APLICACIN Y VALORACIN DE LOS

RESULTADOS OBTENIDOS AL APLICAR EL

PROYECTO DE MEJORA
EN LA ASIGNATURA BIOTECNOLOGA
MOLECULAR, CARRERA DE BIOTECNOLOGA
DE LA UNIVERSIDAD DE ANTOFAGASTA

Ana Vernica Mercado Seguel

Profesora asistente, FACIMAR Universidad de Antofagasta
Estudiante del Mster en Docencia para profesorado universitario
Universitat de Barcelona Universidad de Antofagasta
Antofagasta, Chile.
Junio, 2016

INDICE

1.

OBJETIVOS E INDICADORES ...

1.1.
Objetivos especficos..
1.2.
Indicadores de Resultados

3
3
4

2.

DETALLE DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS

2.1.
PRUEBA DE DIAGNSTICO
2.1.1. Resultados de la prueba de diagnstico..

9
9
10

2.2.
2.2.1.
2.2.2.
2.2.3.

DEBATE ..
Procedimiento realizado.
Observacin.
Evaluacin

10
10
12
12

2.3.
2.3.1.
2.3.2.
2.3.3.

PROBLEMA DE LABORATORIO
Procedimiento realizado.
Evaluacin
Observaciones.

13
13
15
15

2.4.

LIBRETA DE LABORATORIO.

15

2.4.1.
2.4.2.
2.4.3.

Procedimiento realizado
Evaluacin
Observaciones

15
15
16

2.5.
Informe de laboratorio
2.5.1. Procedimiento realizado
2.5.2. Evaluacin

17
17
17

2.6.
Control
Pendiente, ver en las siguientes pginas la planificacin con las fechas.

19

Prueba final..

19

2.7.

3.
PLANIFICACIN:
ACTIVIDADES
REALIZADAS
Y
PENDIENTES,
POR
FECHA..
19

Se prob la implementacin, a nivel de prueba piloto, en la segunda mitad de la

asignatura Biotecnologa Molecular de la carrera de Biotecnologa de la Universidad de
Antofagasta, durante el primer semestre del 2016. En la primera mitad de la asignatura se us
la estrategia didctica tradicional, centrada en el docente, con clases expositivas y evaluaciones
sumativas.
Como propuesta, se pretenda captar el inters de los estudiantes sobre el tema con un
debate, y transmitir algunas de las regulaciones legislativas y ticas respecto a los organismos
transgnicos. Luego, se us la metodologa de aprendizaje basado en problemas (ABP) para
resolver un problema relacionado con la metodologa de manipulacin gentica, para que
aprendan a utilizar los protocolos experimentales bsicos en esta materia en el laboratorio, y
utilicen el mtodo cientfico para sacar sus conclusiones. Tambin se les dio una gua de
ejercicios que resolvieron con apoyo de sesiones presenciales y se organizaron discusiones
para que compartan su razonamiento con sus compaeros en forma crtica.
Todo esto, ser complementado con clases expositivas, resolucin de ejercicios,
ejecucin de un experimento propuesto por los estudiantes para resolver un problema y
actividades y recursos de la plataforma Moodle.

1.
1.1.

OBJETIVOS E INDICADORES

Objetivos especficos:

1) Implementar nuevas estrategias didcticas en la asignatura Biotecnologa Molecular,

sobre el objetivo especfico N3 Lograr que el estudiante conozca la metodologa para
la manipulacin gentica, utilizando protocolos que respeten la normativa de
bioseguridad existente descrito en el programa de la asignatura.
2) Realizar mejoras en la evaluacin de los estudiantes, realizando la intervencin en el
objetivo especfico N3.
3) Evaluar los resultados de la implementacin de mejoras y disear una primera versin o
borrador de gua de aprendizaje, para la asignatura Biotecnologa Molecular, basada en
resultado de aprendizaje y demostracin de competencias. (Posteriormente, durante el
segundo semestre, esta gua ser validada por parte el Jefe de carrera, estudiantes que
ya cursaron la asignatura y acadmicos de la disciplina).

1.2.

Indicadores de Resultados

Objetivo

Tabla N1. Resultados de la implementacin del proyecto de mejora en la asignatura Biotecnologa Molecular (BT322).

Resultado

Indicador

Descripcin del Indicador

Debate sobre
transgnicos
organizado y
ejecutado

Organizacin del debate en clases y

con
documentos
de
apoyo,
informando la manera de proceder y
de evaluar a los estudiantes.

Aprendizaje
basado en un
Problemas
organizado y
realizado

Un problema de laboratorio: Entrega a

los estudiantes de un problema para
resolver, a travs de un experimento
diseado por ellos mismos de manera
real en el laboratorio.
Gua de ejercicios: Entrega a los
estudiantes de un documento que
contenga varios problemas a resolver,
basados en las ctedras tericas y
laboratorio
experimental
y
su
resolucin en sesiones presenciales.

Actividades y
recursos en
la plataforma
Moodle
diseadas y
utilizadas

Diseo y puesta en marcha de

actividades y recursos en el entorno
virtual Moodle, como complemento a
las actividades presenciales de la
asignatura.

Lnea Base
(Antes de
implementar
la mejora)

Meta
(despus de
implementar
la mejora)

Resultados obtenidos
(Hasta el 10 de junio de 2016)
Realizado segn el cronograma.

Nuevas
estrategias
didcticas
implementada
s sobre el
objetivo
N3
de
la
asignatura
Biotecnologa
Molecular

Se realiz una clase introductoria, se

explic el procedimiento, la forma de
evaluar y los documentos de apoyo
fueron subidos a Moodle.

No existe

Existe

No existe

Existe

Realizado segn el cronograma.

No existe

Existe

Realizado segn el cronograma.

Realizado segn el cronograma.

No existe

Existe

En un principio los estudiantes

tuvieron problemas al usar la
plataforma, pero se hizo tutora y se
logr implementar.

Objetivo

TABLA N1. (CONTINUACIN.)

Resultado

Indicador

Descripcin del Indicador

Lnea Base
(Antes de
implementar
la mejora)

Meta
(despus de
implementar
la mejora)

Resultados obtenidos
(Hasta el 10 de junio de 2016)
Realizado segn el cronograma.

Evaluacin
continua
implementa
da sobre el
objetivo
N3 de la
asignatura
Biotecnolog
a
Molecular

Prueba
de
diagnstico

Prueba de diagnstico realizada como

primera parte de la evaluacin continuada
para identificar punto de partida y
necesidades de los estudiantes.

No existe

Existe

Rbrica para
evaluacin de
Debate

Debate sobre transgnicos realizado y

rbrica usada para auto-evaluacin y
evaluacin
por
pares
y
profesora.
(evaluacin formativa-formadora).

No existe

Existe

Problema de
laboratorio

Entrega a los estudiantes de un problema

para resolver, a travs de un experimento
diseado por ellos mismos de manera real
en el laboratorio (evaluacin formativaformadora).

No existe

Existe

Libreta
de
laboratorio

Solicitar a cada estudiante que elabore una

bitcora individual en una libreta que
explique lo que hizo en el laboratorio y
revisin por la profesora (Evaluacin
formativa-formadora).

No existe

Existe

En todas las asignaturas existen

problemas de asistencia durante las
primeras sesiones, se realiz la
prueba en la segunda sesin,
advirtiendo de su importancia y
asistieron casi todos los estudiantes
de la asignatura.
Realizado segn el cronograma.
Sin embargo, slo se hizo evaluacin
de la profesora y auto-evaluacin,
porque no alcanz el tiempo.
Realizado segn el cronograma.
En Moodle se incorpor una tarea
Propone un experimento usando
transgnicos, se realiz entrega y
retroalimentacin.
Realizado segn el cronograma.
A pesar de haber desarrollado otros
laboratorios en asignaturas previas, no
les haban enseado cmo hacer esta
libreta de anotaciones, y lo importante
que
es
cuando
se
realizan
experimentos,
para
sacar
conclusiones,
incluso
incluyendo
desviaciones del protocolo original o
equivocaciones.

Se
est
realizando
cronograma.
Los estudiantes
primera versin.

segn

entregaron

Informe
de
laboratorio

Informe grupal sobre los resultados

obtenidos en el experimento por los
estudiantes
(Evaluacin
formativaformadora).

Existe

Control

Es un ensayo para la prueba final. Se

realizarn preguntas similares a los de la
gua de ejercicios y luego se revisarn con el
curso en una sesin presencial (Evaluacin
formativa-formadora).

Existe pero
sin la sesin
de revisin

Existe

Se realizar el 15 de junio.

Prueba final

Prueba final (evaluacin sumativa).

Existe

Existe

Se realizar el 28 de junio

el

una

Existe
Se corregir y los estudiantes
entregarn una segunda versin el 22
de junio.

Objetivo

TABLA N1. (CONTINUACIN.)

Resultado

Indicador

Cronograma

Evaluar
los
resultados de
la
implementaci
n y disear
gua
de
aprendizaje

Descripcin del Indicador

Cronograma de actividades del curso

cumplido, segn lo programado.

Lnea Base
(Antes de
implementar
la mejora)

No existe

Meta
(despus de
implementar
la mejora)

Existe

Resultados obtenidos
(Hasta el 10 de junio de 2016)
Se ha cumplido con la realizacin de
actividades en las fechas programadas.
Falta realizar algunas actividades.
Se registr asistencia durante todo el
curso.
- Los
estudiantes
presentaron
mayor asistencia a las clases
tericas,
comparado
con
generaciones anteriores.
- Los estudiantes fueron ms
puntuales que las generaciones
anteriores, por lo que se pudo
comenzar la sesin a la hora.
Es un indicador que est en desarrollo.
- En el debate y en la resolucin
del problema de laboratorio hubo
mucho entusiasmo en participar,
por lo que obtuvieron buenas
calificaciones.
- Falta realizar la evaluacin de
informe, control sobre la gua de
ejercicios y prueba sumativa.

Lista
de
asistencia

Lista de asistencia de los estudiantes

(Indica inters de los estudiantes en
su propio aprendizaje).

No
se
registra
asistencia
(Salvo
en
laboratorios)

Se registra
asistencia en
todas
las
sesiones

Notas

Promedio de notas obtenido por los

estudiantes de todo el curso

4,0

>4,0

Aprobacin

Porcentaje de estudiantes que

aprueban la unidad (objetivo de la
asignatura)

40%

80%

Falta realizar las evaluaciones finales

Encuesta a
los
estudiantes

Realizar encuesta sobre metodologa

utilizada

No existe

Existe

Pendiente, se realizar
cronograma, el 28 de junio.

Autoevaluaci
n

La
profesora
responder
una
encuesta que evale el desempeo
docente durante la implementacin de
la mejora

No existe

Existe

Se realiz.

segn

el

Borrador de
Gua
de
aprendizaje

Gua basada en resultado de

aprendizaje y demostracin de
competencias en su primera versin

No existe

Existe

Se realiz una propuesta de

para el ao 2017. (Pestaa
Presentacin del nuevo
docente ANEXO 04. Nuevo
propuesto para el 2017).

programa
del Blog
programa
programa

Falta la elaboracin de la gua de

aprendizaje, que se realizar a fines de
junio, despus de haber evaluado este
proyecto.

2.

DETALLE DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS

2.1.
PRUEBA DE DIAGNSTICO
Las preguntas de la prueba de diagnstico relacionadas con el Objetivo especfico
N3 del programa de la asignatura son las siguientes:

21.- Cul de los siguientes pasos NO es parte del clonamiento en bacteria?

a) Digestin de ADN con enzimas de restriccin.
b) Produccin de ADN recombinante.
c) Separar el ADN recombinante por electroforesis y Southern blot.
d) transformacin de bacteria.
e) N. A. A.
22.- De los siguientes componentes. Cul NO forma parte de un vector para transformar E. coli?
a) Un gen marcador de seleccin
b) Sitio de mltiple clonamiento
c) Un ori
d) Un gen para estimular la transformacin
e) Todos forman parte del vector
23.- En cuanto a la transformacin de E. coli:
i. Slo una pequea fraccin de las bacterias pueden captar el vector
ii. Todo el ADN del vector debe ser captado por las bacterias
iii. Las bacterias tienen la capacidad de captar ADN naturalmente desde el medio circundante
a) i y ii
b) i y iii
c) ii y iii
d) Slo i
e) N.A.A.
24.- Los plasmidios recombinante siempre contienen:
i. Varios Sitios de Restriccin
ii. Uno o ms marcadores de seleccin.
iii. Un origen de replicacin
iv. Promotores para la expresin de protenas
a) i y ii
b) ii y iii
c) i, ii y iii

d) i, iii y iv

25.- La ingeniera gentica sirve para:

i. Producir organismos modificados genticamente (GMO)
ii. Producir organismos transgnicos
iii. Alterar un gen existente
iv. Cambiar la expresin gnica
a) i y iv
b) ii y iii
c) ii, iii y iv
d) i, ii y iv

e) ii, iii y iv

e) Todas

26.- Cul de las siguientes tcnicas de ingeniera gentica se encuentra INCORRECTAMENTE apareada con
su definicin?.
a) Endonucleasa de Restriccin- Produccin de fragmentos de DNA para clonamiento gnico
b) Ligasa de DNA - Enzima que une el RNA al DNA para iniciar la replicacin
c) DNA polimerasa - Copia secuencias de DNA
d) Transcriptasa inversa- produccin de cDNA a partir de RNA
e) Ninguna es incorrecta
PREGUNTAS DE DESARROLLO
1.

Esquematice una estrategia de clonamiento y expresin para el gen de la insulina humana en bacteria.
Aada los pasos necesarios para comprobar si la clonacin se realiz con xito. Distinga los elementos y
procesos relevantes. NOTA: La insulina es una hormona peptdica secretada desde las clulas beta del
pncreas cuya secuencia nucleotdica es conocida.

2.

Defina, utilice el siguiente espacio (indique qu es? y para qu sirve?):

D) Organismo transgnico

Cuadro N1. Parte de la prueba de diagnstica relacionado con el objetivo N3 de la

asignatura, sobre el cual se realiz el plan de mejora.
9

2.1.1. Resultados de la prueba de diagnstico

Tabla N2.
Parmetro
N de alumnos del curso
N alumnos que rindieron la
prueba de diagnstico
Resultado promedio de 6
preguntas de opcin mltiple o
alternativas

valor
11, al principio
8

Comentarios
Actualmente existen 10 alumnos

Buenas
1,6
Malas
1,7
Omitidas
2,7

La mayora de los estudiantes omiti,

manifestando que desconoca la
respuesta.

PREGUNTAS DE DESARROLLO:
Pregunta 1.
1 de 8
alumnos la
respondieron
Pregunta 2 D. Definicin de
7 de 8
organismo transgnico
alumnos lo
definieron

Es una pregunta especfica, y se espera

que aprendan esto al final del curso. Se
verifica que no lo saben.
Existen imprecisiones y errores en la
definicin, pero en general conocen lo
bsico.

2.2.
DEBATE
2.2.1. Procedimiento realizado
Se dieron las instrucciones de la actividad y sobre la evaluacin usando la rbrica que se
muestra a continuacin (Cuadro N2).
Los estudiantes se dividieron en 2 grupos, uno a favor y otro en contra de los alimentos
transgnicos, segn orden alfabtico de su apellido, y buscaron bibliografa en la web y
biblioteca para argumentar su postura.
Disertaron 10 minutos para defender su postura.

Figura N1. Grupo disertando en contra de los alimentos transgnicos.

10

Nombre
Fecha
NOTA
Categora
Informacin

Entendiendo
el tema

Tema:
6,0

7,0

5,0

4,0

Necesita mejorar sus

habilidades para el debate
Toda la informacin presentada
La mayor parte de la informacin La mayor parte de la informacin La informacin tiene varios
en el debate fue clara, precisa y en el debate fue clara, precisa y en el debate fue presentada en
errores; no fue siempre clara.
minuciosa.
minuciosa.
forma clara y precisa, pero no fue
siempre minuciosa.
El equipo claramente entendi el El equipo claramente entendi el El equipo pareca entender los
El equipo demostr un adecuado
tema a profundidad y present su tema a profundidad y present su puntos principales del tema y los entendimiento del tema.
informacin enrgica y
informacin con facilidad.
present con facilidad.
convincentemente.
Excelente debate

Buen debate

Debate incipiente

Uso de
hechos /
estadsticas

Cada punto principal estuvo bien

apoyado con varios hechos
relevantes, estadsticas y/o
ejemplos.

Cada punto principal estuvo

adecuadamente apoyado con
hechos relevantes, estadsticas
y/o ejemplos.

Cada punto principal estuvo

adecuadamente apoyado con
hechos, estadsticas y/o
ejemplos, pero la relevancia de
algunos fue dudosa.

Ningn punto principal fue

apoyado.

Rebatir

Todos los contraargumentos

fueron precisos, relevantes y
fuertes.

La mayora de los contraargumentos fueron precisos,

relevantes y fuertes.

La mayora de los contraargumentos fueron precisos y

relevantes, pero algunos fueron
dbiles

Los contraargumentos no fueron

precisos y/o relevantes.

Estilo de
Presentacin

El equipo consistentemente us
gestos, contacto visual, tono de
voz y un nivel de entusiasmo en
una forma que mantuvo la
atencin de la audiencia.

El equipo por lo general us

gestos, contacto visual, tono de
voz y un nivel de entusiasmo en
una forma que mantuvo la
atencin de la audiencia.

El equipo algunas veces us

gestos, contacto visual, tono de
voz y un nivel de entusiasmo en
una forma que mantuvo la
atencin de la audiencia.

Uno o ms de los miembros del

equipo tuvieron un estilo de
presentacin que no mantuvo la
atencin de la audiencia.

Cuadro N2. Rbrica para la evaluacin del debate por parte del docente y autoevaluacin. (Obtenida desde la web:
http://cnbguatemala.org/index.php?title=R%C3%BAbrica_para_evaluar_un_debate_(Herramienta_pedag%C3%B3gica).

11

Despus de la disertacin, los grupos se dividieron para formular preguntas y abrir el

debate.

Figura N2. Grupos debatiendo a favor y en contra de los alimentos

transgnicos.
2.2.2. Observacin
- Predomina la intervencin de unos alumnos ms que otros, lo que hubo que dirigir y
moderar, para hacer participar a todos.
- Los alumnos se mostraron entusiasmados, con nimo de dar argumentos respaldados
en la literatura.
- Fue necesario crear en Moodle una BASE de DATOS (no planificada anteriormente),
para que subieran los documentos que sustentaban sus argumentos, como acuerdo del
curso. Esto fue porque algunos se mostraron escpticos sobre los argumentos de sus
compaeros y solicitaron que los demostraran.
- Los estudiantes han participado en subir bibliografa a la base de datos.
- Se realiz una actividad final para realizar conclusiones y parte de lo que se debati se
pregunta en la gua de ejercicios, para reforzar lo ms importante.
2.2.3. Evaluacin
Tabla N3. Evaluacin obtenida de la rbrica utilizada en el debate
Grupo
Promedio de
Promedio de
Nota final (promedio
autoevaluacin evaluacin por
autoevaluacin y evaluacin
docente
del docente)
A favor
5,5
6,0
5,8
En Contra
6,5
6,0
6,3

12

2.3.
PROBLEMA DE LABORATORIO
2.3.1. Procedimiento realizado
Se dio el siguiente problema, para que resolvieran, a travs del diseo de un
experimento:
PROBLEMA: Laboratorio N3 Transformacin
Suponga que usted llega como alumno en prctica a un laboratorio. En ese lugar, un grupo de
investigadores estn trabajando con varios plasmidios. Lamentablemente uno de ellos confundi dos de
los tubos en los que se encontraban los siguientes plasmidios:

Se le pide a Ud. como estudiante en prctica que proponga una metodologa para identificar los
2 plasmidios. Suponga que cuenta con los siguientes materiales:
A) Clulas E. coli competentes
B) Medio de cultivo LB y agar-agar
C) Ampicilina
D) Kanamicina
E) X-gal
F) CaCl2
G) Plasmidios
H) Micropipetas, puntas, microtubos
I) Materiales de seguridad (guantes, delantal, etc)
PARA SOLUCIONAR EL PROBLEMA RESPONDA LO SIGUIENTE:
a) Formule una pregunta
b) Formule al menos una hiptesis que responda la pregunta
c) Proponga un diseo experimental utilizando los materiales disponibles
d) Explique los resultados que espera obtener.
Cuadro N3. Problema entregado a los estudiantes y que deban resolver, subiendo a
Moodle una tarea, para recibir retroalimentacin y efectuar un experimento.

13

Los estudiantes resolvieron el problema, recibieron retroalimentacin en una sesin

presencial, subieron a Moodle la versin de su documento, que fue corregida, para llegar a la
versin final, que describa el experimento que llevaron a cabo en el laboratorio.

Figura N3. Los tres grupos de laboratorio escriben en la pizarra su propuesta

experimental para resolver el problema de laboratorio, usando la metodologa didctica
de Aprendizaje basado en Problema (ABP).
En la plataforma Moodle del curso se dejaron disponibles las siguientes actividades:

Cuadro N4. Plataforma Moodle que muestra actividades y herramientas utilizadas en el

laboratorio.
Despus que los estudiantes subieron su propuesta a Moodle, recibieron
retroalimentacin y corrigieron su protocolo, obteniendo una versin final para realizar el
experimento.
14

2.3.2. Evaluacin:
Se us la siguiente pauta de evaluacin:
Tabla N4. Pauta de evaluacin de la respuesta al problema de laboratorio subida a la
plataforma Moodle por los estudiantes.
Aspectos
Nota (Escala de 1 a 7)
%
a)
Formulan una pregunta
10
b)
Formulan al menos una hiptesis que
20
responda la pregunta
c)
Proponen
un
diseo
experimental
30
utilizando los materiales disponibles
d)
Explican los resultados que esperan
30
obtener.
e)
Forma, redaccin, ortografa
10
2.3.3. Observaciones:
- Los estudiantes trabajaron en grupo para resolver el problema, cumplieron con la
entrega del documento en la plataforma Moodle o por E-mail, ya que algunos olvidaron cmo
usar la plataforma.
-Al recibir las correcciones por retroalimentacin a travs de Moodle, o de forma
presencial, los estudiantes corrigieron su propuesta y comprendieron el experimento que
estaban haciendo.
- En la metodologa tradicional, se les otorga un protocolo con los pasos que deben
seguir, pero muchas veces hacen los experimentos, sin saber lo que estn haciendo. En cambio
el aprendizaje basado en problemas, otorga una metodologa que permiti el aprendizaje
colaborativo en grupos.

2.4.

LIBRETA DE LABORATORIO

2.4.1. Procedimiento realizado

Los alumnos registraron en una libreta todo lo que realizan en el laboratorio, a modo de
bitcora. Esto les servir para confeccionar el informe.
Calificacin segn una pauta, por el profesor y autoevaluacin.
2.4.2. Evaluacin:

Se us la siguiente pauta de evaluacin:

15

Tabla N5. Pauta de evaluacin individual de la libreta de anotaciones de laboratorio.

Aspectos
Nota (Escala de 1 a 7)
a) Registra la fecha
b) Redacta un ttulo
c) Explica el objetivo
d) Explica los pasos que sigui, incluso si hubo
cambios o errores, respecto a la
planificacin original.
e) Incorpora otra informacin relevante, como
clculos
matemticos,
preguntas
o
comentarios.
f) Forma, redaccin, ortografa

%
10
10
10
30

30

10

Figura N4. Libreta de anotaciones de laboratorio corregida.

2.4.3. Observaciones:
- Los estudiantes no haban recibido instrucciones sobre la elaboracin de una libreta de
protocolo, a pesar de haber cursado asignaturas con laboratorios, en los que se usa este
sistema.
- Los estudiantes mejoraron su forma de registrar los datos, despus de haberlos
retroalimentado.

16

2.5.

Informe de laboratorio

Figura N5. Los estudiantes realizan el experimento que planificaron en el laboratorio.

2.5.1. Procedimiento realizado

Tomando en cuenta la propuesta grupal del diseo experimental, ms las anotaciones de
su libreta, ms la pauta otorgada por la profesora (Cuadro N5), cada grupo elabor un
informe que ser evaluado en dos oportunidades.
En la primera oportunidad, lo subieron como tarea a la plataforma Moodle (cuadro N4).
Est pendiente la revisin, entrega de retroalimentacin al grupo para que realicen
correcciones y entreguen una segunda versin final, en la misma plataforma.
Est tambin pendiente la calificacin segn una pauta, por el profesor y autoevaluacin.
2.5.2. Evaluacin:

Tabla N6. Pauta de evaluacin de los informes de laboratorio grupales.

Aspecto
Forma (redac, Otogr, Letra, Fig)
1. Portada (Indicar Institucin, ttulo, nombre
de los integrantes del grupo y fecha de
entrega)
Introduccin. De 1/2 pgina
Objetivos. De 1/2 pgina
4. Materiales y mtodos. Mximo 1 pgina
Resultados
Discusin
Conclusiones
Bibliografia
Pto Base
Nota

Mximo
Puntaje
0,5
0,2

Obtenido por el grupo

0,5
0,5
0,5
1,0
1,5
1,0
0,3
1,0
7,0

Se encuentra pendiente la evaluacin de los informes de laboratorio.

17

FORMATO PARA LA CONFECCIN DEL INFORME DE LABORATORIO (UNO POR GRUPO)

En el informe de laboratorio se debe comunicar todo el proceso experimental, desde la pregunta
que el grupo se formul al principio y la hiptesis, hasta los resultados obtenidos y los cuestionamientos
a esos resultados, meditando al respecto en la seccin discusin.
Debe redactar usando tercera persona y tiempo pasado. Adems, se pide utilizar letra de tipo Arial
11 (o equivalente en tamao), hojas tamao carta con mrgenes normales establecidos en el programa
Word (3 cm por lado).
El informe debe contener:
1. Portada (Ttulo del trabajo, nombre de los autores, nombre del curso, Facultad, Universidad,
Profesor gua)
2. ndice
3. Resumen (1 pgina como mximo). Indique el problema, los objetivos y los resultados
obtenidos.
4. Introduccin. Describa cmo se origina el problema? Qu se har para resolverlo? En qu
bibliografa se basa la metodologa que se utilizar? cul es la pregunta principal que intenta
resolver este trabajo?
5. Hiptesis
6. Objetivos Generales, especficos
7. Materiales y mtodos: Describa todo lo que utiliz en las dos sesiones de laboratorio, indicando
las omisiones, cambios o errores cometidos, respecto al protocolo original.
8. Resultados. Describa los resultados obtenidos, desde la confeccin de medios de cultivo hasta
la obtencin de bacterias transformantes.
9. Discusin. Analice en forma crtica los resultados que obtuvo. estos resultados estn de
acuerdo con la literatura?, cite la literatura que usted elija para comparar sus resultados con lo
obtenido por otros autores. Incluya las preguntas que se le hicieron en la sesin anterior.
10. Conclusiones. Describa en frases cortas logr con este estudio. Demostr la hiptesis? logr
los objetivos?
11. Bibliografa. La lista de referencias en el captulo de bibliografa, se debe ordenar por autores
alfabticamente y en segundo lugar cronolgicamente. No se debe omitir ningn autor.
Para artculos de revistas:
AUTOR(es), ao, ttulo. Nombre Revista. Volumen (nmero): pag-pag.
Ejemplo:
SOKAL, R.; ROHLF, J.; DE FRUTO, J.; GONZALEZ, A. and MERCADO, C. 2011. Effect of cupper in bacteria.
Journal of Bacteriology 134(11): 112-120.
Para captulos o contribuciones en libros:
AUTOR(ES), ao. Ttulo de la contribucin. In: Editor. Ttulo del libro. Editorial. Ciudad, Pas. pag-pag.
Ejemplo:
RUSS, J.; ALVARADO, A. and DE LAURENTIS, W. 2010. Cloning in Bacteria. In: Schlotterberg, E. (Ed.)
Zeitschrift fur Tierernahrung. Klein Press. Karlruhe, Deutschland. 6754-6799.
Cuadro N5. Pauta para elaboracin del informe de laboratorio, disponible en la
plataforma Moodle y explicado a los estudiantes en una sesin presencial.
18

2.6.
Control
Pendiente, ver en las siguientes pginas la planificacin con las fechas.
2.7.

Prueba final
Pendiente, ver en las siguientes pginas la planificacin con las fechas.

3.

PLANIFICACIN: ACTIVIDADES REALIZADAS Y PENDIENTES, POR FECHA.

En la siguiente tabla se resume la planificacin que se utiliz, y puede observarse las
actividades pendientes en la implementacin del plan de mejora:
Tabla N7. Planificacin En letras de color rojo se muestran las actividades realizadas por
los estudiantes, que sern calificadas.
Fecha

Actividades
Responsable Recursos
-Introduccin.
22-03-2016
Docente
Sala y proyector
-Prueba de diagnstico.
Primera Mitad del curso, antes de implementar el plan
23-03-2016 al de mejora: Clases semanales con metodologa
Docente
Sala y proyector
03-05-2016
tradicional expositiva, y con evaluaciones sumativas al
terminar la mitad de las sesiones del curso (Tabla N4).
Plataforma
-Conectar a los estudiantes a Moodle
Fuera del
Moodle
-Subir a Moodle artculos que sirvan para argumentar
Docente
Aula
Artculos sobre
en el debate sobre organismos transgnicos
transgnicos
-Clase sobre manipulacin gentica en procariotas y
eucariotas.
04-05-2016 -Debate: dividir el curso en dos grupos. Dar
Docente
Sala y proyector
instrucciones para el debate e informar que se evaluar
con una rbrica.
Fuera del
Buscar informacin en Moodle y en la web para
conexin a web y
Estudiantes
Aula
argumentar en el debate.
acceso a Moodle
-Clase sobre Fundamentacin terica de tcnicas
usadas en laboratorio.
Sala y proyector
-Problema sobre manipulacin gentica: Se dividir al
Estudiantes y Problema
10-05-2016 curso en grupos. Cada grupo se organizar asignando
docente
diseado para la
roles a sus miembros, y plantear una hiptesis y la
metodologa ABP
metodologa que seguir para resolver el problema de
manera experimental en el laboratorio.
Estudiantes y
11-05-2016 Clase expositiva y aclaracin de dudas
Sala y proyector
docente
Plataforma
Moodle
Fuera del
Subir a Moodle artculos que sirvan para resolver el
Docente
Artculos sobre
Aula
problema de laboratorio
manipulacin
gentica
Estudiantes y Sala, Proyector,
17-05-2016 Debate
docente
cronmetro
-Resumen del debate, anlisis del resultado de la
Estudiantes y
18-05-2016 evaluacin y cierre.
Sala y proyector
docente
- Clase expositiva y aclaracin de dudas

19

Fecha

Actividades
-Bajar y leer informacin de Moodle y de la web para
Fuera del
resolver el problema de laboratorio.
Aula
-Subir a Moodle la Tarea : Documento sobre resolucin
del problema de laboratorio hasta el 22 de mayo.
-Laboratorio. Los estudiantes presentan su propuesta
24-05-2016 para resolver el problema planteado, se discute en el
curso
-Resolucin de dudas de los estudiantes, para ayudar a
que resuelvan el problema.
25-05-2016 Ellos entregan la segunda versin corregida de la tarea
(resolucin del problema de laboratorio) hasta el 30 de
mayo en Moodle.
Laboratorio. Los estudiantes realizarn sus
31-05-2016 experimentos propuestos y anotarn observaciones en
una libreta.
-Continuacin del experimento (Obtencin de
resultados) y entrega de la libreta con anotaciones
01-06-2016 sobre el experimento al docente
-Discusin sobre los resultados obtenidos en el
laboratorio
Buscar artculos que sirvan para discutir los resultados
Fuera del
obtenidos en el experimento realizado por cada grupo
Aula
de estudiantes
Fuera del
Aula

Entrega de gua de ejercicios a los estudiantes

El docente entrega resultados de evaluacin de la

07-06-2016 Libreta de anotaciones a los estudiantes y explica
detalles sobre la entrega del informe de laboratorio.
Resolucin de gua de ejercicios y sesiones de repaso,
08-06-2016 segn resultados de evaluaciones formativas
formadoras
Fuera del
Los estudiantes entregarn el Informe de laboratorio en
Aula
la plataforma Moodle hasta el 08 de Junio
-Revisin de informes de laboratorio: se revisarn en
conjunto los logros alcanzados y dificultades que
tuvieron al resolver el problema.
14-06-2016
-Resolucin de gua de ejercicios y sesiones de repaso,
segn resultados de evaluaciones formativas
formadoras
15-06-2016 Control

Fuera del
Aula

Los estudiantes entregarn una segunda versin del

Informe de laboratorio en la plataforma Moodle hasta el
22 de Junio

21 -06-2016 Revisin del control y aclaracin de dudas

22-06-2016 PRUEBA
Fuera del
Aula

Responsable Recursos
Estudiantes

conexin a web y
acceso a Moodle

Estudiantes y
docente

Sala y proyector

Estudiantes y
docente

Sala y proyector

Estudiantes y
docente

Materiales para
transformacin
gentica de
bacterias

Estudiantes y
docente

Sala y proyector

Estudiantes

conexin a web y
acceso a Moodle

Docente

Se imprime y se
sube a Moodle

Docente

Sala y proyector

Docente

Sala y proyector

Estudiantes

conexin a web y
acceso a Moodle

Estudiantes y
docente

Sala y proyector

Estudiantes y
docente

Sala

Estudiantes

conexin a web y
acceso a Moodle

Estudiantes y
docente
Estudiantes y
docente

Confeccionar una Gua de aprendizaje de la asignatura,

para validarla durante el segundo semestre e
Docente
implementarla a partir del 2017.

Sala y proyector
Sala y proyector
Notebook

20

28-06-2016 Prueba sumativa

Docente

28-06-2016 Aplicacin de encuesta a los estudiantes

Docente

Sala y proyector
Sala y fotocopias
del documento

21