Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas

Factores que influyen la desercin escolar de

nios y adolescentes

Jueves 10:00 am-1:00pm

INTEGRANTES:

Castro Cabanillas, Cristian Jess - U201420587

Castro Gonzales, Milagros Alessandra U201420367
Ccenhua Yapia, Anai U201420366
Villanueva Romero, Jhulio Wilfredo U201423094

Profesor

Joan Caravedo Durn

(28/11/2015)

Buen trabajo
NOTA: 19
Cules son los factores que motivan la desercin escolar de nios y
adolescentes?

Al comenzar el ao escolar, muchos nios, as como padres de familia, cuentan con gran
expectativa de adquirir los tiles escolares y uniformes respectivos para la iniciacin de los
estudios en el colegio. Sin embargo, esta situacin no se presenta en todos los casos. En el
Per, el 1.2% de estudiantes, entre 6 y 11 aos, se encuentran fuera del sistema educativo 1,
lo que equivale a 14 de cada 100 alumnos, quienes no se matriculan o deciden retirarse en
el transcurso de la formacin educacional. A este contexto se le denomina desercin
escolar; el cual es un problema comn en los pases de Latinoamrica, ya que en este
espacio se presenta mayor frecuencia de nios y adolescentes que deciden abandonar sus
estudios. Cabe sealar que la desercin escolar es la desvinculacin o interrupcin de los
estudiantes con respecto a los estudios bsicos que se encuentran cursando; hecho que
ocurre por diferentes causales.
En la dcada de los noventa, las tasas de matrcula se incrementaron por la universalizacin
de la educacin, pues en 1993 se estableci la obligatoriedad de la educacin para los nios
de los niveles inicial, primaria y secundaria. Asimismo, la mayor estabilidad econmica
permiti la recuperacin del presupuesto pblico en educacin, lo que permiti la
construccin de numerosas escuelas pblicas. Esto ayud a consolidar la asistencia de ms
nios a los centros de estudios. 2No obstante, aunque en este aspecto Per logr avanzar
ms que sus pares latinoamericanos, no tuvo mejoras en desempeo escolar, tasas de
repitencia y, mucho menos, en desercin escolar. Este contexto se denota en los resultados
de los exmenes PISA, donde nuestro pas figura entre los ltimos lugares a nivel
latinoamericano. A pesar de este problema, an no se realizan estudios certeros sobre los
factores, lo que conlleva a que no se implanten las medidas necesarias para solucionarlos.
1 Cfr. Unicef 2014
2 Cfr. Lavado y Gallegos 2005: 7

Paola Carrillo Soriano, que con tan solo 28 aos es directora del colegio San Nicols en
Cusco, viaj a Chile y Argentina para recibir capacitaciones en cuanto a la gestin
educativa. Segn lo que not en dichos pases, declar que la diferencia del nivel de
educacin, comparado al de Per, es muy amplia y que, para reducir esta brecha, se
necesita primordializar la educacin por medio de la implementacin de nuevas estrategias
de estudio3. Por este anlisis que brinda Paola, puede deducirse que pases cercanos como
Chile, Brasil, Argentina y Bolivia se encuentran peldaos ms arriba en cuanto al tema de
la educacin. Un factor importante para que Per se encuentre en estas condiciones es ser el
pas, a nivel Sudamericano, con mayor presencia de desercin escolar.
El absentismo de alumnado en los colegios se debe a diferentes motivos que influyen
directamente en el nio y adolescente, por lo que son forzados a dejar sus labores
acadmicas para dedicarse a otras actividades. Estos motivos que influyen en la decisin de
los estudiantes para desertar los estudios se presentan en cuatro campos importantes, los
cuales son: el rea personal, el rea familiar, el rea econmica y el rea educacional. Para
realizar un mayor anlisis sobre los factores que provocan que este problema se manifieste
en el Per, en las escuelas de estudios bsicos, se elabor una investigacin en base a los
siguientes autores: Alczar, Lorena; Aros, Ana Mara; Aunin, Juan; Casma, Csar; Gaete;
Gonzles Arnulfo, Muoz R.; Ramirez, Rosalva; Eulogia Rodriguez; Romn, Marcela y los
anlisis realizados por la Unicef. A continuacin, desarrollares con mayor amplitud cada
uno de estos campos que influyen en el desarrollo de este problema, la desercin escolar.

La desercin escolar es un problema que se desencadena por diversos motivos, por lo que
resulta ser un problema de solucin compleja. Segn cifras de la Estadstica de la Calidad
Educativa del Ministerio de Educacin, el13.9 % de personas, de entre 7 y 19 aos, no ha
concluido sus estudios y no est matriculada en ningn colegio como es el caso de Jos.
Eso quiere decir que 14 de cada 100 estudiantes, tanto varones como mujeres, abandonan
las aulas en el pas. Imaginemos el caso de Jos, un adolescente de 15 aos; que ha dejado
de asistir a la escuela porque simplemente ya no lo desea, debido a que se aburri de los
cursos. El motivo? En la mayora de los casos, las deserciones escolares (de alumnos entre
3 Cfr. Diario La Repblica: Mayo-2014

13 y 19 aos) obedecen a problemas econmicos (45,1%), desinters por estudiar (27.2%),

problemas familiares (16,6%), y por quehaceres en casa (5,4%)4. No obstante, diversos
autores sostienen que estos no son los nicos motivos, sino que el factor personal es el de
mayor influencia5. Segn Wendy Jimnez, Marcelo Gaete, Marcela Romn, R. Muoz, A.
Gonzles, Rosalva Ramrez Ruiz y la Unicef coinciden en cuatro aspectos o barreras
principales que influyen en la decisin de desertar los estudios. El primero de ellos se debe
al estado de salud del estudiante, tanto fsico como mental. Por otro lado, influye el bajo
inters por los estudios, debido a la desmotivacin y baja autoestima, como podra ser el
caso de Jos. Luego, los hbitos y conductas de cada alumno pueden dificultar su proceso
de formacin escolar. Por ltimo, el embarazo es un problema que afrontan las seoritas de
grado escolar. En los siguientes prrafos se desarrollar con mayor enfoque cada uno de
estos aspectos.
En lo que refiere al primer aspecto, que es la influencia del estado de salud del estudiante,
la Unicef afirma que muchos no concluyen sus estudios debido a la aparicin de
enfermedades que afectan directamente a la capacidad del estudiante, y que adems
requieren de una atencin especializada6. Entre estas enfermedades podemos denotar el
dficit de atencin, la cual es muy comn en personas con baja nutricin, las limitaciones
sensoriales o la capacidad cognitiva. Otros problemas de salud se encuentran en el estado
fsico; es decir, aquellos que dificultan el desplazamiento hacia el centro educativo; por
ejemplo, los que son producto de accidentes o las discapacidades que presentan algunos
escolares. Estas situaciones obligan al alumno suspender parcialmente sus estudios.
Adems, la Unicef aade que:
La consideracin de esta barrera no puede hacerse de forma desligada a la
influencia de condiciones socioeconmicas desfavorables en la familia del
estudiante, aunque tampoco tenemos evidencia de que pueda reducirse
completamente a este factor. Sin duda una mayor cobertura y una mejor calidad de
4 Cfr. Diario La Repblica 2014:Marzo
5 Cfr. Alczar 2009:149
6 Cfr. Unicef 2012:45

los servicios de salud, asociados con mejor calidad de vida y mejores condiciones
socioeconmicas permitiran superar esta barrera. De acuerdo con los resultados, en
el pas de Colombia, solo un 81% de quienes dejaron sus estudios se encuentra
afiliado al sistema de salud, frente al 89% que est afiliado entre los que los
continuaron (Unicef 2012:45).
Esta atribucin que la Unicef brinda, permite deducir que las condiciones de salubridad del
estudiante son dependientes del ambiente en el que se vive; aduciendo que en las zonas
rurales o con mayor precariedad de economa se presenta este problema con mayor
frecuencia.
Otra barrera estrechamente asociada a la desercin escolar es el bajo inters de los nios y
adolescentes por los estudios, presentndose en estos ltimos con mayor relevancia. A su
vez, esta barrera se origina por la desmotivacin hacia la escuela y el bajo desempeo
escolar. En cuanto a la desmotivacin, un estudiante que no tenga claro que el estudio
puede mejorar su calidad de vida, carecer de la motivacin suficiente para la conclusin de
sus estudios. Entre las investigaciones realizadas por Rosalva Ramrez Ruiz, en una
entrevista hecha a un profesor, se puede evidenciar lo siguiente: si considero que la
motivacin puede ser factor para que se hayan ido algunos alumnos, porque no encuentran
algn motivo para seguir estudiando. Incluso, me ha tocado que dicen - y para que profe si
de todos modos me voy a ir a ayudarle a mi pap con el tractor - o sea, no hay
motivacin7. De igual manera, la Unicef respalda esta opinin con sus anlisis estadsticos
elaborados en Colombia, en ellos manifiesta que:
Se observa en las encuestas a los desertores, de acuerdo con los resultados, que un
24% de los nios y jvenes que no estn estudiando reconocieron como principales
razones de retiro el no gusto por el estudio (15%) y la desmotivacin, la pereza o el
cansancio (9%) (Unicef 2012:46).
Por otra parte, el bajo desempeo escolar influye al escolar a tener una menor estima sobre
s. Los autores, Marcelo Gaete y Jimnez, afirman que presentar bajas calificaciones genera
que el estudiante desvalorice sus estudios y los gastos que realizan en ellos, an ms los

7 Cfr. Ramrez 2014: 35

padres. Por esta razn, los estudiantes deciden insertarse al sector laboral, pues notan la
falta de apoyo de sus padres8. De la misma forma, Marcela Romn sostiene:
La experiencia de reprobar uno o ms grados aumenta, de manera importante y
creciente, la probabilidad de suspender temporal o definitivamente la escolaridad
formal. Dicha probabilidad aumenta, mientras ms grados o cursos se han repetido
(Romn 2013:44).
En dicho contexto, la baja autoestima de los estudiantes se ve reflejada en la falta de
confianza consigo mismo para realizar sus actividades escolares. Tambin, sustente que:
Es del todo decidor y preocupante el que la baja autoestima y la falta de confianza
en sus propias capacidades de aprender, se constituya en determinantes del
abandono y la desercin. As, estudiantes que no rinden o avanzan de acuerdo a la
media o lo esperado, que presentan mayores dificultades para aprender (sea por
ritmos, condiciones, falta de apoyo o saberes previos), vean incrementadas sus
probabilidades de desercin escolar (Romn 2013:44).
Entre otras de las barreras que generan que el factor personal motive a la desercin escolar
son los hbitos y conductas que presenta cada alumno. En muchas situaciones, estos hbitos
y conductas no encuadran dentro del entorno educativo por lo que los alumnos encuentran
dificultades en su proceso de formacin escolar9, un ejemplo notorio se muestra en el
lenguaje que cada alumno emplea. Sin embargo, la desercin estudiantil debe entenderse no
como un acontecimiento individual aislado, sino como parte de un proceso donde la
influencia tanto social como cultural del estudiante van condicionando las diferentes
acciones que este realiza. Segn afirma Gonzles, el contexto donde se desenvuelve el
escolar, tanto familiar como socio-cultural, definen los hbitos y conductas de este, ya que
sus primeras enseanzas son provenientes de su entorno ms cercano. Sin embargo, las
costumbres aprendidas pueden no ser las adecuadas para otros contextos, como en la I.E,
donde el alumno percibe diferencias con otros compaeros y puede resultarle un ambiente
incmodo10, por lo que decide aislarse. Adems, plantea lo siguiente:

8 Cfr. Gaete y Jimnez 2010:45

9 Cfr. Gonzles 2002:50

Si un adolescente proviene de un contexto donde el esfuerzo y el xito son parte de

sus metas y aspiraciones, le ser ms sencillo culminar sus estudios debido a que
cuenta con el estmulo y apoyo de su entorno, caso contrario sucedera si este
individuo proviene de un entorno social donde las perspectivas excluye a la escuela,
por considerarla un espacio indiferente, ajeno, poco productible, entonces el
adolescente tendr complicaciones para concluir sus estudios. (Gonzles 2002:53).
De esta manera, podemos deducir que el contexto en el que se forma y desenvuelve un
estudiante influye en su vida personal en cuanto a las visiones de xito y superacin, por lo
que considerar si el concluir sus estudios le ser de ayuda o no.
Un ltimo aspecto que conlleva a la desercin estudiantil, por el mbito personal, es aquel
que afecta ms a las adolescentes; este es el caso del embarazo. El problema de esta
situacin es el hecho de que los embarazos son generados a temprana edad. Dicha
condicin obliga a los alumnos a abandonar los estudios; en el caso de las mujeres, deben
asumir nuevas responsabilidades como madres de familia, lo cual implica dedicar la mayor
parte de su tiempo en el cuidado de su beb. Los jvenes adolescentes que se convierten en
padres, aunque en menores casos, se ven forzados a abandonar las aulas de estudio para
trabajar y brindar los recursos necesarios a su nueva familia 11. Muoz reitera que las
estadsticas analizadas

indican que con mayor frecuencia los casos de desercin se

presentan en mujeres y no en hombres 12. De la misma manera, postula que estas situaciones
son producto de las relaciones amorosas que se forman a temprana edad, lo que conlleva a
embarazos prematuros13. Ante esta posicin, Rosalva Ramrez Ruiz respalda con lo
siguiente:
En las investigaciones realizadas se determin que existi diferencia significativa
alta en el tem de me cas, donde muestra que las mujeres principalmente desertan
10 Cfr. Gonzles 2002:50
11 Cfr. Muoz 2011:69
12 Cfr. Muoz 2011:71
13 Cfr. Muoz 2011:71

por este factor; el cual, es un acto comn en comunidades rurales, ya que se ha

presentado en diversas generaciones, las alumnas conocen y asimilan que su mams,
sus hermanas, vecinas, entre otras mujeres, se fueron a vivir en unin libre con sus
parejas desde edades tempranas (15 a 18 aos), y por tal razn repiten los patrones
de conducta. En el tem de embarazo propio, de mi novia o chava, fue el nico tem
del factor personal por estado civil con diferencia significativa, en el cual una
alumna casada desert por esta causa, esto se debe a que al embarazarse a temprana
edad (17 aos), su embarazo fue de alto riesgo para la desertora y para su hijo (a);
por lo que, la alumna decidi abandonar sus estudios para cuidar su salud y la de su
bebe (Ramrez 2014:34).
Por lo expuesto en los prrafos anteriores, los autores presentados ratifican que, de todos
los aspectos que puede presentar el factor personal para influir en la desercin escolar, son
cuatro las principales causas o barreras que desencadenan este problema. En principio, se
dedujo que la salud del estudiante determina la continuidad de sus estudios, puesto que
existen enfermedades que requieren de un tratamiento especializado, como en el aspecto
mental, por lo que se necesita de un tiempo prolongado para la rehabilitacin del estudiante.
Adems, este obstculo puede presentarse por factores externos e involuntarios, como son
las discapacidades fsicas y los accidentes; lo que dificulta su acceso al centro educativo.
Como segunda barrera se tuvo la desmotivacin que presentan los alumnos respecto a los
estudios. Segn determinados autores, se dedujo que esto se debe al bajo desempeo
escolar, lo que conlleva al alumno adoptar una baja autoestima que le genera desconfianza a
s mismo para realizar sus actividades escolares. Este inconveniente suscita frustracin en
estudiantes y padres, los cuales se ven forzados en retirar a sus hijos de los estudios,
tambin, por la prdida de confianza en ellos. Como tercera barrera se denot los hbitos y
las conductas que los estudiantes hacen manifiestos, puesto que estos elementos son
rotundos para el proceso de la formacin escolar de cada alumno 14. Asimismo, dichos
elementos estn asociados al contexto en el que viven los escolares, lo que resulta
perjudicial para aquellos que se forman y desenvuelven en zonas de precaria economa y
cultura, pues las visiones de xito que presentan se centran en el trabajo ms que en el
14 Cfr. Gonzles 2002:50

estudio, razn por la cual muchos deciden abandonar sus estudios15. Por ltimo, algunos
autores determinaron que el embarazo es un aspecto importante para la desercin
estudiantil. Entre sus investigaciones se demostr que el gnero que ms abandona los
estudios por causa de este problema, es el femenino 16, ya que deben brindar mayor parte de
su tiempo al cuidado del beb y, al formar una nueva familia, a las actividades domsticas.
En el caso de los varones, ellos desertan los estudios para trabajar y mantener a su nueva
familia; sin embargo, no todos los padres adolescentes se hacen cargo de esta situacin, de
lo contrario, abandonan a la madre.
La familia es la principal institucin social, pues constituye un rea de desenvolvimiento
fundamental en la sociedad, siendo el primer grupo social de referencia del que disponemos
los individuos.17 Los vnculos familiares son considerados como un elemento fundamental
en el proceso de desarrollo de la personalidad, ya que desde temprana edad constituye un
marco de referencia de actitudes y valores que podran incidir de manera fundamental en el
desarrollo escolar del adolescente18. El entorno familiar es el de mayor influencia para la
desercin escolar, pues es el hogar el sitio donde se vive la mayor parte del tiempo durante
los aos escolares. Por lo tanto, en este ambiente se aprende todo un sistema de actitudes,
hbitos, conductas y aspiraciones, las cuales en ocasiones son trasladadas al rea escolar. 19
Muchas veces la familia es un impedimento muy poderoso para que los hijos sigan
estudiando, pues lo que los padres les dicen los lleva a no continuar su formacin
escolarizada. Por ejemplo, si los padres no brindan algn tipo de motivacin a los hijos,
estos estn ms propensos a abandonar su educacin. Segn Armando Ocampo, Mauricio
Guinea y Rosa Muoz afirman que existen tres aspectos en la familia por la cual los

15 Cfr. Gonzles 2002:53

16 Cfr. Muoz 2011:71
17 Cfr. Ocampo 2002:28
18 Cfr. Guinea 2006:25
19 Cfr. Ocampo 2002:50

estudiantes abandonan su educacin. Estos son la estructura de la familia, el clima

educativo y el nivel cultural del entorno familiar.
El primer factor de ndole familiar que se ha demostrado que conlleva a la desercin
educativa es la estructura de la familia. Los hijos que viven toda su infancia hasta la
adolescencia juntos con ambos padres son ms sobresalientes en la escuela; por lo tanto,
tienen menos probabilidades al abandono escolar que quienes viven en familias con padres
solteros y en familias reconstituidas; es decir, junto a un padrastro o madrastra. Este tipo de
familias se vincula con la presencia de ciertos sntomas de falta de compromiso de los
estudiantes con la escuela, bajas aspiraciones en la educacin, bajo rendimiento acadmico,
inasistencias seguidas a clases y aspiraciones negativas con respecto a continuar en la
escuela y posteriormente en la universidad y obviamente tienen muy pocas probabilidades
de continuar y finalizar su educacin escolar y superior. En el caso de las familias con
padres o madres solteras, un factor importante de su efecto negativo sobre el porcentaje de
desercin escolar se debe al hecho de que estos grupos familiares en general disponen de
menos recursos econmicos que las familias que cuentan con la presencia de ambos padres,
ya que solamente tienen un ingreso econmico por parte de la madre o el padre.
La influencia del clima educativo familiar se define por el grado y tipo de apoyo familiar a
los hijos que viene determinado por los elementos del contexto familiar, como la dinmica
de relaciones de comunicacin, las actitudes frente a los valores, las expectativas, etc. 20.
Adems, el nivel de unin familiar y las relaciones familiares puede predecir a simple vista
el rendimiento acadmico que tendr el alumno, as como el estilo educativo de los padres,
ya sea democrtico, autoritario, etc., ya que, influye en las relaciones familia-escuela. Por
esto se manifiesta que un buen clima familiar favorece la formacin de personas maduras,
estables, responsables y un clima familiar que es negativo promueve la inadaptacin,
inmadurez, desequilibrio, inseguridad, incapacidad, etc. Existen ocasiones en que el
adolescente constantemente recibe elogios y apoyo moral de la familia cuando es un
alumno destacado, del mismo modo recibe consejos y amonestaciones cuando no sobresale,
siendo estas preocupaciones por parte de los padres las que estimulan de alguna manera a
que se muestre entusiasmo por los estudios. Caso contrario ocurre cuando la familia no
20 Cfr. Ocampo 2002:28

muestra inters por el avance acadmico del alumno, provocando una decepcin al no
percatar el inters y las atenciones que necesita como una inspiracin para lograr alcanzar
sus metas.21
Otro factor determinante con respecto al entorno familiar es el nivel cultural de la familia,
ya que el lenguaje empleado, las costumbres, las maneras de expresarse, la conducta, la
tica, los valores, las responsabilidades, etc., son en ocasiones trasladados a la escuela, pero
cuando estas conductas que se aprendieron de los padres no es igual o parecido a las
conductas de los compaeros de clase, el alumno siente impotencia, pena y hasta rechazo
por parte de sus compaeros, por no poder comportarse de manera adecuada dentro del
aula. Sin embargo, cuando el adolescente trata de cambiar estas conductas negativas, este se
ve imposibilitado, ya que diariamente estas conductas se refuerzan cuando retorna a casa 22.
Es decir, si el padre o la madre son irresponsables, ociosos, delincuentes, personas de mal
vivir o cualquier otro adjetivo negativo, el alumno es ms propenso a que cuando llegue a
la etapa de adolescencia o adultez, este sea igual que los padres, repitindose as una cadena
sucesiva. No obstante, hay personas que viviendo junto con este ambiente familiar pudieron
salir adelante sin dificultades.23
Segn el nivel cultural de los padres, la informacin del nio ser muy distinta; si
es extensa la aportacin escolar se sita en continuidad con la de la familia; en caso
contrario, hay una discontinuidad y por consiguiente, la informacin recibida en
clase parece mucho ms artificial (Rodrguez, 1986: 33).
Adems, los padres con una buena educacin, ya sea tcnica o universitaria, pueden
imponerse como modelos o prototipos de sus hijos, lo que inconscientemente
contribuira a aumentar su habilidad acadmica y sus aspiraciones por desarrollarse
profesionalmente, disminuyendo el riesgo del abandono escolar.
Como se puede apreciar la influencia de la familia para el desempeo del alumno en sus
actividades acadmicas podra ser fundamental, pues el adolescente interacta la mayor
21 Cfr. Ocampo 2002:30
22 Cfr. Ocampo 2002:39
23 Cfr. Ocampo 2002:41

parte del da en los espacios escuela-hogar y, de alguna manera, los relaciona para ir
formndose en cuanto a conducta, criterio, hbitos etc. Por lo que, la familia consciente o
inconscientemente podra inducir a que el alumno persista en la escuela o decida abandonar
sus estudios. Del mismo modo, la relacin existente entre el nivel de enseanza alcanzado
por los padres y el rendimiento escolar les impide colaborar de manera efectiva en la
educacin de sus hijos, lo que se encuentra vinculado en forma directa con el mal
rendimiento escolar y consecuentemente con la desercin. Los estudiantes que abandonan
la escuela generalmente provienen de familias que tienen algunas caractersticas claras:
monoparentales, de bajo nivel cultural, disfuncin familiar, entre otros aspectos. Sin
embargo, el hecho de que no queden completamente detalladas las causas de los factores
familiares repercute sobre las tasas de desercin escolar indicando que el abandono escolar
no solo se limita en los factores mencionados.
La educacin es necesaria en la actualidad para poder alcanzar un estatus de economa alta.
Para lograr este objetivo las familias escasos recursos econmicos, en lo general, se
enfrentan a muchos obstculos. En las zonas rurales del Per el 30% de los nios y
adolescentes en edad escolar no se matriculan porque prefieren trabajar en el campo y as
obtener un ingreso econmico24. La desercin escolar en los ltimos aos va en aumento de
una forma preocupante y es un tema de importancia para todos. Los autores que
expondremos a continuacin son Muoz, Marcela Romn, Lorena Alczar, Gaete, Jimnez
y Rosalva Ramrez; quienes dan a conocer que un factor principal que desencadena la
desercin escolar es el nivel socioeconmico de la familia, el cual tiene dos aspectos. Uno
de ellos se debe a que la familia no posee una economa suficiente para solventar sus
necesidades bsicas ni mucho menos los gastos generados por la educacin de sus hijos,
debido a sus pocos ingresos. Asimismo, los estudiantes se ven en la obligacin de dejar de
asistir a sus clases pues tienen que trabajar para poder aportar en la economa familiar.
En lo que respecta al primer aspecto mencionado, las familias carentes de recursos
econmicos no pueden asumir los costos que generan la educacin que en muchos pases es
alta25. Asimismo, el estudiante debe de conseguir un trabajo para poder apoyar en el
sustento del hogar. La desercin en este aspecto se debe principalmente a dos principales
24 Cfr. Diario La Repblica 2015: junio

factores: Por un lado, se ocasiona a que no se puede solventar una de las necesidades
bsicas como la educacin, porque la remuneracin de cada trabajo que reciben los padres
es muy pobre, lo cual no alcanza para cubrir los gastos escolares. Estos gastos son
principalmente por conceptos de matrcula, tiles escolares, uniforme entre otros; que al no
poder pagarlos causa tensin en los alumnos, que posteriormente para poder comprarlo opta
por trabajar26. Esto empeora cuando los padres se encuentran desempleados y la familia no
recibe ningn apoyo por parte del estado mediante programas sociales 27. Por otro lado, este
problema se manifiesta con ms frecuencia en las zonas rurales, donde los padres se
dedican a trabajar en el campo y las madres, en las labores domsticas. El trabajo en el
campo es la fuente econmica principal de estas familias. Este contexto de carencia obliga
a los estudiantes cambiar los estudios por trabajo. Ello lo menciona Ramrez cuando afirma:
Las familias de los desertores y desertoras son de nivel econmico bajo, lo cual se
determin por el tipo de trabajo del padre y madre de familia, quienes tienen
distintos empleos como actividad principal; en el padre es el trabajo de jornalero en
el campo 31.4%; 11.4% de las encuestadas y encuestados no contestaron y 8.6% de
los padres trabajan de albailes; en lo que respecta a madres de familia, se dedican a
labores domsticas no remuneradas (amas de casa) 54.3%, 11.4% de ellas son
jornaleras en el campo y 8.6% se emplean en el trabajo domstico remunerado. Por
lo anterior, se constat que el trabajo que predomin es de jornalero y jornalera
agrcola, el cual es por temporadas con un ingreso mnimo de 60 a 120 pesos
diarios; en ese sentido, y de acuerdo con Daz (2006) est carencia de recursos
limita a que el alumnado contine sus estudios; se resalta que el trabajo agrcola en
el que se emplean perdura de septiembre a mayo y coincidentemente el mes en que
se requiere dinero para inscripcin y comprar libros es agosto, siendo el mes donde
no hay trabajo; por lo que, no existe una entrada de dinero fija y bien remunerada
que sostenga los gastos familiares y educativos (Ramrez 2014:36).
25 Cfr. Alczar 2009:142
26 Cfr. Muoz 2011:36
27 Cfr. Gaete, Jimnez 2010:43

En lo que refiere al segundo aspecto mencionado, los problemas familiares que surgen a lo
largo de la vida escolar de una persona generarn que esta deje el colegio, pues conlleva a
la reduccin de ingresos econmicos en el hogar, como es en el caso de abandono sufrido
por parte de la padre o madre, el cual desencadena el abandono del colegio 28. Dicha
situacin origina la insercin temprana de los escolares al campo laboral de los jvenes,
existen dos factores importantes por el cual esto es causados. Por un lado, se encuentra que
una de las mayores causas de la desercin escolar es la temprana adopcin de roles adultos
por parte de nios y jvenes. El cual puede darse porque mucho de ellos se encargan de los
oficios del hogar, debido a que en la familia hay presencia de hermanos menores o ancianos
por el cual deben velar por su bienestar29. Esta situacin causa que los estudiantes asistan
con menos frecuencia a las clases, adems de contar con menor tiempo para estudiar, lo que
conlleva al aumento de posibilidades de desercin. Por otro lado, la falta de oportunidades
laborales para los padres de familia conlleva a que sus hijos abandonen su educacin
porque no pueden solventar sus gastos. El cual hace mencin Muoz en su texto cuando
menciona:
La falta de trabajo de los padres impide la continuidad educativa de los nios y
empuja a muchos adolescentes a abandonar las aulas para intentar, muchas veces sin
xito incorporarse al mercado laboral, adems, los que permanecen en las aulas
tienen problemas de aprendizaje derivados de su mala alimentacin (Muoz
2011:35).
Todo lo mencionado, se puede apreciar que hay dos aspectos econmicos principales que
desencadenan la desercin escolar: los escasos recursos con los que cuenta la familia para
solventar los gastos de la educacin, y la insercin temprana al campo laboral de los
estudiantes para aportar econmicamente a la familia. En lo que se refiere al primero se
pudo observar que dichos autores mencionan que la desercin porque la remuneracin del
trabajo que perciben los padres es mnima; asimismo, estos se encuentran desempleados,
debido a la falta de oportunidad laboral y, adems, influye el hecho de vivir en una zona
rural, por el hecho de las labores en el campo. Por otra parte, en lo que se refiere al segundo
28 Cfr. Romn 2013:37
29 Cfr. Alczar 2009:143

aspecto, los autores mencionan que esto se da principalmente porque en la familia se

encuentran hermanos menores, abuelos, tos, entre otros, que necesitan apoyo econmico
para sustentar sus necesidades bsicas y por ende se recurre a la insercin temprana en el
campo laboral para apoyar a la familia.
La pobreza es una de las causas ms importantes que conduce a nios y adolescentes a
abandonar sus estudios. Sin embargo, no es la nica. De hecho, un estudio del Sistema de
Informacin de Tendencias Educativas en Amrica Latina (SITEAL) revel que, a medida
que se trabajaban por combatir los factores econmicos en la desercin escolar, se hacan
ms visibles otras causas30. Entre ellas, estn las que se deben a motivos educacionales.
Segn la Unicef, en la Encuesta Nacional de Desercin Escolar de Colombia, ms del 16%
de los jvenes abandonaron sus estudios por la deficiente oferta educativa 31. Los autores
Marcela Romn, Rosalva Ramrez y la Unicef sealan que existen cuatro aspectos en la
educacin por la cual los estudiantes desertan. Estos son: las condiciones de la
infraestructura de la IE, la limitacin de recursos que brindan, la baja capacitacin de los
docentes y el bajo rendimiento acadmico y reprobacin de cursos. A continuacin, se
explicar con mayor detalle cada uno estos aspectos.
Las condiciones de infraestructura de los colegios tienen un aporte importante sobre el
rendimiento escolar y en esa medida contribuyen a fomentar la retencin escolar, por lo que
una baja calidad de infraestructura brinda mayores posibilidades de desercin. Estudios
hechos por la Unicef nos indican que:
El anlisis multivariado de la Encuesta Nacional de Desercin Escolar de
Colombia, la infraestructura deficiente parece aumentar en 9% la probabilidad de
desercin temporal (MEN-ENDE, 2010:21).
Si bien es cierto que solo se est hablando de una desercin temporal, puede darse el caso
de que tambin exista una cifra que muestre la cantidad de alumnos que desertan en forma
definitiva. Asimismo, una publicacin del diario El Pas indica que en Latinoamrica
condiciones como pocos espacios recreativos, pequeas aulas, escaza iluminacin y la
30 Cfr. Diario El Pas 2013:Abril
31 Cfr. Unicef 2012:50

temperatura del ambiente influyen en el proceso de aprendizaje del alumno, quien muchas
veces opta a desistir en sus estudios pues el contexto en el que se encuentra lo desanima32.
Otro de los aspectos que son determinantes para que los estudiantes decidan desertar sus
estudios de nivel bsico son aquellos que se vinculan a la oferta. Es decir, los recursos que
brindan las instituciones educativas, muchas veces, son limitadas. Las oportunidades que se
brindan o niegan a los nios y adolescentes para culminar su grado de estudio tienen que
ver con la calidad y la pertinencia de la educacin. La mayora de veces, la cantidad de
recursos alcanza para una minora en la poblacin estudiantil, por lo que muchos
estudiantes se ven privados de usar ciertos materiales como libros, acceso a computadoras,
entre otros.33 De esta manera los alumnos dejar de tomar como prioridad a los estudios y
optan por realizar actividades en las que puedan contar con los recursos adecuados.
La baja capacitacin de los docentes en sin duda otro aspecto que influye en la desercin
escolar. La escasa capacitacin de profesores y profesoras, adems de laborar en malas
condiciones, provocan que ejerzan una enseanza descontextualizada34. Esto ocasiona que
los alumnos se aburran y, por tanto, se desmotiven de los estudios que les brinda. Razn por
la cual es necesario que los docentes empleen nuevas estrategias conforme al contexto y al
estudiantado. De la misma forma, Gaete y Jimnez expresan que la ayuda de los docentes
es fundamental para que los educandos puedan desenvolverse de manera positiva y as
garantizar la calidad de su educacin35. Es por ello, que sin el apoyo necesario de los
profesores el alumno puede desertar en sus estudios. Adems, el docente puede tanto
estimular como desestimular el trabajo del estudiante con el trato que le brinde, por lo que
la motivacin del estudiante respecto al estudio se ve comprometida.

32 Cfr. Diario El Pas 2014:Mayo

33 Cfr. Unicef 2012:54
34 Cfr. Ramrez 2014:38
35 Cfr. Gaete y Jimnez 2010:50

Los problemas escolares contribuyen a que el alumno pierda el inters por los estudios
debido a que el bajo rendimiento escolar y repetir los grados de estudio provoca que crean
que no son lo suficientemente buenos como para asistir a un colegio por lo que optan por
desertar36. Romn indica lo siguiente:
La experiencia de reprobar uno o ms grados, aumenta de manera importante y
creciente, la probabilidad de suspender temporal o definitivamente la escolaridad
formal (Romn 2013:44).
Esto nos indica que las posibilidades de que los alumnos abandonen sus estudios, mientras
ms grados se hayan repetido. Asimismo, el desinters por los estudios aumenta, ya que los
padres al ver, que su hijo no responde eficazmente en los cursos, optan por quitarle su
apoyo en las labores acadmicas y proceso de aprendizaje.
Tal como hemos podido observar en la exposicin del presente tema, los autores expuestos
sostienen que hay cuatro aspectos en la educacin por la cual los estudiantes desertan. Estos
son: las condiciones de la infraestructura de la IE, la limitacin de recursos que brindan, la
baja capacitacin de los docentes y el bajo rendimiento acadmico y reprobacin de cursos.
Las oportunidades que se brindan o niegan a los nios y adolescentes para culminar su
grado de estudio, tienen que ver con la calidad y la pertinencia de la educacin. Adems la
Unicef menciona que la infraestructura deficiente parece aumentar en 9% la probabilidad
de desercin temporal. Las oportunidades que se brindan o niegan a los nios y
adolescentes para culminar su grado de estudio, tienen que ver con la calidad y la
pertinencia de la educacin. La escasa capacitacin de profesores y profesoras, adems de
laborar en malas condiciones, provocan que ejerzan una enseanza descontextualizada 37.
Esto ocasiona que los alumnos se aburran y, por tanto, se desmotiven de los estudios que les
brinda. Por ltimo, Los problemas escolares contribuyen a que el alumno pierda el inters
por los estudios debido a que el bajo rendimiento escolar y repetir los grados de estudio
provoca que crean que no son lo suficientemente buenos como para asistir a un colegio por
lo que optan por desertar.

36 Cfr. Alczar 2009:145

37 Cfr. Ramrez 2014:38

Al partir de todo lo mencionado anteriormente, se concluye que la desercin escolar se

debe a diversos motivos, los cuales se pueden diferenciar en cuatro factores. Estos son el
personal, familiar, econmico y educacional. En el primero de ellos, la Unicef indica que el
estado de la salud del estudiante afecta directamente su capacidad, ya sea por poseer alguna
discapacidad fsica, mental u otra enfermedad que lo obligue a suspender sus estudios
parcial o totalmente. Tambin, dentro del factor personal, otra barrera estrechamente
asociada a la desercin escolar es el bajo inters de los nios y adolescentes por los
estudios. Ramrez y la Unicef mencionan que mientras un estudiante no tenga claro que el
estudio puede mejorar su calidad de vida, carecer de la motivacin suficiente para la
conclusin de sus estudios. El ltimo aspecto que genera que el factor personal motive a la
desercin escolar son los hbitos y conductas que presenta cada alumno. Gonzales seala
que el contexto en el que se forma y desenvuelve un estudiante influye en su vida personal
en cuanto a las visiones de xito y superacin, por lo que considerar si el concluir sus
estudios le ser de ayuda o no. El segundo factor asociado como causa a la desercin
escolar es el familiar. La estructura familiar es un aspecto importante en la vida escolar del
alumno pues, si un alumno vive con ambos padres, ste tiene ms posibilidades de culminar
sus estudios y poder formarse profesionalmente. Asimismo, dentro de este aspecto, en el
caso de las familias con padres o madres solteras, un efecto negativo sobre el porcentaje de
desercin escolar se debe al hecho de que estos grupos familiares en general disponen de
menos recursos econmicos. Por otra parte, Ocampo menciona que la calidad en las
relaciones familiares puede predecir a simple vista el rendimiento acadmico que tendr el
alumno, as como el estilo educativo de los padres, ya que influye en las relaciones familiaescuela. Otro aspecto determinante respecto al hogar es el nivel cultural de la familia.
Ocampo y Rodrguez aluden que el lenguaje, las conductas, las costumbres, la tica y los
valores aprendidos dentro del seno familiar son trasladados a la institucin educativa, por lo
que, en ocasiones, no son aceptados por el personal educativo ni los dems estudiantes; en
consecuencia, el alumno decide declinar sus estudios por sentirse incmodo, inseguro e,
incluso, avergonzado. Por otro lado, en el factor econmico se evidencian dos aspectos
importantes que generan la desercin de los estudiantes. Alczar, Muoz, Gaete y Jimnez
coinciden en que, muchas veces en los casos de desercin, la familia no posee una

economa suficiente para solventar sus necesidades bsicas ni mucho menos los gastos
generados por la educacin de sus hijos debido a sus pocos ingresos. Aparte de ello, Romn
y Alczar sealan que los estudiantes se ven en la obligacin de dejar de asistir a sus clases
pues tienen que trabajar para poder aportar en la economa familiar, siendo este uno de los
principales problemas que influyen en el abandono de los estudios. Finalmente, se
identifican cuatro motivos dentro del factor educacional que influyen en la desercin
escolar. La Unicef indica que la infraestructura de los colegios fomenta la motivacin y
retencin escolar, por lo que pocos espacios recreativos, aulas pequeas, entre otras
caractersticas aumentaran la probabilidad que de un alumno abandone sus estudios.
Tambin, seala que la carencia de recursos brindados por parte de la institucin educativa
genera en el estudiante poco inters en sus actividades acadmicas, el cual aumenta la
probabilidad de dejar el colegio. Por otra parte, Ramrez, Gaete y Jimnez coindicen en que
la baja capacitacin y el poco inters de los docentes por el aprendizaje y progreso de sus
alumnos, desmotiva a los nios y adolescentes pues no se sienten el debido apoyo por lo
que optaran a vincularse a otras actividades en las que se sientan considerados por quienes
los rodean. El ltimo carcter educacional son los problemas escolares respecto al
desempeo acadmico del nio o joven. Alczar y Romn mencionan que si un alumno
repite uno o varios cursos, aumenta la probabilidad de abandonar sus estudios, ya que su
rendimiento acadmico no es el adecuado y por lo tanto lo mejor sera dedicarse a
actividades ajenas al mbito escolar.
Del presente texto, planteamos a manera de hiptesis que la causa principal de la desercin
escolar es la pobreza, pues los pobladores de zonas rurales no llegan a cubrir su canasta
bsica familiar. Esto trae consigo que los padres presionen a sus hijos menores a contribuir
econmicamente en el hogar, lo cual genera que trabajen a temprana edad. Este problema
es socialmente denominado como trabajo infantil. Debido a esto, los menores de edad
trabajan sin recibir una buena remuneracin y sin beneficios laborales. No obstante, los
infantes se acostumbran a ganar dinero, pues logran satisfacer sus necesidades econmicas
con el sueldo ganado y su esfuerzo. Por ende, se acostumbran al trabajo, lo cual provoca
que interrumpan su ciclo escolar. Incluso, esta es vista por los padres como una prdida de
tiempo y gasto a futuro, ya que prefieren que sus hijos ayuden en la economa del hogar.
Debido a que la enseanza en las zonas rurales es a travs del sistema multigrado, en otras

palabras, en un saln se encuentren estudiantes de diversos grados, el cual dificulta el

aprendizaje del estudiante. Por todo ello, la pobreza es la causa ms importante desercin
escolar.
Al trmino del anlisis del presente texto, se formularon nuevas interrogantes: Se podrn
crear otros programas que se enfoquen en aspectos econmicos y sociales para evitar la
desercin escolar, ya que el programa Juntos no obtuvo resultados favorables?, cmo
reformar la metodologa de enseanza en las escuelas estatales?, qu diferencias hay en la
educacin peruana con la enseanza de pases latinoamericanos, como Chile? Pese que la
presente investigacin no responder las preguntas propuestas, se deben tener en cuenta
para futuros temas de investigacin, ya que dichas preguntas servir de ayuda para ampliar
datos de temas sobre la educacin en el Per.

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