Resenha

BRITES, Blanca,
TESSLER, Elida
(organizadoras).
O meio como ponto
zero. Metodologia da
pesquisa em artes
plsticas.
Porto Allegre:
Editora da
Universidade UFRGS,
2002.

Apontando os tpicos
Silvia Carvalho1

O livro O meio como ponto zero,

apresenta diferentes conceitos de pesquisadores
na rea das artes plsticas no mbito
universitrio.
Tecendo
idias,
sugestes,
conceitos a fim de articular a construo de um
pensamento prtico-terico que envolve o
artista- pesquisador. Nesse texto vou citar
algumas colocaes relevantes de alguns dos
pesquisadores participantes.
1

Artista visual, acadmica do curso de Bacharelado em Artes

Plsticas da UDESC/CEART.

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Jean Lancri, artista plstico e professor

na Universidade de Paris I- Panthen/Sorbonne.
Levanta a questo da dificuldade do comeo
para quem se aventura na pesquisa em artes
plsticas mesmo que seja um recomeo. E
sugere que se entre no assunto pelo meio, ou
seja, deve partir do meio de uma prtica, de
uma vida, de um saber, de uma ignorncia do
que se cr saber melhor.
Porque a arte insere-se a meio caminho
entre o conhecimento cientfico e o pensamento
mtico ou mgico. E continua dizendo que um
pesquisador em artes plsticas, opera sempre no
campo do conceitual e do sensvel, entre teoria
e prtica, entre razo e sonho. Mas que no
impede que a razo se ponha a sonhar e o sonho
a raciocinar. Portanto trata-se de operar no
constante vaivm entre esses diferentes
registros.
Uma tese em artes plsticas tem por
originalidade entrecruzar uma produo plstica
com uma produo textual; ela no se completa
quando no consegue lig-las por travas. A parte
da prtica plstica ou artstica, sempre pessoal,
deve ter a mesma importncia da parte escrita,
uma no indissocivel da outra. Debater,
examinar, criticar, avaliar seus trabalhos e de
outros tambm fator de suma importncia.
Comprometer-se com armas e bagagens em sua
pesquisa. Armas de desejo, bagagens de
linguagens, de saberes e corpo. Sobretudo de
corpo, inclusive de cabea, evidentemente. O
uso da razo na pesquisa em artes plsticas

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deve ser temperado por certa dose de dvida.

Outra questo a de colocar o problema do
projeto, conceitos que prevem, tanto quanto
possvel, a trajetria do futuro trajeto. A
redao no texto, que constitui a maior parte
escrita da tese, deve buscar a maior preciso no
pensamento. O pesquisador em artes deve
penetrar em seu objeto de estudo com
temeridade. O conhecimento dos conceitos vai,
portanto, de par com o reconhecimento do
campo em que esses conceitos se mostram
operacionais.
Iclia Cattani (pesquisadora, professora e
crtica de arte) coloca a seguinte questo para o
artista-pesquisador: Como pensar a obra com
pesquisa, dentro dos critrios acadmicos? E
responde: No tentar l-la, mas v-la em
seus elementos materiais prprios. Situ-la em
seu lugar. Para ela, a pesquisa de arte buscar
o rigor de anlise que lhe permita qualificar-se
como pesquisa, ligada sensibilidade do olhar e
fundamentao terica. Ela fala da importncia
de um chamado Dirio de bordo, onde sero
feitas anotaes com intenes, dvidas,
processos criativos. Esse procedimento
bastante relevante durante a elaborao do
trabalho artstico. Pois necessrio que o
pesquisador reconhea a importncia do seu
olhar para o desenvolvimento da reflexo.
Hlio Fervenza (Artista plstico, professor
e pesquisador em artes visuais) levanta a
questo da importncia de reflexo nas
seguintes perguntas: Para onde olha nosso

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trabalho? O que ele olha? Como olhar para o

assunto que temos a desenvolver? De onde olhlo? Como olhar para nossas referncias, para as
informaes que possam nos auxiliar a situar
nosso percurso? e d alguns exemplos da
mostra intitulada Olho Mgico, realizada por
ele em junho de 1997, na Galeria do Centro
Integrado de Cultura em Florianpolis, durante
o festival de inverno da Udesc.
Justo Pastor Mellado (Crtico de arte,
professor e curador independente) aponta o
fator da descrio da obra em curso, mas j
estruturada, como de grande importncia.
Descrio esta entendida como dissecao,
compreendida como uma reconstruo icnica,
um passo que envolve, para ele, a
representao da corporalidade. Isto ,
exerccios de descrio posicional.
Elida
Tessler
(Artista
plstica,
pesquisadora e professora) faz lembrar a
importncia da boa articulao entre o projeto
de pesquisa e a sua realizao, unindo produo
e reflexo, por meio da pesquisa sistemtica,
cientfica, na qual podemos chagar cicatriz,
costurando os fragmentos de um complexo
processo que faz parte da criao. Ela questiona
o lugar do artista plstico: que lugar esse que
ocupamos, e o que fazemos, por exemplo, na
universidade? Enfim, como se d pesquisa de
artes plsticas na universidade?. E diz que a
arte contempornea tem um carter andarilho,
pois percorre distintas reas do saber, ao
mesmo tempo que tenta superar limites.

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Tessler
tambm
cita
a
palavra
entrecruzamento com, para ela, uma sintonia
entre produo e reflexo, entre teoria e
prtica, entre arte e pensamento, pois
nossas dvidas tornam-se matria- prima de
nossas pesquisas.
Sandra Rey (artista plstica, Professora e
pesquisadora) atenta para o fato de que para a
pesquisa muito mais que saber respostas
colocar questes. E que o desafio constante
para o artista-pesquisador provocar um
avano, ou talvez, ou um deslocamento.
Rey fala de conceitos operatrios
explicando que cada procedimento instaurador
da obra implica a operacionalizao de um
conceito, isto , operar, realizar a obra tanto
no nvel prtico como terico. Para ela a
pergunta o qu deve ser substituda por como:
como isso foi feito? Como isso produz sentido?
e coloca uma citao de Heidegger para ilustrar
sua idia. A obra instaura um mundo, conforme
Heidegger (1987) e amplia a percepo e o
sentido ordinrio que se tem das coisas, dos
objetos e das situaes.
Outro termo utilizado por ela utopia.
E explica que a pesquisa em arte aproxima-se
da utopia, como algo que no tem lugar, no
possui ainda um lugar definido no tempo
presente. E faz uma lista de alguns
instrumentos para anlise potica da prpria
obra e de outros artistas:

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a) verbalizar: falar sobre o trabalho,

explicar para outras pessoas o que se est
fazendo.
b) Criar estratgias: verificar direes que
a pesquisa sugere, podendo descart-las e
retom-las mais adiante. Manter um dirio de
anotaes.
c) Estar atento s ambigidades: na obra
os contrrios tambm podem se unir. Ficar
atento, abrir a percepo ao que primeira
vista parece sem importncia.
d) Instrumentos para a pesquisa terica:
Coletar dados das mais diversas formas.
Procurar sempre que possvel as informaes nas
fontes.
e) Conceitualizar: fazer uso de obras
tericas utilizando-se dos vrios campos
interdisciplinares, mesclando-os.
f) As anlises comparativas: tarefa de
aproximar o que parece muito diferente e de
afastar o que parece muito semelhante.
g) Redigir pequenos ensaios: realizar
pequenos exerccios de redao desde a
introduo.
h) Apresentar claramente suas idias: na
redao final, organizar bem as idias. Na
introduo, redigir claramente as questes que
norteiam a pesquisa.
i) Expressar-se com propriedade: saber
quando utilizar eu, ns e o impessoal na

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redao. Lembrando que a riqueza da pesquisa

est na bagagem cultural que se cultiva.
j) Apresentar os resultados de forma
criativa: importante jogar o jogo da
Universidade, mas tambm saber subvert-lo, se
necessrio for.

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