perfeccin de la mano humana
obedece a una creacin especial, ajena a
la evolucin.
A) surjan importantes teoras contrarias al

evolucionismo de Darwin.
B) no se encuentren ms restos fsiles de
significado confirmatorio.
C) se desacredite el evolucionismo por influencia del psicologismo.
D) la teora evolucionista de Darwin contine
recibiendo respaldo.
E) los avances de la gentica refuten el evolucionismo darwiniano.

Resolucin
Segn el texto, investigaciones cientficas genticas actuales corroboran la teora evolutiva de la
mano a partir de un ancestro comn. Por lo tanto,
lo ms probable es que las nuevas investigaciones
sobre este tema respalden la teora de Darwin.
Respuesta
la teora evolucionista de Darwin contine recibiendo respaldo.
PREGUNTA N.o 10
Si no existiesen numerosos fsiles que evidencien
la evolucin de las extremidades, entonces

A) se habra fortalecido la teora evolucionista

de Darwin.
B) las alas del murcilago y las manos seran
compatibles.
C) se confirmara la relacin evolutiva entre
la aleta y la mano.
D) la teora de un ancestro comn suscitara
mayor inters.
E) sera muy improbable emparentar manos
con aletas.
Resolucin
Respecto a lo ledo, los numerosos fsiles demuestran la evolucin de las extremidades, es decir,
permiten explicar el proceso evolutivo que dio
origen a la mano. Si no existiesen esas pruebas
que demuestran paso a paso el desarrollo de las
extremidades, a partir de un ancestro comn,
sera muy difcil establecer un parentesco entre
las manos y las aletas de los peces.
Respuesta
sera muy improbable emparentar manos con
aletas.
Habilidades
Texto N. 2
Siguiendo la versin de Galeno, el sistema
concebido por Hipcrates incorpora lo que se
convirti en un grupo de conceptos culturales
ampliamente aceptados sobre la naturaleza de la
enfermedad y sus terapias. La base de todo era la
idea de que el cuerpo es un sistema de elementos
relacionados entre s, que a su vez interacta
constantemente con el entorno. Los rganos del
sistema estn adems muy interrelacionados, de
tal manera que una lesin local puede tener un
efecto generalizado sobre la salud del conjunto.
Cada uno de nosotros est compuesto de cuatro
elementos bsicos que compiten entre s: la sangre
(que vuelve al cuerpo caliente y hmedo), la flema
(que lo hace fro y hmedo, y se compone de
secreciones incoloras como las lgrimas y el sudor),
la bilis amarilla o jugo gstrico (que lo vuelve
caliente y seco) y la bilis negra (que lo vuelve
fro y seco, y se origina en el bazo, oscureciendo
la sangre y las heces). Las diversas proporciones
de estos humores en cada individuo dan lugar a
distintos temperamentos.
Pero su equilibrio puede tambin perderse
por numerosas causas externas: las variaciones
estacionales y los cambios en el desarrollo a lo
largo del ciclo vital, y toda una gama de posibles
causas de trastorno. Los cuerpos humanos
asimilan productos y los excretan, y por lo
tanto se pueden ver afectados por cosas como
la dieta, el ejercicio y los hbitos de sueo. En
otras palabras, se reconoce claramente, en los
fundamentos de todo este edificio intelectual,
que unos cuerpos trastornados pueden producir
mentes trastornadas, y viceversa. La clave de la
buena salud es mantener un equilibrio entre los
humores, y cuando el paciente enferma, la tarea
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del mdico en inferir el tipo de desequilibrio y

emplear las terapias a su alcance para reajustar
el estado interno del paciente. Cuerpo y entorno;
PREGUNTA N.o 12
local y sistmico; soma y psyche: cada elemento

de estas parejas influye en el otro y puede empujar
al individuo hacia la enfermedad.
La medicina hipocrtica era, en todos los
sentidos, un sistema integrado que escrutaba
minuciosamente cada aspecto del paciente
individual y ajustaba el rgimen teraputico a
cada caso. Y lo ms importante de todo: se trataba
de un concepto de la salud humana centrado en
las causas naturales de la enfermedad.
El autor se refiere, principalmente,
A) al concepto naturalista del cuerpo como

base de la enfermedad.
B) a los cuatro elementos bsicos que explicaban el temperamento.
C) al sistema explicativo y teraputico de la
medicina hipocrtica.
D) a las causas externas que provocaban el

desequilibrio mental.
E) a la enfermedad mental y su relacin con

el cuerpo y el entorno.
Resolucin
Bsicamente, el texto trata sobre la naturaleza de
las enfermedades y su tratamiento segn la medicina hipocrtica. En el primer prrafo, se explica
la composicin del cuerpo mediante la teora de
los humores. En el segundo, las causas naturales
internas y externas que alteran la salud. El ltimo
se refiere al tratamiento especial que debe seguir
el paciente.
PREGUNTA N.o 11
En el texto, el sentido de la palabra RGIMEN es

A) autoridad.
B) tratamiento.
C) orden.
D) sacrificio.
E) penitencia.
Respuesta
al sistema explicativo y teraputico de la medicina
hipocrtica.
Resolucin
En el ltimo prrafo del texto se afirma, entre otras
cosas, que la medicina hipocrtica ajustaba el rgimen teraputico a cada caso. En este contexto,
el trmino resaltado significa tratamiento, es decir,
el conjunto de medidas (dietas, medicamentos,
actividades, etc.) que debe seguir el paciente para
recuperar su salud.
Respuesta
tratamiento.
PREGUNTA N.o 13
Uno de los siguientes enunciados es incompatible
con el sistema de Hipcrates.

A) Los temperamentos pueden ser explicados

por los cuatro humores.
B) La flema, que incluye a las lgrimas,

vuelve al cuerpo fro y hmedo.
Habilidades
C) La relacin entre el cuerpo y el entorno

era un principio de la terapia.
D) Algunas enfermedades son explicadas por

causas sobrenaturales.
E) Los componentes del cuerpo humano

estn vinculados entre s.
Resolucin
En las ltimas lneas del texto, se sostiene que,
segn la medicina hipocrtica, la salud y las
enfermedades humanas se deben a causas
naturales. Por lo tanto, es incorrecto sostener que
algunas enfermedades se explican por factores
sobrenaturales.
bilis negra. Adems, la proporcin de estos humores vara en cada individuo, dando como resultado
distintos temperamentos. De ello se infiere que
el temperamento de una persona depende de la
predominancia de un tipo de humor.
Respuesta
de la predominancia.
PREGUNTA N.o 15
Si la medicina hipocrtica hubiese buscado generalizar el tratamiento de la enfermedad, entonces

Respuesta
Algunas enfermedades son explicadas por
causas sobrenaturales.
PREGUNTA N.o 14
De acuerdo con la teora de los humores, se infiere que el temperamento de un individuo est
en funcin ............... de un determinado tipo de
humor.

A) del origen
B) de la predominancia
C) de la calidad
D) de la circulacin
E) de la difusin
Resolucin
En el primer prrafo se sostiene que estamos compuestos de cuatro elementos (humores) bsicos
interrelacionados: sangre, flema, bilis amarilla y
A) habra alcanzado un bajo grado de prediccin de nuevas enfermedades.

B) sus mtodos de diagnstico habran tenido
que ser ms precisos y especializados.
C) algunas de las causas naturales de las
enfermedades habran sido cuestionadas.
D) los mdicos habran tenido que inventar
nuevos tratamientos alternativos.
E) se habra visto obligada a soslayar detalles
individuales en las terapias.
Resolucin
Segn el texto, la medicina hipocrtica examinaba
minuciosamente los sntomas individuales que
presentaban los pacientes, a fin de prescribir un
tratamiento especial para cada caso. Por lo tanto,
si se generaliza el tratamiento de la enfermedad,
se omiten los aspectos individuales de las terapias.
Respuesta
se habra visto obligada a soslayar detalles
individuales en las terapias.
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Texto N. 3
Dos hechos recientes han puesto en debate
el tema del cuestionamiento de la educacin
mixta en Francia: por un lado, el incremento de
agresiones sexuales contra las adolescentes, al
interior mismo de las escuelas; y, por el otro, el
creciente fracaso escolar de los varones. Las cifras
publicadas hasta la fecha nos dan una idea de la
degradacin de las relaciones interpersonales entre
jvenes de sexos opuestos: de 110 000 llamadas
recibidas por la lnea Jvenes atentos contra la
violencia, en Pars, en el 2000, cerca de 4000
permiten constatar que se trataba de agresiones
sucedidas en el mbito escolar, fundamentalmente
en el colegio. Durante el ao escolar 2001-2002,
la violencia fsica de gnero represent el 1,13%
de los actos de violencia registrados por el sistema
educativo nacional. Sin considerar los tocamientos
indebidos o los insultos proferidos por extremistas
conservadores ante el paso de una minifalda o un
top considerados demasiado llamativos. Cruel
paradoja.
A pesar de la superioridad numrica de las
jovencitas escolares, los profesores mismos son
los que reproducen estos prejuicios sexistas,
que favorecen inconscientemente a los varones.
Un estudio efectuado en 1990 con un grupo
de profesores y profesoras de fsica de cuarto
ao, revel que ante dos buenos trabajos, uno
hecho por un varn y el otro, por una joven,
asignaban una mayor nota al del varn. Otras
encuestas muestran que los profesores hacen
preguntas sobre temas que se deben saber de
memoria, ms a menudo, a las jvenes que a
los estudiantes del sexo fuerte. Sin embargo,
con esta misma frecuencia, piden a los varones
producir textos a partir de un razonamiento
lgico. En resumen, para la plana docente, las
chicas obtienen buenas calificaciones gracias a

que son chanconas, mientras que los chicos
desaprueban porque son ociosos y no porque
les falte mrito. Es evidente que las adolescentes
padecen de un complejo de inferioridad
con relacin a los estudiantes masculinos,
como lo ha demostrado el socilogo educativo
Harmattan en su obra El colegio de las chicas.
Muchas se autoprohben, inconscientemente,
llevar las materias llamadas masculinas -las
ciencias, especialmente- convencidas de que no
podrn hacerlo tan bien como sus compaeros.
Las cifras as lo demuestran: en el 2000, las
jovencitas en ciencias representaban un 43,7%
frente al 82,5% en humanidades.
PREGUNTA N.o 16
En el texto, el sentido de la palabra COMPLEJO
es

A) sentimiento.
B) complicacin.
C) conjunto.
D) hostilidad.
E) inclinacin.
Resolucin
Contextualmente, el vocablo complejo equivale
a sentimiento. En el texto, se seala literalmente
que las adolescentes padecen de un complejo de
inferioridad, es decir, sienten que poseen menos
condiciones para la ciencia que los varones, esto
debido a una educacin prejuiciosa.
Respuesta
sentimiento.
Habilidades

PREGUNTA N.o 17
PREGUNTA N.o 18
El autor se refiere, principalmente,
De acuerdo con el autor, cul de los siguientes

enunciados es incompatible?
A) al mejor desempeo escolar de los varones

por influencia de los maestros.
B) a las continuas relaciones de violencia

sexual entre los adolescentes.
A) Hay ms estudiantes mujeres dedicadas a

las letras.
C) a las graves consecuencias del bajo rendimiento escolar de los varones.
B) Las chicas no son tan perezosas como los

chicos.
D) al impacto de los prejuicios sexistas en la

vida escolar de las adolescentes.
C) Hay machismo en la educacin escolar

parisina.
E) al alto nmero de vctimas de prejuicios

sexistas provocado por los maestros.
D) La violencia escolar es una prueba del

sexismo.
E) Los chicos son ms inteligentes que las

chicas.
Resolucin
El autor nos expone, bsicamente, el impacto
de los prejuicios sexistas en la vida escolar de las
adolescentes. El texto nos traslada a la realidad
educativa de Francia; all, el sistema de educacin
mixta atraviesa una seria controversia, debido a
los graves problemas que presenta. Fundamentalmente, se menciona el machismo que se practica
en las escuelas, donde se considera a los varones
ms hbiles para las ciencias. Las adolescentes
son menospreciadas por sus propios docentes,
hasta el punto que ellas mismas se consideran no
preparadas para asumir dichas materias consideradas masculinas.
Respuesta
al impacto de los prejuicios sexistas en la vida
escolar de las adolescentes.
Resolucin
Es discordante con lo sealado por el autor afirmar
que los chicos son ms inteligentes que las chicas.
Esto es falso, ya que el autor seala que es ms
bien un prejuicio que se ha generado en el sistema
educativo francs.
Los propios maestros, de modo inconsciente,
son responsables de que se subestime la capacidad intelectual de las estudiantes. Esto trae
como secuela que ellas mismas no se atrevan
a desarrollar materias como ciencias, creyendo,
errneamente, que no estn igual de capacitadas
que los varones.
Respuesta
Los chicos son ms inteligentes que las chicas.
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PREGUNTA N.o 19
PREGUNTA N.o 20
Se infiere del texto que la mayora de las chicas

decide inscribirse en letras porque
Si se eliminaran los prejuicios sexistas en el sistema

educativo francs, entonces
A) hay ms vacantes para estudiar humanidades.
A) las calificaciones de los estudiantes superaran a sus compaeras mujeres.
B) cuentan con mejores habilidades comunicativas.
B) los maestros dejaran de favorecer, inconscientemente, a los varones.
C) se sienten inferiores para estudiar ciencias.
D) utilizan la memoria y no el razonamiento

lgico.
C) el nmero de agresiones sexuales contra

las adolescentes aumentara.
E) la evaluacin de los temas es ms compleja.
D) los escolares varones desarrollaran un

nuevo complejo de inferioridad.
E) el serio problema del fracaso escolar de los

varones desaparecera.
Resolucin
Se deduce del texto que la mayora de las chicas
decide inscribirse en letras, porque se sienten inferiores para estudiar ciencias. En el texto, se menciona que los prejuicios que reciben en la escuela
llevan a muchos adolescentes a autoprohibirse
cursar materias masculinas; esto lo confirman
las estadsticas sobre los cursos que eligen (82,5%
en humanidades).
De ello se infiere que las materias que ellas sienten
que estn por encima de sus capacidades seran
las ciencias.
Respuesta
se sienten inferiores para estudiar ciencias.
10
Resolucin
Si se suprimieran los prejuicios machistas en el
sistema educativo francs, entonces los maestros
dejaran de favorecer, inconscientemente, a los
varones. Si los prejuicios sexistas son los causantes
del favoritismo por los varones y el menosprecio
de las aptitudes intelectuales para las ciencias en
las chicas, se puede suponer que al eliminarse
tales prejuicios, desapareceran las preferencias
que los maestros, de modo inconsciente, otorgan
a los chicos.
Respuesta
los maestros dejaran de favorecer, inconscientemente, a los varones.
Habilidades
En conclusin
profesora
abogada
Habilidad Matemtica
PREGUNTA N.o 21
Rosa, Mara, Eva y Elsa tienen las profesiones de
enfermera, abogada, profesora y psicloga, no
necesariamente en ese orden. Si cada una tiene
una sola profesin y, adems, se sabe que
- Mara no es psicloga,
- Elsa y la abogada son amigas de Mara,
- Rosa es enfermera.
Quienes son la profesora y la abogada respectivamente?

Anlisis y procedimiento
Analizamos a partir de los datos.
Elsa y la abogada son amigas de Mara.
Mara
Rosa es enfermera.
Abogada
A) 19
B) 18
D) 23
3
2
bolsas
1
2
bolsas
Enfermera
Mara
Rosa
Psicloga
Abogada
Profesora
Enfermera
Elsa
Eva
Mara
Rosa
9
15
bolsas
8
2
Mara no es psicloga.
C) 17
E) 22
Nos piden cuntas bolsas como mnimo se pueden
utilizar para almacenar 143kg de harina.
Para obtener la mnima cantidad, se debe utilizar
ms la bolsa de mayor capacidad.
Calculamos las cantidades con divisiones.
143
8
Abogada
Elsa
Se tiene bolsas con capacidades de 1, 3 y 9kg.

Cuntas bolsas como mnimo se pueden utilizar
para almacenar 143kg de harina?
Tema: Situaciones lgicas
Tema: Ordenamiento de informacin
Elsa
PREGUNTA N.o 22
Resolucin
Resolucin
Respuesta
Mara y Eva
A) Mara y Elsa
B) Elsa y Mara
C) Eva y Mara
D) Mara y Eva
E) Elsa y Eva
Mara
Eva
19 bolsas
Respuesta
19
11
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Academia ADUNI
PREGUNTA N.o 23
Complete el cuadrado de la figura escribiendo
un nmero entero en las casillas sin nmero, de
modo que la suma de los tres nmeros que forman
filas, columnas y diagonales sea la misma. Halle
la suma de los nmeros que corresponden a las
casillas sombreadas.
Segn el enunciado, tenemos un cuadrado mgico

de orden 3.
x
21
21
15
i) 21 =
21
15
m + 21
m = 21
2
ii)
m + n = 21 + 15 n = 15
21
21
iii)
x + 21 =
m +
y = 15 +
n
?
A) 15
B) 20
D) 24
C) 18
21
x=9 ; y=9
casillas
E) 16
Resolucin
Respuesta
En un cuadrado mgico de orden 3, se cumple

lo siguiente.
18
q
p
i) r =
n
b
15
= x + y = 18
sombreadas
Tema: Distribuciones numricas
??
PREGUNTA N.o 24
En la figura, se muestra un slido formado por 15
cubitos idnticos. Si se pinta toda la superficie del
slido mostrado, cuntos cubitos quedarn solo
con tres caras pintadas?
m+q
2
ii) a+r=n+p=m+c=q+b
iii) m+n=q+p
Nos piden la suma de los nmeros que corresponden a las casillas sombreadas.
12
A) 7
B) 8
D) 6
C) 9
E) 5
Habilidades

Resolucin
Resolucin
Tema: Operaciones matemticas
Nos piden el valor de x (x>3).
Nos piden la cantidad de cubitos que tendrn tres

caras pintadas.
Tres caras pintadas
Los cubos de este

nivel tienen 4, 2 o
una cara pintada,
pero no hay de
tres.
Los 4 cubos de
arriba tienen cada
uno tres caras
pintadas.
cuatro
caras
pintadas
A, B, C (de la
esquina inferior
opuesta) son 3
cubos que tienen
tres caras pintadas.
Por lo tanto, hay 7 cubitos que cumplen la condicin dada.
donde a*b=ab2.
Evaluamos.

2 5=5*2=522=1; 2<5
x 3=x*3=x32=x9; x>3
Reemplazamos en la igualdad.

1*(x9)=120
1(x9)2=120
(x9)2=121
x9=11 x9=11

Respuesta
7
b * a; a < b
ab =
a * b; a b
x=20 x=2 (se descarta pues x>3)
Respuesta
o
PREGUNTA N. 25
En los nmeros reales, se define los siguientes
operadores:
b * a ; a < b
ab =
a * b ; a b
donde a*b=ab2
Halle x>3 de modo que satisfaga
(2 5)*(x 3)=120

A) 8
B) 14
C) 16
D) 12
E) 20
20
PREGUNTA N.o 26
Dos hermanos inician, independientemente, un
negocio, cada uno con igual capital. Al final, uno
pierde 1/3 del capital y el otro gana 1/5. Cunto
le queda al que perdi si tiene S/.320 menos que
su hermano?

A) S/.600
B) S/.960
C) S/.400
D) S/.720
E) S/.480
13
San Marcos 2015-II
Academia ADUNI
Resolucin
Por dato, x varones y x mujeres forman en todas

las combinaciones 225 parejas.
Tema: Planteo de ecuaciones
Analizamos algunos casos particulares.
Nos piden la cantidad que le queda al que perdi.
3v
Para un clculo sencillo de 1/3 y 1/5, vamos a

considerar que cada uno tiene 15x soles.
Inician
15x
15x
Pierden y
gana
1
(15x )
3
1
+ (15x )
5
Quedan
2v
1v
Por dato
10x=18x320
x=40
x x = 225
15
varones
15
mujeres
N. de personas=30.
Respuesta
PREGUNTA N.o 27
30
A un baile asisti igual nmero de hombres que de

mujeres; cada hombre bail con todas las mujeres
y cada mujer bail con todos los hombres. Si en
total se hicieron 225 parejas distintas, cuntas
personas hubo en el baile?
C) 25
E) 40
Resolucin
Tema: Razonamiento inductivo
Nos piden el nmero de personas.
14
3 3=9 parejas
posibles
N. v N. m
Respuesta
S/.400
A) 30
B) 35
D) 32
2 2=4 parejas
posibles
En el problema
Reemplazamos en lo pedido.
10x=400
2m
1m
1 pareja
10x 18x
3m
PREGUNTA N.o 28
Un socio hizo un incremento de capital correspondiente al 40% del capital de una empresa. Luego
de esto, los socios pequeos retiraron su capital, lo
que origin una reduccin del nuevo capital de la
empresa en un 10%. En qu porcentaje se habr
incrementado el capital inicial de la empresa luego
de estas operaciones?

A) 30%
D) 28%
B) 34%
C) 36%
E) 26%
Habilidades

Resolucin
Tema: Situaciones aritmticas
Nos piden el porcentaje de incremento.
Para considerar el incremento del 40% y luego
la reduccin del 10%, vamos a asumir al inicio
100 como capital y a realizar los clculos de la
siguiente manera.
piden variacin
inicio
100
140
100 + 40%(100)
Nos piden los nmeros de tres cifras que llevan
algn dgito 8.
Usamos
cantidad de
total de
cantidad de
nmeros de
nmeros
nmeros de tres
tres cifras = de tres cifras que no
con algn
cifras.
llevan el dgito 8.
dgito 8.
a b c
a b c
final
126
cantidad de
nmeros de
tres cifras
con algn
dgito 8.
140 10%(140)
A partir del esquema, vemos que el incremento

de capital es de 100 a 126.
Por lo tanto, el capital se increment en un 26%.
Respuesta
26%
En la ciudad, hay un tragamonedas donde se

obsequia premios a la concurrencia. Si el premio
mayor es una cantidad de nuevos soles y es un
nmero de tres cifras que lleva algn dgito 8 en
su escritura, cuntos nmeros de ese tipo existen?
A) 648
B) 520
D) 252
C) 540
E) 364
Resolucin
Tema: Razonamiento deductivo
Para contar nmeros de la forma abc, primero
consideramos sus cifras, y al multiplicar obtenemos todos los nmeros.
a b c
1
2
3
..
.
..
.
0
1
2
..
.
0
1
2
1
2
3.
..
..
.
9 9 9
9 1010
0
1
..
.
0
1
..
.
no 8 8 8
9 9 9
8 9 9
=900 648
cantidad de
nmeros de
tres cifras =252
con algn
dgito 8.
PREGUNTA N.o 29
1
2
3
0
1
2
..
.
0
1
2
..
.
9 9 9
9 1010=900 nmeros de tres cifras
Respuesta
252
PREGUNTA N.o 30
Cuatro hermanos tienen deudas entre s. Juan
debe a Mariano S/.90, Roger debe a Pedro S/.60,
Mariano debe a Roger S/.40 y Pedro debe a Juan
S/.90. Todas estas deudas quedaran canceladas si

A) Pedro y Roger pagan a Mariano S/.30 y S/.20.

B) Juan paga a Roger S/.50.
C) Juan paga a Mariano S/.80.
D) Roger paga a Pedro S/.30.
E) Pedro y Roger pagan a Mariano S/.30 y S/.10.
15
San Marcos 2015-II
Academia ADUNI
Resolucin
PREGUNTA N.o 31
Se pag una deuda de S/.210 con 45 monedas de

S/.2 y de S/.5. Halle el nmero de monedas de S/.2.
Consideremos el siguiente caso:

Recibe
S/. 50
Debe pagar
S/. 10
Entonces W tendr 5010=40.
A) 10
B) 5
D) 7
C) 25
E) 15
Resolucin
En el caso de que la paga sea mayor a lo que

se recibe, entonces la diferencia representar lo
que se debe.

Nos piden el nmero de monedas de S/.2.
Nos piden obtener la cancelacin de deudas.
De los datos, tenemos el siguiente esquema:
Tipo de moneda
De S/.2
De S/.5
N. de moneda
45 x
recibe=entrega
debe > recibe
debe=90 60=30
S/.90
Juan
S/.90
Mariano
Roger
debe > recibe

debe=60 40=20
Deuda: 2x + 5(45x)=210
x=5
Respuesta
5
S/.40
recibe > debe
tendr=90 40=50
Se deduce que lo que
tendr Mariano viene
de Pedro y Roger.
Por lo tanto, todas estas deudas quedaran canceladas si Pedro y Roger pagan S/.30 y S/.20 a
Mariano.
Respuesta
Pedro y Roger pagan a Mariano S/.30 y S/.20.
16
Resolvemos

Pedro
S/.60
no tendr
deuda
PREGUNTA N.o 32
Alejandro naci 9 aos antes que Teresa. En el
ao 2005, la suma de sus edades era el triple de
la suma de sus edades en el ao 1990. En qu
ao nacieron Alejandro y Teresa respectivamente?

A) 1979 y 1988
B) 1977 y 1986
C) 1980 y 1989
D) 1981 y 1990
E) 1978 y 1987
Habilidades

Resolucin
PREGUNTA N.o 33
Tema: Problemas sobre edades
Si |a|2+|b|2=1 y (a+b)2=2, halle el valor

de ab.
Nos piden los aos de nacimiento de Alejandro y
Teresa, respectivamente.
Como Alejandro naci 9 aos antes que Teresa,
entonces l es mayor por 9 aos.
Graficamos
Alejandro
x+9
Teresa
A)
D)
2+ 2

2
B)
1

4
22

2
C)
E)
2
2
1
2
Resolucin
15
1990
Tema: Situaciones algebraicas
2005
15
15
Nos piden el valor de ab.

Datos:
En 1990

a2 + b2 = 1
1
2
a
b2 + 2ab = 2 ab =
+
2
1
Se observa que
2k=30 k=15
2
(a + b ) = 2
+2k
a + b = 1
3k
(x+9)+x=15 x=3
ab =
2
1
=
2
2
Respuesta
2
2
Reemplazamos
1990
Alejandro
12
PREGUNTA N.o 34
Teresa
Mara, Rosa y Alicia compraron, cada una, varias

cajas con igual nmero de platos. Mara compr,
en total, 55 platos; Rosa compr 88 y Alicia, 99.
Halle el nmero total de cajas compradas por las
tres y el nmero de platos que hay en cada caja
respectivamente.
Alejandro naci en
199012=1978.
Teresa naci en
19903=1987.
Respuesta
1978 y 1987
A) 22 y 11
D) 22 y 7
B) 22 y 9
C) 20 y 11
E) 20 y 7
17
San Marcos 2015-II
Academia ADUNI
Resolucin
Resolucin
Tema: Situaciones aritmticas
Nos piden el nmero total de cajas compradas por
las tres y el nmero de platos que hay en cada caja.
Nos piden despus de cuntos das se encontrarn.
Sea n el nmero de das en que se encontrarn.
Mara
Rosa
Alicia
# cajas que compraron
# platos en c/caja
# total de platos que

compraron
55
88
99
Diariamente recorren lo siguiente:

1.er 2.o
1.er transportista: 50 50
2. transportista: 10 20
a k = 55;
5 11
4.
50
40
...
...
n.
50
10n
espacio total
espacio total
er
recorrido por el 1. = recorrido por el 2.

transportista
transportista

50n
= 10+20+30+...+10n
= 10(1+2+3+...+n)
50n
b k = 88; c k = 99
8 11
50
30
Se encontrarn cuando
Observe que a, b, c y k son nmeros enteros

positivos.

3.er
9 11
a=5 b=8 c=9 k=11
# total de cajas compradas: a+b+c=22

# platos en cada caja: k=11
5n =
n (n + 1)
2
10=n+1 n=9
Respuesta
9 das
Respuesta
22 y 11
PREGUNTA N.o 36
En la figura, AB=BC y =60. Halle x.
PREGUNTA N.o 35
Dos transportistas parten simultneamente de
Lima hacia Tacna. El primer transportista recorre
50 km cada da y el segundo recorre 10 km el
1.er da, 20 km el 2.do da, 30 km el 3.er da y
as sucesivamente. Despus de cuntos das se
encontrarn?

A) 11 das
B) 9 das
D) 8 das
18
C) 10 das
E) 12 das
x
A

A) 30
B) 20
D) 45
C
C) 60
E) 50
Habilidades

Resolucin
Resolucin
Tema: Situaciones geomtricas

Nos piden LF=x.
Nos piden el valor de x.
B
B
b
a
C
Adems en todo tringulo se cumple que

(xb)+b+a+(xb)=180
2 x + (

) = 180
\ x=60
C
10 x
10
De los datos, planteamos

a 8

=
b x
\ x=4
Respuesta
60
Respuesta
4 cm
PREGUNTA N.o 37
En la figura, EL//BF; EF//BC; LC=10 cm y
AL=8 cm. Halle LF.
B
E
Adems
a 8+x
8
8+x
=

=
b 10 x
x 10 x
60
L
8
Como AB=BC, entonces el TABC es issceles.

Luego, mSBAC=mSBCA=xb
Dato: ab=60
A) 5 cm
B) 3 cm
D) 4 cm
C
C) 2 cm
E) 2,5 cm
PREGUNTA N.o 38
En la figura, ABCD es un paralelogramo y el rea
de la regin sombreada es 8 cm2. Si M y N son
puntos medios de AD y DC, respectivamente, halle
el rea de la regin ABCD.

A) 28 cm2
B) 24 cm2
C) 16 cm2
D) 12 cm2
E) 20 cm2
19
San Marcos 2015-II
Academia ADUNI
Resolucin
PREGUNTA N.o 39
En la figura, PQRS es un cuadrado. Si AP=2 cm

y SC=8 cm, halle el rea de la regin triangular
ABC.
B
Recuerde que
B
S S
S
S S
S
S S
S
S
S S
S S
A
D
rea de la regin sombreada=4S

A
A) 39 cm2
B) 39,5 cm2 C) 39,4 cm2
2
D) 39,2 cm
E) 39,6 cm2
Resolucin
ABCD=12S

Forma prctica
rea de
A ABCD=3 la regin
sombreada
Recordemos que
B
2a
53/a
Nos piden el rea de la regin ABCD.

B
a 5
ABC=S=a
Forma prctica
(a 5 ) 2
5
8 cm2
A
\ A
(8 cm2)=24 cm2
ABCD=3

Se pide el rea de la regin triangular ABC.
B
Respuesta
24 cm2
20
A 2 P
Habilidades
Sea
Resolucin
PQ=QR=L.
Se observa del grfico que

Recuerde que
APQ ~ RSC.
B
Luego

L 8
=
L=4
2 L
A m H
Con lo cual se deduce que

53
=
2
\ S=
Se cumple
h2=mn
( AC)2 14 2
=
= 39, 2
5
5
Se pide QP.
Respuesta
39,2 cm2
3 Q
27
27
x
P
PREGUNTA N.o 40
17
En la figura,
APD es una semicircunferencia,
ABCD es un rectngulo, BQ=3 cm, QC=27 cm
y AB=17 cm. Halle QP.
B
3 H
Se prolonga QP hasta H, donde se obtiene que

AH=3 y HD=27.
En el tringulo rectngulo APD, aplicamos relaciones mtricas.
P
A
17 x
A) 10 cm
B) 8 cm
C) 6 cm
D) 12 cm
E) 7 cm
Luego

(17x)2=327
17x=9
\ x=8
Respuesta
8 cm
21
ADE
San Marcos
SOLUCIONARIO
2015 II
2015-II
Matemtica
PREGUNTA N.o 41
Dados los conjuntos A={1; 2; 3}, B={2; 3; 4}
y C={3; 4; 5}, cules de las siguientes ternas
ordenadas I)(2;2;5) II)(4;1;3) III)(2;4;5)
IV)(3; 2; 5) V)(4; 3; 5) no pertenecen al producto cartesiano BAC?

A) I, III y IV
B) II y V
C) solo III
D) solo II
E) solo V
III. (2; 4; 5) : 2B; 4A; 5C;

entonces no pertenece.
IV. (3; 2; 5) : 3B; 2A; 5C;
entonces s pertenece.
V. (4; 3; 5) : 4B; 3A; 5C;
Solo la terna (2; 4; 5) no pertenece al producto
cartesiano BAC.
PREGUNTA N.o 42
Tema: Conjuntos
La terna (m; n; p) pertenece al producto cartesiano
ABC; si m es elemento de A, n es elemento de
B y p es elemento de C.
Analizamos si cada una de las ternas planteadas

pertenece al producto cartesiano BAC.
SAN MARCOS
Respuesta
solo III
Resolucin
Del dato tenemos los conjuntos
B={2; 3; 4} A={1; 2; 3} C={3; 4; 5}
Academia ADUNI
En un club, todos son deportistas: 58 practican

ftbol, 35 bsquet y 40 tenis. Si el total de deportistas es 76 y 10 de ellos practican los tres deportes,
cuntos practican solo dos deportes?

A) 39
B) 31
D) 33
C) 32
E) 37
Resolucin
Tema: Conjuntos
Si se tienen tres conjuntos: A, B y C, en forma
general su grfica sera
U
A
I.

II.

(2; 2; 5) : 2B; 2A; 5C,

(4; 1; 3) : 4B; 1A; 3C,
22
C
Conocimientos
Tenemos tres conjuntos: ftbol (F), bsquet (B)
y tenis (T).
Representamos grficamente y ubicamos los datos
76
F(58)
m
a
b
10
B(35)
p
T(40)
C) El tringulo de vrtices (0; 0), (0; 5), (5; 0)

D) El primer cuadrante
E) Regin por encima de la recta definida por
x+y=5
Resolucin
Tema: Sistema de inecuaciones
Sea a>0, considere las siguientes grficas.
Grfica de y>ax+b Grfica de y<ax+b
Y
Y
Nos piden a+b+c.

Tenemos
a+b+c+m+n+p=66
a+b+m=48
b+c+n=25
(+)
a+c+p=30
a+b+c+a+b+c+m+n+p=103
66
\ a+b+c=37
Respuesta
37
PREGUNTA N.o 43
Halle la regin determinada por el conjunto solucin del siguiente sistema de inecuaciones.
x + y < 5
x>0
y>0
A) Regin exterior al tringulo de vrtices

(0;0), (0; 5), (5; 0)
B) Regin interior al tringulo de vrtices
(0;0), (0; 5), (5; 0)
X
y=ax+b
y=ax+b X
Dado el sistema de inecuaciones
x + y < 5
x>0
y>0

Grfica de x+y<5
Y
5
Grfica de x>0 y>0

Y
5
0
X
0
X
Luego, la grfica del conjunto solucin se obtiene
intersecando las dos regiones anteriores.
Y
(0; 5)
(5; 0)
(0; 0)
23
San Marcos 2015-II
Academia ADUNI
De (I)+(III)
Por lo tanto, vemos que la representacin del conjunto solucin hace referencia a la regin interior
del tringulo de vrtices (0; 0), (0; 5), (5; 0).
x2y+z=1
x+y+2z=1

Respuesta
Regin interior al tringulo de vrtices (0;0),
(0; 5), (5; 0)
(+)
y+3z=0
y=3z
Sea z=t y=3t

Luego, de (I)
PREGUNTA N. 44
Halle el conjunto solucin del sistema de ecuaciones lineales en las variables x, y, z.
x 2y + z = 1
2 x 3y z = 2
x + y + 2z = 1
A) {(1; 0; 0)+t(5; 3; 1) / tR}

B) {(1; 0; 0)}
C) {(5; 3; 1)}
D) {(1; 0; 0)+t(5; 1; 1) / tR}
E) {(1; 0; 0)+t(5; 1; 3) / tR}
x2y+z=1
x2(3t)+t=1
x6t+t=1
x5t=1
x=5t+1
CS={(x; y; z)/x=5t+1; y=3t; z=t}
CS={(5t+1; 3t; t) / tR}
CS={(1; 0; 0)+(5t; 3t; t) / tR}
\ CS={(1; 0; 0)+t(5; 3; 1) / tR}

Respuesta
{(1; 0; 0)+t(5; 3; 1) / tR}
Resolucin
Tema: Sistema de ecuaciones lineales
PREGUNTA N.o 45
Dado el sistema lineal
(I)
x 2y + z = 1
2
3
2
(II)
x
z
=
x + y + 2z = 1 (III)

Al factorizar el polinomio
P(x)=(x3)(x4)(x5)(x6)120,
se obtiene tres factores irreductibles con coeficientes enteros. Halle la suma de estos tres factores.
Observamos que la ecuacin (III) proviene de

la resta de las ecuaciones (I) y (II), por lo que la
ecuacin (III) es una combinacin lineal de las dos
restantes; as, bastar seleccionar dos ecuaciones
para resolver el sistema.
24
A) x28x+24
B) x26x+21
C) x27x+12
D) x28x+12
E) x27x+21
Conocimientos

Resolucin
PREGUNTA N.o 46
Tema: Factorizacin
Dadas las funciones reales f (x) =(x1) 2 ,

x + 1; x 1
g( x ) =
, calcule la suma de las
x 1; x < 1
ordenadas de los puntos de interseccin.
Dado el polinomio

P(x)=(x3)(x4)(x5)(x6)120
A) 4
B) 5
D) 3
C) 8
E) 10
Agrupamos convenientemente
P(x)=(x3)(x6)(x4)(x5)120
Resolucin
P(x)=(x 9x+18)(x 9x+20)120
Tema: Funciones
Dadas las funciones reales
x + 1; x 1
f(x)=(x1)2; g( x ) =
x 1; x < 1
Sea x29x+18=a.
P(x)=(a)(a+2)120
P(x)=a2+2a120
a
10
a
12
P(x)=(a10)(a+12)
Al graficar dichas funciones, se observa que estas

se intersecan en dos puntos.
Y
P(x)=(x29x+1810)(x29x+18+12)
P(x)=(x29x+8)(x29x+30)
x
8
x
1
2
)
P( x ) = (
x 8 ) (
x

1) (
x
+ 30
9
x

factor
primo
factor
primo
factor
primo
Vemos que P(x) tiene tres factores primos (irreductibles) a saber: x8; x1 y x29x+30.
Por lo tanto, la suma de estos tres factores es
(x8)+(x1)+(x29x+30)=x27x+21.
Respuesta
x27x+21
g2(x)= x 1
f(x)=(x 1)2
g1(x)=x+1
Hallamos las coordenas de dichos puntos de

interseccin.

f(x)=g1(x)

(x1)2=x+1
x 2 2 x +1 = x +1

x23x=0

x(x3)=0
x=0 x=3
Si x=0 y=0+1=1
Si x=3 y=3+1=4
25
San Marcos 2015-II
Academia ADUNI
Entonces los puntos de interseccin son (0; 1)

y (3; 4).
Realizamos un proceso regresivo.

jugador 1
39
Por lo tanto, la suma de las ordenadas de los

puntos de interseccin es 1+4=5.
3.er partida
PREGUNTA N. 47
En un juego de apuestas, tres amigos acuerdan
jugar tres partidas, donde cada jugador que pierda
otorgar a cada uno de los otros jugadores una
cantidad igual a la que cada uno tenga en ese
momento. Cada jugador perdi una partida y,
al concluir la tercera partida, tena 24 soles cada
uno. Al iniciar el juego, uno de los jugadores tuvo
el mayor monto. Cunto fue dicho monto?
42
24 =72
12
24
48 =72
24 =72
24
Por lo tanto, al inicio del juego el mayor monto que

tiene uno de los jugadores es 39 soles.
Respuesta
39 soles
PREGUNTA N.o 48

jugador 1
perdi
jugador 2
er
1. partida
jugador 3
+
2
perdi
=72
2
24
=72
2
26
12 =72
En la figura, se tiene un tringulo ABC inscrito

en el crculo de centro O y radio de 12,5m. Si
AC=20m, BC=15m, halle AB.
Resolucin
3.er partida
12
o
2.o partida
21
jugador 3
6
2.o partida
A) 39 soles
B) 40 soles
C) 21 soles
D) 12 soles
E) 60 soles
1.er partida
Respuesta
5
jugador 2
perdi
=72
24
=72
24
A) 8 m
B) 6,5 m
C) 7 m
D) 9 m A
E) 7,5 m
Resolucin
Tema: Circunferencia
Nos piden AB=x.
Datos:
AC=20
BC=15
El radio de la circunferencia de centro O
es 12,5.
Conocimientos
PREGUNTA N.o 49
H
9
16 B
x
12
C
53 15
20
12,5
O
En un cono circular recto de altura Lm, se inscribe una esfera de radio Rm. Halle el volumen
del cono.
12,5
A)
R 2 L2
m3
6(L 2R)
B)
2R 2 L2
m3
3(L 2R)
C)
4 R 2 L2
m3
3(L 2R)
D)
R 2 L2
m3
3(L 2R)
E)
3 R 2 L2
m3
4(L 2R)
25
12,5
53
D
Prolongamos CO hasta el punto D para formar

el dimetro CD.
CD=25
Resolucin
En el CAD, CD=25 y AC=20, entonces el
CAD es notable de 37 y 53, y mADC=53.
Tema: Cono circular recto o de revolucin
Luego, trazamos la altura CH, entonces del

ABCD inscrito, la mADC=mHBC=53.
Nos piden Vcono.
Por dato, el radio de la esfera inscrita en el cono
mide R y la altura mide L.
Como el BHC es notable de 37 y 53, y BC=15,

entonces BH=9 y CH=12.
En el AHC, AC=20 y HC=12
L2+r 2 T
AC=16
LR
R
Finalmente

16=9+x
x=7m
O
R
H
R
r
Respuesta
En el AHB, por el teorema de Pitgoras
7m
(AB)2=L2+r2 AB =
L2 + r 2
27
San Marcos 2015-II
Academia ADUNI
Se traza el radio OT.
mOTB=90
Luego, el BOT BAH

L R
R
=
r
L2 + r 2
Resolucin
Elevamos al cuadrado.

R2
r2
R2
r
=
=
Tema: Geometra analtica

Nos piden la menor distancia para poder recorrer
de P a Q, contorneando la superficie cilndrica
una sola vez: x.
Datos:
C es la circunferencia de la base de un cilindro
recto cuya altura es 6p u.
C: x2+y22x+2y1=0
( L R) 2
L2 + r 2
L2 2RL + R 2
L2 + r 2
Luego despejamos r2.

r 2 =
R 2L
L 2R
De la ecuacin de C, completamos cuadrados.
Finalmente, hallamos Vcono.

A cono =
r L
3
2
2
2
2
2
x 2
2(
1)(
x) + 1
+ 2(
1)(
y) + 1

1 + y
1 1= 0
R 2L
=
L
3 L 2R
\ Vcono =
R 2 L2
3 ( L 2R)
A) ( 3 + 2 ) u
B) 4 3 u
C) (6 + 2 3 ) u
D) 6p u
E) ( 3 + 3 ) u
(x1)2
(y+1)23=0
C: (x1)2+(y+1)2=( 3 )
m3
donde el centro de la circunferencia C es (1; 1),

y el radio mide 3 .
Respuesta
Graficamos.
R 2 L2
m3
3 ( L 2R)
Q( 3+1; 1; 6)
posicin
final
de la
hormiga
PREGUNTA N.o 50
Sobre la circunferencia C: x2+y22x+2y1=0,
se levanta un cilindro recto de 6pu de altura. Una
hormiga situada en el punto P ( 3 + 1; 1; 0 )
se desplaza sobre el cilindro hasta el punto
Q ( 3 + 1; 1; 6 ) del cilindro contornendolo
enteramente una sola vez. Cul es la menor
distancia que podra recorrer?
28
6
6
1
1
Y
posicin
inicial
de la hormiga
X
3 (1; 1)
P( 3 +1; 1; 0)
recorrido mnimo de la hormiga
Conocimientos
Para hallar el menor recorrido de P a Q por la

superficie cilndrica, desarrollamos la superficie
lateral tomando como referencia la generatriz
PQ. Entonces
Q
30
60
2 3
desarrollo de la
superficie lateral
31g12m30s=31g+12m+30s
31g12m30s=3100m+12m+30s
31g12m30s=3112m+30s
1m
31g12 m 30 s=3112 m+30 s
100 s
31g12m30s=3112m+0,3m
31g12m30s=3112,3m
Convertimos lo que nos piden
Respuesta
3112,3m
PREGUNTA N.o 52
Si cos (90 x ) + csc x =
En el QPP, QP=6p y PP=2 3. Entonces

QPP es notable de 30 y 60.
halle tanx+secx.

A) 2
\ x = 4 3

Respuesta
4 3 u
PREGUNTA N.o 51
Convierta 31g12m30s a minutos centesimales.

A) 3100m
B) 3120m
C) 3112,3m
D) 3102m
E) 3112,5m
Resolucin
Tema: Sistemas de medicin angular
Recuerde que
1g=100m 1m=100s
D)
2
3
, x 0;
,
2
2
B) 2 3

C)
E)
1
3
3
Resolucin
Tema: Identidades trigonomtricas fundamentales
Recuerde que cos(90q)=senq
Del dato
5
cos ( 90 x ) + csc x =
2
5
sen x + csc x =
2
1
5
=
sen x 2
sen x +
sen 2 x + 1 5
=
sen x
2
2sen2x5senx+2=0

(2senx1)(senx2)=0
1
sen x =
2
29
San Marcos 2015-II
Academia ADUNI
x
3
3
Q( 6; 8)
A(3; 0)
Se busca calcular tanx+secx

1
2
donde tan x =
; sec x =
3
3
P( 3; 8)
tan x + sec x = 3
Respuesta
PREGUNTA N.o 53
10
Con los datos de la figura, halle sena+cosb.

Q( 6; 8)
Y
A(3; 0)
P( 3; 8)

1
A)
8
1
B)
5
D) 0
C) 1
E)
3
5
Nos piden calcular

M=sena+cosb
M=sen(360b)+cosb
M=sen(b)+cosb
M=senb+cosb
M=cosbsenb
6 8
M =
10 10
Resolucin
Tema: Reduccin al primer cuadrante
Del grfico
a+b=360
a=360b
30
M =
2 1
=
10 5
Respuesta
1
5
Conocimientos

PREGUNTA N.o 54
PREGUNTA N.o 55
Un poste tiene 15m ms de altura que otro.

Un observador, que est a 30 3 m del poste
pequeo, observa las partes ms altas de ambos
postes en una misma direccin con un ngulo
de elevacin de 30. Determine la altura del
poste menor y la distancia entre los postes, en
este orden.
Una empresa adquiere tres tipos de latas de

aceite. Si gasta S/.400 en latas que cuestan S/.10
la docena, S/.600 en latas que cuestan S/.15 la
docena y S/.700 en latas que cuestan S/.35 la
docena, halle en soles el costo promedio por
docena.
A) 15
B) 15
C) 30
D) 10
E) 30
3 m; 30 m
3 m; 45 m
m; 15 3 m
3 m; 30 m
m; 10 3 m
A) 17
D) 20
B) 18
C) 19
E) 16
Resolucin
Tema: Promedios
En el clculo del costo promedio (Pm) tenemos
Resolucin
Tema: ngulos verticales
Pm =
costo total
cantidad total
Graficamos segn los datos.
15 m
De los datos, elaboramos el siguiente cuadro:
60
30
d
Aceite
(1)
Aceite
(2)
Aceite
(3)
Total
Costo
total
S/.400
S/.600
S/.700
S/.1700
Costo por
docena
S/.10
S/.15
S/.35
Pm
N. de
docenas
40
40
20
100
60
h
30
30 3 m
d: distancia entre los postes

d = 15 3 m
h: altura del poste menor
h=30 m
Nos piden calcular h y d, es decir, 30 m y 15 3 m.

Respuesta
30 m; 15 3 m
Calculamos el Pm

Pm =
S/.1700
= S/.17
100
Respuesta
17
31
San Marcos 2015-II
Academia ADUNI
PREGUNTA N.o 57
Lenguaje
PREGUNTA N.o 56
Seale la opcin que presenta uso correcto del

gerundio.
Cuantifique los hiatos y diptongos del enunciado

La hidalgua de Mateo cautiv a los estudiantes
del aula nmero seis.
A) Tres hiatos y tres diptongos

B) Dos hiatos y cuatro diptongos
C) Tres hiatos y dos diptongos
D) Un hiato y cuatro diptongos
E) Tres hiatos y un diptongo
Resolucin
Tema: Secuencia voclica
La secuencia voclica es la concurrencia de
vocales. La sucesin de vocales puede generar
los siguientes casos: diptongo, triptongo y hiato.
Anlisis y argumentacin
Diptongo. Es la sucesin de dos sonidos
voclicos en una misma slaba.

Ejemplos
VC+VA: es-tu-dian-tes, guan-te
VA+VC: cau-ti-v, au-la, seis
VC+VC: ciu-dad, ruin
Triptongo. Es la sucesin de tres sonidos

voclicos en una misma slaba.

Ejemplo
VC+VA+VC: huai-no, Pa-ra-guay
Hiato. Es la concurrencia de dos sonidos

voclicos en diferentes slabas.

Ejemplos
VA+VA: Ma-te-o, re-hn
VC+VC: ti-i-ta, du-un-vi-ro
VA+V/VVA: Sa-l, hi-dal-gu-a
Respuesta
Dos hiatos y cuatro diptongos
32
A) Estudi incansablemente obteniendo el

primer puesto del aula.
B) Acabo de leer un artculo denunciando la
corrupcin ministerial.
C) Compr un televisor comparando precios
y funciones.
D) Me quem la mano derecha preparando
la cena navidea.
E) Lo operaron de emergencia falleciendo la
noche siguiente.
Resolucin
Tema: Uso del gerundio
El gerundio es una forma no personal del verbo.
Sus terminaciones son -ando, -endo.
Usos correctos del gerundio
a. Indica simultaneidad. La accin del gerundio es simultnea con la accin del verbo
principal.
Me quem la mano derecha preparando
vbo.
ger.
la cena navidea.
El alumno estudia escuchando msica

vbo.
ger.
clsica.
b. Indica anteriodidad. La accin del gerundio
es antes, en el tiempo, que la accin del verbo
principal. Generalmente, el gerundio inicia la
construccin oracional.
Terminando el examen, entreg la ficha.
ger.
vbo.
Comparando precios y funciones, compr

ger.
vbo.
un televisor.
Conocimientos
Usos incorrectos del gerundio

a. Seala posterioridad. La accin del gerundio no debe realizarse despus de la accin
principal; por lo tanto, debe corregirse la
construccin.
Estudi incansablemente obteniendo el
vbo.
(y obtuvo)
primer puesto del aula.

Lo operaron de emergencia falleciendo la
(y falleci)
noche siguiente.
b. Modifica al sustantivo. El gerundio no tiene
valor de adjetivo, sino de adverbio; por ende,
debe corregirse la construccin.
Acabo de leer un artculo denunciando la
corrupcin ministerial.
(que denunciaba)
Se escriben con letras maysculas los siguientes
casos:
Nombres de lugares geogrficos (pases, distritos, continentes, etc.): Per, Rmac, Amrica.
Nombres de instituciones: Estado, Gobierno,
Iglesia, Ejrcito, Ministerio de Educacin,
Banco de Crdito.
Nombres de monumentos: Chavn de Huntar,
Machu Picchu.
Se escriben con letras minsculas los siguientes
casos:
Nombres de platos de comida: chaufa, cebiche.
Cargos pblicos: presidente, alcalde, ministro,
congresista.
Pueblos: shipibos, aztecas.
Respuesta
Me quem la mano derecha preparando la cena
navidea.
Respuesta
Esos turistas visitarn el templo de Chavn de
Huntar.
PREGUNTA N.o 58
PREGUNTA N.o 59
Seale la alternativa que presenta correcto uso

de maysculas.

A) Hoy almorzamos un delicioso Chaufa con

championes.
B) Esos turistas visitarn el templo de Chavn
de Huntar.
C) El Presidente del Per critic la industria
armamentista.
D) Los Shipibos del Rmac recibieron ayuda
mdica del Estado.
E) Los Congresistas dialogaron con el representante piurano.
Resolucin
Tema: Uso de maysculas
Las maysculas son letras que se diferencian de
las minsculas porque las primeras tienen mayor
tamao y se usan, generalmente, para designar
nombres propios.
En el siguiente enunciado, identifique la secuencialidad de los tipos de conectores destacados.

Compr un auto y lo alquil, pero solo por dos
meses.

A) Disyuntivo - explicativo
B) Adversativo - copulativo
C) Copulativo - adversativo
D) Disyuntivo - distributivo
E) Distributivo - adversativo
Resolucin
Tema: La conjuncin
Es una categora invariable que une palabras y
frases por coordinacin y subordinacin. Tambin
se le conoce como conector explcito.
Ejemplo
Sebastin y Camila jugaron porque su pap los dej.
coordinacin
subordinacin
33
San Marcos 2015-II
Academia ADUNI
En la expresin Compr un auto y lo alquil,
pero solo por dos meses, los nexos resaltados son
copulativo y adversativo, respectivamente.
A continuacin, mencionamos otros tipos de conjunciones coordinantes.
Ana o Elizabeth irn al cine.
(disyuntiva)
Llega temprano, es decir, planifica.
(explicativa)
Bien estudias, bien trabajas.
(distributiva)
Es necesario precisar que la coma no puede

usarse entre el sujeto y el predicado ni entre los
complementos.
El profesor, estudiaba por las noches.
Ivn compr una raqueta, a su hijo Rommel.
Si no hubiera llegado a la isla habra muerto,
en el mar.
Respuesta
Copulativo - adversativo
PREGUNTA N.o 60
Cul de los siguientes enunciados est bien
puntuado?

A) Si no hubiera llegado a la isla habra muerto, en el mar.

B) Esos problemas, debes resolverlos con l,
amigo mo.
C) La seora, cocina riqusimo, pero no le
gusta hacerlo.
D) Aun cuando deje de verte, nunca dejar
de escribirte.
E) La nia, bailaba con su padre; el nio, con
su madre.
Resolucin
Tema: Signos de puntuacin
Los signos de puntuacin son signos auxiliares
de la escritura cuyo uso correcto brinda claridad,
coherencia y comprensin en un texto escrito.
Uno de los signos de uso ms recurrente es la
coma, que separa palabras y frases.
34
Existen diversos tipos de comas:
a. Hiperbtica: Aun cuando deje de verte, nunca
dejar de escribirte.
b. Elptica: La nia bailaba con su padre; el nio,
con su madre.
c. Enumerativa: Abel, Miguel, Eduardo y Jos
viajaron.
d. Explicativa: Mayumi, mi pequea hija, nada
muy bien.
e. De nexo: La seora cocina riqusimo, pero no
le gusta hacerlo.
f. De vocativo: Esos problemas debes resolverlos
con l, amigo mo.
En los ejemplos anteriores, la coma se ha usado

en forma incorrecta.
Respuesta
Aun cuando deje de verte, nunca dejar de escribirte.
PREGUNTA N.o 61
Lea los siguientes enunciados y determine cul
presenta verbo en modo subjuntivo.

A) En este preciso instante, te acercars y le

pedirs disculpas.
B) Nos anunci que se retirar de la universidad el prximo ao.
C) Apenas hubo cenado por la clausura de
fin de ao, se march.
D) Maana habr terminado de empacar mis
objetos personales.
E) Dudo que haya terminado su romance con
aquel muchacho.
Conocimientos

Resolucin
Tema: Accidentes del verbo
El modo subjuntivo es aquel accidente que denota en la conjugacin y el contexto la idea de
deseo, duda o posibilidad.
Ejemplos
Ojal llegue temprano.
Quiz estudie hoy.
Posiblemente ingrese.
a) En este preciso instante, te acercars y le
pedirs disculpas.
Hallamos verbos en modo indicativo, cuya
conjugacin es en segunda persona y tiempo
futuro.
b) Nos anunci que se retirar de la universidad
el prximo ao.
Evidenciamos el modo indicativo, con verbos
en tercera persona, tiempos pasado y futuro.
c) Apenas hubo cenado por la clausura de fin de
ao, se march.
Los verbos estn en modo indicativo, ya que se
encuentran en tercera persona y tiempo pasado.
d) Maana habr terminado de empacar mis
objetos personales.
Podemos apreciar el modo indicativo, con un
verbo compuesto en tiempo futuro.
e) Dudo que haya terminado su romance con
aquel muchacho.
Hay un verbo en modo subjuntivo que denota
la idea de duda.
Para reconocer el verbo en modo subjuntivo se
sugiere anteponer al verbo conjugado la palabra
ojal.
Dudo que haya terminado su romance con aquel
(ojal)
muchacho.
Respuesta
Dudo que haya terminado su romance con aquel
muchacho.
PREGUNTA N.o 62
En el enunciado El psiclogo que acaba de graduarse asegur que pronto dar una conferencia,
las proposiciones subordinadas son clasificadas,
respectivamente, como

A) adjetiva y sustantiva.
B) sustantiva y adverbial.
C) adverbial y sustantiva.
D) adjetiva y adverbial.
E) adverbial y adjetiva.
Resolucin
Tema: Oracin compuesta subordinada
La oracin compuesta subordinada es aquella que
tiene dos o ms proposiciones con diferente nivel
sintctico. Consta de una proposicin principal
(subordinante) y otra secundaria (subordinada).
Esta oracin presenta tres clases: sustantiva,
adjetiva y adverbial.
La proposicin subordinada sustantiva cumple
las funciones de un sustantivo (sujeto, OD, OI,
atributo, agente). Generalmente, est encabezada
por pronombres relativos (quien, el que, la que),
conjunciones completivas (que, si) e infinitivos
(-ar, -er, -ir).
Ejemplos
Quien practique los principios ser reconocido.
prop. sub. sust. (sujeto)
Elizabeth le dijo que no lo olvidara.

prop. sub. sust. (OD)
Jorge, es bueno expresar tus sentimientos.

prop. sub. sust. (sujeto)
35
San Marcos 2015-II
Academia ADUNI
La proposicin subordinada adjetiva modifica

a un sustantivo antecedente. Se encabeza con
pronombres relativos (que, quien, el que, cuyo,
donde, cuando, como).
Ejemplos
La noticia que escuch fue interesante.
sust.
Resolucin
Tema: Vanguardismo europeo
La metamorfosis es una de las ms famosas novelas
del siglo xx, que denuncia la deshumanizacin del
hombre moderno. Esta obra presenta influencia
expresionista al deformar la realidad para plantear
la idea del absurdo.
prop. sub. adj.
La transformacin de Gregorio Samsa constituye
una alegora que simboliza la idea de la deshumanizacin. Esto trae como consecuencia un hecho
inslito: nadie se sorprende de la transformacin,
incluso el mismo Gregorio, ante el suceso, solo se
preocupa por llegar a tiempo al trabajo.
La casa donde vivo queda cerca.

sust. prop. sub. adj.
La siguiente oracin tiene proposiciones adjetiva

y sustantiva.
El psiclogo que acaba de graduarse asegur que
sust.
prop. sub. adj.
Respuesta
pronto dar una conferencia.
La metamorfosis.
Respuesta
PREGUNTA N.o 64
prop. sub. sust. (OD)
adjetiva y sustantiva.
En Las Eumnides, la conversin de las Furias

en espritus benevolentes y protectores de Atenas
simboliza
Literatura
o
PREGUNTA N. 63
Albert Camus sostena lo siguiente: Lo que ms
sorprende de esta obra es que los personajes no
se sorprenden de la transformacin que sufre el
protagonista. En este comentario, se hace referencia al libro

A) Crimen y castigo.
B) Las cuitas del joven Werther.
C) Las soledades.
D) La metamorfosis.
E) El ingenioso hidalgo don Quijote de la
Mancha.
36
A) la purificacin mediante la catarsis.

B) el abandono de la ley de talin.
C) la concepcin fatalista de la vida.
D) la disminucin de la narratividad.
E) el aumento de la importancia del coro.
Resolucin
Tema: Tragedia griega
La Orestiada de Esquilo es una triloga que desarrolla el tema de la venganza y el juicio. Esta obra
teatral nos muestra la muerte de Agamenn en
manos de Clitemnestra y su amante Egisto. Posteriormente, Orestes, guiado por los dioses, decide
cobrar la sangre derramada con la ley del talin.
Conocimientos
Orestes debe matar a Egisto y Clitemnestra de la
misma manera como ellos mataron a su padre,
Agamenn. Una vez consumada la venganza,
aparecen las Furias y persiguen a Orestes con la
idea de cobrar la sangre derramada de la madre.
En la ltima parte de la triloga, llamada Las
Eumnides, Orestes es liberado en juicio, pero las
Furias exigen la muerte del protagonista. Atenea
intercede por la reconciliacin y transforma a las
Erinnias en diosas del bien: las Eumnides.
Ejemplos
La vida es ro que va al mar
Tus ojos son luceros del alma
Cuerpo de mujer, blancas colinas
La asociacin de estas imgenes se puede establecer por un parentesco fsico, simbolizacin,
caractersticas, etctera.
A continuacin, se presentan los siguientes versos
de Bcquer:
T eras el huracn y yo la alta
torre que desafa su poder.
Tenas que estrellarte o abatirme!...
No poda ser!
Esta transformacin representa el paso de una

justicia tradicional (la ley del talin) a una justicia
racional y equilibrada.
Respuesta
el abandono de la ley de talin.
PREGUNTA N.o 65
T eras el huracn, y yo la alta
torre que desafa su poder.
Tenas que estrellarte o abatirme!...
No poda ser!
La metfora se evidencia en la asociacin amadahuracn y poeta-torre para mostrar la idea de

desafo.
Respuesta
La metfora
Psicologa
Qu figura literaria se destaca en los versos

anteriores?
PREGUNTA N.o 66
Sergio acaba de terminar el 5. grado de secundaria y ahora est abocado a evaluar las diferentes
opciones de estudio que se le presentan. Sin embargo, luego de un tiempo, no logra decidirse sobre
qu estudiar ni dnde hacerlo. Ante esta falta de
decisin, podemos sostener que Sergio requiere de
A) La metfora
B) La aliteracin
C) La irona
D) La anfora
E) El hiprbaton
Resolucin
Tema: Figuras literarias
La metfora es un recurso retrico-literario que
consiste en el reemplazo de un elemento a travs
de otro vocablo.
A) atencin pedaggica.
B) asesora acadmica.
C) capacitacin laboral.
D) tutora acadmica.
E) orientacin vocacional.
37
San Marcos 2015-II
Academia ADUNI
Resolucin
autoconcepto, es decir, que podamos conocer

mediante un conjunto de ideas quines somos,
qu cualidades tenemos y de qu adolescemos.
Tema: Desarrollo humano

La orientacin vocacional es un proceso tcnico
profesional que consiste en ayudar a un adolescente u otra persona a decidir qu estudiar. Para
que se realice una eleccin adecuada, es necesario
conocer la vocacin de la persona a orientar, es
decir, sus aptitudes e intereses.
Respuesta
orientacin vocacional.
PREGUNTA N.o 67
Existe una clara relacin entre autoestima y autoconcepto como componentes de la personalidad;
sin embargo, son dos conceptos claramente diferenciados. Mientras que la autoestima ...............,
el autoconcepto ............... .

A) vara con el tiempo - se mantiene igual

B) se forma en la familia - se forja en la escuela
C) entraa valoracin - implica conocimiento
D) se basa en el pensamiento - reside en las
actitudes
E) es parte de la identidad - se integra a la
afectividad
Resolucin
Tema: Desarrollo humano
La autoestima refiere a la valoracin que hemos
logrado desarrollar hacia nosotros mismos; por
ello, la autoestima es un sentimiento de aprecio
a nuestro yo, pues entraa valoracin. Desarrollar la autoestima requiere tambin formar un
38
Respuesta
entraa valoracin - implica conocimiento
PREGUNTA N.o 68
Maribel ha crecido en un contexto familiar y social
favorable, con buena alimentacin, adecuada
estimulacin ambiental y ha desarrollado el hbito
de la lectura; sin embargo, presenta una dificultad
para articular fluidamente algunas palabras.
A partir de la situacin presentada, se puede
pensar que Maribel tiene algn tipo de lesin o
disfuncin en el

A) cuerpo calloso.
B) bulbo raqudeo.
C) cerebelo.
D) rea de Broca.
E) lbulo temporal.
Resolucin
Tema: Bases biolgicas del psiquismo
Las estructuras del sistema nervioso se encargan
de diversas funciones: de los procesos psicolgicos, como el pensamiento y los sentimientos y de
las conductas verbales y no verbales. Entre estas
estructuras biolgicas, el rea de Broca se encarga
de la articulacin de palabras (del habla), as si
esta rea de la corteza cerebral sufriera daos o
lesiones, presentaramos problemas en la conducta
verbal.
Respuesta
rea de Broca.
Conocimientos
Educacin Cvica
PREGUNTA N.o 69
Si reconocemos que la corrupcin es el principal
problema de convivencia que afecta a los
peruanos y que est muy vinculada a la formacin
ciudadana deficiente, entonces, para eliminarla

A) se requerira programas socioeducativos

de largo plazo.
B) tendramos que cambiar totalmente el
Diseo Curricular Nacional.
C) bastara con potenciar la educacin primaria y secundaria.
D) los docentes y padres de familia deberan
consensuar una tica.
E) habra que modificar la legislacin educacional vigente.
Resolucin
Tema: Convivencia democrtica
La corrupcin es el abuso con fines de lucro
cuando se ejerce un determinado poder. Puede
efectuarse en el sector privado como en el pblico.
Se produce a consecuencia de la vulneracin del
marco jurdico, es decir, del Estado de derecho,
y como tal es un conflicto social que debe ser
solucionado no a corto plazo, pues su desarrollo
proviene de mucho tiempo, y se encuentra enraizado en diferentes estamentos, sobre todo del
sector estatal.
Combatir la corrupcin requiere entonces de
polticas de largo plazo, que comprometan a los
diferentes agentes de la sociedad (familia, comunidad, estado), mediante polticas enmarcadas
en programas sociales y educativos. Es el propio
Estado quien debe implementar tales polticas y
programas.
Respuesta
se requerira programas socioeducativos de largo
plazo.
PREGUNTA N.o 70
El folclor, la medicina tradicional, el arte popular,
las leyendas, el arte culinario, entre otras manifestaciones de la cultura viva, conforman el

A) Patrimonio Arqueolgico de la Nacin.

B) Patrimonio Inmaterial de la Nacin.
C) Archivo de Bienes Materiales del Estado.
D) Patrimonio Histrico de la Nacin.
E) Patrimonio Documental del Archivo Nacional.
Resolucin
Tema: Diversidad cultural e interculturalidad
La ley N. 28296, Ley General del Patrimonio
cultural de la Nacin, define lo siguiente: Integran
el Patrimonio Cultural Inmaterial de la Nacin las
creaciones de una comunidad cultural fundadas
en las tradiciones, expresadas por individuos de
manera unitaria o grupal, y que reconocidamente
responden a las expectativas de la comunidad,
como expresin de la identidad cultural y social,
adems de los valores transmitidos oralmente,
tales como los idiomas, lenguas y dialectos autctonos ....
A partir de esto, podemos sealar como patrimonio inmaterial a las lenguas y tradiciones orales,
fiestas y celebraciones rituales, msica y danzas,
conocimientos, saberes y prcticas como la medicina tradicional y la gastronoma, entre otros.
Respuesta
Patrimonio Inmaterial de la Nacin.
39
San Marcos 2015-II

Historia
del
Academia ADUNI
Respuesta
la nobleza indgena.
Per
PREGUNTA N.o 71
En el Per colonial, la educacin formal se imparta
en los Colegios Menores, Mayores y Universidades.
Los Colegios Menores fueron instituciones donde
se daba educacin formal para los hijos de

A) la nobleza indgena.
B) los grandes comerciantes.
C) los primeros conquistadores.
D) la nobleza espaola.
E) la administracin colonial.
A) la utilizacin de las aguas de los puquiales.

B) el uso de la chaquitaklla para roturar la tierra.
C) el aprovechamiento del agua del subsuelo.
D) la construccin de grandes canales de riego.
E) el empleo de grupos sociales para la agricultura.
Resolucin
Tema: Virreinato
Durante el Per colonial, el gobierno espaol
dirigi la educacin formal, asignndole un
carcter religioso y a favor de la metrpoli.
Los Colegios Menores impartan educacin formal
a los hijos de la nobleza indgena, es decir, a los
miembros de las antiguas panacas o ayllus reales,
a los caciques y pequeas autoridades, todos pertenecientes a familias descendientes de los incas.
Esta educacin buscaba formar un grupo dentro
del organigrama poltico, as los caciques colaboraban con los corregidores en el cobro del tributo y
en el reparto mercantil. Muchos autores consideran
a la nobleza indgena como intermediarios entre
la poblacin y el poder poltico espaol.
40
Las culturas prehispnicas de la costa emplearon diversas tcnicas para obtener una mayor
produccin; una de estas fueron los acueductos
subterrneos, que se caracterizaron por

Resolucin
Por otro lado, los miembros de la nobleza espaola, de la alta jerarqua de la administracin y
grandes comerciantes se educaban en los Colegios
Mayores y en las universidades.
PREGUNTA N.o 72
Tema: Culturas prehispnicas

Las grandes culturas de la costa destacaron en
la ingeniera hidrulica durante los periodos del
Intermedio Temprano e Intermedio Tardo.
Los moche, nasca, chim y otros pueblos costeos
fueron excelentes ingenieros. Utilizaron el agua
del subsuelo, zona rica en aguas subterrneas, las
cuales circulaban en acueductos y galeras filtrantes
hasta alcanzar la superficie.
Con esta tecnologa podan mejorar su agricultura
y obtener una mayor produccin, ya que gran parte de la costa tiene valles deyectivos de pequea
rea y con escasez de agua de ros, pues estos son
irregulares y cortos. En otras zonas, como los valles
interandinos, las terrazas y dems, se recurra a las
lluvias, los camellones y los andenes para mejorar
la agricultura.
Respuesta
el aprovechamiento del agua del subsuelo.
Conocimientos
Historia Universal
Respuesta
suspensin del comercio entre Oriente y Occidente.
PREGUNTA N.o 73
Uno de los factores que influy en los descubrimientos geogrficos a lo largo de las costas
occidentales del frica fue la

A) conquista de Jerusaln por los cruzados.

B) suspensin del comercio entre Oriente y
Occidente.
C) necesidad de esclavos africanos.
D) crisis europea de los siglos xiv y xv.
E) apertura de varias rutas comerciales terrestres.
PREGUNTA N.o 74
El empleo de nuevas tcnicas agrcolas en la Baja
Edad Media produjo el aumento de la produccin;
una de estas tcnicas fue

A) el empleo del arado utilizando labradores.

B) el uso del buey como animal de traccin.
C) la utilizacin de insecticidas ms potentes.
D) la aplicacin del guano como fertilizante.
E) el uso del caballo como animal de traccin.
Resolucin
Resolucin
Tema: Edad Moderna, capitalismo mercantil

Los viajes que conllevaron a los descubrimientos
geogrficos en los siglos xv y xvi estuvieron enmarcados en el inicio del mercantilismo.
Tema: Edad Media

A pesar de la fama de oscurantismo que se le
asigna a la Edad Media, durante este periodo
existen ciertas innovaciones tcnicas en el proceso
agrcola, dignas de mencionarse.
Los portugueses y espaoles del siglo xv se lanzaron a buscar nuevas rutas que los conduzcan
a China, India, Molucas para extraer productos
desconocidos en Europa, como la seda, brjula,
especias, plvora. El siguiente paso era reproducirlos y revenderlos.
Durante el siglo xv, el antiguo puerto Constantinopla
entr en crisis y termin invadido por los turcos
otomanos en 1453, ocasionando la suspensin del
comercio entre Oriente y Occidente. Si sumamos a
esto el inicial crecimiento de burgueses, as como
su necesidad de comercio, se entiende el porqu
de la urgencia en recorrer las costas occidentales
del frica con el fin de bordear este continente
y llegar as al Lejano Oriente para relanzar el
comercio.
Hombres como Enrique, llamado el Navegante,
Fernando Poo, Bartolom Daz y Vasco de Gama
participaron de esta campaa de descubrimientos.
La Edad Media es un periodo que la historia tradicional consigna entre la cada de Roma (476d.C.)
y la toma de Constantinopla (1453).
Esta etapa se subdivide en Alta Edad Media (que
comprende la formacin de reinos brbaros, el
Imperio carolingio y un apogeo feudal al desmembrarse el gobierno de Ludovico Po), y en Baja
Edad Media o etapa final, en la cual se generan
cambios, como el boom comercial, el desarrollo
de los burgos y, adems, el empleo de caballos
como fuerza animal de traccin para mejorar la
agricultura, as como los molinos y la moneda, que
revitalizaban la economa en este periodo.
El arado y el buey ya se usaban desde los tiempos
del Neoltico y la Edad de Metales.
Respuesta
el uso del caballo como animal de traccin.
41
San Marcos 2015-II
Academia ADUNI
Geografa
PREGUNTA N.o 75
Una actividad econmica es un proceso mediante
el cual se obtienen productos, bienes y servicios.
En nuestro pas, se desarrollan diferentes actividades, algunas en condiciones difciles. Respecto
de las caractersticas generales de las actividades
econmicas, seale cules de los siguientes enunciados son verdaderos (V) o falsos (F).
I. La mayor concentracin de PEA se da en el
sector terciario.
II. El turismo forma parte del sector secundario.
III. En la agricultura andina predominan el algodn y la vid.

A) FVF
B) VFV
D) FFF
C) VFF
E) VVV
la salud, etctera. Dentro del sector primario, se

encuentra la agricultura, que se caracteriza por
ser extensiva, limitada y tradicional en la regin
andina; en ella, los cultivos que predominan
son de pan llevar (papa, maz, trigo, etc.). Por el
contrario, en la Costa, la agricultura es intensiva,
en la que predomina el cultivo de algodn, vid,
esprragos, etctera.
Respuesta
VFF
PREGUNTA N.o 76
Segn el Instituto Nacional de Estadstica e
Informtica (INEI), la estructura de la poblacin
por edades presenta la siguiente proyeccin:

Resolucin
Tema: Actividades econmicas
La actividad econmica es el proceso mediante el
cual obtenemos productos, bienes y servicios que
cubren nuestras necesidades.
Sector
Tipo de
actividad
Agricultura,
ganadera
Extractiva
Minera,
pesca, tala
Transformativa
Industria
Distributiva
Comercio
Servicio
Educacin,
turismo,
salud, etc.
Primario
Secundario
Terciario
Resolucin
Actividades
Productiva
Tema: Poblacin peruana

La estructura demogrfica muestra las caractersticas principales de una poblacin en lo que se
refiere a la composicin por edad y sexo.
En nuestro pas, la mayor concentracin de la

poblacin econmicamente activa (PEA) se da en
el sector terciario; adems, dentro de este sector
se encuentra el comercio, la educacin, el turismo,
42
A) la poblacin joven es la menos numerosa

y seguir aumentando.
B) el nmero de personas mayores de 60 aos
tiende a disminuir.
C) la poblacin menor de 15 aos muestra
tendencia a incrementar.
D) la poblacin adulta ir aumentando y
tender a ser ms numerosa.
E) la poblacin infantil se incrementa, ya que
la tasa de natalidad aumenta.
Segn el ltimo censo, ms de la tercera parte de
la poblacin peruana es menor de 15 aos. Este
porcentaje ha venido disminuyendo con respecto
a los censos anteriores debido a la disminucin
de la tasa de natalidad. Simultneamente, se ha
incrementado la proporcin de personas de 15 a
64 aos, las cuales constituyen la fuerza potencial
de trabajo. De 58,3% en 1993, pas a 63,1% en
el 2007, lo que muestra que la poblacin adulta
ir aumentando y tender a ser ms numerosa.
Conocimientos
La proporcin de la poblacin de 65 y ms aos de edad aument en los ltimos aos al pasar de 4,7%
en 1993 a 6,4% en el 2007.
PER: Pirmide de poblacin censada, 1993 y 2007

(Porcentaje)
Grupo de edad
80 y ms
75-79
70-74
65-69
60-64
55-59
50-54
45-49
40-44
35-39
30-34
25-29
20-24
15-19
10-14
5-9
0-4
7%
Hombres
6%
5%
4%
Mujeres
3%
2%
1%
0%
Respuesta
la poblacin adulta ir aumentando y tender a
ser ms numerosa.
Economa
PREGUNTA N.o 77
Durante el ao 2014, el Centro Comercial Mega
Plaza fue el lugar donde se vendieron ms bienes
y servicios. Dentro de los productos que se vendieron estn los siguientes: zapatillas, pantalones,
polos, camisas, zapatos, comida, artefactos, muebles, juguetes, etc. Seale los principales factores
que determinan la demanda de bienes y servicios.

A) El precio del bien, el precio del petrleo y

el ingreso del consumidor.
B) El precio del bien, el ingreso del consumidor
y el precio de los bienes relacionados.
C) El tipo de cambio, el ingreso de los consumidores y el precio del petrleo.
1%
2%
3%
4%
5%
6%
7%
Censo 2007
Censo 1993
D) El tipo de cambio, la tasa de impuestos y

el precio del petrleo.
E) La tasa de inters, el tipo de cambio y el
Impuesto General a las Ventas.
Resolucin
Tema: La demanda
La demanda es la teora que estudia el comportamiento del consumidor en el mercado.
La demanda es la capacidad y deseo de adquirir
un bien o servicio a determinados precios en un
periodo de tiempo.
Existen diferentes factores que determinan la
demanda de un bien, entre los ms relevantes
tenemos los siguientes:
Precio del bien
Ingreso del consumidor
Publicidad
43
San Marcos 2015-II
Academia ADUNI
Gustos y preferencias
Precio del bien sustituto precio de
bienes
Precio del bien complementario relacionados
Por ltimo, la Constitucin Poltica seala que no

pueden cubrirse con emprstitos los gastos de
carcter permanente.
Respuesta
El precio del bien, el ingreso del consumidor y el
precio de los bienes relacionados.
Respuesta
los impuestos.
Filosofa
PREGUNTA N.o 78
Los gastos corrientes del presupuesto pblico como
los sueldos de los profesores y de otros servidores
estatales son financiados, principalmente, por

A) los impuestos.
B) las tasas.
C) las transferencias.
D) los arbitrios.
E) los prstamos.
La filosofa de Ren Descartes considera que es

necesario fundamentar el conocimiento humano
sobre bases slidas, pero tal proyecto presupone
aplicar un mtodo de investigacin basado en la
duda, cuyo punto de partida consiste en

Resolucin
Tema: Presupuesto pblico

El presupuesto pblico es el documento que registra los ingresos y gastos fiscales que espera realizar
el gobierno para el periodo de un ao.
Entre los gastos fiscales que se espera realizar, se
encuentran los gastos permanentes, denominados
gastos corrientes, en los cuales se incluyen las
remuneraciones, gastos en adquisicin de bienes
y servicios, transferencias, etc.
Para una mejor administracin de los recursos
fiscales, los gastos corrientes se deben financiar
con ingresos corrientes, los cuales pueden ser
tributarios y no tributarios.
La recaudacin de impuestos representa el
principal porcentaje en los ingresos corrientes,
esencialmente por la recaudacin del IGV y del
impuesto a la renta.
44
PREGUNTA N.o 79
A) eliminar una a una todas las creencias

anteriormente aceptadas.
B) admitir como verdaderos solo los juicios
basados en la experiencia.
C) asumir como falsa toda la filosofa hecha
antes de Platn.
D) rechazar como falso todo aquello que
puede resultar dudoso.
E) demostrar la existencia de Dios mediante
la prueba ontolgica.
Resolucin
Tema: Filosofa moderna: Descartes
Ren Descartes (1596-1650) fue un filsofo y
matemtico francs, considerado el padre de la
filosofa moderna y el principal representante del
racionalismo.
La bsqueda de una certeza, que sirva de fundamento para las dems ciencias, llev a Descartes
a la aplicacin de la duda metdica, con la que
realiz la destruccin sistemtica de sus opiniones,
y estableci la regla de la evidencia. Segn esta,
debemos aceptar como verdaderas solo aquellas
ideas en las que no cabe ninguna duda.
Conocimientos
La duda metdica concluye cuando Descartes

sostiene que es imposible dudar de su propia
existencia, como sujeto pensante.
Respuesta
rechazar como falso todo aquello que puede
resultar dudoso.
PREGUNTA N.o 80
La epistemologa es una disciplina filosfica
que reflexiona sobre el quehacer cientfico y sus
distintas funciones, como la formulacin de teoras
cientficas. Por ello, la epistemologa reconoce que
el objetivo fundamental de una teora cientfica es

A) examinar casos.
B) ensayar frmulas.
C) aplicar tecnologa.
D) refutar hiptesis.
E) explicar hechos.
Fsica
rea A
81 - 85
reas D y E
81 - 87
PREGUNTA N.o 81
El rozamiento es una fuerza que siempre se opone
al deslizamiento de un objeto sobre otro. Las
fuerzas de rozamiento son muy importantes ya que
nos permiten andar, utilizar vehculos de ruedas
y sostener objetos. Un bloque se encuentra sobre
un plano inclinado que forma un ngulo de 60
con la horizontal. Si el coeficiente de rozamiento
cintico es 3 / 2, cul es la aceleracin del
bloque? (g=10m/s2).

A) 5 3 / 2 m/s 2
B) 5 3 m/s 2
Resolucin
C) 5/2 m/s2
Tema: Epistemologa: funciones de la ciencia

Podemos distinguir cuatro funciones de la ciencia:
describir (sealar caractersticas de los fenmenos), explicar (fijar las relaciones causales de un
fenmeno), predecir (anticipar fenmenos futuros)
y aplicar (resolver problemas prcticos a partir del
saber cientfico).
D) 5 3 /4 m/s 2
E) 5 m/s2
Una teora cientfica es un conjunto de enunciados que explican una estructura compleja de la
realidad; por ello nos permite comprender varios
hechos. Por ejemplo, la teora de la gravitacin
universal de Newton permiti explicar la cada de
las cuerpos, la rbita de la Luna y los planetas, las
mareas y el pndulo.
Respuesta
explicar hechos.
Resolucin
Tema: Dinmica rectilnea
Nos piden el valor de la aceleracin (a).
Para ello aplicamos la segunda ley de Newton
F
a = res (*)
m
donde Fres es la fuerza resultante.
Ahora hacemos un anlisis grfico de las fuerzas
(DCL) para encontrar la aceleracin.
45
San Marcos 2015-II
Academia ADUNI
Tema: Conservacin de la cantidad de movimiento

Aquella magnitud que mide vectorialmente el
movimiento mecnico
se denomina cantidad de
movimiento: P .
5m
Fg=10 m
Resolucin
5 m 60
m
2,5 m 3
Matemticamente
fN=5 m
K fN=fK
60
Fres = 5 m
3 2, 5 m
Fres = 2, 5m 3
Para todo choque se conserva la cantidad de

movimiento del sistema.
Luego, al reemplazar en (*)

a=
v1
2, 5 m 3
= 2, 5 3
m
despus del choque
P0sist.= m1v1 + mv2

PREGUNTA N. 82
Un bloque de madera de masa 3,8kg se encuentra, en reposo, sobre una superficie sin rozamiento.
Si una bala de 0,2kg se incrusta en ella y el bloque
despus del choque tiene una rapidez de 15m/s,
cul es la rapidez de la bala al incrustarse en el
bloque?
A) 100 m/s
B) 300 m/s
C) 150 m/s
D) 350 m/s
E) 400 m/s
v2F
luego
antes del choque
5 3
m/s 2
2
46
v1F
v2
Respuesta
Donde
m: masa (kg)
v: velocidad (m/s)
Examinando las fuerzas en direccin paralela al

plano, encontramos la fuerza resultante.

P = mv
PFsist.= m1v1F + m2v2F
P0sist = PFsist
Nos piden v0: rapidez de la bala al incrustarse en
el bloque.
Grafiquemos lo que acontece.
v0
sist
P0
v=0
= 0, 2 (v0 ) + 3, 8 (0 )
cantidad de =0,2v0
movimiento
del sistema
al inicio
Conocimientos
Resolucin
Luego
15 m/s
sist
P F = mtotal v = (0, 2 + 3, 8 ) 15 = 60
cantidad de
movimiento
del sistema
al final
Ahora aplicamos conservacin.

P0sist = PFsist
Tema: Hidrosttica
Nos piden la densidad del hielo (r).
Sabemos que
masa
m
=
= (*)
volumen V
Donde
V=512,5 m3
Nos falta la masa (m).
0,2v0=60
Graficamos lo que acontece.
v0=300 m/s
Fg=mg
Respuesta
300 m/s
PREGUNTA N.o 83
Segn el principio de Arqumedes (287-212a.C.),
el empuje sobre un objeto sumergido en un
fluido es igual al peso del fluido desalojado. Si
un iceberg de volumen 512,5m3 flota en el mar,
cuya densidad es 1025kgm3 y el volumen de
la parte sumergida del iceberg es 460m3, cul
es la densidad del hielo?
Vsum=460 m3
Por estar en equilibrio

Fg=E=rliqgVsum

m g = 1025 g ( 460 )
m=471,5 kg
A) 1000 kgm3
En (*)
B) 900 kgm3
C) 1080 kgm3
D) 980 kgm3
E) 920 kgm
E: fuerza de empuje
471, 5
= 920 kg/m 3
512, 5
Respuesta
920 kgm3
47
San Marcos 2015-II
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PREGUNTA N.o 84
Si una laptop funciona con un voltaje de 12V y
se conecta a un tomacorriente de 220V, se debe
usar un transformador reductor. Si el primario del
transformador tiene 5500 espiras, cuntas espiras
tendr el secundario?

A) 250
B) 350
D) 400
C) 300
E) 420
La laptop se conecta en el secundario, de

manera que el voltaje ah es de Vs=12V, y el
transformador est conectado a 220V en el primario (Vp=220V), donde el nmero de espiras
es Np=5500.
En la ecuacin (*), reemplazamos los valores.

Resolucin
Vp
Vs
Np
Ns
220 5500
=
12
Ns
Tema: Transformadores
El transformador es un dispositivo elctrico que
permite aumentar o disminuir el voltaje en un
circuito de corriente alterna.
Primario
VP
VS
PREGUNTA N.o 85
Entre el primario y el secundario, se cumple lo

siguiente:
Vp
Vs
Np
Ns
Respuesta
300
Secundario
fuente
alterna
Ns=300
(*)
La fuente del campo magntico es una carga

en movimiento o una corriente elctrica, del
mismo modo que la carga elctrica es la fuente
de un campo electrosttico. Si un conductor muy
largo transporta una corriente elctrica de 5A,
calcule la distancia desde el conductor, donde la
magnitud del campo magntico es 0,5107T.
Considere que la permeabilidad del espacio libre
es 4p107Tm/A.
Donde
Vp y Vs: voltajes en el primario y secundario,
respectivamente.
N p y N s: nmeros de espiras en las bobinas

primaria y secundaria, respectivamente.
Resolucin
A) 20 m
B) 10 m
D) 15 m
C) 25 m
E) 18 m
Tema: Campo magntico

Nos piden el nmero de espiras en el secundario
(Ns).
48
Nos piden la distancia (d).
Conocimientos
Un conductor muy largo transporta una corriente

elctrica I=5A, dicha corriente establece en la
regin circundante un campo magntico (B). Este
se calcula de la siguiente manera:
Resolucin
Tema: Ondas sonoras
Recordemos el nivel de intensidad sonora ().
Fuente
sonora
conductor
A una determinada distancia de la fuente sonora,

la intensidad es I; entonces el nivel de intensidad
en esa posicin se calcula as:
B =
0I
2d
0, 5 10 7
45
0, 5 =
2d
= 10 log
(4 10 7 ) 5
=
2 d
( I 0 = 10 12 W/m 2 )
Respuesta
20 m
Nos piden la relacin entre la intensidad sonora
en el taller de mquinas y en la biblioteca, respectivamente.
PREGUNTA N.o 86
Para el odo humano, el umbral de audicin a una

frecuencia de 1000Hz es 1012W/m2, pero no soporta sonidos de intensidad superior a 1,0W/m2.
Entonces, si los niveles de intensidad del sonido
para un taller de mquinas y una biblioteca son de
100dB y 40dB, respectivamente, cuntas veces
mayor es la intensidad del sonido en el taller de
mquinas que en la biblioteca?
A) 107
B) 105
4
D) 10
decibel (dB)
donde
I0:umbral de audicin para el odo humano
d=20 m
I
I0
C) 106
E) 103
I taller
I
biblioteca
En el taller de mquinas, el nivel de intensidad es

I taller
I0
1 = 10 log
10 0 = 1 0 log
1010 =
I taller
I0
I taller
I0
Italler=1010I0 (I)
49
San Marcos 2015-II
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Resolucin
En la biblioteca, el nivel de intensidad es

I
2 = 10 log biblioteca
I0

4 0 = 1 0 log
10 4 =
Tema: Efecto fotoelctrico

Referencia
En el efecto fotoelctrico, la energa cintica mxima del fotoelectrn se determina as:
I biblioteca
I0
I biblioteca
I0
EC(mx)=eVfrenado
Ibiblioteca=104I0 (II)
donde
e: cantidad de carga elctrica del electrn, en valor
absoluto (e=1,61019 C)
De (I) y (II), obtenemos

I taller
I biblioteca
I taller
I biblioteca
1010 I
10 4 I
0
0
Vfrenado: voltaje de frenado

Nos piden la energa del fotn (Efotn).
= 10 6
Sobre un metal incide una radiacin, y esta arranca electrones de la superficie metlica.
Respuesta
106
radiacin
fotn
metal
PREGUNTA N. 87
La energa solar, energa que portan los fotones
de la radiacin solar, incide sobre paneles solares
convirtindose, por el efecto fotoelctrico, en
corriente elctrica, la que es usada en equipos
electrodomsticos. Si la funcin trabajo de un
metal es 2,46eV y se requiere un potencial de
frenado de 1,10V, cul debe ser la energa del
fotn incidente?
+
+
+
+
fotoelectrn
Vfrenado
El voltaje de frenado hace que el campo elctrico
reduzca la velocidad del fotoelectrn y al llegar a
la otra placa presenta rapidez cero.
A) 2,83 eV
B) 3,56 eV
C) 4,36 eV
D) 3,20 eV
Efotn=f+EC(mx)
E) 2,26 eV
Efotn=2,46 eV+eVfrenado
50
Segn la ecuacin de Albert Einstein para el efecto

fotoelctrico se cumple que
Efotn=2,46 eV+e(1,10 V)
Efotn =2,46 eV+1,10 eV
Efotn =3,56 eV
Para un elemento representativo

capa de valencia nsxnpy (n=ltimo nivel)
grupo=(x+y)A
n. romano
Respuesta
3,56 eV
Realizamos la ubicacin de cada uno de los elementos mencionados:
periodo: 3
Elemento I: [Ne] 3s 2 3 p 4
grupo: VIA
Qumica
rea A
88 - 92
reas D y E
88 - 94
PREGUNTA N.o 88
De acuerdo a las siguientes configuraciones
electrnicas:
Elemento I: [Ne] 3s23p4
Elemento II: [Xe] 6s2
Elemento III: [Ne] 3s2
Elemento IV: [He]2s22p4
es correcto afirmar que los elementos

Conocimientos
A) I y IV son del mismo periodo.

B) II y IV son del mismo periodo.
C) II y IV son del mismo grupo.
D) I y III son del mismo grupo.
E) I y IV son del mismo grupo.
Resolucin
Tema: Tabla peridica actual
Los elementos se ordenan en periodos y grupos
en la tabla peridica.
periodo=nmero de niveles de energa
grupo=nmero de electrones de valencia
periodo: 6
Elemento II: [Xe] 6 s 2
grupo: IIA
periodo: 3
Elemento III: [Ne] 3s 2
grupo: IIA
periodo: 2
Elemento IV: [He] 2s 2 2p 4
grupo: VIA
a) Incorrecto
Los elementos I y IV no pertenecen al mismo
periodo, ya que el elemento I se ubica en el
tercer periodo, y el elemento IV en el segundo
periodo.
b) Incorrecto
Los elementos II y IV no pertenecen al mismo
periodo, porque el elemento II se encuentra
en el sexto periodo, y el elemento IV en el
segundo periodo.
c) Incorrecto
Los elementos II y IV no pertenecen al mismo
grupo, ya que el elemento II se ubica en el
grupo IIA, y el elemento IV en el VIA.
d) Incorrecto
Los elementos I y III no son del mismo grupo,
porque el elemento I se encuentra en el grupo
VIA, y el elemento III en IIA.
51
San Marcos 2015-II
Academia ADUNI
e) Correcto
Los elementos I y IV se ubican en el mismo
grupo (ambos pertenecen al grupo VIA).
DH2O=1 g/mL
20 C
=
S KCl
Respuesta
I y IV son del mismo grupo.
La masa de agua en la solucin saturada es 500g.

La masa mxima de KCl disuelto en 500g de
H2O a 20C es
PREGUNTA N.o 89
La solubilidad del cloruro de potasio, a 20C, es
de 34g de KCl en 100 gramos de agua. Calcule la
mxima cantidad de cloruro de potasio, en gramos,
que se puede disolver en medio litro de agua.
Dato: densidad del agua=1 g/mL

34 g
100 g H 2O
A) 17
B) 340
D) 170
C) 68
E) 680
100 g H2O
34 g KCl
500 g H2O
mmx
mmx=170 g
Respuesta
170
PREGUNTA N.o 90
Resolucin
Tema: Soluciones
La solubilidad (S) es la mxima cantidad de soluto
que se disuelve en 100g de agua a una cierta
temperatura para formar una solucin saturada.
Matemticamente se expresa de la siguiente forma.
(
T C
Ssto
=
mmx
100 g H 2O
La siguiente ecuacin qumica

Mg(s)+2HCl(ac) MgCl2(ac)+H2(g)
representa una reaccin de

A) desplazamiento simple.
B) combustin.
C) sntesis.
D) descomposicin.
E) doble desplazamiento.
Resolucin
Las reacciones qumicas, segn la forma de obtencin de productos, se clasifican de la siguiente

manera:
T= 20 C
52
Tema: Reacciones qumicas
KCl
mmx =?
H2O
0,5 L =500 mL
1. Adicin o sntesis
2H2+O2 2H2O

2SO2+O2+2H2O 2H2SO4
Conocimientos
2. Descomposicin
CaCO3 CaO+CO2

(NH4)2Cr2O7 Cr2O3+N2+O2+H2O
3. Desplazamiento simple
Zn+H2SO4 ZnSO4+H2

Mg+Cu(NO3)2 Mg(NO3)2+Cu
4. Doble desplazamiento o mettesis

NaOH+HCl NaCl+H2O

KCl+AgNO3 KNO3+AgCl
De acuerdo a la reaccin qumica planteada

Mg(s)+2HCl(ac) MgCl2(ac)+H2(g)
notamos que el magnesio desplaza al hidrgeno

contenido en el cido clorhdrico, HCl(ac); por lo
tanto, es una reaccin de desplazamiento simple.
Respuesta
desplazamiento simple.
PREGUNTA N. 91
En la medicin, con pipeta, de 10mL de acetona
a 20C y 1atm, estn involucradas

A) dos magnitudes fundamentales y una

derivada.
B) una magnitud fundamental y dos derivadas.
C) tres magnitudes fundamentales.
D) tres magnitudes derivadas.
E) dos magnitudes fundamentales y dos
derivadas.
Resolucin
Tema: Magnitudes
Una magnitud es todo aquello que se puede medir.
Adems, se pueden dividir en fundamentales y
derivadas (se forman combinando las magnitudes
fundamentales).
Magnitud
fundamental
Unidad
Smbolo de
la unidad
masa
kilogramo
kg
tiempo
segundo
longitud
metro
temperatura
kelvin
cantidad de
sustancia
Mol
intensidad de
corriente
Ampere
Magnitud
derivada
mol
A
Smbolo de la
unidad
rea
m2
volumen
m3
densidad
kg/m3
presin
N/m2
velocidad
m/s
aceleracin
m/s2
10mL de acetona hacen referencia al volumen, el cual es una magnitud derivada.
Acetona a 20C hace referencia a la temperatura, la cual es una magnitud fundamental.
Acetona a 1atm hace referencia a la presin,
que es una magnitud derivada.
Respuesta
una magnitud fundamental y dos derivadas.
53
San Marcos 2015-II
Academia ADUNI
PREGUNTA N.o 92
Calcule el nmero de tomos de oxgeno y su
cantidad (en gramos), respectivamente, que se
podrn confinar en un recipiente cuyo volumen
es 49,2L, a una presin de 1atm y a una temperatura de 27C.
atm L
Datos: R = 0, 082
N=6,01023
mol K
Aplicamos la ecuacin universal de los gases

ideales.
PV=RTn

(1 atm)(49, 2 L ) = 0,082
nO 2 = 2 mol
Si M O 2 = 32 g/mol
A) 121023; 64
entonces
B) 241023; 32
1 mol O2
2 mol O2
23
C) 4810 ; 64
23
D) 1210 ; 32
atmL
(300 K )nO 2
molK
pesa
32 g
mO2=64 g
Recuerde que 1 mol <> 61023 partculas.
23
E) 2410 ; 64
Luego
Resolucin
1 mol O2
Tema: Estado gaseoso

El gas ideal es un modelo hipottico que permite
estudiar el comportamiento de los gases de forma
aproximada, establecindose la ecuacin universal
de los gases ideales o ecuacin de estado para
relacionar las variables de estado.
1 mol O2
241023; 64
n. de moles de gas (mol)
PREGUNTA N.o 93
constante universal de gases

atmL
R=0,082
molK
Establecemos la correspondencia de los datos
planteados en el problema.
T=27 C <> 300 K
P=1 atm
49,2 L
54
O2
2(61023) tomos O
Respuesta
temperatura absoluta (kelvin)

volumen
(litros)
2 mol O
2 mol O2
4(61023) tomos O

241023 tomos O
PV=RTn
presin
(atm)
contiene
En el proceso de panificacin, para que la masa se

eleve, se utilizan como ingredientes el bicarbonato
de sodio y un cido, llevndose a cabo la siguiente
reaccin:
H3O+(ac)+HCO3(ac) 2H2O()+CO2(g)
Respecto a esta reaccin, seale la proposicin
incorrecta.

A) El ion HCO3(ac)acta como base.

B) Es una reaccin de neutralizacin.
C) Se produce la oxidacin del carbono.
D) No se produce ni oxidacin ni reduccin.
E) Solo los productos se hallan en estado
molecular.
Conocimientos

Resolucin
PREGUNTA N.o 94
Tema: cidos y bases

Una de las teoras cido-base fue propuesta en
1923 por el qumico noruego Johannes Brnsted
y el qumico britnico Thomas Lowry, quienes
plantearon lo siguiente:
El balanceo de una reaccin qumica se basa en la
cido
Especie qumica
que dona un
protn, H+.
Base
Especie qumica
que acepta un
protn, H+.
A) conservacin de la masa entre reactivos y

productos.
B) igualdad en el nmero de moles a ambos
lados de la reaccin.
C) especificacin de las fases involucradas en
el proceso.
D) conservacin del nmero de tomos de los
elementos.
E) conservacin del nmero de moles de las
sustancias.
Proceso: reaccin de protlisis (intercambio de

un protn, H+)
Evaluamos el carcter qumico de las especies
participantes en la reaccin mostrada.
Resolucin
H+
H3O+
(ac) + HCO3 (ac)
2H2O()+CO2(g)
El H2CO3 que se forma

se descompone en H2O y CO2.
reaccin cido - base: neutralizacin
cido
base
a) Correcta
El ion HCO3 acepta el protn del H3O+, por
lo que acta como base.
b) Correcta
La reaccin entre sustancias de carcter cido
y bsico es una neutralizacin.
c) Incorrecta
Los elementos no cambian su estado de
oxidacin en las reacciones cido-base de
Brnsted y Lowry.
d) Correcta
La reaccin cido-base no es redox.
e) Correcta
Los productos son sustancias con enlaces
covalentes y carga elctrica neutra, por lo que
son moleculares.
Respuesta
Se produce la oxidacin del carbono.
Tema: Reacciones qumicas

En una reaccin qumica, las sustancias iniciales
denominadas reactivos se transforman en nuevas
sustancias denominadas productos, con propiedades diferentes respecto a los reactivos. En
una reaccin qumica, los tomos no se crean ni
destruyen, solo se reacomodan.
Segn la ley de Lavoisier (conservacin de la
masa), la masa de los reactivos y de los productos
son iguales. Esta ley fue explicada por Dalton,
quien sostiene que en una reaccin qumica los
tomos solo se reacomodan sin perder su identidad; por ello, el nmero de tomos en los reactivos
y en los productos son iguales.
Esto quiere decir que el balance de una reaccin
qumica se basa y obedece a la ley de conservacin
de masa de Lavoisier.
Respuesta
conservacin de la masa entre reactivos y productos.
55
San Marcos 2015-II
Academia ADUNI
Biologa
rea A
95 - 104
reas D y E
95 - 100
PREGUNTA N.o 95
De las caractersticas generales de los seres vivos,
marque verdadero (V) o falso (F) segn corresponda e indique la secuencia correcta.
( ) Todos los individuos se desplazan de un lugar
a otro.
( ) Son capaces de responder a diversos estmulos.
( ) Los multicelulares crecen en nmero y masa.
( ) La mayora tiene una organizacin especfica.
( ) Todos tienen la capacidad de adaptarse a
cambios.

A) VVFFF
B) FVVVV
C) FVVFV
D) VVVFF
E) FFVFF
III. Los multicelulares crecen en nmero y masa.

Verdadero
El crecimiento de un ser vivo se realiza por
aumento del nmero de clulas o por aumento
del volumen celular. Los animales son organismos multicelulares que se originan por divisin
a partir de una clula llamada cigoto.
IV. La mayora tiene una organizacin especfica.
Falso
Los seres vivos estn organizados en clula,
tejido, rgano y sistemas; por lo tanto, todos
tienen una organizacin especfica.
V. Todos tienen la capacidad de adaptarse a
cambios.
Verdadero
Los seres vivos tienen la capacidad de adecuarse a los cambios ambientales, sino perecen
segn la teora de la seleccin natural. Los
que tienen mayor capacidad de adaptacin
sobrevivirn.
Respuesta
FVVFV
Resolucin
PREGUNTA N.o 96
Tema: Caractersticas de los seres vivos
La respiracin en los peces ocurre por la captacin

del oxgeno disuelto en el agua en un proceso
donde
I. Todos los seres vivos se desplazan de un lugar
a otro.
Falso
Las plantas y algunos animales, como las
esponjas de mar, viven fijados a un sustrato.
II. Son capaces de responder a diversos estmulos.
Verdadero
La irritabilidad es la capacidad de captar,
procesar y responder a estmulos. Las plantas
responden a los estmulos luminosos realizando
tropismos o nastias.
56
A) el dixido de carbono del agua llega al

torrente sanguneo.
B) el intercambio gaseoso se realiza en las
laminillas branquiales.
C) el agua pasa a travs de las branquias y
luego se elimina por la boca.
D) los alveolos branquiales se llenan de
oxgeno.
E) los espirculos participan en el intercambio
gaseoso.
Conocimientos
Resolucin
Resolucin
Tema: Sistema respiratorio animal

Los animales presentan diferentes rganos respiratorios, como las trqueas en insectos; las branquias
en peces, anfibios juveniles y moluscos acuticos;
las filotrqueas en arcnidos; la piel en anlidos y
anfibios adultos y los pulmones en reptiles, aves
y mamferos.
Tema: Sistema inmunitario
En peces, el agua que trae el oxgeno disuelto
ingresa por la boca y es forzada por bombeo
bucofarngeo a pasar por las branquias.
Las branquias presentan laminillas con vasos sanguneos, donde se realiza el intercambio gaseoso
(hematosis), cuya difusin es favorecida por un
sistema de contracorriente. Luego, el agua con
dixido de carbono sale al medio externo por las
hendiduras branquiales.
Respuesta
el intercambio gaseoso se realiza en las laminillas
branquiales.
PREGUNTA N.o 97
Se realiza anlisis de sangre a un recin nacido, y
en l se detecta que hay anticuerpos IgG contra el
VIH. Por qu el recin nacido presenta anticuerpos IgG contra el VIH?

A) El sistema inmunolgico del nio se activa

inmediatamente despus del parto.
B) La IgG est presente debido a que se ha
roto la barrera primaria.
C) La IgG se produce desde el tercer mes de
desarrollo embrionario.
D) Necesariamente, el nio ha tenido contacto
con el virus VIH durante la gestacin.
E) La IgG contra el VIH que tiene la ha recibido de la madre a travs de la placenta.
El sistema inmunitario est formado por un

conjunto de rganos, clulas y protenas que
participan en la defensa contra microorganismos
patgenos. Los anticuerpos o inmunoglobulinas
son protenas que se elaboran en clulas llamadas
plasmocitos, siempre y cuando exista algn antgeno que estimule dicha elaboracin.
Si el cuerpo humano elabora anticuerpos o inmunoglobulinas se denomina inmunidad activa,
como ocurre en las enfermedades infecciosas o
en la vacunacin; por lo contrario, si recibimos
anticuerpos de otro organismo, se llama inmunidad pasiva.
Al analizar la sangre de un recin nacido, se detectaron anticuerpos contra el VIH, esto se debe a
que la madre presenta este tipo de anticuerpos y se
los transfiere a travs de la placenta a la sangre del
feto. Los nicos anticuerpos que pueden atravesar
la placenta son los de tipo IgG.
Esto quiere decir que el recin nacido presenta
anticuerpos IgG contra el VIH, sin que el nio
haya tenido contacto con el virus VIH durante
la gestacin.
Solo un porcentaje mnimo de recin nacidos,
hijos de madres infectadas con el VIH, padecern
la enfermedad. Por ello, se recomienda que el
nacimiento sea por cesrea, que no tenga lactancia materna y que se le administre Zidovudina
(antirretroviral) al beb.
Respuesta
La IgG contra el VIH que tiene la ha recibido de
la madre a travs de la placenta.
57
San Marcos 2015-II
Academia ADUNI
PREGUNTA N.o 98
En su primer ao de Biologa, Rafael se va a las
lomas de Lachay y observa las relaciones interespecficas de una biocenosis. l concluye que la
cadena alimenticia est formada por las plantas
que son ...............; los herbvoros, ...............;
los carnvoros, ............... y los microorganismos
................

A) productores - consumidores primarios

- consumidores secundarios - descomponedores
B) productores - consumidores secundarios
- consumidores primarios - descomponedores
C) descomponedores - consumidores primarios - consumidores secundarios - productores
D) descomponedores - consumidores secundarios - consumidores primarios - productores
E) consumidores primarios - consumidores
secundarios - descomponedores - productores
Productores
Incorporan energa al
ecosistema mediante
la fotosntesis. Incluyen
plantas y algas.
Primarios
Fitfagos. Pueden
ser herbvoros,
ramoneadores y
frugvoros.
Consumidores
Secundarios
Pueden ser carnvoros
y predadores.
Terciarios
Pueden ser carnvoros,
superpredadores y
carroeros.
Desintegran restos
orgnicos y son de
Descomponedores gran importancia en
o mineralizadores el reciclamiento de la
materia. Comprenden
bacterias y hongos.
Respuesta
productores - consumidores primarios - consumidores secundarios - descomponedores
Resolucin
Tema: Ecologa
En todos los ecosistemas, como las lomas de
Lachay u otros, la cadena alimenticia representa
la transferencia de la energa desde los productores
a travs de una sucesin de organismos, cada uno
de los cuales devora al que precede y estos a su
vez son devorados por el que les sigue.
Toda cadena alimenticia est formada de la siguiente manera.
58
PREGUNTA N.o 99
Para que se lleve a cabo el crecimiento longitudinal
del tallo en una planta herbcea, es necesaria la
presencia del

A) esclernquima.
B) parnquima.
C) meristemo primario.
D) meristemo secundario.
E) cambium.
Conocimientos

Resolucin
Tema: Histologa vegetal
Los meristemos son tejidos vegetales embrionarios responsables del crecimiento permanente
de las plantas, presentes durante toda la vida de
estas. Los meristemos pueden ser primarios o
secundarios.
Los meristemos primarios o apicales son los
responsables del crecimiento en longitud de la
planta. Su clasificacin es la siguiente:
a. Meristemo primario caulinar. Se ubica
en el pice del tallo y de cada rama, y est
protegido por primordios foliares.
b. Meristemo primario radical. Se ubica en
el pice de la raz principal y de cada una de
las races secundarias, y est protegido por la
cofia o caliptra.
Los meristemos secundarios o laterales son
responsables del aumento de dimetro de tallos
y races. Estos meristemos no existen en plantas
herbceas como las monocotiledneas.
Respuesta
meristemo primario
PREGUNTA N.o 100

Con respecto a la higiene, escriba verdadero (V) o
falso (F) segn corresponda y marque la secuencia
correcta.
( ) Nos permite conservar la salud.
( ) Evita el buen funcionamiento del cuerpo.
( ) Establece normas para evitar enfermedades.
( ) Se define como un estado complejo de bienestar.

( ) Permite el control de vectores de enfermedades.

A) FVVFF
B) FFFVV
C) FFVFV
D) VFVFV
E) VFVVF
Resolucin
Tema: Salud y enfermedad
La OMS (Organizacin Mundial de la Salud)
define salud como el completo estado de bienestar
fsico, mental y social.
Por otro lado, existe un grupo de enfermedades
denominadas infecciosas, en las que un agente
patgeno, proveniente de una persona enferma,
ingresa al cuerpo de una persona sana.
Para evitar el contagio de una enfermedad infecciosa, es necesario considerar la higiene, la cual
nos ensea a conservar la salud, procurando un
buen funcionamiento de los rganos del cuerpo y
brindando normas para evitar las enfermedades.
Por lo tanto, la higiene
nos permite conservar la salud. (V)
evita el buen funcionamiento del cuerpo. (F)
establece normas para evitar las enfermedades. (V)
se define como un estado complejo de bienestar. (F)
permite el control de vectores de enfermedades. (V)
Respuesta
VFVFV
59
San Marcos 2015-II
Academia ADUNI
PREGUNTA N.o 101

La obesidad infantil es un grave problema de
salud pblica. Los nios obesos sern adultos
obesos y esto, a su vez, es un factor de riesgo para
desarrollar diabetes 2 y enfermedades cardiacas.
Qu acciones permiten prevenir la obesidad?
I. Aumentar la ingesta de grasas insaturadas,
frutas y verduras.
II. Aumentar la ingesta de grasas saturadas, frutas
y verduras.
III. Disminuir la ingesta de grasa saturadas y
carbohidratos.
IV. Aumentar la ingesta de grasas insaturadas,
azcares y frutas.
V. Disminuir la ingesta de grasas insaturadas,
frutas y verduras.

A) I y III
B) I y II
D) I y IV
C) II y V
E) IV y V
Respuesta
I y III
PREGUNTA N.o 102

En el desarrollo embrionario del ser humano, el
sistema circulatorio es al .............. como el sistema
nervioso es al ..............

A) ectodermo - mesodermo
B) mesodermo - ectodermo
C) mesodermo - endodermo
D) endodermo - mesodermo
E) endodermo - ectodermo
Resolucin
Resolucin
Tema: Salud y enfermedad
Las enfermedades nutricionales corresponden a
un problema en la alimentacin de las personas;
por un lado hay carencia de algunos minerales
o vitaminas, como ocurre en la anemia, bocio,
escorbuto y raquitismo; por otro lado, un exceso
de alimentos ricos en grasas saturadas y azcares,
que traern consecuencias serias en la vida adulta.
La obesidad en nios es un grave problema en la
salud pblica, pues cuando sean adultos probablemente padecern de enfermedades como diabetes
no insulino dependiente (tipo II), hipertensin
arterial, alteraciones endrocrinas, quistes ovricos,
problemas cardiacos, aterosclerosis, etc.
Las acciones que permiten prevenir la obesidad
son aumentar la ingesta de grasas insaturadas presentes en frutas y verduras, disminuir la ingesta de
60
grasas saturadas y carbohidratos, realizar deportes,

como natacin y caminatas, y evitar el consumo
de comida chatarra (pastas, caramelos, gaseosas,
etc.) y cigarrillos.
Tema: Desarrollo embrionario humano

Producto de la fecundacin se forma el cigoto, el
cual, por divisin mittica, origina secuencialmente
la mrula, la blstula y la gstrula. El ectodermo es
la capa embrionaria que se forma primero, luego
el endodermo y, finalmente, el mesodermo.
El ectodermo embrionario origina el tubo neural,
del cual se forma el sistema nervioso, los sentidos
y el sistema tegumentario (pelos, uas, etc.).
El mesodermo origina el sistema circulatorio
(corazn, los vasos sanguneos y la sangre), el
sistema seo, el sistema muscular, el sistema
excretor y el sistema reproductor.
El endodermo origina los sistemas digestivo y
respiratorio.
Respuesta
mesodermo - ectodermo
Conocimientos

PREGUNTA N.o 103
El ratn tiene 2n=40 cromosomas. Cuntos
cromosomas tendr al final de mitosis y meiosis
respectivamente?

A) 20, 40
B) 20, 20
D) 80, 40
C) 40, 20
E) 40, 40
Resolucin
Tema: Divisin celular
De acuerdo al nmero cromosmico, las clulas
del organismo animal pueden ser somticas o
sexuales.
a. Somticas. Poseen dos juegos cromsomicos,
por lo cual son denominadas diploides (2n).
b. Sexuales. Poseen un juego cromosmico, por
lo que son denominadas haploides (n).
Las clulas smaticas se forman por mitosis, una
forma de divisin que conserva el nmero de
cromosomas en las dos clulas hijas, genticamente idnticas entre s.
Las clulas sexuales se forman por meiosis, una
forma de divisin que reduce el nmero de
cromosomas a la mitad en las cuatro clulas hijas,
genticamente distintas entre s.
Si las clulas diploides del ratn poseen 40
cromosomas, por mitosis se formarn dos clulas
hijas con 40 cromosomas, y por meiosis se formarn
cuatro clulas hijas haploides con 20 cromosomas.
Respuesta
40, 20
PREGUNTA N.o 104

La diferenciacin de castas que presentan algunos
insectos, como las abejas u hormigas, representa
una relacin intraespecfica conocida como
A) sociedad.
B) asociacin familiar.
C) colonia.
D) asociacin gregaria.
E) competencia.
Resolucin
Tema: Ecologa
Las relaciones intraespecficas son las interacciones biolgicas entre los organismos de una
misma especie dentro de un ecosistema. Pueden
ser beneficiosos para la especie si favorecen la
cooperacin entre los organismos o perjudiciales
si provocan la competencia.
Las asociaciones intraespecficas pueden ser:
Colonial
Constituido por individuos,

resultado de la reproduccin de
un progenitor, que permanecen
juntos de forma permanente.
Ejemplo: esponjas de mar
Familiar
Formado por progenitores y su

descendencia.
Ejemplo: gorilas y cigeas
Gregaria
Constituido por individuos no

necesariamente emparentados
de forma directa, que se agrupan
para migrar, defenderse,
alimentarse o aparearse.
Ejemplo: bancos de peces
(sardina, atn)
Presentan especializacin de
funciones para beneficio de
todos los miembros, lo cual
hace imposible la vida en forma
Estatal,
aislada. Estos individuos se
sociedad
organizan en castas.
Ejemplo: Las abejas, se
diferencian en reinas, obreras y
znganos.
Respuesta
sociedad.
61

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Ejercicio de habilidad verbal, que consiste en

Altruista, egosta; valiente, pusilnime; trabajador,

Ciencias de la Salud - Ciencias Bsicas - Ingenieras

San Marcos 2015-II

de los mitos. (III) El mito es un gran relato sobre

La comprensin de lectura es el proceso por el

Ciencias de la Salud - Ciencias Bsicas - Ingenieras

Solucionario de Examen de admisin

Preguntas por afirmacin compatible/incompatible: Evalan la comprensin sobre cuestiones

Ciencias de la Salud - Ciencias Bsicas - Ingenieras

A Charles Darwin le llam la atencin

A) utilizar diversos filamentos.

San Marcos 2015-II

El tema central del texto se refiere

A) al modo como la mano nos vincula con el

Segn los resultados de la investigacin cientfica

Cul de los siguientes enunciados es incompatible

A) Pese a sus diferencias anatmicas y funcionales, las manos de diversas especies

C) La evolucin de las manos, a partir de las

A) surjan importantes teoras contrarias al

Ciencias de la Salud - Ciencias Bsicas - Ingenieras

Solucionario de Examen de admisin

A) se habra fortalecido la teora evolucionista

San Marcos 2015-II

del mdico en inferir el tipo de desequilibrio y

local y sistmico; soma y psyche: cada elemento

El autor se refiere, principalmente,

A) al concepto naturalista del cuerpo como

D) a las causas externas que provocaban el

E) a la enfermedad mental y su relacin con

A) Los temperamentos pueden ser explicados

B) La flema, que incluye a las lgrimas,

Ciencias de la Salud - Ciencias Bsicas - Ingenieras

Solucionario de Examen de admisin

C) La relacin entre el cuerpo y el entorno

D) Algunas enfermedades son explicadas por

E) Los componentes del cuerpo humano

Ciencias de la Salud - Ciencias Bsicas - Ingenieras

A) habra alcanzado un bajo grado de prediccin de nuevas enfermedades.

San Marcos 2015-II

chicas obtienen buenas calificaciones gracias a

Ciencias de la Salud - Ciencias Bsicas - Ingenieras

Solucionario de Examen de admisin

El autor se refiere, principalmente,

De acuerdo con el autor, cul de los siguientes

A) al mejor desempeo escolar de los varones

B) a las continuas relaciones de violencia

A) Hay ms estudiantes mujeres dedicadas a

C) a las graves consecuencias del bajo rendimiento escolar de los varones.

B) Las chicas no son tan perezosas como los

D) al impacto de los prejuicios sexistas en la

C) Hay machismo en la educacin escolar

E) al alto nmero de vctimas de prejuicios

D) La violencia escolar es una prueba del

E) Los chicos son ms inteligentes que las

Ciencias de la Salud - Ciencias Bsicas - Ingenieras

San Marcos 2015-II

Se infiere del texto que la mayora de las chicas

Si se eliminaran los prejuicios sexistas en el sistema

A) hay ms vacantes para estudiar humanidades.

A) las calificaciones de los estudiantes superaran a sus compaeras mujeres.

B) cuentan con mejores habilidades comunicativas.