Matematicas II (Plantel 17)

Gua de estudio para presentar
exmenes de Recuperacin y
Acreditacin Especial
(Versin preliminar)
Junio de 2004
Matemticas II
II
Matemticas II
NDICE
PRESENTACIN ..........................................................................................................
PRLOGO.....................................................................................................................
VII
UNIDAD 1. Funciones algebraicas............................................................................
1.1 Funciones lineales.................................................................................................

Ejercicios. .................
Tabla de Comprobacin .....................................................................................
3
8
11
1.2 Funciones cuadrticas..........................................................................................

Ejercicios. ................................
13
18
Tabla de Comprobacin ..................................................................................

Ejercicios de autoevaluacin..................
Clave de respuesta.................
20
21
23
UNIDAD 2. Funciones trigonomtricas......................................................................
25
2.1 Teorema de Pitgoras............................................................................................

Ejercicios. .....................
27
31
33
2.2 Funciones trigonomtricas....................................................................................

Ejercicios. .....................
45
47
Tabla de Comprobacin ..................................................................................

Ejercicios de autoevaluacin...................
51
52
58
UNIDAD 3. Funciones exponenciales y logartmicas.
61
3.1 Funcin exponencial ..............

Ejercicios. ................................
63
67
70
3.2. Funcin logaritmo.

Ejercicios. ................................
Ejercicios de autoevaluacin...................
71
74
77
78
84
BIBLIOGRAFA...............................................................................................................
85
SUGERENCIAS PARA PRESENTAR EXMENES DE

RECUPERACIN O ACREDITACIN ESPECIAL..
86
III
Matemticas II
IV
Matemticas II
PRESENTACIN
Permtenos felicitarte cordialmente por estar leyendo esta gua, ya que es una muestra de tu inters y
decisin de explorar y utilizar los materiales que te ofrece el Colegio de Bachilleres para prepararte
adecuadamente antes de presentar un examen de Recuperacin o Acreditacin Especial.
La gua que ests leyendo constituye un trabajo realizado por profesores del Colegio de Bachilleres, del
plantel 17 Huayamilpas-Pedregal, que con base en su experiencia docente y en el conocimiento del
programa de estudios de la Reforma Curricular 2003, se fijaron el propsito de colaborar contigo en varias
formas:
Especificando los temas y aprendizajes sobre los que sers evaluado en un examen
extraordinario.
Elaborando sntesis de cada tema para apoyarte en tu estudio.
Elaborando preguntas, similares a las que encontrars en los exmenes extraordinarios, para
que tambin te ejercites en la solucin de estos tipos de reactivos y te autoevales.
Planteando sugerencias y recomendaciones para apoyar tu preparacin adecuada para el
examen.
Qu ventajas obtendrs al resolver la Gua?

1. Tendrs un material de estudio sencillo y concreto que te permitir prepararte adecuadamente en
un lapso corto de tiempo.
2. Estudiars todos los temas del programa de asignatura, en los que sers evaluado.
3. Podrs autoevaluarte para saber si estas preparado para presentar con xito tu examen de
Recuperacin o Acreditacin Especial, o saber que temas debers estudiar con mayor ahnco.
Cmo estudiar para tener xito?
Recuerda que una buena preparacin es fundamental para lograr aprobar tus materias, por lo cual te
recomendamos:
Leer con cuidado cada uno de los resmenes de tema y contestes las preguntas que vienen a
continuacin.
Revisar tus respuestas y si te equivocaste realizar las actividades que se sugieren en las tablas
de comprobacin.
Al trmino de cada unidad, contestar las preguntas de autoevaluacin en el tiempo que se indica
en cada bloque. Ten en cuenta que para contestar el examen de Recuperacin o Acreditacin
Especial tendrs dos horas y por ello tambin debes ejercitarte en resolver los ejercicios bien y
rpido.
Si al concluir la autoevaluacin te equivocaste, vuelve a repasar la gua o pregntale a tus
profesores o al jefe de materia de tu plantel.
Para contestar toda la gua dedcate a estudiar al menos dos horas diarias durante 15 das, as
estars bien preparado para presentar con xito tu examen.
Matemticas II
VI
Matemticas II
PRLOGO
En el Programa Nacional de Educacin 2001-2004, elevar la calidad de la educacin que se ofrece, as
como incorporar conocimientos bsicos para la sociedad del conocimiento, se han destacado como
objetivos que orientan a la educacin del siglo XXI. Es por ello que el Colegio de Bachilleres, junto con
otras instituciones de educacin media superior inici la operacin, en un plantel gua, de nuevos
programas de estudio.
En el semestre 03-A se operaron por primera vez, en el plantel 17 Huayamilpas Pedregal, los programas
de primer semestre de la Reforma Curricular y sus profesores elaboraron materiales didcticos para
apoyar los diferentes momentos del proceso de enseanzaaprendizaje.
Entre los materiales elaborados se encuentran las guas de estudio, las cuales tienen el propsito de
apoyar a los estudiantes que presentarn exmenes de Recuperacin o Acreditacin Especial de las
asignaturas de la Reforma Curricular 2004, con objeto de favorecer el xito en los mismos.
En este contexto, la Gua de estudio para presentar exmenes de Recuperacin o Acreditacin Especial
de Matemticas II se ha elaborado pensando en los estudiantes que por diversas causas reprobaron la
asignatura en el curso normal y pueden acreditarla a travs de exmenes en periodos extraordinarios.
Esta gua se caracteriza por abordar, de manera sinttica, los principales temas sealados en el programa
de estudios. Las actividades y ejercicios que se plantean son un apoyo para que el estudiante aplique y re
lacione sus conocimientos previos con otros ms complejos, de modo que est en condiciones de
desarrollar procedimientos y modelos matemticos aritmticos y algebraicos. Esto permitir que, con el
estudio de la gua, contine mejorando y ejercitando sus habilidades de anlisis y razonamiento
matemtico. Al final del desarrollo de las unidades la gua contiene una autoevaluacin sobre los
elementos esenciales de toda la unidad, para que el alumno verifique su grado de comprensin y dominio.
Asimismo se incluyen algunas sugerencias para reforzar el apoyo sobre los aspectos estratgicos del
tema.
La gua se organiza por unidad, igual que el programa de estudios; en cada una de ellas encontrars un
resumen de los temas y aprendizajes que se te van a evaluar, una serie de preguntas y ejercicios por
tema, la tabla de respuestas a estos ejercicios, as como, al trmino de cada unidad, nuevos ejercicios
para que te autoevales.
As, en la primera unidad, denominada FUNCIONES ALGEBRAICAS, realizars actividades y ejercicios
sencillos sobre funciones para facilitarte su aplicacin. En seguida, se abordan los aspectos ms
importantes de de estas relacionadas con su representacin grfica y su utilidad para resolver diferentes
tipos de problemas.
En la segunda unidad de la gua, FUNCIONES TRIGONOMTRICAS, se presentan actividades en las que
revisars y aplicars las propiedades del teorema de Pitgoras y sus diferentes aplicaciones por medio de
las funciones trigonomtricas, para plantear la solucin y representacin grfica de problemas prcticos de
la vida cotidiana.
En la tercera unidad, FUNCIONES EXPONENCIALES Y LOGARTMICAS, revisars las principales
aplicaciones de estas funciones tomando en cuenta las leyes de los exponentes y apoyndose en la
elaboracin de las grficas correspondientes para facilitar la comprensin del procedimiento utilizado en
problemas del mbito acadmico.
Por ltimo, se proporciona una bibliografa bsica para consultar en fuentes originales los temas
desarrollados en la gua.
VII
Matemticas II
VIII
Unidad I
Funciones Algebraicas
Matemticas II
Matemticas II
UNIDAD 1
Unidad
I
1.1.1 FUNCIONES LINEALES.

APRENDIZAJES
Construir la grfica de la funcin lineal.
Interpretar la grfica de la funcin lineal.
Conocer las caractersticas de la funcin lineal.
Resolver problemas cuyo modelo de solucin sea una funcin lineal.
La descripcin de un fenmeno de la vida real y el anlisis de algunas relaciones que las describen nos
permiten modelar matemticamente dicho fenmeno, uno de los conceptos matemticos que ms se
utiliza es el concepto de funcin. En este tema plantearemos algunas situaciones que nos permitan realizar
el estudio de la funcin lineal.
Considrese la siguiente relacin establecida cuando una persona compra boletos para abordar el metro.
Sabiendo que uno cuesta $ 2, elaboraremos una tabla que muestre la relacin entre el costo y el nmero
de boletos.
b: nmero de boletos
c: costo en $
0
0
1
2
2
4
3
6
4
8
5
10
6
12
7
14
En esta relacin el costo depende del nmero de boletos comprados, esto es, nosotros podemos decidir
cuantos boletos comprar; le estamos asignando valores por lo que se le denomina como la variable
independiente, el costo toma valores determinados de acuerdo al nmero de boletos que se van
comprando por lo que se denomina variable dependiente.
Podemos representar a los valores de la tabla como parejas ordenadas, en donde el primer valor
corresponde con la variable independiente (b) y la dependiente es el costo (C).
(0,0), (1,2), (2,4), (3,6), (4,8), (5,10), (6,12), (7,14)
La variable independiente se ubica sobre el eje de las abscisas (horizontal) y la dependiente sobre el eje
de las ordenadas (vertical). Por lo que, si elaboramos la grfica se tiene:
C (costo en pesos)
16
14
12
10
8
6
4
(nmero
de boletos)
0
0
Matemticas II
Como podrs observar la grfica est formada por una serie de puntos, que no debemos unir porque no
tiene sentido querer comprar medio boleto o 3.78 boletos. Sin embargo estos puntos son parte de una
recta.
Nmero de boletos
1
2
3
4
b
Importe pagado en $
2(1) = 2
2(2) = 4
2(3) = 6
2(4) = 8
2(b) = 2b
Al generalizar el procedimiento se llega a la expresin C(b) = 2b, que corresponde con el modelo
algebraico de la relacin y que se lee como el costo de b boletos es igual a dos pesos, por el nmero b de
boletos comprados.
En las relaciones que tienen por grfica una recta se puede observar que al aumentar o disminuir la
variable independiente una unidad, la dependiente aumenta o disminuye en una unidad constante; para el
caso que analizamos aumentan dos pesos por cada boleto comprado.
Estudiemos otro caso de relacin con un comportamiento parecido al anterior.
A un empleado de una zapatera le pagan $ 50 por da y $ 15 por cada par de zapatos que venda.
Cunto gana en un da, si vende uno, dos, tres o ms pares de zapatos?
Como en el caso anterior elaboraremos una tabla de la relacin, cuidando de distinguir la variable
independiente de la dependiente. Como el salario depende del sueldo, ms la comisin por el nmero de
zapatos vendidos, entonces de las dos cantidades que intervienen en la relacin, la variable independiente
es el nmero de pares de zapatos vendidos y la variable dependiente es el salario del empleado. De esta
manera, la tabla correspondiente tiene la apariencia que enseguida se muestra:
Zapatos (nmero de pares
vendidos)
0
1
2
:
:
z
Salario (pesos)
50 + 0(15) = 50 +0 = 50
50 + 1(15) = 50 + 15 = 65
50 + 2(15) = 50 + 30 = 80
:
:
50 + z(15) = 15z + 50
Luego entonces la expresin algebraica de la relacin es S(z) = 15z + 50, donde S es el salario del
empleado y z es el nmero de pares de zapatos vendidos.
Elaboremos ahora la grfica, recordando que la variable independiente se ubica sobre el eje de las
abscisas y la variable dependiente sobre el eje de las ordenadas.
Matemticas II
UNIDAD 1
Unidad
I
(salario en pesos)
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
(nmero de
pares vendidos)
ZZZZZZZZZZ
Observa que las expresiones algebraicas de las relaciones anteriores son:
C(b) = 2b
S(z) = 15z + 50
Que podemos generalizar como f(x) = mx + b que corresponde a la expresin algebraica de una funcin
lineal.
En las relaciones revisadas anteriormente las variables independientes tienen valores enteros, por lo que
se les denominan como variables discretas. As por ejemplo cuando contamos el nmero de goles que se
anotan en un juego de ftbol decimos que pueden ser cero, uno, dos, tres o ms goles, pero no podemos
decir que se anota un gol y medio o un cuarto de gol. Analicemos ahora algunas relaciones en las que a la
variable independiente se le asigna cualquier valor, si medimos el tiempo que tarda un mvil en recorrer
100 km podemos notar que lo puede hacer en 65 minutos pero tambin puede tardar 66 o puede realizar
un tiempo de 65.5 minutos, o podra ser en 65.3 minutos, es decir, la variable toma cualquier valor
incluyendo los enteros.
A las funciones que tienen una variable no discreta, como por ejemplo la anterior, las llamamos funciones
de variable continua.
Estudiemos el siguiente ejemplo. El precio de una motocicleta nueva es de $ 60 000 y se devala
$ 1000 por mes, es decir, su precio decrece linealmente con el tiempo. Observa que la variable
independiente es el tiempo medido en el nmero de meses transcurridos y la variable dependiente es el
costo actual de la motocicleta.
Elaboremos la tabla en la que se muestra el costo de la motocicleta al transcurrir 1, 2, 3, 4, 5 y 6 meses,
teniendo:
Matemticas II
Nmero de
meses
Costo de la motocicleta
60 000 1 000 = 60 000 1(1 000) = 59 000
60 000 2 000 = 60 000 2(1 000) = 58 000
60 000 3 000 = 60 000 3(1 000) = 57 000
60 000 4 000 = 60 000 4(1 000) = 56 000
60 000 5 000 = 60 000 5(1 000) = 55 000
60 000 6 000 = 60 000 6(1 000) = 54 000
60 000 t(1 000) = 60 000 1 000t
Las variables que intervienen en la funcin son el tiempo dado en meses y el costo de la motocicleta en
pesos, ambas variables son de tipo continuo.
La variable independiente se ubica sobre el eje de las abscisas (horizontal) y la variable dependiente sobre
el eje de las ordenadas (vertical). Por lo que, si elaboramos la grfica se tiene:
C (pesos)
60,000
59,000
58,000
57,000
56,000
55,000
54,000
53,000
0
10 11 12 t (meses)
Los puntos se pueden unir mediante una recta ya que la variable tiempo es continua.
Como recordars, una funcin es una relacin de dependencia entre dos variables, de tal manera que al
dar un valor a una de ellas queda determinado el valor de la otra, esto es que a cada valor de la primera
(variable independiente) le corresponde un slo valor de la segunda (variable dependiente).
En una funcin a todos los valores de la variable independiente se les llama dominio y los valores de la
variable dependiente se les llama contradominio.
Su grfica es una recta y su expresin algebraica es: C(t) = 60 000 1 000t
Matemticas II
UNIDAD 1
Unidad
I
Estudiemos el siguiente ejercicio.
En el ao de 1995 se construy una casa cuyo costo fue de $ 230 000 y su speravit (incremento en su
costo) es de $ 20 000 por ao. Al elaborar una tabla del costo despus de transcurridos 1, 2, 3, 4, 5 y 6
aos obtenemos:
Nmero
de aos
1
Costo de la casa
230 000 + 20 000 = 230 000 + 1(20 000) = 250 000
230 000 + 40 000 = 230 000 + 2(20 000) = 270 000
230 000 + 60 000 = 230 000 + 3(20 000) = 290 000
230 000 + 80 000 = 230 000 + 4(20 000) = 310 000
230 000 + 100 000 = 230 000 + 5(20 000) = 330 000
230 000 + 120 000 = 230 000 + 6(20 000) = 350 000
230 000 + t(20 000) = 230 000 + 20 000t
Los valores que intervienen son el nmero de aos y el costo de la casa. Observa que el costo se
incrementa al transcurrir los aos.
Su representacin grfica es:
c (pesos)
270 000
250 000
230 000
t (aos)
0
Los puntos se pueden unir mediante una recta ya que, la variable tiempo es continua.
Su grfica es una recta y le corresponde la expresin algebraica:
C(t) = 230 000 + 20 000t
Matemticas II
EJERCICIOS
INSTRUCCIONES: Lee con atencin el siguiente ejercicio, complementa llenando el cuadro y anotando
sobre las lneas la repuesta a las interrogantes.
Carlos Contreras estudiante del Colegio de Bachilleres Mxico aborda un radio taxi en la Colonia San
Rafael cuya tarifa es de $ 20 en el horario de 6:00 A.M. a las 20:00 P.M. y por cada minuto le cobran $
1.30
1.- Completa la siguiente tabla para mostrar el costo del viaje en el radio taxi despus de recorrer 5, 10, 15
y 20 minutos.
Minutos
Costo al transportarse en el radio taxi
transcurridos
1
5
10
15
20
25
20 + 1(1.30) = 20 + 1.30 = 21.30
20 + 25(1.30) = 20 + 32.50 = 52.50
2.- Seala las variables que intervienen
3.- Cul de las magnitudes corresponde con la variable independiente y cul con la variable dependiente?
4.- Construye la grfica
5.- La relacin corresponde a una funcin?
6.- A qu tipo de funcin corresponde?
7.- Cul es su modelo algebraico?
Matemticas II
UNIDAD 1
Unidad
I
INSTRUCCIONES: Lee con atencin los siguientes reactivos y escribe en el parntesis de la izquierda la
letra que corresponda a la respuesta correcta. Realiza tus operaciones en hojas aparte.
8.- (
) Qu valor tiene la funcin
a)
b)
c)
d)
3
12
27
60
9.- (
) La grfica de la funcin
f ( x) 15 3x cuando x = - 4?
f ( x ) 3x 2 es:
3
y
0
-2
-1
-2
-1
-1
-1
0
-2
-1
-1
x
-1
3
x
-1
Matemticas II
10.- (
) Observa la grfica
y
6
x
2
Los valores de su dominio son:
a)
b)
c)
d)
de 2 a 2
de 0 a 2
de 2 a 6
de 6 a 6
11.- ( ) Un barco de carga tiene un tanque de almacenamiento para combustible de 2 500 litros. Al
navegar cada da consume 150 litros de combustible. Cul es la expresin algebraica que representa la
cantidad del tanque despus de que ha recorrido t das?
C( t ) 2500 150t
b) C( t ) 2500 t
c) C( t ) 2500 150t
2500
d) C( t )
150t
a)
12.- ( ) Un rectngulo tiene 3m ms de largo que de ancho, cual es la expresin algebraica que
representa su permetro?
a) f ( x )
x( x 3)
b) f ( x ) 2x 3
c) f ( x ) 2x 6
d) f ( x ) 4 x 6
10
Matemticas II
UNIDAD 1
Unidad
I
TABLA DE COMPROBACIN
Nmero de pregunta
Respuesta Correcta
Minutos
transcurridos
Costo al transportarse
1
5
10
15
20
25
20 + 1(1.30) = 21.30
20 + 5(1.30) = 26.50
20 + 10(1.30) = 33.00
20 + 15(1.30) = 39.50
20 + 20(1.30) = 46.00
20 + 25(1.30) = 52.50
Las variables que intervienen en este problema es el

tiempo medido en minutos y la tarifa del taxi por
banderazo ms el costo por minuto.
La variable independiente es el tiempo que

permanece Carlos en el taxi y la dependiente es el
costo del traslado.
y
50
40
30
20
x
10
10
15
20
Si, ya que a cada nmero de minutos transcurridos

le corresponde un costo.
A una funcin lineal.
C(t ) 20 1.30(t )
10
11
12
11
Matemticas II
12
Matemticas II
UNIDAD 1
Unidad
I
1.1.2 FUNCINES CUADRTICAS

APRENDIZAJES
Construir la grfica de la funcin cuadrtica.
Interpretar la grfica de la funcin cuadrtica.
Conocer las caractersticas de la funcin cuadrtica.
Resolver problemas cuyo modelo de solucin sea una
funcin cuadrtica.
Hemos estudiado algunos fenmenos que tienen un comportamiento lineal, cuya grfica es una lnea
recta, existen otros fenmenos, tales como el tiro parablico, construccin de puentes, excavacin de
tneles entre otros. Para analizarlos se emplea como modelo de resolucin la funcin cuadrtica.
Para estudiar a la funcin de segundo grado resolvamos el siguiente problema.
2
Una mosca al volar describe una trayectoria definida por la expresin P(t) = 4t t , en donde P(t) es la
posicin de la mosca que depende del tiempo t. Una araa se encuentra en un punto que ubicamos
mediante las coordenadas (6,0). En qu lapso de tiempo la mosca asciende en su trayectoria? En qu
momento su altura es mxima? Cul es la altura mxima que alcanza? En qu intervalo de tiempo
desciende? En qu punto inicia el vuelo y en dnde termina? Se encuentra con la araa?
t
0
1
2
3
4
P(t)
0
3
4
3
0
P(t) (Posicin en metros)

6
5
4
3
2
1
0
0
8
t
(tiempo en
segundos)
Elaboremos una tabla y su grfica correspondiente.

Observa que el inicio del vuelo de la mosca o tiempo cero se encuentra en el punto (0,0); entre cero y dos
segundos su trayectoria es ascendente, es decir los valores de su posicin crecen hasta alcanzar su
mxima altura, que en la grfica corresponde al punto de coordenadas (2,4). Entre dos y cuatro segundos
su trayectoria va descendiendo, sus valores decrecen y regresa al piso en el punto (4,0), por lo tanto no se
encuentra con la araa.
13
Matemticas II
Con esta informacin se contesta las preguntas anteriores.

En qu lapso de tiempo la mosca asciende en su trayectoria? Entre cero y dos segundos.
En qu momento su altura es mxima? A los dos segundos.
Cul es la altura mxima que alcanza? Cuatro metros.
En qu intervalo de tiempo desciende? Entre dos y cuatro segundos.
En qu punto inicia el vuelo y en dnde termina? Inicia en cero y termina en cuatro.
Se encuentra con la araa? No ya que la araa esta ubicado en las coordenadas (6,0)
De acuerdo a lo anterior podemos afirmar que las funciones cuadrtica o de segundo grado se
caracterizan porque:
2
a) Su expresin algebraica tiene la forma f(x) = ax + bx + c. Al igual que en la funcin lineal, al asignarle
valores a la variable independiente se obtienen los valores de la variable dependiente; es importante
resaltar que en la expresin algebraica se tienen tres trminos, de los cuales pueden faltar dos,
2
excepto el trmino cuadrtico. Por ejemplo, la expresin puede tener la forma f(x) = ax + bx en donde
2
falta el trmino independiente, f(x) = ax en donde falta el trmino lineal y el trmino independiente.
b) La grfica de la funcin de segundo grado o cuadrtica es una parbola. Si el coeficiente del trmino
de segundo grado es un nmero positivo, las astas de la parbola abren hacia arriba y se dice que es
cncava hacia arriba o de concavidad positiva; en caso de que el signo sea negativo se dice que es
cncava hacia abajo o de concavidad negativa y las astas abren hacia abajo.
c) Si la parbola tiene concavidad positiva la funcin es decreciente hasta alcanzar un valor mnimo para
luego ser creciente. Si tiene concavidad negativa la funcin es creciente hasta alcanzar un valor
mximo para luego ser decreciente.
d) El punto donde se encuentra el mnimo o mximo se denomina vrtice de la parbola. Para determinar
la abscisa del vrtice utilizamos la expresin
b
, para calcular ordenada sustituimos este valor
2a
en la funcin.
e) Los valores de la abscisa para los cuales la ordenada es cero se llaman races de la ecuacin o ceros
de la funcin. Si la parbola corta al eje de las abscisas en dos puntos se dice que tiene dos races; si
la corta en un solo punto tiene una y si no la corta no tiene races. Se dice que las races de una
funcin son los valores de la variable para los cuales la funcin es cero. Para determinar el nmero de
ceros de una funcin a partir de su expresin algebraica, utilizaremos el concepto de discriminante que
fue analizado en la ecuacin de segundo grado trabajada en la gua de Matemticas I. Para obtener
los valores que satisfacen a la ecuacin de segundo grado se
emple la frmula general
b b 2 4ac
2
a la expresin b 4ac que aparece dentro del
2a
signo del radical se le denomina discriminante (D).

El discriminante nos permite analizar los tres casos que se pueden presentar en una ecuacin cuadrtica,
de tal manera que si:
2
a) b 4ac, es un numero positivo las races son dos reales y diferentes.

2
b) b 4ac, es un numero negativo las dos races son imaginarias.
2
c) b 4ac, es cero las races son reales e iguales.
14
Matemticas II
UNIDAD 1
Utilicemos los conceptos anteriores para resolver el siguiente ejercicio.
2
Unidad
I
Una funcin de segundo grado est definida mediante la expresin f(x) = x 2x 8 con valores para la
variable independiente de 3 a 5. Determinaremos las coordenadas del vrtice, nmero de races, valor de
las races, grfica, si la funcin es creciente o decreciente y si tiene mximo o mnimo y signo de la
concavidad.
Calculemos el valor de la abscisa del vrtice, sabiendo que a = 1, b = 2 sustituyndolo en
b
2a
(2)
2(1)
2
= 1
2
Para calcular el valor de la ordenada sustituimos este valor en la funcin
f 1 12 2(1) 8 = 1 2 8 = 9
Por lo tanto las coordenadas del vrtice son: V(1 , 9).
Para determinar el nmero de races sustituimos el valor de a, b y c en
D = b2 4ac = (2)2 4(1)( 8) = 4 + 32 = 36

Como el discriminante es un numero positivo las races son dos reales y diferentes, entonces la funcin
tiene dos ceros.
Para calcular las races utilicemos la frmula general
b b 2 4ac
en donde a = 1, b = 2
2a
y c = 8
2 ( 2) 2 4(1)(8)
2(1)
2 36
2
x1
x2
Por lo que las races de la funcin son: x1 = 4
26
2
26 8
4
2
2
26 4
2
2
2
y
x2 = 2
15
Matemticas II
Con las coordenadas del vrtice y de las dos races construyamos la grfica.
y
4
3
2
1
-3
-2
-1
0
-1 0
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
-9
-10
Si observamos la grafica podemos afirmar que la funcin es decreciente para los valores comprendidos
entre menos dos y uno, es creciente para los valores entre uno y cuatro, y para x = 1, la funcin alcanza su
valor mnimo.
La concavidad de la funcin es positiva ya que el signo del coeficiente del trmino cuadrtico es
positivo y adems porque en la grfica las astas abren hacia arriba.
Analicemos otro ejemplo:
Un topo se desplaza y en un determinado momento comienza a cavar un tnel con una trayectoria:
2
P(t) = t 6t + 8; donde t es el tiempo en horas. En qu momento iniciar la excavacin? Cul es la
profundidad que alcanza? En que punto regresa a la superficie?
Para dar respuesta a estas interrogantes, realicemos una tabla y su respectiva grfica.
Tiempo
(horas)
2
2.2
3
3.5
4
Profundidad
(metros)
0
-0.75
-1
-0.75
0
Profundidad
(metros)
1
0.75
0.5
0.25
0
-0.25
-0.5
-0.75
-1
Observa en la grfica, que el topo inicialmente se desplaza sobre la superficie y a las dos horas inicia su
trayectoria de excavacin describiendo un movimiento decreciente entre las dos y las tres horas; alcanza
una profundidad de menos un metro a las tres horas que corresponde al punto mnimo de coordenadas
(3,1); a partir de ese momento inicia un movimiento creciente comprendido entre la tres y las cuatro horas
y a las cuatro horas exactas el topo sale a la superficie.
16
Matemticas II
UNIDAD 1
Unidad
Es importante que sepas que las funciones cuadrticas tienen un punto mnimo o mximo, Ique se puede
obtener calculando el vrtice. Para determinar la abscisa del vrtice utilizamos la expresin
b
, para
2a
calcular la ordenada; sustituimos este valor en la funcin, hagamos el clculo en forma analtica.
2
P(t) = t 6t + 8
a=1
Para las coordenadas del vrtice
b = 6
c=8
(6)
2(1)
6
3 , sustituyendo en la funcin
2
2
P(3) = (3) 6(3) + 8

= 9 18 + 8 = 1
Por lo que las coordenadas del mnimo son ( 3, 1) que coincide con el valor obtenido en la grfica.
17
Matemticas II
EJERCICIOS
INSTRUCCIONES: Lee con atencin las siguientes definiciones y anota en la lnea la(s) palabra(s) que
complete correctamente el enunciado.
2
1. La funcin f(x) = 6x x presenta concavidad_____________________________.

2. Las races de una funcin son la interseccin con el eje de las__________________.
3. En una funcin cuadrtica las coordenadas del ____________representan al mximo o mnimo.
4. (
) La altura h en metros que alcanza una flecha en t segundo despus de haber sido lanzada
2
verticalmente hacia arriba desde lo alto de un edificio est dada por la ecuacin h(t) = 6t + 144t + 816
Cul es la altura mxima alcanzada por el objeto?
a)
b)
c)
d)
5. (
1500
1680
1695
1700
) Analiza la siguiente grfica.

y
3
2
1
0
-5
-4
-3
-2
-1
-1 0
-2
-3
-4
-5
-6
-7
Su representacin algebraica es:

a)
b)
c)
d)
6. (
) Dada la funcin f(a) = 2a + 7a + 3, sus races son:
1
2
1
b) a 1
2
a 2 3
1
2
1
d) a1
2
a2 3
a)
c)
18
x + 2x 3
2
x 2x 3
2
x + 4x 3
2
x + 2x 3
a1
a1
a2 3
a 2 3
-3
-1
0
1
Matemticas II
UNIDAD 1
Unidad
) Una compaa que fabrica extractores de jugos encuentra que sus costos totales al Iproducir x
2
7. (
cantidad de artculos son: C(x) = x + 120x + 24000. Si cada extractor se vende en $500.00, encuentra el
nmero de extractores que se tienen que producir y vender para que la utilidad sea mxima.
a)
b)
c)
d)
25
60
100
190
2
8. (
) Una pintura tiene un marco de 20 cm por 12cm. Si estn a la vista 84 cm de la pintura, cul es
el ancho del marco?
a) 8
b) 12
c) 20
d) 32
2
) Dada f(x) = 4x x , su grfica es:
9. (
f(x)
f(x)
f(x)
-1 -1 0
5 x
-5
-4
-3
-2
-2
-1
-1 0
1 x
-5
-4
-3
-2
0
-1 -1 0
-2
-2
-3
-3
-3
-4
-4
-4
-5
-5
-5
(b)
(a)
(c)
1 x
f(x)
5
4
3
2
1
0
-1 -1 0
1
-2
-3
-4
-5
(d)
) De la funcin f(m) = m 9, las coordenadas de su vrtice son:
10. (
a)
b)
c)
d)
(0,0)
(0, 3)
(0,9)
(0,9)
2
) La funcin f(x) = 2x 8 6x tiene comportamiento creciente en:
11. (
a) 1 a 4
b) 1 a 0
c)
3
a4
2
d)
3
a 4
2
19
Matemticas II
20
Nmero de Pregunta
Respuesta Correcta
negativa
abscisas
vrtice
10
11
Matemticas II
UNIDAD 1
Unidad
I
AUTOEVALUACIN
A continuacin se te presentan una serie de ejercicios, con la finalidad de que reafirmes tus conocimientos
y habilidades para la solucin de problemas, utiliza hojas aparte. Cuentas con noventa minutos para
realizarlo.
INSTRUCCIONES: Coloca sobre la lnea la(s) palabra(s) que complementan el enunciado.
1.- La expresin algebraica de una funcin lineal es una __________________________.
2.- El dominio son los valores que corresponden a la variable_____________________.
3.- La expresin algebraica de una funcin cuadrtica es:_________________________.
4.- El punto donde se encuentra el mnimo o mximo se denomina _________________de la parbola.
INSTRUCCIONES: Lee cada uno de los ejercicios, escribe en el parntesis de la izquierda la letra que
corresponde a la respuesta correcta.
5.- (
) La funcin
a)
b)
c)
d)
6.- (
f ( x ) 4 x cuyo dominio es de 2 a 2 tiene como contradominio.
de 2 a 2
de 0 a 2
de 2 a 6
de 6 a 8
) La grfica de la funcin
f ( t ) 2t 3 es:
a)
b)
f(t)
c)
f(t)
f(t)
1 1
3 2
0
-1
-1
3
2
f(t)
1 1
t
2
t
0
-1
3 2 1
-1
7.- (
) La llamada telefnica a un celular tiene un costo es de $2.50 por minuto. Cul es la expresin
algebraica que representa el costo cuando han transcurrido t minutos?
a)
f ( t ) 2.5t
b)
f ( t ) 2.5t
f (t ) 2.5 t
d) f ( t ) 2.5 t
c)
21
Matemticas II
8.- (
) Una agencia de renta de autos cobra $ 300.00 por da ms $ 3.00 por kilmetro recorrido.
Cuntos kilmetros recorri una persona que pag $ 825.00?
a)
b)
c)
d)
9.- (
) Las coordenadas de las races de la funcin
a)
b)
c)
d)
10.- (
100 km
150 km
175 km
200 km
x1 = ( 0 , 0 )
x1 = (- 1, 0 )
x1 = ( 0 , - 2 )
x1 = (- 2 , 0 )
x2 = ( 0 , 0 )
x2 = ( 1 , 0 )
x2 = ( 0 , 2 )
x2 = ( 2 , 0 )
) La grfica de la funcin f (m) 72 m 22m es:

2
a)
b)
c)
f(m)
f(m)
-4
11.- (
f ( x ) x 2 4 son:
18
m
-18
-4
d)
f(m)
m
-18
f(m)
m
4
m
4
) Se tiene 16 m para construir una jaula, cul es la expresin algebraica que representa su rea?
a)
f ( x) 8x x 2
b)
f ( x) 8x x 2
c)
f ( x ) 16 x x 2
d)
f ( x ) 16 x x 2
12.- ( ) El costo para producir un artculo esta dado por la expresin f (a) a 70 16 a cuntos
artculos se deben producir para que el costo sea mnimo?
2
a)
b)
c)
d)
22
4
8
10
16
18
Matemticas II
UNIDAD 1
Unidad
I
CLAVE DE RESPUESTAS
Nmero de Pregunta
Respuesta Correcta
lnea recta
independiente
f ( x ) ax 2 bx c
vrtice
10
11
12
23
Matemticas II
24
Unidad II
Funciones Trigonomtricas
Matemticas II
Matemticas II
UNIDAD 2
Unidad
I
2.1 TEOREMA DE PITGORAS
APRENDIZAJES
Conocer el teorema de Pitgoras
Aplicar el teorema de Pitgoras
Como recordars, el curso lo iniciamos con el estudio de las relaciones, establecimos relaciones entre
personas como las que se forman entre un padre y sus hijos, entre hermanos, entre los alumnos de un
grupo, entre personas y objetos o entre conceptos.
Tambin puedes encontrar relaciones entre los lados y los ngulos de las figuras geomtricas, como en el
tringulo. Un tringulo esta formado por tres lados y tres ngulos; si atendemos a las medidas de sus
ngulos los clasificamos en: acutngulos sus tres ngulos son agudos (miden menos de 90 grados),
rectngulos uno de sus ngulos es recto (mide 90 grados) y obtusngulos uno de sus ngulos es obtuso
(mide ms de 90 grados pero menos de 180 grados), ver figuras:
Obtusngulo
Acutngulo
Rectngulo
Los tringulos tambin se clasifican de acuerdo con las longitudes de sus lados en: escalenos (no hay dos
lados que tengan la misma medida), equilteros (sus tres lados tienen la misma medida) e issceles (slo
dos de sus lados tienen la misma medida).
Escaleno
Issceles
Equiltero
Limitemos nuestro estudio a slo los tringulos rectngulos. Existen tres propiedades importantes
asociadas a ellos: La primera referida slo a las medidas de los ngulos, la segunda slo a las longitudes
3
Matemticas II
de los lados y la tercera que relaciona las longitudes de dos de los tres lados del tringulo con la medida
de uno de los dos ngulos agudos.
Iniciemos con el estudio de la segunda propiedad que nicamente asocia a las longitudes de los tres
lados de un tringulo rectngulo, comnmente conocida como Teorema de Pitgoras, el cual afirma
que: el cuadrado de la longitud de la hipotenusa es igual al cuadrado de la longitud de uno de los catetos
sumado con el cuadrado de la longitud del otro cateto, es decir:
hipotenusa2 cateto2 cateto2

A los lados que forman el ngulo de 90 se les conoce como catetos y al otro lado, como
hipotenusa (lado de mayor longitud), ver figura.
Hipotenusa
cateto
90
cateto
Analicemos la figura y veamos si corresponde a un tringulo rectngulo.
12
11
Hipotenusa = 12
cateto1 =
11
cateto2 =
10
10
2
hipotenusa = cateto1 + cateto2
122 = 112 + 102

144 = 121 + 100
144 = 221
Como la igualdad no se cumple, el tringulo no es rectngulo.
Matemticas II
UNIDAD 2
Veamos otro caso en donde aplicaremos de manera directa el teorema.
Unidad
I
5
3
52 = 32 + 42
25 = 9 + 16
25 = 25
Como la igualdad se satisface significa que este tringulo es rectngulo.
El teorema de Pitgoras tambin es utilizado para resolver problemas cuando conocemos dos de sus
lados, por ejemplo:
En la figura Cul es la altura de la torre?
150 m
x
80 m
Haciendo un anlisis notamos que en el tringulo rectngulo que se forma, nos proporcionan el valor de la
hipotenusa y el valor de uno de los catetos, entonces aplicando el teorema de Pitgoras tenemos que:
x2 + 802 = 1502
x 2 + 6400 = 22500
x2 = 22500 6400
x 2 = 16100
x=
16100
x = 126.8858 que es la altura de la torre
Matemticas II
Resolvamos otro problema en el que nos proporcionan los valores de los catetos y debemos calcular el
valor de la hipotenusa.
Un avin al despegar recorre en diagonal una distancia x en km, si la altura que alcanza en determinado
momento es 800 m cuando de manera horizontal ha avanzado 2000 m la distancia x que recorre es:
Al construir un dibujo que describa el enunciado del problema tenemos la siguiente figura.
x
800 m
2000 m
20002 + 8002 = x2
4000000 + 640000 = x2
4640000 = x2
4640000 = x
2154.07 = x
Por lo que el avin realiza un recorrido en diagonal de 2154 .07 m.
Nota: el valor fue redondeado a 2 dgitos despus del punto decimal.
Matemticas II
UNIDAD 2
Unidad
I
EJERCICIOS
1. (
) Utilizando el Teorema de Pitgoras seala, cul de las siguientes ternas corresponden con las
longitudes de los lados de un tringulo rectngulo?
a) 10, 12, 14
b) 7, 8, 15
c) 6, 8, 10
d) 5, 7, 9
2. (
) Analiza la figura.
1200m
1500 m
La distancia que recorre el Telefrico (valor de x) es:
a)
b)
c)
d)
1920.94
920.94
1400.9
1300.9
Matemticas II
3. (
) Analiza la figura.
32m
x
25m
Aplicando el teorema de Pitgoras la altura del rbol es:

a)
b)
c)
d)
199.7m
7m
57m
19.97m
4. El lado mayor de un tringulo rectngulo recibe el nombre de _______________.
5. El ngulo de 90 est formado por los lados llamados _____________________.
6. En un tringulo rectngulo el lado mayor mide 13 m y uno de los lados menores mide 12 m por lo que el
otro lado mide _______________.
Matemticas II
UNIDAD 2
Unidad
I
Nmero de pregunta
Respuesta correcta
hipotenusa
catetos
5m
Matemticas II
2.2 FUNCIONES TRIGONOMTRICAS

APRENDIZAJES
Identificar las razones en el tringulo rectngulo.
Interpretar la grfica de las funciones seno y coseno.
Conocer las caractersticas de las funciones seno y coseno.
Resolver problemas con el uso de tringulos rectngulos.
Ahora estudiemos la propiedad que relaciona slo a las medidas de los ngulos de un tringulo rectngulo.
Como recordars, la suma de los ngulos interiores de cualquier tringulo es igual a 180, un tringulo es
rectngulo porque uno de sus ngulos es recto, es decir mide 90, luego entonces los otros dos
necesariamente son agudos y adems, la suma de estos es de 90, que sumados a los 90 del ngulo
recto dan 180 (ver figura).
B C 90 0
90
La siguiente propiedad que estudiaremos, se caracteriza por asociar a la longitud de dos de los tres lados
de un tringulo rectngulo con la medida de uno de los ngulos agudos y que conocemos como razones
trigonomtricas.
Considera el tringulo rectngulo siguiente.
Q
5
4
90
A
3
Las longitudes de sus lados son 3, 4 y 5 respectivamente y los ngulos agudos son W y Q. Todas las
posibles razones entre los valores 3, 4 y 5 son:
4/5, 3/5, 4/3, 3/4, 5/3, 5/4,

10
Matemticas II
UNIDAD 2
Unidad
Al relacionar a cada una de las razones anteriores con uno de los dos ngulos agudos; por ejemplo
con el
I
ngulo W tenemos:
4
( , W)
5
3
( , W)
5
4
( , W)
3
3
( , W)
4
5
( , W)
3
5
( , W)
4
seno del ngulo W

coseno del ngulo W
tangente del ngulo W
cotangente del ngulo W
secante del ngulo W
cosecante del ngulo W
Al efectuar el mismo procedimiento para el ngulo Q, se tiene:
3
( , Q)
5
4
( , Q)
5
3
( , Q)
4
4
( , Q)
3
5
( , Q)
4
5
( , Q)
3
seno del ngulo Q

coseno del ngulo Q
tangente del ngulo Q
cotangente del ngulo Q
secante del ngulo Q
cosecante del ngulo Q
Nota: observa que an cuando las razones son las mismas no es la misma correspondencia de cada razn
con el nombre de ella.
De esta manera podemos definir a las razones trigonomtricas como:
11
Matemticas II
seno de un ngulo agudo
coseno
la longitud del cateto opuesto al ngulo agudo

la longitud de la hipotenusa
la longitud del cateto adyacenteal ngulo agudo
de un ngulo agudo
tangente de un ngulo
cotangente
secante
agudo
la longitud de la hipotenusa
la longitud del cateto adyacente al ngulo agudo
de un ngulo agudo
de un ngulo agudo
cosecante
la longituddel cateto adyacenteal nguloagudo

la longitudde la hipotenusa
la longitud del cateto adyacente al ngulo agudo
de un ngulo agudo
la longitudde la hipotenusa
Aplicando la definicin de las razones trigonomtricas resolvamos el caso en el que se conoce el ngulo y
uno de sus lados es desconocido. Por ejemplo, tan 35 12
El tringulo que se forma es el siguiente:

B
12
35
12
Matemticas II
UNIDAD 2
Unidad
I
Para calcular el valor de x , procederemos como sigue:
12
x
x tan 35 12
12
x
tan 35
tan 35
redondeand o a dos cifras decimales tenemos :

x
12
0.700207538
x 17.14
Anlisis de las funciones seno y coseno.

En el apartado anterior estudiamos las razones trigonomtricas, las cuales pueden ser expresadas con un
3
solo nmero. Por ejemplo la razn de 3 a 5 , podemos expresarla como el nmero 0.6, o sea 3
0.6
5
Por lo que podemos escribir:

(15, sen)
(30, sen)
(45, sen)
(60, sen)
Generalizando este procedimiento ( x, sen )
0.258819045
0.500000000
0.7071067
0.866025403
y
sen 15 = 0.258819045
sen 30 = 0.5
sen 45 = 0.7071067
sen 60 = 0.866025403
o
y = sen x
Observemos que la variable es el ngulo x, la funcin es seno y el nmero y es el valor asociado a esta
funcin con respecto a este ngulo.
De esta manera a las razones trigonomtricas que estaban vinculadas a un tringulo rectngulo, las
hemos expresado como una funcin que en lo sucesivo las denominaremos como funciones
trigonomtricas y a las que no necesariamente identificaremos con un tringulo rectngulo.
Ahora estudiemos a la funcin trigonomtrica seno, elaborando su grfica, identificando si tiene mximos o
mnimos, los ceros de la funcin, si es creciente o decreciente. Para ello hagamos una tabla con valores
desde -360 hasta 360 tomndolos de 30 en 30 y construymosla junto con su grfica correspondiente.
NOTA: Es importante sealar que la calculadora cientfica debe estar en modo Deg (grados) para que se
obtengan los valores con los que se construir la grfica, dichos valores fueron redondeados a un solo
dgito despus del punto decimal para una construccin ms clara.
13
Matemticas II
0 - 30 - 60 - 90 - 120
y = senx 0
-0.5
-0.9
-1
-0.9
- 150
- 180
- 210
- 240
- 270
- 300
- 330
- 360
-0.5
0.5
0.9
0.9
0.5
30
60
90
120
150
180
210
240
270
300
330
360
y = senx
0.5
0.9
0.9
0.5
-0.5
-0.9
-1
-0.9
-0.5
. . .
. . . .
.
-60
. .
.
.
.
120
60
180
-1
. . . .
.
240
300
360
Al analizar la grfica podemos observar que:

Las coordenadas de los puntos mximos son: (-270 , 1)
(90 , 1)
Las coordenadas de los puntos mnimos son: (- 90 , -1)
(270 , -1)
Los ceros de la funcin son: x1 = - 360
x2 = - 180
x3 = 0
x4 = 180
x5 = 360
La funcin seno es creciente para los valores de ngulos comprendidos entre -360 a -270, -90 a 90
y 270 a 360 .
La funcin seno es decreciente para valores de ngulos comprendidos entre 270 a 90, y entre 90 a
270
Con los resultados obtenidos podemos afirmar que hay intervalos o periodos donde la funcin
tiene el mismo comportamiento, por lo que, se le denomina funcin peridica.
Revisemos ahora la funcin coseno, para lo cual construiremos una tabla tomando valores de 60 en 60
x
y=
cosx
-360
1
-300
0.5
-240
-0.5
-180
-1
-120
-0.5
-60
0.5
0
1
60
0.5
120
-0.5
180
-1
240
-0.5
300
0.5
360
1
Empleando los valores de la tabla construyamos la grfica, que nos queda de la siguiente manera
14
1
Matemticas II
UNIDAD 2
Unidad
I
.
-360
.
-300
-240
.1
.
-180
-120
-60
.
.
120
60
-1
180
240
300
.
x
360
Al analizar la grfica de la funcin coseno podemos observar que:

o
Las coordenadas de los puntos mximos son: (-360 , 1)
( 0 , 1) y
Las coordenadas de los puntos mnimos son: (-180 , -1)
Los ceros de la funcin son: x1 = - 270
x2 = - 90
x3 = 90
(360 , 1)
(180 , -1)
x4 = 270
La funcin coseno es creciente para los valores de ngulos comprendidos entre -180 y -0, 180 y 360
La funcin coseno es decreciente para valores de ngulos comprendidos entre 360 a 180, y entre 0
a 180
Tambin en la funcin coseno hay intervalos o periodos donde la funcin tiene el mismo
comportamiento, por lo que, la denominamos funcin peridica.
Resolucin del tringulo rectngulo.

Hemos revisado algunas relaciones que se dan en un tringulo rectngulo, ahora resolveremos algunos
problemas empleando el teorema de Pitgoras y las funciones trigonomtricas seno, coseno y tangente.
1. Para la construccin de los distribuidores viales, fue necesario emplear gras para colocar las piezas de
concreto como se ilustra en la siguiente figura.
15
Matemticas II
C
p
40
ies
30 pies
10 pies
Uno de los ingenieros desea saber a qu ngulo debe colocar la gra para poder levantar la pieza que
formar el puente y tambin cunto debe enredar el cable para que la pieza quede exactamente en el
punto C.
Antes de tratar de resolver el problema, es necesario leer cuidadosamente el enunciado e identificar en la
figura que te proporcionan los elementos que intervendrn en su solucin.
Accin
Representacin grfica o matemtica

B
40
Primero observa que en la figura se forma un

tringulo que mide 30 pies en uno de sus lados
(AC) y 40 en la hipotenusa(AB).
q
A
16
30
Matemticas II
UNIDAD 2
Unidad
I
Accin
Para definir el ngulo al que se deber colocar la

gra para poder levantar la pieza que formar el
puente, tendrs que recordar las posibles
razones que se pueden establecer con los lados
de un tringulo rectngulo.
40
q
A
30
ca 30 3
0.75
h
40 4
q cos 1 0.75 41 .40 41 24
cos q
Como conoces el cateto adyacente y la

hipotenusa lo recomendable es utilizar la razn
correspondiente a cos q
Ahora debemos contestar la siguiente pregunta:

Cul es el nmero de metros que debe
enredarse el cable para colocar la pieza en el
punto C? En este caso la medida que deseamos
calcular es la de BC que corresponde al cateto
opuesto.
40
q
A
30
co
co
sen4124
40
h
co 40(sen4124) 40(.6613 ) 26.44
senq
Recordars que las razones trigonomtricas

que incluyen al cateto opuesto son sen q y tanq
cualquiera te permitir determinar la medida
buscada.
co
co
tan 4124
ca
30
co 30(tan 4124) 30(.8816 ) 26.44
tan q
2. Calculemos el ngulo A y el lado desconocido de un tringulo rectngulo en el que se conoce

5
que una razn trigonomtrica es senA
9
Al analizar esta expresin podemos afirmar que 5 corresponde con la longitud del cateto opuesto al
ngulo A, y que 9 es la hipotenusa. Con esto podemos construir el siguiente tringulo:
B
9
5
A
L
17
Matemticas II
Para calcular la medida del ngulo A utilizaremos el siguiente procedimiento:

5
5
con una calculadora obtienes el valor de A invsen( ) =33 44 56.36
senA
9
9
Para obtener la medida del lado desconocido podemos emplear el teorema de Pitgoras
2
5 +L =9
2
25 + L = 81
2
L = 81 25
2
L = 56
L=
56
L = 7. 48
3. Un grupo de estudiantes acuden a un billar y se retan a efectuar el siguiente tiro: la bola blanca deber
golpear a la bola que se encuentra en la banda opuesta, como se muestra en la figura. Uno de ellos seala
que lo har auxilindose de los conocimientos aprendidos en su curso de trigonometra y que primero
determinar la distancia en la que debe golpear la banda lateral y con ello el ngulo en que deber
hacerlo. Podras verificar que tiene razn? Por qu?
0.60 M
1.70 M-x
Como abras observado en la figura que se te proporcion x es la distancia del punto donde la pelota toca
la banda a la esquina izquierda. En los cursos de fsica que has tomado te sealaron que las medidas de
los ngulos de reflexin y de incidencia son iguales, por lo que, podrs observar que ambos ngulos miden
q. Para resolver este problema efecta el siguiente procedimiento.
Accin
Primero observa que en la figura se forman

dos ngulos
Ahora dibuja los tringulos que observas,

ambos son rectngulos.
.60
.70
q
x
18
q
1.70 - x
Matemticas II
UNIDAD 2
Como ambos ngulos tienen la misma

medida entonces se cumple que:
.60
tanq
x
Unidad
I
.60
.70
x 1.70 x
Esto significa que :

Para resolver esta ecuacin multiplica sus
trminos en cruz
.60( 1.70 x ) x(.70 )
1.02 .60x .70x

1.02 .70 x .60 x
1.02 1.30 x
1.02
x
.7846
1.30
Al aplicar la propiedad asociativa y realizando

las operaciones obtenemos:
Recordars que
.70
y
tanq
1.70 x
.60
tanq
.7846
.60
tanq entonces
x
sustituyendo el valor que obtuviste de x se

tiene que:
tanq .7647
q tan 1 .7647 37.40 3724

.70
tanq
1.70 x
.70
tanq
1.70 .7846
.70
tanq
.7646
.9154
Como ambas expresiones me permiten

calcular el valor de q entonces:
q tan 1 .7646 37.40 3724

4. Al realizar una prctica de campo varios alumnos de la asignatura de Ecologa observaron dos guilas
que salan de su nido y uno de ellos reto a los dems para que calcularan la distancia entre el nido del
guila y la cima del risco. Podra hacerlo t? Para ello toma en consideracin que ests colocado a 30
metros de la base del risco y que los ngulos de elevacin son 40 y 47 al nido y cima del risco
respectivamente.
47
40
30
19
Matemticas II
En la figura proporcionada puedes generar dos tringulos que te permitirn determinar la distancia del nido
a la cima por lo que te recomendamos lo siguiente:
Accin
Lee cuidadosamente el problema e identifica los

datos.
Conocemos la medida de la base de ambos tringulos

y los ngulos que forman el primero con el nido y el
segundo con la cima del risco.
Ahora dibuja los dos tringulos rectngulos.
40
47
30 m
30 m
Tomemos el primer tringulo y calculemos la
distancia del piso al nido.
.CO
tan 40
30
CO tan 40(30) ( 0.8390) (30) 25.17
Como segunda actividad consideremos el

segundo tringulo y calculemos la distancia del
piso a la cima del risco.
.CO
tan 47
30
CO tan 47(30) ( 1.0723 (30) 32.16
Recordemos que el problema nos solicita la

distancia del nido a la cima del risco por lo que,
es necesario calcular la diferencia entre la
distancia del piso a la cima del risco y la
distancia del piso al nido.
dis tan cia del nido a la cima del risco

32.16 25.17 6,99 m
5. Dos jvenes fueron de excursin y visitaron el Pico de Potos en el municipio de Galeana en Monterrey
Nuevo Len, ambos discutan sobre la altura que tiene. Para argumentar su respuesta se colocaron a una
distancia de 2500 m entre ellos y con un ngulo de elevacin con respecto a su cima de 35 y 59;
llegando a la conclusin de que es aproximadamente igual a 3021 m. Tienen razn? Argumenta tu
respuesta.
y
35
59
Para resolver este tipo de problemas debes tener en cuenta tus capacidades para ordenar, interpretar y
clasificar informacin. En principio es necesario que te preguntes, los datos que me proporcionan son
suficientes para resolverlo?
20
Matemticas II
UNIDAD 2
Unidad
Representacin grfica o matemticaI
Accin
Conocemos la medida de la base del tringulo

ABD , los ngulos A y D.
B
Lee cuidadosamente el problema e identifica

los datos.
35
Observa que este tringulo no es rectngulo.
y
La teora desarrollada hasta el momento solo
te permite trabajar con tringulos rectngulos.
Tienes tringulos rectngulos? Observa la
figura cuidadosamente y la respuesta es
afirmativa ya que ABC y DBC lo son, ahora
dibjalos.
59
C
B
Y
35
x + 2500
Tomemos el primer tringulo y determinemos la

expresin que nos permite calcular el valor de
la altura.
tanq
Recordemos que el problema nos solicita la

altura del Pico de Potos, por lo que
independiente de la colocacin de ambos
jvenes la altura siempre ser la misma.
Entonces puedes igualar las dos ecuaciones
anteriores:
tan59
y x tan 59 x(1.6642 )
tanq
Como segunda actividad considera el segundo
tringulo y obtn la ecuacin que te permite
calcular la altura.
co
ca
co
ca
y
x
y 1.6642 x
tan 35
y
x 2500
y ( x 2500 ) tan 35 y ( x 2500 ) (.7002 )

y 0.7002 x (2500 )(.7002 ) 0.7002 x 1750 .5
y 0.7002 x 1750 .5
1.6642 x y 0.7002 x 1750 .5
1.6642 x 0.7002 x 1750 .5
0.964 x 1750 .5
1750 .5
x
0.964
x 1815 .87
21
Matemticas II
Sin embargo, en el problema nos solicitan la

altura, por lo tanto, es necesario que realices la
sustitucin del valor de x en alguna de las dos
ecuaciones obtenidas al inicio del problema.
y 0.7002 x 1750 .5
y 0.7002 (1815 .87 ) 1750 .5
y 1271 .47 1750 .5
y 3,021 .97
Tambin lo puedes hacer de la siguiente
manera:
y 1.6642 x 1.6642(1815 .87) 3021 .97
22
Matemticas II
UNIDAD 2
Unidad
I
EJERCICIOS
INSTRUCCIONES: Lee con atencin los siguientes reactivos y escribe en el parntesis de la

izquierda la letra que corresponda a la respuesta correcta. Realiza tus operaciones en hojas aparte
1. (
) Observa cuidadosamente la imagen.
38
400 m
La altura h de la torre Eiffel es:
a)
b)
c)
d)
301.99 m
312.5 m
309.60 m
391 m
2. (
) Analiza la figura
12 km
80
La altura h del helicptero es:

a) 16.7 km
b) 167 km
c) 1.67 km
d) 1.677 km
23
Matemticas II
3. (
) Si t y un amigo en estas vacaciones fueron a Loreto Baja California y se ubican en una de las
dos estaciones de rastreo que estn separadas 4 kilmetros sobre una lnea costera recta de donde
detectan un barco como se muestra en la figura cul es el valor de y?
y
47
55
4 km
Estacin A
a)
b)
c)
d)
Estacin B
1.713 km
171.3 km
1713 km
17.13 km
4. (
) Observa cuidadosamente la siguiente figura y expresa la longitud total de la escalera
considerando la distancia a la que se encuentra de la cerca de la casa, la altura de la cerca, y donde q es
el ngulo que forma la escalera con el piso (Considera que L es la longitud de la escalera).
q
1.5 m
q
a)
b)
c)
d)
24
L = 1.5 sen q + cos q

L = 1.5 cos q + cos 1.5 (q)
L = 3 sen q + cos q
L = 1.5 sen q + 1.5 cos q
1.5 m
Matemticas II
UNIDAD 2
Unidad
) A los estudiantes con 9.5 de promedio se les otorga un viaje a una isla ubicada en Quintana
Roo.
I
5. (
La persona que los acompaa los reta a que calculen el ancho de la isla para lo cual les proporciona los
datos que se indican en la figura.
20
35
1500 m
El ancho de la isla es de:

a)
b)
c)
d)
4120.22
412.02
4121.22
412.122
INSTRUCCIONES: Lee con atencin los siguientes reactivos y realiza lo que se solicita en cada caso.
Analiza el siguiente tringulo
6.
10
6
A
A
Con base en la figura, relaciona la funcin trigonomtrica de la columna de la derecha con el valor que le
corresponde de la columna izquierda, anotando en el parntesis la letra de la respuesta correcta.
(
(
(
(
(
) 6/8
) 10/6
) 6/10
) 8/10
) 10/8
A) csc A
B) cos A
C) tan A
D) cot A
E) sec A
F) sen A
25
Matemticas II
7. En la funcin f(x) = 2 sen (x) desde 0 a 360 las coordenadas de los puntos mximos son
__________________
26
Matemticas II
UNIDAD 2
Unidad
I
Nmero de pregunta
Respuesta correcta
C
A
F
B
E
(90 , 2)
27
Matemticas II
AUTOEVALUACIN
A continuacin se te presentan una serie de ejercicios, con la finalidad de que reafirmes tus conocimientos
y habilidades para la solucin de problemas, utiliza hojas aparte. Cuentas con noventa minutos para
resolver.
INSTRUCCIONES: Lee con atencin los siguientes reactivos y realiza lo que se solicita en cada caso.
1. Si en un tringulo rectngulo la hipotenusa mide 27.38 y un cateto 14.63, la longitud del otro lado es:
________________
2. Los catetos de un tringulo miden 134.12 y 89.03, entonces la medida de la hipotenusa es:
__________________.
3. La hipotenusa de un tringulo mide 25 m. si el tringulo es issceles entonces la longitud de los lados
es: ________________________
4. Observa la siguiente figura donde una escalera de 6 m de largo recargada contra la pared de un edificio
forma un tringulo.
6m
62
I Cul de los tres elementos corresponde a la hipotenusa?

______________________________
II La altura a la que llega la escalera mide
5. Si en un tringulo rectngulo uno de sus ngulos agudos mide 28, cunto mide el otro ngulo agudo
(utiliza calculadora cientfica) _______________________________
6. Si en un tringulo rectngulo uno de sus ngulos agudos mide 82, cunto mide el otro ngulo agudo
(utiliza calculadora cientfica) ______________________________
7. Si en un tringulo rectngulo uno de sus ngulos agudos mide 3214 16, cunto mide el otro ngulo
agudo (utiliza calculadora cientfica) _________________________________
8. Si en un tringulo rectngulo uno de sus ngulos agudos mide 8 65 28, cunto mide el otro ngulo
agudo (utiliza calculadora cientfica) _________________________________
28
Matemticas II
UNIDAD 2
Unidad
I
9. (
) Analiza la siguiente figura que representa el reabastecimiento en el aire que usan algunas
compaas areas con la finalidad de ahorrar tiempo. Calcula la longitud x de la manguera que surte el
combustible.
60 m
32
Las coordenadas en que se ubica una mosca son (1,3) y una araa tiene posicin en (6,0), como se ve en
la figura
T(t)
(metros)
t (segundos)
I Cul es la longitud de la perpendicular al eje horizontal?

II Cul es la distancia de la base de la perpendicular al lugar donde se encuentra la araa?
III A qu distancia se encuentra la mosca de la araa?
29
Matemticas II
11. Analiza la informacin que se reproporciona a continuacin.

I.
Completa la tabla
ngulo
-360
-330
-300
-270
-240
-210
-180
-150
-120
- 90
- 60
- 30
.5
.9
.9
.5
-.5
-.9
-1
-.9
-.5
ngulo
30
60
90
120
150
180
210
240
270
300
330
360
f(x) = sen x
.5
.9
.9
.5
-.5
-.9
-1
-.9
-.5
f(x) = sen x
f(x) = sen (x90)
f(x) = sen (x90)
II. Traza, con colores diferentes, las grficas de las funciones anteriores en el mismo plano
cartesiano,
.5
-360 -330 300 -270 240 -210 -180 -150 -120 -90 -60 -30
330 360
-.5
-1
30
0 30 60 90 120 150 180. 210 240 270 300
Matemticas II
UNIDAD 2
Unidad
I
12. Analiza la informacin que se proporciona a continuacin.

I. Completa la tabla
ngulo
-360
-330
-300
-270
-240
-210
-180
-150
-120
- 90
- 60
- 30
.5
.9
.9
.5
-.5
-.9
-1
-.9
-.5
ngulo
30
60
90
120
150
180
210
240
270
300
330
360
f(x) = sen x
.5
.9
.9
.5
-.5
-.9
-1
-.9
-.5
f(x) = sen x
f(x) =sen
(x+90)
f(x) =sen
(x+90)
cartesiano,
.5
-360 -330 300 -270 240 -210 -180 -150 -120 -90 -60 -30 0 30 60 90 120 150 180. 210 240 270 300
330 360
-.5
-1
31
Matemticas II

ngulo
-360
-330
-300
-270
-240
-210
-180
-150
-120
- 90
- 60
- 30
.5
.9
.9
.5
-.5
-.9
-1
-.9
-.5
ngulo
30
60
90
120
150
180
210
240
270
300
330
360
f(x) = sen x
.5
.9
.9
.5
-.5
-.9
-1
-.9
-.5
f(x) = sen x
f(x) = cos(x-90)
f(x) = cos(x-90)
cartesiano,
.5
-360 -330 300 -270 240 -210 -180 -150 -120 -90 -60 -30 0 30 60 90 120 150 180. 210 240 270 300
330 360
-.5
-1
32
Matemticas II
UNIDAD 2
Unidad
I

ngulo
-360
-330
-300
-270
-240
-210
-180
-150
-120
- 90
- 60
- 30
.5
.9
.9
.5
-.5
-.9
-1
-.9
-.5
ngulo
30
60
90
120
150
180
210
240
270
300
330
360
f(x) = sen x
.5
.9
.9
.5
-.5
-.9
-1
-.9
-.5
f(x) = sen x
f(x) =
cos(x+90)
f(x) =cos
(x+90)
cartesiano,
|
1
.5
-360 -330 300 -270 240 -210 -180 -150 -120 -90 -60 -30 0 30 60 90 120 150 180. 210 240 270 300
330 360
-.5
-1
33
Matemticas II
CLAVE DE RESPUESTAS
Nmero de Pregunta
Respuesta Correcta
23.14
160.97
17.67
I. La longitude de la escalera
II. 5.29 m
62
57 4544
24 32
longitud de la manguera 113 m
10
I. 3
II. 5
III. 5.83
11.
I.
ngulo
-360
-330
-300
-270
-240
-210
-180
-150
-120
- 90
- 60
- 30
f(x) = sen x
.5
.9
.9
.5
-.5
-.9
-1
-.9
-.5
f(x) = sen (x90)
-1
-.86
-.5
.5
.86
.86
.5
-.5
-.86
ngulo
30
60
90
120
150
180
210
240
270
300
330
360
f(x) = sen x
.5
.9
.9
.5
-.5
-.9
-1
-.9
-.5
f(x) = sen (x90)
-1
-.86
-.5
.5
.86
.86
.5
-.5
-.86
-1
II.
y
sen x
1
0.5
x
-360 -330 300 -270 240 -210 -180 -150-120-90 -60 -30
330 360
-0.5
-1
34
30 60
90 120 150 180. 210 240 270 300
sen (x 90)
Matemticas II
UNIDAD 2
Unidad
I
12.
I
ngulo
-360
-330
-300
-270
-240
-210
-180
-150
-120
- 90
- 60
- 30
.5
.9
.9
.5
-.5
-.9
-1
-.9
-.5
.86
.5
.-5
.-86
-1
-.86
-.5
.5
.86
30
60
90
120
150
180
210
240
270
300
330
360
f(x) = sen x
.5
.9
.9
.5
-.5
-.9
-1
-.9
-.5
f(x) = sen
(x+90)
.86
.5
.-5
.-86
-1
-.86
-.5
.5
.86
f(x) = sen x
f(x) = sen
(x+90)
ngulo
sen x
II.
y
y
sen x
1
0.5
-360 -330 300 -270 240 -210 -180 -150-120-90 -60 -30
330 360
-0.5
30 60
90 120 150 180. 210 240 270 300
sen (x + 90)
-1
13.
I.
ngulo
-360
-330
-300
-270
-240
-210
-180
-150
-120
- 90
- 60
- 30
f(x) = sen x
.5
.9
.9
.5
-.5
-.9
-1
-.9
-.5
f(x) = cos (x90)
.5
.86
.86
.5
-.5
-.86
-1
-.86
-.5
ngulo
30
60
90
120
150
180
210
240
270
300
330
360
f(x) = sen x
.5
.9
.9
.5
-.5
-.9
-1
-.9
-.5
f(x) = cos (x90)
.5
.86
.86
.5
-.5
-.86
-1
-.86
-.5
II.
y
sen x = cos (x 90)
1
0.5
x
-360 -330 300 -270 240 -210 -180 -150-120-90 -60 -30
330 360
30 60
90 120 150 180. 210 240 270 300
-0.5
-1
35
Matemticas II
14.
I
ngulo
-360
-330
-300
-270
-240
-210
-180
-150
-120
- 90
- 60
- 30
f(x) = sen x
.5
.9
.9
.5
-.5
-.9
-1
-.9
-.5
f(x) =
cos(x+90)
-.5
-.86
-1
-.86
-.5
.5
.86
.86
.5
ngulo
30
60
90
120
150
180
210
240
270
300
330
360
f(x) = sen x
.5
.9
.9
.5
-.5
-.9
-1
-.9
-.5
f(x) =cos
(x+90)
-.5
-.86
-1
-.86
-.5
.5
.86
.86
.5
II.
y
1
sen x
0.5
x
-360 -330 300 -270 240 -210 -180 -150-120-90 -60 -30 0
330 360
cos (x + 90)
-0.5
-1
36
30 60
90 120 150 180. 210 240 270 300
Unidad III
Funciones Exponenciales
y Logartmicas
Matemticas II
Matemticas II
UNIDAD 3
Unidad
III
3.1 FUNCIN EXPONENCIAL
APRENDIZAJES
Construir la grfica de la funcin exponencial.

Conocer las caractersticas de la funcin exponencial.
funcin exponencial.
Para iniciar el estudio de la funcin exponencial, analicemos la siguiente situacin.

La Profa. Buenaventura propuso a sus alumnos de quinto semestre en una de las prcticas de laboratorio
de Biologa que elaborarn un cultivo de hongos de tal manera que bajo control de laboratorio duplique su
poblacin cada da. Sabiendo que al inicio del cultivo se tenan 5 hongos, cuntos hongos tendr el
cultivo en 7 das?
Como puedes observar en esta situacin el total de hongos depende del nmero de das que vayan
transcurriendo por lo que la variable independiente son el nmero de das y la variable dependiente es el
nmero de hongos.
Si sabemos que en el tiempo cero se tienen 5 hongos y que en el primer da se duplican sern 10,
hagamos una tabla y su respectiva grfica.
d (das)
N(d) (nmero de hongos)
5(2)0 = 5
5(2) = 5(2)1 = 10
5(2)(2) = 5(2)2 = 20
5(2)(2)(2) = 5(2)3 = 40
5(2)(2)(2)(2) = 5(2)4 = 80
5(2)(2)(2)(2)(2) = 5(2)5 = 160
5(2)(2)(2)(2)(2)(2) = 5(2)6 = 320
5(2)(2)(2)(2)(2)(2)(2) = 5(2)7 = 640
5(2)d ; d es cualquier nmero de das.
Matemticas II
N (d)
(nmeros de hongos)
700
600
500
400
300
200
100
d (das)
(dias)
d
0
0
Las funciones exponenciales, de acuerdo con lo anterior pueden ser expresadas como f(x) = cb al igual
que en las otras funciones al asignarle valores a la variable independiente se pueden obtener los valores
de la variable dependiente y con ellos construir su respectiva grfica.
Ahora resolvamos los siguientes problemas.
Al principio de 1987, la poblacin mundial era de alrededor de 5000 millones. Se dice que para el ao
2000, alcanz 7700 millones con lo cual se estableci que su expresin algebraica est dada por:
P(t)0=05000e0.019(t) Cul es el comportamiento de la poblacin hasta el ao 2011?
La poblacin mundial depende del tiempo t en aos a partir de 1987 al que consideraremos como t = 0,
para al ao 2011 han transcurrido 24 aos, con lo cual elaboraremos una tabla y su respectiva grfica,
realicemos el calculo para t = 4, el valor de e corresponde a 2.718281
P(4)0=05000e0.019(4).
= 5000(2.718281)0.019(4)
= 5000(1.07896)
= 5394.8
Cerrando al entero ms prximo P(4) = 5395 millones.
Matemticas II
UNIDAD 3
t (aos) P(t) (millones)

0
5000
5395
5821
12
6280
16
6776
20
7311
24
7889
Unidad
III
P(t) (millones)
8500
8000
7500
7000
6500
6000
5500
5000
(aos)
t
4500
4000
0
12
16
20
24
El elemento 88 mejor conocido como radio, es radioactivo. Esto significa que los tomos de radio se
desintegran espontneamente, emitiendo una radiacin en forma de partcula alfa, beta o rayos gama.
Cuando un tomo se desintegra de esta manera, su ncleo se transforma en el ncleo de otro elemento. El
-0.000418t
ncleo de un tomo de radio en desintegracin est dado por la expresin C(t) = C0e
.
Considerando que la cantidad inicial de radio es de 20 gramos cunto quedar despus de 0, 100, 500,
1000, 1500 aos?
As, por ejemplo para t = 100 aos, al sustituir el valor se tiene:
C(100) = C0e-0.000418(100)
=20(2.718281) -0.0418
= 20(0.95906)
= 19.1812
Matemticas II
t
C(t)
(aos (gramos
0
20
100
19.18
500
16.1
1000 13.17
1500 10.68
2000
8.67
C(t)
(gramos)
21
19.5
18
16.5
15
13.5
12
10.5
9
7.5
6
4.5
3
1.5
0
(aos)
t
0
300
600
900
1200
1500
1800
2100
Observa que en las dos primeras situaciones las funciones tienen un comportamiento creciente, y en la
ltima el comportamiento es decreciente. Es importante que recuerdes que al operar con exponentes,
stos indican el nmero de veces que la base se multiplica; en caso de tener un exponente negativo la
regla de los exponentes que debes aplicar es
1
b m .
m
b
Matemticas II
UNIDAD 3
Unidad
III
EJERCICIOS
letra que corresponda con la respuesta correcta
1. (
) Cul es la representacin grafica de la funcin exponencial
f ( x) 3 x ?
16
8
6
6
4
4
3
3 -2 -1
-3 -2 -1
o 1
-2 -1
o 1
2
-3 -2 1
a)
2. (
b)
c)
O 1
2 3
d)
)Analiza la grafica de la siguiente funcin:

y
8
x
-2 1 o 1
Cul es el modelo matemtico que la define?

a)
f ( x) 4 x
b)
f ( x) 2 x
c)
f ( x) 4 x
d)
f ( x) 2 x
7
Matemticas II
3) (
) Analiza la grafica de la siguiente funcin.
16
-3 -2 -1
o 1

a)
f ( x) 5 x
b)
f ( x)
c)
f x
d)
f ( x) e x
4) (
1
4x
)Sea la funcin
a)
b)
c)
d)
5) (
1
ex
f ( x) 5 x , Indica si es
Funcin lineal
Funcin creciente
Funcin logartmica
Funcin decreciente
) Cules son las caractersticas de la funcin
f ( x) b x , siempre que b > 1
a)Funcin decreciente, siempre intersecta al eje y en (0,1), el ejex es una asntota horizontal
b)Funcin decreciente, siempre intersecta al eje y en (1,0) el eje x es una asntota vertical.
c) Funcin creciente, siempre intersecta el eje y en el punto (0,1), el eje x siempre es una asntota
horizontal.
d)Funcin creciente, siempre intersecta al eje y en (1,0) , el eje x es una asntota horizontal.
Matemticas II
UNIDAD 3
6) (

a)
b)
c)
d)
7) (
f ( x) b x , siempre que
b 1
Unidad
III
Funcin decreciente, siempre intersecta al eje y en (0,1), el ejex es una asntota horizontal
Funcin decreciente, siempre intersecta al eje y en (1,0) el eje x es una asntota vertical.
Funcin creciente, siempre intersecta al eje y en (1,0) , el eje x es una asntota horizontal.
Funcin creciente, siempre intersecta el eje y en el punto (0,1), el eje x siempre es una asntota
horizontal.
) La expresin para calcular la poblacin final est dada por
Pn Po e rt
.Si una ciudad en el ao
2003 tuvo 125,720 habitantes y la tasa de crecimiento promedio anual es de 3.5%, cul ser la poblacin
esperada para el ao 2006?
a)
b)
c)
d)
126000
130500
139639
142542
8. (
) Si se empieza con 2C y se duplica la cantidad todos los das, al trmino de n das se tendrn 2
n
C, esto es. C(n)= 2 . Cunto se tendr para 4, 5 y 6 das?
a)
b)
c)
d)
2, 4 y 6 C
16, 32 y 64 C
4, 8 y 16 C
8, 10 y 12 C
2
) La presin atmosfrica P, en libras entre pulgada cuadrada (lb/in ) se puede calcular con
9. (
0.21x
aproximacin mediante la frmula P 14.7e

en la que x es la altura con respecto al nivel del mar.
Qu presin atmosfrica se espera para 1, 2, y 5 millas de altura con respecto al nivel del mar?
a)
b)
c)
d)
10, 15 y 500 libras entre pulgada cuadrada.

11.92, 9.66 y 5.144 libras entre pulgada cuadrada.
-0.84,1 -42 libras entre pulgada cuadrada.
1, 2 y 5 libras entre pulgada cuadrada.
Matemticas II
Nmero de reactivo
Respuesta correcta
b
Sugerencias
Repasa las leyes de los exponentes, y recuerda muy bien la

jerarqua de operaciones para obtener correctamente el valor
numrico de las funciones y ecuaciones exponenciales
10
Matemticas II
UNIDAD 3
Unidad
III
3.2 FUNCIN LOGARITMO
APRENDIZAJES
Construir la grfica de la funcin logartmica.
Conocer las caractersticas de la funcin logartmica.
funcin logartmica.
La Profa. Buenaventura propuso a sus alumnos de quinto semestre en una de las prcticas de laboratorio
de Biologa, que elaborarn un cultivo de bacterias de tal manera que, bajo control de laboratorio, duplique
su poblacin cada da, as por ejemplo: se inicia con una bacteria, en el primer da existen 2 bacterias;
para el cuarto da se tiene 16 bacterias, para el sexto da 64 bacterias, para el dcimo da 1024 bacterias.
En cuntos das existirn 256 bacterias?
Para contestar la pregunta anterior, anotaremos estos datos en una tabla.
Das
0
1
2
3
4
6
d
10
Nmero de
bacterias
20 = 1
21 = 2
22 = 4
23 = 8
24 = 16
26 = 64
2d = 256
210 = 1024
11
Matemticas II
Nmero de
bacterias
1100
1000
900
800
700
600
500
400
300
200
100
0
Das
10
11
Observa que en este caso podemos formar la ecuacin 2 = 256; la incgnita es el exponente. Como
puedes observar el valor de d est entre 6 y 10 das. Una forma de encontrar el valor de d sera buscar
un nmero tal que al multiplicar el 2 tantas veces por si mismo nos diera como resultado 256 esto es:
(2)(2)(2)(2)(2)(2)(2)(2) = 256 por lo que d es igual a 8.
Sin embargo este mtodo es laborioso y se puede convertir en un procedimiento complicado, si d es un
nmero decimal o grande. Lo anterior nos obliga a pensar en un procedimiento ms eficaz, ste es el uso
de la funcin logaritmo y sus propiedades.
Entre los siglos XVI y XVII Napier y Briggs crearon el concepto de logaritmo; de ah se deriv lo que
actualmente se conoce como funciones exponenciales y logartmicas. La funcin exponencial ya fue
estudiada cuando resolvimos el problema del cultivo de hongos en el laboratorio. La funcin logaritmo la
empezamos a utilizar cuando resolvimos el caso del cultivo de bacterias; utilizamos para esto una tabla.
En ste caso desconocamos el nmero de das (d) de duracin del cultivo y conocamos el total de
d
bacterias que son 256, lo que podemos escribir 2 = 256; observa que el nmero de das d es la incgnita
y adems es el exponente del nmero 2, que es la base.
Por lo tanto podemos decir que la funcin a la denominaremos como funcin logaritmo de base 2 y que
enunciaremos como logaritmo de base dos de doscientos cincuenta y seis es igual al nmero d(das) y que
podemos escribir como: log 2 d ; lo anterior lo podemos generalizar como:
La funcin logaritmo de base b del nmero x es igual al nmero y que equivale a la funcin
exponencial de base b elevada a la y, es igual a x que podemos representar en lenguaje algebraico
como: y log b x
equivale a
x by
Se emplea la notacin logb para denotar la funcin logartmica de base b. Los valores de la funcin log b se
denota por logb(x) de forma sencilla logbx (que se lee logaritmo de base b de x).
12
Matemticas II
UNIDAD 3
Unidad
III
Las siguientes tres propiedades o leyes de logaritmos son reformulaciones de las leyes de los exponentes.
Para cualquier par de nmeros reales positivos M y N:
a)
logb N c c logb N
b) logb
para cualquier nmero real c.
M
logb M logb N
N
c) log b MN log b M log b N
Entonces nuestro problema queda representado como:
d log 2 256
equivale a
256 2 d
Tomando el logaritmo a ambos lados de la ltima ecuacin tenemos:
log 256 log 2 d

Por la primer propiedad
log 256 d log 2

log 256
d
log 2
d
log 256
log 2
2.4082
8
0.3010
13
Matemticas II
EJERCICIOS
letra que corresponda con la respuesta correcta.
1. (
) Cul es la representacin grfica de la funcin logartmica

y
f ( x) Log 2 x ?
2
2
x
0
x
0
10
15
20
25
-2
-2
-4
-4
y
y
2.5
2.5
10
15
20
-2.5
25
-5
-2
-7.5
-4
2(
-10
) Analiza la grfica de la siguiente funcin.

y
2.5
1.25
0
x
0
-1.25
-2.5
b)
f ( x) Log 2 x
f ( x) Los 4 x
c)
f ( x) Log 3 x
a)
d)
f ( x) Log 1 x
4
14
10
0
x
7.5
10
15
20
Matemticas II
UNIDAD 3
3. (
Unidad
III
) Analiza la grfica de la siguiente funcin.

y
2.5
1.25
x
0
0
10
15
20
25
30
-1.25
-2.5

a)
f ( x) Log 3 x
b)
f ( x) Log 2 x
c)
d)
4. (
) Sea la funcin
a)
b)
c)
d)
5. (
f x Log 4 x
f ( x) Log 5 x
f ( x) Log 6 x
Indica si es:
Funcin cuadrtica.
Funcin creciente.
Funcin exponencial.
Funcin decreciente.
f ( x) Log b x , siempre que b > 1
a) Funcin decreciente, siempre intersecta al eje y en (0,1), el ejex es una asntota horizontal
b) Funcin decreciente, siempre intersecta al eje y en (1,0) el eje x es una asntota vertical.
c) Funcin creciente, siempre intersecta el eje y en el punto (1,0), el eje x siempre es una
asntota horizontal.
d) Funcin creciente, siempre intersecta al eje x en (1,0) , el eje y es una asntota vertical.
6. (
) Cules son las caractersticas de la funcin f ( x) log e ln x , con x > 0

a) Funcin logaritmo natural, siempre intersecta al eje x en (1,0), el ejey es una asntota vertical
y es una funcin creciente.
b) Funcin logaritmo de base 10, siempre intersecta al eje y en (1,0), el eje x es una asntota
vertical y es una funcin decreciente
c) Funcin logaritmo natural, siempre intersecta el eje x en el punto (1,0), el eje y siempre es
una asntota vertical y es una funcin creciente.
d) Funcin logaritmo de base 10, siempre intersecta al eje x en (1,0), el eje y es una asntota
vertical y es una funcin decreciente.
15
Matemticas II
7. (
) A un grupo de personas se les explican ciertos conocimientos e inmediatamente despus se les

aplica un examen para obtener la calificacin promedio del grupo. La expresin para calcular la capacidad
de memoria est definida por la ecuacin: C (t ) 90 5 ln(t 1) , donde C(t) es la calificacin promedio
y t es el tiempo en meses transcurridos en que se aplica de nuevo el examen original. Cul es la
calificacin promedio despus de 6 meses?
a)
b)
c)
d)
8. (
90
86.5
83.1
80.2
) El gerente de una compaa sabia por sus ingenieros que el costo total en la produccin de
nmeros
de
artculos
segua
aproximadamente
una
funcin
de
cierto
costos: f ( x) 5.3 ln( x 990) . De acuerdo con est funcin de costos, calcula los costos de
produccin para 1000 artculos.
a)
b)
c)
d)
16
10.30
11.50
12.20
24.91
Matemticas II
UNIDAD 3
Nmero de reactivo
Respuesta correcta
Unidad
III
Sugerencias
Repasa el tema de funcin exponencial y las leyes de los
exponentes, recuerda muy bien la jerarqua de operaciones
para obtener correctamente el valor numrico de las funciones
y ecuaciones logartmicas.
17
Matemticas II
AUTOEVALUACIN
letra que corresponda con la respuesta correcta
Cuentas con una hora y treinta minutos para contestar los reactivos.
f ( x) e x ?
1. ( ) Cul es la representacin grafica de la funcin exponencial

y
7
6
2
x
-3 -2 -1 o
-3 -2
3
1 2 3
a)
-1
-3 -2 -1 o
b)
3 -2 1 o
1 2 3
c)
1 2
d)
Lee con atencin el siguiente reactivo y realiza lo que se solicita.

2. Relaciona la columna de la derecha con la de la izquierda y anota en el parntesis de la izquierda la
letra correcta.
A)
) f ( x) 2
16
-3 -2 -1
16
B)
( ) f ( x) 2
-3 -2 -1
18
1 2
Matemticas II
UNIDAD 3
Unidad
III
C)
8
) f ( x) 4
x
4
-3 -2 -1
D)
8
) f ( x) 4
-3 -2 -1
E)
) f ( x) 5
-3
3
-2
-1
19
Matemticas II
125
F)
-3 -2 -1
3. (
1 2
) Indica cul es la representacin grafica de la funcin f ( x) 2 2

x
y
6 y
y
2
-3 -2 -1 o
3 -2 1 o
1 2
a)
1 2
-3 -2
3
b)
-1
-3 -2
3
c)
-1
d)
INSTRUCCIONES: Escribe sobre la(s) lnea(s) la(s) palabra (s) que completen los enunciados.
4. La funcin exponencial cuya base es el nmero ________, se llama funcin natural exponencial y su
expresin es ___________.
5. La funcin exponencial de base b esta definida por la expresin: _____________.
6. La funcin exponencial de base b cuando b>1 siempre es una funcin:___________; y cuando b < 1
siempre es ___________
t
7. (
) La expresin para calcular la vida media del radioistopo es
1
f (t ) , en donde t es el
2
tiempo en periodos de 20 aos Se determin que ste cada ao disminua a la mitad. Si tenemos un
kilo de material, qu cantidad de radioistopo habr .despus de 40 aos (dos periodos)?
a)
b)
c)
d)
20
0.125 Kg.
0.200 Kg.
0.250 Kg.
0.500 Kg.
Matemticas II
UNIDAD 3
8. (
Unidad
III cul ser
Pn Po e rt . Si la poblacin crece a una tasa de 3% anual,
) La poblacin actual de un pas es igual a 50 millones de personas, la expresin para calcular la
poblacin final esta dada por
la poblacin del pas en 10 aos?

a)
b)
c)
d)
53.49 millones de personas.

9. ( ) Un cultivo biolgico comienza con 550 bacterias, se duplica cada hora segn la frmula
t
B(t) = 550(2) . Cuntas bacterias habr en 4 horas?
a)
b)
c)
d)
2200
8800
12445
35200
) Cul es la representacin grafica de la funcin logartmica f ( x) ln x ?
10. (
10
y
y
2.5
7.5
1.25
x
0
2.5
x
0
10
15
-1.25
20
-2.5
-2.5
y
5
2
1
4
x
x
-5
-10
-15
-1
-2
21
Matemticas II
11. (
) Analiza la siguiente grafica.

y
2
1
x
0
25
50
75
100
-1
-2
Cul es el modelo matemtico que le corresponde?

a)
b)
c)
f ( x) Log 5 x
f ( x) ln x
f ( x) Log 3 x
2
d)
12. (
f ( x) Los10 x
) Observa la siguiente grafica.
y
2.5
1.25
x
0
25
-1.25
-2.5
Cul es el modelo matemtico que le corresponde?
b)
f ( x) Log 3 x
f ( x) ln x
c)
f ( x) Log 5 x
d)
f ( x) Los10 x
a)
22
50
75
100
Matemticas II
UNIDAD 3
Unidad
III
INSTRUCCIONES: Escribe sobre la(s) lnea(s) la(s) palabra (s) que completen los enunciados
13. La funcin cuya ecuacin es f ( x) Log b x , se llama funcin _____________ y es equivalente a la

expresin exponencial_____________.
14. La funcin logaritmo natural y est definida por la ecuacin: _____________.
15. La funcin logartmica siempre intercecta al eje x en el punto (
).
16. Al evaluar el logaritmo log5 625 , el resultado es:
Al evaluar el logaritmo log1000 , el resultado es:
Al evaluar el logaritmo log 1 4 , el resultado es:

2
23
Matemticas II
CLAVE DE RESPUESTAS
Nmero de reactivo
Respuesta correcta
A
C
D
B
A
F
a
e; f(x) = e
f(x)=b
creciente; decreciente
10
11
12
13
Logartmica de base b; ... b x
24
14
f ( x) ln x con x >0
15
(1.0)
16
17
18
-2
Matemticas II
UNIDAD 3
Unidad
III
BIBLIOGRAFA
Leilthold, Luis. lgebra y trigonometra con geometra analtica. Harla. 1994, Mxico. Pginas86-175; 182296 y 678-745.
Oteyza Elena y Col. lgebra. Prentice-hall S.A. 1996. Mxico. Pginas 65-87
Santos trigo, L. M. Principios y mtodos de la resolucin de problemas en el aprendizaje de las
matemticas. Ed. Iberoamericana. 1997. Mxico.
Friedman, Lev. Metodologa para resolver problemas de matemticas. Ed. Iberoamrica. 1995. Mxico
25
Matemticas II
SUGERENCIAS PARA PRESENTAR

EXMENES DE RECUPERACIN O
ACREDITACIN ESPECIAL
Para evitar cualquier contratiempo al presentar el examen de Recuperacin o Acreditacin Especial debes
considerar las siguientes recomendaciones:
Organizacin:
Acude al menos con 10 minutos de anticipacin al saln indicado. Debes mostrar esta gua resuelta al
profesor aplicador.
Lleva el comprobante de inscripcin al examen y tu credencial actualizada.
Lleva dos lpices del nm. 2 o 2 .

No olvides una goma que no manche.
Durante el examen:
26
Lee con atencin tanto las instrucciones como las preguntas y si tienes alguna duda consltala con el
aplicador.
Contesta primero las preguntas que te parezcan fciles y despus concentra toda tu atencin en las
difciles.
Si te solicitan explicar o desarrollar algn tema, identifica las ideas principales que quieras exponer y
escrbelas de la manera ms concreta y clara que puedas, evita el planteamiento de ideas
innecesarias.
Escribe tus respuestas con letra clara, legible y sin faltas de ortografa.
Al terminar de contestar el examen, revsalo nuevamente para asegurarte que todas las preguntas
estn contestadas.
Centra tu atencin en el examen, no trates de copiar, recuerda que el compaero de junto puede estar
equivocado.
Matemticas II
UNIDAD 3
Unidad
III
La Gua de estudio para presentar exmenes de Recuperacin o Acreditacin Especial de
(Versin preliminar)
fue elaborada por la Secretara Acadmica, a travs de la Direccin de Planeacin Acadmica,
con la colaboracin de:
Irma Vzquez Aguilar, Guadalupe Rodrguez Segundo, Liliana Aldana Alavez, Oscar Pliego Hernndez y
Mario L. Flores Fuentes
Revisin tcnica
Centro de Evaluacin Y Planeacin Acadmica
Este material se utiliza en el proceso de enseanza-aprendizaje del Colegio de Bachilleres,
institucin pblica de educacin media superior del Sistema Educativo Nacional.
Junio de 2004
Colegio de Bachilleres
www.cbachilleres.edu.mx
Rancho Vista Hermosa nm. 105,
Colonia Ex-Hacienda Coapa,
C.P. 04920, Coyoacn, D.F.
27

Matematicas II (Plantel 17)

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Gua de estudio para presentar

UNIDAD 1. Funciones algebraicas............................................................................

1.1 Funciones lineales.................................................................................................

1.2 Funciones cuadrticas..........................................................................................

Tabla de Comprobacin ..................................................................................

UNIDAD 2. Funciones trigonomtricas......................................................................

2.1 Teorema de Pitgoras............................................................................................

2.2 Funciones trigonomtricas....................................................................................

Tabla de Comprobacin ..................................................................................

UNIDAD 3. Funciones exponenciales y logartmicas.

3.1 Funcin exponencial ..............

3.2. Funcin logaritmo.

SUGERENCIAS PARA PRESENTAR EXMENES DE

Qu ventajas obtendrs al resolver la Gua?

1.1.1 FUNCIONES LINEALES.

Observa que las expresiones algebraicas de las relaciones anteriores son:

60 000 1 000 = 60 000 1(1 000) = 59 000

60 000 2 000 = 60 000 2(1 000) = 58 000

60 000 3 000 = 60 000 3(1 000) = 57 000

60 000 4 000 = 60 000 4(1 000) = 56 000

60 000 5 000 = 60 000 5(1 000) = 55 000

60 000 6 000 = 60 000 6(1 000) = 54 000

60 000 t(1 000) = 60 000 1 000t

Estudiemos el siguiente ejercicio.

230 000 + 40 000 = 230 000 + 2(20 000) = 270 000

230 000 + 60 000 = 230 000 + 3(20 000) = 290 000

230 000 + 80 000 = 230 000 + 4(20 000) = 310 000

230 000 + t(20 000) = 230 000 + 20 000t

C(t) = 230 000 + 20 000t

20 + 1(1.30) = 20 + 1.30 = 21.30

20 + 25(1.30) = 20 + 32.50 = 52.50

2.- Seala las variables que intervienen

4.- Construye la grfica

5.- La relacin corresponde a una funcin?

6.- A qu tipo de funcin corresponde?

7.- Cul es su modelo algebraico?

) Qu valor tiene la funcin

Los valores de su dominio son:

Las variables que intervienen en este problema es el

La variable independiente es el tiempo que

Si, ya que a cada nmero de minutos transcurridos

A una funcin lineal.

1.1.2 FUNCINES CUADRTICAS

P(t) (Posicin en metros)

Elaboremos una tabla y su grfica correspondiente.

Con esta informacin se contesta las preguntas anteriores.

signo del radical se le denomina discriminante (D).

a) b 4ac, es un numero positivo las races son dos reales y diferentes.

Para calcular el valor de la ordenada sustituimos este valor en la funcin

D = b2 4ac = (2)2 4(1)( 8) = 4 + 32 = 36

Para calcular las races utilicemos la frmula general

Para las coordenadas del vrtice

P(3) = (3) 6(3) + 8

1. La funcin f(x) = 6x x presenta concavidad_____________________________.

) Analiza la siguiente grfica.

Su representacin algebraica es:

) Dada la funcin f(a) = 2a + 7a + 3, sus races son:

) Dada f(x) = 4x x , su grfica es:

) De la funcin f(m) = m 9, las coordenadas de su vrtice son:

) La funcin f(x) = 2x 8 6x tiene comportamiento creciente en:

f ( x ) 4 x cuyo dominio es de 2 a 2 tiene como contradominio.

) Las coordenadas de las races de la funcin

) La grfica de la funcin f (m) 72 m 22m es:

2.1 TEOREMA DE PITGORAS