Planificaccion Taller 1y 2

PLANIFICACIN CLASE A CLASE
Sector: Taller de Ciencias

Unidad: Hbitos de vida saludable y cuidado de su propio cuerpo
Curso: 1 y 2 Ao bsico
Profesor: Mabel Flores
Mes: Marzo
CLASES/FECHA
S
//2016
2 horas
APRENDIZAJES ESPERADOS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Describir, dar ejemplos y practicar

hbitos de vida saludable para
mantener el cuerpo sano y prevenir
enfermedades (actividad fsica, aseo
del cuerpo, lavado de alimentos y
alimentacin saludable, entre otros.
Inicio: iniciar la clase, el docente explica a los

estudiantes la tcnica que realizaran para
detectar el almidn en distintos alimentos
Desarrollo: Los estudiantes reconocen
a
travs de la experimentacin que algunos
alimentos contienen almidn
Cierre: los estudiantes realizan una lista de
alimentos que contienen almidn y los que no
contienen.
//2016
2 horas


conocer como hongos y bacterias se
encuentran en el medio ambiente causando
enfermedades.
Desarrollo: A travs de la experimentacin
los estudiantes identifican la presencia de
microorganismos.
Preparan
gelatina
la
el
cultivo
de
microorganismos.
Cierre: Los estudiantes

refuerzan lo aprendido.
corrigen errores y
RECURSOS
jeringas
plato pequeo
tintura de yodo
pltano
carne
pan
galleta
macarrones
1 cubo caldo
maggy
1 bol
Agua
Placas de Petri
Film protector
Horno para
calentar el
agua
EVALUACIN
Pauta
observacin
Pauta de
observacin
de

Mes: Marzo
Objetivo: conocer a travs de experimentos hbitos saludables para mantener sano el cuerpo y la importancia de
la actividad fsica y la buena alimentacin.
CLASES/FECHA
S
//2016
2 horas


detectar la fibra en distintos alimentos
los estudiantes identifican la presencia de fibra
en algunas alimentos
RECURSOS
Frutas
Lupa
Plato
cuchillo
EVALUACIN
Pauta
observacin
Cierre: los estudiantes realizan una lista de

alimentos que contienen almidn y los que no
contienen.
//2016
2 horas


detectar la presencia de vitamina c en los
alimentos
los estudiantes identifican la presencia de
vitamina c en algunas alimentos
1 cuchara
chica
Almidn en
polvo
Agua
Gotero
Recipiente
Yodo
Alimentos
estufa
Pauta de
observacin
de
Cierre: Los estudiantes

refuerzan lo aprendido.
corrigen errores y

Mes: Marzo
Objetivo: Sealar acciones de prevencin para el uso de los sentidos en la vida cotidiana.
CLASES/FECHA
S
//2016
2 horas
Identificar y describir la
ubicacin y la funcin
de
los
sentidos
proponiendo medidas
para protegerlos y para
prevenir situaciones de
riesgo.
Inicio: Al inicio los estudiantes, responden en

lluvia de ideas la pregunta: qu pasa si nos
falta o tenemos daado un sentido?
Desarrollo: Los estudiantes exploran la
transmisin del sonido, creando un telfono
con dos envases vacos de yogur unidos por
un trozo de hilo de volantn. Los estudiantes se
turnan en dar instrucciones que deben ser
ejecutadas por el receptor, en seal de una
correcta
Recepcin.
Cierre: Se coteja lo aprendido con el objetivo
RECURSOS
Envases
yogurt
Hilo
Palos
fsforos
EVALUACIN
de
de
Pauta
observacin
de
de la clase realizando preguntas.

//2016
2 horas
de
los
sentidos
proponiendo medidas
riesgo.
Inicio: Al inicio de la clase los nios recuerdan

situaciones de la vida diaria donde utilizamos
los sentidos.
Desarrollo: Los estudiantes potencian los
sentidos a travs del experimento huellas
dactilares.
Cierre: Los estudiantes exponen el trabajo en
grupo.
Hoja de papel
blanco
Lpiz grafito
Vaso
Crema
Cinta adhesiva
Cartulina
negra
Lupa
talco
Pauta de
observacin

Mes: Marzo
Objetivo: Sealar acciones de prevencin para el uso de los sentidos en la vida cotidiana.
CLASES/FECHA
S
//2016
2 horas
de
los
sentidos
proponiendo medidas
Inicio: Al inicio de la clase los nios recuerdan

situaciones de la vida diaria donde utilizamos
los sentidos.
RECURSOS
Cartulinas
ligas
plstico
EVALUACIN
Pauta
observacin
de

riesgo.
Desarrollo: Los estudiantes exploran la

transmisin del sonido, fabricando un odo
simulando la vibracin del tmpano.
de la clase realizando preguntas.
//2016
2 horas
de
los
sentidos
proponiendo medidas
riesgo.
Inicio:
Los estudiantes recuerdan el cuidado que deben

tener los sentidos.
Linterna
Papel celofn
Pauta de
observacin
Desarrollo: A travs de un experimento

identificar el sentido de la vista.
Realizan mezclas de colores con filtros.
Cierre:
Los
aprendido.
estudiantes
refuerzan
lo

Unidad: Comprensin del mundo que nos rodea
Mes: abril
Objetivo:
CLASES/FEC
HAS
//2016
2 horas
Observar y comparar animales de

acuerdo
a caractersticas
como
tamao,
cubierta
corporal,
Inicio: Los estudiantes al inicio de la clase, se
RECURSOS
Penca
EVALUACIN
Pauta
de
estructuras de desplazamiento
hbitat, entre otras.
organizan en
Grupos renen fotografas de animales que
trajo cada integrante y comentan lo que
observan de ellos: sus tamaos, su tipo de
cubierta, donde crecen, de qu se alimentan,
etc.
Planta
Animales
insectos
observacin
Desarrollo: Los estudiantes realizan el

experimento
pelos
espinas
y
escamas,
reconocen caractersticas y adaptaciones de
animales y plantas
Cierre: Los estudiantes refuerzan lo
aprendido.
//2016
2 horas
Observar
y
comparar
animales de
acuerdo
a
caractersticas
como
tamao,
cubierta
corporal,
estructuras
de
desplazamiento y hbitat,
entre otras.
Inicio: los estudiantes responden preguntas

como:Qu utilidad nos entregan los insectos?
Desarrollo:
Los
estudiantes
desarrollan
experimento los bichos del suelo, identifican a
grupo que pertenecen y la utilidad para los
seres humanos.
Cierre: Los estudiantes revisan la gua en
conjunto corrigen errores y refuerzan lo
aprendido.
1 frasco de
cristal
1 embudo
Circulo de
alambre
1 lupa
Lmpara
Hoja
10 ml alcohol
etlico
1 litro de agua
Pauta de
observacin

Unidad: El cuerpo humano y sus los principales rganos internos, como el corazn, los pulmones, el estmago y el
esqueleto y el auto cuidado.
Mes: abril
Objetivo:
CLASES/FEC
HAS
//2016
2 horas
Identificar la ubicacin y explicar la

funcin de algunas partes del cuerpo
que son fundamentales para vivir:
corazn,
pulmones,
estmago,
esqueleto y msculos.
Inicio: Los estudiantes al inicio de la clase, se

tocan la zona de laguatita Responden la
pregunta: cmo es nuestro cuerpo?
conocen la funcin del estmago , adems de
identificar
la presencia de protenas,
carbohidratos y lpidos en algunos alimentos
aprendido.
//2016
2 horas
Identificar la ubicacin y
explicar la
funcin de algunas partes del
cuerpo
que
son
fundamentales para vivir:
corazn,
pulmones,
estmago,
esqueleto
y
msculos.
Inicio: Se inicia la clase preguntando: para qu

sirve el
esqueleto, por qu los huesos permiten
mantenernos
erguidos y no movernos como la gelatina, por
qu
podemos mover los dedos y las rodillas, etc.
identifican por qu razn resisten nuestros
RECURSOS
Clara de huevo
Un pedazo de
papa
y
una
galleta
Un
trozo
de
queso
y
una
aceituna
Tintura de yodo
y alcohol Dos
pedazos
de
papel de filtro
Dos tubos de
ensayo
Un gotero, un
plato
Pinzas
para
tubos de ensayo
gradilla
1 mechero
Huesos de pollo
Recipiente
Vinagre
Coca cola
EVALUACIN
Pauta
observacin
Pauta de
observacin
de
huesos y que sustancia los pueden debilitar

aprendido.

Mes: Abril
Objetivo: Explican la importancia de hacer ejercicios para mantener sanos y fuertes el corazn y los msculos del
cuerpo humano.
CLASES/FEC
HAS
//2016
2 horas

corazn,
pulmones,
estmago,
Inicio: Al inicio de la clase se les solicita a

los estudiantes realizan una serie de
ejercicios
que
propician
el
buen
funcionamiento del corazn.
Desarrollo: Los estudiantes realizan un
modelo que represente la funcin del
corazn.
Cierre: Se coteja lo aprendido con el
objetivo de la clase realizando preguntas
RECURSOS
4 botellas plsticas
con tapas.
Plastilina roja y azul
2
embudos
de
plstico
Tubo plstico 4 mm
dimetro
Dos pinzas
Colorante rojo y
azul
Cinta
adhesiva
negra
EVALUACIN
Pauta
observacin
de
//2016
2 horas
explicar la
cuerpo
que
son
corazn,
pulmones,
estmago,
esqueleto
y
msculos.

los estudiantes que realicen el proceso de
inspiracin y expiracin de aire.
Desarrollo: Los estudiantes desarrollan
experimento
para
identificar
el
funcionamiento de los pulmones
Una botella de
plstico
tijeras
3 pajitas
Un corcho,
Guante de ltex
Cinta aislante
Pauta de
observacin

aprendido.

Mes: Abril
Objetivo: Identificar la localizacin y funcin de los msculos, huesos y esqueleto.
CLASES/FEC
HAS
//2016
2 horas

corazn,
pulmones,
estmago,

los estudiantes realizan una serie de
ejercicios
que
propician
el
buen
funcionamiento del corazn.
Desarrollo:
Los
estudiantes
realizan
experimento diseo de un brazo, para
comprender los movimientos de los
msculos
RECURSOS
Palos de helados
Esponja de plstico
Cinta adhesiva
Hilo largo
1 Aguja
1 liga
EVALUACIN
Pauta
observacin
de

//2016
2 horas
explicar la
cuerpo
que
son
corazn,
pulmones,
estmago,
esqueleto
y
msculos.

los estudiantes que realicen el proceso de
inspiracin y expiracin de aire.
Pauta de
observacin
Desarrollo:
aprendido.

Mes: Mayo
Objetivo: Identificar las diferencias entre los seres vivos y las cosas no vivas, en relacin a sus necesidades de
alimentacin, aire, agua y proteccin.
CLASES/FECHA
S
//2016
Reconocer y observar, por medio de
Inicio:
los
alumnos
responden
RECURSOS
las
EVALUACIN
2 horas
la exploracin, que los seres vivos

crecen, responden a estmulos del
medio, se reproducen y necesitan
agua, alimento y aire para vivir,
comparndolos con las cosas no
vivas
siguientes
preguntas:
somos
seres
vivos?, Por qu?, Qu necesitamos los
seres vivos para no morir?, los seres
vivos tenemos las mismas necesidades
que las cosas no vivas?, Por qu?
Responden en voz alta, dando sus
impresiones, a partir de sus experiencias.
Papas
Alpiste
Macetero
Tierra
Semillas
Pauta
observacin
Desarrollo: Los estudiantes reconocen el

ciclo de vida de las plantas para ello
realizan una siembra.
//2016
2 horas
Reconocer y observar, por

medio de
la exploracin, que los seres
vivos crecen, responden a
estmulos del medio, se
reproducen y necesitan agua,
alimento y aire para vivir,
comparndolos con las cosas
no vivas
Inicio: Recuerdan preguntas como que

necesitan las plantas para vivir.
Desarrollo:
Para
reconocer
la
importancia del agua en la vida de los
seres vivos y plantas desarrollan el
experimento las plantas beben
Cierre: Los
aprendido.
estudiantes
refuerzan

lo
2 plantas
2 vasos
Agua
Pauta de
observacin
de

Mes: mayo
CLASES/FECHA
S
//2016
2 horas
RECURSOS

vivas
Inicio: Inician la clase con las siguientes

preguntas como cul es la importancia de la
luz para las plantas.
Caja de cartn
Planta
EVALUACIN
Pauta
observacin
Desarrollo: Los estudiantes realizan el

experimento las plantas se mueven para
comprender la importancia de la luz en su
crecimiento.
de la clase realizando preguntas
//2016
2 horas

medio de
no vivas

preguntas como cul es la importancia de la
luz para las plantas.
actividad para comprender el proceso de la
fotosntesis.
Cierre:
Los
aprendido.
estudiantes
refuerzan
lo
Recipiente
con agua
Frasco de
vidrio
Alga
Pastilla para
recargar el
agua
Pauta de
observacin
de

Mes: mayo
CLASES/FECHA
S
//2016
2 horas
RECURSOS

vivas

preguntas como que tienen en comn los
seres vivos.
Caracoles o
lombrices
Botella
Lechugas
Tierra
Desarrollo:
A partir de la creacin de una
granja casera de caracoles y lombrices los
estudiantes podrn identificar caractersticas
fsicas como se reproducen y alimentan los
caracoles.
EVALUACIN
Pauta
observacin

//2016
2 horas

medio de
no vivas

preguntas como que tienen en comn los
seres vivos.
experimento animales piedras y plantas que
les permite identificar caractersticas de los
seres vivos y los inertes.
Recipientes
Cochinillas
Piedras
Regla
Lpiz
plantas
Pauta de
observacin
de
conjunto corrigen
aprendido.
errores
refuerzan
lo

Unidad: Animales nativos en extincin y la actividad humana que afecta la vida en la Tierra. El agua, importancia y
estados.
Mes: Mayo
Objetivo: Reconocer las distintas formas en la que encontramos el agua.
CLASES/FECHA
S
//2016
2 horas
Observar y describir, por medio de

la
investigacin
experimental,
algunas caractersticas del agua,
como la de: escurrir adaptarse
a la forma del recipiente disolver
algunos slidos, como el azcar y la
sal ser transparente e inodora
evaporarse y congelarse con
los cambios de Temperatura
Inicio: se inicia la actividad con las siguientes

preguntas:
Qu suceder si a un vaso agrego agua,
azcar
y los revuelvo? Y si hago lo mismo con
aceite?
Desarrollo: Por medio de la experimentacin
los estudiantes conocen una caracterstica
para disolver azcar en el agua
RECURSOS
Panes
azcar
2 tazas
Agua
EVALUACIN
de
Pauta
observacin
de

aprendido.
//2016
2 horas
Observar y describir, por medio de

la
investigacin
experimental,
algunas caractersticas del agua,
como la de: escurrir adaptarse
a la forma del recipiente disolver
algunos slidos, como el azcar y la
sal ser transparente e inodora
evaporarse y congelarse con
los cambios de Temperatura
Inicio: Los estudiantes estudiarn los estados

en los que se puede encontrar el agua en
nuestro entorno.
Desarrollo:
Los
estudiantes
realizan
experimentos
para
descubrir
otra
caracterstica del agua como adaptarse a
travs de la actividad El hielo ocupa ms
espacio que el agua
Cierre:
Los
aprendido.
estudiantes
refuerzan
Una botella de
cristal.
Agua.
Congelador.
Rotulador
permanente.
Pauta de
observacin
lo

estados.
Mes: Junio
Objetivo: Experimentar con los estados fsicos del agua.
CLASES/FECHA
S
//2016
2 horas
Identificar y comparar, por medio

de la exploracin, los estados slido,
lquido y gaseoso del agua.

nuestro entorno.
RECURSOS
Tres vasos de
plstico.
EVALUACIN
Pauta
observacin
de

los estudiantes conocen otra caracterstica del
agua como la fusin del hielo.
Tres
cubitos
iguales
de
hielo.

//2016
2 horas


nuestro entorno.
agua como La solidificacin
Dos copas
iguales.
Agua.
Una
jeringuilla.
Frigorfico.
Congelador.
Pauta de
observacin
Cierre: Los estudiantes en conjunto corrigen

errores y refuerzan lo aprendido.

estados.
Mes: junio
Objetivo: Experimentar con los estados fsicos del agua.
CLASES/FECHA
S
//2016
2 horas

RECURSOS

nuestro entorno.
agua como la condensacin
Barreo.
Dos
vasos
vacos.
Agua.
Frigorfico.
Radiador
EVALUACIN
Pauta
observacin

//2016
2 horas


nuestro entorno.
agua como la evaporacin.
Cierre:
Los
aprendido.
estudiantes
refuerzan

lo
Agua
sal
Un plato
hondo.
Lmpara
Pauta de
observacin
de
Mes: junio
Objetivo: Observan y analizar una planta, identificando sus estructuras.
CLASES/FECHA
S
//2016
2 horas
Observar e identificar, por medio de

la
exploracin,
las
estructuras
principales de las plantas: hojas,
flores, tallos y races.
RECURSOS
Inicio: Al inicio de la clase, observan un

dibujo de una planta, donde se sealan las
partes de ella. Comentan si han observado
una planta y reconocen sus partes.
Desarrollo: Los estudiantes realizan una
diseccin de una flor para comprender cules
son sus partes
Flores
Pinzas
Tijeras
Cartulina
Pegamento
Papel
absorbente
Prensa
EVALUACIN
Pauta
observacin
Cierre: Al finalizar la clase, los estudiantes

comentan la actividad realizada y guardan sus
trabajos,
//2016
2 horas
Observar e identificar, por

medio de
la exploracin, las estructuras
principales de las plantas:
hojas, flores, tallos y races.
Inicio: Al inicio de la clase, los estudiantes

completan su
maqueta de la flor, sealando con palos de
fsforos y
pequeos carteles, los nombres de la
estructura de la
planta.
Desarrollo: Realizan el experimento Tincin
de tallos y flores para demostrar que la savia
bruta asciende por el tallo de las plantas.
Cierre:
Los
aprendido.
estudiantes
refuerzan
lo
Flores blancas
Colorante
alimenticio
colores azul y
rojo)
Agua
Recipientes
transparentes
Pauta de
observacin
de

Mes: junio
Objetivo: Clasificar distintos tipos de semilla, frutos, flores y tallos de su entorno, a partir de criterios
consensuados por el curso.
CLASES/FECHA
S
//2016
2 horas
Observar y clasificar semillas,

frutos, flores y tallos a partir de
criterios
como
tamao,
forma,
textura y color, entre otros.
Inicio: conversan sobre las plantas, las flores

y manifiestan si son todas iguales o son
diferentes como cada uno de ellos.
Desarrollo: Los estudiantes preparan unos
semilleros muy econmicos, con material
reciclado.
RECURSOS
Botellas
Cascaras de
huevo
Cajas de
huevos
Tierra
Semillas
EVALUACIN
Pauta
observacin
Cierre: Para finalizar, cada grupo muestra su

trabajo al resto del curso y evala la actividad
realizada.
//2016
2 horas
Observar y clasificar semillas,

frutos, flores y tallos a partir de
criterios
como
tamao,
forma,
textura y color, entre otros.
Inicio: observan fotografas de semillas, frutos

y flores y comentan las diferencias entre ellas.
Desarrollo: Desarrollan la actividad la caja
mgica del tacto para reconocer y degustar
los
frutos
reconociendo
las
diversas
caractersticas en cada uno de ellos.
Cierre: Cada grupo presenta su muestrario al
Caja
Frutos
( manzana
almendras
nueces
naranja)
Pauta de
observacin
de
resto del curso y expone que criterio de

clasificacin utilizaron para realizar su trabajo.

Unidad: La naturaleza y los ciclos que dan vida
Mes: Julio
Objetivo: Conocer los fenmenos naturales relacionados con el tiempo atmosfrico.
CLASES/FECHA
S
//2016
2 horas
Reconocer y describir algunas

caractersticas
del
tiempo
atmosfrico, como precipitaciones
(lluvia, granizo, nieve), viento y
temperatura ambiente, entre otras, y
sus cambios a lo largo del ao.
Inicio: Los estudiantes responden

Qu color tienen las nubes?
Cmo te gusta que est el
atmosfrico?
RECURSOS
tiempo
Desarrollo:
Los
estudiantes
realizan
experimentos para reforzar el conocimiento y
tambin ayudan a entender los conceptos de
la fsica como la presin atmosfrica.
aprendido.
Un
globo
pequeo.
Una
botella
grande
(Mnimo de un
litro).
EVALUACIN
Pauta
observacin
de
//2016
2 horas

caractersticas del tiempo
atmosfrico,
como
precipitaciones
(lluvia,
granizo, nieve), viento y
temperatura ambiente, entre
otras, y sus cambios a lo
largo del ao.
Inicio: Se les pregunta: Han visto alguna vez

la nieve?
Y los granizos? En qu zona de Chile
1 congelador
2 tapas
plsticos
1 reloj
Agua
Pauta de
observacin
Desarrollo: Desarrollan experimentos para

comprender como se forma el granizo.

Mes: Julio
Objetivo: Identifican las caractersticas del tiempo atmosfrico
CLASES/FECHA
S
//2016
2 horas

caractersticas
del
tiempo
atmosfrico, como precipitaciones
(lluvia, granizo, nieve), viento y
temperatura ambiente, entre otras, y
sus cambios a lo largo del ao.
Inicio: Se les explica a los estudiantes los

distintos tipos de precipitaciones (lluvia,
llovizna, nieve, agua nieve, granizo) vientos,
nubosidad, etc.
Desarrollo:
Los
estudiantes
realizan
experimentos para reforzar el fenmeno de la
lluvia.
RECURSOS
1
recipiente
grande
1
recipiente
chico
Sal
Colorante
vegetal
Plstico
Piedra
pequea
Agua
EVALUACIN
Pauta
observacin
de
aprendido.
//2016
2 horas
Explorar y describir diferentes tipos

de materiales en diversos objetos,
clasificndolos
segn
sus
propiedades
(goma
flexible,
plstico
impermeable) e identificando su uso
en la vida cotidiana.
Inicio: Realiza preguntas que le permitan

indagar en los
conocimientos previos de sus estudiantes. Por
ejemplo:
Habr viento en el lugar dnde vives?
Har fro?
1 recipiente
transparente
Agua
Colorante
Jabn liquido
vinagre
Pauta de
observacin
Desarrollo: Los estudiantes realizan

experimentos para reforzar el conocimiento
del proceso de formacin de los tornados
Cierre: Los estudiantes responden Qu

caractersticas tiene el tiempo atmosfrico?

Unidad: Los materiales que conforman los objetos de uso cotidiano.
Mes: Agosto
Objetivo: Identificar los materiales que se utilizan para elaborar distintos objetos.
CLASES/FECHA
S
//2016
2 horas

clasificndolos
segn
sus
Inicio: Se les muestra a los estudiantes una

caja negra y se les pregunta: Qu objeto es?
Cul es su color? Qu
RECURSOS
1
regla
plstica
1
vaso
EVALUACIN
Pauta
observacin
de
propiedades
(goma
flexible,
Plstico
impermeable)
E identificando su uso en la vida
cotidiana.
forma tiene? De qu material estar hecha?

Por qu
tendr un agujero la caja?
Desarrollo:
Los
estudiantes
realizan
experimento
para
reconocer
algunas
propiedades de materiales identificando si
son Frgiles o maleables
aprendido.
//2016
2 horas
Explorar y describir diferentes

tipos
de materiales en diversos
objetos,
clasificndolos
segn
sus
propiedades
(goma
flexible,
Plstico
impermeable)
E identificando su uso en la
vida cotidiana.
Inicio: Se les pregunta a los estudiantes Qu

objetos estn hechos de papel?
Desarrollo: : los estudiantes
experimento el papel que no se moja
realizan
Cierre: Los estudiantes en conjunto corrigen

errores y refuerzan lo aprendido.

plstico
1 trozo de tiza
1 cuchara de
madera
1 pedazo de
cuero
1 llave plana
1 tenedor
1 vaso
Hilo
para
soldar
1 piedrecilla
1 tapn de
corcho
1
fsforo
(cerilla)
1
lata
de
refresco
(gaseosa)
Un recipiente
grande
Un vaso,
transparente.
Agua.
Una hoja de
papel.
Pauta de
observacin

Mes: Agosto
Objetivo: Describir las caractersticas de los materiales.
CLASES/FECHA
S
//2016
2 horas

clasificndolos segn sus
propiedades
(goma flexible, plstico
impermeable) e identificando su uso
en la vida cotidiana.
RECURSOS
Inicio: los estudiantes comentan La roca ser

flexible?
Qu caractersticas tiene
vaso plstico
recipiente
maicena
agua
EVALUACIN
Pauta
observacin
Desarrollo:
Los
estudiantes
realizan
experimento roca fundida, para comprender
como se comporta la masa de la roca en
forma solido o lquido.
//2016
2 horas

clasificndolos segn sus
propiedades
(goma flexible, Plstico
impermeable)
E identificando su uso en la vida
cotidiana.
Inicio: Los estudiantes comentan que los

objetos que nos rodean estn hechos de
distintos materiales
Desarrollo: Desarrollan experimentos para

comprender las caractersticas de algunos
materiales crean plstico lcteo
Los
aprendido.
Cierre:
estudiantes
refuerzan
lo
200 ml de
leche (un
vaso).
1 cucharada
de vinagre.
Un cuenco.
Un colador.
Un molde.
Pauta de
observacin
de

Mes: Agosto
Objetivo: Identificar la presencia de agua en nuestro planeta.
CLASES/FECHA
S
//2016
2 horas
Describir el ciclo del agua en la

naturaleza, reconociendo que el agua
es un recurso preciado y proponiendo
acciones cotidianas para su cuidado.
RECURSOS
Inicio:
Comentan
y
sealan
cmo
encontramos el agua en el ciclo y en qu
estado.
Desarrollo:
Los
estudiantes
experimento ciclo del agua.
realizan
Cierre: El docente solicita a los estudiantes

que mencionen un ejemplo de evaporacin, a
otra de condensacin, de solidificacin y
fusin.
//2016
2 horas
Describir el ciclo del agua en

la
naturaleza, reconociendo que
el agua es un recurso
preciado
y
proponiendo
acciones cotidianas para su
cuidado.
Inicio: Los estudiantes responden la siguiente

pregunta: Por qu hay que cuidar el agua?
Desarrollo:
Los
estudiantes
experimento como limpiar el agua.
realizan

aprendido.
Botella grande
de
plstico
transparente
Planta
pequea
Cinta
adhesiva
Tijeras
Agua
Tierra
Lpiz y papel
2 vasos de
plstico
Piedras
Arena
Carbn
activado
Agua sucia
Papel y lapiz
EVALUACIN
Pauta
observacin
Pauta de
observacin
de

Mes: agosto
Objetivo: Construir una veleta para conocer la direccin del viento. Elaborar un pluvimetro para medir la lluvia.
CLASES/FECHA
S
//2016
2 horas
Medir algunas caractersticas del

tiempo atmosfrico, construyendo
y/o
usando
algunos
instrumentos
tecnolgicos
tiles para su localidad, como
termmetro, pluvimetro o veleta.
RECURSOS
Inicio: Se les explica cmo se utiliza un

termmetro ambiental
Cartulina
tijera,
pegamento,
1 bombilla
un alfiler
Un lpiz
grafito con
goma
un vaso
plumavit
un plato de
cartn.
Desarrollo: Construyen instrumentos tiles

para su
localidad como pluvimetro y veleta para
medir algunas caractersticas del tiempo
atmosfrico.
Cierre: Salen al patio y registran sus
observaciones
Distintos estudiantes comunican los resultados
obtenidos
y comparan sus trabajos.
//2016
2 horas
Medir algunas caractersticas

del
tiempo
atmosfrico,
construyendo y/o
usando algunos instrumentos
tecnolgicos
tiles para su localidad, como
termmetro, pluvimetro o
veleta.
Inicio: Con qu instrumento se podr medir

la cantidad de agua cada producto de la
lluvia?
Se les comunica a los estudiantes que
realizarn un pluvimetro con los materiales
solicitados.
Desarrollo: Construyen instrumentos tiles
para su
localidad
como
pluvimetro
Miden
la
temperatura y el agua cada por lluvias y
registran sus datos.
Una botella
plstica,
tijera
una regla
trasparente
cinta adhesiva
EVALUACIN
Pauta
observacin
Pauta de
observacin
de
Cierre: El docente les pregunta:

Creen que servir el pluvimetro para ver la
cantidad de agua cada?

estados.
Mes: Septiembre
Objetivo:
CLASES/FECHA
S
//2016
2 horas
Describir y registrar el ciclo diario

y las diferencias entre el da y la
noche, a partir de la observacin del
Sol, la Luna, las estrellas y la
luminosidad del cielo, entre otras, y
sus efectos en los seres vivos y el
ambiente.
Inicio: Los estudiantes salen al patio del

establecimiento. Para observar el cielo de da.
Les recuerda
no mirar directamente al sol porque puede
provocarles
dao en la visin.
RECURSOS
EVALUACIN
Pauta
observacin
Desarrollo:
Cierre: Cada grupo expone su trabajo.
Comparan sus ideas y observaciones
//2016
2 horas
Describir y registrar el ciclo

diario
y las diferencias entre el da y
Inicio:
Pauta de
observacin
de
la noche, a partir de la
observacin del Sol, la Luna,
las estrellas y la luminosidad
del cielo, entre otras, y sus
efectos en los seres vivos y el
ambiente.
Desarrollo:
Cierre:

estados.
Mes: Septiembre
Objetivo: Reconocer los efectos que provoca la contaminacin del agua en los animales y sus hbitats.
CLASES/FECHA
S
//2016
2 horas
Describir y comunicar los cambios

del ciclo de las estaciones y sus
efectos en los seres vivos y el
ambiente.
Inicio: Qu les sucede a las especies al

contaminarles su
hbitat?
RECURSOS
EVALUACIN
Pauta
observacin
Desarrollo:
Cierre: Comparan sus ideas y observaciones.
//2016
2 horas
Inicio:
Desarrollo:
Pauta de
observacin
de
Cierre: Cmo se dieron cuenta que los

dibujos
corresponda a una estacin del ao?

Mes: Septiembre
Objetivo: Describir los cambios que experimentan los materiales producto del agua y el calor.
CLASES/FECHA
S
//2016
2 horas
Observar y describir los cambios

que se producen en los materiales al
aplicarles fuerza, luz, calor y agua.
Inicio:
Luego,
realizar
las
siguientes
preguntas: Qu
material se necesita para elaborar los palitos
de helado?
Y para elaborar el clavo?
Desarrollo: Desarrollan experimento que les
permite reconocer
los cambios que
experimentan los materiales al exponerse al
RECURSOS
Una hoja de
papel,
un
encendedor,
un palito de
helado,
un clavo
un trozo de
EVALUACIN
Pauta
observacin
de
agua. Deben representar mediante un dibujo

el antes y despus de cada material
gnero
un recipiente
con agua.
Cierre: Qu les pareci la clase? Saban lo

que iba a
suceder? Por qu? Qu otro material podra
cambiar con el agua?
//2016
2 horas
Observar y describir los

cambios
que se producen en los
materiales al
aplicarles fuerza, luz, calor y
agua.
Inicio: Los estudiantes que comuniquen al

resto
de sus compaeros las caractersticas de los
objetos
entregados cuchara lpiz etc.
Desarrollo:
Agrupan los materiales segn
sus semejanzas
al someterlas al agua, registran y relacionan la
informacin con las propiedades de cada uno.
Por ltimo, aplican al calor de una vela a
todos los materiales y les muestra a los
estudiantes lo que
Cierre: Analizan y concluyen qu materiales
cambiaron con el agua, con la aplicacin de
una fuerza, con el calor y con la luz.
Una cuchara
de metal
un lpiz
grafito
una botella de
vidrio con
tapa
una caja de
cartn
un recipiente
Un vaso con
agua
una vela
fsforo.
Pauta de
observacin

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PLANIFICACIN CLASE A CLASE

Sector: Taller de Ciencias

Describir, dar ejemplos y practicar

Inicio: iniciar la clase, el docente explica a los

Describir, dar ejemplos y practicar

Inicio: iniciar la clase, el docente explica a los

Cierre: Los estudiantes

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

Describir, dar ejemplos y practicar

Inicio: iniciar la clase, el docente explica a los

Cierre: los estudiantes realizan una lista de

Describir, dar ejemplos y practicar

Inicio: iniciar la clase, el docente explica a los

Cierre: Los estudiantes

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

Inicio: Al inicio los estudiantes, responden en

de la clase realizando preguntas.

Inicio: Al inicio de la clase los nios recuerdan

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

Inicio: Al inicio de la clase los nios recuerdan

para protegerlos y para

Desarrollo: Los estudiantes exploran la

Los estudiantes recuerdan el cuidado que deben

Desarrollo: A travs de un experimento

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

Observar y comparar animales de

Inicio: Los estudiantes al inicio de la clase, se

Desarrollo: Los estudiantes realizan el

Inicio: los estudiantes responden preguntas

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

Sector: Taller de Ciencias

Identificar la ubicacin y explicar la

Inicio: Los estudiantes al inicio de la clase, se

Inicio: Se inicia la clase preguntando: para qu

huesos y que sustancia los pueden debilitar

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

Identificar la ubicacin y explicar la

Inicio: Al inicio de la clase se les solicita a

Inicio: Al inicio de la clase se les solicita a

Cierre: Los estudiantes revisan la gua en

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

Identificar la ubicacin y explicar la

Inicio: Al inicio de la clase se les solicita a

Cierre: Se coteja lo aprendido con el

Inicio: Al inicio de la clase se les solicita a

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

la exploracin, que los seres vivos

Desarrollo: Los estudiantes reconocen el

Reconocer y observar, por

Inicio: Recuerdan preguntas como que

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

Profesor: Mabel Flores

Reconocer y observar, por medio de

Inicio: Inician la clase con las siguientes

Desarrollo: Los estudiantes realizan el

Reconocer y observar, por

Inicio: Inician la clase con las siguientes

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

Reconocer y observar, por medio de

Inicio: Inician la clase con las siguientes

Cierre: Se coteja lo aprendido con el objetivo

Reconocer y observar, por

Inicio: Inician la clase con las siguientes