Encuadre Epistemolgico

1) Panorama actual de la ciencia.

La ciencia actual nos ha conducido por un callejn sin salida por lo que la
actitud cientfica ha de ser reconstruida; es decir, la ciencia ha de rehacerse de
nuevo. El modelo de ciencia que se origin despus del Renacimiento sirvi de
base para el avance cientfico y tecnolgico de los siglos posteriores. Sin embargo, la explosin de los conocimientos, de las disciplinas, de las especiali dades y
de los enfoques que se ha dado en el siglo XX y la reflexin epistemolgica
encuentran ese modelo tradicional de ciencia no slo insuficiente, sino, sobre todo,
inhibidor de lo que podra ser un verdadero progreso, tanto particular como
integrado, de las diferentes reas del saber.
El perodo histrico que nos ha tocado vivir, sobre todo en la segunda mitad
del siglo XX, podra ser calificado con muy variados trminos, todos, quiz, con
gran dosis de verdad. podemos designarlo con uno: el de incertidumbre, incertidumbre en las cosas fundamentales que afectan al ser humano. No solamente
estamos ante una crisis de los fundamentos del conocimiento cientfico, sino
tambin del filosfico y, en general, ante una crisis de los fundamentos del pensamiento. Y esto, precisa y paradjicamente, en un momento en que la explosin y
el volumen de los conocimientos parecieran no tener lmites.

2) Descripcin y cuestionamiento del paradigma positivista

El paradigma positivista sostiene que fuera de nosotros existe una realidad
totalmente hecha, acabada y plenamente externa y objetiva, y que nuestro aparato
cognoscitivo es como un espejo que la refleja dentro de s, o como una cmara
fotogrfica que copia pequeas imgenes de esa realidad exterior.
Deben concluir su descripcin del paradigma positivista de manera ms
acabada.
El paradigma positivista es sistema bsico de ideas sobre la naturaleza de
la realidad y sobre la naturaleza de nuestro conocimiento de ella, que, en conjunto,
forman una nueva perspectiva general y una visin diferente del mundo, es decir,
constituyen un nuevo paradigma, el paradigma pospositivista, basado, a su vez,
en una teora de la racionalidad tambin diferente Este prrafo aqu no tiene
sentido alguno.
Falta desarrollar el cuestionamiento al paradigma positivista

3) Descripcin del modelo dialctico del conocimiento.

El espritu humano no refleja el mundo: lo traduce a travs de todo un
sistema neurocerebral donde sus sentidos captan un determinado nmero de estmulos que son transformados en mensajes y cdigos a travs de las redes
nerviosas, y es el espritu-cerebro el que produce lo que se llama representacio nes, nociones e ideas por las que percibe y concibe el mundo exterior. Nuestras
ideas no son reflejos de lo real, sino traducciones de lo real (Morin, 1984). Las
cmaras siempre registran objetos, pero la percepcin humana siempre es la
percepcin de papeles funcionales. Este prrafo aqu no tiene sentido alguno.
No explican para nada en qu consiste el modelo dialctico del
conocimiento.

4) Descripcin de la orientacin y el paradigma positivista

Implicara una insercin de lo observado en un marco referencial o fondo,
constituido por nuestros intereses, valores, actitudes y creencias, que es el que le
dara el sentido que tiene para nosotros
Prrafo incompleto. No explican para nada en qu consiste la orientacin
postpositivista y el paradigma postpositivista.

5) Descripcin de la ontologa "sistmica".

Es indispensable cuando tratamos con estructuras dinmicas o sistemas,
que no se componen de elementos homogneos y, por lo tanto, no se le pueden
aplicar las cuatro leyes que constituyen nuestra matemtica actual, la ley aditiva
de elementos, la conmutativa, la asociativa y la distributiva de los mismos.
No explican para nada en qu consiste la ontologa sistmica.

6) Descripcin de las lgicas dialctica y hermenutica.

Lgica dialctica en la cual las partes son comprendidas desde el punto de
vista del todo. La lgica dialctica supera la causacin lineal, unidireccional,
explicando los sistemas auto-correctivos, de retro-alimentacin y pro-alimentacin,
los circuitos recurrentes y aun ciertas argumentaciones que parecieran ser
circulares.

Falt describir la lgica hermenutica.

7) Distincin entre procedimiento analtico y procedimiento sistmico.

Procedimiento quiere decir que una entidad investigada es resuelta en
partes unidas, a partir de las cuales puede, por tanto, ser constituida,
entendindose estos procederes en sus sentidos tanto material como conceptual.
Es ste el principio bsico de la ciencia clsica, que puede circunscribirse de
diferentes modos: resolucin en encadenamientos causales aislables, bsqueda
de unidades atmicas en los varios campos de la ciencia.
Un procedimiento analtico requiere, para ser aplicado, que se den dos
condiciones: la primera, que no existan interacciones entre las partes, o si existen
que sean pequeas y se puedan despreciar por su poca significacin.
La condicin es que las descripciones para ser aplicado, se den dos
condiciones la primera, que no existan interacciones entre las partes, o si existen
que sean pequeas y se puedan despreciar por su poca significacin. En efecto, si
existen fuertes interacciones entre las partes, stas no pueden ser separadas real,
lgica y matemticamente sin destruir la entidad superior que constituyen. La
segunda condicin es que las descripciones del comportamiento de las partes
sean lineales, ya que slo as podrn ser aditivas, al poderse utilizar una ecuacin
de la misma forma para describir la conducta total y la conducta de las partes; es
decir, que los procesos parciales pueden ser superpuestos para obtener el
proceso total.
Los sistemas, las estructuras dinmicas, como las totalidades organizadas,
no cumplen estas dos condiciones. y este tipo de entidades es el que
encontramos, en lnea ascendente de complejidad, en la clula, en el tejido, en el
rgano, en la persona, en la familia, en el grupo social, en la ciudad, en el pas y
en el mundo. As pues el procedimiento sistmico nace y se desarrolla a causa de
la limitacin de los procedimientos analticos de la ciencia provisional. El
procedimiento sistmico es una forma, de un nuevo paradigma cientfico; un
proceso formal y como tal implica una nueva forma de pensar, una nueva manera
de mirar al mundo y una metodologa innovadora.
Finalmente, el procedimiento Sistmico requiere que se tengan presentes,
adems, otros dos elementos que integran las estructuras humanas: primero, que
la investigacin en las ciencias humanas se haga sobre el contexto real, ecolgico,
en que se dan los fenmenos. Que no se olvide que los fenmenos humanos
requieren, para su completa expresin, un cierto tiempo; por eso, su naturaleza

exige un estudio Longitudinal, diacrnico; no son suficientes los estudios

seccionales, transversales, sincrnicos.

8) Resumen de las nuevas alternativas metodolgicas.

Dado el encuadre epistemolgico descrito hasta aqu, el enfoque alterno
ms viable al tipo de realidad que queremos inquirir, es la investigacin estructural
o sistmica, cuyo diseo trata de descubrir las estructuras o sistemas dinmicos
que dan razn de los eventos observados. Con nfasis en diferentes aspectos, las
alternativas metodolgicas posibles son: la hermenutica, la fenomenologa, el
estructuralismo, los estudios de campo y los estudios de casos.
La comprensin de la significacin y funcin de las acciones humanas es el
objeto especfico de estudio de las ciencias humanas y sociales. Sin embargo, el
significado y la funcin no son fenmenos que se puedan someter a una
observacin emprica, y no siempre se pueden recoger a travs de un
cuestionario, ya que, a veces, ni si quiera son conscientes para el sujeto. Por esto,
Los enfoques especulares basados en mtodos cuantitativos deben ser
complementados, o sustituidos con aquellos que se caracterizan por su
sensibilidad hacia los aspectos cualitativos y sistmicos, como son el mtodo
hermenutico, el fenomenolgico, el etnogrfico, el endgeno, el comprensivo, el
naturalista, los estudios de campo, de casos y otros.

Calificacin de la quinta evaluacin 6 [SEIS]

Observacin estructural:
La calidad del texto es bastante mala y desigual; En muchos aspectos abusaron
del copiar y pegar de manera acrtica y fragmentaria. Tampoco se ve que hayan hecho
uso de las pautas que Victoria estuvo tomando durante la asesora del viernes. Tendrn
que esforzarse mucho para entregar un trabajo de calidad que haga modificar esta nota y
la de la sexta evaluacin.

Estrategias para mejorar:

1. Dedicarle un buen tiempo y con el compromiso que requiere.
2. Hacer uso de las indicaciones que Victoria estuvo apuntando el pasado viernes.
3. Realizar una nueva redaccin cuidando la ilacin lgica del texto y, principalmente,
apropindose de las ideas vertidas como si fuera una exposicin personal.
4. Realizar una lectura de correccin de estilo y hacer los ajustes textuales finales