Integradora de Informática S.3 B.3

Actividad Integradora
1ro E
Semestre 2 Bloque 3
Equipo: Los guerreros
Portada
ESCUELA PREPARATORIA ESTATAL #8

CARLOS CASTILLO PERAZA
ADA #6.
Profesora: ISC. Mara del Rosario Raygoza Velzquez.
Equipo: Los Guerreros
Javier Osvaldo Chable Torres
Fredy Cadena Fabela
Sergio Andres Barroso Maldonado
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1ro E
Semestre 2 Bloque 3
Javier Sardaneta Sandoval

Eduardo del Jess Sosa Cetina
Tabla de contenido
Presentacin............................................................................................................5
Matemticas II.........................................................................................................6
Tema: Parejas de ngulos...................................................................................6
ngulos complementarios.................................................................................6
ngulos suplementarios....................................................................................7
ngulos conjugados..........................................................................................8
Actividad de Aprendizaje:...................................................................................10
ADA 3..............................................................................................................10
Reflexin personal..............................................................................................11
Qumica II..............................................................................................................13
Tema: La qumica orgnica................................................................................13
El tomo de carbono.......................................................................................14
Isomera..........................................................................................................15
Hidrocarburos..................................................................................................16
tomos de carbono.........................................................................................16
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Radicales........................................................................................................17
Qumica orgnica (Video)...............................................................................17
Actividad de aprendizaje #2...............................................................................18
Propiedades de los alcanos............................................................................18
Reflexiones personales......................................................................................20
Etimologas Griegas..............................................................................................23
Vocabulario griego..............................................................................................23
Diptongos........................................................................................................24
Las consonantes.............................................................................................25
Signos ortogrficas griegas............................................................................26
Espritus..........................................................................................................26
Los acentos.....................................................................................................27
Normas generales de acentuacin.................................................................27
Cules son los diferentes signos ortogrficos griegos?...............................28
Actividad de aprendizaje 2.................................................................................29
Reflexin Personal.............................................................................................31
Taller de lectura y redaccin II...............................................................................32
Tema: Los textos funcionales.............................................................................32
Textos funcionales escolares.............................................................................34
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Cuadro sinptico.............................................................................................34
Mapa conceptual.............................................................................................35
Textos funcionales laborales..............................................................................35
Solicitud de empleo.........................................................................................35
Cheque............................................................................................................36
Recibo.............................................................................................................36
Reflexin.............................................................................................................40
Ingls bsico II.......................................................................................................41
Past Simple (Pasado simple).............................................................................41
Grammatical Rules (Reglas gramaticales)........................................................41
Form (Forma)..................................................................................................41
Structure (Estructura)......................................................................................43
Uses (Usos)....................................................................................................45
...............46
Actividad de aprendizaje 1..............................................................................47
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Reflexiones.........................................................................................................48
Historia...................................................................................................................49
Tema: Culturas...................................................................................................49
Cultura Olmeca...............................................................................................49
Cultura Totonaca.............................................................................................51
Cultura Azteca.................................................................................................52
Cultura Mixteca...............................................................................................52
Cultura Purpecha..........................................................................................53
Cultura Maya...................................................................................................53
Actividad de aprendizaje 1.................................................................................55
Reflexin.............................................................................................................57
Metodologa de la investigacin............................................................................59
Tema: Qu es investigar?................................................................................59
Quin investiga? El investigador!................................................................61
tica del investigador......................................................................................62
Dificultades del investigador...........................................................................62
Tipos de investigacin.....................................................................................64
Fuentes...........................................................................................................65
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Reflexin personal..............................................................................................66
Conclusin.............................................................................................................69
Tabla de grficos....................................................................................................70
Tabla de imgenes.................................................................................................71
Tabla de tablas.......................................................................................................74
Notas al final..........................................................................................................75
Presentacin
En la actualidad es importante el uso de la computadora y las herramientas ofimticas,
en este caso, el editor de textos, editor de presentaciones y la hoja de clculo, para poner en
desarrollo diversos trabajos o proyectos; mediante stas se pueden realizar infinidad de
trabajos ahorrando tiempo y esfuerzo, sin embargo, es primordial conocer cules son estas
herramientas y diferenciarlas por sus, ya que le proporciona al alumno un marco de
referencia para su posterior aprendizaje y aplicacin.
En primera parte se encuentra el procesador de textos, el cual es una herramienta que
nos permite realizar documentos con formato de texto, tambin permite anexar imgenes,
dibujos o grficos, mediante estas caractersticas se crean documentos diversos.
Por otro lado est la hoja de clculo, la cual es importante en el desarrollo de
documentos que involucren clculos matemticos y permita resolver problemas especficos.
Tambin nos permite interpretar, analizar y resumir la informacin de una forma simple por
medio de grficos y formulas.
Hoy en da es til contar con una herramienta que nos permita realizar presentaciones
de una forma profesional que sea portable. Por ello, debemos hacer notar el editor de
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presentaciones que mediante todos sus elementos, as como sus caractersticas avanzadas
en conjunto (animacin, efectos de transicin, etctera.), permite desarrollar un tema y
realizar una presentacin de calidad del mismo.
Es importante destacar que el objetivo primordial de este proyecto es el de hacer notar
los aprendizaje obtenidos o el dominio que tenemos con respecto a las herramientas
ofimticas antes ya mencionadas, esto mediante el desarrollo de diversos temas que se
presentaran, debido a que la gestin de stas permite optimizar y mejorar todos aquellos
procedimientos y tareas escolares, e incluso de la vida cotidiana; todas stas fueron
estudiadas en la asignatura de Informtica I y en los dos bloques anteriores de Informtica II.
Matemticas II
Tema: Parejas de ngulos
ngulos complementarios
Dos ngulos son complementarios si suman 90 grados.
Estos dos ngulos (40 y 50)

son ngulos
complementarios,
porque suman 90.

Fjate en que juntos hacen
un ngulo recto.1
ngulo complementario
1 ngulo recto: ngulo que mide 90

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Pero los ngulos no tienen por

qu estar juntos.
Estos
dos
son
complementarios porque 27 + 63 =
90
Diferentes formas
Ilustracin 1. ngulos complementarios
Si
los
dos
ngulos
suman
90,
decimos
que "se
complementan".
Complementario viene del latn completum que significa "completo"...
porque un ngulo recto se consideraba un ngulo completo.
ngulos suplementarios
Dos ngulos son suplementarios si suman 180 grados.
Estos dos ngulos (140 y

40)
son
ngulos
suplementarios, porque suman

180.
Fjate en que al ponerlos
Suma de ngulos
juntos tenemos un ngulo llano2.
2 ngulo llano: ngulo que mide 180

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Pero no hace falta que los

ngulos estn juntos.
Estos
dos
son
suplementarios porque 60 +
120 = 180
Ejemplo de ngulo suplementario
Ilustracin 2. ngulos suplementarios
Si dos ngulos suman 180, decimos que se "suplementan".

Suplementario viene del latn supplere, completar o "suplir" lo que se
necesita.
ngulos conjugados
ngulos conjugados se denomina a dos ngulos cuyas medidas suman 360 (grados
sexagesimales).
Ilustracin 3. Ejemplo de ngulo conjugado
Dos ngulos conjugados con vrtices coincidentes, tendrn sus lados comunes.
As, para obtener el ngulo conjugado de que tiene una amplitud de 250, se
restar de 360:
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= 360 250 = 110

El ngulo (beta) es el conjugado de (alfa).
360 grados sexagesimales equivalen a 2 radianes, o 400 grados centesimales.
(Rodrguez Zapata, Enrique Chi, & Cetina Canul, 2015)
En esta parte del tema aqu se dejara una presentacin de Power Point acerca de los
tipos de ngulos, los cuales se piden en la Actividad de Aprendizaje #3.
Por ltimo las instrucciones para realizar la Actividad de Aprendizaje son las
siguientes:
1. Identificar qu tipo de ngulo es, que podran identificarlo viendo la
presentacin anterior.
2. Despus se ve que se est pidiendo en este caso se pide ngulos
complementarios (definicin proporcionada al inicio del tema).
3. Entonces ya identificado buscar el ngulo complementario procedemos a ver
cunto nos hace falta para llegar a la medida del ngulo solicitado.
4. Para ello hacemos una operacin de resta, pero en este caso nos lo estn
dando con minutos y segundos cmo se hace?
A continuacin se dejan unas imgenes del smbolo utilizado para los minutos y
segundos:
Smbolo del minuto
Smbolo del segundo
1. Sabiendo los smbolos ahora procedemos a hacer la resta, en este caso

restaremos 54 13 a 90, y se realiza de la siguiente forma: al momento de
pasar el 1 para que se le pueda restar a 13 se convierte en 60 y el que le prest
(en este caso el 90 pasa a 89) y as
sucesivamente con los otros ejercicios.
89
90 60
54 13
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se realiza la simple resta, y as
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(Rodrguez Zapata, Enrique Chi, & Cetina Canul, 2015)
Ilustracin
Ejemplo de ejercicio
4.
https://drive.google.com/file/d/0B4tdmCl7IqnGZ3dUU2VDZVFGN0U/view?usp = sharing
Actividad de Aprendizaje:
ADA 3
Tabla 1. Ada 3- Matemticas
54 13
Tipo de ngulo
Complementario
Suplementario
Conjugado
Agudo
35 47
125 47
305 47
Tabla 2. Ada 3- Matemticas
95 135 28
Tipo de ngulo
Complementario Suplementario
Conjugado
Obtuso
-----------------------
265 44 28
82 44 32
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Reflexin personal
Eleg el tema porque me pareci muy sencillo y fcil de realizar, y que en el momento
en que el maestro puso el ADA me pareci que sera la que ms me gustara por lo fcil que
es hacerlo y comprenderlo muy rpido. Adems cuando lo iba explicando yo me acordaba de
muchos temas que venan a mi cabeza y que recordaba muy bien y fcilmente; como por
ejemplo lo de cuanto miden los ngulos agudo, obtuso, llano entre otros. Y tambin nos fue
explicando algunas cosas que no sabamos como por ejemplo el otro nombre que reciben los
ngulos que miden 90, 180 y 360 los cuales se llamaban complementarios,
suplementarios y conjugados respectivamente.
Las estrategias que utilice fueron dos, en donde tena que ir tomando apuntes de
cmo realizaba el maestro los ejemplos y as luego practicar con otros ejemplos; y el
segundo fue el prestar mucha atencin de lo que nos deca el maestro como por ejemplo lo
que debemos de hacer y lo que no, tener cuidado al realizar dichos ejercicios y muchos otros
tips para realizar otros ejercicios con xito.
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Y al final de todo lo que trat el tema yo planeo que el haber aprendido de esto me
ayudar ms adelante en mi preparacin personal, como por ejemplo en mi universidad o
carrera. Porque en la carrera o universidad ves muchas cosas que vistes en la secundaria,
unas cuantas cosas de primaria pero lo de la prepa es mucho ms pedido que sepas de todo
lo que viste y aprendiste en ella.
Entonces todo este semestre que estuve estudiando de la materia de Matemticas II lo
que ms me gust fue el tema expuesto anteriormente, y que sin embargo a muchos de mis
compaeros no les agrad ese tema por la forma en que se realizaba o porque no queran
prestar atencin o tenan flojera, no saben de lo que se perdieron porque ms que lo aburrido
que sea el tema, no quieran prestar atencin o que tengan flojera es muy importante el
estudio de este tema y el de muchos otros ms. Porque a lo mejor digas o pienses ah no me
va a servir de nada el estudiar esto an ms te podra ser til.
Tambin en un futuro no muy lejano podran pensar en tener hijos y que tambin les
daran una cierta educacin para ser alguien en la vida. Pero resulta que el tema que tu viste
en la prepa muchos aos atrs tus hijos de igual manera lo ven, y te preguntan pap cmo
se realiza? Y t te preguntars cmo lo hice? Y dirs deb prestar atencin de ese tema y
que sin embargo probablemente no pase pero en muchos otros temas te podra suceder as
que no hay que estar desprevenidos y estudiar mucho para ensearles a nuestros hijos todo
lo que estudiamos
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Qumica II
Tema: La qumica orgnica
La palabra orgnico se usa de manera comn para referirse a
los alimentos que se producen sin usar plaguicidas 3, hormonas ni
aditivos sintticos. Tambin es comn usar esta palabra para hacer
referencia a los materiales que se descomponen en un periodo corto,
por ejemplo, la basura.
Sin embargo, cuando decimos que un compuesto es orgnico,
Ilustracin
qumica orgnica
5.
La
quiere decir que est constituido principalmente por tomos de
carbono, existiendo tanto compuestos orgnicos naturales como artificiales. Por ejemplo:
Compuestos orgnicos naturales: son la mayora de los alimentos, fibras como el
henequn, medicamentos extrados de las plantas.
Ilustracin 6.
tomo de carbono
Compuestos orgnicos artificiales: algunos alimentos como la

margarina, endulzantes, colorantes, plsticos y medicamentos producidos
en el laboratorio.
El tomo de carbono
Tiene 4 electrones en su capa externa, y por lo tanto tiene nmeros de oxidacin que
va desde +4 a 4- y forma enlaces predominantemente del tipo covalente.
Ilustracin
sencillo,
doble
respectivamente.
7.y
Enlace
triple,
Ilustracin
8.
Distribucin tetradrica de los
enlaces del carbono
3 Plaguicida: sustancias qumicas empleadas por el hombre para controlar o combatir

algunos seres vivos considerados como plagas
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Generalmente, 1 tomo de carbono forma 4 enlaces covalentes. La disposicin

geomtrica ms comn es la tetradrica.
Con 4 electrones en la capa externa, el tomo de carbono, siguiendo la regla del
octeto, forma 4 enlaces sencillos covalentes compartiendo sus electrones con otros tomos.
La formacin de los enlaces carbono-carbono se debe a la capacidad que tiene el
tomo de carbono de compartir sus electrones con otros tomos iguales. Se puede compartir
1,2 y 3 pares de electrones entre 2 tomos de carbono formando un enlace sencillo, un doble
y un triple.
Isomera
Los compuestos orgnicos se clasifican generalmente conforme a las propiedades de
los grupos ms caractersticos y reactivos que contienen.
En qumica existen muchos compuestos llamados ismeros que tiene la misma
frmula condensada, pero diferente frmula semi desarrollada, es decir, son compuestos de
frmula molecular idntica, pero con propiedades diferentes. Estos ismeros hacen
necesario indicar el orden y la distribucin en el espacio de los tomos
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Ismeros
mediante
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frmulas
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desarrolladas.
Los
ismeros
De cadena
o
estructural
Misma frmula
condensada, pero difieren
en la forma en que estn
dispuestos sus tomos en
la cadena.
Ismeros del n-butano

(C 4H 10)
De
posicin o
lugar
Cambio de posicin de la
doble ligadura dentro de la
cadena.
Ismeros del buteno

C 4H 8
Geomtrica
cis-trans
ptica o
estereoiso
mera
Funcional
La doble ligadura impide la

libre rotacin de los
tomos de carbono en ese
punto.
Mismo orden de enlace de
los tomos, pero difieren
en la forma como stos
estn ordenados en el
espacio.
Misma
frmula
- Cis-2-buteno
- trans-2-buteno
cido lctico C 3H 6O 3
condensada, la cual
corresponderia a
diferentes grupos
funcionales.
C2H6O
Tabla 3.- Clasificacin de los ismeros
Los compuestos orgnicos se clasifican en dos amplias categoras:
se
Hidrocarburos
Derivados de hidrocarburos
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clasifican
en:
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Ilustracin 9.- Productos derivados de hidrocarburos (gasolina).
(Chuc Santos, Vzquez, & Mugarte , 2015)
Hidrocarburos i
tomos de carbono
Tabla 4.- Principales tomos de carbono
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Radicales
Tabla 5.- Principales Radicales
Qumica orgnica (Video)

La vida en la Tierra est basada principalmente en un elemento: el carbono, hasta tal
punto que no se conoce ningn compuesto relacionado con la vida en el que no est
presente (la nica excepcin podra ser el agua). El carbono presenta, entre otras, una
propiedad qumica determinante: la capacidad de unirse entre s para formar largas cadenas.
Por ello es fundamental ampliar el conocimiento que tenemos respecto al tema.
https://www.youtube.com/watch?v=uvMW_uRuJ2o
Alcanos
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https://drive.google.com/file/d/0B4tdmCl7IqnGd0otRzljUzdGZzA/view?usp=sha ring
Reactivos
productos
de
isomera
qumica
https://drive.google.com/file/d/0B4tdmCl7IqnGS0F6NU9EaGppeXc/view?usp=sh aring
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Actividad de aprendizaje #2
Propiedades de los alcanos
De manera individual, realiza una bsqueda en Internet o bibliogrfica, y completa el
siguiente cuadro. Dentro del apartado de caractersticas debers incluir: nmero de tomos
de carbono que los forman, propiedades fsicas y qumicas.
Tabla 6. Ada 2-Qumica
Tipos
alcanos
de
Caractersti
cas
Alcanos
gaseosos
Son
cuatro
las
Usos
Ejemplos
Son usados
- Metano
primeras principalmente
cadenas
(CH4)
que para propsitos de
forman
los calefaccin
hidrocarburos.
Al cocina.
-Etano
aumentar
el
(C2H6)
tamao
de
la
molcula
se
incrementa
el
punto
de
-Propano
fusin,
ebullicin
la
densidad.
No
se
(C2H8)
-Butano
pueden disolver en
agua
ni
(C4H10)
en
disolventes cidos,
pero
disolverse
pueden
en
alcohol. Tienen una

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reaccin
fundamental
en
presencia
de
oxgeno,
llamada
Combustin.
Son
los
Se
usan
hidrocarburos que como

forman
entre
tomos
Alcanos
lquidos
10 motores
se interna.
(C6H14)
pueden
disol-ver los
ni
de
-Hexano
No
agua
en
de combustin
carbono.
en
(C5H12)
cadenas combustibles
5
Adems
alcanos
en lquidos
son
disolventes cidos, buenos
solventes
pero s pueden di- para

volverse
alcohol.
-Pentano
las
-Heptano
(C7H16)
en sustancias
polares.
-Octano
(C8H18)
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Reflexiones personales
Este tema fue seleccionado debido a que la qumica orgnica constituye
indudablemente una de las ramas ms importantes de la qumica, ya que sus aportes son
extremadamente esenciales para nuestra vida. Debido a que sta existe en todo lo que hoy
podemos percibir y sentir.
Adems no solamente los seres vivos estamos formados por compuestos cuya base
principal es el carbono, como las molculas orgnicas, protenas, cidos nucleicos, azcares
y grasas; los productos orgnicos estn presentes en todos los aspectos de nuestra vida: la
ropa que vestimos, los jabones, champs, desodorantes, medicinas, perfumes, utensilios de
cocina, la comida, etctera.
Por otro lado, decid escoger este tema, a causa de la interrogante que surgi en la
seleccin de los temas, la cual fue Qu pasara si la qumica orgnica no existiera?, la
respuesta a esta pregunta tuvo una gran relevancia para decidir el tema elegido.
Y es que si no existiera la qumica orgnica o no hubiera sido desarrollada a lo que
hoy en da es, con todos sus avances y descubrimientos por detrs, los cuales permitieron y
permiten comprender mejor la estructura y el funcionamiento de infinidad de compuestos,
prcticamente sera imposible mantener nuestra calidad de vida. El grado de bienestar que
tenemos es gracias a ella. Si no existiera, no habra mucha de la ropa que llevamos, las
medicinas, ni otras muchas cosas.
En un futuro cercano, con la ayuda de la qumica orgnica quizs podremos crear una
cura para el cncer u otras enfermedades consideradas incurables, e incluso podra permitir
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Semestre 2 Bloque 3
implementar las plantaciones de alimentos, para superar la hambruna en diversos sitios del
planeta.
Para facilitar el aprendizaje del tema aprovechamos recursos como las Tics en el aula
de clase y en el hogar, ya que como la gran mayora de los jvenes y su inters por los
medios informticos, ya que facilitan el proceso, sintetizan informacin y tambin la pueden
representar de manera variada, stos fueron una estrategia til para facilitar la comprensin y
el estudio de diversos temas de la qumica, y en especial el abarcado anteriormente.
Apoyndose en diversas plataformas que son de manera gratuita y potencializan el
tema, con aplicaciones de cuestionarios, consultas, foros y dems. Tambin fueron de
utilidad las actividades interactivas con herramientas Web que llevan presentaciones a otro
nivel, permite que las imgenes, textos, videos e imgenes tengan una movilidad,
permitiendo que sea ms atractiva y adems posee efectos que llevan a las herramientas
tecnolgicas al progreso y al nfasis en su utilizacin.
Sin embargo, los recursos o
las estrategias que existen para aprender qumica
orgnica son muchos, por ejemplo, los textos cientficos, los libros de texto de bachillerato
con ilustraciones, los videos, y dems.
A partir de ahora dichas estrategias de aprendizaje y el conocimiento adquirido sobre
el tema sern aplicados para facilitar la comprensin de temas futuros relacionados a ste, y
podra ayudar a personas que deben procesar informacin referente al mismo tema, que
abarca diferentes lenguajes (verbal, grfico, visual, de frmulas, matemtico, etctera.), con
los mecanismos de sntesis de informacin que se abord en este tema.
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Etimologas Griegas
Vocabulario griego
Ilustracin 10. Alfabeto griego
En el griego las vocales son 7

Pueden clasificarse desde 2 puntos de vista: la cantidad y la cualidad.
Por la cantidad (o tiempo de dura su pronunciacin) la vocales pueden ser:
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Siempre las largas: ,

Siempre las breves ,
Indiferentes o comunes: , , .
Las largas valen 2 tiempos prosdicos; las breves, uno; las diferentes o comunes
puedan valer un tiempo o 2. Los signos indicadores de la cantidad son en griegos los
mismos que en el latn. El primero indica larga; el segundo, breve; el tercero, comn o
indiferente.
Por la cualidad las vocales pueden ser speras ( ) o suaves ( )
Diptongos
Los diptongos se forman de la unin de una vocal spera con una suave. Tambin
forman diptongos las vocales por ser ms suave que la.
De las 2 vocales que forman un diptongo las primera se denomina prepositivas; la
segunda recibe el nombre vocal pospositiva.
Los diptongos propios son 8: , , , ; , , , . De ellos los 4 primeros llevan
como vocal pospositiva la ; los otros 4, la . Se denominan propios porque solo entonces se
oyen 2 sonidos en uno solo. La v precedida de vocal fuerte se pronuncia u.
Los diptongos impropios son 3: , , . Estn formados por la larga, la y la
cuando se juntan con la . En tales diptongos por la demasiada intensidad del primer
elemento y por la mnima del segundo se percibe un sonido: el de la vocal spera. La vocal ,
queda absorbida por la spera precedente, se escribe abajo (iota suscrita) y no se pronuncia:
= a, = e, = o. si las vocales largas ( ) son maysculas, la se coloca al lado (iota
adscrita) y tampoco se pronuncia ni recae sobre ella el espritu o el acento. Por la doble
escritura de la en tales casos (,,; A, H, ) dichos diptongos se dominan dgrafos.
Modificaciones fnicas de las vocales
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Pueden ocurrir por lo contraccin, por alargamiento y por apofona 4

Contraccin de vocales. La contraccin de vocales consiste en un grupo de vocales
pertenecientes a 2 silabas consecutivas de una misma palabra se simplifican en una vocal
larga o en un diptongo.
Alargamiento de vocales. A veces se refuerza la vocal de ser una silaba, bien
alargndola, bien aadindole otra vocal. En tales casos vocales breves son sustituidas por
vocales largas o por diptongos.
Permutacin de vocales. El paso de un sonido voclico a otro denomina alternancia,
permutacin o apofona.
Las vocales , , alternan en temas precedentes de la misma raz
Supresin de vocales en fin de palabra. Para evitar el hiato (encuentro de la vocal fina
de una palabra con la vocal inicial de otra), los griegos empleaban la eufnica, la elisin, la
crasis, y la sinicesis. El signo de la elisin es el apostrofo; el de la crasis, la coronis. La
sinicesis es la pronunciacin de 2 vocales en una sola silaba cuando la primera de las 2
palabras acaba en vocal larga.
Las consonantes
Las consonantes griegas son 17. Pueden clasificarse segn la duracin (o modo de
articulaciones), la fuerza (o grado) de la pronunciacin, el rgano con que se pronuncian y,
finalmente, la constitucin.
Por la duracin o modo de articulaciones pueden ser mudas (explosivas o
momentneas) y continas.
4 Apofona: Fenmeno fontico y morfolgico consistente en el cambio de timbre o de

cantidad de las vocales en la formacin de diversas palabras derivadas de un mismo lexema.
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Modificaciones fnicas de las consonantes

Las modificaciones de las consonantes pueden ocurrir al principio, dentro de la
palabra final.
En principio de la palabra. Puede acontecer que una consonante inicial desaparezca.
Esta supresin se denomina afresis.
En medio de diccin. Cuando en el interior de la palabra se suceden 2 consonantes
susceptibles de dificultar o de ser desagradable la pronunciacin del vocablo, pueden
presentarse los fenmenos siguientes: asimilacin, disimilacin, supresin, epntesis y
mettesis.
Final de palabra. Una palabra griega no puede acabar ms que en vocal o en una de
las consonantes siguientes: v, , , . Cualquier otra consonante susceptible de ser final de
palabra desaparece o se modifica. Las nicas excepciones, ms aparentes que reales, son:
la negacin y la preposicin. La razn estriba en que por ser proclticas se apoyan tanto en la
vocal siguiente que forman con ella una sola palabra.
Ilustracin 11. Fontica griega
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Signos ortogrficas griegas

Nos interesan especialmente los espritus y los acentos
Espritus
Los espritus son 2: uno spero, fuerte o rudo () y otro suave ().
El spero es, correspondiente a una H aspirada, denota que la vocal debe
pronunciase con aspiracin; el suave, sin ella. El spero es, pues, signo positivo y pasa al
latn y al espaol como H, y el suave, negativo.
Los acentos
Los acentos griegos son 3: el agudo o el positivo, la grave o el negativo,
y el
circunflejo o positivo y negativo.

El acento agudo indica elevacin del tono de la voz.
El acento grave denota la supresin del acento agudo.
El acento circunflejo seala el tono prolongado (primero de elevacin y luego de depresin)
con que debe pronunciarse la vocal sobre la cual se halla. En cuanto a su forma el acento
circunflejo resulta de la reunin del agudo y del grave.
Normas generales de acentuacin
El acento agudo puede ir en una de las 3 ltimas silabas, sea breve o larga, pero para recaer
sobre la antepenltima se necesita que la ltima sea breve por naturaleza. Si la flexin la
ltima silaba sea breve por naturaleza, se hace larga, el acento agudo pasa a la penltima.
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1ro E
Semestre 2 Bloque 3
El acento grave puede ir solamente en la ltima silaba de la

palabra en
lugar del agudo, siempre que a la
palabra no siga el signo de puntuacin o encltica.
Ilustracin 12. Migracin griega
La razn escrita en la debilitacin que el acento agudo

experimenta en la estrecha conexin de las palabras que
se suceden. Por indicar el acento grave la carencia de tono,
tericamente debera colocarse sobre todas las silabas que
llevan el agudo, pero en la prctica se omite y se emplea
nicamente en vez de agudo, conforme a la regla antes
enunciada.
El acento circunflejo que puede hallarse nicamente en la ltima o en la penltima silaba de
la palabra, pero para recaer sobre la penltima es preciso que la ltima sea breve por
naturaleza.
Si la ltima silaba de una palabra es breve por naturaleza y si la penltima es tambin
naturalmente larga, la penltima no puede llevar otro acento que el circunflejo. Puede ocurrir,
sin embargo, que la penltima sea atona
Cules son los diferentes signos ortogrficos griegos?
En la lengua griega se usan diferentes signos ortogrficos
para acentuar y tonificar las palabras; a estos signos se les llama
acentos y espritus griegos. En los espritus hay suaves y agudos,
en los acentos hay agudos, graves y circunflejos esos son sus
signos ortogrficos griegos. En griego se usaban tres acentos
ortogrficos: agudo ('), grave (') y perispomenas o circunflejo (A).
(Vives Noceda & Garca Loeza, 2015)
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Ilustracin 13. lmica en griego
1ro E
Semestre 2 Bloque 3
Actualmente, en las escuelas se ha estado enseando el griego antiguo y su historia,

pero todo esto en un futuro no nos servir de mucho, porque el griego es considerado un
idioma y si queremos aprender griego, con el antiguo no servira de mucho ya que nadie lo
habla, por lo que en el siguiente video se mostrar la pronunciacin del alfabeto griego
moderno.
https://www.youtube.com/watch?v=ruW2Hoyt4kgii
https://drive.google.com/file/d/0B4tdmCl7IqnGWFUxeVJtUzJ4SE0/view?usp=shari
Actividad de aprendizaje 2
I.
Tomando las races que se te proporcionaron y los elementos que se encuentran en

pistas de atenea, completa la siguiente tabla. Recuerda subrayar los sustantivos
griegos, encerrar en un crculo los prefijos y sufijos, y en un cuadrado los
pseudodesinencias. recuerda que el primer bloque podrs encontrar el listado de
estos elementos. No olvides que los prefijos y sufijos latinos tambin pueden aparecer
en estas palabras.
Tabla 7. Ada 2- Etimologias griegas
Palabra
Definicin
Sustantivo Prefijo/
/adjetivo/
pseudoprefijo
verbo
s
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Sufijo/
pseudodesinencia
s
1ro E
Ejemplo:
Diagonal
recta Gonia:
Lnea
que
Semestre 2 Bloque 3
a Dia: a travs
Al: relativo a.
travs
atravesando,
une
los
vrtices
de
dos
ngulos
no contiguos
Agorafobia
Miedo
de Agora,
atravesar
plazas
as
A: negacin
Ia: lo relativo a
:Plaza
o pblica
lugares
pblicos
Bactericida
Que mata a Bacteria,

las
bacterias as
o impide su Bacteria
desarrollo
Polgono
Figura
plana Gona,
as, ---
---
delimitada por Cara, base

varias
lneas
rectas,
formando
varios
ngulos
Ctedra
Asiento desde Cata, as : --donde
el cabeza
maestro da la
leccin a los
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---
1ro E
Semestre 2 Bloque 3
discpulos
Hemerologi
Arte de hacer Hemera,as
calendarios
: da
Histrico
Perteneciente
Historia, as
a la historia
historia
Perteneciente
Card,is:
Cardiaco
---
---
Ico: lo perteneciente
----
Ico: Lo relativo a
o relativo al Corazn
corazn
Reflexin Personal
Finalmente hemos llegado a la reflexin de que las etimologas griegas si tienen
mucho que ver en la historia, investigacin y desarrollo de la palabras como una herramienta
literaria para la comprensin y significado de estas resolviendo estas cuestiones que se
preguntan qu de dnde vienen?, qu significan?, de qu clasificacin son?, etc.; y por lo
tanto el tema realizado nos demuestra que las etimologas griegas
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tambin nos dan a
1ro E
Semestre 2 Bloque 3
conocer la representacin de cmo se pronuncian y comunican las palabras en distintos

sitios mundiales con sus respectivas regiones culturales ya sean actuales y antiguas,
precisamente nos da a conocer las transformaciones que sufre, su evolucin a lo largo de los
aos y sus diferencias por lo tanto es muy importante conocerlo para resolver nuestras dudas
al respecto. Una de las propuestas que se puede definir para una informacin ms detallada
es la consulta de medios informticos o literarios para un mejor desarrollo y conocimiento de
este proceso, as que recomendamos las siguientes fuentes literarias e informticas para
comprenderlo detalladamente. Se puede localizar en varias partes de la ciencia como parte
de simbologas y significados que minimizan el concepto de cada palabra y significado que
pueda contener cada una de estas, es por eso que todos debemos conocer el verdadero
significado de estas palabras por lo que es factible identificar el concepto y saber que
significa en las matemticas se utilizan varios smbolos griegos as como en qumica, fsica y
otras ciencias ms que ya sean nmero o palabras que en cada uno de los smbolos griegos
tienen, lo curioso es que tambin cada una de estas ciencias tienen un significado
etimolgico griego o latino y de esos pueden tener un forma ms concreta de intervenir en
los temas de la etimologa griega a excepcin del latn, por eso es muy importante conocer y
aprender la etimologa griega para poder quitarnos la duda de qu significa ese smbolo? y
tener la idea de que ya sabemos que significa.
Taller de lectura y redaccin II

Tema: Los textos funcionales
Los textos funcionales son aquellos que pretenden ser directos con el receptor, le
comunican acciones especficas o secuencias de manera clara y precisa, por lo que su
contenido se expresa utilizando las funciones lingsticas 5 apelativa y referencial; la primera
5 Funciones lingsticas: se refieren al uso de la lengua que hace un hablante.

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1ro E
Semestre 2 Bloque 3
por buscar obtener respuesta o resultado concreto a un propsito prctico a alcanzar, la

segunda por ofrecer informacin del contexto ya sea personal, laboral o social.
Algunas situaciones que requieren del uso de textos funcionales son: solicitar una
beca, un empleo, un prstamo al banco, estudiar
para un examen. Otras de uso cotidiano son guisar
un platillo al seguir una receta de cocina, armar un
mueble con la gua de manual, hacer funcionar un
equipo de sonido segn las indicaciones del
Ilustracin 14. Elaboracin de textos
funcionales
instructivo. De ah su intencin comunicativa 6pueda

ser tan diversa segn el propsito: informar, advertir,
prohibir, ordenar, solicitar, entre otros.

Los prototipos textuales7 se presentan en los textos funcionales a travs de:
Cronologa de hechos (narracin).

Numeracin de aspectos o elementos (descripcin).
Exploracin de datos, sucesos (exposicin).
Disertacin de ideologa, posturas, creencias (argumentacin), dilogos,
entrevistas (conversacin).
Las caractersticas internas se observan en los textos funcionales mediante el uso de

marcas discursivas8 y por el cumplimiento de las propiedades de la redaccin: adecuacin,
Intencin comunicativa: es la meta o finalidad que se quiere alcanzar por medio del mensaje emitido en un
proceso de comunicacin.
Prototipos textuales: son estructuras o modelos lingsticos que sirven como base o fundamento para el
desarrollo de escritos a partir de un conjunto de caractersticas comunes.
8 Marcas discursivas: son oraciones simples o enunciados sin predicado, uso de lenguaje impersonal y neutro.
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1ro E
Semestre 2 Bloque 3
cohesin y coherencia. A continuacin se te presenta de forma resumida en qu consiste

cada una de ellas:
Tabla 8. Propiedades de redaccin
Propiedades de la redaccin
uso
Adecuacin
Coherencia
Cohesin
Consiste en hacer
Las ideas que se
Uso de recursos
de
un
lenguaje integran en un mensaje o lingsticos propios para
apropiado segn el lector tema
donde
al que vaya dirigido el guardar
deben dar un seguimiento a las
una
relacin ideas, conceptos o temas
mensaje y su situacin entre s, con la situacin expuestos, consiste.

comunicativa.
comunicativa
el
contexto o entorno en
donde se emite.
Clasificacin de los textos funcionales
Los textos funcionales se dividen segn el contexto o mbito en el que se utilizan, lo
que marca la pauta para diversas clasificaciones; sin embargo, la mayora de los autores
considera los siguientes tipos de textos funcionales:
Escolares:
resmenes.
Laborales: solicitudes, memorandos, oficios.
Personales: Curriculum vitae, recados, correo electrnico.
notas
de
clase,
cuadros
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sinpticos,
mapas
conceptuales,
1ro E
Semestre 2 Bloque 3
Textos funcionales
Escolares
Registran o exponen
informacin relacionada
con la adquisin de
nuevos conocimientos,
actividades o reflexiones
acdemicas.
Laborales
Funcin especfica en la
vida laboral de las
personas, ayudan a
mejorar la comunicacin
en el bito laboral.
Personales
Ofrecen informacin
respecto del emisor con
el propsito de obtener
una respuesta activa del
receptor.
Tabla 9.- Clasificacin de los textos funcionales
Para profundizar en la clasificacin de los textos funcionales puedes consultar las

siguientes pginas electrnicas:
https://www.youtube.com/watch?v=OsXhPGbbufA
https://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/bachillerato/documentos/LEC11.pdf iii
Textos funcionales escolares

Cuadro sinptico
El cuadro sinptico es una forma de expresin grfica de ideas o textos organizados
conforme una estructura lgica de la informacin. Es un resumen esquemtico que nos
permite visualizar una estructura y organizacin del contenido del tema. Por lo general usa
llaves, pero tambin se pueden usar otras estructuras de diagramas o tablas para
representar un cuadro sinptico.
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1ro E
Semestre 2 Bloque 3
Ilustracin 15. Elementos de

un
cuadrosinptico
Mapa conceptual
El
mapa
conceptual
permite la jerarquizacin de conceptos que se distribuyen por orden de importancia o de

exclusividad.
Se entiende que los conceptos generales
y de mayor extensin por su carcter
inclusivo se ubican en la parte superior de
la estructura grfica.
A partir de stos se van indicando
Ilustracin 16. Elementos de un mapa conceptual
las relaciones jerarquizadas de los otros

conceptos que se abarcan de arriba hacia
abajo del esquema.
Es importante destacar que un diagrama que no tenga conectores que unan los
conceptos no puede ser considerado mapa conceptual.
Textos funcionales laborales

Solicitud de empleo
Es un documento, generalmente un formato con los campos ya definidos, que permite
al empleador obtener informacin del solicitante respecto de diversos mbitos, por ejemplo,
los datos personales, de salud, acadmicos, experiencia laboral y algunos datos econmicos,
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1ro E
Semestre 2 Bloque 3
as como diversos gustos y preferencias de los candidatos a

un puesto de trabajo.
Por ser un documento de primer contacto con un
empleador que desconoce al solicitante, hay que tener mucho
Ilustracin
solicitud de trabajo
17.
Formato
de
cuidado en su llenado.
Cheque
Es un ttulo de crdito mediante el cual una persona ordena a un banco en donde tiene
depositados sus recursos econmicos, que pague expresamente la cantidad que en el
documento se consigne, a una persona especfica cuyo nombre aparece como beneficiario
en papel.
Contienen en su formato los datos de nmero de
cuenta, nombre del propietario de la cuenta, el logotipo y
datos de identificacin de la institucin bancaria y el
texto con los espacios en blanco para su posterior
llenado.
Ilustracin 18. Ejemplo de cheque
Recibo
El recibo es el documento de carcter comercial que acredita el pago de una
determinada cantidad de dinero o la entrega de alguna cosa determinada que es emitido por
la persona que recibe, dirigido a la persona que paga o hace la entrega.
En el medio comercial hay talonarios con recibos ya diseados y elaborados, por lo
general, para la recepcin de un pago econmico. Sin embargo, no ha y reglas que exijan un
formato establecido y obligatorio para la elaboracin de este tipo de documento.
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1ro E
Semestre 2 Bloque 3
Ilustracin 19. Formato de recibo
Ilustracin 20. Modelo de pagar
En el curriculum vitae no hay un lineamiento nico o

universal para su elaboracin. (Morales Ojeda L. d.,
2015)
Ilustracin 21. Ejemplo de curriculum vitae
(Morales Ojeda & Vidales Ripoll, 2015)
https://drive.google.com/file/d/0B4tdmCl7IqnGeWplVjRUVmh1eW8/view?usp= sharing
Textos funcionales laborales: recibo, pagare, cheque
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1ro E
Semestre 2 Bloque 3
1. A continuacin se presentan 3 situaciones; cada una de ellas se vincula con un tipo

de documento comercial. El propsito de esta actividad de aprendizaje es identificar
a qu tipo de documento se refiere y, en consecuencia, redctalo con base en la
situacin comunicativa presentada.
2. Una vez concluida la redaccin, debers llenar el cuadro solicitado en funcin de
sus caractersticas internas y externas, esta dinmica te permitirn identificar si los
documentos redactados cumplen con las caractersticas de los textos funcionales
laborales.
Caso 1
Marcos Snchez llega a una tienda de papelera a comprar diferentes tiles
escolares para su hijo. Una vez que el nio elige todo lo que requiere, se dirige a la
caja a realizar el pago correspondiente. Sin embargo, se percata de que no tiene
dinero en efectivo ni tarjetas de crdito ni dbito, pero se sabe muy bien que cuenta
con dinero en el banco. Qu tipo de documento comercial puede si la tienda la
acepta como medio de pago?
Caso 2
Doa Josefa va a construir un muro en su casa. Conviene con un albail en
que cantidad de $6700 pesos, este le har todo el trabajo, el cual consiste en
adquirir el material necesario y suficiente para completar la obra, la construccin de
los cimientos y levantamiento de un muro de 2.2 metros de altura con una
extensin de 10 metros. Para cerrar el trato, el albail le pide a doa Josefa la
cantidad de $3000 pesos como anticipo y el total debera ser cubierto al finalizar la
estor
obra Cmo garantiza doa Josefa al entregar doa anticipo?
Le dan un comprobante de pago ya que este sirve para llevar un control de
nuestros pagos
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CasoIntegradora
3
Actividad
1ro E
Semestre 2 Bloque 3
El licenciado Jos crdenas desea vender un automvil por la cantidad de

$150000. Un primo, llamado Felipe crdenas, que conoce la historia, le pide la
oportunidad para comprarlo, pero no tiene completa la cantidad. Le faltan
$50000pesos que podra cubrir al finalizar el ao, cuando le entreguen su
aguinaldo. El licenciado quiere ayudar a su pariente, pero tambin desea asegurar
la cantidad efectivamente le sea pagada en la fecha. Qu tipo de documento debe
elaborar?
Un comprobante de pago ya que este sirve para saber cunto le falta por
pagar
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1ro E
Semestre 2 Bloque 3
Reflexin
La seleccin de este tema fue debido a la facilidad para desarrollarlo, ya que los
elementos que la integran permiten ello, por ejemplo, clasificaciones, imgenes de
referencia, cuadros comparativos, etctera. Adems que es importante hacer notar la
relevancia de los textos funcionales, porque stos han tenido una importancia en nuestra
vida cotidiana, al ser encontrados en el mbito escolar, en el trabajo, y claro, en nuestra vida
personal y en la vida social.
Y es que el avance que mantiene la tecnologa en los ltimos aos ha puesto a nuestro
alcance nuevas formas de textos funcionales como el e-mail, el blog, las pginas web y
dems, cada uno de ellos con sus caractersticas propias. Sin embargo todos estos textos
funcionales mantienen en comn su finalidad comunicativa.
Estn por ello en todos lados y no sabemos cundo los vamos a necesitar o utilizar, aunque
las nuevas tecnologas los hacen ms accesibles, es bueno guardarlos y conservarlos. Para
desarrollar las competencias, y adquirir los conocimientos y valores que les permitan
enfrentarse a las demandas de la sociedad actual, los jvenes deben saber elaborar y hacer
buen uso de los textos funcionales.
Para facilitar el aprendizaje de dicho tema fue necesario hacer hincapi en la aplicacin de
ciertas estrategias, como las son, la realizacin de una reflexin sobre qu aprendimos de
las diferentes tareas realizadas sobre el tema, la planificacin de qu, cmo van a hacer y
cmo llevar a cabo cada una de ellas, la adecuacin de las actividades al tiempo disponible,
y los recursos que se utilizan en funcin del trabajo y el resto de aspectos que intervienen.
A partir de ahora utilizaremos lo aprendido para poder redactar textos funcionales que sean
de utilidad en diferentes situaciones, como, el estudiar para un examen de la escuela, e
incluso en un futuro poder emplearlos para solicitar un empleo, una beca para estudiar una
licenciatura o carrera, un prstamo al banco, etctera; aquellas situaciones que requieran de
un documento de fcil llenado y comprensin.
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1ro E
Semestre 2 Bloque 3
Ingls bsico II
Past Simple (Pasado simple)
Ilustracin 22. pasado
Hay muchas maneras de hablar del pasado en ingls,
pero el
pasado simple es la forma ms comn. El pasado simple
en ingls
es equivalente al pretrito imperfecto y pretrito indefinido del espaol. Usamos el pasado

simple para acciones completas en el pasado. El perodo de tiempo de estas acciones no es
importante como en el espaol. En el pasado simple hay verbos regulares y verbos
irregulares.
Grammatical Rules (Reglas gramaticales)

Form (Forma)
Para formar el pasado simple con verbos regulares, aadimos la terminacin "- ed" al
verbo. La forma es la misma para todas las personas (I, you, he, she, it, we, they).
Ejemplos:
Play want Play wanted

Play Learn Play Learned
Play Stay Play Stayed
Play Walk Play Walked
Ilustracin
ingles
Play Show Play Showe
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23.
Reglas
del
1ro E
Semestre 2 Bloque 3
Verb
Past Simple
be
was (I, he, she, it) / were (you, we, they)
do
Did
have
Had

Tabla 10. pasado simple
Nota: Hay
muchos
verbos
irregulares
en
ingls.
Desafortunadamente, no hay una
norma establecida para formarlos. A continuacin tienes los tres verbos irregulares ms
comunes y los que actan como verbos auxiliares.
Excepciones:
Para verbos que terminan en una "e", slo aadimos "-d.
Ejemplos:
Play Change Play Changed
Play Believe Play Believed
Si el verbo termina en una vocal corta y una consonante (excepto "y" o "w"), doblamos
la consonante final.
Ejemplos:
Play Stop PlayStopped
Play Commit Play Committed
Con verbos que terminan en una consonante y una "y", se cambia la "y" por una "i".
Ejemplos:
Play Study Play Studied
PlayTry Play Tried
Pero aqu se dejara un Power Point con ms verbos irregulares. iv
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1ro E
Semestre 2 Bloque 3
Ilustracin 24. Verbos Irregulares
Ejemplos:
Play ended [endid]
Play waited [weitid]
Structure (Estructura)
Affirmative Sentences (Frases afirmativas)
Sujeto + verbo principal...
Ejemplos:
Play She was a doctor. (Ella era doctora)
Play The keys were in the drawer. (Las
Ilustracin
25. doctor
llaves estaban en el cajn.)

Play I wanted to dance. (Quera bailar.)
Ilustracin
Play He learned English. (Aprendi ingls.)
26. keys
Play They believed him. (Le cremos.

Ilustraci
n 27.dance
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1ro E
Semestre 2 Bloque 3
2. Negative Sentences (Frases negativas)v

To be:
Sujeto + "to be" + "not"...
Ejemplos:
Play She wasn't a doctor. (Ella no era doctora.)
Play The keys weren't in the drawer. (Las llaves no estaban en el cajn.)
Nota: El verbo "to have got", que en el presente simple sigue las mismas reglas que
el verbo "to be", no p
uede ser utilizado en el pasado. Para indicar la posesin en el pasado, usamos el
verbo "to have".
Todos los dems verbos:
Sujeto + verbo auxiliar ("to do") + "not" + verbo principal...
Ejemplos:
Play I didn't want to dance. (No quera bailar.)
Play He didn't learn English. (No aprendi ingls)
Play They didn't believe him. (No le cremos.)
3. Interrogative Sentences (Frases interrogativas)
To be:
"To be" + sujeto...?

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1ro E
Semestre 2 Bloque 3
Ejemplos:
Play Was she a doctor? (Ella era doctora?)
Play Were the keys in the drawer? (Estaban las llaves en el cajn?)
Todos los verbos dems:
Verbo auxiliar ("to do") + sujeto + verbo principal...? vi
Ejemplos:
Play Did you want to dance? (Queras bailar?)
Play Did he learn English? (Aprendi ingls?)
Play Did they believe him? (Le creste?)
Uses (Usos)
El pasado simple se utiliza para hablar de una accin concreta que comenz y
acab en el pasado. En este caso equivale al pretrito 9 indefinido espaol. Generalmente, lo
usamos con adverbios de tiempo como "last year10", "yesterday11", "last night12"...
Ejemplos:
Play Tom stayed at home last night. (Tom se qued en casa anoche.)
9 Pasado
10 Ao Pasado
11 Ayer
12 Noche Pasada
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1ro E
Semestre 2 Bloque 3
Play Kate worked last Saturday. (Kate trabaj el sbado pasado.)

Play I didn't go to the party yesterday. (No fui a la fiesta ayer.)
Play Did they walk to school this morning? (Han andado a la escuela esta maana?)
Se usa el pasado simple para una serie de acciones en el pasado.
o
Ejemplos:
Play I received the good news and immediately called my husband. (Recib la buena
noticia y llam de inmediato a mi marido.)
Play He studied for an hour in the morning, worked all afternoon and didn't return
home until 10 at night. (Estudi durante una hora por la maana, trabaj toda la tarde y no
regres a casa hasta las 10 de la noche.)
Tambin lo usamos para acciones repetidas o habituales en el pasado, como se
usa el pretrito imperfecto espaol.
Ejemplos:
Play We always traveled to Cancun for vacation when we were young. (Siempre
viajbamos a Cancn durante las vacaciones cuando ramos jvenes.)
Play He walked 5 kilometers every day to work. (Caminaba 5 kilmetros hasta el
trabajo cada da.)
Se utiliza para hablar de generalidades o hechos del pasado.
(Saslow & Ascher, 2015)
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1ro E
Semestre 2 Bloque 3
https://drive.google.com/file/d/0B4tdmCl7IqnGLXVZNFBReDY0OGM/view?usp=
sharing
COMPLETA LAS ORACIONES CON PASADO SIMPLE

(Complete the sentences with past simple)
My father WENT (go) to work by car yesterday.
This morning I HAD (have) a shower.
My sister DIDN'T CLEAN (not clean) her room on Saturday.
The birds FLEW (fly) over our heads.
Last week my family BOUGHT (buy) a new table for the dinning room.
The other day, I LOST (lose) my maths book.

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1ro E
Semestre 2 Bloque 3
I TOLD (tell) my mother a lie.
We HEARD (hear) a terrible sound outside last night.
DID YOU SEE (you / see) football match Tuesday night?
Paul DRANK (drink) a litre of coke for lunch yesterday.
PASA A NEGATIVA E INTERROGATIVA LAS SIGUIENTES ORACIONES

(Turn the following sentences into negative and interrogative)
Paul went to the cinema yesterday PAUL DIDN'T TO SCHOOL YESTERDAY /
DID PAUL GO TO SCHOOL YESTERDAY

-
Mary went to school alone last week. MARY DIDN'T GO TO SHOOL ALONE
LAST WEEK / DID MARY GO ALONE TO SCHOOL LAST WEEK

-
She was at home. SHE WASN'T AT HOME / WAS SHE AT HOME?
Paul eat too much salad yesterday night. PAUL DIDN'T EAT TOO MUCH
SALAD YESTERDAY NIGHT / DID PAUL EAT TOO MUCH SALAD YESTERDAY NIGHT?
-
Mario washed his car yesterday. MARIO DIDN'T WASH HIS CAR YESTERDAY
/ DID MARIO WASH HIS CAR YESTERDAY?
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Semestre 2 Bloque 3
Reflexiones
La importancia del estudio de este tema es que la mayor parte de las personas hablan
el idioma ingls y el resto de las personas no saben mucho el ingls, pero por esta razn se
debe tratar de estudiar el idioma para poder tener un conocimiento bsico del ingls.
El ingls es muy bonito cuando tienes las ganas de aprenderlo, y si tu gusto es querer
aprender de ello esta investigacin del tema de verbos en pasado te ayudar mucho en tu
estudio. Ya que podras estudiarlo y ms adelante estudiar otros temas de ingls que te
interesen.
Por otra parte muchas personas no pueden tener estas herramientas para el estudio
del idioma ingls, ya sea por la poblacin en donde vivan, la economa que tenga la familia,
problemas polticos, sociales, culturales o entre muchas otras razones; pero en cambio
nosotros s podemos tener esas herramientas para estudiar, as que no hay que desperdiciar
las oportunidades que tenemos.
Hay que ver el lado positivo del estudio del ingls, porque muchos piensan si me
pongo a estudiar ingls que van a decirme mis compaeros?, van a pensar que sor un
Nerd, o muchas otras cosas; pero la realidad es que aprendiendo el ingls puedes lograr
muchas cosas que no te imaginabas poder lograrlas.
Por ejemplo podras llegar a concursar en competiciones de ingls y ganar cosas, o
dar tus conocimientos como tutor de ingls enseando lo que t ya sabes.
Adems ese conocimiento bsico nos podra ayudar a buscar empleo en diferentes
puestos y as ese idioma sera la base de sustento de nuestra vida.
Y por ltimo sera muy bonito viajar a otros lugares donde se hable esa lengua y poder
desarrollarla ah, y que mejor en compaa de tu familia que de igual forma podra estar ah
con los mismos conocimientos que tienes para hablar el idioma ingls.
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1ro E
Semestre 2 Bloque 3
Historia
Tema: Culturas
Cultura Olmeca
La cultura Olmeca o cultura madre mesoamericana fue
una civilizacin antigua precolombina que habit en las
tierras bajas del centro-sur de Mxico, durante el periodo
Preclsico Medio mesoamericano, aproximadamente en el
estado mexicano de Veracruz y Tabasco en el istmo de
Tehuantepec. Los olmecas se desarrollaron entre los aos
Ilustracin 28. Cultura olmeca
1200 a.c hasta alrededor del ao 400 a. C.
Territorio de la civilizacin olmeca

Ubicacin geogrfica de los Olmecas:
El territorio olmeca se caracteriza por ricas
llanuras aluviales y crestas de colinas bajas
con volcanes. Las montaas de Tuxtla se
encuentran al norte, a lo largo de la Baha de
Campeche. Y fue aqu que los olmecas
construyeron Templos complejos.
Ilustracin 29. Unicacin geograficas de los
olmecas
Etimologa del trmino Olmeca

El trmino "olmeca" significa en lengua nhuatl "gente del pas del hule (goma)". De
hecho, en estas zonas se extraan el ltex de los rboles "Castilla elstica", un tipo de
caucho. No se est seguro si se pueda definir el trmino olmeca. Los estudiosos estn de
acuerdo en casi en su totalidad en el hecho de que los olmecas hablaron un idioma
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1ro E
Semestre 2 Bloque 3
perteneciente a la familia Mixe-Zoque13: Mixe (que

incluye las lenguas mixes
Oaxaca
las
de
lenguas
popoluca en el estado de
Veracruz);
Zoque (que incluye las
Ilustracin
lenguas que se han llamado zoque en

Ilustracin 30.olmecas
Chiapas,
Oaxaca
olmeca
Tabasco).
Escritura de la cultura olmeca

Los Olmecas pudieron haber sido la primera civilizacin del
hemisferio occidental que desarrollo un sistema de escritura.
Smbolos descubiertos en el ao 2002 y 2006 fueron datados hacia los
aos 650 a.c. y 900 a.c. respectivamente, es decir, anteriores a las
primeras escrituras zapotecas (cultura Zapoteca) datadas en los 500
a.c.
El descubrimiento del ao 2002 en el sitio arqueolgico, San Andrs de
Tabasco, muestra un ave, glifos similares a los Jeroglficos mayas
posteriores.
Ilustracin
Escritura olmeca
32.
Cultura Teotihuacana
13 Lenguas de Oaxaca, Veracruz, Chiapas y Tabasco

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31.Religin
1ro E
Semestre 2 Bloque 3
La Cultura Teotihuacana es una civilizacin precolombina de

Mesoamrica que se desarroll entre los siglos I a.c hasta el siglo VIII
d.c aproximadamente. El termino Teotihuacn significa "lugar donde
Ilustracin
Teotihuacan
33.
los dioses han nacido" en idioma nhuatl, esto refleja la creencia azteca
de que los dioses crearon todo universo en ese sitio. La base principal del conocimiento
antropolgico y especulativo acerca de la cultura teotihuacana se basa en la ciudad del
mismo nombre Teotihuacn.
Cultura Zapoteca
La
cultura
Zapoteca o civilizacin
Zapoteca era
un
pueblo
indgena
mesoamericano precolombino que floreci en el Sur del Valle de Oaxaca y en

el istmo de Tehuantepec (Mxico). Hay evidencia arqueolgica que muestra
que su cultura se remonta desde hace unos
Cultura Totonaca
Ilustracin
34.Zapoteca
en
La Cultura Totonaca: Los pobladores totonacas residan

las regiones costeras y montaosas del este de Mxico en el
momento de la llegada de los espaoles en el ao 1519. En
la actualidad sus descendientes residen en los estados
mexicanos de Veracruz, Puebla e Hidalgo. Ellos fueron los
posibles
El
Tajn.
La
Ilustracin 35. Totonaca
constructores de la ciudad precolombina de

cultura Totonaca sobresale por su cermica
variada, escultura en piedra, arquitectura colosal y por su avanzada percepcin urbanstica.
Religin de los Toltecas

Su religin parece haber sido de tipo chamnica, no requirieron de lugares de culto
permanente. Su religin fue pantesta ya que adoraban a las fuerzas de la naturaleza a
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saber,
1ro E
Semestre 2 Bloque 3
cielo, agua, la tierra. Sin embargo, su mundo religioso ha generado una gran
figura divina Quetzalcatl. Los toltecas tenan un sistema de creencias
dualista.
Cultura Azteca
La cultura Azteca (llamados tambin Cultura Mexica), Los
Ilustracin
36. Religin tolteca
aztecas
fueron
una
civilizacin
precolombina
de
la regin de
Mesoamrica, que floreci entre los siglos XIV y XVI d.c., en el territorio
correspondiente del actual pas de Mxico. El idioma azteca era el
Nhuatl. Los aztecas se desarrollaron en la regin
cultural
de
d.c., fecha de
Ilustracin
37.Cultura azteca
Mesoamrica desde los aos 1325 hasta el ao 1521

la conquista de Mxico por parte de los espaoles,
comandados por el conquistador Hernn Cortez, quienes derrotaron a los aztecas y

destruyeron su civilizacin.
Religin de los Toltecas
Pgina 56 de 84
1ro E
Semestre 2 Bloque 3
Los aztecas eran politestas (adoraban a varios dioses) y

crean que si la sangre humana no era ofrecida al dios Sol, este dejara
de funcionar y se apagara sumiendo en oscuridad al mundo. Los
sacrificios humanos eran ofrecidos a Huitzilopochtli o Tezcatlipoca:
Tlloc
El dios ms venerado era Quetzalcatl, representada como una
serpiente emplumada. Los sacerdotes formaban un poderoso grupo
Ilustracin
38.Religin Azteca
social,
nobles, hacan predicciones
que
se
encargaban
y dirigan las
de
ceremonias
guiar
la educacin a
rituales.
La
los
religiosidad
azteca inclua prcticas de sacrificios humanos. De acuerdo con los cronistas espaoles el
derramamiento de sangre era ofrecida del corazn de animales y seres humanos en ritos
imprescindibles para satisfacer a sus Dioses. Si tenemos en cuenta la relacin entre
la religin y la medicina azteca encontraremos un sinnmero de ritos.
Cultura Mixteca
Cultura Mixteca, fue un pueblo amerindio de Mesoamrica de familia
lingstica otomangueana que habitaron los actuales.
Cultura Purpecha
Los
purpechas (llamados
tradicionalmente
como tarascos) son un pueblo indgena que habito la regin

noroeste del estado mexicano de Michoacn, principalmente en
Ilustracin
39.Cultura Mixteca
el rea de las ciudades de Uruapan y Ptzcuaro. Hay un debate

en curso sobre qu trmino debe
Cultura
Ilustracin
purepecha
40.Los
Maya
La cultura Maya fue una civilizacin precolombina mesoamericana, conocida por

haber desarrollado un nico lenguaje escrito conocido de la Amrica precolombina, as como
Pgina 57 de 84
Ilustracin 41.Los Mayas
1ro E
por
Semestre 2 Bloque 3
su
arte, arquitectura y
sistemas
matemticos
astronmicos. La civilizacin Maya se estableci durante el

perodo Pre-Clsico (2000 a. C
Amrica
precolombina
que
puede
representar
completamente el lenguaje hablado en el mismo grado que la

lengua escrita actualmente.
Religin
Religin pantesta: ya que adoraban a la naturaleza y los fenmenos atmosfricos.
Religin Politesta: ya que adoraban a varios dioses.
El grupo sacerdotal era, en realidad, el de mayor poder, ya que la
autoridad religiosa tena en sus manos todo el conocimiento
cientfico, que era fundamental para la vida en comunidad. El sumo
sacerdote era llamado Ah Kin May o Ahau Kan Mai (seor serpiente) y
controlaba los rituales y las ciencias, escriba los cdices mayas, tanto
religiosos como histricos, administraba los templos y era el consejero
Ilustracin
42.Dioses Mayas
del Halach Uinik
14
(mximo gobernante, jefe maya). Los sacerdotes
menores eran llamados ahkin, tenan varias funciones como pronunciar discursos basados
en los cdices mayas.
(Escalante Escalante & Snchez Burgos, 2015)
Para entender ms aqu les dejo un link para ver un video de las culturas
mesoamericanas Clic Aqu
Linea del timpo de culturas
14 Jefe
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1ro E
Semestre 2 Bloque 3
https://drive.google.com/file/d/0B4tdmCl7IqnGN2lwRDgtdnJCV28/view?usp= sharing
Acciones de Felipe Carrillo Puerto
https://drive.google.com/file/d/0B4tdmCl7IqnGN2lwRDgtdnJCV28/view?usp =sharing
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1ro E
U
c
bicacin
ulturas
te
lmeca
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150
0 a.c 300 d.c
ganizacin
Or
Sen
Or
ganizacin
Manif
tamientos
ganizacin
onmicas
Z
ona sur de
Or
ctividades
mporalidad
eogrfica
O
Semestre 2 Bloque 3
soc
ial
de
Era
tipo clasista
Imp
religiosas
tica
De
sarrollo
pol
estaciones
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e
scritura
ume
ortantes
Era
tipo teocrtico
Jag
San
Gran
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Lorenzo
desarrollo en la
ascajal
la lluvia
lagunas
agricultura
muestra
Veracruz y
agricultura
parte oeste
comercial
de
de tabasco
local
conjunto
ntos
s
T
eotihuacan
st situada
a 50 km
400
a.c. 800d.c.
La
caza
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tipo teocrtico
Era
tipo clasista
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La
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E
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100
d.c.
religin de
los
Fue
agricultura y
el
la
teocrtico
industria
primero
Era
tipo nobles y
Tote
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Man
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800
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La
fontico
300
d.c. 1200 d.c.
Papantla
Ag
ricultor
comercio
Se
dividan
en
Era
teocrtico
Polit
esta
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Fueron
hualpacoen
clases
F
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la familia
vige
lexica
T
olteca
al
hidalgo
900
cala
d.c. 1168 d.c.
Ag
ricultura
comercio
Era
tipo
Polit
esta
pichuleado
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Mot
el alban
Iglesia
de san Antonio
N
ahualt
mera
vige
1ro E
Semestre 2 Bloque 3
Reflexin
El estudio del tema las culturas mesoamericanas de historia es muy importante por
muchas cosas, por ejemplo:
Para saber lo que importante que pas en la zona en que vivimos.
Tambin para aprender un poco ms de estos temas muy importantes en nuestra vida.
Para ensearles a otras personas lo importante que fueron esas culturas y lo que nos
dejaron de legado a nosotros.
A pesar de todo esto muchas personas no toman como importante este tema de las
culturas mesoamericanas ya sea por no poder tener esta informacin, no tener la economa
suficiente para entrar a pginas o por la molestia que tienen muchos de buscar informacin
de todas las culturas pero por ello hicimos toda esta investigacin para poder transmitirle
este tema a todas las personas.
Y si no a todas las personas les gusta este tema que pasen la voz para que puedan
leer esta informacin de este tema de las culturas mesoamericanas y as saber un poco
ms de esto.
Adems este tema puede ser til para el transcurso de los aos como por ejemplo en
la secundaria lo lees, lo comprendes y al final al pasar a la preparatoria dicen que investiguen
y aprendan sobre las culturas mesoamericanas; pero como t ya sabes de todo lo de las
culturas mesoamericanas ya tienes un conocimiento mayor sobre el tema y se te va a hacer
ms fcil este tema para estudiar.
Pero una cosa ms importante son como cada una de estas culturas y sus edificios
que ellos hicieron son considerados patrimonio de la humanidad para que todo mundo lo
conozca.
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1ro E
Semestre 2 Bloque 3
Por esa razn, el gobierno del estado hacen que los turistas vengan a visitar estos
bellos patrimoniosvii que nos dejaron nuestros antepasados; entonces los turistas que vienen
a visitarlos nos dejan una ayuda econmica para mejorar an los reas que conforman el
sitio arqueolgico.
Entonces al mejorar esos sitios da una belleza exaltante y llamativa para muchas ms
personas que deberan sentirse orgullosas por los lugares tan bellos que nos dejaron.
Para finalizar no debemos de olvidar que:
Es importante preservar los sitios arqueolgicos de las culturas mesoamericanas.
No ensuciar los lugares al visitarlos.
Aprender ms de las culturas
Tratar de que otras personas conozcan de esto.
Pasar la voz de lo bonito que tenemos.
Y sentirnos orgullosos.
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1ro E
Semestre 2 Bloque 3
Metodologa de la investigacin
Tema: Qu es investigar?
Investigar implica predisponer nuestra accin para buscar, de una manera
sistematizada, un resultado, es organizar todos los elementos que se desean saber. La
etimologa de la palabra investigar es el verbo latino investigo-as-are, que equivale a seguir
la pista, la huella de algo.
Es posible decir que la investigacin cientfica es: una bsqueda sistemtica y
ordenada que emplea herramientas, instrumentos y procedimientos especiales, segn el
rea de conocimiento, para dar posibles respuestas objetivas a un problema que se nos
presenta en la naturaleza o el mbito social.
La investigacin se aborda desde dos puntos de vista:
Como parte del proceso: que se refiere a la forma en que llevamos a cabo la
investigacin, los pasos que seguimos para lograr el objetivo y la aplicacin de
las etapas del mtodo cientfico a una determinada investigacin.
Delimitacin
precisa del
problema
Problema
Anlisis de los
resultados
Emisin de
hiptesis
contrastables
Diseo y
realizacin del
experimento
Nuevos
conocimientos
Investigacin
Aplicaciones
tcnicas
Comunidad
cientfica
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Conocimiento
Tabla 11 Investigacin cientfica o bsqueda
sistemtica y ordenada.
cientfico
Comunicacin de
los resultados
Nuevos
problemas
Replantamiento
del problema
1ro E
Semestre 2 Bloque 3
Como un producto: que se puede presentar al final de la investigacin, el

informe de lo ya indagado. Esta parte formal tiene patrones o esquemas
3.
4.
5.
6.
aceptados por los investigadores.

Debido a que es tan relevante la labor del investigador debe:
Planear cuidadosamente una metodologa.
Recoger, registrar y analizar los datos obtenidos.
De no existir estos instrumentos, l los crear.
La investigacin ser objetiva, es decir, el investigador elimina preferencias y

sentimientos personales, y se resiste a buscar nicamente
aquellos datos que le confirmen su hiptesis 15; de ah que
emplee todas las pruebas posibles para el control crtico de
los datos recogidos y los procedimientos empleados.
Ilustracin 43. Labores del investigador
Podemos definir a la metodologa de la investigacin como el

conjunto de procedimientos sistemticos 16 que se llevan a cabo
para descubrir, comprobar, describir y/o resolver situaciones que
Ilustracin 44.- Metodologa de la

investigacin (conjunto de procedimientos
sistemticos).
necesiten de una solucin. Sus caractersticas son las siguientes:

Es creativa: la investigacin recoge conocimientos o datos
varios, que sistematiza de alguna manera (segn el tipo de datos)
para el logro de nuevos conocimientos.
Es objetiva: elimina en el investigador preferencias y
sentimientos personales y se resiste a buscar nicamente aquellos datos que confirmen sus
hiptesis.
15 Hiptesis: suposicin hecha a partir de unos datos que sirve de base para iniciar
una investigacin o una argumentacin.
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1ro E
Semestre 2 Bloque 3
Es sistemtica: los datos son registrados y expresados mediante un informe o
documento de investigacin.
Es emprica: pretende establecer relaciones entre las(s) causa(s) y el efecto,
pero siempre y cuando puedan observarse y verificarse.
Es precisa y verificable: en el informe, que se realiza de forma cuidadosa, se detallan

los pasos seguidos y las conclusiones a las que se llega.
Ilustracin 45.- Llevar a cabo
estrategias para descubrir algo.
Quin investiga? El investigador!
Se considera investigador a toda aquella

persona o institucin, que se dedican a la
bsqueda y descubrimiento de lo desconocido.
La persona que se dedica a la investigacin
posee o desarrolla las siguientes caractersticas:

Actitud personal: es el inters para realizar el
trabajo, la voluntad de hacerlo y el aprovechamiento de todos los elementos
necesarios.
Curiosidad (atencin y vigilancia): esta caracterstica permite descubrir algn
aspecto novedoso que aporte originalidad al trabajo.

Hbito al trabajo: consiste en la organizacin adecuada del tiempo, los
recursos (materiales, econmicos y de apoyo).

Cualidades del investigador: concentracin de pensamiento, imparcialidad
mental, atencin al detalle, modestia y simplicidad, disposicin de verificar,
facilidad para construir hiptesis, actitud para concretar el pensamiento.
16 Sistemtico: se realiza un trabajo o una tarea ordenadamente, siguiendo un

sistema (conjunto ordenado de normas y procedimientos).
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1ro E
Semestre 2 Bloque 3
tica del investigador

Tabla 12.- Cualidades que destacan en un investigador.
tica del investigador

Es el respeto a la forma en que los
Honradez en el trabajo fenmenos
cientfico
se
observan
en
la
realidad,
evitando deformar la misma observacin para

beneficio de algo o de alguien.
Se
Amor a la verdad
manifiesta
en
la
bsqueda
incansable y apasionada por lo que es

comprobable.
Es la estimacin y valoracin de los
Modestia
trabajos de los otros colegas respetndolos sin

ignorarlos jams.
Se debe de insistir en el servicio a la
La ciencia al servicio comunidad y no en los intereses particulares

del hombre
de
un
grupo,
persona
clave
social
exclusivamente.
Dificultades del investigador
Tabla 13.- Dificultades que enfrenta la tica del investigador.
Dificultades del investigador

Es la tendencia a crear que los valores y las
Etnocentrismo
costumbres del grupo al cual uno pertenece, son las

normas infalibles y modelos para enjuiciar y valorar
las conductas de cualquier otro grupo sociocultural.
Dogmatismo
Es la tendencia a erigir frmulas que expresan

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1ro E
Semestre 2 Bloque 3
conocimientos en verdades indiscutibles al margen

del estudio, de la crtica y de la discusin.
Consiste en dejar a un lado el examen rgido
Subjetivismo
de las razones de nuestro juicio respecto a una

persona o un grupo.
Es aceptar como verdadera una afirmacin
Autoritarismo
porque la ha dicho una persona que goza de cierto

prestigio,
independiente
de
investigaciones
realizadas.
Son las imgenes falsas que no han sido
Estereotipos
fomentadas o hemos formado respecto a cierto

grupos humanos.
Especialismo
Consiste en devaluar cualquier conocimiento

que no est dentro del rea de la ciencia a la que nos
dedicamos.
Fuentes de
informacin
Primarias
Datos de
primera mano
Secundarias
Datos de
consulta en un
rea particular
Terciarias
Fuentes
documentales
saber ms puedes consultar:

http://www.explora.cl/
Tipos de investigacin
De dnde obtengo informacin para investigar?
Pgina 67 de 84
Existen sitios web

en
los
que
expertos
responden a tus
preguntas,
para
1ro E
Semestre 2 Bloque 3
Se considera fuente de informacin todo lo que proporciona material, ya sea tcnico,

emprico o histrico, referido a un objeto de estudio determinado. Hay tres tipos bsicos de
fuente de informacin.
Fuentes primarias (directas): constituyen el objetivo de la investigacin bibliogrfica
o revisin de la literatura, y proporciona datos de primera mano.
Fuentes secundarias: son compilaciones, resmenes y listados de referencias
publicadas en un rea del conocimiento en particular.
(Baas Chable, Barcel Mndez, & Herrera Garnica, 2015)
https://drive.google.com/file/d/0B4tdmCl7IqnGaTZtci1OcHZVT2s/view?usp= sharing
Fuentes
Realiza una encuesta de cualquier tipo a 23 personas de tu mismo saln y grafica los
resultados obtenidos de manera que
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1ro E
Semestre 2 Bloque 3
cuando vez a alguien alimentandose correctamente que es lo primero que piensas?

que desagradable tiene vida sana
pierde su tiempo
Grficos 1: Preguntas de investigacin
como te das cuenta de que las personas de tu alrededor no tiene buena salud?
por como se
comporta
como se
relaciona
por como se
alimenta,
etc.
Grficos 2: Pregunts de Investigacin
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1ro E
Semestre 2 Bloque 3
Cmo ven las personas a alguien que no se cuida?
Cmo deberian cuidarse las personas?

comiendo
sanamente
como un campeon como si fuera genial
comiendo en
la calle
fumando y
comer
chatarra
mal y desagradable
Grficos 3: Preguntas de Investigacin
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1ro E
Semestre 2 Bloque 3
Grficos 4: Preguntas de investigacion
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1ro E
Semestre 2 Bloque 3
Qu es lo que te transmite cuando ves a alguien haciendo ejercicio?

Cundo vez a una persona con mucho peso que es lo primero que piensas?
flojera
para que lo
hace
come
sanamente
deberia
empezar a
hacer ejercicio
no cuida su
alimentacion
cuida su
peso
Grficos 5: Preguntas de investigacin
Reflexin personal
Este tema fue elegido ya que es importante recalcar la importancia de investigar,
porque es uno de los pasos bsicos para obtener conocimiento, principalmente, en esta
poca actual en la que las tecnologas y la ciencia avanzan de una manera ms rpida es
necesario estar preparados a los cambios y cosas nuevas que inciten al proceso de
investigar saber y conocer cmo se puede generar un cambio o dar una solucin.
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1ro E
Semestre 2 Bloque 3
Y es que cuando nos adentramos en la vida acadmica o escolar no encontramos con

algunos inconvenientes, desde saber escribir, saber qu escribir, cmo hacerlo pero, sobre
todo, cmo obtener esa informacin que nos permiten acercarnos a las problemticas que
nos interesan.
Es necesario, por lo tanto, contar con ciertas herramientas bsicas de conocimiento
como tambin el deseo y el gusto por hacer investigacin, puesto que la investigacin nace
de la necesidad del hombre de conocer, de dar respuesta ante lo que sucede a su alrededor
(y en su interior), en la interaccin con el medio y con los otros.
Por ello es importante hacer de la investigacin un quehacer cotidiano, donde
tratemos de encontrar los cuestionamientos ms profundos para darles respuesta, y en
donde desarrollemos nuestras habilidades, herramientas y saberes con la realidad.
Para facilitar el aprendizaje del tema aprovechamos recursos como estrategias de
organizacin, que nos permiti, por la cantidad de informacin que posee el tema, agrupar
dicha informacin para que sea ms fcil recordarla. Dividindola en partes e identificando
relaciones y jerarquas. Para presentarla, por ejemplo en: esquemas, cuadros sinpticos,
etctera.
Por otro lado, tambin fue de gran apoyo las estrategias de planificacin, dado que es
relevante prever el tiempo que se necesita para realizar tareas, los recursos que se
necesitan, el esfuerzo necesario, y claro, la informacin y los conocimientos previos que son
necesarios para llevar a cabo las tareas referentes al tema.
A partir de ahora dichas estrategias de aprendizaje y el conocimiento adquirido sobre
el tema podrn ser aplicadas para sacar nuevas conclusiones, crear conocimientos nuevos a
partir de una mezcla de otros existentes y ser creativos, pero adems, estos conocimientos
nos permitirn recordar mejor lo que estudiemos.
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1ro E
Semestre 2 Bloque 3
Conclusin
Al finalizar este proyecto con el desarrollo de los temas y actividades de aprendizaje
respectivas, hemos percatado que estos son importantes para nuestro aprendizaje, aparte
utilizamos distintas herramientas de trabajo, como Word, Excel, y PowerPoint. Estas
herramientas nos facilitaron la realizacin de la actividad integradora, y por lo tanto cumplir
con cada uno de los puntos que solicitaba la rbrica.
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1ro E
Semestre 2 Bloque 3
Una de las caractersticas que definen nuestra sociedad y su evolucin en las ltimas
dcadas es el gran avance tecnolgico y el desarrollo de las herramientas ofimticas, que se
han hecho imprescindibles, principalmente, en nuestras vidas para el incremento de la
productividad escolar. Las herramientas ofimticas son muy amplias y se deben entender
tanto como sea necesario para desarrollar tareas especficas, y para la generacin de
resultados.
Un punto importante a destacar es el concepto de herramientas ofimticas, ya que
stas se basan en facilitar las tareas administrativas de una oficina, y en nuestro caso,
incrementar la productividad escolar, con esto las tareas no solo se hacen ms rpidamente
sino que tambin se realizan de manera eficiente, es por eso que la mayora de dichas
herramientas nos ofrecen todas las funciones correspondientes para que podamos hacer
todo nuestro trabajo de la manera ms prctica posible.
Por dicha razn un alumno debe utilizar los elementos bsicos de un procesador de
textos con el fin de generar reportes escritos tiles en cualquier mbito, incluso durante el
desarrollo de su carrera y en la prctica profesional. En el caso de la hoja de clculo es
importante aprender el manejo de los comandos bsicos de la misma, con el fin de que sea
una herramienta de apoyo en sus actividades escolares y profesionales.
Al conocer todos los elementos que integran el ambiente de trabajo de un editor de
presentaciones, se podr lograr una presentacin de alta calidad, que incluya efectos para
cada elemento de la presentacin, sonidos, colores, fondos, animacin en los objetos e
imgenes que ayuden a desarrollar un tema especfico y la exposicin del mismo en una
cualquier asignatura.
Tabla de grficos
Grficos 1: Preguntas de investigacin64
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1ro E
Semestre 2 Bloque 3
Grficos 2: Pregunts de Investigacin...................................................................64

Grficos 3: Preguntas de Investigacin.................................................................65
Grficos 4: Preguntas de investigacion.................................................................65
Grficos 5: Preguntas de investigacin.................................................................65
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1ro E
Semestre 2 Bloque 3
Tabla de imgenes
Ilustracin 1. ngulos complementarios..................................................................7
Ilustracin 2. ngulos suplementarios.....................................................................8
Ilustracin 3. Ejemplo de ngulo conjugado............................................................9
Ilustracin 4. Ejemplo de ejercicio.........................................................................10
Ilustracin 5. La qumica orgnica.........................................................................13
Ilustracin 6. tomo de carbono............................................................................13
Ilustracin 7. Distribucin tetradrica de los enlaces del carbono........................14
Ilustracin 8.- Enlace sencillo, doble y triple, respectivamente.............................14
Ilustracin 9.- Productos derivados de hidrocarburos (gasolina)..........................15
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1ro E
Semestre 2 Bloque 3
Ilustracin 11. Alfabeto griego...............................................................................24

Ilustracin 12. Fontica griega..............................................................................27
Ilustracin 13. Migracin griega.............................................................................32
Ilustracin 14. lmica en griego.............................................................................37
Ilustracin 22. Elaboracin de textos funcionales.................................................43
Ilustracin 23. Elementos de un cuadro sinptico.................................................47
Ilustracin 24. Elementos de un mapa conceptual...............................................48
Ilustracin 25. Formato de solicitud de trabajo.....................................................49
Ilustracin 26. Ejemplo de cheque........................................................................50
Ilustracin 27. Formato de recibo..........................................................................51
Ilustracin 28. Modelo de pagar..........................................................................52
Ilustracin 29. Ejemplo de curriculum vitae...........................................................53
Ilustracin 15. pasado...........................................................................................57
Ilustracin 16. Reglas del ingles............................................................................58
Ilustracin 18. Verbos Irregulares..........................................................................59
Ilustracin 19. doctor.............................................................................................60
Ilustracin 20. keys................................................................................................60
Ilustracin 21.dance...............................................................................................60
Ilustracin 33. Cultura olmeca...............................................................................66
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1ro E
Semestre 2 Bloque 3
Ilustracin 34. Unicacin geograficas de los olmecas..........................................66

Ilustracin 36.Religin olmeca...............................................................................67
Ilustracin 35.olmecas...........................................................................................67
Ilustracin 37. Escritura olmeca............................................................................68
Ilustracin 38. Teotihuacan....................................................................................69
Ilustracin 39.Zapoteca.........................................................................................70
Ilustracin 40. Totonaca.........................................................................................71
Ilustracin 41. Religin tolteca...............................................................................74
Ilustracin 42.Cultura azteca.................................................................................74
Ilustracin 43.Religin Azteca...............................................................................76
Ilustracin 44.Cultura Mixteca...............................................................................76
Ilustracin 45.Los purepecha................................................................................78
Ilustracin 46.Los Mayas.......................................................................................79
Ilustracin 47.Dioses Mayas..................................................................................81
Ilustracin 30. Labores del investigador................................................................87
Ilustracin 31.- Metodologa de la investigacin (conjunto de procedimientos
sistemticos).....................................................................................................................88
Ilustracin 32.- Llevar a cabo estrategias para descubrir algo.............................88
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1ro E
Semestre 2 Bloque 3
Tabla de tablas
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1ro E
Semestre 2 Bloque 3
Tabla 1. Ada 3- Matemticas.................................................................................10

Tabla 2. Ada 3- Matemticas.................................................................................11
Tabla 3.- Clasificacin de los ismeros.................................................................15
Tabla 4.- Principales tomos de carbono.............................................................16
Tabla 5.- Principales Radicales............................................................................16
Tabla 6. Ada 2-Qumica.........................................................................................18
Tabla 7. Ada 2- Etimologias griegas......................................................................39
Tabla 9. Propiedades de redaccin.......................................................................44
Tabla 10.- Clasificacin de los textos funcionales.................................................46
Tabla 8. pasado simple..........................................................................................58
Tabla 12 Investigacin cientfica o bsqueda sistemtica y ordenada.................87
Tabla 13.- Cualidades que destacan en un investigador......................................89
Tabla 14.- Dificultades que enfrenta la tica del investigador...............................90
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1ro E
Semestre 2 Bloque 3
Notas al final
Pgina 82 de 84
i En el power point se explicar que son los hidrocarburos

ii Al hacer clck en el link se mostrar un vdeo del vocabulario griego
iii Al hacer clck en los links se abrirn unas pginas para la explicacin del tema
iv Power point de verbos irregulares
v Nota: En frases negativas, el verbo auxiliar va en pasado ("did") y el verbo principal
se queda en el infinitivo.
vi Nota: Al igual que en las frases negativas, el verbo auxiliar va en pasado ("did") y el
verbo principal se queda en el infinitivo.
vii
Muy bonitos edificios y arquitectura
Bibliografa
Baas Chable, M. I., Barcel Mndez, M. G., & Herrera Garnica, G. R. (2015). Metodologa de
la investigacin. Mxico: PEARSON EDUCACIN.
Chuc Santos, P. I., Vzquez, M. C., & Mugarte , M. A. (2015). Qumica II. Mxico: PEARSON
EDUCACIN.
Escalante Escalante, E. C., & Snchez Burgos, D. (2015). Historia de Mesoamrica y de la
Nueva Espaa. Mxico: PEARSON EDUCACIN.
Joan, S., & Allen, A. (2013). Ingls Bsico II. Mxico: PEARSON EDUCACIN.
Morales Ojeda, L. d. (2015). Taller de lectura y redaccin II. Mxico: PEARSON
EDUCACIN.
Morales Ojeda, L. d., & Vidales Ripoll, E. (2015). Taller de Lectura y Redaccin II. Mxico:
PEARSON EDUCACIN.
Rodrguez Zapata, M. P., Enrique Chi, C., & Cetina Canul, E. (2015). Matemticas II. Mxico:
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Saslow, J., & Ascher, A. (2015). Top Notch: Basic English 2. Mxico: PEARSON
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Vives Noceda, C. d., & Garca Loeza, C. (2015). Etimologas griegas. Mxico: PEARSON
EDUCACIN.

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Actividad Integradora

Equipo: Los guerreros

ESCUELA PREPARATORIA ESTATAL #8

Equipo: Los guerreros

Javier Sardaneta Sandoval

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Estos dos ngulos (40 y 50)

porque suman 90.

1 ngulo recto: ngulo que mide 90

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Pero los ngulos no tienen por

Ilustracin 1. ngulos complementarios

Estos dos ngulos (140 y

suplementarios, porque suman

juntos tenemos un ngulo llano2.

2 ngulo llano: ngulo que mide 180

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Pero no hace falta que los

Ejemplo de ngulo suplementario

Ilustracin 2. ngulos suplementarios

Si dos ngulos suman 180, decimos que se "suplementan".

Ilustracin 3. Ejemplo de ngulo conjugado

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= 360 250 = 110

1. Sabiendo los smbolos ahora procedemos a hacer la resta, en este caso

se realiza la simple resta, y as

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(Rodrguez Zapata, Enrique Chi, & Cetina Canul, 2015)

Tabla 2. Ada 3- Matemticas

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quiere decir que est constituido principalmente por tomos de

Compuestos orgnicos artificiales: algunos alimentos como la

3 Plaguicida: sustancias qumicas empleadas por el hombre para controlar o combatir

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Generalmente, 1 tomo de carbono forma 4 enlaces covalentes. La disposicin

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Ismeros del n-butano

Ismeros del buteno

La doble ligadura impide la

Tabla 3.- Clasificacin de los ismeros

Los compuestos orgnicos se clasifican en dos amplias categoras:

Ilustracin 9.- Productos derivados de hidrocarburos (gasolina).

(Chuc Santos, Vzquez, & Mugarte , 2015)

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Qumica orgnica (Video)

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que para propsitos de

alcohol. Tienen una

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hidrocarburos que como

disolventes cidos, buenos

pero s pueden di- para

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las estrategias que existen para aprender qumica