Contexto Familiar y Su Influencia en El Desarrollo en La Adolescencia

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y POLTICAS
PROGRAMA DE TRABAJO SOCIAL

ASIGNATURA: TEORAS PSICOLGICAS DEL DESARROLLO HUMANO II
DOCENTE: MARLON ANTONIO NIO VALENCIA
CONTEXTO FAMILIAR Y SU INFLUENCIA EN EL DESARROLLO EN LA ADOLESCENCIA.

Referencia: Oliva, A. y Parra, A. (2005). Captulo 5. Contexto familiar y desarrollo psicologico durante
la adolescencia. Familia y desarrollo psicolgico. Comp. Arranz, E. Familia y desarrollo psicolgico.
Pearson prentince hall: Madrid.
La adolescencia ha sido considerada y retratada en la sociedad, cultura e incluso en la academia de

una forma dramtica y negativa, donde los problemas emocionales, conductuales y los conflictos
familiares ocupan un lugar preferente, y enmarcan que esto hace parte del proceso regular de
desarrollo, esta perspectiva se le conoce como STORM UND STRESS (tormenta y estrs).
Diversos autores han planteado una menor incidencia de problemas emocionales en esta etapa, sin
embargo, las ideas de la lnea STORM UND STRESS se mantienen vigentes en la informacin de la
poblacin general y el estudio de estereotipos en esta poblacin.
Tres reas de funcionamiento que se problematizan en esta poca
Los conflictos con los padres

La inestabilidad emocional
Conductas de riesgo
Se experimentan grandes cambios en las relaciones emocionales familiares en la transicin familiar

de alguno de los miembros hacia la adolescencia, donde los conflictos en el subsistema parental se
tornarn ms fuertes.
La familia como sistema abierto, est en constantes procesos de estabilidad y cambio. En la infancia
la interaccin entre subsistemas genera marcadores del contexto familiar estructurando los estilos
relacionales entre los miembros mediante los procesos de retroalimentacin positiva, retroalimentacin
negativa y los intentos del sistema por conseguir la homeostasis en aquellos momentos en que se
encuentren en inestabilidad.
Las estructuras afectivo-cognitivas del adolescente y sus padres son subsistemas en interaccin que
se auto organizan a travs de relaciones didicas.
PROCESOS INTRAPERSONALES Y PROCESOS INTERPERSONALES MARCADOS POR EL
CONTEXTO SOCIO-CULTURAL

1. PERSPECTIVA DEL ADOLESCENTE: LA MADURACIN FSICA Y SEXUAL MODIFICA LA
PERCEPCIN DE S MISMOS Y DE LOS OTROS HACIA ELLOS.
La maduracin hormonal tiene directa influencia en los cambios emocionales y conductuales sobre
todo en la adolescencia temprana. A partir de la maduracin hormonal se genera el crecimiento del
deseo sexual y se puede asentar la necesidad de iniciar actividad sexual, por esto, marca una
transicin en la dinmica entre el subsistema parental pues se genera una mayor preocupacin por
las relaciones sociales y las salidas de los hijos. Teniendo en cuenta esta preocupacin, la forma de
afrontar esta situacin en los padres es aumentar las restricciones, cuando los hijos buscan mayor
libertad y autonoma, generando dificultades en las relaciones familiares dentro del sistema.
Adicionalmente, se plantea que se ha encontrado una influencia de entornos familiares conflictivos y
un desarrollo ms temprano de los cambios puberales como parte del estrs generado y su impacto
en el desarrollo hormonal temprano. As mismo, se ha encontrado que familias ensambladas (hogares
en donde se han dado divorcios o separaciones y se generan por parte de alguno de los progenitores
de nuevas uniones, especialmente cuando las mujeres consiguen una nueva pareja) pueden incentivar
el desarrollo puberal temprano en las mujeres, al percibir feromonas masculinas con quienes no se
tiene una lnea de consanguinidad y este representa un medio de estimulacin para la aceleracin del
desarrollo hormonal.
Por otro lado, se presenta en trminos cognitivos, el proceso de transicin hacia el pensamiento
operatorio formal asociado a la maduracin la biolgica y las experiencias del sujeto, sobre todo a nivel
escolar. En esta lnea se plantea que la forma en que el adolescente se piensa sobre s mismo y su
mundo se modifica, percibiendo de forma diferente las estructuras normativas y su valoracin sobre
ellas. En esta lnea, la diferenciacin de lo real o de lo hipottico o posible va a permitirle al chico
considerar formas de funcionamiento familiar diferentes a las dinmicas que encuentra, siendo por
esto ms crtico con las normas planteadas. De esta manera, existirn mayores desafos sobre la toma
de decisiones, alterando el nivel de conflicto entre subsistemas gracias a su capacidad para
argumentar de forma slida y convincente su posicin y forma de ver las diferentes situaciones que se
le presentan, ahora de una forma ms compleja y reflexiva pero de forma egocntrica, se generara
un cuestionamiento amplio de la autoridad de los padres dentro del subsistema parental, confrontando
los recursos personales de estos miembros al percibir ahora ms claramente sus virtudes y defectos.
Con la transicin a la adolescencia, el nio trasladara su visin de sus amigos y pares como contexto
fundamental, reconociendo en ellas relaciones simtricas, con toma de decisiones compartidas y
concibiendo a estos como las principales redes de apoyo social y modelos de los comportamientos
deseables. Esta modificacin en los adolescentes, genera un distanciamiento entre los padres e hijos,
el adolescente, al desear establecer en otros escenarios como el familiar relaciones como las dadas
con pares confronta las jerarquas familiares generando entornos de conflicto en el sistema al atentar

contra las estructuras jerrquicas del sistema. Adicionalmente, para los padres se genera un entorno
de conflicto ante la nueva preferencia de su hijo sobre sus pares percibiendo que los modelos
deseables de comportamiento generados por iguales pueden implicar el desarrollo de conductas de
riesgo, por tal razn buscan mantener las mismas normas y mecanismos de autoridad del subsistema
parental que vena rigiendo al sistema en la niez.
En este momento se da una demanda al sistema familiar de generar una transicin hacia la autonoma
de los hijos, donde se iniciarn con conflictos como medio de retroalimentacin negativa que indicara
la necesidad de generar una transicin haca medios flexibles de convivencia en el subsistema
parental, donde los hijos ganarn capacidad de influencia y poder dentro de su proceso personal. En
aquellos sistemas donde no se responde de una forma adaptativa a esta retroalimentacin negativa,
se pueden generar sobredemandas en alguno de los miembros de los subsistemas, pero se ha
encontrado una mayor tendencia propiamente a dificultades de adaptacin en el adolescente.
2. LA PERSPECTIVA DE LOS PADRES DE HIJOS ADOLESCENTES: TRANSICIONES
EVOLUTIVAS.
Los padres que van en transicin hacia la adolescencia, en su mayora se acercan a la adultez
intermedia, esta situacin en su propio proceso genera unos desafos ante las representaciones
propias de la edad cronolgica. Mientras que sus hijos empiezan a ganar mayor madurez fsica y
sexual, aumentando su atractivo fsico, en los padres se genera una disminucin en la percepcin de
la esttica del propio cuerpo en los adultos intermedios. Adicionalmente, el reconocimiento de la propia
historia de vida del padre, el cumplimiento o no de sus metas y sueos puede generar una sensacin
de declive en la percepcin de la propia vida y la mirada hacia el final de la misma, ms cuando ya se
ha dado el fallecimiento de los propios progenitores y la aparicin de enfermedades que generan una
sensacin de vulnerabilidad. Esta coincidencia de dos transiciones evolutivas en los miembros de
ambos subsistemas puede incidir en una mayor probabilidad de dinmicas conflictivas y dificultades
entre los miembros.
El lugar del hijo adolescente dentro de la familia como sistema cobra relevancia y tiene una
representacin simblica importante en esta etapa para los padres y su tendencia a mantener la
dinmica de interaccin de su rol parental tal como se vena estableciendo mientras su hijo se
encontraba en la niez, porque la paternidad y maternidad les permite ganar valor y trascendencia al
implicar el desarrollo de otros y la preservacin de la propia estirpe. Las transiciones ms complejas
tienden a ser las evolutivas, teniendo en cuenta que no es evidente la situacin detonante de la
retroalimentacin negativa dentro del sistema familiar y por las implicaciones que representa para los

padres e hijos puede generar una mayor resistencia ante el cambio en los padres y la bsqueda de
los hijos a modificar la forma de relacin en el subsistema parental.
Las dinmicas relacionales familiares generaran un estilo interactivo donde se marcar el tipo de
interacciones posibles con otros contextos. Con los cambios y conflictos dados en las interacciones
entre subsistemas de la familia aumentando la inestabilidad de los patrones de interaccin didicos
posibles.
Todo tipo de dinmicas relacionales, de comunicacin y apoyo pueden presentar inestabilidad para la
hostilidad o el conflicto en esta transicin evolutiva.
3. CONDICIONES CONTEXTUALES COMO MARCADORES DEL PROCESO
Las condiciones sociales, culturales y econmicas imperantes juegan un papel fundamental en la
influencia de la familia y el trnsito de los hijos a la adolescencia. En la actualidad, el contexto se ve
permeado por la globalizacin, los constantes movimientos migratorios, los cambios sociales y
demogrficos, el gran aumento en el uso de nuevas tecnologas. Entre estas variables de permeacion
entre la familia y el hijo en trnsito a la adolescente, el auge de los medios de comunicacin y la
difusin de una imagen negativa, desafiante y conflictiva de los adolescentes asociados al consumo
de SPA, violencia y criminalidad genera rechazo y temor ante los padres, promoviendo una dinmica
de relacin con una tendencia ms conflictiva entre adolescentes y padres.
El aumento de la tecnologa, ha aumentado la preocupacin por el impacto en los adolescentes de
estos dispositivos, generalmente con una valoracin negativa de esto por la promocin de conductas
violentas, consumo de SPA, estereotipos de gnero, encontrando una fuerte asociacin con el
desarrollo de trastornos de alimentacin y problemas de autoestima. Sin embargo, el uso de
dispositivos ha sido visto tambin como positivo al permitir un medio de comunicacin con pares y
adultos que pueden generar apoyo y contencin emocional, sobre todo en adolescentes que se
perciban dentro de grupos minoritarios. Este aumento de la tecnologa y el uso en adolescente
representa un mayor desafo en los padres ya que no logran reconocer los escenarios desde los cuales
su hijo puede aprender sobre su visin del mundo y las relaciones que lo rodena y amplia ms all de
su control este proceso al no tener solo que regular las relaciones con pares, el contexto educativo, y
otras instituciones de interaccin, sino, un medio ms amplio y con menos posibilidad de control que
son los medios de informacin y que pueden generar grandes impactos en los adolescentes.
Otro de los factores que se ha encontrado como parte de las modificaciones en las dinmicas
contextuales es el gran desafo al proceso de desarrollo de los nios a la adolescencia por el cambio
que se est encontrado de un inicio precoz de esta etapa y sus principales conductas tales como:

Conductas consumistas
Uso excesivo de tecnologas de informacin
Inicio de contactos basados en la atraccin ms tempranos con miembros del sexo opuesto
Inicio temprano de relaciones de pareja
Inicio temprano de relaciones sexuales
Permanecer en espacios de socializacin con pares hasta altas horas de la noche, ir a
discotecas y un aumento en el consumo temprano de SPA
Este inicio temprano del desarrollo hacia la adolescencia ha generado un entorno ms conflictivo
dentro de los sistemas familiares con mayores yuxtaposiciones entre las posiciones de padres, nios
y adolescentes coherente con la conflictividad familiar.
As mismo, se ha encontrado que actualmente se de una terminacin tarda de la adolescencia por las
altas dificultades para la insercin al mundo laboral, las altas tasas de divorcio, el aumento en las cifras
de insercin a contextos educativos formales en niveles de tcnico, tecnlogo y profesional. A partir
de estas situaciones, los hijos adolescentes que antes salan de los hogares como transicin a la
juventud hacia los 18 aos, en la actualidad pueden presentar dificultades para esto incluso posterior
a los 25 aos.
En relacin a los cambios no transicionales en las familias que se vienen presentando de forma ms
constante, tales como el aumento de separaciones y divorcios en los subsistemas conyugales, el
aumento de hijos por fuera del matrimonio ha repercutido en la promocin de una diversidad de tipos
de familia que sin ser invalidadas pueden generar dificultades al ejercer los roles paterno y materno
en las dinmicas relacionales y puede ser un predisponente de conflictos en la adaptacin del sistema
familiar a la adolescencia de los hijos y al nio mismo.
El auge de la equidad de los derechos de las mujeres y los hombres, con la insercin masiva de la
mujer en el mundo laboral ha generado una menor presencia del rol materno en las familias que ha
sido considerado sobre todo en la supervisin y apoyo a los hijos. A partir de este cambio los sistemas
familiares han esperado una mayor implicacin paterna como medio de adaptacin del sistema familiar
al contexto con un reparto igualitario de tareas parentales asociadas a la educacin y crianza de los
hijos, sin embargo, esta necesidad propia de las familias, no es coherente con la realidad presentada
en diversos hogares.
Los cambios de tipo social y cultural tan rpidos entre generaciones hacen ms difcil reconocer el
mundo en que vivimos. Mayores brechas entre las generaciones de los subsistemas, genera un
incremento en los conflictos entre subsistemas y un deterioro en la comunicacin al no reconocer los

fundamentos contextuales en el comportamiento de los hijos al ser comparado con el proceso de
transicin a la adolescencia de los padres.
Frente a los desafos propios de la adolescencia, muchos jvenes encuentran mayores dificultades
para responder a las demandas propias de su edad cronolgica en el contexto social actual, donde se
espera que se geste la identidad personal, el compromiso con valores e ideologas de tipo religioso,
educativo y laboral dentro del proyecto de vida personal. Se plantea que los procesos migratorios
representan como principales dificultades la incertidumbre, la indecisin permanente, la alienacin o
la renuncia al compromiso personal en los adolescentes y se convierten en los principales desafos
estos para enfrentar de forma adaptativa su transicin a esta etapa.
La disminucin en el tiempo compartido, las interrupciones a los padres y madres son frecuentes y en
la interaccin entre el subsistema parental y hace ms difcil la comunicacin. Se encuentran
diferencias en la percepcin de las dinmicas relacionales entre subsistemas dentro de la familia,
asociada a la influencia de la deseabilidad social que se da en los padres que los llevara a plantear
una visin ms positiva de sus relaciones al interior de las familias y en los hijos una contraria, con
una tendencia a presentar una percepcin de las dinmicas relacionales exagerando la conflictividad
en las relaciones familiares.
Respecto a la comunicacin, se encuentra que se habla ms sobre el uso del tiempo libre, normas,
regulaciones familiares, mientras que es ms difcil plantear perspectivas polticas, religiosas, sexuales
y frente a las drogas dentro de los sistemas familiares. Frente a esta perspectiva se ha encontrado
adicionalmente que ms fcilmente tienen una comunicacin alta con sus padres las adolescentes
mujeres que los hombres, sin embargo, es un marcador de mayor importancia el sexo del progenitor,
donde se ha encontrado que hay en la gran parte una mayor disponibilidad y acceso a las relaciones
con las madres, a quienes se les percibe como ms abiertas y comprensivas.
Por otro lado, se ha encontrado una mayor tendencia a la conflictividad en las familias cuando los
cambios puberales son ms tempranos o tardos.
De igual forma se ha encontrado que el entorno conflictivo en la adolescencia no es una tendencia
estable, sino que existe una mayor conflictividad asociada a una tendencia decreciente se inician
conflictos altos en el sistema familiar con la transicin a la pubertad que descienden a medida que el
hijo crece, aunque se ha encontrado el desarrollo de altos conflictos en el sistema familiar en etapas
posteriores de la adolescencia asociado a aspectos como la eleccin profesional. En cuanto a la
perspectiva de los adolescentes respecto a los conflictos se encuentran diferencias en la intensidad
emocional con la que son percibidos los conflictos en la adolescencia inicial y media donde es paralelo
a la pubertad y un descenso corto en el final de esta etapa. En relacin al sexo, se ha encontrado una

mayor tendencia a generar discusiones con las madres, porque tienen un mayor contacto, sin
embargo, son las relaciones ms cargadas de frecuencia e intimidad.
Entre los conflictos ms comunes se ha encontrado que se centran en temas como: hora de llegada,
forma de vestir y tiempo de dedicacin al estudio. Sin embargo, se ha encontrado que cuando
aparecen estas temticas pueden generar unos conflictos ms intensos asociados a la sexualidad,
poltica, religin o drogas.
Por otro lado, se ha encontrado que en algunos hogares donde no se perciben entornos cargados de
conflicto, el no reconocimiento y solucin de los mismos desde la re adaptacin del sistema a las
nuevas demandas del adolescente puede incidir en un efecto acumulativo de sucesos conflictivos, que
suelen estar asociados a las dificultades de afrontamiento del sujeto por una percepcin de
sobredemanda de sus recursos personales, de mayor impacto para los padres que para los hijos,
atravesado por el significado que tiene para cada miembro en los padres la representacin de una
prdida del poder mientras que en los hijos como el medio de un posible alcance de mayor autonoma.
En esta lnea se plantea que es ms complejo cuando en los sistemas familiares los mecanismos de
solucin de problemas no se suelen generar establecimiento de acuerdos, sino la sumisin, la evitacin
o el abandono de la discusin, lo que tensiona an ms la relacin entre subsistemas, adems que
entorpece la adquisicin de habilidades de resolucin de conflictos. Cuando se resuelven bien, tiende
a asociarse a una mayor capacidad de ajuste familiar, a responder a los cambios entre las necesidades
de los miembros, con el conflicto como smbolo de retroalimentacin negativa
ENFOQUE DIMENSIONAL:
Afecto: mantiene importancia si se ha construido una relacin de cario y apoyo igual o superior a
pesar de los conflictos y el intento del sujeto por parecer ms autnomo y maduro.
Se ha relacionado con un mayor ajuste psicosocial, confianza en s mismo, competencia conductual o
acadmica, autoestima y bienestar psicolgico, menos sntomas depresivos, menos problemas de
conducta, es ms fcil que se muestre receptividad a los intentos socializadores y menos conflictos
asociado a las estrategias de control.
Control: establecimiento de lmites, exigencia de responsabilidades, aplicacin de sanciones,
supervisin ante malas conductas, conocer las actividades que realizan los hijos, sus amistades y
lugares de mayor participacin. Mejor ajuste personal, menos actividades antisociales y delictivas,
iniciacin sexual menos precoz, control emocional.
Aunque problemas emocionales depender de las dinmicas de afecto y comunicacin familiar.

Grado de control y la forma de ejercerlo

Alto y coercitivo recibe mayores respuestas de rebelda y problemas conductuales.
El seguimiento parental es ms importante en chicos que en chicas, mayor en la adolescencia
media que inicial.
Fomento de la autonoma: desarrollo de autonoma y toma de decisiones por s mismo.

Estimulacin a tener opiniones propias, a travs de preguntas, explicaciones y tolerancia ante sus
posturas tienen hijos ms individualizados y con una mejor salud mental y competencia social,
encontradose contribuciones al desarrollo cognitivo, habilidad para generar posturas respecto a las
demandas del medio y un mejor rendimiento acadmico.
ENFOQUE TIPOLOGICO: Centrado en el reconocimiento del estilo educativo, que se basa en el
reconocimiento del clima emocional, aspectos no verbales de la interaccin, y que inciden en la
percepcin del joven en la dinmica relacional con sus padres.
Conviene recordar en este momento que el estilo educativo no parte simplemente de la combinacin
de diferentes dimensiones de la conducta parental, sino que, como hemos sealado en el punto
anterior, es un clima emocional, una constelacin de actitudes que le son comunicadas al adolescente
a travs de aspectos indirectos como el tono de voz o el lenguaje no verbal y que influyen en cmo las
prcticas concretas son vividas por el chico y la chica (Oliva y Parra, 2008)
En el estilo democrtico se encuentran padres que basan su proceso educativo en el trato e interaccin
clido y afectuoso con sus hijos, supervisan y guan su conducta, apoyan su autonoma, aceptando y
animando la independencia del joven. Los nios y adolescentes hijos de padres con este estilo
educativo presentan un mayor ajuste de control y autonoma, comunicacin y desarrollo intelectual,
mayor receptividad a la interaccin entre subsistemas.
Estilo indiferente, representa a nios que han crecido en un ambiente carente de estimulacin,
caracterizado por la violencia fsica como estrategia de disciplina, poca concordancia entre las
acciones y las palabras, poco control y conexin emocional. Desde esta perspectiva, presentan
grandes desafos en sus procesos de adaptacin y desarrollo a nivel acadmico, afectivo y
comportamental. Estos nios y adolescentes muestran unos altos niveles de inseguridad e
inestabilidad, presentan dificultades de interaccin con pares y dependencia hacia adultos y una baja
tolerancia a la frustracin asociado a una sensacin de falta de afecto, intervencin y gua por parte
de sus padres quienes no generan normas ni afecto. Desde esta perspectiva, se han encontrado
asociaciones con el desarrollo de conductas violentas e impulsivas.

En lo que se refiere a nios y adolescentes de padres con un estilo educativo de tipo autoritario, se
encuentra baja autoconfianza y autoestima, una predisposicin al consumo alto de alcohol,
comportamientos impulsivos y violentos hacia pares, poca adaptacin al contexto desde donde no se
apoya el ajuste personal ni social. Los padres usan a coercin como medio principal de control, baja
vinculacin emocional, baja comunicacin, no tienen preocupacin por los intereses, gustos o
expectativas de sus hijos, sino que la obediencia es el principal marcador de su proceso educativo.
Frente a los nios y adolescentes de padres con un estilo educativo permisivo, se encuentra baja
tolerancia a la frustracin, bajo control de impulsos, dificultades para el autocontrol. Los padres con
este estilo educativo generan una alta relacin afectiva y comunicacin, permeada por ausencia de
control y exigencias para la adaptacin a contextos, las necesidades e intereses de sus hijos marcan
las interacciones sin ningn lmite, no generan contextos para el cumplimiento e interiorizacin de
normas y reglas.
Mejor en el estilo democrtico, ms alta autoestima y desarrollo moral, inters por la escuela, mejor
rendimiento acadmico y mayor motivacin, menor consumo de SPA, menos conformistas ante la
presin del grupo, y menos problemas de conducta.

ACTIVIDAD DE ANALISIS
Analizar a la luz de los conceptos centrales de la lectura, las implicaciones en el desarrollo de la
adolescencia en la dinmica relacional familiar, mostradas en la pelcula JUNO.
https://vimeo.com/30035756

Contexto Familiar y Su Influencia en El Desarrollo en La Adolescencia

Enviado por

Dados do documento

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Contexto Familiar y Su Influencia en El Desarrollo en La Adolescencia

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y POLTICAS

PROGRAMA DE TRABAJO SOCIAL