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Mdulo:
Docencia y Didctica en Enfermera
Trabajo:
Investigacin sobre el tema:
El aprendizaje reflexivo de enfermera.
Elabor:
E. E. Ortega Gonzlez Graciela
Asesoro:
Profesor: L.E.O Emilia Snchez Tllez
Grupo:
ENF09R
Contenido
INTRODUCCIN........................................................................................................... 3
OBJETIVO.................................................................................................................... 5
EL APRENDIZAJE REFLEXIVO DE ENFERMERA...........................................................6
COMO SE APRENDE DE FORMA REFLEXIVA..............................................................7
PENSAMIENTO CRTICO, APRENDIZAJE Y EDUCACIN.............................................8
CARACTERISTICAS DEL PENSAMIENTO CRTICO......................................................8
CONCLUSIONES........................................................................................................ 11
BIBLIOGRAFIA........................................................................................................... 13
Referencias Webgrficas......................................................................................... 13
INTRODUCCIN
El sistema educativo universitario registra actualmente una baja en el rendimiento
acadmico y un incremento de los ndices de desercin, reflejando ello un
empobrecimiento de los aprendizajes. Se estima que a nivel nacional el 58% de la
poblacin universitaria de primer ao abandona o cambia de carrera (INEGI, 2014),
advirtindose en 2017 distintos niveles de desercin segn las zonas. Por su parte
autoridades
de
distintas
universidades
nacionales
indican
que
se
grada
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OBJETIVO
Identificar y analizar el aprendizaje en la prctica clnica de enfermera, a travs de un
modelo de tutora clnica reflexiva.
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sentido
en
lo
que
se
aprende
aplica
el
conocimiento
apropiadamente.
GRACIELA ORTEGA
GRACIELA ORTEGA
Las personas que obtengan un predominio claro del Estilo Reflexivo poseern muchas
de estas caractersticas o manifestaciones:
Caractersticas principales:
Ponderado
Concienzudo
Receptivo
Analtico
Exhaustivo
Otras caractersticas:
Observador
Recopilador
Paciente
Cuidadoso
Detallista
Elaborador de argumentos
Previsor de argumentos
Estudioso de comportamientos
Registrador de datos
GRACIELA ORTEGA
Investigador
Asimilador
Escritor de informes y/o declaraciones
Lento
Prudente
Distante
Sondeador
son
ponderados,
concienzudos,
analticos,
detallistas,
previsores,
cuestionadores, investigadores
CONCLUSIONES
Finalmente podemos concluir que es til el desarrollo de esta metodologa en el mbito
de la investigacin docente con vistas a establecer para cada unidad docente el patrn
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BIBLIOGRAFIA
Alonso, C.; Gallego, D.; Honey, P. (1994). Los Estilos de Aprendizaje. Procedimientos
de diagnstico y mejora. Bilbao: Ediciones Mensajero. Universidad de Deusto.
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Referencias Webgrficas.
www.ucel.edu.ar/upload/libros/Teoria_del_aprendizaje_reflexivo.pdf
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=105215278015
http://www.estilosdeaprendizaje.es/chaea/chaea.htm
www.inegi.org.mx/inegi/contenidos/espaol
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