CONCEPTO DE CREATIVIDAD

El concepto de creatividad es difcil de definir, debido tanto a su

evolucin histrica, que mantienen concepciones superpuestas, como a
la naturaleza compleja de la misma.
El trmino creatividad es muy reciente, como trmino no aparece en
el diccionario de la DRAE hasta 1984. El concepto de
creatividad evoluciona desde la antigedad, en la que no exista como
tal y era sustituida por el concepto de techn de los griegos, como
motor de creacin; pasando por la creacin ex nihilo, solo atribuida a
Dios del pensamiento cristiano; al pancreacionismo del siglo XX que
descubre y reconoce la capacidad creativa a todo el mundo. Esta
evolucin fue posible gracias al progresivo cambio de los paradigmas
ideolgicos y sociales, as como de los avances en el terreno de la
ciencia y las humanidades, en espacial en el campo de la psicologa, la
neurociencia y las artes. Sobre este tema puede profundizarse
en Tatarkiewicz (1990: 279-300).
An as hoy siguen perviviendo definiciones claramente limitadas e
insuficientes para abarcar su significado actual. La misma definicin del
DRAE, lo demuestra, definiendocreatividad como Facultad de crear y
capacidad de creacin, y a su vez, crear como acto de criar o sacar
Dios algo de la nada y creacin como obra de ingenio, de arte o
artesana muy laboriosa, o que revela una gran inventiva.
El actual concepto de creatividad tienen ms que ver con el trmino
anglosajn Creativity, que empez a ser utilizado en 1950 por el
psiclogo Joy Paul Guilford para referirse al conjunto de mecanismos
cognitivos, aptitudes y habilidades para resolver problemas. Por ello es
habitual que este trmino se use como sinnimo de otras capacidades o
aptitudes humanas como la inteligencia, la imaginacin o la inventiva.
Otra dificultad para definir el concepto de creatividad es su naturaleza
mltiple, que le permite abarcar desde las cualidades de la persona,
los procesos, hasta losproductos vinculados a cualquier campo del
saber.
Daniel SPOERRI, Bar-Restaurante, 1967. Accin en Dsseldorf. Proceso
participativo
Podramos definir como creatividad a aquel proceso y conjunto de
capacidades que permite hallar relaciones y soluciones
novedosas partiendo de informaciones ya conocidas. Abarca no
slo la posibilidad de solucionar un problema ya conocido, sino tambin
descubrir un problema all donde el resto de las personas no lo ven.
Un factor fundamental para que la creatividad sea valorada como tal es
el reconocimiento del entorno, tanto del mbito de los profesionales
del campo especfico como del contexto sociocultural en general.

Podramos considerar la creatividad como una forma ver la realidad con

un nuevo enfoque para encontrar posibilidades nuevas y soluciones
eficaces que nos ayuden a transformar y mejorar nuestro entorno,
generando un valor para la comunidad.

ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN LOS PROCESOS

CREATIVO
En el diseo de las diferentes estrategias creativas se debe tener en
cuenta como se articulan los siguientes elementos:
CONTEXTO: el marco socio-histrico en el que el artista trabaja.
CAMPO: es el conjunto de reglas y procedimientos simblicos de un tipo
de conocimiento especfico. Los campos estn ubicados en lo que
llamamos cultura, o conocimiento simblico compartido por una
sociedad particular (Csikszentmihalyi, M., 1998). Para poder hacer cosas
nuevas hay que conocer las reglas del campo en el que se quiere
innovar.
MBITO: marco especfico que abarca las interrelaciones de los
diferentes agentes de un campo o rea de conocimiento. Al mbito
artstico lo llamaremos Sistema del arte. Est compuesto por
diferentes agentes (artistas, galeristas, crticos, coleccionistas, curators,
profesores,) que establecen interacciones entre s. Estos individuos
actan como los guardianes del acceso al campo.
ARTISTA: Es el creador y emisor de la obra. Deben tenerse en cuenta
los factores que influyen en l: personalidad, actitud y enfoque. As
como otros factores que pueden hacer referencia a su biografa
personal, o caractersticas especficas (equipo, colaboracin,
anonimato,)
OBRA: objeto complejo que resulta de la combinacin de mltiples
elecciones: tema, recursos expresivos, aspectos tcnicos, medio,
Es el objeto en el que confluyen todos los factores del proceso
creativo, puede entenderse como el producto resultante del proceso
creativo.
CANAL: Es el circuito en el que se muestra la obra, con sus
consiguientes limitaciones y posibilidades: oficial, alternativo, privado,
pblico, material, inmaterial, elitista, masivo,
ESPECTADOR: Es el receptor de la obra. Debe tenerse en cuenta el tipo
de relacin que se pretende establecer con l ya que afectar a la toma
de decisiones en el proceso de la obra (pasiva, contemplativa,
participativa, interactiva), as como a sus posibles caractersticas
(bagaje/nivel cultural, edad).

RECURSOS NECESARIOS PARA EL DESARROLLO DE

LA CREATIVDAD

Utilizaremos como referente para situarnos, los seis recursos necesarios

para producir un trabajo creativo que mencionan los psiclogos
Sternberg y Lubart (1997):
a) La inteligencia: que permite generar ideas en las que los dems no
piensan y reconocer cuales son las buenas. Inteligencia sobresaliente
en el campo en donde se es creativo (inteligencias mltiples).
b) El conocimiento: que supone saber qu han hecho los dems en
nuestro campo de trabajo, de modo que sepamos qu no han hecho o
qu no han pensado todava hacer.
c) Estilos de pensamiento: consiste en cmo se utiliza o explora la
propia inteligencia. Es el estilo en cmo uno aborda los problemas. El
estilo creativo se definira por preferir formular reglas en lugar de seguir
las establecidas y poner en tela de juicio, ms que aceptar simplemente
las normas consensuadas. Es decir, actuar contracorriente.
d) Personalidad: un tipo de personalidad creativa podra identificarse
con la voluntad de asumir riesgos y superar los obstculos de modo
continuado a lo largo de la vida. Por tanto, tambin la perseverancia
tendra gran importancia.
e) La motivacin: no slo tiene que haber un gusto por actuar y
pensar contracorriente, sino que debe existir un empuje a hacerlo. Para
ello, es imprescindible un gusto en lo que se hace y prestar ms
atencin al disfrute en la labor realizada que a la recompensa final.
Algunos autores llaman a esto persistencia. La motivacin puede ser
de dos tipos:
Intrnseca: motivacin interior, necesidad
Extrnseca: premio, recompensa exterior
f) El contexto medioambiental o entorno: para poder desarrollar la
creatividad se necesitan unos mnimos recursos adecuados; por eso es
fundamental trabajar en un campo determinado, vivir en un pas, o estar
en relacin con otros que nos permitan desarrollar todo el potencial de
capacidades creativas.

PERFIL DE LAS PERSONAS CREATIVAS

4.1. La inteligencia
Jos Antonio de Marina define la inteligencia como la capacidad de
recibir informacin, elaborarla y producir respuestas eficaces (2001:16).
El psiclogo cognitivo Howard
Gardner admitiendo la naturaleza plural de la inteligencia propone el
concepto de Inteligencias mltiples (2003). Desarrolla esta teora
stableciendo 6 sistemas bsicos de inteligencias: inteligencia lingstica,
inteligencia lgica-matemtica, inteligencia musical, inteligencia
espacial, inteligencia corporal-cinestsica, inteligencia intrapersonal,
inteligencia interpersonal o social.

Goleman (1996) propone el concepto de inteligencia emocional, que

define como la capacidad para reconocer sentimientos propios y ajenos,
y la habilidad para manejarlos. Considera que la inteligencia emocional
puede organizarse en cinco capacidades: conocer las emociones y
sentimientos propios, manejarlos, reconocerlos, crear la propia
motivacin, y manejar las relaciones. Esta idea est relacionada con una
capacidad que ya apuntaba Guilford: la sensibilidad, y que defina como
es la capacidad de captar los problemas, es la apertura frente al
entorno, es la cualidad perceptiva que focaliza la atencin y el inters
sobre una persona, un objeto, una situacin o un problema.
En el vdeo que mostramos se habla de ambas caractersticas, la
inteligencia y la capacidad de controlar las emociones.
4.2. La flexibilidad y capacidad de adaptacin
La flexibilidad es la capacidad de adaptarse rpidamente a las
situaciones nuevas, sacando ventaja de los obstculos imprevistos. Se
reconoce por la habilidad en la mezcla espontnea en las clases de
informacin y por la facilidad de acceso al problema adecuado.
Normalmente conlleva de forma asociada la capacidad de elegir con
cierta rapidez y la habilidad de modificar el ambiente que nos rodea.
4.3. Curiosidad
Estar despierto ante las cosas en general, y en particular a lo que tenga
que ver con un campo especfico es esencial para buscar nuevas
oportunidades, asociar ideas y lograr productos creativos. Sin curiosidad
es muy difcil profundizar en algo o atreverse a explorar terrenos
desconocidos. La curiosidad es la antesala de la motivacin, sin la cual
no llegara a materializarse la accin del proceso creativo.
4.4. Voluntad y valor de asumir riesgos
Actitud que implica no tener miedo a equivocarse o a no ser
comprendido. Est asociada a un estilo de pensamiento que se podra
definir como actuar contra corriente. Este estilo creativo se caracteriza
por preferir formular reglas en lugar de seguir las establecidas y por
cuestionar las normas consensuadas ms que por aceptarlas.
Disfruta en la actividad que hace
4.5. Confianza y autoestima
Es necesario creer en las capacidades personales y tener fe en las ideas
propias. Sin confianza en uno mismo es imposible defender ideas nuevas
y resistir a la costumbre y a la crtica.
4.6. Pasin y disfrute
Sin disfrute por el campo en el que se trabaja y por la labor que se
realiza difcilmente podrn darse otros estilos de pensamiento
necesarios como la perseverancia o la aceptacin y superacin de los
fracaso. El disfrute es fundamental tanto para realizar la actividad
creativa como para transmitirla y contagiarla a los dems.

Erwin Wurm. S/T, de la serie Esculturas de un minuto. 1997. Fotografa

color, 45 x 30 cm.
4.7. Perseverancia
Es imprescindible para superar los obstculos de modo continuado a lo
largo de la vida. Sin esta actitud no es posible conseguir logros
creativos. Lo novedoso no surge por casualidad ni la primera vez que
alguien se enfrenta a un tema. Es necesario el dominio de un campo y la
constancia en el trabajo para poder llegar a donde otros no llegaron,
para ver ms all.
4.8. Aceptar el fracaso como parte del proceso
Esta actitud est relacionada con la autoestima e implica un punto de
vista optimista sobre los fracasos. Consiste en entender los errores como
algo positivo, como una oportunidad para aprender o para ver cosas que
de otro modo no sera posible. Ayuda a descartar caminos no eficaces y
abrir nuevas posibilidades.

Marcel DUCHAMP. La novia desnudada por sus solteros, incluso o El gran

vidrio. 1915-1923. leo, barniz, hoja de plomo, hilo de plomo y polvo
sobre dos lminas (rotas) de cristal montadas en aluminio, madera y
marcos de acero, 272,5 x 175,8 cm.
Tras largos varios aos sin considerar la obra terminada se rompi en un
traslado, Duchamp asumi entonces la rotura como parte de la obra y
decidi que ya estaba acabada.
4.9. Pro-activo
Esta actitud define la motivacin y la voluntad de accin para llevarla a
cabo. No significa slo tener iniciativa sino tambin la decisin de
materializarla. La iniciativa es necesaria para explorar nuevas
oportunidades donde otros no las perciben, para plantear soluciones no
conocidas o para descubrir problemas, pero si no se materializan de
algn modo esa iniciativas no se lograr ningn resultado
verdaderamente creativo.
4.10. Asumir la complejidad
El entorno en el que vivimos es complejo, en el sentido de componerse
de elementos diversos y catico porque esos componentes
generalmente no aparecen ordenados. Si no aceptamos e integramos
esas condiciones en los modos de hacer ser imposible ofrecer
soluciones creativas. De nada sirve pensar de forma parcelada, aislando

elementos simples, si el problema a resolver no responde a esas

caractersticas. Si se pierde la visin de conjunto es posible que las
soluciones que se planteen no sean vlidas.

BARRERAS QUE FRENAN LA CREATIVIDAD

Ideas preestablecidas respecto al fenmeno u objeto que se
analiza: Estas constituyen un esquema referencial o modelo mental
obtenido mediante la experiencia anterior y son una frontera a la hora
de examinar el problema desde un nuevo ngulo.
Reglas no dadas: a veces tenemos en nuestra cabeza restricciones
que no existen. Nos auto-imponemos ms reglas de las que en realidad
hay.
Escasez de tiempo: Desarrolla un nuevo enfoque o perspectiva
requiere tiempo y detenimiento suficientes, para permitir el necesario
despegue y vuelo imaginativo.
Temor al ridculo: Siempre que el individuo exprese una idea, solucin
o forma de conducta novedosa, se expone a severas crticas por parte
de los otros.
Renuencia a abandonar el esfuerzo realizado: Luego de haber
invertido determinado tiempo, esfuerzo y capacidad en una direccin, es
ms difcil abandonarla y recomenzar en otra nueva, dado el nivel de
implicacin que posee el individuo con la primera.
Facilsimo: Es mucho ms fcil seguir haciendo lo mismo que
preguntarse: qu otra cosa hacer? Resulta ms cmodo desarrollar al
mximo una idea conocida y vieja, que descubrir o hallar una sola idea o
enfoque novedoso.
Seguridad: Lo viejo, en tanto es conocido, entraa confianza y ofrece
seguridad. En cambio lo nuevo es incierto, desconocido y genera
ansiedad.
Excesiva e indebida utilizacin del pensamiento vertical o lgico:
Segn E. De Bono (1986), el pensamiento lgico es aqul que permite
clasificar en clases y categoras a los objetos. Llega a la solucin de los
problemas, acercndose paso a paso a la misma. Este tipo de
pensamiento es inigualable para organizar ideas y resumirlas como un
sistema repetitivo de memoria, y si bien es el ms idneo para
profundizar en una direccin, no es el ms adecuado cuando se requiere
encontrar solucin a una situacin problemtica nueva. En este caso es
ms conveniente el uso del pensamiento lateral o divergente, el cual a
diferencia del anterior va a saltos y en vez de clasificar, rene
informacin, saca el conocimiento de sus categoras y clases cotidianas,
conectndolas y relacionndolas de manera inusual.

RECURSOS BSICOS PARA POTENCIAR LA

CREATIVIDAD

Todos tenemos capacidad creativa, que si no se potencia se atrofia. Las

tcnicas, mtodos y estrategias creativas nos sirven para potenciar
estas capacidades y minimizar los obstculos que nos impiden
desarrollarlas.
Antes de entrar en este tema apuntaremos algunos recursos bsicos,
comunes a muchas estrategias creativas que pueden ser tiles para
potenciar la creatividad aprovechando las facultades personales
(Raudespp, 1989):
1.Reserva tiempo para leer y pensar sobre otros temas que no sean el
objeto central de tu inters.
2.Colecciona y archiva recortes, notas e ideas que te parezcan
interesantes.
3.Busca todas las fuentes de informacin posibles.
4.Busca los factores claves de un problema y procura aislarlos.
5.Cuestiona todas las suposiciones planteadas respecto al problema
que te planteas.
6.No te apresures en descartar ideas poco ortodoxas y desusadas.
7.Pregntate una y otra vez cules son los lmites verdaderos de su
problema.
8.Halla las variables del problema mediante anlisis.
9.Anota las ideas y diversos mtodos que podran resolver el
problema.
10.No permitas que los fracasos iniciales te desanimen.
11.Evita el peligro de aferrarte demasiado pronto a una idea o
estrategia.
12.Suspende tu pensamiento crtico.
13.Imponte cuotas de ideas. Esto es, proponerse tener ms de 3, 4
5 ideas, segn sea el caso sobre un problema.
14.Si no ests adelantando, deja momentneamente el problema y haz
algo diferente.
15.Cuando ests buscando soluciones a un problema o cuando an no
hayas madurado ninguna lo suficientemente, evita las discusiones e
intromisiones.
16.Una vez formulada la idea, deja a un lado el orgullo y preprate
para recibir la crtica cuando vayas a exponerla.
17.Reflexiona y analiza toda crtica, tanto la proveniente de
especialistas, como la que realicen nefitos o desconocedores del tema.
Por ltimo, un elemento fundamental que contribuye al desarrollo de la
creatividad es la explotacin del factor suerte. Esto consiste en el
aprovechamiento mximo de las circunstancias en que se producen los
hechos, es decir, aprender a darnos cuenta de las oportunidades y
aprovecharlas.