Bachillerato No Escolarizado Para Personas Con Discapacidad CETIS

100
El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo.
Resumen
Maestra Isabel Serratos.

Con que saberes cuento?

Con el objetivo de acercarte a lo que hars en esta unidad y reconocer qu tan
preparado te sientes para trabajar te pedimos que contestes las siguientes
preguntas.
1. Qu se busca con la oracin: "La Polica Judicial captur ayer a veinte
empresarios que haban hecho fraudes millonarios contra la Tesorera".
a) Convencer.
b) Describir.
c) Persuadir.
d) Informar.
2. Lee el siguiente fragmento y marca la opcin a la que corresponde:
En un pueblo lejano viva un seor que tena una tienda. Se llamaba don Lalo y tena
muy mal genio. Cuando un nio iba a comprar caramelos o galletas, se los aventaba,
le gritaba y le daba lo que l quera y el nio no poda reclamar nada. Por eso a los
nios no les gustaba que sus mams los mandaran a comprar a la tienda de don Lalo
siempre les daba menos de lo que pedan y luego sus mams los regaaban.
a) Narracin.
b) Argumentacin.
c) Exposicin.
d) Descripcin.
3. Qu intencin tiene el siguiente fragmento de Curzio Malaparte?:
De qu sirve atravesar el mar, invadir un pas, ganar una guerra, ceirse las sienes
de laureles de vencedor, si despus no se sabe proceder en la mesa? Qu raza de
hroes son estos americanos que comen maz como las gallinas?
a) Explicar cmo son los americanos.
b) Describir cmo son los
americanos.
c) Criticar a los americanos.
d) Exaltara los
americanos.

Unidad I.
La representacin de un suceso histrico desde
distintos mbitos y lenguajes.
Con nuestro accionar los seres humanos generamos acontecimientos que
influyen en nuestra forma de vida. Algunos de esos sucesos pasan desapercibidos
pero otros no, y aunque su duracin puede ser muy corta su magnitud es tal que
se les califica como hechos, acontecimientos sucesos histricos. La toma
de la Bastilla el 14 de julio de 1789, la cada de la Bolsa de Wall Street el 29 de
octubre de 1929 y la demolicin o cada del muro de Berln el 9 de noviembre de
1989 son algunos ejemplos de ellos.

En su libro Historia de Mxico. El proceso de gestacin de un pueblo (1999: 6), la

antroploga mexicana G. Delgado define al hecho histrico como una
construccin intelectual hipottica creada por el historiador a partir del anlisis
de los datos de la realidad social y cultural que obtiene de fuentes consultadas
Con su definicin la autora nos explica que la informacin que leemos sobre un
acontecimiento histrico lo describe, pero tambin lleva en s el estudio, anlisis
e interpretacin de

un especialista en el tema. Esto no significa que lo relatado por los estudiosos

sea un invento" o "una creacin artstica" sino la resultante del trabajo
sistemtico de un cientfico. En forma visual el proceso sera as:

El trabajo de los historiadores concluye en la escritura del relato pero puede

continuar pues el pasado est abierto a la reinterpretacin por ellos mismos, por
nuevos estudiosos o a la luz de nuevos hallazgos. Eso se debe a que la Historia es
una ciencia viva que se nutre de las diferentes visiones y representaciones que se
formulan para representar un mismo suceso. As, pueden existir diversas visiones
sobre un periodo histrico como el Porfiriato o sobre un acontecimiento como la
salida de Sadam Hussein del poder en Iraq.
De manera consciente o inconsciente, las y los estudiosos de la Historia toman
partido a favor o en contra de cierto hecho acontecido. Lo hacen mediante el
lenguaje y especficamente por medio de las adjetivaciones y valoraciones. Por
ejemplo, un autor puede calificar o valorar lo sucedido al describir de la siguiente
manera un hecho: ...ese ataque produjo la peor crisis desde la Segunda Guerra
Mundial Al tomar partido y calificar los hechos los historiadores e historiadoras
tambin provocan dos efectos de sentido: conocimiento y reconocimiento en el
lector, tal y como se describe en el siguiente diagrama .

Interpretacin y representacin de un hecho histrico

Con lo expuesto hasta ahora, sabes que para aproximarse a un hecho histrico es
importante partir de la manera como lo construye quien lo estudia; es decir que
el estudioso(a), por un lado, lo representa describindolo de manera secuenciada
y con base en datos concretos como fechas, lugares y actores que participaron
en el hecho y, por otro lado, lo interpreta al valorarlo, de manera consciente o
inconsciente.
Para representar e interpretar los acontecimientos, los historiadores y cientficos
sociales "arman su discurso por medio del lenguaje, mediante el cual tambin
plasman su visin del mundo. El lector al que dirigen su escrito slo puede ser
crtico y analtico al leer el texto cuando descifra la manera como fue armado; es
decir, si entiende cmo y por qu la o el cientfico explic el hecho de tal o cual
forma. Despus de comprender cmo y por qu, el lector tiene los elementos
para construir su propia representacin e interpretacin del hecho histrico
Sin embargo, este no es el nico factor que influye en la construccin de esa
representacin e interpretacin personal, tambin lo es el establecer objetivos
precisos de estudio. Si se pierde de vista el fin, navegar por el mar de
informacin se complica. Las siguientes preguntas son una gua para no
perderse.

Qu s?
Qu no conozco?
Qu quiero saber?
Para qu?
Qu tipo de informacin necesito?
De dnde proviene esa informacin?
Qu voy hacer con la informacin?

La informacin sobre el objeto de estudio se encuentra en diferentes fuentes

impresas o digitales y de distintos tipos o modelos. Estos, como ya lo estudiaste
en el mdulo De la informacin al conocimiento, se clasifican con base en un aspecto
especfico como la estructura, la intencin comunicativa, la funcin, etctera. Se
habla entonces de tipos de textos segn sus funciones, registro y estructura.
Artculos periodsticos (noticias, reportajes, editoriales) y de divulgacin
cientfica; testimonios, decretos, constituciones y leyes; ensayos, enciclopedias,
almanaques son tipos de textos que proporcionan informacin para el estudio de
un acontecimiento histrico, siempre y cuando los sepas cuestionar y
comprendas la representacin e interpretacin que hacen sobre el suceso.

La intencin comunicativa: una clave de interpretacin de

un hecho histrico
Los sucesos histricos son como rompecabezas que se resuelven al ensamblar las
piezas justo donde deben encajar. Al elaborar un relato, los historiadores y
estudiosos tienen clara la intencin comunicativa que los llev a hacerlo. Por un
lado, al presentar o describir cmo ocurri el hecho, quines intervinieron,
cundo y dnde, como ya vimos, pretenden dar a conocer lo ocurrido. Por otro
lado, al jerarquizar la informacin, interpretarla, explicarla y utilizar recursos para
enjuiciar los sucesos y a los actores histricos, quien relata pretende modificar la
visin del lector sobre el acontecimiento aludido. Un buen lector recurre una vez
ms a su capacidad de anlisis para dilucidar
la intencin comunicativa de quien escribe y construir su propia interpretacin;
busca quin dice qu, a quin se dirige, qu dice, cmo lo dice y para qu lo dice;
es decir, toma en cuenta la situacin comunicativa.
Esta se refiere al momento y al lugar en el que se produce un acto comunicativo
especfico, por eso tambin la definen como el contexto de la comunicacin. Los
elementos presentes en ella son: quin hace uso de la lengua (enunciador), de
qu habla (mensaje), a quin se dirige (enunciatario o receptor), con qu
finalidad y en qu circunstancias; es claro que la situacin comunicativa de
escritura de una carta comercial difiere de la de un texto cientfico como el
histrico.
Adems de la situacin comunicativa, es bsico que el lector analice el contexto
de produccin o momento en el que fue producido el texto ya que, por lo
general, ste influye en la interpretacin del autor. El contexto de produccin no
es otro que el mundo social y personal en el que viven los estudiosos que
analizan el suceso y en el cual se ven reflejados los acontecimientos polticos,
econmicos, sociales culturales de ese momento. Este contexto, en trminos
generales, no coincide con el del lector pero s influye en la forma de estudiar el
hecho. El estudio del atentado del 11 de septiembre de 2001 a las torres gemelas
est influido por el gran impacto internacional que provoc. Esto es debido a que
fue una agresin contra una de las economas ms importantes del mundo, de

gran injerencia en asuntos polticos a nivel internacional, que posee una gran
industria armamentista, entre otras caractersticas. Las consecuencias del
atentado fueron a nivel global porque afectaron a todo el mundo; segn algunos
estudiosos, instaur un nuevo tipo de violencia: el terrorismo internacional, global
o tras- nacional; y porque segn otros especialistas con este hecho comenz una
etapa de guerra asimtrica definida como "guerra universal contra el terror
Quienes lo han analizado reflejan en sus estudios tales aspectos o los toman en
cuenta, otra vez, de manera inconsciente o consciente. Trabajemos con el
ejemplo (abajo) para determinar la intencin comunicativa. Vayamos paso a paso
y trabajemos la superestructura o forma de organizacin para despus ver la
macroestructura o contenido y sus seales.

Cmo pudiste observar de manera puntual en el cuadro, la superestructura del

texto se define por la forma que tiene el texto, es decir su estructura; mientras
que la macro estructura se identifica a partir de los temas y subtemas.
En el proceso de comunicacin y sobre todo por la intencionalidad con la que son
creados, los textos para la representacin de un hecho histrico tienen rasgos o
caractersticas especficas de los cuatro modos discursivos principales: narracin,
descripcin, exposicin y argumentacin.
Es importante destacar que esta distincin se hace para que haya una mayor
claridad de sus caractersticas, sin embargo, estas formas se entrecruzan en una
construccin discursiva. No obstante, stas tienen mayor dominancia segn el
propsito que se persiga en los textos.
Como lo estudiaste en el mdulo De la informacin al conocimiento los modos,
solos o combinados con otros, aparecen tanto en la lengua oral como en la
lengua escrita y se utilizan con diversos objetivos comunicativos tales como
informar, explicar, compartir una experiencia o sentimiento, divertir, persuadir,
demostrar un saber determinado, crear un mundo de ficcin, etctera.
La modalidad narrativa es quiz la ms comn de identificar pues desde nios
hemos estado ligados a ella; los cuentos, las caricaturas, las pelculas se crean
con esa modalidad. En la narracin se relata algo, real o ficticio, que ocurre en un
tiempo y lugar determinados; comnmente se dice que narrar es contar una
historia.
La narracin es comn en textos cientficos de disciplinas como la Historia y en
textos como las historias de vida o testimonios, la crnica y las noticias o notas
periodsticas. Las caractersticas primarias de un texto narrativo son el tiempo y

el espacio; la referencia a las acciones llevadas a cabo por los actores

histricos y las relaciones causales entre los acontecimientos.
Es indispensable identificar los elementos caractersticos de este modo discursivo
para analizarlo con mayor cuidado. Lee y observa con detenimiento la siguiente
tabla, en ella estn identificadas las caractersticas del texto narrativo.

La narracin tambin tiene una serie de particularidades lingsticas que dan

forma y construyen el relato al marcar el tiempo y la enunciacin. Se
esquematizan en el siguiente diagrama.

Los conectores o nexos son palabras o unidades lingsticas que se usan para
relacionar las ideas o prrafos en un texto y darle cohesin y coherencia, y a la
vez indicar al lector la intencin del autor del texto. Tambin se les denomina
marcadores textuales.
Son conectores los adverbios y las conjunciones gramaticales, algunas de sus
clasificaciones son: conectores de adicin: por lo tanto, as, entonces;
conclusivos: finalmente, por ltimo, para finalizar, en conclusin; para la contra
argumentacin: sin embargo, no obstante, ahora bien".
Cuando leemos cualquier tipo de documento encontramos que presenta una
estructura especfica que permite la organizacin de las ideas para su completa
comprensin. Como recordars, es mediante la macro estructura que se organiza
el documento en su totalidad a travs del uso de palabras, oraciones y prrafos
que presentan las ideas del documento. Esta macro estructura se caracteriza por
presentar los siguientes elementos en un documento:
-

Ttulo. Es la palabra o el conjunto de palabras que hacen referencia a lo

que tratar el documento que vamos a leer. Dependiendo del tipo de
documento, se utilizan diferentes tipos de ttulos:

o El ttulo directo es el que indica textualmente lo que va a tratar el

documento. Por ejemplo: Causas del atentado del 11S.
o El ttulo indirecto, irnico o contrario en donde encontraremos
diversos juegos de palabras que nicamente de manera indirecta
abordarn en el ttulo el tema del documento. Por ejemplo: Malas
acciones para un ataque.
-

Introduccin. Corresponde a los primeros prrafos de una obra y es

donde se describe la tesis principal del documento: las ideas principales, la
hiptesis, el objetivo del documento. La introduccin ser el detonante
para que un lector contine leyendo el documento o decida dejar de
hacerlo porque le parece poco atractivo. En el siguiente texto revisa con
atencin las lneas que te presentamos:

El primer ataque vino a los 45 minutos despus de que el vuelo 11 hubiera sido
secuestrado. En el World Trade Center en el sur de Manhattan, los oficinistas ya
estaban en sus escritorios y el da laboral haba empezado en pleno.
Como puedes ver, la primera lnea detona de qu tratar el documento en todo
su contenido y capta la atencin de los lectores. An cuando despus empieza a
abordar el tema ms a detalle, las primeras lneas que corresponden a la
introduccin, son aquellas que captarn la atencin del lector.

Desarrollo o cuerpo del texto. Corresponde a las ideas que se expresan

mediante prrafos y donde encontrars la explicacin, la opinin, la
argumentacin, la narracin, en torno al tema que ests trabajando. No
existe una regla especfica de cuntos prrafos abarca el desarrollo de un
documento, ello depender de la informacin que se expone.
Conclusin. Por lo general, la conclusin o el cierre de un documento, en
sus primeras lneas, realiza un pequeo resumen de lo abordado a lo largo
del texto. Es el espacio en donde el autor incluye sus observaciones o
comentarios finales o se retoma la idea principal de la introduccin.

Aunque ahora nos hemos avocado a los textos escritos, debes saber que la
narracin tambin se puede dar a travs de imgenes en secuencia, pues de lo
que se trata es de relatar un hecho.
Seguramente notaste que la narracin es un tipo textual muy cercano para el
lector, cuyo propsito es relatar un hecho y para ello tiene las particularidades
que ya se te sealaron. Conocer el ataque a las torres gemelas a travs de la
narracin nos permite contemplar dicho acontecimiento de manera temporal y
contextualizada.
La modalidad argumentativa. Tal y como lo hemos recalcado desde que
iniciamos el trabajo con los textos que estudian los hechos histricos, a fin de

interpretar y construir su postura, un lector debe ir ms all de la mera

informacin y adentrarse en la bsqueda de aquello que el autor piensa y opina
sobre el suceso. El tipo de textos que nos son tiles en la bsqueda son los textos
argumentativos, aquellos cuya finalidad es exponer el punto de vista a travs de
razonamientos conocidos como argumentos.

Argumentar significa tomar una posicin y defenderla o refutarla por medio de

razonamientos para lograr que otro individuo (el lector) reflexione acerca de sus
propias consideraciones. Por lo anterior, es que el lenguaje adquiere un papel
fundamental en este tipo textual, pues a travs de su buen uso se podr
conseguir el objetivo mencionado.
Al igual que los textos narrativos, los argumentativos tienen una organizacin
textual definida y presentan tres elementos definidos: la tesis, el cuerpo
argumentativo y las conclusiones. Por lo general, la primera se ubica en los
prrafos introductorios del texto, el cuerpo argumentativo se desarrolla en los
prrafos siguientes y la conclusin en la parte final del texto.
Estructura del texto argumentativo:

No olvides que estos textos, al ser argumentativos, intentan exponerte una idea a
fin de que reflexiones sobre ella, no significa que tienes que estar de acuerdo con
lo que digan sus autores, pero s que provoque que caviles sobre el tema y lo que
pensabas de l, cmo logra el autor esto ltimo? A partir de los recursos
argumentativos que utiliza.
Los recursos argumentativos son los tipos de razonamientos que usa el autor
para cumplir con su propsito, es decir, dentro de la argumentacin es igual de
importante la forma y el fondo, pues slo con la conjuncin de ambos elementos

se lograr la intencin del autor. Existen diferentes tipos de argumentos: los ms

importantes son:

Tipo
Valoraciones

Comparacio
nes
Ejemplos

Preguntas
retricas

Respaldo de
autoridad

En qu consiste
Califican o enjuician una
situacin o una accin.
Se identifica por el uso de
adjetivos calificativos
Expresa
igualdad
o
diferencias
entre
dos
sucesos.

Ejemplo
El derrumbe de las Torres
Gemelas fue un espectculo
indescriptible

Permite
sustentar
un
argumento a partir de un
hecho tangible y al mismo
tiempo
refuerza
la
credibilidad.
Su objetivo es cuestionar al
lector con la finalidad de que
reflexione sobre sus ideas y
tome una postura.

Hubo diversas reacciones ante el

ataque, por ejemplo los nios
palestinos salieron a festejar.

Son las referencias, citas

textuales,
testimonios,
opiniones de especialistas e
instituciones reconocidas.

Causaefecto

Es una burla planteada de

una manera muy fina para
otorgar un sentido contrario
al satrico.
Es la comparacin de dos
hechos que parece que poco
o nada tienen que ver, sin
embargo, tienen un punto de
encuentro.
Seala los efectos que tienen
como consecuencia de un
hecho.

Ventajas e

Como su nombre lo indica,

son elementos favorecedores

Irona

Analoga

El nmero de muertos el 11 de
septiembre fue mayor que el del
ataque a Perl Harbar.

Cul es el sistema de defensa

que piensa construir el Pentgono
para
contrarrestar
esta
amenaza?, quin le declarar la
guerra a Estados Unidos al da
siguiente de un ataque de este
tipo?
Se hace un paralelismo con el
ataque a Pearl Harbor, que este
ao cumple 60 aos. Uno de los
que hacen este paralelismo es
Henry Kissinger.
El caldo de odio que cocinaron a
travs de los aos Comenz a
hervir.
El ataque a las Torres Gemelas es
como un abismo en el que la
humanidad ha cado.

No faltar quien despus de los

atentados abogue por la urgente
construccin y despliegue del
sistema de defensa anti-misiles
propuesto por Bush.
Estados Unidos ahora no puede
declararle la guerra a nadie.
Tendra que pelear solo con su

inconvenient
es

Datos
cientficos

o
no
de
situacin.

determinada

Son
aquellos
comprobados
cuantitativamente
apoyan una idea.

recursos
que

rabia e impotencia, con su dolor y

su recin descubierto sentido de
vulnerabilidad.
Diez mil personas murieron por el
atentado,
segn
la
versin
gubernamental.

Si estudiaste con atencin, los autores de los textos argumentativos utilizan

varios recursos para sostener sus razonamientos, pues ellos le brindan mayor
validez y credibilidad a lo que comentan. Cada vez que t quieras emitir una
opinin, no olvides argumentarla con este tipo de recursos, pues eso demostrar
el conocimiento que tienes sobre el tema y tu capacidad lgica y argumentativa.
La modalidad explicativa. Hasta ahora has trabajado los modos discursivos
narrativo y argumentativo en textos en los que se representa e interpreta un
hecho histrico. Sin embargo, no son stas las nicas modalidades que puedes
encontrar. Es muy comn que la explicacin o modalidad explicativa tambin
est presente.
El objetivo primordial de la modalidad explicativa es hacer que un conocimiento
sea entendido. Para lograr este fin quien escribe recurre a datos, ejemplos,
descripciones, analogas e ilustraciones; por eso, en trminos generales, las
caractersticas principales de esta modalidad son:
Se escribe en tercera persona o en modo impersonal para garantizar la
imparcialidad en el tratamiento de la informacin e intentar decir los datos tal
cual son; por ejemplo: se necesita, es importante aclarar, sealaremos lo
siguiente, tenemos claro, etctera, como en los ejemplos de la siguiente tabla:

Escribir de forma impersonal tambin brinda cierto grado de validez a las ideas.
Lee el siguiente ejemplo que se extrajo de la noticia La cada de las Torres
Gemelas, tomado del sitio web BBC Mundo.com:
Los arquitectos del World Trade Center fueron protagonistas annimos de la
tragedia vivida en Nueva York este martes. Segn un grupo de ingenieros civiles,
la solidez de los edificios, que soportaron el fuerte impacto de los aviones, salv
miles de vidas al permanecer de pie por mucho tiempo. Sin embargo,
reconocieron que el colapso de las torres gemelas fue inevitable.
Percibes cmo el uso de la persona desde la que se escribe le da un matiz
diferente a un texto? Recuerda que todas las palabras tienen un significado. Por
ello es importante que un lector, al leer, identifique el punto de vista o la
interpretacin del autor. Ahora, si t eres quien escribe es primordial que al
hacerlo uses las palabras con una intencin que aclare o refuerce lo que quieres
decir.
En la escritura de textos explicativos se usan verbos en modo indicativo; es
decir aquellos que denotan seguridad y se usan para afirmar algo; este tipo de
verbos son los que usamos cotidianamente como: fue, salv, vivo, entre otros.
Estudia otro fragmento de la misma noticia:
Nada est diseado para aguantar estas temperaturas, asegur Hyman Brown,
gerente de construccin del World Trade Center. El fuego producido por el
combustible usado por los aviones alcanz una temperatura de 800 centgrados
derritiendo las estructuras del edificio.

Quien escribe textos explicativos utiliza un vocabulario concreto y exacto.

As, es muy comn usar trminos tcnicos o cientficos propios del tema
que se aborda, por ejemplo: grados centgrados, refuerzos de concreto,
toneladas, etctera. Observa el siguiente ejemplo:
El fuego producido por el combustible usado por los aviones alcanz una
temperatura de 800 centgrados derritiendo las estructuras del edificio.

Es evidente el uso de contrastes, oposiciones, relaciones causa-efecto,

etctera, dichos elementos le dan una secuencia lgica al texto y
coadyuvan a la explicacin.

Mira con cuidado y observa la relacin causa y efecto, es importante que te

preguntes qu provoc el hecho?, qu efectos trajo? Observa el fragmento, lo
subrayado es la causa y lo que sigue es el efecto:

Despus de que la parte superior del World Trade Center cedi, se produjo una
cadena de destruccin. Los pisos superiores acumularon un peso superior a las
100 toneladas venciendo la resistencia de los pisos inferiores.

En los textos explicativos tambin es comn el uso de recursos grficos, cuadros,

resmenes, etctera. Por un lado, estos paratextos ayudan a dar una explicacin
ms general sobre el tema que se aborda y por otro, sirven para evitar que la
exposicin sea montona; dan variedad a lo que se dice e incluso guan la
atencin de los lectores. Un ejemplo de paratexto es la siguiente imagen y la
explicacin que se da por medio de ella.
Queda claro que la informacin no se presenta solamente por medio de la
palabra; un ejemplo de ello son los paratextos icnicos o ilustraciones que, como
acabas de estudiar, aportan a un lector datos sobre el suceso histrico. Por eso,
quienes estudian la representacin e interpretacin de un acontecimiento de este
tipo analizan lo que estos representan.
Adems de las imgenes, en el modo explicativo es comn la inclusin de tablas
y grficas estadsticas. Ello se debe a que hay estudiosos que consideran que
algunos aspectos del suceso histrico, como los econmicos y demogrficos, son
susceptibles de ser medidos y pueden sustentar su interpretacin del hecho. Por
ejemplo, si estuvisemos estudiando la Segunda Guerra Mundial y en un texto
explicaran los costos econmicos de la guerra podramos encontrar una tabla o
una grfica ms compleja para representar la prdida de vidas humanas en los
diferentes pases en guerra.
Jos H. Svarzman, en su libro El taller de Ciencias sociales (1998:113),
recomienda seguir estos pasos para leer un cuadro o grfico estadstico:

Analizar los datos del organismo que realiz la estadstica, cundo lo hizo,
dnde fue publicada, con qu intencin.

Formular interrogantes sobre lo que dice.

Observar los datos para ver qu sugieren y qu se puede suponer a partir
de ellos.
Valorar qu aporta para la comprensin del acontecimiento histrico.

La
interdisciplinariedad:
una
herramienta
en
representacin e interpretacin de un suceso histrico

la

Los das que precedieron al atentado del 11 de septiembre de 2001 fueron

momentos de incertidumbre y preocupacin por lo que se comenz a hablar de
otras posibles agresiones cuyo impacto sera ms devastador. Los medios de
comunicacin (peridicos, estaciones de radio, canales de televisin, digitales o
impresos) continuaron hablando y opinando sobre los motivos y las repercusiones
del acontecimiento. Diferentes sectores de la sociedad trataban de entender
cmo era posible que Estados Unidos de Norteamrica, la nacin ms poderosa
del mundo, estuviera pasando por ese trance. Y aunque la desazn gobernaba,
los especialistas comenzaron a dudar de la versin oficial.
Nacieron cuestionamientos que no podan ser respondidos por solo una disciplina
cientfica. Responder el cmo fue posible que el impacto de dos aviones hubiesen
reducido a polvo dos edificios slidamente construidos llev a la formulacin de
supuestos e hiptesis como las siguientes: Pudieron los terroristas planear un
ataque sin que el servicio secreto estadounidense se diera cuenta?, cmo los
victimarios ingresaron al avin con armas para amagar a los pilotos y la
tripulacin?, es posible que Estados Unidos planeara el ataque para beneficiarse
a s mismo?
Dichas dudas asaltaron tambin a analistas y cientficos, que comenzaron a
estudiar el ataque con la lupa de la racionalidad. Se dieron cuenta que existan
incongruencias entre lo publicado como versin oficial del gobierno y lo que los
estudio; cientficos arrojaban.
A partir de esto, se escribieron textos que trataron de explicar qu provoc el
derrumbe de las torres gemelas.
Refutar es contradecir por medio de razonamientos lo que alguien ha sealado
como verdad.
Por ejemplo:

Razn: La televisin es una caja idiota" donde la gente pierde muchas

horas, aprende malas maas y evade su realidad. Adems es adictiva.

Refutacin: En la televisin hay diferentes canales y programaciones,

todo depende de lo que la gente decida ver. Si bien, es cierto que hay
canales con muy poca calidad de contenido hay otros que ofrecen

contenidos altamente
economa, etctera.

recomendables,

ya

sea

de

cultura,

poltica,

Surgimiento de los textos en condiciones histricas

y socioculturales determinadas
En apartados anteriores hicimos hincapi en que las condiciones que circundan el
surgimiento de los textos lo condicionan como tambin lo hacen sobre el
historiador o estudioso del hecho histrico. El filsofo y cientfico social francs
Michael Foucault, citado por la historiadora Lilia Palos (2002: 276), explica que un
discurso histrico es una realizacin verbal regida por un conjunto de reglas
econmicas e histricas, determinadas en el tiempo y en el espacio, definidas por
una poca dada y para un rea social, econmica, geogrfica y lingstica
determinada Con esa cita, lo que pretendemos reafirmar es que el texto y el
contexto estn ntimamente relacionados y pocas veces puede entenderse el
primero sin estudiar el segundo. Un texto cuyo autor estudie el atentado del 11
de septiembre desde una perspectiva de los musulmanes dar una interpretacin
muy diferente a quien lo hace desde el punto de vista del gobierno
estadounidense.
Un especialista en el estudio de la guerra interpretar el hecho como parte de
una guerra y no como un hecho aislado de la historia americana.
Por otro lado, algunos historiadores afirman que un suceso histrico no puede
interpretarse de manera inmediata pues la inmediatez no da elementos para su
anlisis. Lo que es un hecho es que el tiempo permite la generacin de mayores y
diversas interpretaciones. No es lo mismo ver lo ocurrido en el hecho que tiempo
despus.

Redaccin de la representacin e interpretacin de

un suceso histrico
Hasta ahora has recorrido el largo camino del conocimiento, quiz haya sido
cansado, interesante o estresante; sin embargo lo que es un hecho es que ya
analizaste como otros representan e interpretan un hecho histrico y ests
listo(a) para dar tu propia representacin e interpretacin de un suceso histrico
como el atentado del 11 de septiembre de 2001 a Estado Unidos de
Norteamrica. Por ello, a partir de ahora comienza la ltima etapa de tu trabajo
en esta unidad.

Como sabes, el proceso de escritura se realiza en diversas etapas: planear,

redactar, revisar, reescribir. Habra que recordar que las acciones en la primera
etapa se piensan qu se va a escribir, a quin y con qu propsito.
Durante la etapa de la escritura se redacta o desarrollan las ideas en una pgina
en blanco y bajo la gua o esquema planeado.
En la tercera, la postescritura, se revisa el texto para su correccin; en pocas
palabras, se cuida para cumplir con las propiedades textuales.
Se considera que un texto est bien escrito cuando cumple con convenciones
acadmicas, estas hacen que tu redaccin sea sencilla, clara y sobre todo
comunique, pues de nada servira que elaboraras un texto que slo sea ledo por
ti, debido a que la escritura es tambin un acto de compartir. Las propiedades
textuales son las siguientes:

Adecuacin: El escrito debe tomar en cuenta al enunciatario, de manera

que el lxico y los problemas abordados sean claros para que puedan ser
entendidos, es decir, siempre debes tener presente a quien va a leer tu
texto, pues de eso depender el vocabulario que utilices. Observa el
siguiente ejemplo y mira con cuidado cmo se puede decir lo mismo pero
para pblicos diferentes.
Coherencia: El texto debe tener un hilo conductor, es decir, debe haber
una progresin temtica, de modo que el referente nunca se pierda de
vista, sino que exista una unidad en el asunto que se trata. En otras
palabras, si tu tema es la Segunda Guerra Mundial, no es posible que
repentinamente te saltes a la Guerra de Vietnam. Otro ejemplo sera.
Cohesin: Esta propiedad tiene que ver con la estructura y unidad del
prrafo, es as que debes evitar que las palabras se repitan, para ello
utiliza:

A. Sinnimos: por ejemplo si vas hablar de los seres humanos, puedes ocupar
palabras como individuo, hombre, persona, sujeto, humano, etctera; pero
nunca repitas trminos.
B. Pronombres: son palabras como yo, t, l, ella, nosotros, ustedes, ellos,
este, esta, estos, estas, aquel, aquella, aquellas, esas, esos.
C. Conectores: estos le dan continuidad y lgica a las ideas.
D. No pierdas de vista que estas palabras tienen como funcin evitar que
redundes vocablos dentro de un texto, pues hacerlo denota pobreza de
vocabulario y al ser nuestra lengua tan rica, tenemos muchas opciones
para escribir correctamente y sobre todo acadmicamente. Mira el
siguiente ejemplo.
Nota como puedes decir lo mismo pero con mayor orden y lgica. Usar estos
sencillos consejos har que destaques en tu redaccin y puedas comunicar con
ms claridad tus ideas.

Disposicin espacial: Esta tiene que ver con que el texto tenga un orden
en la pgina, es decir, que escribas con prrafos (miden de 4 a 8 lneas),
que estos tengan sangra (se pone a partir del 2do prrafo), que tenga un
ttulo, que respetes los mrgenes y que ocupes una letra legible ya sea si lo
haces a mano o bien a computadora (Arial o Times New Romn 12),
espaciado: 1.5 cm. de espacio entre renglones, justificacin de los prrafos,
paginacin en la parte derecha y ttulos y subttulos en negritas.

Para finalizar, cmo pudiste percatarte a lo largo de esta unidad, el ataque del 11
de septiembre de 2001 es un acontecimiento histrico que impact y marc la
historia actual.
A partir de este hecho el mundo cambi y hasta hoy sigue repercutiendo en
distintas reas de manera importante. Es relevante recalcarte que debes conocer
los hechos histricos no slo como
mera informacin o ancdotas para
conversar, sino a travs del anlisis y la reflexin de las diferentes visiones y
representaciones que los retratan. De no hacerlo, tu conocimiento slo ser
parcial e inacabado.
Los acontecimientos histricos, por su complejidad e importancia deben ser
revisados desde diversas perspectivas y modos discursivos, esto fomentar tu
pensamiento holstico y adems te llevar a adquirir una postura propia frente a
algn suceso.