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9 788573 026634

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REGINA ZILBERMAN

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COMO E POR QUE LER A


LITERATURA INFANTIL BRASILEIRA

OBJHIYA

2p04 Regina Zilberman


Todos os direitos desta edio reservados
EDITORA OBJETNA LTDA., rua Cosme Velho, 103
Rio de Janeiro - RJ - CEP 22241-090
TeI.: (21) 2556-7824 - Fax: (21) 2556-3322
www.objetiva.com.br
Capa
Glenda Rubinstein
Reviso
Umberto Figueiredo Pinto
Neusa Peanha
Editorao Eletrnica
FtITURA

memria das crianas de Beslan,


para no esquecermos o horror
que as privou da vida e da arte.

Z99c
Zylberman, Regina
Como e por que ler a literatura infantil brasileira / Regina Zilberman .. _
Rio de Janeiro: Objetiva, 2005
181 p.

ISBN 85-7302-663-4

1. Literatura infantil - Teoria. I. Ttulo


CDD 028.55

SuMRIo
!, ,

P'TULO

O QUE QUE A LITERATURA TEM? 9


CAP'TUL

POR ONDE COMEAR? 13


C A P '1 U L

:/

MONTEIRO LOBATO E SUA FANTSTICA


MQUINA DE CRIAR 21
CAPTULO

LOBATO NO ESTAVAS6 34
CAPTUL

::

A AVENTURA DE COMEAR DE NOVO 44


CAP['TULO

REIS, FADAS E SAPOS PARA AS CRIANAS


BRASILEIRAS 56

CAPfTUL

GENTES E BICHOS 66
CAPTUL

~
.0

C:
O

GAROTAS QUE MUDAM O MUNDO 81


CAPTULO

DOS CONTOS TRADICIONAIS AO FOLCLORE 90


CAPTUL

10

----------------------

QUE QUE
A LITERATURA TEM?

MENINOS DE RUA 102


CAP'TULO

11

DETETIVES MIRINS 110


CAPfTUL

12

E PARA A POESIA, NO VAI NADA? 127

U m bom livro aquele que agrada, no importando se foi escrito


para crianas ou adultos, homens ou mulheres, brasileiros ou estrangeiros. E ao livro que agrada se costuma voltar, lendo-o de novo, no

CAPTULO

13

YES, NS TEMOS TEATRO 144

todo ou em parte, retornando de preferncia queles trechos que provocaram prazer particular.
Com a literatura para crianas no diferente: livros lidos na infncia

CAPTULO

14

QUANDO FALA A ILUSTRAO 155


CAPTULO

15

PARA ONDE VAMOS? 165

permanecem na memria do adolescente e do adulto, responsveis que


foram por bons momentos aos quais as pessoas no cansam de regressar.
Moacyr Sdiar, autor de contos e romances, lembra os que povoaram sua
infncia e confessa, j bem crescido e maduro, ter procurado reconstituir
a coleo que consumia com avidez em seus anos de criana:

NDICE DE AUTORES CITADOS, 173


NDICE DE OBRAS E POEMAS CITADOS, 177

Aos poucos, num sebo e em outro, fui refazendo parte de minha


biblioteca de ento: Rute e Alberto, de Ceclia Meireles; Os Nens

10

Como e Por que ler

D'gua, de Charles Kingsley; Alice no Pas das Maravilhas; As Aventuras de Tibicuera, de Erico Verissimo; Histrias de um Quebra-nozes,
de Alexandre Dumas; Robin Hood, T arzan, livros sobre piratas ...
Apanho um volume: a trigsima edio de Cazuza, de Viriato
Corre a, obra concluda pelo autor justamente 110 ano em que nasci 1937. Folheio-a com a mesma sensao que tive pela primeira vez, a
de descobrir um Brasil que eu no conhecia, o Brasil do Maranho, o
Brasil do Pata Choca, do Padre Zacarias, de Luiz Gama. O Brasil do
professor Joo Cncio dizendo - numa poca em que o ufanismo era
a tnica: "Somos um pas pobre, um povo pobre ... Mas justamente
porque a terra no mais doce, nem a mais generosa, nem a mais rica
que maior o valor de nossa gente." Humildes livros, bravos livros. l

a literatura Infantil IIrasileira

11

lemos antes de chegar idade adulta. No significa que, depois, no


voltemos a eles; importa, porm, que o regresso se deva ao fato de terem
marcado nossa formao de leitor, imprimirem-se na memria e tornarem-se referncia permanente quando aludimos literatura.
Os primeiros livros brasileiros escritos para crianas apareceram ao
final do sculo XIX, de modo que a literatura infantil nacional contabiliza mais de cem anos de histria. Por isso, aparece nas recordaes de escritores consagrados, como o Viriato Correia citado por
Scliar. A experincia do novelista difere, pois, do que se passou aos
autores nascidos no comeo do sculo XX, como Erico Verissimo,
que reteve na lembrana outros nomes, quase todos nascidos na

Depoimentos dessa natureza so expressos por outros escritores,

Europa, como Jlio Verne, um dos prediletos de sua gerao. Jorge

como Manuel Bandeira, que recorda ter sido apresentado poesia por

Amado, da mesma poca, relembra Viagens de Gullver, de J onathan

intermdio dos contos de fadas, guardando profunda saudade de seus

Swift, enquanto Carlos Drummond de Andrade tem nostalgia do

primeiros livros de imagens, entre os quais Joo Felpudo, Simplcio

Robinson Cruso, de Daniel Defoe. Moacyr Scliar, e contemporneos

Olha pro Ar, Viagem Roda do Mundo numa Casquinha de Noz. 2 Joo

seus, como Affonso Romano de Sant'Anna, conforme esse declara no

Ubaldo Ribeiro no faz por menos, confessando que melhor que jogar

poema "O Burro, o Menino e o Estado Novo",4 fizeram-se leitores a

bola ou subir em rvores era ler os livros que descobria na casa de seus

partir do acervo brasileiro, variado e disponvel por ocasio das res-

pais e

avs. 3

pectivas infncias.

Reler obras que marcaram as lembranas de leituras passadas sinal

Centenria, a literatura infantil brasileira oferta ao leitor atual um

de que aqueles livros foram julgados bons. No quer dizer que isso s

acervo respeitvel de boas obras, para serem lembradas por adeptos

ocorra com os escritos que compem a literatura infantil, pois, por toda

de vrias geraes. Vale a pena recapitular sua trajetria, para enten-

a vida, podemos ser convidados a retomar os textos que vieram a cons-

der as qualidades que exibe aos leitores contemporneos de todas as

tituir nossa biblioteca interior, formada por aquilo que as recordaes

idades.

armazenaram. Aqueles que predominam na primeira dcada e meia de


vida de cada um so chamados de literatura infantil. Poder-se-iam defi-

Notas

nir os livros para crianas por essa caracterstica: so os que ouvimos ou

Seliar, Moacyr. Mem6ras de um Aprendiz de Escritor. Rio de Janeiro: Agir, 1984. p. 22-4.

Como e Por flue ler

Cf. Bandeira, Manuel. Itinerdrio de Pasdrgada. Rio de Janeiro: Jornal de Letras, 1954.

Ribeiro, Joo Ubaldo. Memria de Livros. In: _ . Novas Seletas. Organizao, apresentao

e notas Domcio Proena Filho. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2004.


4

Cf. Sant'Anna, Affonso Romano de. "O Burro, o Menino e o Estado Novo". In: Ladeira,

Ju/ieta de Godoy (org.). Lies de Casa. Exercidos de Imaginao. So Paulo: Cultura, 1978.

POR ONDE COMEAR?

literatura no contraria a velha lei de Lavoiser, conforme a qual

nada se cria, tudo se transforma. Ainda que se considere que um escritor um criador, ele produz uma obra a partir de sua experincia, de
leituras e do que esperam dele. Esse ponto de partida muito amplo,
de modo que as variaes so infinitas, e as obras bastante diferentes
entre si. O escritor dispe tambm de grande liberdade, pois, somando experincia e imaginao, ele pode ir longe, inventando pessoas,
lugares, pocas e enredos diversificados.
Contudo, ele no pode ir longe demais: os leitores precisam se reconhecer nas personagens, h limites para mexer com a temporalidade,
e a ao precisa ter um mnimo de coerncia. Outra questo crucial:
o leitor tambm traz algum tipo de experincia, uma bagagem de
conhecimentos que precisa ser respeitada, caso contrrio se estabelece
um choque entre quem escreve e quem l, rompe-se a parceria que s

Como e Por que ler

14

a Literatura Infantil llrasileira

15

d certo se ambos se entendem. Se o escritor contradisser demais as

manifestar insatisfao, quando essa acontecia. Alm disso, o regime

expectativas do leitor, esse rejeita a obra, que pode ficar espera de

republicano, quando acompanhado de consulta aos votantes, oportu-

outra oportunidade ou ento desaparecer da histria.

nizava a um maior nmero de pessoas declarar sua opinio, mostran-

O mesmo se passa, quando se introduz um novo gnero para um

do-se, pois, mais liberal e dinmico.

pblico que comea a se formar. No se trata agora de uma questo

No Brasil do final do sculo XIX, a monarquia cheirava a imobilis-

particular, e sim mais geral: um grupo de leitores se materializa, ainda

mo, e o pas estava progredindo, a populao aumentando, as varieda-

que de modo incipiente, requerendo um produto original. Como rea-

des culturais e tnicas se exprimindo. Um governante nico, que reina-

gir a essa situao? claro, cabe oferecer algo no muito distinto do


que o mercado, representado por seus consumidores, j se acostumou
a receber e aceitar, para contar com simpatia e adeso.

o que ocorre no nosso pas, ao final do sculo XIX, determinando o aparecimento dos primeiros livros para crianas escritos e publicados por brasileiros.
O Brasil daquele perodo estava mudando de regime poltico: a
Repblica, adotada a partir de 1889, substitua a monarquia, aps o
longo reinado de D. Pedro II, imperador desde 1840. O Brasil tinha
sido a nica regio da Amrica que, garantida a independncia, preferira o sistema monrquico, optando por uma forma de governo em
grande voga na Europa, mas ausente no Novo Mundo, cujas novas

va por quase 50 anos, no respondia mais a esses anseios, e ele acabou


sendo deposto. De forma pacfica, como se sabe; mas no houve mais
retrocesso, e o pas, da para a frente, se passou por situaes polticas
distintas e conturbadas, nunca mais recorreu ao modelo monrquico.
A grande diferena situava-se na nova conformao da sociedade,
marcada pela ascenso de uma classe mdia urbana, desejosa de ver
suas reivindicaes serem atendidas: maior liberdade poltica, melhores negcios, dinheiro mais acessvel, novas oportunidades para educao. Essa classe mdia responsabiliza-se doravante pelas mudanas
ocorridas no pas, e em nome dela revolues, avanos e retrocessos
acontecem. O aparecimento dos primeiros livros para crianas incor-

naes, livres do domnio colonial, preferiam escolher, por intermdio

pora-se a esse processo, porque atende s solicitaes indiretamente

de pleitos eleitorais, os dirigentes, em vez de apostar nos herdeiros da

formuladas pelo grupo social emergente.

Famlia Real.

nesse ponto que um novo mercado comea a se apresentar, re-

Nas ltimas dcadas do sculo XIX, porm, mesmo pases europeus

querendo dos escritores a necessria prontido para atend-lo. O pro-

em que o Brasil se espelhava comeavam a mudar para o regime repu-

blema que eles no tinham atrs de si uma tradio para dar conti-

blicano, que, primeira vista, parecia mais democrtico. Afinal, por

nuidade, pois ainda no se escreviam livros para crianas na nossa

meio de eleies peridicas e livres, os dirigentes podiam ser trocados,

ptria. O jeito ento era apelar para uma das seguintes sadas:

de modo que a sociedade dispunha de ocasies mais numerosas para

- traduzir obras estrangeiras;

Como e Por que ler

16

- adaptar para os pequenos leitores obras destinadas originalmente


aos adultos;

a Literatura Infantil Brasileira

como Charles Perrault (1628~1703), na Frana, e Jacob (1785-1863)


e Wilhelm (1786-1859) Grimm, na Alemanha, as transcreveram e

- reciclar material escolar, j que os leitores que formavam o cres-

publicaram visando ao pblico infantil. Da para a frente, foram muito

cente pblico eram igualmente alunos e estavam se habituando a uti-

difundidas, acontecendo com elas o mesmo que ocorrera aos romances

lizar o livro didtico;

de Defoe e Swift: transformaram-se em sinnimos de literatura infan-

- apelar para a tradio popular, confiando em que as crianas gos-

til, dificultando o retorno condio original.

tariam de encontrar nos livros histrias parecidas quelas que mes,

Os candidatos brasileiros a escritores para crianas no fugiram a

amas-de-Ieite, escravas e ex-escravas contavam em voz alta, desde

essa regra. Fazendo assim, porm, eles viraram o feitio contra o feiti-

quando elas eram bem pequenas.

ceiro: repetindo o que ocorrera na Europa, acabaram inventando a

Essas solues no foram inventadas pelos brasileiros, e a que se


explicita pela primeira vez com a lei de Lavoiser, mencionada antes. A

literatura infantil brasileira, abrindo caminho para um percurso que,


como j se observou, conta mais de cem anos.

Europa, que inspirava a mudana de regime poltico, oferecia tambm

Vale a pena mencionar os nomes desses pioneiros. Um deles, Carl

os modelos utilizados para se escrever para crianas. Se tradues

Jansen (1823 ou 1829-1889), nasceu na Alemanha, mudando-se, jo-

foram menos freqentes no Velho Continente, muito se adaptou, a

vem, para o Brasil, onde trabalhou como jornalista e professor.

ponto de certas obras passarem a ser conhecidas quase que exclusiva-

Percebeu logo que, no Brasil, faltavam livros de histrias apropriados

mente como infantis. o caso, por exemplo, de dois romances brit-

para os alunos e, entre, aproximadamente, 1880 e 1890, tratou de tra-

nicos que aparecem nos textos memorialsticos de Carlos Drummond

duzir alguns clssicos, como os j lembrados Robinson Cruso (1885) e

de Andrade 1 e Jorge Amado,2 respectivamente: Robinson Cruso, de

Viagens de Gulliver (1888), a que somou, por exemplo, As Aventuras

Daniel Defoe, e Viagens de Gulliver, de Jonathan Swift. Publicados

do Celebrrimo Baro de Mnchhausen (1891) e D. Quixote de la

mais ou menos na mesma poca, o primeiro em 1719, e o segundo,

Mancha (1886).

em 1726, foram logo abreviados e simplificados para a leitura dos

O outro, Figueiredo Pimentel (1869-1914), era brasileiro e, como

meninos ingleses, e at hoje circulam pelo mundo com mais facilida-

Jansen, militava na imprensa. Quando decidiu dedicar-se literatura

de nesse formato reduzido que na verso integral.

infantil, preferiu seguir o caminho sugerido pelos irmos Grimm. Pu-

Procedeu, porm, da tradio popular a principal contribuio, a

blicou coletneas de muito sucesso, como os Contos da Carochinha

saber, as histrias conhecidas at hoje como contos de fadas. Aventuras

(1894), onde se encontram as histrias de fadas europias, ao lado de

como as de Joo e Maria, da Bela Adormecida, da Cinderela, de Cha-

narrativas coletadas entre os descendentes dos povoadores do Brasil.

peuzinho Vermelho eram contadas por e para adultos, at que homens

H histrias de origem portuguesa e tambm narrativas contadas pelas

Como e Por que ler

18

escravas que educavam a infncia brasileira no sculo XIX. Foi como


a tradio popular e oral entrou na literatura infantil brasileira, para
no mais sair.
N O comeo, a literatura infantil se alimenta de obras destinadas a

a Literalui'! Infantil Brasileira

19

A boneca
Deixando a bola e a peteca,
Com que inda h pouco brincavam,
Por causa de uma boneca,
Duas meninas brigavam.

outros fins: aos leitores adultos, gerando as adaptaes; aos ouvintes das
narrativas transmitidas oralmente, que se convertem nos contos para
crianas; ou ao pblico de outros pases, determinando, nesse caso, tradues para a lngua portuguesa. H um ltimo segmento que vale a

Dizia a primeira: ' minha!'


- ' minha!' a outra gritava;
E nenhuma se continha,
Nem a boneca largava.

pena citar: as obras destinadas escola.


Na mesma poca em que se inauguravam linhas editoriais brasileiras
de textos para crianas, encaminhadas pelos trabalhos de pioneiros
como Carl Jansen e Figueiredo Pimentel, editavam-se tambm os primeiros livros didticos. Chamavam-se, muitos deles, Seletas, Antologias
ou Livros de Leitura, e eram adotados pelos professores, que os recomendavam aos alunos ou reproduziam, em voz alta, trechos deles para
todo o grupo. Nem todas essas obras restringiam-se sala de aula, e
alguns tornaram-se a leitura favorita de nossos tataravs. Um dos autores mais difundidos foi Olavo Bilac (1865-1918), cujas poesias foram
recitadas e memorizadas por vrias geraes. Alguns poemas esto
cheios de civismo, como "A Ptria", que convoca os leitores ao brio

Quem mais sofria (coitada!)


Era a boneca. J tinha
Toda a roupa estraalhada,
E amarrotada a carinha.
Tanto puxavam por ela,
Que a pobre rasgou-se ao meio,
Perdendo a estopa amarela
Que lhe formava o recheio.
E, ao fim de tanta fadiga,
Voltando bola e peteca,
Ambas, por causa da briga,
Ficaram sem a boneca ... 3

nacionalista, dizendo, na abertura:


Carl Jansen, Figueiredo Pimentel e Olavo Bilac so os desbravadoAma, com f e orgulho, a terra em que nasceste!

res da literatura infantil brasileira. Praticaram, cada um a seu modo, a

Criana! no vers nenhum pas como este!

lei de Lavoiser, j mencionada. Sem eles, talvez os livros nacionais para


crianas demorassem a aparecer; mas "f e orgulho" teremos em/de

Outros, porm, so engraados e merecem ser transcritos


integralmente:

Monteiro Lobato, o sucessor desse ncleo original, aquele que ainda


hoje se l e rel, graas ao patrimnio literrio que legou.

----"-----~----------~

:w

Como e Por que ler

Notas
1

Cf. Andrade, Carlos Drummond de. Fim. In: _ . Boitempo 6- A Falta que Ama. Rio de

Janeiro: Sabi, 1968. p. 83.


2

Amado, Jorge. O Menino Grapina. Rio de Janeiro: Record, 1981. p. 101

Bilac, Olavo. Poesias Infantis. 13. ed. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1935. p. 27-28.

ONTEIRO LOBATO E SUA


fANTSTICA MQUINA DE CRIAR

U m escritor muito popular, quando o mundo que criou escapa


a seu controle, como se as personagens vivessem independentemente
dele. Emilia, Dona Benta e o Visconde de Sabugosa, por exemplo, so
frutos da imaginao de Monteiro Lobato, assim como o sitio do
Picapau Amarelo, onde vivem aqueles seres de fantasia. Hoje, porm,
vende-se a boneca Emilia em lojas e supermercados, e o sitio aparece
diariamente na tela dos aparelhos de televiso. Poder-se-ia contrapor
que, nesses casos, trata-se de um uso comercial e lucrativo das criaturas inventadas pelo escritor; contudo, em quantas festas de aniversrio
encontram-se paredes e doces decorados com as figuras que habitam
o sitio? Jogos, brincadeiras, concursos - eis algumas atividades do cotidiano em que se recorre ao universo concebido pelo escritor, mostran-

Como e Por que Ler

22

a Literatura Infantil Brasileira

do que a realidade fabulosa que saIU de sua cabea acabou sendo

nas iniciais do primeiro livro de Monteiro Lobato (que, alis, se cha-

maior, mais poderosa e mais duradoura do que ele mesmo cogitou.

mou inicialmente A Menina do Nariz Arrebitado e s depois, com o

De certo modo, nem se precisaria ler a obra de Lobato para conhe-

acrscimo de outros episdios, denominou-se Reinaes de Narizinho) ,

cer as principais personagens ou o cenrio em que elas viveram. Mas,

passa a formar o elenco inaltervel das obras que aquele escritor desti-

se lida, esclarece-se por que ela ficou famosa e, de troco, ainda se

nou ao pblico infantil.

obtm grande prazer pessoal, resultante da qualidade dos livros elaborados por ele.

A sistemtica adotada por Lobato mostrou-se, desde o comeo,


muito til. Tal como ocorre nas histrias em srie, como as que se
conhece da televiso ou das revistas em quadrinhos, o escritor repetia
as personagens, de modo que no precisava inventar novos indiv-

Um elenco permanente de personagens

duos a cada vez em que principiava outra narrativa. Era preciso bolar
to-somente aventuras originais para as mesmas pessoas, o que deu

Nos primeiros livros, Monteiro Lobato preocupou-se em introduzir as

certo por uma razo: elas revelam, desde o comeo, esprito aventu-

personagens, mostrando-as ao leitor. Reinaes de Narizinho, por exem-

reiro, gostam de aderir a atividades desafiadoras, esto disponveis

plo, comea pela apresentao da menina Lcia, a Narizinho do ttulo,

para o que der e vier. Portanto, trazem consigo a personalidade dos

apelido que a consagrou. Na mesma pgina de abertura, informa que

heris tradicionais, aqueles que habitam os mitos, as lendas, os con-

ela mora com a av, Dona Benta, e que Tia Nastcia, a cozinheira, deu-

tos folclricos, as epopias, em outras palavras, todas as narrativas

lhe uma boneca de pano, de nome Emlia.

ouvidas desde pequenos e reencontradas no apenas na literatura,

Essas personagens, a que logo se somaram o menino Pedrinho, o

mas em outros meios de comunicao, sobretudo os de massa, como

primo de Narizinho, e outro boneco, o Visconde, feito com sabugo de

o cinema, a TV, a histria em quadrinhos e, atualmente, os jogos de

milho, popularizaram-se tanto, que apareceram em quase todos os

computador.

livros. s vezes, acontece de faltarem algumas dessas figuras; Nari-

Monteiro Lobato pode no ter inventado a tcnica de reunir um

zinho, por exemplo, fica de fora da aventura narrada em O Minotau-

grupo de figuras com grande presteza para a ao. Conferiu-lhe, po-

ro. s vezes, elas so apenas os ouvintes de enredos contados por ou-

rm, uma srie de atributos que o particulariza, como:

tros, como acontece em D. Quixote das Crianas e Peter Pan, que

- Os principais agentes so crianas, como Pedrinho e Narizinho,

Dona Benta resume para os netos, ou em Histrias da Tia Nastca,

ou mimetizam o comportamento delas, como os bonecos Emlia e

que rene contos do folclore brasileiro. Mas, de um modo ou de

Visconde de Sabugosa; portanto, o universo das personagens aproxi-

outro, o ncleo de seres, humanos e no humanos, exibidos nas pgi-

ma-se do mundo do leitor e permite identificao imediata.

Como e Por que ler

24

a literatura Infantil Brasileira

- Trata-se de um conjunto de seres inteligentes e independentes,

Ai' Caadas de Pedrinho tambm no nasceu com esse nome; foi pri-

dispondo de ampla liberdade para tomar iniciativas, inventar aes

meiramente A Caada da Ona, narrativa publicada em 1924. Depois,

originais e resolver problemas; abordam os adultos de igual para igual,

Lobato acrescentou a histria do rinoceronte Quindim, e o livro

s vezes at com algum desrespeito, como Emlia em relao cozi-

aumentou de tamanho e mudou de ttulo. Esse processo ocorreu com

nheira Nastcia; mesmo diante da av, Dona Benta, as crianas des-

outras obras, o que pode confundir um pouco o estudioso da histria

conhecem limites, embora aceitem os princpios que norteiam a ao

da produo literria do escritor.

da velha senhora, sobretudo os que se referem justia, tica e fraternidade entre as pessoas.

Por que isso nunca confundiu o leitor? Uma razo foi dada em pargrafos anteriores: as personagens mantiveram-se inalterveis, no se

- As crianas, representadas pelos seres humanos, Pedrinho e Na-

transformando nem por dentro - sua personalidade est desenhada

rizinho, e pelos bonecos, Emlia e Visconde, so figuras inseridas na

desde a primeira pgina em que aparecem - nem por fora: no stio do

vida brasileira, o que lhes confere autenticidade e nacionalidade. No

Picapau Amarelo, ningum envelhece, nem mesmo Dona Benta e

quer dizer que representem algum trao ou peculiaridade nacional,

Tia Nastcia, senhoras idosas j nos episdios iniciais. Lobato, con-

porque isso desnecessrio; mas elas integram-se aos problemas do

tudo, procedeu a modificaes, quando julgou ser necessrio: algu-

pas, reagem s dificuldades de seu e de nosso tempo, o que mais uma

mas personagens entram e, depois, saem das histrias, como ocorre

vez facilita a aproximao entre as personagens e o leitor. Esse proces-

ao anjinho, importado para o stio em Viagem ao Cu, de 1932, e que,

so, como se ver, patenteia-se na construo de As Caadas de Pedrinho,

mais adiante, em Memrias de Emlia, de 1936, retoma ao lugar de

uma das mais divertidas histrias criadas pela imaginao de Lobato.

onde partiu; outras, por sua vez, incorporam-se ao stio e pertencem

Lobato escreveu o primeiro livro voltado ao pblico infantil, A

a uma categoria que Lobato somente passou a empregar depois de

Menina do Narizinho Arrebitado, em 1921, e o ltimo, Os Doze Tra-

As Caadas de Pedrinho: os bichos falantes, como o rinoceronte Quin-

balhos de Hrcules, em 1944. Ele faleceu em 1948, e nos derradeiros

dim, j mencionado, e o burro Conselheiro, que aparece em Viagem

anos de vida, aps a publicao de Os Doze Trabalhos de Hrcules,

ao Cu e, depois disso, torna-se residente permanente nas terras de

dedicou-se a organizar sua obra. Por isso, h diferenas entre as edies

Dona Benta.

de algumas histrias, a comear pela primeira, que mudou de nome,

H, enfim, os seres temporrios e espordicos, como Peninha, verso

quando ele agregou, ao "Narizinho Arrebitado" original, episdios

brasileira do Peter Pan ingls, e Rzinha, de A Reforma da Natureza, de

como, entre outros, "O Marqus de Rabic", "O Irmo de Pinquio"

1941. Afinal, Lobato tinha necessidade de variar os enredos, o que deter-

ou "O Circo de Escavalinho", que vieram a compor, em 1931,

minou a interpolao de novos figurantes, com os quais interagem as

Reinaes de Narizinho, com o formato atual.

personagens principais. Mesmo temporrios, contudo, eles no alteram

Como e Por que Ler

26

a Literatura Infantil Brasileira

271

o ncleo essencial, evitando que o leitor se disperse e deixe de entender

dente, e sim uma parte daquela regio. Se se pensar, por exemplo, no

para quem deve torcer e com quem chamado a se identificar.

bairro de Botafogo, onde moraram algumas das personagens de Machado de Assis, entende-se imediatamente que aquele local pertence a
qma cidade real, Rio de Janeiro, escolhida pelo romancista para paisa-

o stio um mundo

gem de sua obra.


Monteiro Lobato mesmo faz isso, em contos de Cidades Mortas, um

Outro fator que garante a compreenso das histrias a unidade de

de seus livros destinados ao pblico adulto: Oblivion pode no existir

lugar: o stio do Picapau Amarelo est presente em todas elas. A ao

no mapa, mas corresponde a Areias ou a outra localidade onde ele resi-

pode ocorrer em outros locais, e as personagens tm liberdade para se

diu, antes de mudar-se definitivamente para a capital do estado de So

deslocar no espao - visitam a Lua e os planetas em Viagem ao Cu-

Paulo. Com o stio, isso no acontece, pois no se pode situ-lo em

e no tempo, podendo recuar at o sculo V a.c., poca de Prides,

alguma geografia regional ou local; o mximo que se pode dizer que

com quem Dona Benta mantm longas conversas, ou mais para trs,

ele fica no Brasil. Embora tambm se possa dizer que ele o Brasil.

quando Pedrinho, Emlia e o Visconde ajudam Hrcules a executar os

Vale a pena ver isso mais de perto, porque poucos escritores conse-

trabalhos para os quais tinha sido designado. De todo modo, coloca-

guem concretizar o que Lobato teve em mente e converteu em fato

do no incio e no fim dos episdios, ou ocupando posio central, o

literrio.

stio o cenrio de recorrncia das histrias, garantindo a estabilidade


necessria para a vida e o comportamento de todas as personagens.

O stio do Picapau Amarelo aparece desde o primeiro volume da


obra que Monteiro Lobato destinou infncia, sendo descrito com

O stio do PicapauAmarelo no apenas isso, porm. No por acaso

detalhes na abertura de O Saci (1921). propriedade de Dona

ele se converteu em sinnimo da obra para crianas de Monteiro Lo-

Benta Encerrabodes de Oliveira, que habita l, na companhia de

bato, aparecendo num dos ttulos de um dos livros mais conhecidos,

uma cozinheira, Tia Nastcia, e da neta. Nas frias, recebe a visita do

bem como nas vrias sries de televiso inspiradas na criatividade do escri-

neto Pedrinho, filho da filha mencionada algumas vezes, mas pessoa

tor. O stio um mundo independente e auto-suficiente, e esse outro

que deve residir na cidade, de onde provm o garoto. Ignora-se

grande achado do primeiro grande autor para a infncia brasileira.

quem so os pais de Narizinho, mas ningum se preocupa em per-

Para entender o que significa dizer que o stio um mundo prprio,

guntar por eles.

basta tentar responder seguinte pergunta: onde ele se localiza? Se ele

Perto da propriedade de Dona Benta, h a venda de Elias Turco,

estivesse assentado, por exemplo, em So Paulo, estado e cidade onde

freqentada por desocupados e onde Tia Nastcia abastece a cozinha.

Monteiro Lobato viveu boa parte da existncia, ele no seria indepen-

Conforme se depreende de obras como O Poo do Visconde e A Chave

28

Como

li!

Por que ler

a literatura Infantil Brasileira

do Tamanho, o Coronel T eodorico lindeiro de Dona Benta, sendo

a) : dirigido por uma pessoa culta, inteligente, bem-intencionada e

que, entre os dois, h mais animosidade que amizade. O Coronel T eo-

competente, Dona Benta, modelo do poltico que, segundo Lobato,

dorico, conforme as declaraes da velha senhora, pessoa conserva-

deveria governar o Brasil;

dora, despreocupada em atualizar-se seja em termos culturais, seja em


termos econmicos.

b) Dona Benta igualmente uma pessoa liberal e democrata, escuta


os demais, acolhe opinies divergentes, opta pela soluo prtica que,

Dona Benta, pelo contrrio, mulher moderna. Deveria se susten-

ao mesmo tempo, beneficia a todos. Vale lembrar que, quando Lobato

tar s custas das rendas proporcionadas pelo stio, mas somos informa-

escreveu boa parte de seus livros, o Brasil era vtima de uma ditadura,

dos de que as lavouras de caf esto arruinadas, e pouco se faz pelo

a de Getlio Vargas, assistia-se ascenso do fascismo e do nazismo, e a

crescimento econmico da regio. A velha seguidamente critica a

Europa estava sendo devastada por uma guerra brutal; entende-se, pois,

situao, embora no se queixe de falta de dinheiro; mas, quando per-

por que Dona Benta representa o melhor dirigente possvel, conforme

cebe que hora de mudar, adere ao ideal de Lobato (no por acaso

reconhecem eminentes polticos da poca, oriundos de vrias regies

tem o nome do prprio escritor, Jos Bento): patrocina a prospeco

do globo, citados por Monteiro Lobato na abertura de A Chave do

de petrleo em suas terras, obtendo grandes lucros e promovendo o

Tamanho, narrativa que d conta da utopia do escritor.

progresso no apenas na rea, mas em todo o pas.

c) O stio est aberto para todos, sem discriminao. Alm dos j

Esse resumo, ainda que breve, revela que nenhuma fazenda de caf,

mencionados Quindim e Conselheiro, admite as personagens do mun-

do interior de So Paulo ou do vale do Parnaba, poderia correspon-

do da fbula, como prncipes, princesas e outros seres mgicos que

der ao modelo proposto por Monteiro Lobato em seus livros. Isso

fogem de Dona Carochinha, conforme narra Reinaes de Narizinho.

decorre do fato de que, de um lado, ele deseja que o stio mostre como

Em O Stio do Picapau Amarelo, Dona Benta chega a comprar os ter-

o Brasil (ou foi, nas primeiras dcadas do sculo XX) - o predom-

renos vizinhos, para abrigar as mais variadas personagens e figuras, que

nio da economia agrcola, a decadncia do mundo rural, o atraso da

migram para o lugar que consideram o mais perfeito para se viver.

mentalidade das pessoas que vivem no campo. De outro, o lugar ex-

O stio uma espcie de paraso, mas um paraso muito especial:

pressa o que Lobato deseja para o Brasil inteiro, a saber, a possibilida-

em primeiro lugar, porque, se tem uma proprietria, no existe um

de de modernizao, crescimento e fortuna graas explorao das

dono, nem se verifica o exerccio do poder autoritrio. No h domi-

riquezas minerais, em especial, do petrleo.

nadores, o que se encontra at no Jardim do :den. Ali podem apare-

O stio, porm, no apenas o espao do enriquecimento da fam-

cer viles, mas eles jamais levam a melhor, e isso outro ponto a favor

lia Encerrabodes de Oliveira em decorrncia do bom aproveitamento

do stio, se comparado com outros espaos ideais, imaginados pela

das potencialidades da terra. : tambm um lugar ideal, porque:

raa humana. Por ltimo, mas no menos importante: o stio brasi-

Como e Por que ler

a Literi'ltura Infantil Brasileira

31

leiro, como se fosse uma representao idealizada de nossa ptria. Em

perigo e salvar a pele da turma, inclusive a dos adultos, as velhas teme-

outras palavras, o Brasil conforme o desejo de Lobato, um Brasil

rosas da reao das feras vingativas.

sonhado, mas sempre um Brasil.

A segunda parte mais original, porque comea com o aparecimen-

interessante o nacionalismo de Monteiro Lobato: o escritor foi,

to de um rinoceronte nas terras de Dona Benta. Emlia, que o encon-

desde os primeiros livros, como Urups, de 1918, um ferrenho crtico

tra, no se perturba com a descoberta, tratando de tirar vantagem do

das mazelas nacionais; mas nunca deixou de colocar o pas no centro

acontecimento: atia a curiosidade de Pedrinho, que compra o animal.

de seu pensamento, procurando verificar o que era melhor para a

Acontece que o rinoceronte dera com os costados ali por ter fugido de

populao. Foi at mais alm: em A Chave do Tamanho, fez do Brasil

um circo, onde era maltratado. O dono do circo no se conforma e sai

o corao do mundo, capaz de propor alternativas a problemas cruciais e, com isso, tornar-se um exemplo para todos.
Alguns dos livros esclarecem essas aspiraes, como As Caadas de

Pedrinho. Como se anotou antes, essa obra no foi escrita de uma vez
s: em 1924, foi publicada a histria da caada da ona; em 1933,
Lobato acrescentou a segunda parte, relativa fuga do rinoceronte,
que se esconde na propriedade de Dona Benta. nesse formato que
permanece at hoje.
Os nove anos que separam a redao da primeira e da segunda parte

em busca da propriedade perdida, contando, para tanto, com a ajuda


do governo.

quando Monteiro Lobato exerce, com grande habilidade, a verve


cmica, denunciando a incompetncia do aparato governamental para
resolver um problema que, a rigor, nem era de sua alada. Alis, as
medidas tomadas pelo poder pblico dizem bem da atualidade da crtica de Lobato: primeiro, cria-se o "belo Departamento Nacional de
Caa ao Rinoceronte", conforme conta o narrador; depois, aparecem
os cargos, preenchidos por burocratas bem remunerados, que nada
fazem: o chefe de servio ganha um bom salrio, dispe de "doze auxi-

no alteram alguns dados fundamentais. O primeiro deles diz respei-

liares", "afora grande nmero de datilgrafas e 'encostados"'. O narra-

to ao cenrio da ao, que se passa inteiramente no stio do Picapau

dor lembra que "essa gente perderia o emprego se o animal fosse

Amarelo. Aqui aparece a ona, perseguida por Emlia, o Visconde e

encontrado", l de modo que eles fazem de tudo para fracassar a busca

Rabic, o porquinho at agora no mencionado, mas que pertence

do rinoceronte. Por fim, as aes executadas so caras e ineficientes,

constelao de personagens secundrios de Monteiro Lobato. Os

gastando-se o dinheiro pblico em aes imprprias e inadequadas.

heris conseguem vencer o animal, mas, a seguir, os companheiros da

Ao final, os homens do governo desistem e vo embora, sendo o

ona juntam-se, para retriburem a agresso que sofreram. O ncleo

rinoceronte adotado pelos habitantes do stio, graas s suas virtudes -

principal do enredo da primeira parte de As Caadas de Pedrinho for-

sbio, experiente e erudito, fazendo, de certo modo, parceria com

mado pelos estratagemas bolados por Emlia, que consegue evitar o

Dona Benta. nesse sentido que o stio constitui uma espcie de rep-

Como e Por que leI'

33

blica ideal, que admite seres dotados de qualidades positivas e expulsa

Mundo para Crianas, de 1933), da geografia (Geografia de Dona

o julgado negativo, como o prprio sistema governamental. Note-se

Benta, de 1935), da matemtica (Aritmtica da Emlia, de 1935) e da

que Lobato assume atitude corajosa, poca em que, no Brasil, esta-

cincia (Seres de Dona Benta, de 1937), que aparecem em muitos dos

belecera-se desptica ditadura, avessa a crticos e opositores, fossem

ttulos. Ele s no fez poesia para criana, tornando-se assunto de fil-

eles polticos de partidos diferentes, intelectuais ou artistas. Note-se

mes, peas de teatro, histrias em quadrinhos e seriado de televiso.

tambm que sua repblica adota um sistema muito original: dispe de

bastante, no? Por essas e por outras, que, sozinho, quase um sis-

dirigentes, como Dona Benta, mas no conta com um aparelho esta-

tema literrio inteiro. Mas, na poca, no estava isolado, como se ver

tal, isto , uma burocracia que impede o bom funcionamento da socie-

adiante.

32

dade e o convvio democrtico entre as pessoas.


Transformado em regime ideal para viver e residir, o stio torna-se
modelo para outras naes, como mostra A Chave do Tamanho, j

Notas

mencionada. A ao passa-se agora numa poca datada: a Segunda

Guerra Mundial. Londres est sendo bombardeada pela aviao nazista, depois de os demais pases europeus terem sido vencidos pelo exrcito alemo comandado por Adolf Hitler. Os principais dirigentes do
mundo decidem reunir-se para dar fim ao morticnio e acabam ape":
lando para a ajuda de Dona Benta e sua turma. O modo como o problema se resolve acaba sendo bem complicado, porque Emlia se intromete e quase pe tudo a perder. Contudo, fica o fato de Monteiro
Lobato chegar aonde queria: fez do espao onde localizou os heris um
exemplo para todo o planeta, sem que ele deixasse de ser brasileiro.
Referimo-nos at aqui poro principal da obra de Monteiro Lobato. Ficaram muitas realizaes de lado, como as adaptaes de clssicos da literatura (Dom Quixote das Crianas, de 1936) e de obras
europias destinadas infncia (Peter Pan, de 1930), as incurses no
folclore (Histrias de Tia Nastcia, de 1937) e na mitologia ocidental

(O Minotauro, de 1939), o aproveitamento da histria (Histria do

,
I'

Monteiro Lobato. As Caadas de Pedrinho. So Paulo: Brasiliense, 1956. p. 84.

a Literatura Infantil Brasileira

aconteceu no inicio do sculo XX. Como vender livros para a infncia


dava lucro, as editoras procuraram investir em outros nomes, fato que
conferiu consistncia e durabilidade literatura destinada s crianas
do Brasil.
Vale a pena lembrar os nomes dos que atuaram no perodo mediado pela vida e influncia de Monteiro Lobato, nomes que formaram

LOBATO NO ESTAVA S

o time de autores da poca e seus companheiros de profisso.

o realismo de Viriato Correia

. Talvez o principal concorrente de Monteiro Lobato tenha sido Viriato


Correia, no no sentido do antagonismo, mas de intensidade de produo.
s livros que Monteiro Lobato escreveu com o pensamento nas

crianas obtiveram grande sucesso. Sinal de que rendiam o suficiente


para o autor viver quase que exclusivamente da literatura a observao dirigida, em carta, a Godofredo Rangel, seu amigo desde a juventude, em que compara cada obra a "uma vaca holandesa que me d
leite de subsistncia". Depois, completa: "o meu estbulo no Brasil
conta com 23 cabeas no Otales [proprietrio da Companhia Editora
Nacional], mais 12 na Brasiliense e mais as 30 Obras Completas.
Total 65 vacas de 40 litros".l

No depoimento de Moacyr Scliar, citado no comeo deste livro, Viriato


lembrado a propsito de Cazuza, histria publicada em 1938 que se tornou uma das obras mais populares da fico nacional destinada infncia.
Mas o autor no escreveu apenas esse livro, redigindo grande nmero de
narrativas que tm como assunto episdios da histria do Brasil.
Esse foi um tema que deu muitos frutos: a histria do pas deveria
estar cheia de eventos marcantes, que podiam ser traduzidos na linguagem da literatura - como personagens e muita ao - para o pblico
infantil. Viriato dedicou-se a essa tarefa, publicando Histria do Brasil

Graas atividade de escritor em tempo integral, a literatura infan-

para Crianas, Meu Torro, A Descoberta do Brasil e A Bandeira das

til apareceu no horizonte das editoras como um negcio rentvel,

Esmeraldas, por exemplo. Foi, porm, com Cazuza que se consagrou,

razo por que elas se sentiram vontade para publicar outros autores

e at hoje esse livro pode ser lido com a mesma satisfao que levou

nacionais. No fosse assim, elas abrigariam apenas autores estrangeiros


em traduo ou facilitariam as adaptaes de obras consagradas, como

Moacyr Scliar a tentar recuper-lo, para voltar a fazer parte de seu acervo pessoal de literatura infantil.

a Literatura Irifantil Eln'lsileir<l

Como e POi' que Ler

31

Cazuza telu uma particularidade pouco utilizada por Monteiro

fantsticos. da vida cotidiana e dos problemas do dia-a-dia que se

Lobato: o entedo narrado em primeira pessoa, recurso que s apare-

fala; e, mesmo assim, o livro encantador, o que sinaliza a variedade

ce em Memrias de Emlia e, ainda assim, de modo parcial. No fcil

que a literatura infantil brasileira ia alcanando j na dcada de 1930.

escrever em primeira pessoa, principalmente quando o autor um

. A ao do livro comea no interior do Maranho, onde vive o pro-

adulto, e o leitor, uma criana. Corre-se o perigo de tentar imitar a lin-

tagonista quando pequeno. Tem um grupo de amiguinhos, com os

guagem infantil e abusar da puerilidade. O risco aumenta, quando o

quais compartilha brincadeiras e o gosto de ouvir histrias. O menino

narrador apresenta-se como uma criana, cujos vocabulrio e domnio

est ansioso para ir para a escola, mas, quando isso acontece, sofre

da sintaxe so ainda relativamente reduzidos. O resultado pode ser um

grande decepo: o colgio onde estuda pobre, o professor castiga as

texto simplrio, se o escritor quiser facilitar demais; ou inverossmil, se

crianas, e todos aprendem pouco.

o narrador revelar um conhecimento lingstico imprprio para a


idade.

medida que o enredo avana, o narrador vai passando por outras


experincias estudantis, at chegar a So Lus, onde freqenta uma

O melhor fazer como Viriato Correia: o narrador um adulto que

escola de elite. Vivencia momentos desagradveis e difceis, mas apren-

recorda a infncia. S isso, porm, no basta: ele precisa mostrar fami-

de a confiar em si, nos professores, nos colegas e nas possibilidades da

liaridade diante do assunto, repetindo, sua maneira, o gesto do lei-

terra e do pas. Descobre principalmente como se tornar atento e cr-

tor, que tambm chega perto, pelo lado da emoo, do mundo exibi-

tico perante as manifestaes de ufanismo barato, de racismo ou de

do pela narrao. Assim, estabelece-se certa intimidade entre quem

militarismo.

conta a histria e quem a l, intimidade garantida principalmente pelo


tema da obra e a perspectiva com que ele oferecido.

Cazuza , sua maneira, um romance de formao, empregado aqui


o conceito aplicado s obras de fico em que a personagem principal

O tema est bem prximo da experincia da maior parte das crian-

passa por um processo interno e externo de crescimento, na direo da

as urbanas, pois relatam-se as diferentes etapas da escolarizao do

maturidade e da sabedoria. o que ocorre nesse livro, sem que ele se

narrador e personagem principal. Esse tpico determina outra carac-

mostre didtico - Viriato Correia no quer transmitir nenhuma lio

terstica da obra - seu realismo - e que a diferencia de Lobato. Como

- ou cansativo. O resultado um texto cheio de vivacidade que vale a

se observou antes, Monteiro Lobato criou um mundo imaginrio, o

pena ler hoje e sempre, ou ento reler, se ele constituiu uma de suas

stio do Picapau Amarelo, e, dentro desse espao, aboliu todas as fron-

preferncias juvenis, como ocorreu a Moacyr Scliar.

teiras - entre seres humanos e no humanos, pessoas e animais, reali-

Publicado em 1938, Cazuza foi por um longo tempo um best-

dade e fantasia. O Cazuza, de Viriato Correia, est do outro lado: no

seller, garantindo uma fatia do mercado editorial para a literatura

h heris dotados de poderes extraordinrios, nem acontecimentos

infantil. Na poca em que foi lanado, outros autores escolhiam redi-

38

Como e Por que ler

a Literatlu'a Infantil Bl'asileit'"

gir textos para crianas, como forma de ampliar seu pblico, destacan-

todas as pessoas so como ele. Descobrindo sua turma, Raimundo

do-se, dentre eles, os que estavam se consagrando como romancistas

passa a acreditar em si prprio, retornando a casa, em Cambacar,

voltados produo de uma literatura comprometida com intuitos

dotado de energia suficiente para enfrentar situaes adversas.

polticos e vontade de mudar a sociedade. Vale a pena mencionar dois

. De certa maneira, a narrativa foge s caractersticas da obra que

deles, Erico Verissimo e Graciliano Ramos, responsveis por obras que

Graciliano escreveu para o pblico adulto, pois, em A Terra dos Meni-

acabaram se enraizando na tradio da literatura infantil brasileira.

nos Pelados, predomina a fantasia e o fabuloso. Mas ela carrega traos


tanto do estilo sinttico, quanto da viso de mundo do autor, porque,
como ocorre a Fabiano, Sinh Vitria e os dois meninos, filhos do

Dos adultos para cl'ianas

casal, personagens de obra da mesma poca, Vidas Secas, de 1938,


deparamo-nos com uma pessoa que no pertence aos grupos domi-

Quando Graciliano Ramos decidiu escrever livros para crianas, ele j

nantes da sociedade e sofre muito com a excluso de que vtima. S

era um novelista aclamado pela crtica e pelo pblico nacional. Pelo

que Raimundo tem a oportunidade de dar uma virada em sua vida,

menos duas criaes importantes j tinham sido lanadas, So Ber-

apresentando-se como exemplo de auto-afirmao perante o leitor.

nardo, de 1934, e Angstia, de 1936, obras que, sozinhas, bastariam

Nos dias atuais, A Terra dos Meninos Pelados pode ser julgado texto

para afianar ao autor alago ano um lugar no panteo dos grandes

"politicamente correto", ao falar de pessoas perseguidas pelos precon-

nomes da nossa literatura.

ceitos da sociedade, que sabem dar a volta por cima, no por se adap-

Em 1937, residindo no Rio de Janeiro e livre do encarceramento

tarem aos valores predominantes, mas por se aceitarem como so.

poltico a que o regime Vargas o submeteu, Graciliano Ramos resol-

Graciliano responsvel por outros dois textos de excelente quali-

veu concorrer a um prmio literrio proposto pelo Ministrio da

dade. Num deles, Pequena Histria da Repblica, aborda fatos do pas-

Educao. Inscreveu uma histria no muito longa e bastante original,

sado e da atualidade do Brasil de seu tempo. O adjetivo "pequena",

chamada A Terra dos Meninos Pelados, publicada em 1939. Embora

que acompanha o ttulo, vale apenas para a extenso da obra, bastan-

vencedora, a narrativa no contou logo com muitos apreciadores; ho-

te curta; de resto, ela "grande", porque, em plena ditadura de Ge-

je, porm, reconhecem-se seus mritos.

tlio Vargas, o escritor usa e abusa do humor para falar dos polticos

O livro narra a histria de Raimundo, um menino que tem a cabe-

brasileiros que fizeram a histria republicana e recente do pas. po-

a pelada e os olhos de cores diferentes, um preto e o outro, azul. Por

ca, a repblica era j um regime consolidado, mas o sistema presiden-

causa disso, sente-se discriminado e inferior s demais crianas de sua

cialista tinha sido interrompido pela implantao do Estado Novo,

idade, at que, de modo mgico, chega a um lugar, Tatipirun, onde

governado por Vargas. Raros historiadores se atreviam a abordar o

40

Como o Por que ler

a Literatura Infantil Brasileira

41

assunto, por temerem a represso, o que no ocorre com Graciliano,

O Modernismo soube valorizar o material de origem popular;

que enfrentou o touro unha. A publicao do livro acabou sendo

mas somente essa medida no era suficiente. Cabia buscar um modo

sustada, e a obra veio a ser conhecida apenas na dcada de 1950. Ela

prprio de exp-lo ao leitor, que lhe desse a impresso de estar con-

continua sendo exemplar, pois o escritor oferece uma viso crtica e

vivendo com os contadores originais. Monteiro Lobato tentou con-

audaciosa de um importante perodo da trajetria nacional, nem sem-

cretizar esse objetivo em Histrias da Tia Nastcia, fazendo a cozi-

pre suficientemente discutido.

nheira do stio do Picapau Amarelo, em tese a representante da

O outro texto de excelente qualidade pertence a gnero oposto. Na

Pequena Histria da Repblica, Graciliano trabalha com fatos histri-

camada popular no universo criado pelo escritor, narrar contos folclricos s crianas.

cos, que devem ter acontecido e sobre os quais d sua interpretao,

, contudo, Graciliano que, com as Histrias de Alexandre, alcana

seguidamente em desacordo com a verso proposta pelo poder consti-

o resultado modelar, ao criar um narrador original, profundamente

tudo. Nas Histrias de Alexandre, ele recorre ao folclore, recolhendo

vinculado ao meio onde ocorrem as tramas e que se imiscui nelas,

narrativas da extrao popular, apresentadas pela personagem referida

como se tivessem acontecido com ele. As intrigas so, todas, fantsti-

no ttulo da coletnea.

cas e inacreditveis, de modo que Alexandre, alm de narrar aventuras

O folclore foi, desde o comeo da literatura infantil brasileira, um

fabulosas, tem de convencer os ouvintes - as pessoas que gostam de

dos tesouros de que os escritores se socorreram, quando queriam

ouvi-lo - de que o relatado efetivamente aconteceu, por mais absurdo

produzir textos capazes de atrair o novo pblico. Mas, em obras

que parea. O uso desses recursos - integrao do narrador aos acon-

como os Contos da Carochinha, de Figueiredo Pimentel, mistura-

tecimentos contados; busca da credibilidade da audincia, que repre-

vam-se histrias da mais variada procedncia, predominando o

senta no interior do texto o leitor, que est fora - torna Histrias de

material trazido pelos colonizadores europeus, sobretudo os portu-

Alexandre produto original e engraado. O resultado final uma das

gueses. Na poca em que Pimentel lanou a antologia, no podia ser

principais obras elaboradas para crianas e jovens da literatura brasilei-

muito diferente, porque ainda no vigorava a noo de que cabia

ra e outro daqueles livros que diverte grandes e pequenos.

prestigiar a tradio nacional. Foi preciso aguardar a exploso

Erico Verissimo no contava com reconhecimento semelhante ao de

modernista, na dcada de 1920 e depois, para se entender que os

Graciliano, quando escreveu os livros que dedicou a crianas e jovens.

diferentes grupos de brasileiros, nas regies em que haviam se loca-

A maioria foi redigida durante a dcada de 1930, quando o romancis-

lizado, tinham sido capazes de criar e difundir seus prprios relatos,

ta j tinha sido premiado por Caminhos Cruzados, em 1935, mas ainda

ainda quando mesclados queles recebidos durante o perodo da

no tinha lanado obras mais importantes, como O Resto Silncio, de

colonizao e da imigrao europia.

1942, e O Tempo e o Vento, trilogia produzida entre 1949 e 1962.

Como e I'or que Ler

a Literatura Infantil Brasileira

Para crianas, Erico dirigiu um grupo de seis histrias curtas, como

Contemporneos de Monteiro Lobato, Graciliano Ramos e Erico

Aventuras do Avio Vermelho (1936), O Urso com Msica na Barriga

Verissimo, assim como o antes mencionado Viriato Correia, no so

(1938) e A Vida do Elefonte Baslio (1939). Algumas so entrelaadas,

propriamente seguidores do criador do stio do Picapau Amarelo. Dos

como Os Trs Porquinhos Pobres (1936) e Outra Vez os Trs Porquinhos

trs, o mais original Graciliano Ramos, tambm o mais distante da

(1939), mas a sexta totalmente independente e a nica protagoniza-

lio de Lobato. Os outros dois mostram caractersticas prprias, em

da por uma menina, Rosamaria no Castelo Encantado (1936). Pode-se

obras que ainda revelam grande interesse para o pblico leitor.

concluir, pelos ttulos, que o romancista preferiu distribuir os papis

Continuadores de Monteiro Lobato so os escritores que comea-

principais entre figuras originrias do reino animal, como os porqui-

ram a publicar a partir da dcada de 1940. ramos Seis, de Maria Jos

nhos, urso e elefante citados. Mesmo As Aventuras do Avio Vermelho,

Dupr, impressionou bastante o autor paulista, 2 mas foram as histrias

cuja personagem central o menino Fernando, exibe uma srie de

protagonizadas pelo Cachorrinho Samba que se adequaram com mais

bichos na situao de auxiliares ou antagonistas do heri. Entende-se


por que agiu assim: narrativas em que aparecem bichos so muito bem
aceitas pelas crianas, haja vista o exemplo de tantos desenhos animados e personagens de histrias em quadrinhos, como as que, desde a
dcada de 1930, Walt Disney popularizou.
Erico prope igualmente enredos para jovens leitores, escolhendo

propriedade ao pblico jovem. Francisco Marins, tambm de So Paulo, adotou uma das principais idias de Lobato, a de inventar um espao imaginrio, mas no menos brasileiro, para acolher as personagens e
desenvolver as aes. Chama-o de Taquara-Poca, e l que os heris
vivenciam aventuras instigantes.
O melhor, dentre os continuadores de Monteiro Lobato, Jerni-

assuntos menos fantsticos: Viagem Aurora do Mundo (1939) usa a fico para explorar matrias de interesse cientfico, como as descobertas relativas pr-histria. As Aventuras de Tibicuera (1937) elege como tema
a histria do Brasil, relatada e vivenciada pelo indiozinho do ttulo.

A Vida de Joana D'Arc (1935), dedicada biografia da herona francesa que ajudou a Frana a se liberar do jugo ingls no sculo XIV,

mo Monteiro, mas seus livros, que apareceram na dcada de 1950, so


hoje bastante raros. Contudo, quem se deparar com A Cidade Perdi-

da ou Trs Meses no Sculo 81, ler certamente obras de ao e aventura da melhor qualidade, equivalente s que, nas primeiras dcadas do
sculo XX, fizeram a alegria dos novelistas citados no incio deste livro.

seu produto mais bem acabado. Relatado em terceira pessoa, no


esconde a simpatia para com a menina e, depois, moa que desafia
preconceitos e instituies para realizar o ideal de independncia pes-

Notas

soal e poltica. Obra datada do perodo da ditadura de Getlio Vargas,

Monteiro Lobato. A Barca de Gleyre. 14. ed. So Paulo: Brasiliense, 1972. p. 373.

Cf. os elogios que o escritor dirige ao romance de Maria Jos Dupr, em Monteiro Lobato.

manifesta a crena do autor nos ideais libertrios ento em falta, mas


fundamentais para a existncia de uma nao, onde quer que ela fique.

A Barca de Gleyre. 14. ed. So Paulo: Brasiliense, 1972. V. 2, p. 356-359.

a literatura Infantil Brasileira

45

fundao da Petrobras. Lobato provavelmente aderiria aos promotores da poltica nacional de explorao das riquezas naturais, assim

------------------------

AVENTURA DE
COMEAR DE NOVO

como talvez se solidarizasse com ] uscelino Kubitschek, que prometeu


fazer o Brasil progredir cinqenta anos durante os cinco de seu mandato presidencial. O mineiro de Diamantina que conquistou o corao dos eleitores brasileiros deve ter exagerado um pouco; mas, levando a capital brasileira para o planalto central, com a construo de
Braslia, ajudou a domar as fronteiras nacionais e a promover o crescimento da regio Centro-Oeste, at ento pouco povoada.
A literatura infantil, contudo, no ia bem, faltando-lhe a centelha
de imaginao que animou a escrita dos artistas citados antes. Curiosamente, foi preciso o Brasil ir mal para ento a literatura infantil crescer e aparecer, ajudando o pas a se recuperar dos percalos polticos e

culturais.
De fato, o Brasil que crescia nos anos 50 comeou a dcada de 1960
s escritores mencionados ao final do captulo anterior elabora-

em alta. Ganhou at Copa do Mundo, e por duas vezes seguidas. Mas

ram seus principais livros entre 1945 e 1960, numa poca em que a

a economia tinha sido forada demais, e o desenvolvimento acelera-

literatura brasileira j se ressentia da falta de Monteiro Lobato. Os Doze

do cobrava o preo: inflao, restrio de crdito, agitao urbana e

Trabalhos de Hrcules, sua derradeira obra para a infncia, tinha sido

reivindicaes no campo e na cidade. O governo tinha dificuldade

publicada em 1944; e, embora as crianas brasileiras tivessem amplo

para lidar com isso, e acabou perdendo credibilidade entre as classes

acesso saga do stio do Picapau Amarelo nos anos 50, poucas foram

dominantes. A desconfiana gerou o desejo de mudar de governan-

as histrias originais lanadas nesse tempo.

tes, o que legtimo; mas isso aconteceu da pior forma possvel: o

A situao era paradoxal: o Brasil ia bem, obrigado, graas ao surto

Exrcito tomou a frente e responsabilizou-se por um golpe de Estado,

desenvolvimentista que se seguiu ao final da Segunda Guerra. O pas

derrubando o presidente ento no poder e colocando outro no lugar,

havia passado por um perodo de agudo nacionalismo, de que ex-

um general fardado.

presso a campanha do "Petrleo nosso", como foi conhecida, resul-

O Brasil comeou nova fase da histria, que, no incio, autodeno-

tando dela conquistas muito importantes, sendo a mais significativa a

minou-se revolucionria, mas que, aos poucos, foi-se mostrando con-

46

Como e Por que Ler

servadora, autoritria e coercitiva. A degringolada final acontece em

A partir da reforma implantada no comeo da dcada de 1970, o

1968, com a promulgao do AI-5. Proibiu-se o que fosse contrrio

ensino passou a repartir-se em fundamental, obrigatrio como o anti-

ao regime, e os desobedientes podiam sofrer toda sorte de punio,

go primrio; mas com a durao de oito anos, mdio, em trs anos, e

desde a perda do emprego at a priso e a tortura.

superior. A principal providncia, em termos organizacionais, disse

Diante desse quadro, as pessoas se encolheram, e tal represso afe-

respeito ao ensino fundamental, pois a faixa de escolarizao obrigat-

tou a cultura, sobretudo o cinema e o teatro, artes que mais direta e

ria estendeu-se de cinco para oito anos, fazendo aumentar numerica-

imediatamente dependem de pblico. O acanhamento cultural no

mente o nmero de alunos na escola.

foi vivenciado logo, pois as aes iniciadas nos anos 50 tinham acu-

A outra modificao adotada afetou a docncia da disciplina que d

mulado tanta energia, que seu impacto repercutiu at a segunda meta-

conta da aprendizagem da lngua portuguesa. Essa disciplina passou

de da dcada de 1960. Depois disso, tudo foi ficando mais difcil, e os

por vrias denominaes ao longo do sculo XX, e vale a pena lembrar

artistas tiveram de mudar de pas, como o cineasta Glauber Rocha e o

algumas delas, porque dizem respeito no apenas ao perodo que, h

dramaturgo Augusto Boal, ou ento silenciar por algum tempo.

muito ou h pouco tempo, passamos pela escola.

A literatura no escapou da represso, no entanto, sofreu menos. E

Quando o ensino primrio tornou-se obrigatrio, na dcada de

a literatura infantil, que, talvez por no ser vista, no era lembrada,

1930, a disciplina relativa ao estudo da lngua e da literatura chama-

pde se apresentar como uma dessas vlvulas de escape, por onde os

va-se Portugus, constituindo os principais contedos a aprendiza-

produtores culturais - escritores, ilustradores, artistas em geral- tive-

gem da gramtica e o conhecimento dos escritores mais importantes

ram condies de manifestar idias libertrias e conquistar leitores.

da literatura em lngua portuguesa. Esclarea-se que, desde o sculo

A transformao, por sua vez, no se fez to-somente por obra e

XIX, os livros de leitura adotados na escola incluam trechos selecio-

graa dos agentes envolvidos com a literatura. Certas mudanas pro-

nados de vultos do passado literrio, sem distinguir entre os autores

postas pelo Estado tiveram repercusses no campo cultural e literrio,

de Portugal e do Brasil. A diferenciao entre nacionais e estrangeiros

beneficiando a arte destinada a crianas e jovens.

comea a se acentuar aps o Modernismo, na dcada de 1920, de

1I
Ii

'11,

'i

A principal mudana disse respeito organizao do ensino. At o

modo que os livros didticos, que substituram as seletas utilizadas at

final dos anos 60, a escolarizao da infncia e da juventude dividia-se

ento, passaram a incorporar maior quantidade de textos brasileiros

entre o ensino primrio, obrigatrio, com a durao de cinco anos, e

que portugueses. Um fato no se altera, porm: a preferncia recai

o ensino secundrio, em duas etapas, conhecidas como ginsio, em

sobre os considerados clssicos ou cannicos, isto , os que j haviam

quatro anos, e colgio, em trs anos. A essa etapa seguia-se o ensino

sido matria do crivo da crtica e da histria da literatura, logo, julga-

superior, ministrado pela universidade.

dos modelares.

"

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!I

a literatura Infantil Ilrasileira

48

Como e Por (lue Ler

A disciplina Portugus foi conhecida, nas dcadas seguintes, tambm


sob a denominao de Lngua Nacional ou de Lngua Portuguesa, sem

a Literatura Infantil 8rasileira

49

co tempo, graas s ento implantadas licenciaturas curtas, de apenas


dois anos de extenso.

que as alteraes afetassem a escolha de textos: estudantes dos cursos pri-

Mesmo om regulamentaes posteriores, a situao no mudou

mrio e secundrio nos anos 40 e 50, e mesmo nos anos 60, depararam-

muito: at hoje, muitos professores no esto suficientemente apare-

se com nomes de valor indiscutvel e comparecimento necessrio no

lhados para assumir tarefas didticas, razo por que tendem a se esco-

panteo de nossa literatura, como Gonalves Dias, Casimiro de Abreu,

rar no livro didtico, que lhes oferece lies acabadas. Alm disso, os

Olavo Bilac ou Afonso Celso, conforme exemplifica uma seleo data-

salrios, para quem trabalha sobretudo em escola pblica, no so re-

da de 1951. 1 Mas esses foram escritores que falavam a linguagem do pas-

compensadores, fazendo com que os profissionais do ensino tenham

sado e dirigiram-se a leitores adultos, no aos pequenos estudantes que

de assumir aulas em demasia, deciso que lhes rouba o tempo de estu-

comeavam a vida escolar com seis ou sete anos.

dar ou de planejar as classes mais adequadamente. Tambm esse fator

Alterao significativa ocorreu no comeo da dcada de 1970, quando se adotaram duas medidas inovadoras: valorizaram-se os autores

faz com que ele prefira materiais que j se oferecem prontos ou que
facilitem a ao pedaggica.

contemporneos, e no necessariamente os cannicos; e estimulou-se

No podemos nos iludir: os resultados da reforma de 1970, mesmo

a presena, em sala de aula, de obras literrias, liberando os professo-

que lembradas as tentativas de reparar erros cometidos ou compensar

res do uso exclusivo do livro didtico. No que este tipo de publica-

decises imprprias, trouxeram alguns malefcios de que ainda padece

o tenha desaparecido da escola; pelo contrrio, como aumentou o

a educao brasileira. Contudo, nem tudo deu errado, e o incentivo

tempo de permanncia do aluno nos colgios, cresceu na mesma - ou

conferido literatura infantil, considerada doravante material adequa-

at em maior - proporo a quantidade de obras destinadas ao profes-

do docncia nos primeiros anos de freqncia escola, foi um dos

sor, na condio de instrumento auxiliar de ensino.

benefcios evidentes da nova estruturao do ensino em nosso pas. 2

A reforma da educao brasileira, introduzida em 1970, por inter-

Uma pesquisa realizada na segunda metade dos anos 70 informa

mdio da seguidamente citada Lei 5.692, trouxe algumas conseqn-

como andava, na poca, o estudo da literatura nos primeiros anos da

cias complicadas: com tantos novos alunos na escola, foi necessrio

educao fundamental e da adoo dos novos parmetros pedaggi-

recrutar mais professores. O pas no estava preparado para isso, e al-

cos. Esse trabalho foi realizado em Porto Alegre, ou seja, em meio ur-

guns docentes foram instrudos de modo apressado, atravs de cursos

bano, numa regio onde predomina a classe mdia, a atividade indus-

intensivos patrocinados pelos governos federal e estadual. A seguir, na

trial e que apresenta bom nvel de escolarizao. A amostra pode ser

esteira desse processo, estabeleceram-se muitos cursos superiores, em

considerada representativa, porque no provm de uma zona muito

faculdades particulares, encarregados de diplomar professores em pou-

desenvolvida e rica, como seriam pesquisas aplicadas em So Paulo ou

Como e Por que ler

50

a Literatura Infantil Brasileira

51

Rio de Janeiro, nem de um local distante dos grandes centros ou exces-

Assis, no so mais acolhidos no nvel fundamental, mesmo na stima

sivamente rural, como seriam, na poca, investigaes que escolhessem

ou oitava sries, no porque devamos descart-los da histria da litera-

o Norte ou o Nordeste como espao de conhecimento.

tura, mas por se mostrarem leituras imprprias formao de leitores

A pesquisa gacha evidencia, pelo menos, dois aspectos interessantes:3

jovens e crianas. Essa alterao afetou significativamente o mercado

a) Os professores utilizavam em sala de aula um misto de literatura

editorial brasileiro, com conseqncias benficas para o crescimento do

infantil- destacando-se, por exemplo, a adoo, em larga escala, de As

pblico da literatura infantil.

Aventuras de Tibicuera, de Erico Verissimo - com narrativas dirigidas

A segunda constatao indicava que os professores estavam desatua-

originalmente ao pblico adulto. Assim, verificava-se a escolha de tre-

lizados em termos de produo de livros para crianas. No se pode

chos ou obras inteiras de Jos de Alencar e Machado de Assis, por

conden-los, porm: no comeo dos anos 70, a literatura infantil bra-

exemplo.

sileira apresentava visvel estagnao, resultante dos problemas arrola-

b) Quando optavam por livros dirigidos s crianas, os professores

dos: repetio dos modelos criados, ento com grande originalidade,

preferiam, muitas vezes, obras de Monteiro Lobato, fato que sinaliza-

por Monteiro Lobato; viso conservadora do pas; predominncia de

va, de um lado, a permanncia do grande escritor no horizonte da in-

perspectiva moralista ou pedaggica nos textos literrios. Autores bas-

fncia brasileira daquele tempo; de outro, que os docentes faziam elei-

tante populares ainda nos anos 70, como a mencionada Maria Jos

es motivados no pelo que teriam aprendido nos cursos de magist-

Dupr ou o Vov Felci04 (provavelmente um dos maiores best-sellers

rio, mas pelo que sugeria a memria das prprias leituras. Ao lado des-

do perodo), tinham pblico certo, valorizados por professores e,

sas predilees, vinham outras, como as de Erico Verissimo, citada

quem sabe, escolhidos pelos alunos.

antes, e de Maria Jos Dupr, apontando para a persistncia de auto-

Esse quadro se alterou, de modo que, relativamente ao tpico em

res atuantes nos anos 40 e 50, agora desatualizados, no universo das

questo, pesquisa similar encontraria resultados distintos. A literatura

escolhas de alunos e professores.

infantil exibe uma fisionomia completamente diferente na atualidade,

A primeira constatao indicava que os professores oscilavam ainda

porque no se submeteu aos paradigmas representados pelos escritores

entre literatura para crianas e para adultos, porque, sendo recente, a

que dominavam a cena literria no comeo dos anos 70 e que vieram

reforma do ensino ainda no tinha estabilizado um procedimento

a constituir as primeiras opes dos professores e estudantes.

constante de eleio de livros ou leituras a serem utilizadas em sala de

A razo se deve a uma circunstncia: os autores que comearam a se

aula. Similar pesquisa, se realizada hoje, chegaria provavelmente a resul-

destacar na mesma poca no elegeram o caminho fcil de responde-

tados diferentes, pois os chamados "clssicos" da literatura brasileira,

rem s expectativas dos professores, oferecendo-se como alternativa s

como Jos de Alencar, Joaquim Manuel de Macedo ou Machado de

obras adotadas em classe. Pelo contrrio, trataram de contrariar o pa-

Como e Por que Ler

52

a literatura Infantil Brasileira

53

norama vigente em, pelo menos, trs aspectos: por proporem uma lite-

modo que se faz necessrio expor o que foi acontecendo aps um prn-

ratura de contestao, mesmo quando, durante os anos 70, o pas pas-

cipe e uma princesa, apaixonados um pelo outro, casarem: tiveram

sava pelo pesado processo da represso poltica; por preferirem dialo-

uma filha, educaram-na e prepararam-na para suced-los.

gar diretamente com o leitor criana, seu destinatrio por excelncia;

O sumrio indica como a frase de abertura contraria o comeo dos

por proporcionarem a ele formas novas de narrar e de lidar com a tra-

contos de fadas, mas a seqncia retoma a continuidade da vida matri-

dio, dentro da qual os adultos tinham feito sua formao.

monial. O mesmo se passa na sucesso do texto: o rei, acostumado a

Durante os anos 70, foi como se a literatura infantil brasileira co-

dormir cedo, antes de o dia acabar, fica acordado at mais tarde e assis-

measse a recontar a histria, rejeitando o que a antecedeu e recusan-

te chegada da noite. O fato, para ele incomum, mal interpretado:

do mecanismos simplrios de insero e aceitao social. Graas a essa

pensa que o dia fora roubado e sai procura dos culpados. Como o

empreitada arriscada, ela ganhou, sem barganhar, espao na escola e

problema no se resolve, decide convocar o convencional heri busca-

junto ao pblico. A recompensa foi seu crescimento qualitativo, que a

dor das histrias de fada: um prncipe que se encarregue de resolver o

coloca num patamar invejvel, mesmo se comparada ao que de me-

problema; bem-sucedido, ganhar a princesa em casamento.

lhor se faz para a criana em todo o planeta.


Um exemplo talvez seja suficiente para que se concorde com a afirmao colocada no pargrafo anterior.

Outra vez, a escritora segue o modelo do gnero, mas surpreende


quando apresenta as solues: o prncipe no resolve nada, porque a
troca do dia pela noite faz parte do ciclo natural, e o rei, at ento

Em 1978, Ana Maria Machado, conhecida pelas crianas graas

alheado da realidade do reino, descobre que est na hora de conhecer

participao na revista Recreio e publicao de obras como Bento-que-

os sditos e os problemas vigentes. Por sua vez, a princesa no aceita a

bento o Frade, Severino Faz Chover e CU11'UpaCO Papaco, lana Histria

escolha do noivo e sai a cuidar da vida, enquanto o prncipe percebe

Meio ao Contrrio. O ttulo da narrativa , desde logo, desafiador: his-

que est interessado mesmo numa camponesa, e no na aristocrata que

trias podem ir numa direo, digamos, direta ou na contramo, atro-

lhe era oferecida. Acaba tambm seguindo seu destino, ao lado da

pelando hbitos ou rotinas. "Meio ao contrrio" soa esquisito, porque

moa que ama.

no se compromete com um lado, nem com outro, contradizendo,


pois, qualquer uma das maneiras a que se est acostumado.

Provavelmente teria sido mais fcil para Ana Maria Machado escrever uma histria de fadas que acompanhasse as manhas do gnero.

o que faz Ana Maria Machado: em vez de comear contando uma

Mas a soluo de algibeira no lhe convinha, razo por que preferiu

histria pelo incio, toma como ponto de partida a frase final da maio-

inovar, buscando alternativas para a narrativa que so, ao mesmo

ria dos contos de fadas: "e viveram felizes para sempre".5 Depois que

tempo, contestadoras e divertidas, agradando, pois, o leitor habituado

ela explica que "viver feliz para sempre" era um pouco excessivo, de

ao estilo dos contos de fadas. A contestao no fica evidente no resu-

54

Como e Por que Ler

a literatura Infantil Brasileira

55

mo formulado antes, mas est presente na histria sob vrios ngulos:

ao denunciar o alheamento dos responsveis pelo poder, que ignoram

Porto Alegre, 3. dez. 1977. Caderno de Sbado. 8 (495): 7. Wagner, Elsia da Silva. Literatura

o que se passa fora do palcio, seja o ritmo da natureza, sejam as necessidades da populao; e ao sugerir s pessoas, mesmo quando muito
jovens, como os leitores de Histria Meio ao Contrdrio, seguirem o que
manda o corao ou a inteligncia, no, porm, obrigaes ou mandados vindos de fora.
Publicado numa poca em que o Brasil ainda estava submetido ao
jugo de um governo ditatorial, Histria Meio ao Contrdrio d um recado claro a crianas e adultos, estimulando a busca de uma existncia
independente, do ponto de vista pessoal, e o desagrado perante um sistema poltico autoritrio e distanciado da populao.
A obra de Ana Maria Machado sinalizava, na virada dos anos 70
para os anos 80, que a literatura infantil no apenas se insubordinava contra o sistema vigente, fosse ele o literrio, o poltico ou o econmico. Revelava igualmente que era hora de se fazer uma nova histria, "meio ao contrrio", porque, se dava seguimento ao que de
melhor a literatura infantil fornecera at ento, tinha, na mesma
proporo, de procurar seu rumo e traar os caminhos da estrada
que se abria frente, conforme uma aventura inovadora e plena de
desafios.

Notas
1

Cf. Mendes, Orlando e Morais, Ligia Mendes de. Seleta Infontil Rio de Janeiro: Grfica

Editora Aurora, 1951.


2

Cf. Soares, Magda. Comunicao e Expresso. Emino da Lngua Portuguesa no l' Grau.

Cadernos da PUC-RS23: 11-36, 1974.

Cf. Aguiar, Vera Teixeira de. A Literatura Illfimtlllo Rio Cmnde do Sul. Correio do Povo.

Infontil na Sala de Aula. Letras de Hoje, 36: 56-73, 1979.


4

Pseudnimo de Vicente Guimares (1906-1981).

Machado, Ana Maria. Histria Meio ao Contrdrio. So Paulo: tica, 1979. p. 4.

a litel'atura Infantil Brasileira

51

tomar o impulso necessrio para cruzar fronteiras e impor novas regras


de criao e leitura de textos destinados infncia.
De fato, foi isso mesmo que aconteceu, pois, entre 1975 e 1985,
apareceram livros que se valem de personagens similares, como fadas,
bruxas, madrastas, prncipes e moas pobres, para discutir temas contemporneos que interessariam as crianas brasileiras, dentro e fora da

REIS, FADAS E SAPOS PARA


AS CRIANAS BRASILEIRAS

escola ou em famlia.
Destaque-se primeiramente A Fada que Tinha Idias, de Fernanda
Lopes de Almeida, publicado em 1971. A protagonista da histria a
fada do ttulo, Clara Luz, que, como toda menina criativa, no aceita
as idias prontas contidas no Livro das Fadas, a que deve obedecer. A
rebeldia se manifesta de modo simptico e conquista, de imediato, o
leitor, que, como ela, levado a contradizer a autoridade e a questionar a tradio.
O que a garota do ttulo deseja dar vazo inventividade e abrir

Htria Meio ao Contrdrio apresenta novidades formais e narrati-

caminhos, graas imaginao e ao gosto de viver. Sozinha ou contan-

vas que surpreendem quem l o livro. Por outro lado, lida com o que

do com o apoio de outros, como o da professora de Horizontologia,

existe de mais tradicional das narrativas para crianas, tais como reis,

Clara Luz mostra-se independente e desafiadora, a ponto de ser cha-

prncipes, gigantes. Ficam faltando as fadas, mas o mundo encanta-

mada s falas pelas fadas que exercem o governo no mundo em que

do dos contos que elas denominam ali est. Escolhida para represen-

vive. As ltimas cenas do livro assemelham-se aos episdios de Alice no

tar o que de mais revolucionrio acontecia na literatura brasileira para

Pas das Maravilhas em que a menina inglesa se depara com a Rainha

crianas, pode dar a entender tambm que no se estava avanando,

de Copas, mandona e poderosa; como a precursora, Clara Luz no se

e sim regredindo.

perturba, acabando por modificar importantes regras do sistema pol-

O processo, porm, compreensvel, pois foi como se a literatura

tico em sua terra.

infantil precisasse retornar aos incios - do conto de fadas, nascido na

Fadas ocupando o ttulo de narrativas brasileiras para crianas tor-

Europa; dos Contos da Carochinha, como os que Figueiredo Pimentel

nam-se mais freqentes na passagem dos anos 70 para os anos 80:

narrou, nos primeiros anos da histria do gnero no Brasil -, para

Eliane Ganem publica A Fada Desencantada (1975) e Bartolomeu

Como e Por que ter

a Literatura Infantil Ilrasileira

59

Campos Queirs, Onde Tem Bruxa, Tem Fada (1979), dois exemplos

rativa de Bandeira, precisa ser mantido, porque constitui a tradio e

da tendncia a recorrer ao tradicional imaginrio da literatura infantil

a histria a que pertence o leitor.

para apresentar temas novos e inquietantes. O primeiro conta a traje-

Escolhendo fadas para protagonizar as histrias, os autores mencio-

tria de uma fada que quer renunciar condio dentro da qual nas-

nados conferem importante lugar para a personagem feminina, como

ceu: recusa a obrigao de fazer magias, ajudar os outros, defender um

se passa no j citado Histria Meio ao Contrdrio, de Ana Maria Ma-

desvalido a quem protege. Quer mudar de vida e de profisso, o que

chado. Essa opo indica que os textos so renovadores no apenas

consegue graas deciso de se transferir para uma cidade moderna, o

porque temas e seres tradicionais da literatura infantil aparecem numa

Rio de Janeiro, e atuar da mesma maneira que as pessoas desprovidas

condio diferente e transformadora, mas tambm porque as mudan-

de poderes sobrenaturais.

as so lideradas por mulheres que, de um jeito ou de outro, se rebe-

Onde Tem Bruxa, Tem Fada compartilha o cenrio urbano vivenciado pela protagonista de A Fada Desencantada e, como os anteriores,
atualiza espao e personagens para exibir temas contemporneos e
controversos. O texto, de linguagem lrica e metafrica, se comparado
com os anteriores, revela como o materialismo e o pragmatismo das
pessoas expulsam as fadas, ou entes imaginrios similares, do mundo
moderno. como se no houvesse mais lugar para figuras da imaginao, porque as pessoas preocupam-se unicamente em ganhar
dinheiro, mesmo que custa dos ideais ou dos valores positivos que a
educao e a sociedade transmitem.

lam contra papis previamente fixados, situaes convenientes ou


deveres consolidados pelo tempo.

s histrias de fadas protagonizadas por moas contrapem-se as


narrativas em que as personagens predominantes so reis ou prncipes
ainda meninos ou j muito velhos. Pioneiro dessa tendncia foi Eliardo Frana, escritor e ilustrador que publicou, em 1974, O Rei de Quase-

tudo. Este o heri do livro, fbula que conta a histria de um monarca que, tendo poder, nunca se contenta com suas posses, desejando
sempre mais. Acumula terras, dinheiro, os produtos da natureza, planetas e estrelas; mesmo assim, nunca se sente satisfeito, at descobrir
que a conseqncia de seus atos apenas gerara tristeza, feira e dor.

O Fantdstico Mistrio de Feiurinha (1986), de Pedro Bandeira,

Devolve ento o que conquistara aos donos, fossem pessoas ou a natu-

inverte essa equao, lidando com os mesmos termos. A protagonista

reza, alcanando ento a paz. Deixa, assim, de ser o "rei de quase-

do ttulo a figura esquecida dos contos de fadas, que precisa ser

tudo ", para ter " tud"


o .1

relembrada para no desaparecer. Na companhia das personagens tra-

Pode-se entender por que a narrativa traz marcas da fbula: a per-

dicionais dos contos de fadas, como Branca de Neve ou Chapeuzinho

sonagem, que no tem nome, sendo apenas designada pela funo

Vermelho, Feiurinha representa a memria do passado que, mesmo

poltica, passa por uma lio de vida, transmitida por tabela ao leitor.

filtrado pela desmitificao e atualizao, igualmente presentes na nar-

Alm disso, "o rei de quase-tudo" pode representar vrias pessoas, al-

I '

60

Como e Por que leI'

a literatura Infantil Brasileira

61

canando a generalidade prevista por aquele gnero literrio. Corno

Mttrtelo (1976). Tal COino Eliardo Frana que, em O Rei de Qjtase-tudo,

um "rei", pode representar as figuras que detm o poder e desejam

moderniza um gnero clssico, a fbula, para discutir um tema contem-

sempre mais; corno alcana riquezas e propriedades, pode simbolizar

porneo, Ruth vale-se do estilo do cordel para narrar a trajetria do

o capitalismo, sistema econmico apoiado na acumulao de bens;

menino nascido na corte, herdeiro do trono e autoritrio, como todo

mas, como demonstra comportamento caprichoso, pode igualmente

"sujeitinho muito mal-educado" que pensa ser "o dono do mundo".2

se confundir com a criana mal-educada, que no conhece limites e,


de alguma maneira, precisa aprender a conviver com os outros.

O Reizinho Mando no , pois, contado, e sim cantado, e esta escolha importante, porque, na abertura, o narrador chama a ateno para

No significa isso que o texto seja pedaggico ou educativo, conclu-

as condies - todas impossveis, como nas vezes em que o "atrs for

so que as palavras anteriores poderiam sugerir. Em primeiro lugar,

na Lll'ente"
,o"prego Ec01' marteI
o"
ou"co bra usar ch'meI"
o - que po dem

porque o texto no conclui por urna afirmativa, ao modo da "moral

fazer um cantador "se calar". O que est em jogo, pois, a hiptese de

da histria", que induziria a interpretao e fecharia a narrativa num

uma pessoa dar livre curso no apenas a seus pensamentos, mas tam-

sentido nico. Pelo contrrio, desde a leitura inicial, O Rei de Quase-

bm possibilidade de exterioriz-los verbalmente. o que o heri do

tudo propicia urna compreenso aberta; alm disso, prope urna expe-

ttulo quer fazer, at conseguir, primeiramente, que o reino se torne

rincia com a qual o leitor se identifica por j ter passado por situao

infeliz e amargurado, j que todos esto proibidos de falar. Quando

semelhante. Em segundo lugar, porque a fbula no um gnero edu-

quer reverter a situao, tarde: acaba sendo alvo da reao da menina

cativo, e sim literrio, e s eficaz quando tem meios de apresentar

que exprime contrariedade, gritando, para todos ouvirem, que nin-

temas que s se podem entender graas ao poder de simbolizao do

gum controla sua fala. A exploso de liberdade modifica a situao do

texto. E, se o texto est apto a representar idias de modo simblico,

reino, que redescobre a voz e provoca a fuga do indesejado governante.

ele requer interpretao, vale dizer, participao do leitor, que o absor-

Ruth Rocha vale-se de uma alegoria para representar o Brasil dos

ve conforme suas experincias, gostos e preferncias.

anos 70, dominado por um regime autoritrio que calava a oposio e

Outros reis se seguiram a este, escolhidos para liderar narrativas em

que buscava encontrar meios de expresso para furar o bloqueio da cen-

que pudessem exprimir um posicionamento diante do exerccio do

sura e da represso. No quer dizer que o livro tenha ficado datado ou

poder e do modo como um sistema autoritrio era exercido, quando

que, hoje, no tenha sentido, uma vez que a livre manifestao das

os militares ainda governavam o Brasil.

idias e da arte est com freqncia sob a ameaa dos meios de contro-

O mais popular desses membros da realeza deve ter sido O Reizinho

le, no necessariamente os policiais: os controles podem estar corpori-

Mando (1978), de Ruth Rocha, escritora que, quando publicou esse

ficados no aumento do nmero de mecanismos de fiscalizao, bem

livro, era j conhecida por obras marcantes como Marcelo Marmelo

como no seu aperfeioamento tecnolgico. Alm disso, crianas e adul-

i,

I I

62

Como e j'or que ler

a Literatura Infantil Brasileira

tos mandes esto sempre presentes na vida cotidiana, e nunca demais

a do "prncipe sapo". A verso cannica desse conto centra-se no dile

lembrar que a submisso gera silncio e infelicidade. Tais temas, encon-

ma da princesa, que, aps ter perdido uma bola de ouro no fundo de

trveis no livro de Ruth Rocha, comprovam que a autora, se no se

um lago, ped auxlio a um repugnante anfbio para recuperar o pre-

calou na poca em que lanou o livro, continua declarando, de modo

cioso brinquedo. Ele aceita a tarefa em troca de um beijo, prometido

eloqente, a inconformidade com as formas de dominao.

pela jovem; obrigada a cumprir a palavra, ela tem uma agradvel sur-

Na esteira do sucesso de O Reizinho Mando, Ruth Rocha publicou,


em 1979, O Rei que no Sabia de Nada, de teor igualmente alegrico.

presa, pois, conforme o enredo dos Grimm, o animal metamorfoseiase num belo prncipe, seu futuro esposo.

Como o ttulo sugere, o governante de um pas imaginrio iludido

Ruth Rocha desconstri a seqncia original desde o comeo, que

pelos ministros, que apresentam a ele a imagem de um pas progressis-

abre com o aparecimento do animal, introduzido por versos que in-

ta, onde inexistem preocupaes econmicas e sociais. Quando descobre a verdade, o rei no tem mais meios de mudar a situao e foge.

corporam o posicionamento bem-humorado e pardico do poema


modernista de Manuel Bandeira, "Os Sapos":

Alertado por uma menina, que no tem papas na lngua, ele renuncia
ao poder e deixa a tarefa de solucionar os problemas para a populao.
A alternativa democrtica d certo, garantindo a melhora geral.
O Rei que no Sabia de Nada d continuidade a um dos temas de
O Reizinho Mando: indicando que o governante desconhece os problemas e dificuldades do povo, porque ningum lhe confessa o que
acontece, a histria chama a ateno para a necessidade de se expressar diante do poder. Outra vez uma menina, agora nomeada Ceclia,
a agente da transformao.

Vinha o sapo pela estrada


Avanando passo a passo.
Pula, pulando seus pulos,
Recitando no compasso:
- Meu pai foi rei!
Foi, no foi!
Meu pai foi rei!
Foi, no foi!3

Sapo Vira Rei Vira Sapo ou A Volta do Reizinho Mando (I982) completa a trilogia, desdobrando outra vertente sugerida pela narrativa-me

Dialogando com o poema de Bandeira, que assume atitude irreve-

e que o subttulo da obra revela. De novo, estamos perante um gover-

rente diante dos representantes da tradio e do conformismo, Ruth

nante caprichoso, mal-educado e autoritrio, que quer impor a vonta-

antecipa que a personagem no conta com sua simpatia. A suposio

de sobre todos os outros, at ser derrubado pelo povo e posto a correr.

se confirma mais adiante, quando a autora d continuidade intriga

A histria, porm, no se limita a esse resumo, pois o ttulo sugere

original. Evitando encerr-la logo aps o conhecido desencantamento

de antemo que uma narrativa tradicional vai ser desmentida, no caso,

do sapo e metamorfose em prncipe, ela relata o que acontece quando

Como e Por que L.er

64

<I

Uter<ltur<l Infantil IIrasileim

65

o marido da princesa ascende ao trono e toma as rdeas do governo.

ado por se tratar de um texto que questiona convenes e lugares-

Os desmandos marcam sua administrao, a ponto de gerar descon-

comuns, isto , o conformismo, presente tambm nas atitudes das per-

tentamento e conseqente perda do poder.

sonagens coadjuvantes nos relatos de Ruth Rocha.

As providncias tomadas pela escritora, apoiando o texto no ape-

O heri no o prncipe que virou sapo, e sim o contrrio: trans-

nas num conto de fadas tradicional, mas tambm no projeto moder-

formado em ser humano, o animal nunca se sente adequado ao papel

nista, indicam que no cabe reduzir Sapo Vira Rei Vira Sapo a uma

esperado dele, embora cumpra com denodo as tarefas que lhe so atri-

continuao de O Reizinho Mando. como se ela mesma se apro-

budas. Porm~ s alcana a felicidade e a tranqilidade quando retor-

priasse de seus temas, estabelecesse os necessrios cotejos - por exem-

na condio de sapo, ao final da intriga.

Sapomoifose busca contrapor-se noo de que as pessoas devem

plo, o ttulo aproxima a obra de textos anteriores, um deles sendo o


seu -, para contrari-los. Eis por que a interlocuo com o poema de
Manuel Bandeira se apresenta; com similar propsito, rechaa a concluso de O Rei que no Sabia de Nada, segundo representante da trilogia, j mencionado. Nesse, o final acomoda conflitos e promete felicidade perene; em Sapo Vira Rei Vira Sapo, o pargrafo final, aps
lembrar que "a histria se repete, / Como se fosse um gracejo", adverte, como que convocando o leitor permanente vigilncia diante da
hiptese do retorno dos governantes opressivos e indesejados:
L vai um sapo na estrada,
Procurando seu desejo:
Encontrar uma menina
Que queira lhe dar um beijo ...

"O Prncipe Sapo" rendeu ainda outras revises, como a verso proposta por Cora Rnai, em Sapomoifose, o Prncipe que Coaxava (1983).
A narrativa no tem cunho poltico, nem prope uma alegoria ou fbula, como nos livros examinados. Porm alinha-se ao grupo aqui esbo-

procurar realizar expectativas da sociedade por causa de alguma razo


superior, e no em decorrncia da vontade de faz-lo. Nem todos querem ser prncipes, milionrios, profissionais bem-sucedidos, pessoas
belas ou famosas - podem desejar ser apenas seres comuns, simples,
mal vestidos ou feios, conforme aponta Cora Rnai, participando de
modo original em um ciclo da literatura infantil nacional em que
velhos mitos e a nova sociedade brasileira se encontravam para oferecer criana um melhor conhecimento de si mesma e do mundo que
a rodeava.

Notas
1

Frana, Eliardo. O Rei de Quase-tudo. 7. ed. Rio de Janeiro: Orientao Cultural, 1983.

Rocha, Ruth. O Reizinho Mando. Ilustraes de Walter Ono. 4. ed. So Paulo: Pioneira,

1984. p. 5.
3

Rocha, Ruth. Sapo Vira Rei Vira Sapo ou A Volta do Reizinho Mando. Ilustraes de Walter

Ono. 2. ed. So Paulo: Salamandra, 2003. s. p.

a literatura Infimtil Brasileira

61

brn porque sintetizou os rumos doravante adotados pela vertente a ser


agora analisada: trata-se de Flicts, de Ziraldo, de 1969.
t.

Quando publicou Flicts, Ziraldo era j um nome conhecido do


pblico brasileiro. Criador da Turma do Perer, originalmente uma
revista de quadrinhos, nos anos 60, encantou a meninada com humor,
variedade de personagens e inventividade das histrias, todas de sua

GENTES E BICHOS

lavra. O ponto de partida era uma personagem fortemente enraizada


no folclore brasileiro, o Saci Perer, figura introduzida na literatura
por Monteiro Lobato, que, em 1917, fez uma pesquisa entre os leitores paulistas para verificar o que se sabia sobre aquele ente fantstico.
Lobato ainda no escrevia para crianas, quando promoveu o inqurito sobre o saci e publicou-o na grfica do jornal O Estado de S. Paulo.
Talvez j pensasse no assunto, mas somente em 1921 fez daquela per-

Sapos podem ser animais de estimao, porm, contam entre as

sonagem folclrica um dos auxiliares de Pedrinho na busca da seqes-

escolhas menos provveis de crianas e adultos. Pior ocorre aos porcos,

trada Narizinho, em O Saci. Os modernistas tambm valorizaram o

cujos hbitos e aparncia no ajudam a transform-lo em seres predi-

menino de uma perna s, capaz de proezas mgicas e dotado de uma

letos. Se os sapos, porm, serviram para protagonizar fbulas polticas

moral muito prpria, nem sempre pautada pela decncia e pelos bons

numa poca de controle da expresso literria, um porco ajudou a

costumes. Cassiano Ricardo denomina Martim Perer o poema em que

mudar radicalmente a representao da criana na literatura infantil

o saci representa, como diz ele, "as trs raas de nossa formao inicial",

brasileira. Referimo-nos a um dos heris de Anglica, em que Porto, o

entendendo-o como "o Brasil-menino".! Ziraldo estava, pois, bem

heri, luta para se aceitar como tal e encontrar seu lugar no mundo.

ancorado na trajetria modernista da cultura brasileira, quando trans-

Livro lanado em 1975 pela ento pouco conhecida Lygia Bojunga,

formou a personagem em heri de histrias em quadrinhos.

Anglica, e a obra que o precedeu, Os Colegas, de 1972, constituram

Por sua vez, ao eleger uma figura originria do folclore e da tradio

outros dos marcos das novas tendncias assumidas pela narrativa

popular, conferiu teor nacionalista sua criao, complementado pelas

nacional que visava, primeiramente, aos pequenos leitores.

outras criaturas pertencentes Turma do Perer: o jabuti Moacir, a ona

Um marco anterior, porm, precisa ser lembrado, no apenas porque

Galileu, o coelho Geraldinho, o tatu Pedro Vieira e o macaco Alan,

antecedeu cronologicamente as publicaes de Lygia Bojunga, mas tam-

todos eles animais associados natureza brasileira e aos valores prezados

63

Como e Por que L.er'

69

pelos modernistas, como sugere, para citar um nico exemplo, C/tm do

A busca do heri nasce do desejo de preencher essa carncia, que

Jaboti, ttulo do livro de Mrio de Andrade, um dos principais lderes do

significa descobrir que espao lhe compete no universo. As vrias ten-

movimento. Compem o quadro de personagens outras personalidades

,t

tativas so seguidas de negao, aumentando o isolamento da persona-

tambm fortemente vinculadas tradio local, como o par de indiozi-

gem, que, no texto, representada to-somente por um nome e uma

nhos Tininim e Tuiui, alm de Boneca de Piche.

cor. No h seres vivos em Flcts, apenas cores e tons, combinando-se

, I

Na dcada de 1960, a sociedade brasileira dividia-se: de um lado,

e, no entanto, recusando o protagonista, at ele sumir por completo.

a influncia dos meios de cultura de massa produzidos sobretudo

O desaparecimento, porm, relativo: o narrador denuncia, na pgi-

nos Estados Unidos, sendo os cartoons oriundos da Walt Disney

na final, que, sim, Flicts achou seu lugar, pois "a Lua flicts".

Co. um dos principais esteios da dominao cultural; de outro, a

Ao concluir o relato, a cor sem dono transforma-se em adjetivo,

aspirao manifestao de uma arte autenticamente nacional, vol-

porque encontrou stio apropriado. Deixa ento de ser personagem,

tada expresso dos problemas do pas. Ziraldo opta por um cami-

para se converter em qualidade de um ser, alcanvel se o vemos de

nho original e nico: cria histrias em quadrinhos nos moldes da

perto, como ocorre, segundo as palavras do narrador, aos astronautas.

indstria cultural mais avanada de ento; confere-lhes, porm,

o que soluciona o conflito proposto pela histria, soluo mgica e,

tom brasileiro, no apenas por fora das personagens escolhidas,

ao mesmo tempo, simblica: o excludo acaba se revelando o conte-

mas tambm porque elas se movem num cenrio reconhecido pelos

do mais profundo e secreto das coisas, contedo vazio, porm, por-

leitores, a Mata do Fundo, com caractersticas locais, sem deixar de

que compete ao leitor preench-lo com o sentido que lhe parecer

ser atual e divertido.

mais adequado.

Flcts desvela outra faceta do artista, no o desenhista da Turma do

Flcts tornou-se, assim, metfora no apenas do excludo, mas do

Perer ou o chargista, que ocupava, entre os anos 60 e 70, as pginas

reprimido que cada um deve aceitar, se quiser conviver melhor consi-

de revistas femininas como Cludia ou de jornais de contestao como

go mesmo. A riqueza das imagens tornou a narrativa paradigmtica

O Pasquim, e sim o pintor. Flicts , primeiramente, um livro sobre as

das possibilidades de representar o mundo interior das criaturas de

cores, como destaca a abertura, em que o narrador refere-se persona-

modo compreensvel, sem ser simplista. O sucesso de vendas, que se

lidade do Vermelho, do Amarelo e do Azul, designados com letras

verifica at hoje, evidencia como Ziraldo soube atingir pblicos de ida-

maisculas, para afianar que se trata de substantivos prprios, e no

des distintas e de vrios perodos, no Brasil e no exterior.

de adjetivos. Mas Flicts igualmente um texto sobre a excluso, j que

A obra traz igualmente uma lio para quem desejar falar do mundo

o protagonista do ttulo no encontra um lugar para ele: "No existe

interior de uma criana para um leitor de pouca idade: preciso encon-

no mundo nada que seja Flicts."2

trar formas de representao da intimidade, que se exteriorizem por

70

Como e Por que ler

a litemtum Infantil Brasileira

meio de figuras de fcil traduo. Monteiro Lobato no se deparou

de de ao. O estilo implica agilidade por parte do narrador, rapidez

com essa questo, porque as personagens so seres resolvidos, no

na comunicao e interao com o leitor, caractersticas que desenham

vivem conflitos internos e agem sempre de modo decidido e direto. A

o relacionamento da escritora com a literatura infantil e com suas

contribuio de Lygia Bojunga histria da literatura infantil brasilei-

expectativas perante o pblico.

ra advm de ela ter alcanado apresentar, ao leitor, a criana por dentro, levando adiante a proposta contida no Flicts, de Ziraldo.
Lygia Bojunga estreou na literatura infantil em 1972 com Os Cole-

gas, obra que antecipa vrias caractersticas do texto dessa autora que,
dez anos depois, viria a receber um prmio literrio consagrador, o
Hans Christian Andersen. Uma dessas caractersticas a abertura, que
vai direto ao ponto, como no trecho reproduzido a seguir:
No princpio eram s dois. Tinham se encontrado pela primeira vez

Os dois ces da abertura da histria no formam as figuras exclusivas da histria. Aos poucos, eles encontram outros animais que, por
alguma razo, esto marginalizados ou sentem-se infelizes, vindo a agregar-se ao grupo de amigos, de que nasce um conjunto musical. Eis a
segunda caracterstica de Os Colegas, desenvolvida em outras narrativas
da escritora: as personagens, como Flicts, esto em busca de lugar na
sociedade, que resulta - e essa a peculiaridade da temtica de Lygia da descoberta da vocao artstica. Os Colegas, tais como seus precursores de Bremen, na histria dos irmos Grimm, so cantores; Anglica,

revirando a mesma lata de lixo.

do livro com esse ttulo, faz teatro; Raquel, protagonista de A Bolsa

- Esse osso que tem a meu!

Amarela, escreve; Maria, de Corda Bamba, seguindo a carreira dos pais,

- meu!

equilibrista num circo. A arte , nesses livros, fator importante para a

- J disse que meu! 3

liberao das personagens, escolha que se coaduna com o teor dos livros
onde as personagens aparecem, j que tambm eles provam-se inova-

V-se aqui como o narrador no foge a um padro da literatura

dores e inconformados com a tradio da literatura infantil.

infantil, iniciando a narrativa por uma marca de tempo. S que o "era

Anglica, que se segue a Os Colegas, no narra apenas a histria da

uma vez", que aponta para a atemporalidade do mito ou do conto de

cegonha que se descobre artista, rompendo com os padres predeter-

fadas, converte-se em "no princpio", sinal de que uma histria vai

minados esperveis dela. Animal em princpio previsvel e previamen-

comear no presente. Da para a frente, o estilo s pode mudar radi-

te destinado a preencher um papel no imaginrio ocidental, a cegonha

calmente: no h caracterizao prvia das personagens, e ningum

uma figura de quem no se esperam novidades ou questionamentos

explica ao leitor que se trata de dois ces. o dilogo que encaminha

sobre a funo a desempenhar no conjunto do arranjo social. o que

o destinatrio para a compreenso do que se passa, exigindo dele, pois,

Anglica rejeita, na busca da identidade. Contudo, ao lado dela, de-

comprometimento com a leitura e, ao mesmo tempo, maior liberda-

senvolve-se uma segunda personagem, o porco Porto, que aparece j

Como e Pot' que Ler

a L.itet'atul'a Infantil Brasileira

no primeiro captulo e cuja histria denota maior complexidade inte-

tura policial, ainda quando so os dilemas da narradora adulta que

rior: no se conforma com a aparncia, a ponto de fugir de casa, alte-

prevalecem, sobretudo no segundo texto.

rar o nome e tentar escapar a seu destino.

I..

A Vida ntima de Laura e o livro subseqente, Quase de Verdade, de

Sua trajetria corresponde inverso desse projeto, pois ele tem de

.1978, portam caractersticas distintas, afinadas, por sua vez, ao que

trilhar o caminho de volta: ao contrrio de Anglica, para o pequeno

Lygia Bojunga vinha fazendo at ento: as personagens principais so

porco, descobrir a identidade aceitar-se como tal, e esse um difcil

animais domsticos - Laura uma galinha, e Ulisses, de Quase de Ver-

itinerrio. Para tanto, a convivncia com a cegonha rebelde impor-

dade, um cachorro - que vivem dilemas interiores, conforme um pro-

tante, porque significa o encontro do amor e da autoconfiana. Ao

cesso de deslocamento de propriedades humanas para um bicho.

lado disso, Porto conhece seu pendor artstico, e a possibilidade de se

Edy Lima, que, nos anos 70 e 80, celebrizou as histrias protagoni-

expressar por intermdio da criao dramtica completa o processo de

zadas por uma vaca voadora e a famlia com que o animal extraordi-

liberao interior.

nrio vivia, deu continuidade ao pendor que a literatura infantil vinha

A Bolsa Amarela, de 1976, parece completar uma trilogia, porque

assumindo no perodo. sob esse aspecto que se pode entender por

tambm narra o percurso de uma personagem na direo da segurana

que A Bolsa Amarela altera os padres vigentes e impe outros modos

pessoal e da criatividade. Contudo, processa-se uma alterao: Raquel

de trabalhar com livros para crianas.

uma menina, de modo que a criana passa a ser traduzida por uma

No que crianas no pudessem ser personagens de livros para o

pessoa, e no mais por um animal, a simbolizar comportamentos ou

pblico infantil. Afinal, Monteiro Lobato tornou famosos os meninos

problemas ntimos. A mudana no tem apenas cunho externo, pois

Pedrinho e Narizinho, ainda que eles disputem a primazia das narra-

representa outra forma de compreender o papel da literatura infantil e

tivas com os bonecos, Emlia e Visconde de Sabugosa. Mas Lobato

ocorre num momento em que os escritores esto procurando alternati-

no introduz o leitor na intimidade daquelas figuras, a no ser para

vas eficazes para a consolidao da escrita para crianas.

entender suas idias, como faz em Memrias de Emlia ou em A Chave

Clarice Lispector, por exemplo, a quem se deve a projeo interna-

do Tamanho. A Bolsa Amarela comporta essa inovao: so as insegu-

cional do romance brasileiro nos anos 70, dedicou-se tambm lite-

ranas e temores de Raquel que sobem para o primeiro plano, tradu-

ratura infantil e, em A Vida ntima de Laura, de 1974, vale-se de pro-

zidos por suas palavras ou pelos objetos que a menina, compulsiva-

cedimentos que a aproximam de Lygia Bojunga. A romancista lana-

mente, carrega consigo, dentro da bolsa do ttulo da obra.

ra, antes daquele livro, duas outras histrias - O Mistrio do Coelho

como se Lygia apontasse ser possvel desvendar o universo inte-

Pensante, em 1967, e A Mulher que Matou os Peixes, em 1968 - que,

rior da criana, por esse ter um contedo prprio, com imagens e aspi-

conforme sugerem os respectivos ttulos, tinham ligao com a litera-

raes, impossveis de serem simplesmente reduzidas a noes de psi-

14

Como e Por que ler

a Literatura Infantil Brasileira

15

cologia infantil ou de psicanlise. A via de criao inaugurada pela

apenas a engenhosidade com que Lucas d vazo a seu sonho e aos

escritora revelou-se frtil, vindo a ser enriquecida com a contribuio

modos de resolver problemas; indica tambm que o processo desen-

de outras notveis escritoras.

volve-se de modo gradual, razo por que o protagonista decifra o

Ana Maria Machado, de Histria Meio ao Contrdrio, lembrada antes,

nome do companheiro de maneira diversa: para ele, o amigo "t

uma das responsveis pelo aparecimento de personagens que se apro-

lento ... ",4 isto , ele tem um ritmo demorado, sintoma do crescimen-

ximam de Raquel por fora de sua natureza e da temtica desenvolvida

to peculiar personagem central.

nos livros em que aparecem. Seguidamente essas personagens pertencem ao sexo feminino, mas referir-nos-emos primeiro a um menino.

Est em questo nesse livro, como em A Bolsa Amarela, de Lygia


Bojunga, a traduo do mundo interior de uma criana segundo um

Trata-se de Lucas, o garoto "que espiava para dentro", no livro

procedimento narrativo que facilite a compreenso, pelo prprio lei-

publicado em 1983. Embora acostumado a prestar a ateno em tudo,

tor, daquilo que representado. O escritor precisa mudar o registro,

ele prefere mesmo o mundo imaginrio em que se isola, j que esse lhe

sem cair em simplificaes reducionistas, nem tender transmisso

apresenta uma realidade muito melhor e superior: a rede onde se balan-

de lies, seja para a criana, seja para o adulto que igualmente conhe-

a transforma-se no barco que enfrenta um mar agitado ou perigosos

cer a histria. O Menino que Espiava pra Dentro lida com esses ingre-

piratas; se fica junto janela, pensa viajar em naves espaciais a distantes

dientes e resolve-os muito bem: Lucas ensimesmado e gosta de viver

galxias, e assim sucessivamente. A fantasia suplanta a realidade, que

aventuras fantsticas, e ningum pode conden-lo por causa disso.

Lucas povoa com um amigo imaginrio, Talento, com quem dialoga,

Quem l a histria, entende a trajetria vivida pela personagem, tra-

confessando o plano de converter-se em personagem de conto de fadas.

jetria que ocorre apenas na intimidade do garoto; e identifica-se com

Mesmo imaginrio, Talento no se submete ao programa bolado

o heri, seja por experimentar comportamento similar, seja, quando

por Lucas e acaba conduzindo-o de volta realidade, ajudando-o a

for o contrrio, por conviver com algum com essas caractersticas.

superar a solido e a amadurecer. Por isso, quando o menino recebe

O Dia de Ver Meu Pai, de Vivina de Assis Viana, trabalha com in-

um cozinho, acaba dando-lhe o nome do amigo fantstico, como que

gredientes semelhantes, para abordar questes mais domsticas. Outra

expressando o reconhecimento pela ajuda prestada.

vez a narrativa conta com um menino no papel de personagem prin-

O Menino que Espiava pra Dentro fala da criana urbana, que, em-

cipal, Fabiano, que narra em primeira pessoa, como faz Raquel em A

bora apoiada pela famlia, carece de espao para expandir a imagina-

Bolsa Amarela. O tema da histria talvez tenha perdido a contundn-

o. Contudo, a narrativa no rejeita as solues buscadas por Lucas,

cia com o passar do tempo: em 1977, quando apareceu a primeira edi-

j que correspondem a tentativas de ultrapassar etapas e aperfeioar-se.

o do texto, o divrcio ainda no constitua matria do Cdigo Civil

Por isso, o amigo imaginrio denomina-se Talento, sinalizando no

76

Como e Por que Ler

iI

Literatura Infantil Brasileira

Brasileiro, e a separao dos casais era considerada um problema, com

Almejando uma irm, Tarum contrariado pelos pais; no desiste do

conseqncias para a vida dos filhos e da famlia em geral.

desejo, mas obrigado a preench-lo por intermdio da fantasia:

Transcorridos 25 anos e consolidada a emenda constitucional que


aprovou a lei do divrcio, o assunto pode parecer ultrapassado ou banal. No, porm, o livro de Vivina de Assis Viana, porque, ao atribuir
o principal papel narrativo ao menino que percebe os sentimentos da

\ '

o pi Tarum queria que queria ter uma irmzinha.


Mas no nascia. Ele pedia pro pai dele, pedia pra me. At que desistiu. No bem que desistiu. Ele pegou a imaginar como seria a irmzinha que ele queria. Imaginou, imaginou, imaginou. 5

me, a situao da nova famlia do pai e a prpria condio, a autora


faculta a imerso no mundo interior da personagem. O leitor acom-

A imaginao ocupa, neste primeiro momento, o lugar do desejo

panha, pois, o amadurecimento da figura central, os percalos ntimos

insatisfeito; porm, ao contrrio do que ocorre ao Lucas "que espiava

e, sobretudo, as fragilidades. A exposio franca da alma do protago-

para dentro", T arum se frustra, ao tentar converter a fantasia em rea-

nista faz com que a narrativa no perca vigor e atualidade, reforando

lidade. No consegue convencer os amiguinhos de que a irm existe,

o grupo de livros dedicados ao pblico infantil que no se preocupa

pois eles descobrem a mentira do menino. Envergonhado, foge pelo

em mascarar fatos da vida cotidiana, fornecendo ao leitor alternativas

"mundo" afora, "sem coragem de voltar" (p. 20); chega junto ao mar

de representao que coincidem com seu prprio mundo e atitudes, e

e sofre uma transformao:

colaborando para a maturao dele.


Os livros relacionados at aqui podem sugerir que apenas personagens oriundos das camadas brancas e urbanas podem ocupar a posio
principal na narrativa. O Curumim que Vrou Gigante, de J oel Rufino

Na beira-beira do mar, Tarum deitou de costas. Esticou os ps, as


mos, o pescoo. Virou um gigante.
Quando voc chega no Rio de Janeiro, voc no v um gigante deitado, no? Os ps so o Corcovado. Tarum. Bem em cima da cara

dos Santos, desmente essa impresso e representa um importante alar-

dele tem uma estrela. Mas no estrela no, gente. O que Tarum est

gamento do tema.

olhando a irmzinha dele. 6

O texto versa sobre a infncia de T arum, um ndio que vive com


a tribo num cenrio natural. Deste modo, a histria de Joel Rufino

Como se v, neste segundo momento, a fantasia retoma, agora

dos Santos rompe os limites da representao do mundo contguo ao

reforada: o menino se confunde natureza onde residia, agiganta-se

do leitor, sugerindo elementos para uma ampliao das questes at

e encontra a irm com que sonhava. A metamorfose em gigante tem,

aqui descritas. A intriga, centralizada to-somente no menino, desen-

pois, sentido simblico: a criana cresce e se engrandece, quando ruma

volve-se a partir do conflito decorrente das expectativas frustradas.

na direo da realizao dos anseios interiores, independentemente da

18

Como e Por (lUe Ler

a Literaturl Inflntil Br<l~iieira

19

colaborao dos demais - sejam outras crianas ou adultos, compa-

A lesma do ttulo est ali porque o texto deseja focalizar determina-

nheiros ou parentes. Tal como acontece a Lucas, o socorro no pro-

do comportamento infantil- a lentido, prpria s crianas com difi-

vm de fora, mas da interioridade do menino, que aprende a conviver

culdades motoras. E pode faz-lo de modo espontneo, porque, ape-

com os desejos, mesmo quando insatisfeitos pelos outros.

sar da desvantagem e da forma do animal, o tema aparece segundo

Narrativas como A Bolsa Amarela, O Menino que Espiava pra Den-

tro ou O Curumim que Virou Gigante preferem focar o mundo interior

uma perspectiva favorvel protagonista, apresentando a morosidade


como decorrncia espervel de sua natureza fsica:

da criana, para dar vazo s fantasias, compostas de vontades irrealizaLcia J-Vau-Indo no sabia andar depressa. De maneira nenhuma.
Andava devagar, falava devagar, chorava e ria devagarinho e pensava
mais devagar ainda. Muito natural, pois ela era uma lesma?

das, reprimendas recebidas de fora e nsia de liberao. Nenhuma delas


contraria o comportamento e as decises das personagens, mesmo
quando podem parecer escapistas, conforme exemplifica a soluo
encontrada por Tarum. E todas julgam vlido o modo como os pro-

A converso do possvel deficiente em heri, sem considerar suas carac-

tagonistas encontram sadas - sejam as imaginrias, como procedem


Lucas e o indiozinho, sejam as artsticas, experimentadas por Anglica
e Porto -, porque resultam da intimidade dessas pessoas, e no de
sugestes provindas de outros, sejam esses grandes ou pequenos. Por
isso, o final dos enredos coincide com um tipo de amadurecimento,
simbolizado, na obra de Joel Rufino dos Santos, pela metamorfose do

tersticas como prejuw, comprova ser uma estratgia eficaz, pois evita a discriminao ou o descrdito da protagonista, sem ter de contradizer suas
qualidades especficas. Sob este aspecto, Maria Helosa Penteado aborda
um assunto complexo de modo simples, usando a estratgia da fbula, com
seu alto poder de sintetizao, para alcanar um resultado de alto nvel.
Dos animais aos humanos e retornando a eles, a literatura infantil bra-

garoto em gigante.
O trajeto que se desenha aqui comeou com a referncia a sapos e
a porcos, passando depois a outros seres, no humanos, como Flicts,
humanizados, como a cegonha Anglica e os amigos do Perer, ou
humanos propriamente ditos, como os meninos e meninas citados an-

sileira deu um grande passo, ampliando as possibilidades de representao do mundo interior da criana, sem ter de renunciar comunicabilidade com o leitor, nem ter de apelar ao socorro dos adultos na condio
de auxiliares mgicos ou decifradores dos sentidos ocultos dos textos.

tes. H os domsticos e conhecidos, como os ces, de Os Colegas, ou


as galinhas, de A Vida ntima de Laura, mas h igualmente os selvagens ou repulsivos. A protagonista de Lcia J- Vou-Indo, uma peque-

Notas
1 Ricardo,

Cassiano. Martim Cerer. Rio de Janeiro: Jos Olympio, 1972. p. 163.

na lesma, na obra de Maria Helosa Penteado, pode pertencer lti-

Ziraldo. Flicts. 16. ed. So Paulo: Melhoramentos, 1984. s. p.

ma espcie lembrada, mas no se mostra menos interessante.

Bojunga, Lygia. Os Colegas. 50. ed. Rio de Janeiro: Casa Lygia Bojunga, 2004. p. 9.

80

Como e Por que ter

Machado, Ana Maria. O Menino que EspialJa pra Dentro. Rio de Janeiro: Nova Fronteira,

1983.
5

Santos, Joel Rufino dos. O Curumim que Virou Gigante. So Paulo: tica, 1980. p. 3 e 5.

Id. p. 22-24.

Penteado, Maria Helosa. Lcia Jd- Vou-Indo. 4. ed. So Paulo: tica, 1980. As pginas no

,.

trazem nmeros.

GAROTAS QUE MUDAM


O MUNDO

Personagens femininas no papel de figuras centrais no so novidade na literatura infantil, podendo-se at dizer que foi nos livros para
crianas que moas e mulheres alcanaram proeminncia, fama e popularidade. Uma das mais antigas Chapeuzinho Vermelho, que abre
os Contos cid Mame Gansa, publicados em 1697, por Charles Perrault,
na Frana. A mesma garota reaparece nos contos de fadas recolhidos
pelos irmos Grimm, que colocam, ao lado de figuras originrias do
livro de Perrault - a Bela Adormecida do Bosque e Cinderela sendo
provavelmente as mais conhecidas -, outras meninas que se tornaram
famosas, como a Maria, irm de Joo e vencedora da Bruxa M que
almejava devorar a dupla.
No Brasil, foi Monteiro Lobato - de novo, ele - quem conferiu primeiro plano a personagens femininas. Lcia, a Menina do Narizinho

82

Como e POi" que lei"

a Uteratura Infantil Brasileira

Arrebitado, nomeou o livro de estria do escritor paulista, em 1921;

no aparecem subitamente para mudar o curso da existncia. No entan-

mas foi Emlia quem tomou conta da saga do stio do Picapau Ama-

to, elas so insubmissas e ensinam amigos ou companheiros a atuar de

relo, boneca que, de certo modo, virou gente, liderou aventuras por

maneira diferente, encontrando, assim, alternativas de vida ou compor-

todas as partes do mundo (veja-se Geografia de Dona Benta, de 1937)

tamento que podem torn-los mais felizes ou, pelo menos, mais cons-

e varou o tempo, deslocando-se para a Antigidade clssica com a

cientes do que acontece em volta de si.

maior desfaatez (vejam-se, neste caso, O Minotauro, de 1939, e Os

Doze Trabalhos de Hrcules, de 1944).

Raul da Ferrugem Azul de Ana Maria Machado, pode ser o primeiro exemplo do grupo de obras a referir. Obra publicada em 1979,

Herdeira de Emlia talvez tenha sido Clara Luz, a fada que tinha

contempornea de Histria Meio ao Contrdrio, j mencionada; com

idias e comanda o livro com esse titulo. Outra figura feminina impor-

esta narrativa, compartilha um fato de natureza sobrenatural, a saber,

tante, entre as que apareceram nas obras mencionadas em captulos

o aparecimento das manchas azuis na pele de Raul, o protagonista do

anteriores, a garota que desafia o reizinho mando, no texto de Ruth

entedo. As manchas tm, contudo, carter alegrico, porque represen-

Rocha.

tam a falta de ao do menino, quando se depara com uma injustia

Mulheres fazendo histria parecem no ser novidade, o que coloca-

ou uma atitude que no considera correta. Raul, da sua parte, no

ria sob suspeita o tema doravante proposto. H, porm, uma diferen-

reage, aceitando, de forma conformista e como se estivesse enferruja-

a nas tramas destacadas a seguir: as personagens femininas relaciona-

do, o que v a seu redor, embora fique incomodado com o que acon-

das antes tm algumas particularidades que as tornam mgicas, como,

tece consigo.

por exemplo, a Chapeuzinho que dialoga com o lobo, a Cinderela que

A primeira tentativa corresponde busca de uma soluo mgica

conta com a ajuda de uma Fada Madrinha, a Bela, que, embora tenha

para os problemas que testemunha, deciso, de certo modo, coerente

permanecido dormindo por cem anos, no envelhece. A magia igual-

com o universo da literatura infantil precedente ao lanamento do

mente compartilhada por Clara Luz, fada de nascena; e o prprio

livro. A conversa com o Preto Velho, porm, no o ajuda, ao contr-

Lobato considerou Emlia uma "fada moderna", titulo de uma peque-

rio do que se passa quando se depara com Estela, a menina que enfren-

na narrativa includa no volume das Histrias Diversas.

ta os garotos mais velhos na defesa de seus principios. A conversa com

As jovens que, daqui para a frente, passam para o primeiro plano, no

a personagem feminina modifica o comportamento de Raul, que, em

tm qualquer atributo mgico, no dispem de auxiliares capazes de

situao similar, tambm trata de defender os mais fracos, ainda que

aes sobrenaturais, e vivem a mesma realidade cotidiana e problemti-

arriscando a pele. O resultado o desaparecimento das manchas, re-

ca experimentada pelo leitor. Seu mundo , digamos, "normal", igual ao

sultado .que representa a recuperao da capacidade de protesto e

nosso, em que os bichos no falanl, mortos no ressuscitam, prncipes

revolta, at ento reprimida pelo heri.

84

Como e Por flue ter

a literatura Infantil Brasileira

85

Em Raul da Fenugem Azu4 o lugar de protagonista preenchido

feminina. Do dilogo entre a bisav e a bisneta, nasce o cotejo entre

pelo menino indicado no ttulo; mas Estela prefigura o tipo de perso-

dois tempos e duas vises da mulher, a antiga e convencional, represen-

nagem que predominar em vrios enredos da literatura infantil: ainda

tada por Bia, e a moderna e descontrada, encarnada por Bel.

que pequena e oriunda das classes populares, ela no se deixa dobrar,

A originalidade da obra nasce da introduo de uma terceira

manifestando indignao e autonomia quando ameaada pela fora

perspectiva, a da Neta Beta, de quem Bel bisav. A voz do futu-

ou pelo poder. Torna-se paradigmtica no apenas de uma atitude,

ro interpolada narrativa, para dar conta das transformaes que

mas tambm de um perodo, pois, poca, o pas tentava liberar-se da

afetam as concepes da mulher. Assim, nenhum ponto de vista -

ditadura imposta pelo golpe militar de 1964. As pessoas, aps 15 anos

seja o do passado, o do presente ou o do futuro - definitivo, con-

de represso, oscilavam entre conformar-se ou declarar rebeldia; Raul

cluso a que chega Bel, aps a experincia tridimensional do

representa a passividade inicial; Estela, da sua parte, a importncia de

tempo.

soltar a voz e expressar insubmisso. A passagem de Raul, de uma

Bisa Bia Bisa Bel o que se poderia chamar um livro feminista, no

situao para outra, indica um caminho, a ser perseguido no apenas

apenas porque traduz o processo de independncia da mulher ao lon-

pelos leitores de literatura infantil, mas tambm pela sociedade nacio-

go da histria, marchando do convencionalismo e obedincia de Bia

nal. Por esta razo, Estela simboliza no apenas uma criana que no

completa auronomia e autoconfiana de Beta. Mas tambm porque

teme o enfrentamento dos mais fortes, mas o fato de que, mesmo apa-

elege um ngulo feminino para traduzir essas questes, revelando

rentemente fraco - afinal, ela uma menina pobre -, o ser humano

como o processo de liberao nasce de dentro para fora, no por ensi-

tem condies de mudar o mundo em volta, "desenferrujando" os

namento, mas enquanto resultado das experincias vividas. o que se

msculos e encarando a poderosa engrenagem que o oprime.

passa com Bel, a menina que se transforma internamente, sem deixar

Bisa Bia Bisa Bel de 1982, apresenta outro desenvolvimento para as


questes relacionadas a personagens femininas. A narrativa abre com a

de ser ela mesma, ou, em outras palavras, o que ela poderia ser, considerando as coordenadas de seu tempo.

descoberta, pela narradora, Bel, de uma foto da bisav, Beatriz, que

Nos dois livros tratados at agora, a narrao incorpora elementos

passa a carregar consigo. Menina independente e criativa, Bel relata as

de certo modo sobrenaturais: as manchas de Raul podem ser alegri-

andanas pela escola, amizades e interesses pessoais. Aps o encontro

cas, porque no resultam de um problema dermatolgico; e Bel tem

do retrato e a incorporao desse objeto a seu cotidiano, a garota conta

acesso s vozes do passado e do futuro por efeito de propriedades

igualmente as conversas com a Bisa Bia, interlocutora que passa a inter-

extraordinrias, no em razo da inveno de um sistema novo de

vir em seu comportamento, chamando a ateno da narradora, que,

transmisso de ondas magnticas. Por outro lado, os acontecimentos

segundo ela, deveria adotar atitudes mais compatveis com a condio

extraordinrios so vividos internamente, e no presenciados por tes-

36

Como e Por que ler

a Literatura Infantil Brasileira

37

tem unhas, de modo que no contaminam o contexto externo onde

oportunidade de protagonizar uma narrativa para crianas. No que

vivem as personagens.

pretos no tivessem aparecido em livros destinados ao pblico infantil;

Assim, Raul da Ferrugem Azul e Bisa Bia Bisa Bel ficam na fronteira entre o gnero realista e a literatura fantstica, afastando-se, de uma

porm, em posio preferentemente secundria, como Tia Nastcia, no


stio do Picapau Amarelo, ou Estela, em Raul da Ferrugem Azul.

parte, das obras citadas no comeo deste livro, plenamente integradas

Tnia representa, pois, importante mudana, mas no apenas por

ao mundo da magia, mesmo quando no se confundem com o conto

causa da origem tnica, e sim por experimentar problemas com os

de fadas, como o caso dos livros de Monteiro Lobato. De outra

quais qualquer leitor se identificaria. Preocupada com a aparncia,

parte, porm, no coincidem com o verismo, que evita qualquer com-

como ocorre a todo adolescente, Tnia sente-se infeliz; a famlia no

promisso com elementos de existncia puramente imaginria. Nas

consegue transmitir-lhe a sensao de segurana de que careceria; por

obras examinadas a seguir, as meninas que as protagonizam aparecem

isso, precisa encontrar dentro de si os elementos necessrios ao forta-

em obras de teor realista, o que confere novas caractersticas ao tema

lecimento do ego, que lhe facultam pronunciar a frase mais importan-

proposto e oferece outros desafios ao escritor.

te do livro, colocada ao final:

A primeira dessas meninas aparece em obra de Fernanda Lopes de


Almeida, a autora que introduziu aos leitores brasileiros A Fada que Ti-

E pensou: puxa, como eu sou bonita!

nhaldias. EmA Curiosidade Premiada, de 1978, o inconformismo pe-

E disse alto:
_ Eu sou bonita! Como eu sou bonita! 1

rante as convenes e as regras fixas manifestado por Glorinha, a menina que no aceita respostas definitivas, indagando sempre" por qu?",
aps cada afirmao das pessoas ou depois de cada ao que presencia.

Elegendo a representao de cunho realista, Eliane Ganem, em Coi-

Graas ao comportamento permanentemente questionado r, a menina

sas de Menino (1980), centraliza o enredo da narrativa na ao de Cla-

provoca modificaes nas atitudes dos adultos, que, como os conheci-

rice, que, como as garotas citadas antes, no aceita as regras domsti-

dos de Raul, o da "ferrugem azul", estavam imobilizados pela apatia e

cas. O conflito familiar apresentado de modo mais contundente

a resignao.

nesse livro, que documenta brigas entre irmos e conflitos entre pais e

A personagem principal de N na Garganta (1980), de Mirna

filhos. O cotidiano da classe mdia compe o pano de fundo da intri-

Pinsk:y, participa desse grupo de garotas que reage a situaes e proble-

ga, facultando um reconhecimento mais fcil do assunto de que se fala

mas que prejudicam a existncia dos indivduos. Mas a autora introduz

e que, provavelmente, o leitor - criana ou adulto - experimenta.

um dado ainda ausente: Tnia, a figura central da narrativa, negra,

Esse horizonte burgus contraposto, na obra, a outro contexto fami-

representando, portanto, uma etnia que, at ento, no tinha tido

liar, o do grupo favelado a que pertence Nezinho, que se converte no

88

Como e Por que leI"

a Literatura Infantil Brasileira

89

pivete Olho de Boi e que Clarice conhece, primeiro por acaso, depois

Poder-se-ia dizer que foi uma revoluo em dobro: a literatura se

porque deseja ajudar o menino. A atuao da garota tem, pois, um esco-

modificou, e isso ocorreu por fora da liderana de meninas e moas.

po mais amplo, porque ela deseja intervir no apenas nos comportamen-

Fadadas pela tradio a traduzir fragilidade e dependncia, elas come-

tos socialmente aceitos, mas na organizao da sociedade. Acaba fracas-

aram por romper esse padro; e acabaram por introduzir outro para-

sando, porque, agora, no se trata apenas de mudar internamente, como

digma, na condio de porta-vozes da liberdade e da rebeldia, mesmo

ocorre a Tnia, criao de Mima Pinsky; preciso interferir no sistema

quando conscientes de que os limites acabariam por dobrar e vencer

social, econmico e ideolgico que rege a vida nacional.

algumas das iniciativas, tal como acontece a Clarice, em Coisas de

Fosse Clarice bem-sucedida, o livro falsearia a realidade brasileira e,

Menino. O insucesso parcial no invalidou a luta, determinando a

de certo modo, ofenderia o bom senso do leitor. A opo pela escrita

consolidao do tema e do tipo de personagem feminino de que fala

realista impe limites criao literria; mas, ao mesmo tempo, pode

aqui at os dias de hoje.

ampliar as dimenses do mundo oferecido ao conhecimento do destinatrio. O fato de que aumentou o nmero de Olhos de Boi na sociedade comprova que Eliane Ganem estava no caminho certo: as Cla-

Notas

rices se revoltam e tentam mudar; mas as fronteiras a ultrapassar so

mais rgidas que as convenes, restando a conscientizao do problema, bem como a denncia, e legando para o conjunto da sociedade o
convite busca de solues.
Da Clara Luz, de Fernanda Lopes de Almeida, a Clarice, de Eliane
Ganem, a literatura infantil brasileira viveu uma dcada de mudanas,
lideradas por representantes do sexo feminino que reproduziam, no
mbito da narrativa destinada a crianas e adolescentes, o que se passava na sociedade e na cultura. Em ambos os casos, as mulheres reivindicavam reconhecimento e retribuam com aes transformadoras. A
literatura infantil no apenas mostrou-se coerente com o que ocorria;
ela assumiu, em certo sentido, papel de vanguarda, pois foi naquele
gnero de livros que apareceu o maior nmero de escritoras e de personagens femininas no lugar de protagonistas.

Pinsky, Mima. N na Garganta. 2. ed. So Paulo: Brasiliense, 1980. p. 66.

a Literatura Infantil Brasileira

91

- a ameaa da fome e da morte, como experimentam as duas crianas abandonadas pelos pais na floresta.
Dois outros componentes pertencem a esses relatos, conhecidos por
contos de fadas. Um deles a violncia, pois, alm dos perigos, que
nem sempre se concretizam (Chapeuzinho sobrevive ao lobo, e Joo e

Dos

Maria escapam da bruxa), presenciamos acontecimentos decorrentes

CONTOS TRADICIONAIS
AO FOLCLORE

do uso da fora, movidos seja por maldade, seja por necessidade de


sobrevivncia. Envenenamentos, devorao de seres humanos por animais, automutilao, dilaceramento de rgos - eis algumas das aes
que encontramos em contos como "Branca de Neve", "Chapeuzinho
Vermelho", "Cinderela" e "A Bela Adormecida", provavelmente as histrias mais conhecidas do gnero.
O outro fator advm da presena da magia, resultante da ao de

seres dotados de propriedades sobrenaturais, como fadas, bruxas, feitis primeiros livros que, quando foram editados, destinavam-se

ceiros. Nem sempre o componente mgico coincide com uma perso-

principalmente s crianas continham histrias recolhidas da tradio

nagem; pode provir, por exemplo, do fato de animais falarem, como

oral e redigidas agora com o olho nas potencialidades do novo pbli-

em "Chapeuzinho Vermelho", das metamorfoses experimentadas por

co. Originalmente, narrativas como "Chapeuzinho Vermelho" ou

seres vivos, como em "O Prncipe Sapo", ou do ambiente fantstico

"Joo e Maria" eram ouvidas por adultos, que as herdaram dos ante-

por onde circulam heris e antagonistas, como o palcio encantado de

passados, tambm maiores de idade. Desse tempo, os textos guardam

"A Bela e a Fera".

vrios resduos, tais como:


- a ambincia rural das histrias, pois quase todas as personagens
vivem ou pertencem ao campo;
- a aluso a animais, como o lobo, por exemplo, que deviam causar medo nas populaes que moravam em regies isoladas, como
ocorre me e av de Chapeuzinho;

Ambos os componentes, decisivos para a constituio do conto de


fadas, j foram objeto de contestao: a violncia por se evidenciar inadequada para os leitores, supostamente ainda pouco habituados s
rudezas da existncia humana; a magia, por parecer uma alternativa
compensatria fragilidade e inferioridade dos heris. Incapazes de
enfrentar perigos e desavenas, eles dispem da alternativa de apelar

92

Como e Por que ler

a Literatura Infantil Brasileira

mesmo elemento, s que pri-

para a ajuda de auxiliares dotados de habilidades mgicas, safando-se,

resolveram encaminhar a ateno para

assim, das piores encrencas.

vilegiando o que estava enraizado em nossa prpria histria.

Em nossos dias, esse posicionamento no mais aceito, porque, se

Figueiredo Pimentel, ainda no sculo XIX, transps para coletneas

certo que a violncia efetivamente se verifica nos contos, sabe-se que,

aJgumas dessas narrativas. Em 1885, Silvio Romero, interessado em

por outro lado, ela no atinge a personagem, que, de algum modo,

valorizar o folclore nacional, publicara Contos Populares do Brasil anto-

no apenas escapa do perigo, como acaba lucrando algo com isso: Joo

logia que reunia as vrias expresses da tradio oral do pais. No cons-

e Maria descobrem um tesouro, a Branca de Neve encontra o prnci-

tituia, por uma grande dificuldade, apropriar-se desse material e vert-

pe e assim por diante. Por sua vez, a magia no produz dependncia,

lo para um tipo de linguagem adequado aos pequenos leitores.

como se poderia pensar. Bruno Bettelheim, em A Psicandlise do Conto

No , contudo, Pimentel quem mais se apia na pesquisa de Ro-

de Fadas, procurou deixar claro como o auxiliar mgico nunca perde

mero, e sim Monteiro Lobato, cujas Histrias de Tia Nastdcia, em

a funo de coadjuvante, importando mesmo a transformao por que

1937, esto profundamente calcadas nos Contos Populares do Brasil

passa o heri na direo da maturidade.! Assim, os contos de fadas aca-

Curiosamente, porm, Lobato no grande admirador de nosso fol-

bam por reforar a auto-imagem do leitor, colaborando para seu cres-

clore, posio que transfere aos habitantes do sitio do Picapau Ama-

cimento interior e autonomia, o que justifica no apenas a populari-

relo. Liderados por Emilia, todos eles declaram insatisfao perante a

dade que detm at nossos dias, como tambm a permanncia das

ingenuidade da expresso popular, que consideram atrasada e carente

figuras principais, convertidas, de certo modo, em sim bolos de com-

de imaginao.

portamentos e idias, ultrapassando, portanto, o mbito primeiro dentro do qual foram criados.

Na poca em que publicou o livro, provavelmente Lobato tinha


razo. O Brasil vivia um periodo de euforia nacionalista, estimulado

No por outra razo a histria da literatura infantil brasileira recor-

pelo Estado Novo, regime ditatorial imposto por Getlio Vargas. O

reu temtica, figuras e processos do conto de fadas desde seus come-

governo incitava a propaganda de elementos nacionalistas do passado,

os. Figueiredo Pimentel valeu-se de um acervo conhecido para pro-

incluindo ai as criaes populares, consideradas expressivas da brasili-

duzir compilaes como Contos da Carochinha e Histrias da Avozi-

dade. O procedimento, emanado do Estado, aproveitava as conquis-

nha, que se situam nas bases da trajetria da produo nacional volta-

tas do Modernismo, que levara os artistas brasileiros a procurar ele-

da criana. Contudo, na seqncia, os escritores comearam a pes-

mentos em nossa cultura no (ou menos) contaminados pela influn-

quisar caminhos menos dependentes da tradio europia, como que

cia europia, para torc-las a seu favor. Assim, o governo tornou-se um

nacionalizando a vertente. Afinal, se esse veio se consolidou na Europa

importante fomentador da cultura, desde que ela se mantivesse sob

graas ao olhar dirigid~ matria folclrica, os autores, com razo,

controle e, ainda por cima, tomasse o partido de suas idias.

94

Como e Por que ler

<I literatUi"il Infantil Ilrasleit'<I

95

Nem todas as obras de literatura infantil, que se valiam do folclore

dos escritores orientou-se para a temtica urbana, que toma feies

ou de histrias originrias da tradio popular, caminhavam na dire-

bem diferenciadas, seja por valorizar o mundo interior da criana, seja

o desejada pelo poder dominante. Porm, elas reproduziam uma

por atribuir

viso conservadora da cultura popular, mesmo quando os autores

discutir problemas contemporneos da sociedade nacional. Contudo,

tinham participado direta ou indiretamente do movimento modernis-

o folclore se apresentou alternativa atraente, e alguns escritores soube-

ta, como se verifica em coletneas como as deJ os Lins do Rego, His-

ram extrair o melhor das histrias originalmente transmitidas por in-

trias da Velha Totnia (1936), ou de Lus Jardim, O BoiArud (1940).

termdio da oralidade, fertilizando o veio at ento pouco explorado

Lobato manifestou contrariedade em relao s orientaes dadas

na literatura infantil.

opapel de protagonista a uma criana decidida, seja por

representao do "povo", criticando a lenincia e benignidade com

Cabe destacar primeiramente Joel Rufino dos Santos, que, com

que sua criatividade e personagens eram entendidos. Talvez Histrias

Histria de Trancoso, abriu, em 1983, a Coleo Curupira, cujo obje-

da Tia Nastdcia, encarado na perspectiva da "correo poltica", im-

tivo foi reunir histrias do fabulrio popular brasileiro. Gonalo Fer-

portante aos olhos de hoje, parea preconceituoso e cruel; mas, andan-

nandes Trancoso (1515-1596) foi um escritor portugus que juntou,

do na contramo das idias vigentes no final da conturbada dcada de

em coleo famosa, narrativas lusitanas e ibricas que circulavam oral-

1930, talvez Lobato tenha-se arriscado mais e desafiado com mais

mente na Idade Mdia. A denominao, "histria de trancoso", supe-

vigor o poder do Estado que seus confrades, ainda quando as persona-

rou, porm, o autor da antologia, passando a designar contos de ima-

gens populares encontrveis nas obras desses paream ter sido objeto

ginao e exagero, em que o extraordinrio sobrepuja o verdico ou o

de maior simpatia e considerao.

verossmil; assim, com o passar do tempo, o substantivo prprio tor-

As dcadas subseqentes no trouxeram contribuies dignas de


meno, exceto, bom lembrar, as Histrias de Alexandre, j comen-

nou-se substantivo comum.

tadas, de autoria de Graciliano Ramos. Um nome, porm, no pode

contentou com a denominao em uso e anexou a ela um significado

ser esquecido, Orgenes Lessa; contudo, as narrativas protagonizadas

a mais. Conforme define na ltima pgina do livro, T rancoso corres-

pelo" moleque jabuti" (animal que veio a constituir um dos principais

ponde a um "heri popular que se vinga dos ricos e poderosos atravs

cones da modernidade cultural brasileira, como j se observou),

da astcia'? como que fazendo em parte o caminho de volta, pois o

datam dos anos 70, aparecendo em contexto diferente daquele experi-

substantivo comum torna-se, outra vez, nome prprio.

mentado por Monteiro Lobato, por exemplo.

Ao retomar o acervo de narrativas, J oel Rufino dos Santos no se

A obra segue estrutura narrativa linear, contando como um fazen-

O fato que tambm no que diz respeito tendncia de que se fala

deiro e um padre, depois de desdenharem a companhia e a ajuda do

aqui, foi preciso aguardar a chegada da gerao de 70. Grande parte

matuto Trancoso, acabam enganados por ele, que se adona do nico

96

Como e Por que ler

a literatura Infantil Brasileira

97

pedao de comida com que o grupo de andarilhos contemplado.

livros, como A Festa no Cu (1980), alm das outras narrativas que com-

Reconhecem-se, no texto, elementos caractersticos do relato popular:

pem o ciclo da Coleo Curupira. O mrito est em no ceder ao

o heri pobre e feio: "O roceiro tinha um s dente na frente. E cara

apelo de repetir experincias convencionais, mas corriqueiras, nas quais

de bobo'? conforme descreve o narrador, definio que no apenas

um narrador que representa o povo e mantm-se subalterno expe os

aponta, de imediato, para um tipo de representao das classes mais

relatos a uma platia constituda de representantes - crianas ou adul-

humildes da populao brasileira, como tambm para sua inferiorida-

tos - originrios dos grupos dominantes.

de e submisso. Por sua vez, os adversrios, que hostilizam o roceiro,

Mesmo Monteiro Lobato recorreu a esse expediente narrativo, que

so grandes e fortes, simbolizando os grupos elevados, no plano social

assimila a inferioridade social do narrador ingenuidade e simplicida-

(o fazendeiro) e poltico (o padre). Contudo, aquele, enganando-os de

de das histrias. Joel Rufino inverte o modo de contar as histrias,

modo sutil e inteligente, vence os adversrios, embora esses se julguem

alcanando efeitos originais, de um lado, por no minimizar as perso-

superiores ao matuto. Assim, o menor acaba suplantando o aparente-

nagens e os temas das histrias, de outro, por modernizar a linguagem

mente maior, valendo-se da astcia e provando que, apesar da exterio-

e a maneira de transmiti-las.

ridade primeira vista rebaixante, est acima dos outros.

No foi esse o nico autor a resgatar a validade e riqueza do folclo-

Como prprio ao relato de extrao popular, Histria de Trancoso

re brasileiro. Hatoldo Bruno, em 1979, publicou O Misterioso Rapto

sugere que no se subestimem os pequenos, sejam pobres, homens do

de Flor-do-Sereno, histria, narrada nos moldes da literatura de cordel

campo ou crianas, figura que o roceiro igualmente metaforiza. Desse

nordestina, do resgate da amada de Z Grande, o heri que salva a

modo, a narrativa, de um lado, mantm as caractersticas do gnero de

moa das garras do demnio. Da sua parte, Ricardo Azevedo, ao igual-

onde provm, exibindo as oposies entre o pobre e o rico, e entre o

mente se abeberar dos valores populares, props outro modo de lidar

opressor e o oprimido, oposies que se resolvem quando o menor

com ele, em Meu Livro de Folclore (1997).

derrota o maior; sob esse aspecto, ela se mostra fiel s origens. De ou-

O termo folclore, de que se vem falando at aqui, pode ser enten-

tro lado, ela transita com sucesso para a literatura infantil, porque pro-

dido, de uma parte, como "Conjunto de costumes, lendas, provrbios,

pe, como figura central, uma personagem fragilizada por sua condi-

manifestaes artsticas em geral, preservado, atravs da tradio oral,

o social, mas que, graas s qualidades intelectuais, pode ultrapassar

por um povo", quanto como a "cincia das tradies, dos usos e da arte

os problemas, encontrando solues adequadas para eles.

popular de um pas ou regio", conforme define o dicionrio. 4 Presume,

Histria de Trancoso no o nico texto em que Joel Rufino dos

por uma parte, um patrimnio popular j existente, veiculado sobretu-

Santos transps a tradio popular brasileira para a literatura infantil.

do pela forma oral, composto principalmente por contos, como se

Histrias bastante conhecidas foram igualmente assunto de um dos

enfatizou at agora, mas tambm por frases, canes, danas, atitudes;

Como e Por que ler

de outra parte, supe a descrio desse material, responsabilidade assu-

porm, que manifestaes populares associadas a outras regies geogr-

mida por uma cincia e pelos estudiosos que se dedicam a ela, como

ficas oU outras etnias deixassem de ter lugar na literatura infantil pro-

fizeram, no Brasil, por exemplo, Mrio de Andrade ou Lus da

duzida em nosso pas. Exemplar o trabalho de Malba T ahan, pseud-

Cmara Cascudo, modernistas que nunca deixaram de examinar com

nimo do brasileirssimo Jlio Csar de Mello e Souza (1895-1974), res-

carinho nossa cultura e tradies.

ponsvel por compilaes de narrativas originrias da tradio oriental,

Ricardo Azevedo, ao propor o Meu Livro de Folclore, coloca-se entre

algumas extradas dos contos das Mil e uma Noites, outras no, como

essas duas opes: incorpora, na obra, a produo folclrica em todas

a provavelmente mais clebre obra sua, O Homem que Calculava, de

as suas perspectivas, a saber, contos, adivinhas, trovas, trava-lnguas,

1938. Seus livros ainda freqentam, com sucesso, os catlogos das edi-

parlendas, ditados; por outro lado, sugere que o material colocado no

toras nacionais, sobressaindo-se Maktub e Lendas do Cu e da Terra,

texto corresponde sua verso do folclore, vale dizer, a seu modo de

publicados pela primeira vez em 1935.

encarar a tradio popular. O resultado fica, por conseqncia, meia

Se, ao comear, este captulo recapitulou o papel dos contos de

distncia entre reproduo e criao, liberando o escritor, de um lado,

fadas na formao da literatura infantil europia, preciso, ao termi-

da exigncia de novidade (ele pode reproduzir frases feitas, sem ser

n-lo, lembrar que aquele gnero passou por um processo de renova-

condenado por isso), de outro, do quesito "observncia rigorosa ao

o nas mos de alguns escritores brasileiros. Chico Buarque de

original", condio imposta habitualmente aos pesquisadores da cul-

Holanda fez sua Chapeuzinho Amarelo, de 1979, desafiar o estereti-

tura do povo.

po da menina medrosa, ao dessacralizar o lobo mau. Marina Cola-

Meu Livro de Folclore pode ser valorizado por suas facetas: para o lei-

santi, com Uma Idia Toda Azul de 1979, e Doze Reis e a Moa no

tor que desejar buscar nele material folclrico autntico e em estado

Labirinto do Vento, de 1982, revolucionou a concepo sobre o conto

praticamente "puro", encontra as frases feitas, os ditados populares, as

de fadas, sem deixar de ser fiel s caractersticas do gnero.

histrias vrias vezes narradas por escritores de todo tipo, como a do

Antes de examinar uma das narrativas de Uma Idia Toda Azul cabe

macaco e a velha, fbula clssica do imaginrio nacional. Para quem

diferenciar os livros de Marina Colasanti dos que foram mencionados

aspirar a um texto criativo, bem escrito e divertido, dirigir-se- s adi-

antes, escritos por Fernanda Lopes de Almeida, Ana Maria Machado,

vinhas, aos contos variados, ao estilo empregado pelo narrador.

Ruth Rocha e Cora Rnai. Estes foram elaborados a partir do mode-

Na busca da traduo, para a literatura, da expressividade popular e

lo tradicional do conto de fadas, com o intuito de, valendo-se de uma

annima, reproduzindo, de certo modo, o processo ocorrido na Eu-

estrutura e personagens conhecidos, desmitificar modelos convencio-

ropa, os livros para crianas enfatizaram contos, provrbios, adivinhas,

nais de comportamento e discutir temas polticos candentes e atuais,

canes que jamais poderiam negar as razes nacionais. No quer dizer,

num perodo em que estavam em conflito a represso oriunda do sis-

100

Como e Por que Ler

a Literatura Infantil IIrasileira

101

tema governamental e a aspirao liberdade e liberao por parte dos

quer compensar a solido da menina com presentes e riquezas. A garo-

membros da sociedade brasileira, representada, nos livros destinados

ta, porm, s deseja encontrar a si mesma, sem se dar conta que a iden-

infncia, por crianas, principalmente. Marina Colasanti lida com o

tidade no se encontra na imagem espelhada, e sim na ruptura com o

conto de fadas em outra direo: adota as personagens tradicionais,

narcisismo dentro do qual vive e que estimulado pela famlia, repre-

como reis, princesas, fadas, animais dotados de propriedades mgicas,

sentada pelo pai dadivoso. Da circunstncia de que a busca fracassa,

para extrair delas situaes novas, que traduzam o mundo interior e os

resulta a falta de happy end na narrativa.


Recorrendo ao universo do conto de fadas, Marina Colasanti pode

desejos profundos dos seres humanos.


"A Primeira S", de Uma Idia Toda Azul, pode ilustrar o procedi-

contrariar a tendncia ao conformismo que marca o gnero tradicio-

mento peculiar escritora. O conto narra a histria de uma princesa,

nal. Renova-o, pois, ao mesmo tempo preservando conquistas obtidas

filha nica de um rei que tudo faz para satisfazer suas vontades. De-

por esse tipo de histria, assegurando, dessa maneira, lugar na trajet-

sejosa de uma amiga, a menina ganha do pai um espelho onde encon-

ria da literatura infantil nacional.

tra a companhia almejada. A imagem duplica a princesa, que, assim,


no se queixa mais da solido. A alegria volta casa real, at que o
espelho quebra; beira de nova crise nervosa, a menina reencontra a

Notas

amiga multiplicada nos inmeros cacos em que o vidro se estilhaara.

Cf. Bettheim, Bruno. A Psicanlise dos Contos de Fadas. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1978.

Santos, Joel Rufino dos. Rist6ria de Trancoso. 11. Jos Flvio de Carvalho. So Paulo: tica,

De novo, a princesa se satisfaz, mas por pouco tempo: descobrindo


que pode quebrar os pedaos em fragmentos menores, aumentando,

1983.
3

Id. p. 9.

de cada vez, o nmero de companheiras iguais, ela se pe frenetica-

Houaiss, Antnio e Villar, Mauro Salles. Dicionrio Rouaiss da Lingua Portuguesa. Rio de

mente a esmigalhar os cacos, at nada mais restar, e ela deparar-se ou-

Janeiro: Objetiva, 2001.

tra vez com a solido.


Rei e princesa pertencem ao universo do conto de fadas, embora,
nessa histria, no apaream figuras dotadas de propriedades extraordinrias, nem eventos maravilhosos, o que ocorre em "Alm do Bastidor", outro conto de Uma Idia Toda AzuL A ambincia, porm, absorve a magia prpria ao gnero, conferindo a necessria verossimilhana
ao enredo. Por isso, o leitor aceita com facilidade a situao inusitada
da criana - filha nica e caprichosa - e a preocupao paterna, que

a Literatura Inhmtil Brasileira

103

ao texto, mas importantes para o livro enquanto produto final destinado ao pblico leitor. Uma delas relacionou-se ao ttulo, ambguo,
porque indiretamente alude genitlia da personagem principal da
narrativa. A segunda decorreu do desenho da capa da frente, que refora a impresso de que o "pinto" do ttulo efetivamente o rgo reprodutor do protagonista. A quarta capa desfaz, de certo modo, o

ENINOS DE RUA

impacto inicial, mas no inteiramente. Com o texto de Wander Piroli,


a literatura infantil parecia romper fronteiras, e as hostes mais tradicionais no aceitaram com facilidade a proposta formulada pelo editor e
pelo escritor, procedentes, ambos, de Minas Gerais.
Lida atualmente, a narrativa de Wander Piroli declara que veio

para ficar, pois oferece a comovente histria do menino que, tendo


recebido um inusitado presente da professora - o pinto do ttulo da
Menino e o Pinto do Menino, de Wander Piroli, provocou em

obra -, no tem condies de manter o pequeno animal no aparta-

1975, ano em que foi publicado, celeuma at ento rara na critica lite-

mento onde mora. O relato simples e linear, evidenciando os pro-

rria nacional. O autor pertencia gerao dos contistas mineiros que

blemas domsticos experimentados pela classe mdia brasileira, com-

renovavam a fico brasileira, ao lado de Lus Vilela, Elias Jos e Ro-

primida num pequeno imvel, com falta de dinheiro e excesso de tra-

berto Drummond, entre outros. Por sua vez, a obra era lanada pela

balho. Mas o texto no se limita a fotografar o cotidiano da popula-

Comunicao, de Belo Horizonte, cujo proprietrio, Andr Carvalho,

o brasileira residente nos grandes centros urbanos; ele traduz a pers-

alinhava-se ao grupo de escritores e intelectuais que compunha a linha

pectiva com que a criana percebe o aperto dos pais, a boa inteno

de frente do projeto de mudana e atualizao da nossa literatura. No

da professora, a fragilidade de sua condio pessoal, razo por que

surpreendia o fato de a proposta de vanguarda se estender literatura

pode ser entendida e admirada por pequenos leitores.

infantil, cujo mercado consumidor crescia, mas que apresentava, aos

A singularidade da obra consiste, por um lado, no registro escolhi-

novos leitores, obras provenientes de dcadas anteriores ou ento com-

do, objetivo e direto, como prprio literatura de pendor verista.

prometida com uma ideologia passadista e conservadora.

No h lugar para solues mgicas ou grandes viradas, que resolvam

A discusso motivada pela obra de Wander Piroli no ficou sem

os problemas das personagens: o pinto no sobrevive, e o protagonis-

frutos; e teve suas causas, duas delas decorrentes de questes externas

ta precisa aceitar a perda. Mas a novidade advm igualmente da habi-

104

Como e Por que ler

a literatura Infantil Brasileira

105

lidade de expressar o universo das figuras fictcias por meio da percep-

vista desloca-se do menino para o adulto, que no pode legar ao filho

o do menino, fazendo-o o porta-voz no apenas de sua fragilidade

as alegrias que experimentou com a famlia. Como em O Menino e o

pessoal, mas do grupo social a que pertence. Por efeito de um proces-

Pinto do Menino, o final no feliz, nem a narrativa tranqilizadora.

so de transferncia, o garoto possibilita a representao e compreenso

Eis outro elemento inovador importado para a literatura infantil por

dos problemas discutidos no enredo, de modo que o texto se adequa

Wander Piroli: as intrigas no apresentam solues, apenas diagnsti-

a todo tipo de leitor, seja os que pertencem faixa etria considerada

cos dos fatos que transtornam a vida cotidiana da classe mdia brasi-

infantil, como previsto pelo editor do livro, seja o pblico de qualquer

leira. O leitor pode aceitar e incorporar o conhecimento adquirido a

idade ou procedncia.

seu repertrio de saberes, mas tambm ser convidado a algum tipo de

A minimizao da representao - a personagem de menor idade


exprime o drama por que os adultos tambm passam - no diminui a

ao que transcenda o imobilismo a que so jogadas as personagens


que protagonizam as histrias de Piroli.

obra, mas a engrandece. E alcana um resultado suplementar: o pinto,

As figuras que dominam a cena nos dois textos citados pertencem

o mais frgil dos seres que aparecem na obra, simboliza o conjunto,

aos grupos urbanos, deslocando-se da moradia para o trabalho, no

pois sua delicadeza fsica sintetiza a precria situao de todos, no livro.

caso dos adultos, ou para a escola, como ocorre s crianas. Os Rios

eo Pinto do Menino tenha agradado a

Morrem de Sede introduz o espao do lazer, mas o malogro da expedi-

uns e desagradado a outros, pois, tal como obras anteriormente desta-

o programada pelo pai sugere as limitaes fsicas e pecunirias da

cadas, de Ana Maria Machado, Ruth Rocha e Lygia Bojunga, corres-

classe social a que se vinculam os atores da narrativa. Oscilando entre

pondeu a um caminho sem volta. Esse alargou-se e assumiu a dimen-

a famlia, o colgio e o servio, as personagens dispem, de todo mo-

so de uma estrada, trilhada por escritores que a povoaram com obras

do, de casa para morar, unem-se pelo afeto e projetam, ainda que pre-

importantes e atuais.

cariamente, um futuro qualquer.

No espanta que O Menino

Wander Piroli, ele mesmo, publicou, em 1976, Os Rios Morrem de

Pivete, de Henry Corra de Arajo, publicado no mesmo periodo e

Sede, curta narrativa que d conta de uma pescaria frustrada. Pai e filho

tambm pela editora Comunicao, de Belo Horizonte, avana um

so agora companheiros, mas o resultado da aventura no melhor, por-

passo na escala social, introduzindo personagens originrias dos segmen-

que a poluio das guas afastou os peixes dos rios e afetou as fontes natu-

tos mais despossudos. Datado de 1977, no foi o primeiro a introduzir

rais, impedindo s personagens reviverem bons momentos da infncia do

o menino de rua na condio de protagonista, precedendo-o Lando das

mais velho e, na atualidade, reforar os laos de afeto e camaradagem.

Ruas, de Carlos de Marigny, de 1975. Mas atesta, tal como a novela de

De novo, os problemas sociais, intensificados pela devastao do

Marigny, o foco inovador: a literatura infantil no mais se conforma

meio ambiente, embasam o andamento do enredo. Porm, olponto de

com figuras convencionais, pertencentes aos setores dominantes da

106

Como e Por que ler

a Literaturil Infantil Brasileira

101

sociedade, habitantes do campo ou da cidade. Nem com a perspectiva

e inevitvel opo que lhe resta. No h recuperao, mesmo quando

paternalista que faz dos meninos abandonados candidatos passivos

tenta largar o mundo do crime; acaba retornando s ruas e levando

benevolncia dos ricos, dos adultos ou dos bem-intencionados.

avante a trajetria da contraveno, cujo resultado nunca coincidir

Menores desamparados fizeram, por largo tempo, a alegria de folhetins e de romances para adultos ou para jovens. Charles Dickens cele-

com a reintegrao sociedade, o reencontro da famlia ou a riqueza


legalmente consentida.

brizou Oliver Twist (1838), o rfo maltratado que, depois de muitas

Pivete declara-se um livro amargo, que complementa o malogro

desventuras, descobre seu lar e a riqueza. No cinema, Charles Chaplin,

interior experimentado pelas personagens de O Menino e o Pinto do

em 1921, eternizou a imagem em O Garoto, o menino sem famlia que,

Menino e de Os Rios Morrem de Sede, com o fracasso dos programas

protegido pelo vagabundo Carlitos, acaba reencontrando seu lugar na

de regenerao ou readmisso propostos pela sociedade brasileira. No

sociedade. O tema se revela frtil e atraente, mas raramente escapa

h o que prometer para Pivete e seu grupo, alm da revolta interna e

soluo milagrosa que recoloca a criana perdida no rumo da boa con-

a rejeio externa, simbolizada pelo linchamento que sacrifica Dispa-

duta e da vida aprazvel, aps percalos e desenganos. Exemplo de seu

rada, um dos companheiros do protagonista. Histria sem heris, Pi-

desdobramento na literatura infantil o Pinquio (1883), de Carlo

vete estende ao mximo as possibilidades de representao dos proble-

Collodi, relato da trajetria do boneco de madeira seduzido pela vida

mas sociais e econmicos pela literatura infantil; depois dele, s a

fora da famlia que recupera a felicidade e se humaniza, quando aceita

busca de soluo adotada por personagens oriundos de outros segmen-

a opo domstica oferecida pelo pai simblico, o marceneiro Gepeto.

tos sociais, de que so exemplo as meninas figurantes em narrativas

Lando das Ruas representa uma primeira tomada de posio frente

examinadas em captulos anteriores.

ao tema: o jovem do ttulo no tem famlia e precisa sobreviver, con-

O livro de Srgio Capparelli, Os Meninos da Rua da Praia, de 1979,

tando apenas com o prprio esforo. Mas no sai do bom caminho,

alinha-se ao grupo cujo perfil se desenha aqui. Tal como em Pivete,

tratando o enredo do acerto das decises do protagonista, que no

um ncleo de garotos protagoniza a trama, mas, no texto de Cappa-

apenas soluciona o roubo que testemunha, como se converte em heri

relli, eles tm uma profisso: so jornaleiros, o que significa insero

para os companheiros com que convive.

no mundo do trabalho e expectativa de aceitao pela sociedade. O

Pivete mais radical e menos reconfortante, pois o garoto do ttu-

universo da marginalidade ronda os garotos, sintetizada nas persona-

lo, menino de rua, adota o lado da transgresso, no acreditando na

gens que se aproximam dele, como a mulher sem-terra que vem

hiptese de progredir ou melhorar, se se mantiver junto famlia ou

cidade, por falta de um lugar na regio onde nasceu.

residindo na favela onde nasceu. Sozinho ou com a cumplicidade dos

Por intermdio dos contatos com outras pessoas e situaes, os garo-

parceiros, trombadinhas como ele, sabe que a marginalidade a nica

tos alargam a compreenso do mundo circundante, possibilidade com-

108

Como e Por que Ler

a literatura Infantil Brasileira

109

plementada pela estratgia narrativa empregada pelo escritor: ele intro-

De um lado, ao conformismo decorrente da impossibilidade de

duz uma personagem externa aos acontecimentos, a tartaruguinha, mas

alterar a situao adversa das personagens. Essa alternativa abriga um

que os testemunha e analisa. Os comentrios so internos, pensamen-

componente contraditrio, pois, se se rende resignao do ponto de

tos expressos pelo animal e que o narrador transmite ao leitor.

vista ideolgico, lembra que seus praticantes, escritores como Wander

Por intermdio do recurso adotado, Srgio Capparelli estabelece

Piroli e Henry Corra de Arajo, abriram caminho inovador e radical

um pacto com o leitor diverso daquele proposto por autores como

na literatura infantil brasileira, contestando e rejeitando a trajetria,

Wander Piroli e Henry Corra de Arajo. Nesses, o conflito oferece-

at ento frtil, que conferiu aos menores abandonados a oportunida-

se como uma fratura exposta, deixando a critrio do leitor a com-

de de encontrarem um lar e se reintegrarem sociedade, a exemplo,

preenso dos eventos. Cabe ao destinatrio levar adiante a interpreta-

na Europa, dos heris de Charles Dickens e Carlo Collodi, respectiva-

o dos fatos, o que garante o efeito elucidado r e emancipador da

mente, Oliver Twist e Pinquio.

obra; por outro lado, como no h sada para os problemas vividos

_ De outro, ao alargamento, pelo leitor, do conhecimento de situa-

pelas personagens, evidencia-se a impossibilidade de mudana. O in-

es que ele porventura no experimenta, por pertencer a outra cama-

sucesso das personagens pode coincidir com a frustrao do leitor e, se

da social, via de regra mais bem aquinhoada financeiramente. Con-

for o caso, com a imobilidade, outra faceta do conformismo.

tudo, a ampliao dos horizontes se faz custa do abandono parcial da

Capparelli alarga as possibilidades de compreenso dos aconteci-

proposta de narrativa verista e a reintroduo de recursos narrativos

mentos, pois interpola comentrios esclarecedores, ainda que eles pro-

filiados ao universo da fantasia e da imaginao, como o animal dota-

cedam das personagens que esto aprendendo a conhecer o mundo.

do de raciocnio e opinio, no caso de Os Meninos da Rua da Praia.

Contudo, para chegar a esse resultado, precisou incluir no enredo a

Desde 1975, a narrativa para crianas vem ensaiando a ruptura com

tartaruguinha, figura pertencente ao reino animal, dotada, porm, de

os limites da representao verista, desafio permanente porque envol-

pensamento e razo. O testemunho e o raciocnio, ainda que acessveis

ve no apenas as expectativas do pblico e das instituies literrias,

to-somente ao leitor por intermdio da fala do narrador, garantindo

mas igualmente as possibilidades de adequao do tema s disposies

a verossimilhana do enredo, facultam o esclarecimento dos fatos; por

do leitor ainda criana ou adolescente. A experincia, bem-sucedida

outro lado, ao faz-lo, o autor rompe o pacto de fidelidade ao verismo

mesmo quando expondo os limites da representao, deu margem ao

a que induzia sua opo ficcional.

aparecimento de novos gneros literrios, colocou heris mirins na

Henry Corra de Arajo e Srgio Capparelli correspondem, pois,

posio de protagonistas e direcionou a literatura para horizontes mais

aos pontos extremos a que pode conduzir a tendncia inaugurada por

amplos, como o da narrativa policial e de investigao, como se ver a

Wander Piroli, com O Menino e o Pinto do Menino:

segUIr.

a Literatura Infantil Elrasileira

111

o gnero policial no apresenta facilidades, mesmo quando se trata


de fico para crianas, pois preciso seguir, de um lado, algumas regras
prprias ao modelo literrio escolhido, de outro, garantir o interesse
especfico do destinatrio da faixa etria a que o livro se dirige. Um dos
princpios bsicos da literatura policial a consumao do crime j nas
primeiras pginas, que, no caso da narrativa dirigida infncia, precisa

DETETIVES MIRINS

se relacionar a um assunto conhecido pelo leitor e que o atraia.


Marinho resolve a questo com maestria em O Gnio do Crime. logo
no captulo de abertura, o narrador enfatiza que uma "mania" tomara
conta da crianada paulista: o "concurso das figurinhas de futebol", 1
que conquistara os meninos, levando-os a completar os lbuns a serem
trocados por um jogo de camisetas do clube predileto do colecionador. O assunto, prprio faixa etria visada pelo livro, captura de ime-

QandO publicou a primeira edio de O G2nio do Crime, o autor

diato a ateno, alimentada pelo acontecimento seguinte: os vencedo-

do livro, Joo Carlos Marinho, informou, aps o ttulo e entre parn-

res no recebem o prmio, porque o fabricante das figurinhas no d

teses, que se tratava de "uma histria em So Paulo". Em 1969, hist-

conta dos pedidos; revoltados, os torcedores mirins depredam a fbri-

rias escritas para crianas que se passassem na capital paulista eram

ca promotora do concurso.

muito raras, pois, ainda sob a sombra de Monteiro Lobato, os escrito-

Logo se descobre a causa do problema: as figurinhas estavam sendo

res enviavam as personagens para stios, terras distantes e tempos pas-

clonadas por meliantes, que, de modo clandestino, vendiam-nas dire-

sados, dificilmente escolhendo as grandes cidades e a atualidade para

tamente aos colecionadores. Os lbuns eram aprontados, e a dvida

sediarem a ao das narrativas e demarcarem a poca em que ocorriam.

cobrada ao Sr. Tom, dono da fbrica e promotor do concurso. Cri-

No foi apenas esse o aspecto renovador do livro, mesmo porque a

me, mistrio e necessidade de investigao armam-se em poucas pgi-

cidade aparece de modo ainda fugaz na obra, ao contrrio do que

nas, e o leitor est fisgado, at porque o assunto, envolvendo as figuri-

ocorre nos textos subseqentes de Marinho, como O Caneco de Prata

nhas e futebol, pertence a seu universo de experincias e granjeia ime-

(1971) e O Livro da Berenice (1984). A inovao relaciona-se esco-

diata simpatia.

lha do gnero a que pertence, a narrativa policial, envolvendo a resoluo de um mistrio e a descoberta de um criminoso.

A segunda regra peculiar histria policial relaciona-se investigao, conduzida por um detetive habilitado. Cabe, tambm no que diz

112

Como o Por quo Lor

a Literatura Infantil Brasileira

113

respeito a esse critrio, escolher um sujeito relacionado ao mundo do

lectuais, capacitando-os participao na intriga c resoluo dos pro-

leitor, o que significa atribuir o papel a uma criana ou, no mximo, a

blemas mais importantes.

um adolescente. Resolver esse problema requer alguma cautela, pois

Raramente saindo do quarto e nunca deixando para trs uma refei-

detetives mirins apresentam limitaes de toda ordem, a comear pelas

o, o gordo corresponde ao tipo de detetive que deslinda o crime gra-

de natureza jurdica, j que a legislao protege a infncia. Mais impo-

as ao raciocnio. O modelo Nero Wolf, protagonista das histrias

sitiva a limitao de ordem narrativa, pois o autor no pode perder de

assinadas pelo norte-americano Rex Stout, que, a partir das informa-

vista a verossimilhana: meninos e meninas dispem de poucos recur-

es transmitidas pelo assistente, Archie Goodwin, no precisa aban-

sos materiais e flsicos para enfrentarem inimigos que, por serem crimi-

donar o escritrio para resolver os mistrios mais intrincados. O gordo

nosos, no precisam respeitar normas ticas, tcnicas ou legais.

no chega a esse ponto, mas prefere recorrer inteligncia, no s per-

Em O Gnio do Crime, Marinho encontra algumas boas solues,

nas, pois, para isso, dispe de Edmundo e Pituca.

comeando pelo motivo pelo qual Edmundo, um dos meninos que

A frmula, contudo, no basta para conferir densidade e verossimi-

conduzem a investigao, procurado pelo Sr. Tom: ele evitara que

lhana histria, razo por que se incorpora Berenice, que, relativa-

os rebeldes dessem fim fbrica de camisetas. Estava, pois, familiari-

mente ao emprego da inteligncia, duplica o papel do gordo, acrescen-

zado com o problema e sua origem, o mesmo interesse que o levara a

tando, da sua parte, a agilidade flsica que o outro no tem. Em O

colecionar as figurinhas e a desejar o conjunto de camisetas de futebol

Gnio do Crime, o grupo de detetives conta com um ltimo auxiliar,

a que tinha direito o premiado. Edmundo, porm, no age sozinho,

Mister John Smith Peter Tony, o escocs importado pelo gerente do

nem comanda as diligncias que levam identificao do mandante

Sr. Tom e auto designado detetive invicto, por ser invariavelmente

do crime. Introduzem-se outras personagens que acabam por tomar

bem-sucedido quando da descoberta e identificao de criminosos.

conta do enredo nesse livro e nos que se seguem: o gordo Bolacha e a


pequena Berenice.

A presena dessa personagem completa o processo de estruturao


da narrativa policial. Integrando um adulto, o autor fortalece a verossi-

A Bolacha e Berenice compete a pesquisa intelectual, pois eles no

milhana, pois a clonagem das figurinhas contraveno a ser comba-

se envolvem propriamente no movimento de busca, ao desempe-

tida com recursos mais consistentes que a disposio de ajudar mani-

nhada pelo diligente Edmundo e o amigo Pituca. Bolacha, gordo e

festada pelas crianas; contudo, se Mister J ohn descobrisse os bandidos

comilo, prefere pensar a agir, e s atua quando se infiltra na escola

e, sozinho, prendesse a quadrilha, a histria perderia interesse. Por isso,

onde so transmitidas as encomendas de figurinhas aos bandidos. L

ele corresponde, ao mesmo tempo, a um auxiliar e a um contraponto,

conhece Berenice, cuja inteligncia se evidencia desde a primeira par-

valorizando a ao investigativa dos garotos, fato que o escocs reconhe-

ticipao na trama. Assim, a dupla logo se identifica pelos dotes inte-

ce ao final, ao abrir mo do cognome "detetive invicto", at ento uti-

114

a Literatura Infantil Brasileira

Como o Por quo Ler

lizado junto aos clientes. Alm disso, Smith garante o lado cmico da

me, que estimulou a construo de estdios de futebol em todas as

narrativa, expressando-se em portugus macarrnico e valendo-se de

capitais do pas e converteu o campeonato nacional em principal atra-

estratgias extravagantes quando da perseguio dos bandidos.

o da cultura nacional.

Publicado em 1969, O Gnio do Crime inaugura a trajetria do

Ao redigir O Caneco de Prata, Marinho no desafiava a ditadura

grupo de meninos e meninas paulistas que no apenas resolvem mis-

diretamente. Soube, porm, utilizar seus principais smbolos para des-

trios insolveis pelos adultos, como se mostram independentes e

mitificar os intuitos que os recobriam.

decididos. Com o livro, Joo Carlos Marinho abriu um veio na litera-

O enredo gira em torno da disputa entre duas escolas, a Trs Ban-

tura infantil brasileira, optando por um gnero at ento pouco fre-

deiras, freqentada por Bolacha e sua turma, e a Garibaldi do Cam-

qentado por nossos escritores. Contudo, o escritor no se acomodou,

buci, pela conquista da taa de campeo do torneio de futebol interco-

e, na seqncia, optou por continuar inovando, de que resultou

legial. Comandada pelo professor Giovanni, a Garibaldi do Cambuci,

O Caneco de Prata, de 1971.

vitoriosa nos ltimos sete campeonatos, parece imbatvel; deve, porm,

O ano em que o livro foi publicado sugere algo sobre o tema: em

a invencibilidade dedicao total ao esporte, conforme declara o trei-

1970, o Brasil vencera a copa do mundo de futebol, conquistando o

nador, assim que publicada a tabela dos jogos: "De hoje em diante

tricampeonato e trazendo para o pas a Taa Jules Rimet. A bem-

no se faz mais nada. S futebol."2

sucedida campanha esportiva estimulara disposio nacionalista entre

Da sua parte, o grupo adversrio no est disposto a ser derrotado,

a populao, sufocada pelo regime militar e sem chance de expresso

e outra vez o gordo que soluciona o problema. Tal como no livro

O governo aproveitou a ocasio, transformando o sentimen-

anterior, atua desde a poltrona de casa: de posse de um supercompu-

popular em propaganda ideolgica. O otimismo parecia tomar

tador, comanda distncia a vitria de seu time, compensando por

de todos, como se pudesse compensar a represso policial, in-

meio da tecnologia a fraqueza dos jogadores, debilitados por fora da

desde 1969, com a concretizao do prometido "milagre

ao malvola do professor Giovanni, que desejava vencer a qualquer

c,-,,"U.''-<lUd

preo.
Os slogans se repetiam: "Brasil, ame-o ou deixe-o" era um deles,

O enredo, aqui simplificado, indica de antemo a inteno desesta-

"U~~"UlllU,U que as pessoas que precisaram se exilar no exterior eram

bilizadora do livro: Giovanni transforma os estudantes em mquinas

patriotas que os que ficaram e, sobretudo, os que aderiram ao

de jogar futebol, enquanto que os atletas do time da Trs Bandeiras

Dom e Ravel cantavam "Eu te amo, meu Brasil, eu te amo",

so "desnutridos e intelectuais, primeiros da classe, pernetas, enfim".3

a multido a esquecer a falta de liberdade e o recrudescimen-

O grupo do Garibaldi de Cambuci formado de vencedores, porque

da tortura. O futebol vitorioso de 1970 foi uma das armas do regi-

o treinador fantico, conforme sugere o dilogo de Giovanni com a

Como e Por que ler

116

a Uteratura Infantil IIrasileira

esposa, Filomena, cuja atitude espelha o comportamento da socieda-

evento culminante, o jogo entre as equipes das duas escolas, em que os

de brasileira no comeo dos anos 70, entorpecida pelo nacionalismo

gols se sucedem, as personagens, sob o efeito do equipamento moni-

ferrenho imposto pelo governo. A derrota, ao final, quando "o cora-

,,

'

torado pelo gordo, agem como bonecos, a torcida, formada por "tre-

o dele [Giovanni] estourou de raiva de perder",4 processo que se

zentas mil pessoas" que ocupam o Maracan, enlouquece. Embora a

reproduz na imagem de uma bomba explodindo, revela o desejo de

ao transcorra no presente e em cenrios conhecidos, como a cidade

alterar essa mentalidade, apontando a megalomania de que se nutre.

de So Paulo, o texto se aproxima da literatura fantstica, impregnado de

Outros aspectos caracterizam a proposta revolucionria contida em

atos prodigiosos e de magia.

O Caneco de Prata. O mais evidente diz respeito diagramao, que

Uma obra dirigida infncia no recusa a presena de eventos

alterna o texto impresso com imagens prprias s revistas em quadri-

extraordinrios, de que se alimenta, por exemplo, o conto de fadas,

nhos, como o desenho, citado no pargrafo anterior, da exploso do

um de seus gneros mais caractersticos. Joo Carlos Marinho no ino-

corao do professor Giovanni. Os recursos visuais estendem-se ao uso

varia, se tivesse se limitado a enxertar na intriga personagens dotados

das letras em caixa alta, para enfatizar afirmaes ou situaes das per-

de propriedades sobrenaturais, que alteram os acontecimentos, favore-

sonagens, assim como a distribuio grfica busca reproduzir a dispo-

cendo ou no o protagonista. A originalidade decorre, primeiramen-

sio dos jogadores em campo.

te, de que as aes que poderiam ser consideradas maravilhosas advm

Contudo, o elemento mais desafiador das disponibilidades do leitor

do uso da tecnologia, fazendo a mquina o papel do auxiliar mgico

decorre da insero de situaes surrealistas na narrativa. Elas aparecem

(as fadas, por exemplo) comum s narrativas tradicionais. A mquina,

desde a primeira pgina, quando Berenice e o gordo atraem a ateno

por sua vez, manipulada pelas crianas mais sabidas, como, de novo,

de um marciano, piloto de um disco voador, oferecendo-lhe um prato

Bolacha e Berenice, qualificando a autonomia de suas atividades e

de morango com chantlly. Situaes como essas se sucedem nas pgi-

auto-suficincia de seu desempenho. Dominando mecanismos que

nas subseqentes: no gabinete de seu psicanalista, o gordo, sentindo

poderiam submeter os indivduos, os dois heris patenteiam superio-

"uma angstia muito profunda'',5 transforma-se num gato; uma aranha

ridade e capacidade de se alar acima dos adversrios.

estroboscpica aparece na narrativa to-somente para comer um mos-

A originalidade decorre ainda de um segundo aspecto: a perspecti-

quito;6 um leopardo verde devora um prefeito e, impregnado do "cido

va carnavalizada com que acontecimentos e pessoas so apresentados.

ribonudeico" da vtima, no consegue parar de fazer discurso?

A fantasia, aqui, no significa apenas recurso ao maravilhoso, como

As inseres de non sense narrativo no perturbam o andamento da

ocorre na fico latino-americana na mesma poca, de que so exem-

narrativa, mas conferem sentido ldico aos acontecimentos e s perso-

plos os romances de Gabriel Garca Mrquez8 e Juan Rulfo, publica-

nagens, tornando aceitvel tudo o que for apresentado, tal como o

dos e difundidos neste perodo, abrigados sob o rtulo de Realismo

Como e Por que ler

118

a litemtura Infantil Brasileira

119

Mgico. A fantasia igualmente a mscara que recobre as personagens,

mesmo os viles sobre os quais a turma do gordo triunfou. Em O Livro

conferindo-lhes faceta caricata, como acontece ao professor Giovanni,

da Berenice, na seqncia de Sangue Fresco, at o filho do cambista que

treinador e comedor compulsivo de macarro, ou ao pai do gordo,

vendia figurinhas falsificadas, em O Gnio do Crime, comparece ao ani-

consumidor obcecado por dispositivos eletrnicos.

versrio da menina; o narrador complementa: "Ship O'Connors e o

O Caneco de Prata mistura elementos dspares numa narrativa nica

ano Gnio do Crime tiveram licena para sair da cadeia e ir festa."lo

e bem-humorada, que se destacou pelo teor experimental. Joo Carlos

Graas ao expediente, intensifica-se a tendncia carnavalizao, pr-

Marinho parecia ter chegado a um extremo de onde no se retornava.

pria escrita de Joo Carlos Marinho, pois as personagens constituem

Mas o escritor no esmoreceu: retomou as personagens e continuou

um grande bloco de companheiros que no perdem a oportunidade de

oferecendo livros instigantes e inovadores ao leitor brasileiro.

protagonizar as situaes mais extravagantes.

Soube esperar um tempo, porm. Sangue Fresco, em que reaparece

Sangue Fresco lida com uma dessas situaes ao mesmo tempo ve-

a turma do gordo, foi publicado em 1982, sendo que no intervalo os

rossmeis e exageradas, peculiares fico de Marinho. A ao, inicia-

dois livros anteriores, O Gnio do Crime e O Caneco de Prata, foram

da em So Paulo, concentra-se na Amaznia, onde um mdico mal-

se popularizando entre o pblico brasileiro. Quando Sangue Fresco foi

intencionado, Ship O'Connors, rene crianas seqestradas, transfor-

publicado, autor e personagens j estavam consagrados e eram aguar-

madas em doadoras de sangue, sendo o precioso lquido vendido a

dados por seus apreciadores.

consumidores ricos e doentes, que requerem transfuso e cura.

Sangue Fresco revela que Joo Carlos Marinho extraiu de Monteiro

A trama parte, pois, de um dado simultaneamente realista e simb-

Lobato algumas boas lies. Admirador do criador do stio do Picapau

lico. O sangue matria cobiada, mas no pode ser comercializada, a

Amarelo, o escritor dedicou-lhe, em 1977, um ensaio em que subli-

no ser pela via da contraveno, como faz Ship O'Connors; e crianas

nha as qualidades da sua

prosa. 9

Entre essas, est a de aproveitar o

no podem ser doadoras, por motivos ticos e fsicos, contrariados tam-

ncleo de personagens das obras anteriores, pois poupa o autor de pro-

bm pelo inescrupuloso vilo. O ngulo simblico advm do conflito

por novas figuras ao leitor. Como esse j est conquistado por um

criado: a juventude brasileira est sendo sugada em nome do lucro a ser

grupo de crianas cativantes, o melhor inventar novos enredos para

obtido junto a clientes poderosos; e a extrao se faz num espao signi-

os mesmos atores: o reconhecimento acontece de imediato, se ele j foi

ficativo, a selva amaznica, pulmo do Ocidente, que purifica o ar do

apresentado s tramas anteriores; caso contrrio, interessar-se- por

planeta, mas que vem sendo dilapidada por malfeitores to carentes de

chegar a elas, ampliando o crculo de divulgao de uma obra.

senso moral como o cientista norte-americano do livro.

Marinho adota a tcnica com intensidade: a cada novo livro, aumen-

Ship O'Connors, porm, comete um erro: seqestra o gordo, que

ta o nmero de personagens, pois retornam quase todos os anteriores,

no se conforma com o encarceramento, por mais confortvel que seja

'12,0

Como e Por que Ler

a literatura Infantil Brasileira

a vida no local escolhido para acolher as crianas. Ao lado dos compa-

__ Tem razo falou Edmundo. Dirio de jovenzinho pior que pur-

nheiros, fura o cerco e adentra a selva, na busca de salvao. O suces-

gante. B!
_ Falta experincia, falta leitura, falta distanciamento - explicou Hugo

so deve-se, outra vez, ao uso da inteligncia, que no pode mais depender das engenhocas eletrnicas disponveis em obras anteriores. Bo-

Cincia. (... )
. . - Serei a pnmeira

f'-I

alOU

BereOlce.
. 11

lacha mostra a que veio, liderando a expedio que, se passa trabalho,


no apenas alcana seu objetivo, como ainda liberta os demais prisioneiros de O'Connors.

Quem leu Memrias de Emlia reconhece na fala de Berenice similar determinao. Outro trao compartilhado pelas duas: a menina

Menos detetive e mais aventureiro, Bolacha o heri de Sangue

paulista dita o texto a Edmundo, que o transcreve na mquina de

Fresco; mas, em O Livro da Berenice, perde a posio para a moa, per-

escrever. Nesse quesito, contudo, Marinho acrescenta outros elemen-

mitindo que a literatura infantil avance na direo da narrativa meta-

tos intriga, discutindo, no Captulo 5, o processo de produo indus-

lingstica, outro procedimento que remonta a Monteiro Lobato,

trial de uma obra impressa. Assim, um tanto maneira de Paulo

mas que assume colorao especial nas mos de Joo Carlos Marinho.

Honrio, personagem de Graciliano Ramos, na abertura do romance

No texto, a menina do ttulo resolve escrever um livro, moda de

So Bernardo (1934), as tarefas so divididas, competindo o desenho

Emlia, que, em 1936, decide redigir suas memrias. Em Sangue Fres-

da capa e as ilustraes a Mariazinha, uma das amigas da autora e

co, a garota j expusera o desejo de ser ficcionista, mas a inteno

membro da turma do gordo.

interrompida; a obra seguinte apresenta a resoluo de Berenice nas


primeiras pginas.

O Livro da Berenice transforma-se em obra que discute a prpria


natureza, pois a trama depende no apenas do desdobramento do

O captulo terceiro relata o projeto da namorada do Bolacha, acom-

projeto de Berenice, mas tambm do intento do arquicriminoso

panhado da discusso sobre as possibilidades de uma criana ter sufi-

Papoulos Scripopulos, que deseja roubar o texto redigido pela garo-

ciente autonomia para ser autora de uma boa obra literria. a turma

ta, public-lo em seu nome, ganhar muito dinheiro com a renda dos

do Bolacha que leva adiante o debate, mas o linguajar adulto e com-

direitos autorais e, ser premiado internacionalmente. O plano do

penetrado:

facnora fracassa, enquanto Berenice termina sua obra, edita-a e


lana-a numa livraria. Marinho acaba por circunscrever o processo

- Nenhum livro de criana de dez ou quatorze anos conseguiu nada


em literatura - falou Hugo Cincia. - Teve a umas memrias, tipo
dirio, um vomitrio da alma, dumas menininhas, mas literatura
nunca.

empresarial completo, que comea pela inteno do autor e conclui


quando a obra vendida, para gerar rendimentos para o escritor, o
editor e o livreiro.

122

Como e Por que ler

a literatura Infantil Brasileira

o escritor, porm, no tem iluses a respeito das chances de a lite-

No caso da turma do gordo, no se trata apenas de no existirem pro-

ratura fazer algum enriquecer. Embora Papoulos Scripopulos acredi-

blemas econmicos: o pai do Bolacha bastante rico, tem mordomo, a

te ser possvel um autor ganhar muito dinheiro com a venda de livros,

residncia luxuosa, e os automveis so caros. A riqueza ostensiva em

Berenice, que representa a categoria dos escritores, tem dificuldades

seu caso, como se o autor estivesse fazendo blague da burguesia endinhei-

para encontrar editor; quando consegue publicar a obra e lan-la em

rada brasileira. Cabe lembrar ainda, a propsito do paradigma que os

tarde de autgrafos programada em encantadora livraria da cidade,

livros vo esboando, que as meninas tm um papel importante na

recebe apenas os amigos, no obtendo maior repercusso. Em Berenice

trama, a ponto de Berenice acabar por aparecer no ttulo das mais recen-

Detetive (1987), texto subseqente de Joo Carlos Marinho, reapare-

tes. A presena feminina em enredos pertencentes ao gnero policial no

ce a questo relativa pouca rentabilidade gerada pela comercializao

deixa de apontar a crescente participao da mulher na sociedade e na

de livros: a menina comenta ter vendido unicamente trinta exempla-

constituio do pblico leitor, que ir preferir obras que oferecem

res; e as crianas estranham quando, investigando o assassinato da es-

padres fceis de identificao, representados aqui pelas garotas detetives.

critora Rosinha, matria do enredo, descobrem a conta bancria da

Marcos Rey um dos adeptos do paradigma proposto. Escritor que

morta, engordada no pela literatura, mas pela contraveno.

comeou a carreira de ficcionista na dcada de 1950, ele conheceu o

O conjunto de obras protagonizadas pelo gordo Bolacha e a turma,

xito literrio com obras audaciosas, como Caf na Cama, O Enterro

inaugurado com O Gnio do Crime, em 1969, e que se estende at os

da Cafetina e Memrias de um Gigol, que desafiam o pudor e o reca-

anos 90, prope um paradigma para a literatura infantil brasileira que

to dos leitores brasileiros. A partir dos anos 80, dedicou-se igualmen-

encontra eco em outros escritores. A esse padro pertencem as seguin-

te literatura infantil, publicando O Mistrio do Cinco Estrelas (1981),

tes caractersticas:

que se inscreve com facilidade no gnero literrio conhecido como

- as personagens so crianas ou jovens bastante inteligentes;


- o grupo misto e une-se por laos de amizade;
- cada um dos participantes exibe uma qualidade ou atributo que
o particulariza;

romance policial.
A narrativa no caudatria dos livros de Joo Carlos Marinho, mas
acompanha o paradigma citado: o crime, que se passa num luxuoso
hotel paulista, desvendado por Leo e sua turma, de que participam

- dificilmente as personagens sofrem problemas econmicos;

Gino e ngela. O Rapto do Garoto de Ouro, na seqncia, confirma a

- o grupo encarrega-se de denunciar alguma ao criminosa nem

tendncia: o enredo conta o criminoso seqestro de que alvo o cantor

sempre percebida pelos adultos ou pela polcia; a ao criminosa atin-

de sucesso Alfredo, amigo dos heris detetives. Os jovens decidem cola-

ge-os particularmente, fato de que nasce a determinao por solucio-

borar com a investigao, desenvolvida graas ao de Lo e ngela,

nar o problema.

por quem o rapaz nutre silenciosa paixo, e inteligncia de Gino.

'124

Como e Por que ler

Gino faz o papel do gordo nas tramas de Marcos Rey: impossibilitado de andar e movimentando-se numa cadeira de rodas, o garoto

a literatura Infantil Brasileira

os Karas devem desvendar o que est provocando o desaparecimento


de estudantes em vrias das escolas da cidade.

decifra os mistrios graas s informaes trazidas de fora e ao racioc-

A abertura traz elementos conhecidos desde O Gnio do Crime. o

nio. E, assim como o gordo de, sobretudo, O Gnio do Crime, aproxi-

mistrio relaciona-se ao universo das personagens, pois o sumio de

ma-se de Nero Wolf, personagem de Rex Stout, Gino aparenta-se a

um dos colegas que alerta Miguel para o problema; como os heris so

Robert lronsine, o detetive paraplgico de prestigiado seriado de tele-

jovens e no investigadores profissionais, precisam agir coletivamente,

viso nos anos 60.

para compensar as insuficincias individuais. Bandeira acrescenta al-

O mundo retratado por Rey apresenta, porm, outro recorte social,

guns ingredientes receita: carncia pessoal, contrape-se a habilida-

pois as personagens pertencem classe mdia paulista, jovens como

de de que cada uma das personagens dotada, como a liderana de

Lo precisam trabalhar, o dinheiro falta no final do ms. As possibili-

Miguel ou a inteligncia de Crnio. A este compete o papel antes exer-

dades de ascenso estreitam-se, razo por que o sucesso de Alfredo, o

cido pelo gordo ou por Gino, resolvendo enigmas por raciocnios;

garoto de ouro raptado, celebrado pelos amigos e cobiado pelos ini-

porm, no incorpora a imobilidade dos antecessores, podendo parti-

migos. O encolhimento das hipteses de mudar de vida por parte das

cipar dos acontecimentos ao lado dos amigos, embora prefira ficar em

figuras humanas em cena faz com que as narrativas elejam perspectiva

casa, pensando.

mais realista para o desenvolvimento das tramas.

Outro ingrediente incorporado por Bandeira sugerido pelo ttulo

Pedro Bandeira, em A Droga da Obedincia, participa do time de

do livro, que contesta a noo de que garotos insubmissos devam ser

escritores que prefere o paradigma da narrativa policial, somando no-

amansados por efeito de alguma poo especial. Miguel e seu time des-

vos dados sua configurao. A novela inaugura a srie de aventuras

mantelam a quadrilha que, comandada pelo Doutor Q L, tinha del-

vividas por um grupo de jovens estudantes, os Karas, assim denomi-

rios de dominar o mundo graas ao efeito da droga qumica testada

nados por contrariarem os "coroas" e os "caretas". A equipe compe-

nos jovens. Tal qual as personagens, o autor tambm torce a favor da

se originalmente de trs rapazes - Miguel, o lder, Crnio, o crebro,

rebeldia, mas sabe que a contestao est permanentemente ameaada

e Cal, o ator - e uma moa, Magr, gil e desenvolta como uma

pelos detentores do poder. O final altamente expressivo, pois, embo-

ginasta olmpica. Mas, j nos captulos iniciais, adota-se novo mem-

ra o problema tenha sido solucionado, a droga da obedincia no desa-

bro, Chumbinho, que, aparentemente sem nenhum atributo especial,

parece, sendo at louvada por aqueles que esperam chegar ao contro-

acaba por descobrir o caminho para a soluo do mistrio.

le dos comportamentos sociais indesejados.

A Droga da Obedincia desenvolve-se de modo rpido e expedito,


porque o narrador abre a histria antecipando o problema a resolver:

sintomtico que, no livro, o professor Cardoso encubra o malvado Doutor

Q L, diretor do Colgio Elite, onde estudam os Karas, e

Como e Por que Ler

seja responsvel por um projeto revolucionrio de ensino, em que primam o dilogo e a co-participao dos alunos. A fachada , contudo,
desmascarada por Miguel que, alm de liderar os I<aras, preside o grmio de estudantes. Seja no papel de diretor da escola, seja na pele do
Doutor

Q. L, Cardoso tem um plano para a elite, a de reprimi-la e

submet-la. Os I<aras representam outra faceta da elite, no a do

E PARA A

POESIA,
NO VAI NADA '1

dinheiro ou do poder, mas a da tica e da inteligncia, que prevalece


- s em parte, porm - ao final. O livro, discutindo as alternativas
com que a sociedade lida com os jovens, abre-se para a interpretao
que se estende para alm da trama policial, ampliando seu horizonte.
O gnero policial, que nasceu para divertir crianas e adolescentes,
leva-os igualmente a refletir sobre sua condio e posio na sociedade,
proporcionando leitura agradvel, mas tambm conhecimento e reflexo.

A
Notas
Silva,

J.

sileira, tendo sido Olavo Bilac um de seus principais expoentes, no inC. Marinho. O Gnio do Crime (Uma histria em So Paulo). 18. ed. Rio de

Janeiro: Ouro, s. d. p. 9.
Silva, Joo Carlos Marinho. O Caneco de Prata. 5. ed. So Paulo: Obelisco, s. d. p. 10.

poesia esteve presente desde o comeo da literatura infantil bra-

cio do sculo XX. A seu Poesias Infantis, de 1904, seguiu-se Alma

Infantil de 1912, escrito por Francisca Jlia que, como Bilac, acom-

3Id. p. 86

panhava a esttica parnasiana, pouco afeita ao gosto da criana. Talvez

4Id. p. 104.

essa razo explique por que a maioria dos livros de versos dedicados ao

Id. p. 3.

6Id. p. 20.

pblico infantil tenha aparecido na segunda metade daquele sculo,

Id. p. 29.

quando o Parnasianismo havia sido plenamente suplantado pelo pro-

Vale lembrar que, em O Outono do Patliarca, de 1975, Garca Marques satiriza a tendncia dos

grama modernista, lanado a partir da dcada de 1920.

ditadores a ocuparem o povo com futebol, construindo estdios em todos os recantos do pais.
9

Cf. Silva, Joo Carlos Marinho. Conversando de Monteiro Lobato. So Paulo: Obelisco, 1977.

10

Marinho, Joo Carlos. O Livro da Berenice. 5. ed. So Paulo: Global, 1993. p. 70.

llId. p. 15-16.

Uma breve relao cronolgica evidencia como o gnero potico,


quando dedicado a crianas, floresceu nas ltimas dcadas, quando
tcnicas e princpios de criao artstica adotavam parmetros maiS
livres e libertrios:

, I

Como e Por que ler

128

1943
1962
1964
1968
1974
1976
1983
1984

1986
1987
1989
1990
1993
1996
1997
1997
1998
2000
2001

O Menino Poeta
A Televiso da Bicharadll
Ou Isto 011 Aquilo
P de Pilo
A Arca de No
A Dana dos Picapaus
Boi da Cara Preta
O Menino Rio
Classificados Poticos
Isso Ali
Um Rei e seu Cavalo de Pau
Lua no Brejo
Olha o Bicho
Poemas para Brincar
Lcom Cr
33 Ciberpoemas e uma Fdbula Virtual
Um Passarinho me Contou
Viva a Poesia Viva
Receita de Olhar
Um Gato Chamado Gatinho
O Fazedor de Amanhecer

Henriqueta Lisboa
Sidnio Muralha
Ceclia Meireles
Mrio Quintana
Vinicius de Moraes
Sidnio Muralha
Sergio Capparelli
Carlos Nejar
Roseana Murray
Jos Paulo Paes
Elias Jos
Elias Jos
Jos Paulo Paes
Jos Paulo Paes
Jos Paulo Paes
Srgio Capparelli
Jos Paulo Paes
Ulisses Tavares
Roseana Murray
Ferreira Gullar
Manoel de Barros

a literatura Infantil Brasileira

129

c) a cronologia no apenas avana no tempo, mas revela determinada concentrao nos ltimos vinte anos, quando foi lanada muito
mais da metade de toda a produo em versos para crianas, no Brasil.
Poder-se-ia arriscar uma afirmao: depois de 1980, descobriu-se a
poesia para crianas. No que ela faltasse antes: o j citado Olavo Bilac
autor de um dos mais antigos livros que o gnero conheceu em nosso
pas. Mas, talvez por causa do prprio Bilac, certas caractersticas se
impuseram - como a temtica de orientao cvica - e determinados
objetivos predominaram - como a adequao dos textos a intuitos didticos -, que afastaram os criadores mais ousados, mesmo os que
estavam acostumados a escrever para crianas, fazendo com que a poesia demorasse a se sobressair entre ns.

Poemas para Brincar, de Jos Paulo Paes, talvez seja o texto que melhor esclarece o que significa escrever versos para crianas e esperar que

A relao permite algumas concluses iniciais:

o leitor aprecie, pois o escritor estabelece uma conexo entre brincar e

a) quase todos os poetas modernos brasileiros escreveram para

escrever. 1 O conceito que formula destaca o ngulo ldico presente

crianas seguindo, de certo modo, a lio de Olavo Bilac, no comeo

em todo o poema, no apenas naquele dirigido criana; mas as com-

do sculo XX. Esto a citados Vinicius de Moraes, Ceclia Meireles e

paraes propostas referem-se ao universo infantil, pois so os

Mrio Quintana, pertencentes chamada Gerao de 30, assim como

pequenos que brincam com bola, papagaio ou pio, sugerindo que a

os concretistas Jos Paulo Paes e Ferreira Gullar, ou Manoel de Barros,

diverso e o jogo se evidenciam melhor em textos orientados para eles.

um dos mais importantes poetas nacionais, nesse comeo de milnio;

O autor exercita-se na brincadeira, que, no caso, aparece por meio da

b) por outro lado, enquanto os poetas, digamos, cannicos publi-

repetio das consoantes bilabiais oclusivas - o b e o

p - de brincar,

caram apenas um ou dois livros dedicados exclusivamente ao leitor

bola, papagaio e pio. Como o poeta est fazendo poesia ao falar dela,

infantil, outros, como Srgio Capparelli, Roseana Murray ou Elias

emprega conscientemente os recursos que reconhece como prprios

Jos, autores tambm de fico dirigida criana, profissionalizam-se

ao gnero em que se exprime.

no gnero, variando temas, formas e formatos, mas no o pblico


visado;

A valorizao do lado ldico da linguagem propiciou a expanso da


poesia endereada infncia, a partir dos anos 80. Introduzindo, nos

Como e Por que Ler

130

a Literatura Infantil Brasileira

versos e nas estrofes, a perspectiva da diverso, do jogo e da brincadei-

Os adultos aparecem pouco e, quando o fazem, so representados

ra, o gnero potico pde se livrar dos problemas que experimentou

sobretudo por velhos. "As duas velhinhas", Mariana e Marina, des-

principalmente na primeira metade do sculo XX. O elenco de auto-

pontam no poema de Ceclia Meireles, de Ou Isto ou Aquilo, onde se

res diversificou-se, e vrias possibilidades expressivas apareceram, ex-

encontra tambm "A av do menin" [sic], a que "vive s", a no ser

postos nos textos relacionados no comeo, em ordem cronolgica, e

quando recebe a visita do "neto Ricard", para jogar domin. 5 Ma-

passaram a constituir as caractersticas mais importantes da poesia di-

noel de Barros dedica um poema ao av, que experimenta solido

recionada prioritariamente ao pblico formado por meninos e meni-

similar, compensada pela companhia dos seres da natureza. Nos ver-

nas brasileiras.

sos de Barros, o isolamento vivido de modo simultaneamente pico

Destaque-se primeiramente o tipo de indivduo que predomina

e melanclico:

nos poemas para a infncia. Como seria de se supor, so mais assduas as prprias crianas, cuja faixa etria oscila entre o recm-nas-

Meu av dava grandeza ao abandono.


Era com ele que vinham os ventos conversar

cido e o pr-adolescente. Henriqueta Lisboa dedica ao primeiro a

........................................................................

"Cantiga de Nenm", que "vai dormir / sob a carcia da lua / neste

Tenho certeza que o meu av enriquecia


a palavra abandono.
Ele ampliava a solido dessa palavra. 6

bercinho de nuvens'? enquanto Vinicius de Moraes elege "o pequeno infante", em "O Poeta Aprendiz", que" anos tinha dez". 3 Ceclia
Meireles coloca meninas, como Laura e Carolina, Dulce e Olga, a
protagonizarem os versos, mas, como nos casos anteriores, a apresentao feita em terceira pessoa, pois raramente o texto elege o ponto
de vista interior.

Se o universo de representao humana parece bastante limitado,


pois faltam a vida cotidiana, o mundo do trabalho ou os conflitos
internos, esto presentes, e com grande assiduidade, os elementos da
natureza. Os versos de Manoel de Barros antecipam essa propenso,

Henriqueta Lisboa, porm, contraria a regra em "Conscincia", em


que uma narradora fala de si em primeira pessoa e na atualidade: "Hoje completei sete anos", diz, para confessar pequenos pecados e afirmar
sua personalidade:

ao falarem do velho que, no quintal, conversa com as pombas e os


gatos. Na maioria dos textos, por sua vez, predominam estrofes que se
referem diretamente aos animais, de preferncia os domsticos.
Como se observou antes, bichos so apropriados literatura infan-

Fazer p~cado feio.


No quero fazer pecado, juro.
Mas se eu quiser, eu fao.4

til, porque, a partir de algumas de suas caractersticas, possibilitam simbolizar a prpria criana. O animal, enquanto personagem, remonta s
primeiras obras do Ocidente, como a Batracomiomaquia, pardia da

132

a litereltura Infelntil Brasileira

Como e Por que ler

a explorao do lado cmico das situaes, favorecendo o ludismo espe-

epopia de Homero, ou as comdias do dramaturgo grego ArIstfanes.

rado da poesia para crianas.

A fbula, na Antigidade, e as stiras zoomrficas da Idade Mdia, de


que exemplo o Livro c:ts Bestas, de Raimundo Llio, poeta catalo do
sculo XIII, ajudaram a consolidar a hiptese que queles seres pode ser
conferido status artstico, aparecendo em obras de todo o tipo.
Nas narrativas destinadas criana, eles respondem a uma srie de
intuitos: podem sintetizar o mundo interior da criana, como em A

Vida ntima de Laura, de Clarice Lispector, substitu-la, como em Os


Colegas ou Anglica, de Lygia Bojunga, ou alegorizar, em decorrncia da
forma fsica ou atuao, virtudes ou comportamentos dos homens,
como nas fbulas, de Esopo a La Fontaine e Monteiro Lobato.
Presentes tambm nos poemas orientados para o pblico infantil,
os animais correspondem, em primeiro lugar, ao esforo de aproximar leitor e tema do texto. Por isso, predominam bichos domsticos,

i~

Os ttulos de muitos dos livros em versos antecipam a incorporao de componentes da fauna literatura: A Televiso da Bicharada,

A Arca de No, A Dana dos Picapaus, Boi da Cara Preta, Olha o

Bicho, Um Passarinho me Contou - eis uma quantidade respeitvel


de obras a ilustrar as observaes anteriores. Em grande parte delas,
os animais suscitam o tema das estrofes; num deles em particular, P

de Pilo, de Mrio Quintana, um pato guindado condio de


heri de uma narrativa.
Este no constitui o nico aspecto que particulariza a obra do poeta
sulino. P de Pilo relata uma histria que traz vrios atributos do
conto de fadas, pois o protagonista, no comeo o pato que quer ser fotografado de sapato novo, revela-se ao final o menino Matias, at ento enfeitiado por uma bruxa malvada e metamorfoseado em bicho.

como ces e gatos, embora nem todos, como os bastante citados

Nossa Senhora desencanta o pequeno animal e garante a reconciliao

patos, participem usualmente da experincia da garotada de hoje, que

das personagens, favorecendo o final feliz.

vive nos grandes centros urbanos, de preferncia em apartamentos ou


condomnios.

O mrito do poema no se situa, porm, na histria relatada, mas


na observao de situaes inslitas, decorrentes da mistura entre fatos

Patos, porm, so assduos, porque contam com um precursor ilus-

prprios ao cotidiano dos seres humanos e o comportamento ou a rea-

tre, o protagonista do conto de Hans Christian Andersen, portanto,

o dos animais. Os versos de abertura, por exemplo, referem-se a um

vinculam-se ao acervo e tradio da literatura infantil. Alm disso, a

pato tirando retrato, porque cala sapatos novos; e a confuso se arma,

palavra, em portugus, facilmente assimilvel por qualquer ouvinte

quando o "passarinho" da cmera fotogrfica foge para fora da mqui-

ou leitor, outro fator que carreia para dentro da poesia ainda outros

na, provocando uma briga que suscita a presena da polcia. A ao

bichos, tais como tatus ou pica-paus. Os animais, cujos formatos po-

avana com rapidez, sendo a agilidade narrativa reforada pelo proce-

dem ser estranhos, como girafas, apresentar peculiaridades fsicas, como

dimento potico escolhido pelo autor, que se vale de estrofes de dois

zebras, mimetizar atitudes das pessoas, como macacos, ainda facultam

versos, em redondilha maior e rimados entre si; o acento final recai

------~------------------

Como e Por que Ler

134

135

a Uteratura Infantil ilrasileira

sobre as palavras paroxtonas ou oxtonas, opo que facilita a dico

librando, tambm, situaes conhecidas e prprias ao cotidiano infan-

do texto e acelera o relato:

til com o inslito e cmico:

o pato ganhou sapato,

A patota

Foi logo tirar retrato.

do pato

o macaco retratista
Era mesmo um grande artista. 7

Os patos, porm, podem suscitar tambm a percepo lrica com

quis fazer
de pato
o ganso.

o ganso

que os enxerga Henriqueta Lisboa, percepo acentuada pelo empre-

que era manco

go das slabas longas e dos sons nasais, capazes de mimetizar o deslo-

mas pateta

camento das aves no cu ou nas guas:

no era
deu no p

Chegam de manso, de manso,


finos pescoos esticam,
deslizando, deslizando, ferem o espao com o bico,
deslizando
na superfcie de vidro. 8

de bicicleta. 10

Os trechos citados so expressivos da variedade e riqueza que pode


alcanar a explorao de um nico motivo, quando so mestres da
poesia que o manejam. Mas os poetas brasileiros sabem igualmente

Sidnio Muralha, em "Alegria", emprega outro tipo de registro,


prximo da oralidade, graas aos versos de, no mximo, cinco slabas,
s rimas e ao uso do diminutivo:

o patinho
amarelo
saiu do ovo
de manh cedinho. 9

lidar com temas mais abstratos, traduzindo-os por intermdio de recursos visuais, de modo a facultar o entendimento pelo leitor. Henriqueta Lisboa, em "O Tempo um Fio", aborda questo de teor filosfico, valendo-se da imagem da teia e do tecido para aconselhar o leitor a tirar o melhor proveito da existncia:

o tempo um fio.
Tecei! Tecei!

Srgio Capparelli, valendo-se das imagens sonoras e visuais suscitadas pelo mesmo ser, enfatiza o lado ldico, moda de Quintana, equi-

Rendas de bilro
com gentileza.

----~--~~~--------------------

136

Conto e Por que ler

Com mais empenho,


franas espessas.
Malhas e redes
com mais astcia. 11

a Literatura Infantil IlI'asileir"

131

mostrarem adequados memorizao e repetio, imprimindo-se


nas lembranas agradveis do leitor.
Uma das possibilidades de aproveitamento dos recursos sonoros
aparece no poema "As Abelhas", de Vinicius de Moraes, em que o

Ceclia Meireles, por sua vez, refere-se efemeridade das coisas, em


decorrncia da mudana permanente dos seres. Mas traduz a idia por
meio de uma imagem, o vestido de Laura, cujo tecido, bordado de flores, aves e estrelas, se esvair a nossos olhos, "se no formos depressa".
Como tudo que passageiro, o vestido, embora "todo bordado e florido",12 acaba-se rapidamente.
De mais difcil abordagem, em poemas para crianas, o tema da

autor se vale da repetio das vogais, alongando a slaba, para lembrar


ao leitor os sons que deve repetir, favorecendo o efeito cmico. 14 A
reiterao, por sete vezes, da mesma vogal sugere que o texto deva ser
lido coletivamente, como agem, da sua parte, as prprias abelhas.
Essas como que se manifestam na estrofe seguinte, quando a sonoridade peculiar produzida por elas determina a escolha das palavras,
comeadas pela consoante fricativa dental sonora z.

morte, ao qual Ceclia Meireles dedica "Uma Flor Quebrada". Quatro

Ceclia Meireles explora outro tipo de recurso sonoro peculiar

estrofes tratam da "flor amarela", resultante do trabalho penoso da

poesia: a aliterao, vale dizer, a repetio de fonemas sobretudo no

raiz, "escrava" e "descabelada negrinha" que trabalhava para a outra.

incio dos vocbulos. Procedimento difundido, no Brasil, desde os

Bela, a flor pedida em casamento pelo vento, que, porm, provoca o

tempos da escola simbolista, no final do sculo XIX, a aliterao veio

fim da pretendida parceira: "era um vento to forte / que em vez de

a ser encampada pela poesia para crianas. Em "Colar de Carolina",

amor trouxe morte / airosa flor to leve". 13 A imagem, sutil e delica-

a repetio da consoante oclusiva velar surda k, presente em quase

da, encobre a questo da perda e oportuniza criana a reflexo sobre

todas as palavras dos versos, que sustenta a figura de estilo, como se

a fragilidade da vida e os perigos que envolvem a existncia.

verifica em versos como: "o colar de Carolina, / colore o colo de cal, /

Nesses poemas, o humor substitudo pela reflexo, e o ludismo

torna corada a menina". 15

cede lugar seriedade. Por sua vez, os recursos desencadeadores do

"Moda da Menina Trombuda" cede a vez consoante oclusiva bila-

humor e da comicidade no decorrem apenas da nfase conferida ao

bial sonora m, que aparece nos substantivos, adjetivos e verbos: " a

ngulo engraado das personagens, de que so exemplos os patos cita-

moda / da menina muda / que muda / de modos / e j no trombu-

dos antes. A labilidade da lngua portuguesa oportuniza a incorpora-

.
os versos d upl'lcam as pOSSl'b'l'd
1 1 ada. "16 C orno a autora recorre a' nma,

o de inmeros recursos sonoros, propcios expresso que provoca

des sonoras; mas no se confundem com a msica - como ocorre nos

a graa, o riso ou a piada, alm de se aproximarem da oralidade e se

poemas de Vinicius de Moraes - porque os vocbulos, ainda que sejam

Como e Por que ler

a Literatura Infantil Brasileira

como o dia
- de cristal. 20

de apenas duas slabas, empregam, na slaba tona, um fonema duro, a


consoante oclusiva dental sonora d, que dificulta a dico e a entonao.
A mescla de sonoridade e musicalidade aparece em outros dois poemas de Ceclia Meireles, "A Chcara do Chico Bolacha" e "Procisso.
de Pelcia". No primeiro, a aliterao deve-se adoo da fricativa
palatal surda x, que aparece no incio, no meio e no final das palavras:
"Dizem que a chcara do Chico / s tem mesmo chuchu / e um ca-

Srgio Capparelli emprega a mesma sugesto para extrair dela todas


as potencialidades fnicas, em "Pintando o Sete":
Um pinguo pega o pito
e pita debaixo da pita.

chorrinho coxo / que se chama Caxambu."17 Em "Procisso de Pel-

A pita, com muita pinta,

cia", a aliterao depende do aproveitamento de duas consoantes em

pinta uma dzia de pintos,


com pingos pretos de tinta.

constante oposio: de um lado, a oclusiva bilabial surda p; de outro, a


fricativa alveolar surda s. A oclusiva, produto do fechamento dos lbios,

- Pita pinto pinga pita

supe, por natureza, a dificuldade de dico, enquanto que a fricativa,

pia pintos pingos pingam


pia pia pinto pinto pinto

por ser sibilante, facilita a passagem do ar. Da oscilao, emerge a musicalidade dos versos, que, do ponto de vista fnico, reproduzem o cicio

pinga pito pinto pinga


pingo pinga pinta pia. 21

e a solenidade da procisso descrita pelas estrofes: "H uma procisso /


que passa / que passa na praa / s com preces de pelcia ... "18

Em "O Barbeiro e o Babeiro", o autor explora os recursos sonoros

Quando o jogo sonoro travado entre as consoantes oclusivas, o

da consoante bilabial sonora b, somando-os s possibilidades cmicas

texto incorpora caractersticas do trava-lngua, o gnero que se define

resultantes da confuso do sentido das palavras que utiliza, por exem-

pela habilidade de "dizer, com clareza e rapidez, versos ou frases com

plo, na primeira estrofe:

grande concentrao de slabas difceis de pronunciar, ou de slabas


formadas com os mesmos sons, mas em ordem diferente" .19 Hen-

o barbeiro comprou um babeiro

riqueta Lisboa, em "Caixinha de Msica", vale-se do recurso na pri-

para a baba de seu filho:


- Baba agora, beb babo,

meira estrofe do texto:

de babeiro, babar bom. 22


Pipa pinga
pinto pia
Chuva clara

Nos poemas citados, de autoria de Ceclia Meireles, Henriqueta


Lisboa ou Srgio Capparelli, verifica-se a exuberncia com que as po-

140

Como e Por que ler

tencialidades acsticas da lngua portuguesa so trabalhadas. Levamnas a seus limites, a ponto de poderem prescindir da rima, outro dos
recursos prprios poesia e associados sonoridade. E, em alguns

141

a literatura Infantil Bmsilel'a

Uma pequena manivela para pegar no sono.


Um fazedor de amanhecer
para usamento de poetas
E um platinado de mandioca para o fordeco de meu irmo. 25

casos, aproximam-se do non sense, abrindo novos espaos imaginao.


Eis outra faceta da poesia destinada s crianas: o autor pode estender ao mximo a criatividade, propondo situaes fantsticas ou inverossmeis, aceitveis, porm, graas ao intuito de divertir o leitor.
Paradigmtico o conhecido poema de Vinicius de Moraes, "A Casa",
que encanta ao lidar com a descrio do lugar que "no tinha teto/no
tinha nada". 23

No entanto, os poetas que escrevem para crianas no precisam


necessariamente fazer o amanhecer; eles podem tambm se apropriar
das formas populares, conhecidas do pblico, ajudando a conserv-las
e, ao mesmo tempo, inovando-as. O recurso ao trava-lngua lembra
como possvel incorporar uma forma tradicional e adicionar-lhe contedo, significado ou procedimentos originais. O mesmo se passa com

Ao potencializar a fantasia na direo do absurdo, o poema torna-

as adivinhas, como pratica Jos Paulo Paes, em L com Cr (1993), e

se surrealista e mgico, como nos versos de Srgio Capparelli, que con-

as parlendas, recicladas por escritores como Elias Jos, em "Histria

cebe a seguinte situao em "Guaran com Canudinho":


Uma vaca entrou num bar
E pediu um guaran. 24

Manoel de Barros, em "O Fazedor de Amanhecer", atribui a um


inventor a capacidade de criar engenhocas estranhas e, como ele diz,
imprestveis; dentre elas, salienta-se a que utiliza o poeta, justificando
o teor surrealista dos versos at aqui citados e adotados tambm por
aquele autor:

Sou leso em tratagens com mquinas.


Tenho desapetite para inventar coisas prestveis.
Em toda a minha vida s engenhei 3 mquinas
Como sejam:

Embrulhada" :
Atirei o pau
no gato-t
mas acertei no p
do pato-to
Dona Chica-ca
admirou-se-se
do berr, do berr
que o pato deu.
Ouvindo de Dona Chica
a risada-da
o pato ficou pirado-d
e atacou Dona Chica
de bicada-da. 26

142

Como e

1'01'

que ler

Os leitores brasileiros de todas as idades conhecem a cano infantil "Atirei um Pau no Gato", de.,f:.odo que aceitam facilmente os versos iniciais do poema de Elias Jos. A partir desse ponto, ele prope
variaes, aceitveis, primeiramente, porque no altera o pendor do

143

a Literatura Infantil I'Irasileira

Notas
1

Paes, Jos Paulo. Poemas para Brincai: So Paulo: tica, 1990.

Lisboa, Henriqueta. O Menino Poeta. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1984. p. 7.

Moraes, Vinicius de. O Poeta Aprendiz. So Paulo: Companhia das Letras, 2003. p. 48.

Lisboa, Henriqueta. Op. cito p. 13.

texto original, com o jogo de repeties da ltima slaba, depois, por-

Meireles, Ceclia. Ou Isto ou Aquilo. 3. ed. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1979.

que no perde de vista a comicidade resultante da confuso gerada e

p.22.

antecipada pelo ttulo do texto.

Barros, Manoel de. O Fazedor de Amanhem: Rio de Janeiro: Salamandra, 2001. s. p.

Quinrana, Mrio. P de Pilo. 5. ed. Porto Alegre: L&PM, 1980. p. 7.

Lisboa, Henriqueta. Op. cito p. 11.

Muralha, Sidnio. A Televiso da Bicharada. So Paulo: Global Editora, 12" ed., 2003.

"Roda", de Jos Paulo Paes, por sua vez, l11corpora "Ciranda


Cirandinha" s estrofes, obtendo resultado inovador, fruto da retomada dos vocbulos com sentido novo e do desenvolvimento da pers-

10

Capparelli, Srgio. Boi da Cara Preta. Porto Alegre: L&PM, 1983. p. 10.

pectiva surrealista, j mencionada a propsito de poemas antes exami-

11

Lisboa, Henriqueta. Op. cito p. 35.

nados. Assim, a "ciranda" se desdobra no "ciro" que no anda e a

12

Meireles, Ceclia. Op. cito p. 14.

"meIa-vo
. I"
." que po de fu rar, quanto a "voIta
ta torna-se tanto a "meIa
sem meia ou sapato" dos ltimos versos. 27
"Ciranda Cirandinha" provavelmente a cantiga de roda mais po-

13Id p. 79.
14

Cf. Moraes, Vinicius de. A Arca de No. Rio de Janeiro: Jos Olympio, 1975.

15

Meireles, Ceclia. Op. cito p. 11.

16Id p. 12.

pular do Brasil, tendo possibilitado variaes e incorporaes que se

17

Id. p. 21.

estendem da msica erudita popular, da literatura aos meios de

18

Id p. 65.

19

Diciondrio Houaiss de Lngua Portuguesa.

comunicao de massa, do brinquedo reflexo filosfica. Jos Paulo

20

Lisboa, Henriqueta. Op. cito p. 6.

Paes, nas estrofes, respeita a tradio e tira partido da ambigidade das

21

Capparelli, Srgio. Op. cito p. 7.

palavras, da possibilidade de desmembr-las, criando novas significa-

22

Id p. 18.

23

Moraes, Vinicius de. Op. cito p. 219.

24

Capparelli, Srgio. Op. cito p. 28.

es, da sonoridade das rimas provocadas pelas palavras paroxtonas e


da inventividade da situao surrealista em que coloca os praticantes
da ciranda em versos.
Nada melhor que a mescla de procedimentos utilizada por Jos
Paulo Paes para concluir o panorama de alternativas que se
abrem a todos que quiserem se expressar em versos para a infncia brasileira.

25

Barros, Manoel de. Op. cito

26

Jos, Elias. Lua no Brejo. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1987. p. 11.

27

Paes, Jos Paulo. Um Passarinho me Contou. 5. ed. So Paulo: tica, 1998.

S.

p.

a Uteratura Infantil Brasileira

'145

tas em princpio para o palco, isto , que no resultem do ajuste de

uma trama conhecida s disponibilidades dos atores e s condies do


fazer dramtico.
Resulta da peculiaridade do teatro dirigido a crianas uma situao
muito prpria: enquanto atividade, ele se mantm vivo e ininterrupto;
s que o pblico , na maioria dos casos, local, porque as representa-

YES, NS TEMOS TEATRO

es de textos destinados infncia raramente migram de uma cidade


para outra, muito menos se deslocam para regies distintas daquelas
onde foram realizados os espetculos dramticos. Esses se caracterizam
pela individualidade e, de certo modo, pela irrepetibilidade, podendo
ser considerados nicos, embora mltiplos, porque aparecem na maioria dos centros urbanos brasileiros.
Por outro lado, se entendemos o teatro desde a perspectiva dos

azer teatro para crianas pode ser fcil e, ao mesmo tempo, difcil.

textos originais criados por artistas brasileiros, deparamo-nos com

comum aos grupos de teatreiros apresentarem no palco narrativas

uma produo no muito numerosa. No por eles no terem sido

conhecidas do pblico, por pertencerem tradio da literatura infan-

escritos, mas porque nem todos chegam a ser publicados. Os que

til, como contos de fadas, ou ao folclore nacional. A histria do maca-

passaram pela imprensa e transformaram-se em livros, porm, bas-

co que roubava bananas no quintal de uma velha e que fica preso

tam para garantir que dispomos de uma tradio de textos dram-

numa boneca de piche, por exemplo, j foi encenada vrias vezes, algu-

ticos dirigidos ao pblico mirim, o qual, graas freqncia aos

mas delas sendo identificada a autoria, como na verso assinada por

espetculos, vai-se constituindo espectador e participante da ao

Ivo Bender, outras resultando do trabalho da equipe responsvel pela

teatral.

montagem do texto.

No seria exagerado afirmar que, se a narrativa para crianas con-

Boa parte das histrias endereadas infncia pode ser adaptada

tou com um Monteiro Lobato para dar incio a uma produo inde-

para o tablado, pois se baseia na ao de um heri imediatamente reco-

pendente destinada infncia brasileira, o gnero dramtico disps de

nhecvel. Assim, os encenadores dispem de um acervo duradouro de

artista equivalente - Maria Clara Machado. Os dois autores, contudo,

temas e enredos, garantindo a contnua produo teatral. A facilidade

no atuaram na mesma poca, pois, no Brasil, o Modernismo chegou

tem conseqncias: relativamente pequeno o nmero de obras escri-

tarde ao teatro.

146

Como e Por que ler

a Uteratura Infantil Ilrasilei,'a

fato histrico consensual: em 1922, com a Semana de Arte

as e jovens tenha-se desenvolvido apenas a partir da dcada seguinte,

Moderna, o pas afinava-se s tendncias de vanguarda que experi-

quando Maria Clara Machado (1921-1981) encenou suas primeiras

mentava a arte na Europa e em vrias partes da Amrica. Monteiro

produes~

Lobato no participou do movimento modernista, nem aceitou al-

Ela autora de um grande nmero de peas, tendo produzido a pri-

guns de seus resultados, como a pintura expressionista de Anita Mal-

meira, O Rapto das Cebolinhas, em 1954. A consagrao acontece logo

fatti. Porm, mesmo na contrani~o do grupo paulista, Lobato adotou

em seguida, decorrente da apresentao, em 1955, de Pluft, o Fantas-

tcnicas, estratgias e pressupostos da modernidade, de que sintoma

minha. Tambm suas, e datadas da dcada de 1950, so A Bruxinha

o estilo coloquial dos textos, a apropriao de registros da indstria

que Era Boa, O Cavalinho Azul e A Menina e o Vento.

cultural, a discusso de questes sociais e polticas em obras de fico.

A ao de Pluft, o Fantasminha concentra-se num nico cenrio, a

Foi igualmente um homem de ao, industrial e batalhador pela

casa mal-assombrada habitada pelo heri, a me, uma viva saudosa do

modernizao das relaes entre escritor e pblico, bem como entre

marido, e um tio, Gerndio, sempre com sono e que dorme no ba

escritor e editor. Assim, podemos alinh-lo ao Modernismo, aceitan-

ambicionado pelo vilo. A intriga acompanha, pois, as noes bsicas

do que a proposta controversa e que isso no significa transform-lo

do teatro: h unidade de espao, de tempo, pois os acontecimentos

em parceiro ou partidrio de intelectuais e poetas como Mrio de

limitam-se a uma noite, e de ao. Durante esse perodo, a menina

Andrade e Oswald de Andrade.

Maribel seqestrada pelo pirata Perna de Pau, que deseja encontrar o

O fato que, na dcada de 20, quando comea a redigir os primei-

tesouro escondido na casa pertencente ao av da garota, o Capito

ros livros destinados aos pequenos leitores, inaugurando a srie com

Bonana. Trs marinheiros amigos de Maribel tentam ajud-la, mas

A Menina do Narizinho Arrebitado, Monteiro Lobato est acompa-

quem a salva dos perigos e resolve o problema a criatura indicada no

nhando o processo de modernizao por que passa a literatura brasi-

ttulo.

leira na poca.

Pluft um sujeito bastante peculiar: no humano, pois nasceu

O teatro recebeu pouca ateno durante a Semana de Arte Mo-

fantasma, mas se comporta como pessoa; pertencente a uma espcie

derna, ao contrrio da poesia, msica e pintura, as artes que mais atra-

conhecida por assustar e assombrar, tem "medo de gente"; ocupando

ram o interesse de criadores e pblico. Oswald de Andrade autor de

o papel de protagonista, mostra-se seguidamente tmido e inseguro.

algumas obras destinadas encenao, como O Rei da Vela (1937), mas

induzido pela me a se corrigir e a mudar; mas somente a necessidade

Nelson Rodrigues que, entre 1943 e 1944, revoluciona a cena brasi-

de enfrentar o perigo, a aliana com a menina, representante do grupo

leira, graas a Vestido de Noiva, drama dirigido por Zbigniew Ziem-

humano, e o sentimento de que tem condies de triunfar garantem

binski. No espanta, pois, que o teatro cujo pblico previsvel so crian-

sua afirmao pessoal e o final feliz.

Como e 1'01' que ler

Pluft,

a Uteratura Infantil Brasileira

149

Fantasminha revela, pois, muitos dos medos infantis e os

A comi cidade aparece de vrias maneiras: o sono de Gerndio

modos de venc-los. A superao das lacunas pessoais depende da ini-

constitui uma de suas manifestaes, complementadas pelas reaes

ciativa do heri, que, simbolicament~\. passa por um ritual de inicia-

da me dePluft, cujas conversas telefnicas com a prima Bolha

o, conforme o qual o ser medroso e c~rente de proteo transforma-

D'gua atrasam o desenvolvimento da ao e aumentam a ansieda~

se numa figura confiante e amistosa. No por outra razo a me de

de e o suspense do pblico. Os sustos que experimentam as diversas

Pluft, ao incentiv-lo a participar da ao de salvamento de Maribel,

personagens, seja os do heri, seja os dos trs marinheiros que ten-

insiste para que o filho se revele um "fantasma de verdade", de quem

tam auxiliar Maribel, seja os do adversrio Perna de Pau, completam

o pai se orgulharia.

a idia de tornar a pea atraente para o auditrio, alm de colaborar

A intriga remonta, pois, a um tema de origem mtica, que, na

com o propsito de dominar o medo pela exposio de seu lado

passagem da religio para a literatura e a arte, fecundaram a poesia,

cmico. Importam tambm para motivar o riso e a diverso algumas

o drama e as histrias populares, de que so exemplos os contos de

aluses que podem no ser compreendidas por todos, mas que per-

fadas. Maria Clara Machado, ao compor a narrativa bsica de Pluft,

manecem nas falas da personagens esperando quem as entenda; o

o Fantasminha retoma, pois, s origens do teatro e da literatura

caso da meno ao pai de Pluft, que fora o fantasma da pera e que

infantil, coerente com os gneros a que filia a obra. Ao mesmo

se orgulharia do rebento, se tivesse tido a oportunidade de ver o filho

tempo, confere-lhe teor prprio e original, no apenas por combi-

em ao. Fantasmas supostamente no morrem, e tambm essa

n-los num nico texto, mas por avizinh-los da criana contempo-

situao "absurda" razo para que a intriga no perca em graa e

rnea. A aproximao decorre da apropriao dos elementos pecu-

divertimento.

liares ao mundo da magia, representado pelo pequeno fantasma

Maria Clara Machado estabeleceu importantes paradigmas para o

protagonista da intriga e, ao mesmo tempo, pertencente ao univer-

fortalecimento de uma dramaturgia nacional dirigida infncia brasi-

so imaginrio da criana moderna, que transfere para seres sobrena-

leira. Os enredos privilegiam personagens crianas no papel de prota-

turais como ele os temores e a vontade de suplantar receios que a

gonistas e valorizam a trama, baseada num conflito solucionado por

intimidam.

efeito do engenho das personagens, que, graas s iniciativas tomadas,

A pea, trabalhando com questes pertinentes ao universo infantil,

amadurecem e contribuem para a sociedade a que pertencem. A noo

no constitui, porm, manual de psicologia ou de tratamento de defi-

de espetculo que adotou apia-se no desdobramento da ao, conforr--

cincias individuais. Preocupa-se em primeiro plano com o andamen-

me a lio do gnero, mas no abre mo do humor, ponto de partida

to e a eficcia da ao, traduzidos por meio de um conflito e os modos

para o envolvimento do espectador, que se delcia com o non sense de

de superao, marcados sobretudo pelo apelo ao humor e ao riso.

algumas figuras e compartilha as solues propostas.

150

Como e Por que ter

a Uteratura Infantil I'!rasileira

Os assuntos propostos pela dramaturga variaram bastante, destacan-

A intriga, calcada na trajetria dos msicos de Bremen, destaca a

do-se as tramas inventadas por ela, como o caso de Plufi, sua criatura

importncia da solidariedade, da amizade e da resistncia. Os animais

mais conhecida. Valeu-se tambm de personagens oriundos da tradio

que protagonizam o enredo, fadados destruio, unem-se para, pri-

popular, como bruxas e drages, e adaptou para a cena histrias de fadas

meiramente, manterem-se vivos, depois, para no cederem ao poder,

de extrao europia. Tal como Monteiro Lobato fez no mbito da fic-

enfim, para derrub-lo. Encenado pela primeira vez poca em que o

o, mostrou que todos os temas podem ser encenados e apreciados pelo

regime militar vigorava e ainda vitimava a populao brasileira, repre-

pblico infantil, desde que no se perca a perspectiva da audincia,

sentou a expresso da discordncia e da necessidade de unio, para

amante da diverso e capaz de identificar-se com as figuras apresentadas.

combater a violncia e a opresso, matria de uma das canes inter-

Os sucessores de Maria Clara Machado no perderam de vista as

pretadas pelo grupo central de personagens.

propostas da dramaturga; ao mesmo tempo, trataram de integrar a elas

Os Saltimbancos no perdeu a atualidade com o passar do tempo,

sua contribuio pessoal. Exemplo disso o espetculo provavelmen-

haja vista as sucessivas encenaes at os dias de hoje e a permanncia

te mais popular da dcada de 1970: Os Saltimbancos, de Chico Buarque

da popularidade da maioria das canes. Enquanto teatro, explora

de Holanda.

possibilidades que ajudaram a dramaturgia brasileira endereada a

O msico e letrista brasileiro era j bastante conhecido, quando, em

crianas a crescer e consolidar-se. Patenteia, primeiramente, a valida-

1977, traduziu o texto de Srgio Bardotti, baseado numa das histrias

de de se lidar com temas conhecidos pelos espectadores, que, assim,

dos Irmos Grimm, a dos msicos de Bremen. O fato de que a auto-

acompanham a histria com mais facilidade. Insere a msica ao espe-

ria do original pertence a um escritor italiano pode colocar em dvida

tculo, valorizando recursos cnicos originrios de outras expresses

a relao de Os Saltimbancos com a literatura dramtica nacional.

artsticas.

Contudo, Bardotti, ele mesmo, apoiou-se numa narrativa que remon-

Por ltimo, frise-se que introduz figuras de animais na condio de

ta coletnea dos Grimm, que, da sua parte, recolheram-na da tradi-

personagens principais, agindo e manifestando-se como seres huma~

o popular do centro da Europa. Os Saltimbancos sintetiza, na sua

nos. O processo, usual na fico e na poesia, como se explanou antes,

composio, a mxima de Lavoisier, citada no comeo desta obra,

apresenta maior dificuldade quando transposto para o palco, porque

colocando sob suspeita a noo de originalidade e de propriedade. Se

supe dos atores a ambigidade de parecerem bichos e expressarem-se

Chico Buarque de Holanda no inventou a obra, ele a incorporou ao

como homens. Plufi, o Fantasminha, de Maria Clara Machado, ante-

cenrio brasileiro, respondendo a questes experimentadas nos anos

cipava essa dificuldade, pois o protagonista no pertence raa huma-

70, e suscitando uma tradio e um impacto que perduraram por

na, mas no pode se afastar d~mais dela, para ser entendido pela au-

muito tempo.

dincia e provocar a identificao entre a personagem e o pblico.

Como e Por que ler

152

a literatura Infantil Brasileira

153

Os Saltimbancos lida com questo similar e prova que a dramaturgia

uma mulher, o segundo, a luta entre uma me e o seqestrador da filha,

endereada infncia precisa supor tanto textos divertidos e verossmeis,

o terceiro, o permanente conflito entre o cachorro, o gato e o rato, o

quanto diretores, encenadores e atores capazes de lidar com a duplicida-

ltimo, o combate entre Lampio e os demnios. As pelejas, por sua

de prpria do gnero, que, se comea com um texto, revela eficcia por

vez, contm importante peculiaridade: os que parecem mais fracos ven-

intermdio do espetculo pblico, e no por meio da leitura.

cem os mais fortes, graas astcia ou agilidade, permitindo que o

A pea de Chico Buarque de Holanda aparece no cruzamento de

espectador tome o partido daqueles que, de certo modo, representam a

duas tendncias que, doravante, trilham caminhos prprios. Uma delas

situao da criana, seguidamente o ser mais frgil na cadeia do poder.

caracteriza-se pela nfase na temtica contestadora, de que exemplo

No meio do caminho, sem se preocupar, de um lado, com o tema,

"As Cartas no Mentem Jamais", de Ana Maria Machado, publicada

nem, de outro, buscar apoio na tradio popular, est Sylvia Orthof,

no volume Hoje Tem Espetculo, de 1984. A outra apia a construo

que depende sobretudo da capacidade de inveno, como exemplifica

dos enredos na explorao de histrias populares, pertencentes ao fabu-

Eu Chova, tu Chaves, ele Chove, um de seus primeiros textos para tea-

lrio nacional, como faz Ivo Bender na trilogia O Macaco e a Velha, de

tro, premiado em 1976 em concurso realizado no Paran. Seu prop-

1978, e Raimundo Matos Leo, em Quem Conta um Conto Aumenta

sito desafiador patenteia-se desde o ttulo, que conjuga o verbo chover


em primeira, segunda e terceira pessoa, quando, na gramtica, con-

um Ponto, de 2003.
O ttulo desse ltimo trabalho, apropriando-se de um dito popular,
sugere que a base da ao so as histrias folclricas, exibidas moda
das feiras populares, com o cantador tomando a palavra e declamando versos. Assim, embora as falas sejam ditas e no entoadas, como na
msica, a poesia est presente, como no anncio do locutor:

siderado forma impessoal. Por sua vez, lidando com seres do mundo
aqutico, a maioria deles inanimados, como o Chuveiro ou a Nuvem
. ,
a autora desafia os limites da imaginao.
No perde, contudo, o fio da meada, pois une as situaes absurdas
decorrentes da ~atureza das personagens (a tromba-d'gua que aparece
sob a forma do Prncipe Elefntico) a uma narrativa dotada de princ-

Sou cantador de muita prosa,


fao verso e reverso.
Conto um conto, aumento um ponto. l

pio, meio e fim. Tal como em Pluft, o Fantasminha, de Maria Clara


Machado, Pingo, o protagonista, encarregado de uma tarefa, cujo
cumprimento provoca transformaes no mundo representado. Tal
como nas histrias de Chico Buarque de Holanda e Raimundo Matos

Tal como nos exemplos anteriores, o espetculo inclui boas doses de


humor, decorrentes da colagem de episdios que compem a obra,
todos de extrao popular. O primeiro narra a rixa entre um macaco e

Leo, a personagem mais frgil deve suplantar obstculos e afirmar-se


perante os demais. Como parece ser prprio do teatro destinado infncia, haja vista o conjunto examinado de obras, o ludismo e o humor

Como e Por que lei'

154

constituem fatores fundamentais para conquistar o interesse do pblico,


freqentemente levado a participar das cenas com que a ao conclui.
Na pea de Sylvia Orthof, o humor ass-ia~se ao absurdo e, sobretudo, s metamorfoses experimentadas pelos figurantes, produzidas muitas vezes pelo processo de associao de idias. Por isso, a mencionada
tromba-d' gua pode se transformar no Elefante, e o Chuveiro dar

ordens ao Pingo, seu subalterno e heri da trama. O non sense, por sua

vez, no rompe com o universo infantil, pois, partindo dos elementos


do cotidiano, recorre ao imaginrio na forma como atua a criana, capaz
de conferir vida a seres inanimados, quando deseja brincar e se divertir.
De Maria Clara Machado a Sylvia Orthof, a dramaturgia infantil
construiu uma trajetria e mostrou a encenadores, atores e diretores os
caminhos possveis para encantar, e ao mesmo tempo formar, o pblico constitudo de crianas. Uma trama, marcada por problema e solu-

~ando lanou Flicts, em 1969, Ziraldo talvez no previsse a

o, constitui requisito indispensvel; entre os dois pontos, cumpre

revoluo que provocava na ilustrao de livros infantis brasileiros.

incluir personagens que suscitem a identificao e o apoio do pblico,

Naquela obra, as imagens, no figurativas, no correspondem a um

provoquem o riso e envolvam os espectadores.

ornamento do texto, complementando as informaes escritas; pelo

Os autores vocacionados para o teatro souberam realizar a tarefa e,


assim, conferiram consistncia tradio dramtica destinada infncia brasileira.

contrrio, as cores que falam, competindo expresso verbal esclare.cer o assunto e explicar o conflito, vivenciado pelo heri, ele mesmo
um pigmento que no encontra lugar no universo dos tons pictricos.

Flicts no seria um livro sem as imagens que o compem, efeito da


inspirao artstica que levou Ziraldo a produzi-lo. Esse, porm, no
Notas
I

Leo, Raimundo Matos. Q}lem Conta um Conto Aumenta um Ponto, 2, ed, So Paulo:

Saraiva, 2003,

restringiu a criatividade apenas obra em questo. O Menino Malu-

quinho, de 1980, acrescenta mais um sucesso carreira do autor e prope outra modalidade de formulao revolucionria.
Entendido da perspectiva da ilustrao, O Menino Maluquinho no
parece to inovador, pois Ziraldo emprega seu trao caracterstico em

156

Como e Por que ler

a literatura Infantil Brasileira

157

figura desenhada em preto, sobre o fundo branco onde coloca o texto.

um e outro banho, mostram-se cenas internas - um dormitrio, uma

O livro, porm, no conta uma histria, embora se apie sobre a tra-

sala de jantar, um vestbulo - e externas, como a rua ou a praia. O mo-

jetria de uma personagem que se tornou paradigmtica e bastante

vimento depehde, de um lado, da mudana das pginas, pois os am-

popular, haja vista o xito do livro, das histrias em quadrinho prota-

bientes so substitudos, para sugerir o deslocamento no espao. De

gonizadas pelo garoto e, enfim, do filme dedicado a ele.

outro, decorre na insero, a cada pgina, de marcas de ps, descalos,

O Menino Maluquinho constri-se, pois, a partir do ngulo da ima-

depois calados e, de novo, descalos.

gem figurativa do heri, estando cada pgina dedicada a um recorte de

Nenhuma palavra explica o texto, embora aparea o anncio de um

seu cotidiano. A proposta, hoje aparentemente bvia, dada a grande

circo, por exemplo. A narrativa, porm, no fica excluda, porque as

difuso e aceitao da obra, era inusitada quando do lanamento do

marcas dos ps vo contando a histria que se segue a cada pgina,

livro, colocando seu criador na vanguarda de nossa melhor literatura

alm de introduzirem um sujeito humano, responsvel pelos passos

infantil. Ziraldo no se limitou a publicar os ttulos at agora menciona-

que deixam sinais visveis ao leitor. Este pode traduzir o enredo em

dos, contribuindo ainda com obras do porte de O Planeta Lils (1979),

palavras, completando com a linguagem verbal o que as imagens suge-

A Bela Borboleta (1980) ou O Bichinho da Ma (1982), atuando como

riram. Estas falam, mas a expresso quase que unicamente visual. O

escritor e ilustrador, sempre de modo inventivo e bem-humorado.

que impede que o produto seja inteiramente visual a necessidade de

No apenas Ziraldo conferiu status artstico ilustrao, entendendo-a como uma linguagem auto-suficiente, ainda que vinculada ao

adotar um ttulo - Ida e Volta - sugestivo, ele mesmo, do assunto da


obra e de que nenhum livro pode prescindir.

universo da literatura infantil, por aparecer em materiais impressos,

Eis por que Ida e Volta criao inovadora e sugestiva, comprome-

como livros, e no em pinturas ou outra categoria de arte visual. Com

tida, porm, com o gnero de que faz parte. Proporciona caminhos

efeito, a ilustrao, nesses casos, substitui a linguagem verbal, o texto,

possveis no apenas para o leitor ainda no alfabetizado, pois a busca

mas no os elementos prprios literatura, como a narrativa, a opo

do entendimento da ao por intermdio das figuras pictricas envol-

por personagens humanos ou humanizados, a adoo de um ponto de

ve todo e qualquer interessado na obra. E oferece alternativas tambm

vista. Ida e Volta (1976), de Juarez Machado, exemplifica as proprie-

para os autores que acreditam que a comunicao se engrandece,

dades da ilustrao em livros para crianas, constituindo-se ao mesmo

quando recorre s possibilidades da imagem. Angela Lago uma das

tempo em obra modelar do gnero.

autoras mais fecundas no que diz respeito ao acatamento da proposta

O livro formado por 32 pginas e capas, estando representada

de Juarez Machado.

uma figura diferente em cada uma delas. Cada quadro apresenta um

Os primeiros livros, Sangue de Barata (1980) e Uni Duni e T

cenrio esttico, sendo o primeiro e o ltimo deles um banheiro; entre

(1982), introduzem a autora, responsvel pela narrativa e pela ilustra-

Como e Por que Ler

153

a literatura Infantil I'lt'asileira

159

o, Em ambos, a ilustrao est, como usual em livros para crian-

contedo importado de sua existncia e a novidade decorrente da fic-

as, a servio do texto, que, da sua parte, paga uma sivida tradio

o narrativa. Como a experincia extraliterria provm da brincadei-

popular, sobretudo s frases feitas e s parlendas, omo exemplificam

ra, o elemento ldico migra para a obra lida, que se apresenta enquan-

os ttulos das obras. O segundo livro, confirmando o nome, utiliza, na

to jogo e divertimento.

pgina inicial, o quarteto de versos bastante freqente nas brincadeiras de crianas:

Em Uni Duni e T, o texto predomina sobre a ilustrao, que, por


sua vez, no pode ser julgada meramente decorativa. Os desenhos, a
bico-de-pena, tendem ao surrealismo, endossando e sublinhando o

Uni duni e t
salam ming
um sorvete color
uni duni e t. 1

non sense que funda as letras das cantigas e parlendas, de modo que
interage de modo harmnico com a histria. Outra Vez, de 1984,
que, contudo, revela a ruptura da autora com o discursivo da linguagem verbal.

As parlendas aparecem em outros momentos, como em:

Como Ida e Volta, de Juarez Machado, a exclusividade conferida


ilustrao no afasta a obra do campo da literatura. A adoo de um

Dizei, senhora viva,

ttulo, o modelo de diagramao, que aponta para a preferncia pelo

com quem quereis se casar.

livro enquanto produto destinado a divulgar a criao da escritora, a

Se com o filho do conde,

opo pela seqncia narrativa refora a noo de que a literatura in-

ou se com o senhor general.

fantil foi o gnero escolhido e aprovado por Angela Lago. Mas a imagem se sobrepe palavra a cada pgina de Outra Vez.

A obra, contudo, se soma a essas cantigas, os versos de "O Cravo e

A narrao prope, de certo modo, uma releitura do livro de Juarez

a Rosa", "D. Xica", "Samba Lel", no constitui uma coletnea da tra-

Machado, cujos ttulos remetem, ambos, para a circularidade da ao.

dio popular: produto da criatividade da escritora, que amarra o

Alis, Outra Vez, enquanto ttulo, pode significar tambm a confisso

material de extrao folclrico a uma seqncia narrativa de desenvol-

de dvida para com a criao de Machado, j que indica indiretamen-

vimento lgico e fundamentado nos princpios da intriga policial, com

te que volta quela obra, a quem visita de novo.

incio, meio e fim. A peculiaridade de trama decorre, assim, da cir-

As semelhanas devem-se tambm construo do enredo, pois

cunstncia de o livro estabelecer o dilogo entre um conhecimento

ambas as histrias encetam por um trajeto que conclui quando as per-

adquirido fora da literatura e uma experincia nova, propiciada pela

sonagens ou as situaes retornam ao comeo. O leitor, acompanhan-

histria contada, facultando ao leitor vivenciar simultaneamente um

do a seqncia com o virar das pginas, convidado a voltar ao prin-

160

Como e Por que ler

161

a literatura Infantil Bt'asileira

dpio, revendo as figuras e acrescentando outros sentidos interpreta-

resposta s descobertas da psicanlise, cincia que privilegiou as mani-

o inicial dos eventos.

festaes do inconsciente, dentre essas, especialmente o sonho. A lin-

Chiquita Bacana e as Outras PequetitaJ; de 1986, retoma experin-

guagem do sonho, primariamente simblica, encontrou terreno frtil

cias narrativas e pictricas alcanadas em Outra Vez, mas, ao mesmo

nas artes plsticas, que, assim, romperam com os limites da representa-

tempo, libera Angela Lago da dvida para com os bons resultados

o e procuraram exteriorizar imagens produzidas pelo psiquismo

alcanados por Juarez Machado e reiterados naquele livro. Chiquita

humano, de modo independente da coerncia, verossimilhana ou

Bacana constitui-se de dois movimentos diferentes, decorrente, o pri-

racionalidade.

meiro, do texto, e o segundo, das imagens.

O mundo dos sonhos aparece na narrativa de Angela Lago, traduzido,

O texto organiza-se em quintilhas rimadas, que narram, na perspec-

de um lado, pelas vises onricas sugeridas pelo estilo surrealista, de outro,

tiva de uma primeira pessoa, o aparecimento das "cinco pequetitas",

pela situao da personagem, amedrontada, que expe temores por meio

comandadas por Chiquita e provenientes da Martinica. As visitantes

das figuras que povoam seu imaginrio e que, na sua concepo, apare-

noturnas so surpreendidas pela narradora, que procura aprision-las;

cem de modo inusitado noite. O ngulo com que o tema traduzido,

pensa ter conseguido, mas acaba cedendo liberdade s invasoras, que

por sua vez, no enfatiza o medo, e sim o humor, graas s rimas e ao pro-

desaparecem na noite. No dia seguinte, o quarto onde elas haviam

cesso de associao de palavras com que o texto construdo:

aparecido est desarrumado, e os pais atribuem desordem menina


que conta a histria.

As figuras, da sua parte, no replicam o texto, e sim relatam uma ao


paralela, pois expem cenas do dormitrio da narradora, vistas de cima,
como se um ente superior acompanhasse as reaes da criana amedron-

Uma noite, lua cheia,


Taquetaque sapateia
e Tiquetique saltita,
Chiquita saracoteia
e subtrai minha fita.

tada. A adoo dessa perspectiva torna a narrativa cinematogrfica,


como se uma cmara area acompanhasse os atos das personagens.
A descrio acima no esgota os recursos pictogrficos aproveitados
pela autora. Primeiramente, cabe ressaltar que as imagens, mais do que
em Uni Duni e T, incorporam componentes surrealistas, como se veri-

Mas enquanto as capetas


pipocavam em piruetas,
preparei a arapuca,
com chicletes e chupetas,
e biscoitos de araruta. 2

na pintura de espanhol Salvador Dali ou do alemo M. C. Escher,


padres geomtricos desafiam a lgica e o racionalismo. O Sur-

O temor expressado pela narradora contrabalanado pela comici-

como se sabe, expandiu-se na pintura e na poesia enquanto

dade, abrandando a atmosfera experimentada pela personagem. O

''-CUh'''""

162

Como e Por que ler'

a Literatura Infantil Brasileira

163

humor constitui, assim, outro dos fatores de distanciamento do leitor

rado e o vendedor pobre, seja por coloc-la num espao caracterizado

perante o texto, complementando o artifcio representado pela focali-

pela agitao, o movimento intenso e o risco permanente. A esquina

zao da cena, exibida de cima, como se observou antes.

igualmente significativa enquanto cenrio da ao, por traduzir a

Um ltimo processo pode ser ainda mencionado, relativo ao esta-

encruzilhada vivenciada pelo heri, que, da sua parte, no dispe de

belecimento de uma distncia entre o que exposto em Chiquita

muitas escolhas, haja vista a ltima pgina e imagem da narrativa, que

Bacana e as Outras Pequetitas e a atitude do leitor. Como se constata

repete a primeira. Cena de Rua retoma o processo narrativo de Outra

nas pginas iniciais, o texto, formado pelas quintilhas, aparece dentro

Vez, mas a circularidade expressa, no caso, que, personagem, faltam

do desenho de um livro; depois, so folhas soltas e espalhadas pelas

alternativas de mudana ou melhoria.

peas da casa que reproduzem estrofes. Assim, a linguagem verbal est

No apenas Angela Lago dedicou-se, nos ltimos vinte anos, a fazer

integrada a um objeto visual que compe o cenrio, transformando-se

falar a ilustrao. Elvira Vigna deu mostras de criatividade na srie de

em parte da ilustrao. Alm disso, ele sugere que h, por trs das pgi-

histrias que narram as aventuras de Asdrbal, o terrvel. Em Viviam

nas reproduzidas contendo os versos, um enunciador, sobrepondo-se

como Gato e Cachorro, de 1979, a autora vale-se da tradicional dispu-

personagem narradora.

ta entre os animais, para manifestar os conflitos perenes entre os seres

O efeito duplica a narrao, pois, personagem que conta seus

humanos, dentro e fora da famlia.

medos e o confronto com as invasoras comandadas por Chiquita Ba-

Eva Furnari, por sua vez, enfatizou preliminarmente a narrativa em

cana, soma-se um sujeito que l o livro materializado pelas ilustraes.

quadrinhos, protagonizadas pela bruxinha, misto de feiticeira e crian-

Resulta um paulatino descolamento do leitor em relao narradora

a travessa que lidera histrias originais e divertidas. A Bruxinha Atra-

original, facultando que aquele usufrua livremente as cenas cmicas

palhac&., de 1982, inaugura a srie, a que se seguiram livros entre 1983

proporcionadas pela obra.

(A Bruxinha Encantadora e seu Secreto Admirador Gregrio) e 1997

Angela Lago exercita a inventividade ainda em outro livro, Cena de

(Bruxinha e as Maldades da Sorumbtica).

Rua, de 1994. Essa uma obra dominada exclusivamente pela imagem,

A ilustrao parte constituinte das publicaes endereadas s

que narra o cotidiano de um menino de rua, vendedor de frutas em

crianas. Nos exemplos citados, ela suplanta essa condio, apresen-

esquina movimentada. O resumo sugere, de imediato, a passagem para

tando-se como a matria principal do livro, a que se subordinam a

um tema de orientao social,. pois o heri a criana trabalhadora que

palavra e a temtica. A produo brasileira, representada por artistas

enfrenta os perigos do trnsito e o mau humor dos possveis clientes.

como Ziraldo, Juarez Machado, Angela Lago, Elvira Vigna e Eva

A violncia exercida sobre a criana esboa-se desde a primeira imagem, seja por contrapor o adulto e a criana, o comprador endinhei-

Furnari, chegou a um nvel de excelncia que a faz merecedora de toda


a considerao.

164

Como e POi' que ler

Notas
1

Lago, Angela. Uni Duni e T. 7. ed. Belo Horizonte: Comunicao, s. d. s. p.

Lago, Angela. Chiquita Bacana & as Outras Pequetitas. Belo Horizonte: L, 1986. s. p.

PARA ONDE VAMOS?

Em

1982, Ricardo Azevedo publicou instigante livro desde o pro-

jeto editorial, pois a primeira pgina traz o algarismo 30, da para a


frente decrescendo a numerao, at chegar primeira. A proposta
igualmente singular: as frases de abertura reproduzem-se no fim, s
que dentro do desenho das folhas de um livro, duplicando o processo
da leitura.
Conforme o processo, o que se l ao final, ainda que coincida com
o comeo, pertence agora ao livro que o protagonista redigiu. Como,
porm, segundo a numerao, trata-se da pgina de abertura, o leitor
se depara com um movimento circular, que o impede de decidir se
est lidando com o livro original ou com o que o escritor-protagonista escreveu.

modo como o escritor-protagonista chega redao do texto

igualmente desafiador. No princpio, ele se encontra sem inspirao,

'166

Como e Por que Ler

a Literatura Infantil Brasileira

161

como ocorrer, alguns anos depois, ao narrador de O Fantdstico Mis-

nos ltimos anos. Assim, explicita a direo tomada pela fico e poe-

trio de Feiurinha, de Pedro Bandeira, mencionado antes. Resolve, de

sia endereada criana, indicando que rumos toma no presente e,

toda maneira, dar partida elaborao da narrativa, apelando para per-

provavelmente, assumir em futuro prximo.

sonagens e situaes conhecidas, como so os patinhos, na primeira

Amigos Secretos, de Ana Maria Machado, aponta que caminho vem

tentativa, ou Chapeuzinho Vermelho, na segunda. Um fato ento o

sendo esse. A narrativa, publicada em 1996, centra-se num grupo de

surpreende: as figuras criadas por ele saltam para fora da histria e

meninos que, por fora de eventos fantsticos, vem a conviver com as

queixam-se do destino que lhes conferido, de preferncia invarivel.

personagens do stio do Picapau Amarelo, de Monteiro Lobato. For-

s dificuldades de criao somam-se os problemas experimentados

ma-se uma imbatvel equipe de companheiros, pois, alm de figuras

com a revolta das personagens, que requerem tratamento inovador por

produzidas pela imaginao do escritor brasileiro, somam-se as que ele

parte do artista. Quando ele, enfim, consegue liberar a inventividade,

inseriu nas terras de Dona Benta, como Peter Pan, ou verteu para a

escolhe escrever o que lhe aconteceu, razo por que a histria conclui

lngua portuguesa, como Tom Sawyer, aliados para ajudar o necessi-

por uma retomada no princpio, ainda que o leitor possa hesitar dian-

tado Durval.

te do fato de ter de definir onde mesmo a narrao comea.

A obra, de certo modo, carnavaliza o processo utilizado por Lobato

A resoluo do escritor-protagonista vem acompanhada de uma refle-

na composio dos textos, pois, ao congregar, num nico espao, per-

xo, que o leva a perguntar: "Quem sabe no fosse hora de parar, mudar

sonagens da literatura brasileira e estrangeira, criaes importadas,

um pouco de assunto."! A seguir, formula um programa de ao:

prprias e de outros autores, Ana Maria Machado duplica e, ao mesmo tempo, revela o modo como os escritores trabalham. A criativida-

Quero escrever o que me der na telha, mas sem esquecer o lugar onde
estou, as pessoas daqui, a vida que a gente leva, .. Vou olhar um pouco,
inventar um pouco, lembrar um pouco, fazer uma misturada daquelas
e pronto ... Tem muito pano pra manga... assunto a dar com pau! 2

de joga com o conhecido, para formular o desconhecido, numa ao


permanente e contraditria de espelhamento e inveno. Tal como na
obra de Ricardo Azevedo, a autora no reproduz o j feito, mas utiliza-o para implantar sobre ele a novidade.

O programa de ao do "homem no sto" no esclarece apenas o


projeto da personagem, podendo ser aplicado literatura infantil brasileira das ltimas dcadas. No somente isso: pode-se afirmar que ele
emoldura a produo mais recente, que abrange tanto os autores que
estrearam entre as dcadas de 1970 e 1980, quanto os que apareceram

O dj vu, no caso de Amigos Secretos, inscreve-se sobre a obra de


Monteiro Lobato, que, da sua parte, tinha procedido dessa maneira a
partir da literatura estrangeira, sobretudo europia. Agora, ele quem
fornece os padres a serem incorporados pelos autores nacionais, oferecendo-se como modelo e espao de intertextualidade. O espelho utilizado para os novos autores se mirarem no mais provm de fora, mas

168

Como e Por que ler

a Literatura Infantil Brasileira

169

de dentro de nossa tradio, aparecendo o criador de Narizinho e

no ttulo, tem como assunto o "caso do livro", nica vez em que as

Emlia como o clssico a reverenciar e, ao mesmo tempo, transgredir.

duas, at ento sempre divergentes, "chegaram a um acordo".3 O li-

Eis o fato revelado r da maturidade da literatura brasileira destinada

vro, matria da discusso das duas, a obra em que cada uma encon-

s crianas, fato que no se restringe ao texto de Ana Maria Machado.

tra a histria de que gosta: Manuela, as narrativas romnticas com

Em 1997, Luciana Sandroni publicou Minhas Memrias de Lobato,

final feliz; Floriana, as tramas de ao e suspense que provocam medo

biografia do autor escrita por duas de suas criaturas, Emlia e o Vis-

no leitor. O acordo a que chegam o de que "elas viveram felizes

conde, conforme uma inovadora tcnica de produo. Em vez de o

lendo histrias para sempre", 4 encontrando na literatura a realizao

autor discorrer sobre as personagens, so elas que contam a histria de

das aspiraes enquanto leitoras, base da harmonia e da amizade.

seu criador. No apenas isso: o modo de redao apia-se sobre um

Os modelos de narrativas preferidos pelas duas personagens dife-

livro do prprio Lobato, Memrias de Emlia, em que a boneca pro-

rem, mas ambos decorrem de uma tradio conhecida: no de

pe relembrar suas principais aventuras. S que ela no escreve o texto,

Manuela, esto presentes Chapeuzinho Vermelho e prncipes encan-

transferindo a tarefa ao Visconde, que resmunga e protesta, mas d

tados, enquanto o de Floriana conta com drages famintos e perigo-

conta do trabalho.

sos, que atacam a populao de uma desprotegida aldeia. Como nos

Minhas Memrias de Lobato joga com estratgia similar: a boneca

casos mencionados, elas apresentam um imaginrio povoado de figu-

aceita fazer o servio, mas delega-o ao Visconde, fator que garante

ras e situaes decorrentes de um conhecimento da literatura, mesmo

obra uma dinmica prpria, apoiada sobre o dilogo: de um lado,

quando caracterizadas, como acontece no enredo de Luciana Sandro-

entre as personagens responsveis pela feitura da biografia; de outro,

ni, como no alfabetizadas.

com o paradigma representado pelo escritor paulista, imitado na esco-

O fato de as personagens ainda no saberem decifrar as palavras

lha do gnero memorialista, mas, ao mesmo tempo, negado, porque

impressas no livro no impede que pertenam ao mundo da leitura,

ele passa da condio de criador para a de criatura.

configurado aqui pelo fato de Manuela aparecer com um livro e pr-

O procedimento prprio de um gnero literrio, a pardia, a quem

se a tentar adivinhar o que est ali escrito. Essa a condio da crian-

compete garantir a dinamicidade da literatura, capaz de propor a novida-

a contempornea, imersa desde cedo no universo da leitura, a que

de, sem abolir a tradio, mas no deixando de, simultaneamente, viol-

chega por fora das narrativas e canes que ouve, do cenrio urbano

la a cada passo. Eis o que pode ser considerado o estgio atual da litera-

em que habita, dos meios de comunicao de massa que povoam seu

tura infantil brasileira, revelando-se ainda em outros textos e autores.

cotidiano.

O primeiro a ser lembrado Manuela e Floriana, de Luciana San-

Manuela e Floriana sugere como essa criana relaciona-se com seu

droni, publicado em 1997. Protagonizado pelas heronas designadas

universo, que, por um lado, absorve, e a que, por outro, reage, no de

110

Como e Por qlle Ler

a Literatura Infantil Brasilel'a

111

,
modo passivo, e sim participante, elaborando o imaginrio'que espe-

tambm ele, a partir da proposta do mencionado Juarez Machado em

ra reencontrar na obra publicada. Por isso, as duas personagens desco-

Ida e Volta: a figura colocada na ltima pgina remete da primeira,

brem, cada uma e num mesmo livro, sua histria pessoal, constituda

sugerindo uma leitura circular e, de certo modo, continuada da mes-

em parte da tradio recebida, em parte da contribuio eminente-

ma obra.

mente individual e intransfervel, o que no significa que no pode ser


comunicada e discutida, como elas fazem.

O autor, porm, introduz duas importantes modificaes, sintomticas dos novos tempos: a bola vermelha da primeira pgina, com

Leo Cunha, em Joselito e seu Esporte Favorito, assinala tambm

que jogam os dinossauros, est na mo do menino que, na ltima

como a criatividade do autor est formada tanto pela incorporao de

pgina, visita um museu de histria natural. Assim, se se repete uma

um padro consolidado pela literatura, quanto, a partir da, pela cria-

imagem, no se estabelece uma circularidade reiterativa, ou seja, ao

o de uma linguagem revolucionria. O livro elege como interlocu-

se retomar o comeo, no se l mais a mesma histria. Os dinossau-

tora a obra de Slvia Orthof, transformada em referncia dos poemas

ros passam a ser entendidos como fruto da imaginao do garoto,

protagonizados por Joselito, o admirador da autora e que a busca ao

presente no museu, que, ao invs de parecer o espectador de um pas-

longo do texto, para conseguir uma dedicatria.

sado ossificado, mostra-se criativo e pronto a dar respostas inditas a

Os poemas, por sua vez, intertextualizam textos de Slvia, de que so

velhas questes.

exemplos versos como: "Se a cortina fosse me, / se amarrava no meni-

No por acaso as figuras representadas so dinossauros, represen-

no. / Se o relgio fosse me, / cantava mais do que um sino." E reite-

tantes contumazes de um tempo perdido e irrecupervel, talvez por-

ram o estilo resultante do non sense, marca registrada daquela escritora,

que indesejado na atualidade. Pela mesma razo, o menino encon-

como em: "Slvia gritou de repente / e deu uma cambalhota / pra trs

tra-se num museu, espao destinado a preservar o que j no se vive

e outra pra frente",5 amplificando o significado da homenagem presta-

mais. Diante de tais seres e cenrio, ele no reage de modo reveren-

da sua criatividade. Nem por isso deixam de ser igualmente inventi-

te, mas invoca a imaginao, atitude que simboliza a do escritor bra-

vos e engraados sua prpria maneira, como se espera de uma obra

sileiro que dialoga com a infncia de nosso pas. Tal como a perso-

desafiante e inovadora.

nagem de Roger Mello, nossos autores apresentam-se como inova-

Se Luciana Sandroni e Leo Cunha elucidam o modo como, em

dores diante de uma tradio slida que, se lhe oferece modelos,

nossos dias, se processa a renovao e a expanso da literatura infantil

pede igualmente para ser permanentemente desconstruda e recons-

brasileira no mbito da narrativa e da poesia, Roger Mello d conti-

truda, conforme um esforo que justifica a leitura deles por todos,

nuidade s experincias com o uso da ilustrao na condio de mate-

hoje e sempre.

rial principal do relato. O Prximo Dinossauro, de 1994, constri-se,

Como e Por que ler

Notas
1

Azevedo, Ricardo. Um Homem no S6to. So Paulo: Melhoramentos, 1982. p. 2. Trata-se

da penltima pgina do livro, cuja numerao, como se observou, est invertida.


2

Id p. 1.

Sandroni, Luciana. Manuela e Floriana. Rio de Janeiro: Jos Olympio, 1997. p. 8.

Id p. 22.

Cunha, Leo. Joselito e seu Esporte Favorito. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1996. s. p.

NDICE DE AUTORES CITADOS

A
Affonso Romano de Sant'Anna, 11
Afonso Celso, 48
Alexandre Dumas, 10
Ana Maria Machado, 52-4, 59,
74,83,99,104,152,167-8
Andr Carvalho, 102
Angela Lago, 157, 159-63
Aristfanes, 132

Ceclia Meireles, 9, 128, 130-1,


136-9
Charles Dickens, 106, 109
Charles Kingsley, 10
Charles Perrault, 17,81
Chico Buarque de Holanda, 99,
150, 152-3
Clarice Lispector, 72, 132
Cora Roni, 64-5, 99

Bartolomeu Campos Queirs,


57-8

Daniel Defoe, 11, 16-17


E

Carl Jansen, 17-19


Carlo Collodi, 106, 109
Carlos de Marigny, 105
Carlos Drummond de Andrade,
11, 16
Carlos Nejar, 128
Casimira de Abreu, 48
Cassiano Ricardo, 67

Edy Lima, 73
Eliane Ganem, 57, 87-8
Eliardo Frana, 59, 61
Elias Jos, 102, 128, 141-2
Elvira Vigna, 163
Erico Verissimo, 10-11,38,413,50
Esopo, 132
Eva Furnari, 163

Como e Por que ler

114

Fernanda Lopes de Almeida, 57,


86,88,99
Ferreira Gullar, 128
Figueiredo Pimentel, 17-19,40,
56,93
Francisca J lia, 127
Francisco Marins, 43

G
Gabriel Garca Mrquez, 117
Godofredo Rangel, 34
Gonalo Fernandes Trancoso, 95
Gonalves Dias, 48
Graciliano Ramos, 38-41, 43,
94, 121
Grimm, irmos, 17,63,71,81,150
H
Hans Christian Andersen, 132
Haroldo Bruno, 97
Henriqueta Lisboa, 128-9,
133-5, 138-9
Henry Corra de Arajo, 105,
108-9
Homero, 132

Jernimo Monteiro, 43
Joo Cncio, 10
Joo Carlos Marinho, 110-2,
114-5,117-21,123
Joo Ubaldo Ribeiro, 10
Joaquim Manuel de Macedo, 50
Joel Rufino dos Santos, 76, 95-7
Jonathan Swift, 11, 16-17
Jorge Amado, 11, 16
Jos de Alencar, 50
Jos Lins do Rego, 94
Jos Paulo Paes, 128-9, 141-2
Juan Rulfo, 117
Juarez Machado, 156-7, 159-60,
163, 171
Jlio Csar de Mello e Souza, 99
Jlio Verne, 11

Marcos Rey, 123-4


Maria Clara Machado, 145, 14751,153-4
Maria Helosa Penteado, 78-9
Maria Jos Dupr, 43,50-1
Marina Colasanti, 99-101
Mrio de Andrade, 68, 98, 146
Mrio Quintana, 128, 133-4
Mirna Pinsky, 86, 88
Moacyr Scliar, 9, 11,35,37
Monteiro Lobato, 19,21-32,
34-6,41,43-45,50-1,67,
70,73,81-2,86,93-4,97,
110, 118, 120, 132, 145-6,
150, 167-8

Roberto Drummond, 102


Roger Mello, 170-1
Roseana Murray, 128
Ruth Rocha, 60-3, 65, 82, 99, 104

N
Nelson Rodrigues, 146

Leo Cunha, 170


Luciana Sandroni, 168-70
Lus da Cmara Cascudo, 98
Lus Jardim, 94
Lus Vilela, 102
Luiz Gama, 10
Lygia Bojunga, 66, 70-1, 73, 75,
104, 132

I
Ivo Bender, 144, 152

]
Jacob Grimm, ver Grimm, irmos
Jean de La Fontaine, 132

Machado de Assis, 27, 50-1


Malba T ahan, 99
Manoel de Barros, 128, 131, 140
Manuel Bandeira, 10,63

115

a literatura Infantil Brasileira

o
Olavo Bilac, 18-19,48, 127-9
Orgenes Lessa, 94
Oswald de Andrade, 146
p

Padre Zacarias, 10
Pedro Bandeira, 58-9, 124-5,
166
R
Raimundo Llio, 132
Raimundo Matos Leo, 152-3
Ricardo Azevedo, 97, 165, 167

S
Srgio Bardotti, 150
Srgio Capparelli, 107-8, 128,
133-4, 139, 140
Sidnio Muralha, 128, 133-4
Sylvia Orthof, 153-4, 170
Silvio Romero, 93
U
Ulisses Tavares, 128

Vicente Guimares, ver Vov


Felcio
Vinicius de Moraes, 128-9, 137,
140
Viriato Corre a, 10-11,35-7,43
Vivina de Assis Viana, 75-6
Vov Felcio, 51

W
Wander Piroli, 102-5, 108-9
Wilhelm Grimm ver Grimm,
irmos

Z
Ziraldo, 67, 69-70, 155-6, 163

NDICE DE OBRAS E POEMAS CITADOS

A
"Abelhas, As", 137
"Alegria", 134
Alice no Pais das Maravilhas, 10,
57

Alma Infontil, 127


Amigos Secretos, 167
Anglica, 66, 71, 132
Angstia, 38
Arca de No, 128, 133
Aritmtica da Emlia, 33
Aventuras de Tibicuera, As, 10,42
Aventuras do Avio Vermelho, 42
Aventuras do Celebrrimo Baro
Mnchausen, 17
B
Bandeira das Esmeraldas, 35
"Barbeiro e o Babeiro, 0",139
Batracomiomaquia, 131
Bela Adormecida, A, 16, 91
Bela Borboleta, A, 156
Bela e a Fera, A, 91
Bento-que-bento o Frade, 52

Berenice Detetive, 122


Bichinho da Ma, 0, 156
Bisa Bia Bisa Bel, 84-6
Boi Arud, 0, 94
Boi da Cara Preta, 128, 133
Bolsa Amarela, A, 71-3, 75, 78
"Boneca, A", 19

Branca de Neve, 91
Bruxinha Atrapalhada, A, 163
Bruxinha e as Maldades de
Sorumbdtica, 163
Bruxinha Encantadora e
Seu Secreto Admirador
Gregrio, A, 163
Bruxinha que Era Boa, A, 147
"Burro, o Menino e o Estado
Novo, O" 11

C
Caada da Ona, A, 25
Caadas de Pedrinho, As, 24-5, 30
Caf na Cama, 123
"Caixinha de Msica", 138

Caminhos Cruzados, 41

118

Caneco de Prata, 0, 110, 114-6,


118
"Cantiga de Nenm", 130
Cartas no Mentem Jamais, As,
152
"Casa, A", 140
Cavalinho AzulO, 147
Cazuza, 10,35-7
Cena de Rua, 162-3
"Chcara do Chico Bolacha, A",
138
Chapeuzinho Amarelo, 99
Chapeuzinho Vermelho, 16, 90-1
Chave do Tamanho, A, 27-30,
32, 73
Chiquita Bacana e Outras
Histrias, 160, 162
Cidade Perdida, A, 43
Cidades Mortas, 27
Cinderela, 91
Clan do Jaboti, 68
Classificados Poticos, 128
Coisas de Menino, 87, 89
"Colar de Carolina", 137
Colegas, Os, 66, 70-1, 78, 132
Contos da Carochinha, 40, 56, 92
Contos da Mame Ganso, 81
Contos Populares do Brasil 93
Corda Bamba, 71
Curiosidade Premiada, A, 86
Currupaco Papaco, 52
Curumim que Vrou Gigante,
76, 78

Como e Por que Ler

D. Quixote das Crianas, 22,32


D. Quixote de la Mancha, 17
Dana dos Picapaus, 128, 133
Descoberta do Brasil A, 35
Dia de Ver Meu Pai, 0, 75
Doze Trabalhos de Hrcules, Os,
24,44,82

Droga da Obedincia, A, 124


E
Isso Ali, 128
Enterro da Cafetina, 0, 123
Eu Chovo, tu Choves, ele Chove,
153

Geografia de Dona Benta, 33, 82


"Guaran com Canudinho", 140
H

Histria de Trancoso, 95-6


Histria do Brasil para Crianas,
35
Histria do Mundo para Crianas,
33
Histria Embrulhada, 141

Histria Meio ao Contrdrio, 52,


54,56,59,74

Histrias da Avozinha, 92
Histrias da Tia Nastdcia, 22, 32,
41,93-4

Fada Desencantada, A, 57-8


Fada que Tinha Idias, A, 57, 86
Fantdstico Mistrio de Feiurinha,
0,58,166
"Fazedor de Amanhecer, O"
(poema), 140
Fazedor de Amanhecer, 0, 128
Festa no Cu, A, 97
Flicts, 67-70, 155
"Flor Quebrada, Uma", 136
G
Gato Chamado Gatinho, Um, 128
Gnio do Crime, 0, 110-4,
118-9, 122, 124-5

119

a Literatura Infantil Brasileira

Histrias da Velha Totnia, 94


Histrias de Alexandre, 40-1, 94
Histrias de um Quebra Nozes, 10
Histrias Diversas, 82
Hoje Tem Espetdculo, 152
Homem que Calculava, 0, 99
I
Ida e Volta, 156-7, 171
Idia Toda Azul Uma, 99-100

]
Joo e Maria, 16,90-1
Joo Felpudo, 10
Joselito e seu Esporte Favorito, 170

L
Lando das Ruas, 105-6
L com Cr, 128
Lendas do Cu e da Terra, 99
Livro das Bestas, 132
Livro de Berenice, 0, 110, 119-21
Lua no Brejo, 128
Lcia-Jd-Vou-Indo, 78
M

Macaco e a Velha, 142


Maktub,99
Manuela e Floriana, 168-9
Marcelo Marmelo Martelo, 60
Martim Perer, 67
Memrias de Emilia, 25, 36, 73,
121, 168
Memrias de um Gigol, 123
Menina do Narizinho
Arrebitado, A, ver
Reinaes de Narizinho
Menina e o Vento, A, 147
Menino e o Pinto do Menino, 0,
102, 105, 107-8
Menino Maluquinho, 0, 155-6
Menino Poeta, 0, 128
Menino que Espiava para Dentro,
74-5,78
Menino Rio, 0, 128
Meninos da Rua da Praia, Os,
107, 109
Meu Livro de Folclore, 97-8
Meu Torro, 35

um

Como e Por que ler

Mil e Uma Noites, 99


Minhas Memrias de Lobato,
168
Minotauro, 0, 22, 32, 82
Mistrio do Cinco Estrelas, 123
Mistrio do Coelho Pensante, 72
Misterioso Rapto de
Flor-do-Sereno, 97
"Moda da Menina Trombuda",
137

Mulher que Matou os Peixes, A,


72

N
Nens D 'Agua, Os, 9-10
N na Garganta, 86

o
Olha o Bicho, 128, 133
Oliver Twist, 106
Onde Tem Bruxa, Tem Fada, 58
Ou Isto ou Aquilo, 128, 131
Outra Vez os Trs Porquinhos, 42
Outra Vez, 159-60, 163
p

Passarinho me Contou, Um, 128,


133
"Ptria, A", 18
P de Pilo, 128, 133
Pequena Histria da Repblica,
39-40
Peter Pan, 22, 32

Pinquio, 106
"Pintando o Sete", 139

Pivete, 105-7
Planeta Lilds, O, 156
Pluft, o Fantasminha, 147, 148,
150-1, 153
Poo do Visconde, 0, 27
Poemas para Brincar, 128
Poesias Infontis, 127
"Poeta Aprendiz, O", 130
Prncipe Sapo, 91
"Procisso de Pelcia", 138
Prximo Dinossauro, 0, 170
Psicandlise dos Contos de Fada, A,
92

Q
Quase de Verdade, 73
Quem Conta um Conto Aumenta
um Ponto, 152
R

Rapto das Cebolinhas, 0, 147


Rapto do Garoto de Ouro, 123
Raul da Ferrugem Azul 83-4,
86-7
Receita de Olhar, 128
Reforma da Natureza, A, 25
Rei da Vela, 0, 146
Rei de Quase-tudo, 0, 59-61
Rei e seu Cavalo de Pau, Um, 128
Rei que no Sabia de Nada, 62, 64

181

Reinaes de Narizinho, 22-4, 29,


146
Reizinho Mando, 0,60-2,64
Resto Silncio, 0, 41
Rios Morrem de Sede, Os,
104-5, 107
Robinson Cruso, 11, 16-17
Roda, 142
Rosamaria no Castelo Encantado,
42
Rute e Alberto, 9

"Tempo um Fio, 0",135

S
Saci, 0,27,67
Saltimbancos, Os, 150-1
Sangue de Barata, 157
Sangue Fresco, 118-20
So Bernardo, 38, 121
Sapo Vira Rei Vira Sapo, 62, 64
Sapomorflse, o Prncipe que
Coaxava, 64-5
"Sapos, Os", 63
Seres de Dona Benta, 33
Severino Faz Chover, 52
Simplcio Olha pro Ar, 10
Stio do PicapauAmarelo, 0,29

Urups, 30

V
Vestido de Noiva, 146
Viagem Aurora do Mundo, 42
Viagem Roda do Mundo numa
Casquinha de Noz, 10
Viagem ao Cu, 25-6
Viagens de Gultiver, 11, 16-17
Vida de Joana D 'Are, A, 42
Vida do Elefante Baslio, A, 42
Vida ntima de Laura, A, 72-3,

Vidas Secas, 39
Viva a Poesia Viva, 128
Viviam como Gato e Cachorro,

Televiso da Bicharada, A, 128,


133
Tempo e o Vento, 0, 41

Terra dos Meninos Pelados, A,


38-9
Trs Meses no Sculo, 81, 43

33 Ciberpoemas e uma Fdbula


Virtual,128
U

Uni Duni e Te, 157, 159-60


Urso com Msica na Barriga, 0,
42

78,132

163
Volta do Reizinho Mando, A, 62

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Disque-Objetiva: 0800-224466 (ligao gratuita)

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Zilberman licenciou~se em Letras pela


UFRGS, dOlltorou~se em Romanstica pela
Universidade de Heidelberg, na Alemanha,
fez ps-doutorado em Rhode Island, nos
Estados Unidos. Professora de Teoria da
Literatura e Literatura Brasileira, na PUC/RS,
Regina Zilberman hoje uma das maiores
especialistas em literatura infanto-juvenil.
Possui mais de 20 livros publicados
e premiados na rea pedaggica.
Atualmente coordena tambm o curso de
Ps-Graduao em Letras e o Centro
de Pesquisas Literrias da PUC/RS.

Impresso e Acabamento;

Este o quarto volume da coleo" Como e


Por que Ler". Os dois primeiros - "Como e Por
que Ler os Clssicos Universais desde Cedo",
de Ana Maria Machado, e "Como e Por que
Ler a Poesia Brasileira do Sculo XX", de Italo
Moriconi - receberam em 2002 o prmio
altamente recomendvel pela FNLlJ, na .
categoria livro terico. Em 2003, o livro de
Ana Maria Machado ganhou o prmio Ceclia
Meireles da FNLlJ. O terceiro volume "Como
e Por que Ler o Romance Brasileiro", lanado
em 2004, da conceituada professora e
escritora Marisa Lajolo.