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Universidad Fermn Toro

Sistemas de Aprendizaje Interactivo a Distancia


Diplomado en Docencia Universitaria
Mdulo IV: Evaluacin de los Aprendizajes

PROYECTO CRITERIOS Y PAUTAS DE EVALUACIN DE LA


ASIGNATURA METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN I
EQUIPO N6

Integrante:
Dr. Fara Ender
Ing. Regalado Marian
Soc. Sosa Exeario
Junio, 2016

Universidad Fermn Toro


Sistemas de Aprendizaje Interactivo a Distancia
Diplomado en Docencia Universitaria
Mdulo IV: Evaluacin de los Aprendizajes

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Asignatura: Metodologa de la Investigacin I
TEMS

OBJETIVO TERMINAL.

UNIDAD I.
EL CONOCIMIENTO, LA CIENCIA Y
LA TECNOLOGA.
Explicar
la
naturaleza
epistemolgica del conocimiento,
enmarcada en la dinmica de
ciencia y la tecnologa, relacionada
con el campo de la Ingeniera y la
Arquitectura.

OBJETIVOS
ESPECFICOS
-

Interpretar y explicar los


diferentes
enfoques
epistemolgicos, paradigmas de
la investigacin y su aplicacin a
las ciencias de la Ingeniera y la
Arquitectura.
Describir
los
rasgos
caracterizadores
de
los
conceptos de: conocimiento,
ciencia, tecnologa e innovacin,
para llegar a la definicin de los
mismos.
Interpretar, comparar y explicar
la evolucin de la ciencia, la
tecnologa y la innovacin en
Venezuela, Latinoamrica, para
relacionarlo con el sistema
nacional de ciencia de ciencia,
tecnologa e innovacin.
Analizar la evolucin de la
investigacin
y
desarrollo

UNIDAD II.
EL MTODO CIENTFICO
Describir el mtodo cientfico, para
comprender la importancia de sus
implicaciones en la bsqueda de
nuevos conocimientos y generacin
de innovaciones tecnolgicas en el
campo de la Ingeniera y la
Arquitectura

UNIDAD III.
LNEAS DE INVESTIGACIN Y
PROTOCOLOS DE INVESTIGACIN
Analizar las reas problemticas de
la Ingeniera y Arquitectura,
reflejadas por las necesidades del
entorno, recogidas en las lneas de
investigacin,
para
generar
innovaciones tecnolgicas que
respondan a esas necesidades e
impacten en la comunidad.

UNIDAD IV. EL INFORME TCNICO


Al finalizar la unidad, el estudiante
elaborar el informe tcnico
correspondiente a su propuesta de
investigacin cumpliendo con los
requisitos tcnicos exigidos.

Analizar
los
componentes
inherentes al mtodo cientfico.
Describir las caractersticas y
enfoques de los tipos de
investigacin cnsonos con la
naturaleza de la ingeniera y la
Arquitectura.
Analizar y describir las tcnicas
propias para la obtencin de
datos empricos en el trabajo de
campo o experimento.

Analizar las reas problemas en


las lneas de investigacin
definidas por la institucin como
reas prioritarias.
Identificar
problemas
susceptibles de ser abordados
mediante
diseos
de
investigacin propios de la
Ingeniera y la Arquitectura.

Analizar
el
concepto
de
comunicacin cientfica.
Describir
los
tipos
de
documentos cientficos (ensayo,
artculo cientfico, informe,
monografa, tesis, editorial,
trabajos de investigacin en la
modalidad
proyecto
de
investigacin y/o tesis de
grado).
Definir las caractersticas de la
comunicacin
cientfica
de
mayor difusin en el campo
cientfico-tecnolgico.
Analizar el concepto de informe
tcnico cientfico.
Interpretar la importancia de la
comunicacin escrita y oral
dentro de la fase de integracin
del proceso investigativo.
Interpretar las caractersticas

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Mdulo IV: Evaluacin de los Aprendizajes

asociada al campo de la
Ingeniera y de la Arquitectura
en Venezuela, Latinoamrica y
el mundo.
Describir la relacin entre las
TICs, la informacin y el
conocimiento; as como su
impacto en el mundo del
trabajo.

estructurales
del
informe
cientfico de acuerdo al Manual
institucional
para
la
presentacin de informes de
investigacin.

CRONOGRAMA DE EVALUACIN
Asignatura: Metodologa de la Investigacin I

SEMANA

UNIDAD

1-2

I
EL CONOCIMIENTO, LA
CIENCIA Y LA
TECNOLOGA.

3-4

5-8

II
EL MTODO
CIENTFICO

CONTENIDO
- Interpretar, comparar y explicar la evolucin de
la ciencia, la tecnologa y la innovacin en
Venezuela y Latinoamrica.
- La relacin entre las TICs, la informacin y el
conocimiento; as como su impacto en el mundo
del trabajo
- El Mtodo Cientfico: Caractersticas, concepto
y fases.
- Mtodo General de la Investigacin: La
Investigacin Cientfica, Pura y Aplicada.
- Diseo de la Investigacin.
- Tipos de Investigacin: Exploratoria,
Descriptiva, Experimental, Cuasi Experimental,
Proyecto Factible, Prospectiva.
- El Diseo Experimental y Cuasi-experimentales
en Ingeniera y Arquitectura: Caractersticas,
Fases.
- El Laboratorio.

ESTRATEGIA A EVALUAR

DURACIN

PONDERACIN

VIDEO

2 Semanas

20%

MAPA MENTAL

2 Semanas

10%

WIKI

4 Semanas

20%

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-

9-12

III
LNEAS DE
INVESTIGACIN Y
PROTOCOLO DE
INVESTIGACIN

Grupos Experimentales.
Pruebas Experimentales: Validez interna,
externa, de constructo y estadstica.
Caractersticas de la investigacin no
experimental. Diseo Experimental.
Diseo y anlisis de experimentos en Ingeniera
y Arquitectura.
Proyectos Factibles.
Diseo de Prototipos con uso de herramientas
propias de la Ingeniera y Arquitectura: Prueba
de Prototipos, diseo de instrumentos para
recoleccin de data emprica, instrumentos
para registro de observaciones durante prueba
de prototipos.
Pruebas Pilotos y simulaciones.
Lnea de Investigacin: Definicin, estructura
organizativa y de funcionamiento, lneas por
carreras, lnea Institucional
Anlisis de los problemas prioritarios.
Validacin y actualizacin de los problemas.
Inscripcin en la Lnea.
Protocolo de Investigacin.
Proceso de investigacin para abordar el
protocolo.
Estructura del Informe.
Impacto Social.
Proceso de Inscripcin en las Lneas de
Investigacin.
Participacin en las Lneas de Investigacin.

FORO

4 Semanas

10%

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-

13-16

IV
EL INFORME
TCNICO

Comunicacin Cientfica: Concepto.


Tipos de documentos cientficos: Ensayos,
artculo cientfico, informe, monografa, tesis,
editorial.
Trabajos de investigacin en la modalidad
proyecto de investigacin y/o tesis de grado.
Caractersticas de la comunicacin cientfica.
Informe
Tcnico
Cientfico:
Concepto,
importancia de la comunicacin escrita y oral.
Manual institucional para presentacin de
informes de investigacin y ensayo de aplicar
normas institucionales sobre presentacin de
trabajos cientficos.

ENSAYO

4 Semanas

40%

TOTAL DE PONDERACIN

100%

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CRITERIOS Y PAUTAS DE EVALUACIN DE LA


ASIGNATURA METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN I
A quin se dirige el curso?

La catedra de Metodologa de la Investigacin I, est dirigida a todos


los estudiantes tanto de Ingeniera como Arquitectura del primer semestre
con la finalidad de desarrollar actitudes y destrezas en la investigacin
cientfica, es de suma importancia que aprendan a generar conocimientos y
de ensear los principios bsicos del mtodo cientfico.
Como seala Tamayo y Tamao (2006), la investigacin cientfica es
un proceso que, mediante la aplicacin del mtodo cientfico, procura obtener
informacin relevante y fidedigna, para entender, verificar, corregir o aplicar
conocimiento, es decir, los estudiantes se le dan pautas ya que los mismos a
lo largo de su carrera desarrollarn experiencias en la investigacin en
distintas ctedras que cursarn, los cuales tendrn distintos niveles de
complejidad.
As mismo est destinado a orientar a los alumnos al desarrollo de
investigacin de trabajos, consultoras, elaboracin de tesis, o cualquier
investigacin que deban realizar en su mbito profesional, y el ser
elaborados de manera sistemtica, tambin se les brindar el trabajar con el
manual de la institucin para la elaboracin y desarrollo de cualquier tipo de
investigacin, as como el ordenar adecuadamente el saber cientfico
independientemente de la disciplina cientfica seleccionada.

Estrategias Didcticas.
Para Universidad Pblicas Valenciana (citado La Salle 2013),

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se define estrategia didctica como un sistema de acciones o conjunto de
actividades del profesor y sus estudiantes, organizadas y planificadas por el
docente con la finalidad de posibilitar el aprendizaje de los estudiantes.
Para Daz y Hernndez (citado por Delgado y Solano 2009), las
estrategias didcticas contemplan las estrategias de aprendizaje y las
estrategias de enseanza. Por esto, es importante definir cada una. Las
estrategias de aprendizaje consisten en un procedimiento o conjunto de
pasos o habilidades que un estudiante adquiere y emplea de forma
intencional como instrumento flexible para aprender significativamente y
solucionar problemas y demanda acadmica. Por su parte, las estrategias de
enseanza son todas aquellas ayudas planteadas por el docente, que se
proporcionan al estudiante para facilitar un procedimiento ms profundo de la
informacin.

Criterios de evaluacin, segn Garca (2010):


Los criterios de evaluacin son los principios, normas o ideas de
valoracin en relacin a los cuales se emite un juicio valorativo sobre el
objeto evaluado. Deben permitir entender qu conoce, comprende y sabe
hacer el alumno, lo que exige una evaluacin de sus conocimientos tericos,
su capacidad de resolucin de problemas, sus habilidades orales y sociales,
entre otros aspectos.
Los

criterios

de

evaluacin

deben

concretarse

en

distintas

dimensiones, subdimensiones y atributos que permitan medir de manera ms


precisa la evolucin en el aprendizaje del alumno, su nivel y calidad. Las
dimensiones son los diferentes aspectos que componen el objeto de
evaluacin. Las subdimensiones son diferentes facetas de una dimensin.
Los atributos son cada uno de los elementos o tems que globalmente
constituye una dimensin.

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Mdulo IV: Evaluacin de los Aprendizajes
Para definir los criterios de evaluacin es necesario tener en cuenta
las siguientes recomendaciones:
i) Para cada contenido determinar que competencias se esperan
desarrollar y establecerle un criterio de evaluacin.
ii) Especificar claramente el tipo y grado de aprendizaje que se
pretende que el alumno alcance. Deben hacer referencia a aprendizajes
relevantes, entendiendo como tales, aquellos necesarios para que el alumno
avance en dicho proceso.
iii) Determinar un aprendizaje mnimo y, a partir de l, fijar diferentes
niveles para evaluar la diversidad de aprendizajes.

1. Lineamientos para la Evaluacin del Video

Para la elaboracin del video debe tomar en cuenta los siguientes pasos:
1. Realizar una Presentacin en Microsoft Power Point de los siguientes
tpicos:
1.1.

Interpretar, comparar y explicar la evolucin de la ciencia, la

tecnologa y la innovacin en Venezuela y Latinoamrica.


1.2.

La relacin entre las TICs, la informacin y el conocimiento; as como

su impacto en el mundo del trabajo.

2. Cantidad de Diapositivas permitidas: Ocho (8)


3. Debes realizar el video en la herramienta Knovio.
4. El video debe tener una duracin mnima de tres (3) minutos y mxima de
seis (6) minutos.
5. Recuerda presentarte, inicia con tu Nombre y Apellido.
6. Para la realizacin de sta actividad debes disponer de una cmara web o

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un mvil con la aplicacin de cmara web. Asimismo, debes poseer un
micrfono en ptimas condiciones.
7. Los aspectos que se tomaran en cuenta sern:

Ambientacin: Luz, audio

Presencia del docente

Descripcin de la actividad

Duracin del video.

8. Fecha de entrega de la actividad (2 Semanas).

2. Lineamientos para la elaboracin del Mapa Mental

1. Debe investigar sobre, la relacin entre las TICs, la informacin y el


conocimiento; as como su impacto en el mundo del trabajo
2. Lea atentamente el material seleccionado por el docente de la ctedra,
extrae o y subraya las ideas principales.
3. Se seleccionan palabras calves de conceptos o ideas.
4. Luego efectuar un borrador para que el mismo sea pueda transcribir en el
software seleccionado online.
5. Desde su navegador Web se accede al sitio http://www.easel.ly/
6. Para

su

uso

ingreso

puede

ir

la

siguiente

direccin

http://es.slideshare.net/javier202829/tutorial-easel , donde se explicar


paso a paso su uso.

3. Lineamientos para la WIKI.

1. El tema central de la WIKI es: El mtodo cientfico.

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2. La WIKI, ser realizada en Equipo de cinco (5) personas.
3. Todos los integrantes del equipo, deben aportar y editar dicha
actividad.
4. Los criterios para la elaboracin de la WIKI, los criterios deben ser
unificados, como la Creatividad, el Diseo y Estilo (Los ttulos del
contenido, tabla de contenido subtema, tipo de letra y tamao,
imgenes, videos, entre otros).
5. Criterios a evaluar:

Creatividad: 5 ptos

Diseo y estilo: 5 ptos.

Participacin de la WIKI: 5 ptos.

Contenido: 5 ptos.

4. Lineamientos para un Foro

Debes iniciar un tema de discusin, tomando en cuenta los aspectos que se


presentan a continuacin:
1. Los temas a discutir son: las Lneas de investigacin y protocolo de
investigacin
2. Redaccin
3. Coherencia
4. Feedback de las respuesta propiciadas con los dems participante.

1. Lineamientos para un Ensayo Comparativo.

1. Realizar un ensayo comparativo, acerca de la Evolucin de la


investigacin y desarrollo asociada al campo de la Ingeniera y de la

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Arquitectura en Venezuela, Latinoamrica y el mundo.
2. Consideraciones Generales del Ensayo:

El Ensayo, ser realizado en Grupo de tres (3) personas.

Se debe seleccionar un Lder de Grupo, el cual ser el encargado


de hacer entrega del mismo, al Departamento SAIA.

Cada integrante realizar los anlisis correspondientes a la


asignacin y debern envirselas a su Lder de Grupo de Trabajo,
el cual debe elaborar el Documento Online final.

Nmero mximo de pginas permitidas 10 pginas.

Debe colocar citas bibliogrficas.

Debe

cumplir

con

los

requerimientos

metodolgicos

correspondientes en cuanto a Sangra, mrgenes, tipo de fuente,


alineacin, entre otras.

Dicho documento debe estar correctamente identificado

Deber realizarlo de acuerdo a las Normas del Manual IUPSM, la estructura


es la siguiente:
Una portada
Introduccin
Desarrollo
Conclusiones
Referencias Bibliogrficas.
3. Los criterios a evaluar son

Redaccin

Contenido

Estilo

Normas Ortogrficas

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ANEXOS

Trabajo en foro

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Correo electrnico

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Comunicacin por Hagouts 11/06/2016

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REFERENCIAS

Delgado, M. y Solano, A. (2009). Estrategias didcticas creativas en entornos


virtuales

para

Revista

aprendizaje.

electrnica

Actualidades

investigativas en Educacin, vol.9, nm 2. Costa Rica. Extrado:


11/06/2016.

Disponible

en:

http://www.redalyc.org/pdf/447/44713058027.pdf
Frola P. y Velsquez J. (2011). Estrategias didcticas por competencias.
Primera edicin. Centro de investigacin Educativa y Capacitacin
Institucional S.C. Mxico.
Garca I. (2010). Sistema de evaluacin. Extrado 10/06/2016. Disponible en:
http://www.eumed.net/librosgratis/2010b/687/CRITERIOS%20E%20INSTRUMENTOS%20DE%20EV
ALUACION.htm
Garca, L. Meschman, C. y Garau A. (2010). El desarrollo de competencias en el
nivel superior: un desafo para los dispositivos de formacin docente.
Extrado

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http://www.adeepra.org.ar/congresos/Congreso%20IBEROAMERICANO/
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Marquina R. (2007). Estrategias didcticas para la enseanza en entornos
virtuales.

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http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/14612/1/tesis_mraymond.p
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http://www.udelas.ac.pa/biblioteca/librospdf/indicadores_educativos.pdf
Tobn S. (2006). Aspectos bsicos de la formacin basada en competencias.
Extrado:

9/06/2016.

Disponible

en:

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http://www.urosario.edu.co/CGTIC/Documentos/aspectos_basicos_formac
ion_basada_competencias.pdf
Tamayo y Tamayo M. (2006). El proceso de la Investigacin cientfica. Cuarta
edicin. Editorial Limusa S.A.: Mxico.
Toledo, M. (2006). Competencias didcticas, evaluativas y metacognitivas.
Extrado:

09/06/2016.

Disponible

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file:///C:/Users/USUARIO/Downloads/Competenc+Evaluativas+didcticas
+y+Metacognitivas.pdf
Universidad La Salle (2013). Catlogo de estrategias de aprendizaje y
enseanza para educacin a distancia. Mxico. Extrado: 11/06/2016.
Disponible

en:

http://ulsa.we-

know.net/PDF/Catalogo_de_estrategias_CIED.pdf
Zapata, M. (2010). Evaluacin de competencias en entornos virtuales de
aprendizaje y docencia universitaria. Extrado 09/06/2016. Disponible en:
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/moodle/mod/url/view.php?id=1590
91