Projeto Pedagogico

UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS
Escola de Cincia da Informao
Projeto Pedaggico do Curso de

Biblioteconomia e Gesto da Informao da
Escola de Cincia da Informao da UFMG
Comisso de Redao:
-
Prof Beatriz Valadares Cendn

Prof. Carlos Alberto vila Arajo
Prof Cntia de Azevedo Loureno
Prof. Lgia Maria Moreira Dumont
Prof. Marlene de Oliveira Teixeira de Melo
Prof. Mnica Erichsen Nassif
Prof. Renato Rocha Souza
Belo Horizonte
2008
Sumrio
INTRODUO: MARCO REFERENCIAL ...................... 3
A PROPOSTA CONCEITUAL ...................................... 8
PARMETROS OPERACIONAIS ...............................21
VIABILIZAO DO CURSO......................................26
IMPLANTAO E TRANSIO CURRICULAR ...........37
REPRESENTAO GRFICA DO CURSO ...................41
ANEXOS.........................................................................42
INTRODUO: MARCO REFERENCIAL
A proposta de reestruturao curricular do Curso de Bacharelado em

Biblioteconomia, que passar a chamar-se Biblioteconomia e Gesto da
Informao, foi construda no bojo de um projeto pedaggico que abriga
tambm a criao dos cursos de Arquivologia e de Museologia, projetados
pela Escola de Cincia da Informao ECI, no mbito do Programa
Reestruturao e Expanso das Universidades Federais - REUNI. Esperase, com a reformulao do Curso de Biblioteconomia e Gesto da
informao, juntamente com a introduo do Curso de Arquivologia e do
de Museologia, abranger as trs reas pertencentes ao grupo da cincia
da informao, consolidando a vocao da Escola como um centro de
ensino, pesquisa e extenso em todas as suas vertentes.
Essa proposta atende s normas da UFMG que colocam a
flexibilizao curricular como ponto bsico em um projeto pedaggico. A
proposta de flexibilizao curricular permitiu ECI ter uma viso mais
ampla dos cursos que poderia oferecer, bem como de seus contedos.
Contribuiu tambm para o formato do corrente projeto o anseio de
atualizar os contedos curriculares do atual Curso de Biblioteconomia e
adequ-lo s novas tendncias profissionais. Merece ainda ser destacada,
na formatao desse currculo, a concretizao da expectativa de dcadas
quanto integrao dos contedos de arquivologia no escopo da Escola de
Cincia da Informao.
Para iniciar as discusses e reflexes que antecedem um projeto
dessa envergadura foi criada a Comisso Central de Reestruturao,
chefiada pela ento Coordenadora do Colegiado de Graduao, Profa.
Mnica Erichsen Nassif e constituda pelos nove professores a seguir:
Alcenir Soares dos Reis, Ana Maria Rezende Cabral, Beatriz Valadares
Cendon, Eduardo Jos Wense Dias, Lgia Maria Moreira Dumont, Marlene
Oliveira, Marta Melgao Neves, Marta Macedo Kerr Pinheiro e Renato
Rocha Souza. Contribuiu tambm para a elaborao da verso final do
projeto a Comisso de Redao constituda pelos professores Beatriz
Valadares Cendon, Carlos Alberto vila Arajo, Cntia de Azevedo
Loureno, Lgia Maria Moreira Dumont, Marlene de Oliveira Teixeira de
Melo, Mnica Erichsen Nassif e Renato Souza Rocha. Deve-se, nesse
contexto, destacar ainda o papel da Prograd ao incentivar e informar o
corpo docente sobre as formas de flexibilizao curricular, por meio de
palestras sobre as normas da Universidade referentes nova proposta
pedaggica.
Os trabalhos da Comisso Central foram suplementados pelo das
seguintes sub-comisses temticas:
Fundamentos tericos e metodolgicos da cincia da informao
(constituda pelos professores Alcenir Soares dos Reis, Maria
Eugnia Albino Andrade, Marlene de Oliveira Teixeira de Melo, Maria
Aparecida Moura, Ricardo Rodrigues Barbosa);
Princpios gerais da organizao e tratamento da informao
(constituda pelos professores Eduardo Wense Dias, Renato Souza
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Rocha, Ldia Alvarenga, Gercina ngela Borm de Oliveira Lima,

Maria Aparecida Moura, Marta Macedo Kerr Pinheiro);
Usurios da informao (constituda pelos professores Ricardo
Rodrigues Barbosa, Helena Maria Tarchi Crivellari, Vera Lcia Furst
Gonalves de Abreu, Ldia Alvarenga);
Fundamentos culturais, polticos e sociais da informao (constituda
pelos professores Ana Maria Rezende Cabral, Marta Elosa Melgao
Neves, Maria Guiomar da Cunha Frota, Marta Macedo Kerr Pinheiro);
Gesto da informao (constituda pelos professores Mnica
Erichsen Nassif, Lgia Maria Moreira Dumont, Jorge Tadeu de Ramos
Neves, Helena Maria Tarchi Crivellari);
Fontes e uso da informao (constituda pelos professores Marlene
de Oliveira Teixeira de Melo, Beatriz Valadares Cendn, Paulo da
Terra Caldeira, Bernadete Santos Campello, Marta Tavares Arajo
Ferreira);
Tecnologia da informao (constituda pelos professores Renato
Rocha Souza, Marcello Peixoto Bax, Maurcio Barcellos Almeida,
Gercina Borm de Oliveira Lima).
Ao longo do processo, o corpo docente da Escola reuniu-se diversas

vezes para discutir e validar as sugestes da Comisso Central e subcomisses. A proposta final, aprovada pelos docentes e, posteriormente,
pela Congregao da Escola, foi a de reestruturao e reformulao do
nome do Curso de Biblioteconomia, que passar a chamar-se
Biblioteconomia e Gesto da Informao. Para essa alterao, consultouse o Conselho Federal de Biblioteconomia e obteve-se o seu parecer que
foi favorvel mudana do nome (ver ANEXO 13). Alm do mais, propese a introduo dos dois novos cursos, de Arquivologia e Museologia,
dentro do mbito do Projeto REUNI da UFMG.
O presente projeto pedaggico apresenta um conjunto de diretrizes
e estratgias que visam fundamentar a prtica pedaggica do Curso de
Graduao em Biblioteconomia e Gesto da Informao. A proposta
pedaggica foi constituda considerando-se os pontos compartilhados
pelas trs vertentes da cincia da informao, o que permitiu a criao de
um tronco comum de 19 atividades acadmicas (1200 horas) a serem
cursadas como obrigatrias em todos os trs cursos e 12 atividades
acadmicas (690 horas), tambm obrigatrias, especficas para cada
curso, sendo que para todas as trs formaes prevem-se ainda
atividades acadmicas optativas e complementares.
A alterao do nome do Curso de Biblioteconomia para
Biblioteconomia e Gesto da Informao alinha o currculo aqui proposto
com a denominao da Escola. Optou-se pela diversificao da formao
do aluno e pela incluso do termo informao no nome do curso, que
passa a evidenciar com mais clareza sua atuao, nas atividades de
informao em bibliotecas e outros contextos.
O Curso de Biblioteconomia foi oferecido pela primeira vez em 1950,
pela ento Secretaria de Educao do Estado de Minas Gerais. Sua
incorporao Universidade Federal de Minas Gerais deu-se em 1963,
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quando se criou a Escola de Biblioteconomia. A Escola passou a

denominar-se Escola de Cincia da Informao em 2000, adequando-se
dessa forma s tendncias mundiais.
A crescente produo de conhecimentos cientficos, tecnolgicos e
outros, assim como o uso das novas tecnologias nas vrias esferas
sociais, implicou na transformao de algumas profisses. A profisso de
bibliotecrio foi uma dessas, impactada por diversas variveis, no s pelo
componente tecnolgico mas tambm por mudanas nos cenrios
econmico, social e cultural ocorridos com a globalizao. Tais fenmenos,
registrados nas ltimas dcadas, ocasionaram novos e diferentes
contextos de informao, tornando premente no apenas a formao de
maior nmero de bibliotecrios, mas tambm de profissionais consoantes
com seu tempo, sintonizados com os novos contextos de informao e as
novas tecnologias que possam colaborar nas suas atividades cotidianas.
Alguns pesquisadores tm caracterizado o momento contemporneo
denominado Sociedade de Informao como uma nova etapa do
desenvolvimento da sociedade por trazer em seu bojo grande variedade
de conhecimentos e tecnologias adequadas para armazenar e organizar
informaes. A profisso de bibliotecrio vem sendo repensada na
tentativa de atender a novas demandas e novos procedimentos de
organizao e recuperao de informaes. Isso implica no aprendizado
de novas metodologias para organizao, recuperao e uso da
informao, no s nos contextos tradicionais, mas tambm nos
diferentes tipos de bibliotecas e centros de informao contemporneos.
Essas novas instituies, que necessitam de acervos e informaes
organizados, localizam-se em reas industriais, comerciais, jurdicas, da
sade, financeiras; governamentais e de cincia e tecnologia.
A profisso de bibliotecrio foi uma das primeiras profisses
regulamentadas no pas e possui uma legislao consolidada. A Lei n
4.084, de 30 de junho de 1962, decretada pelo Congresso Nacional e
sancionada pelo Presidente da Repblica, regula a profisso de
bibliotecrio e estabelece as prerrogativas dos portadores de diploma no
pas.
J o Decreto-Lei n. 56.725 de 16 de agosto de 1965, regulamenta
a Lei n. 4.084 de 30 de junho de 1962 e dispe sobre o exerccio da
profisso de bibliotecrio. A Lei n. 9.674, de 26 de junho de 1998,
decretada pelo Congresso Nacional e sancionada pelo Presidente da
Repblica, dispe sobre o exerccio da profisso de bibliotecrio e
determina outras providencias.
A Portaria INEP n. 119 de 28 de julho de 2006, em seu artigo 6,
tambm dispe sobre as competncias profissionais do bibliotecrio para
fins de avaliao dos cursos de biblioteconomia. O Ministrio do Trabalho
e Emprego relaciona na Classificao Brasileira de Ocupaes CBO2002,
disposta por reas e atividades, os profissionais da informao sob o
nmero 2612 e assim os identifica:
BB - bibliotecrio , nesta categoria o profissional pode trazer as
denominaes: bibligrafo, biblioteconomista, cientista de
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informao, consultor de informao, especialista de informao,

gerente de informao, gestor de informao;
DC documentalista;
AI - analista de informaes.
Desde a Lei que rege a profisso at a tabela de classificao da
CBO, notam-se vises ampliadas do profissional bibliotecrio, s quais
este projeto pedaggico visa se adequar.
1.1 Referncias epistemolgicas que fundamentam a

criao do curso
Gestada no perodo ps II Guerra Mundial, a cincia da informao,
como disciplina cientfica, foi formalizada na dcada de 1950. Sua primeira
conceituao surge na dcada de 1960, sendo uma das mais aceitas,
aquela proposta por Borko (1968)1 que definiu a rea
como uma disciplina que investiga as propriedades
e o
comportamento da informao, as foras que governam seu fluxo
e os meios de processamento para otimizar sua acessibilidade e
utilizao. Relaciona-se com o corpo de conhecimentos relativo
produo, coleta, organizao, armazenagem, recuperao,
interpretao, transmisso, transformao e utilizao da
informao.
As idias de Borko, ao conceituar a nova disciplina, apontam a

essncia do problema que orienta o campo da cincia da informao, que
o de organizar e disponibilizar para uso as informaes sobre o que
culturalmente produzido. Esta preocupao da rea foi estudada por
Saracevic (1996)2, quanto sua evoluo e ao enfoque contemporneo,
redefinindo-a como:
[...] um campo dedicado a questes cientficas e prtica
profissional, voltadas para os problemas da efetiva comunicao
do conhecimento e de registros do conhecimento entre seres
humanos, no contexto social, institucional ou individual do uso e
das necessidades de informao. No tratamento dessas questes
so consideradas de particular interesse as vantagens das
modernas tecnologias informacionais.
Um componente importante perpassa a maioria das conceituaes

que a questo da natureza interdisciplinar da cincia da informao. A
biblioteconomia e a cincia da informao, conforme MIKSA (1992)3 tm
paradigmas diferentes. O paradigma da primeira, segundo o autor,
1
BORKO, Harold. Information Science: what is it? American Documentation, Chicago, v.19, n.1, p.3-5,
jan. 1968.
SARACEVIC, Tefko. Cincia da informao: origem, evoluo e relaes. Perspectivas em Cincia da
Informao, Belo Horizonte, v.1, n.1, p.41-63, jan./jun. 1996.
MIKSA, Francis. Library and information science: two paradigms. In: VAKKARI, P.; CRONIN, B. (Eds.).
Conceptions of library and information science. Londres: T. Graham, 1992. p.229-252.
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consiste em um grupo de idias relacionadas com a biblioteca, ento

considerada como uma instituio social. Suas origens encontram-se nos
trabalhos dos estudiosos da Escola de Biblioteconomia de Chicago,
durante os anos de 1920 a 1930. O ponto focal desse paradigma a
biblioteca em si mesma. E como organizao social, a biblioteca tem
material organizacional e caractersticas intelectuais que servem como
significado para expressar suas funes em uma estrutura social.
Conforme alguns autores, a cincia da informao surgiu com base
no movimento documentalista e nos desenvolvimentos tericos e
tecnolgicos que visavam a uma melhor recuperao da informao. Foi
muito importante na busca de sua identidade a Teoria Matemtica da
Informao. Para a cincia da informao, aquela teoria trouxe a
necessidade de reconhecimento do seu objeto, a informao. O estudo do
fenmeno informao transformou o ambiente da biblioteca que at ento
tinha como objeto o livro, a revista e outros documentos em geral
impressos. A viso da informao, em oposio tica do livro,
transforma um acervo de mil livros em milhes de informaes, alm de
possibilitar o trabalho com a informao em outros suportes.
Como conseqncia, a biblioteconomia passa a adotar teorias e
metodologias da cincia da informao. As duas atividades acadmicas
compartilham teorias e prticas principalmente de organizao e
recuperao de informao e de documentos em diferentes formas e
temas. Tal postura de parceria deve-se a alguns fatos. Em primeiro lugar,
tm como meta a armazenagem, organizao, recuperao e
disseminao da informao produzida na sociedade. Em segundo lugar, a
biblioteconomia passou a refletir e pesquisar suas temticas de biblioteca
no campo da cincia da informao. Dessa forma, mesmo como atividades
acadmicas diferentes, partilham o mesmo objetivo, que organizar e
disponibilizar para uso o conhecimento produzido.
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A PROPOSTA CONCEITUAL
2.1 Concepo, finalidades e objetivos do curso

O Curso de Bacharelado em Biblioteconomia e Gesto da Informao
tem sua identidade diretamente relacionada com os fatores que
motivaram seu processo de reestruturao curricular, citados no tpico
anterior: a proposta de criao de outros dois cursos de graduao no
mbito da Escola de Cincia da Informao (Arquivologia e Museologia); a
necessidade de redefinir a forma de relacionamento entre as
especificidades da biblioteconomia (como rea de conhecimento, como
profisso e, naturalmente, como curso de graduao) e a rea de cincia
da informao; e as transformaes nos contextos social, econmico e
tecnolgico que provocaram mudanas no escopo de atuao, nas
oportunidades de trabalho e nas formas do fazer tcnico relacionadas com
a atuao do profissional bibliotecrio.
Sua essncia est, pois, diretamente relacionada com a forma como
a ECI entende o que vem a ser a cincia da informao e a
biblioteconomia. Esse entendimento vem se consolidando ao longo dos
ltimos anos, tendo como principais marcos as mudanas nos nomes do
peridico cientfico editado na Escola (de Revista da Escola de
Biblioteconomia da UFMG para Perspectivas em Cincia da Informao),
do programa de ps-graduao sediado na Escola (de Mestrado em
Biblioteconomia para Programa de Ps-Graduao em Cincia da
Informao), do Departamento de Biblioteconomia (que passou a se
denominar Departamento de Teoria e Gesto da Informao) e do
Departamento de Bibliografia e Documentao (que passou a se chamar
Departamento de Organizao e Tratamento da Informao), mudanas
estas ocorridas na metade da dcada de 1990.
A mudana de nome da Escola para Escola de Cincia da
Informao, em 2000, mostra tambm a busca da adequao realidade
contempornea da rea de informao; de se adaptar a uma tendncia
verificada, em nvel mundial, nas escolas de biblioteconomia; e de
contemplar mudanas ocorridas no mbito da prpria Escola, em termos
da competncia instalada, das agendas de pesquisa e das atividades
desenvolvidas.
Naquele momento, reuniu-se na Escola uma comisso para a
realizao de um estudo que fundamentasse a proposta de mudana do
nome da unidade e apontou-se como um dos pontos cruciais do projeto o
interesse da Escola em oferecer, posteriormente, os cursos de
Arquivologia e Museologia (BARBOSA et al., 2000, 82)4, consolidando a
vocao da Escola como um centro de ensino, pesquisa e extenso em
todas as vertentes da cincia da informao. por esse motivo que a
proposta de reformulao curricular do Curso de Biblioteconomia s pode
4
BARBOSA, R. et al. Novo nome e novo paradigma: da biblioteconomia cincia da informao.

Perspectivas em Cincia da Informao, Belo Horizonte, v. 5, n. especial, p. 81-91, jan./jun. 2000.
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ser pensada na medida em que se compreende o relacionamento desta

rea com a cincia da informao.
O que se tem por proposta, neste momento, o oferecimento de
um curso de biblioteconomia que faa parte de um projeto mais amplo da
rea de cincia da informao que se reflete, como se ver adiante, nas
disciplinas e atividades do tronco comum com todos os impactos
epistemolgicos e pedaggicos implicados.
A essncia dessa mudana est tambm diretamente vinculada s
mudanas nos procedimentos e campos de atuao dos futuros
profissionais. A convivncia dos paradigmas da biblioteconomia e cincia
da informao, apresentada anteriormente, faz referncia ainda a este
aspecto, pois espera-se do bibliotecrio competncia para atuao em
outros contextos alm da biblioteca (empresariais, comunitrios,
governamentais) e com outros suportes informacionais (alm do
tradicional livro e outras fontes de informao presentes nas bibliotecas).
Tal necessidade se traduz, ento, pela complementao do nome do
Curso, com a incorporao da expresso e gesto da informao. Essa
incorporao traduz uma ampliao na esfera das habilidades e contedos
formativos sem prejuzo dos contedos tericos e prticos que sustentam
as atividades de bibliotecas, e esto em consonncia com a proposta de
sua vinculao cincia da informao.
Seguindo-se a argumentao apresentada nas referncias
epistemolgicas que fundamentam a criao do curso, pode-se identificar
como objeto de estudo do curso, em primeiro lugar, o conjunto de
procedimentos tcnicos (produo, coleta, organizao, armazenagem,
etc.) descritos por Borko (1968) como constituintes da cincia da
informao, acrescidos da dimenso de otimizao dos fluxos e processos
de transferncia da informao assinalados por Saracevic (1996). Tal
quadro contempla o tradicional conjunto de competncias e contedos da
biblioteconomia (a organizao e o tratamento da informao, a formao
humanstica, a questo cultural) e os amplia dentro do quadro de
referncia terico da cincia da informao, nas direes gerencial,
tecnolgica e estratgica.
Tais demandas pedaggicas apontam para uma necessria
articulao do curso com outras reas de conhecimento. O debate sobre a
natureza interdisciplinar da cincia da informao vem se consolidando j
h algumas dcadas (GOMES 2001; LOUREIRO & PINHEIRO, 1995; PAIM
et al., 2001)5. Na ECI, ele est expresso nas formaes diversificadas dos
professores, mas, tambm, e principalmente, no campo de atuao
destes, nas parcerias efetivadas com diversas unidades acadmicas e
departamentos no mbito da UFMG e mesmo fora dela.
Assim, prev-se a concretizao desta articulao tanto a partir
dessa competncia instalada na Escola e da continuidade das atividades
5
GOMES, Henriette Ferreira. Interdisciplinaridade e Cincia da Informao: de caracterstica a critrio

delineador de seu ncleo principal. Datagramazero, Rio de Janeiro, v. 2, n. 4, ago. 2001.
LOUREIRO, Jos Mateus; PINHEIRO, Lena Vnia. Traados e limites da Cincia da Informao. Cincia da
Informao, Braslia, v. 24, n. 1, jan./abr. 1995.
PAIM, Isis et al. Interdisciplinaridade na cincia da informao: incio de um dilogo. Perspectivas em
Cincia da Informao, Belo Horizonte, v.6, n.1, jan./jun. 2001.
Pgina 9
desenvolvidas como, tambm, na definio das atividades acadmicas a

compor o novo curso (trazendo contribuies de reas prximas como a
administrao, a cincia da computao, a comunicao social, a
sociologia, entre outras) e, principalmente, nas definies das formaes
complementares que fazem parte do projeto ora apresentado e da
possibilidade de formaes livres em outras reas de conhecimento.
2.2 A Proposta conceitual

O perfil estabelecido nas discusses preliminares dos grupos de
trabalho envolvidos com a reformulao curricular para o profissional
formado em Biblioteconomia e Gesto da Informao se relaciona com as
seguintes competncias, habilidades e atitudes:
a) ter domnio terico e tcnico dos processos de produo, seleo,
registro, organizao e disseminao da informao em
diferentes suportes;
b) possuir habilidades de comunicao, de pesquisa, de gesto e de
promoo de competncia informacional do usurio;
c) conhecer os aspectos culturais, polticos e sociais relativos
informao e ao conhecimento.
Essas competncias se desdobram em quatro grupos de
competncias mais especficas, relacionadas com as reas de formao e
os principais eixos constituintes do curso. So elas:
a) Competncias tcnico-cientficas:
entender o usurio (contextualizar, interpretar necessidades
informacionais);
criar e selecionar informao (gerar, adquirir, analisar,
sistematizar, avaliar);
organizar e prover acesso informao (representar,
sistematizar, recuperar, armazenar, preservar);
disseminar informao (produtos e servios).
b) Competncias gerenciais:
elaborar polticas de informao para sistemas, servios,
unidades / instituies de informao;
administrar planos, projetos, equipes, sistemas, servios,
produtos em unidades / instituies de informao.
c) Competncias sociais e polticas:
compreender e participar de contextos sociais e polticos;
participar, assessorar e intervir na formulao de polticas de
informao em contextos especficos e governamentais;
atuar de forma coletiva com seus pares no mbito das
instituies sociais, com o objetivo da promoo e defesa da
profisso e do meio social.
d) Competncias formativas e atitudes intelectuais:
desenvolver
atitudes,
relacionadas
s
conjunturas
informacional e estrutural, de tica, de esprito investigativo;
Pgina 10
exercer liderana e promover a comunicao;

promover parcerias, auxiliar e tomar decises e atuar de
forma empreendedora.
O conjunto dessas competncias pode ser visualizado na FIGURA 1,
apresentada a seguir:
Tcnico-cientficas
Gerenciais
Competncias
Sociais e
polticas
De comunicao e
expresso/atitudes
intelectuais
FONTE: NASSIF, Mnica Erichsen, 2007 (documento no publicado).
FIGURA 1
Perfil e competncias do profissional em Biblioteconomia e

Gesto da Informao
Para contemplar o conjunto de questes relacionadas com as

competncias acima descritas, as sub-comisses temticas envolvidas
com o projeto de reestruturao curricular do Curso de Biblioteconomia e
Gesto da Informao indicaram uma srie de atividades acadmicas,
conforme apresentado no tpico seguinte.
2.3 Estruturao do Curso de Biblioteconomia e Gesto

da Informao
A proposta de reformulao do atual Curso de Biblioteconomia para
o Curso de Biblioteconomia e Gesto da Informao inserido numa
perspectiva de criao de outros dois cursos de graduao na rea de
Pgina 11
cincia da informao implica, desde sua origem, em adequaes para o

atendimento a estas transformaes.
A primeira mudana diz respeito estrutura geral do curso, que
manter sua durao de oito semestres letivos como padro de referncia
para integralizao curricular, tanto para o curso diurno como o noturno,
porm com uma carga horria total menor, de 2400 horas/aula. Esta
carga horria pode ser distribuda em diferentes tipos de atividades
geradoras de crditos (conforme Resoluo Complementar nmero 01/98,
de 10 de dezembro de 1998, do CEPE, Conselho de Ensino, Pesquisa e
Extenso da UFMG), a saber: disciplinas; seminrios; participao em
eventos; oficinas; publicaes (monografia); visita orientada; iniciao
pesquisa, docncia e extenso; estgio curricular; vivncia profissional
complementar.
Alm destas atividades, a estrutura do novo currculo considera
ainda as opes de formao complementar e formao livre, previstas
nas diretrizes de flexibilizao curricular da UFMG, cujo objetivo fazer
com que o aluno seja co-responsvel pela construo de seu currculo,
conquistando assim no somente uma formao terico-prtica
generalizada, mas tambm aprofundando-se um pouco mais em reas de
seu maior interesse.
Considerou-se, pois, todo esse conjunto de orientaes da prpria
UFMG no planejamento das atividades acadmicas do Curso de
Biblioteconomia e Gesto da Informao. O quadro de referncia a partir
do qual foram estruturadas as atividades apresentado a seguir, na
FIGURA 2:
FC
E/M/H
E/M/H
NF
FC
NE
FC
E/M/H
E/M/H
FC
NE = NCLEO ESPECFICO
NF = NCLEO FIXO
FC = FORMAO COMPLEMENTAR
E/M/H = NFASE/MODALIDADE/HABILITAO
FONTE: AUGUSTIN, Cristina Helena R.R., 2005 (documento no publicado).
FIGURA 2
Desenho esquemtico da estrutura flexibilizada

verticalmente - PROGRAD
Pgina 12
Assim, com base nessa representao grfica da flexibilizao

vertical, entende-se a formao complementar realizada com contedos
que mantenham alguma relao com o ncleo especfico do curso de
Biblioteconomia e Gesto da Informao, com o objetivo de especializar
de forma direcionada a formao dos alunos. Para isso, a presena de um
professor orientador de extrema importncia. interessante ressaltar
aqui tambm que o curso proposto passa a existir apenas em uma
modalidade bacharelado excluindo-se as nfases existentes no antigo
currculo.
O projeto prev atividades curriculares que se enquadram dentro
dos seguintes tipos, conforme discriminado nos Anexos 1 e 2:
DIS = disciplina
OFI = oficina
SEM = seminrio
ESC = estgio curricular
EVE = participao em eventos
PPR = participao em projetos
VIP = vivncia profissional complementar
ATI = atividades de integrao
PUB = publicaes (livro, captulo, artigo, etc.)
MOM = monografia
OUT = outro tipo de atividade
VAR = Varivel (pode ser qualquer tipo acima)
O curso se estrutura, primeiramente, a partir de um conjunto de 31
atividades acadmicas obrigatrias, perfazendo um total de 1650
horas/aula, distribudas do primeiro ao sexto perodos. Destas, 17
(equivalentes a 960 horas/aula) constituem atividades acadmicas do
tronco comum da cincia da informao (atividades acadmicas que
fazem parte tambm dos cursos de graduao em Arquivologia e
Museologia, que esto sendo criados).
As atividades acadmicas obrigatrias contemplam, em sua maior
parte, os contedos vinculados s subreas de Fundamentos Tericos e
Metodolgicos da Cincia da Informao, a rea de Usurios da
Informao, os Fundamentos Culturais, Polticos e Sociais da Informao e
a rea de Tecnologia da Informao, e alguns dos contedos das demais
subreas.
As ementas de todas as atividades acadmicas deste tronco comum
foram pensadas em termos de sua adequao tanto para o novo Curso de
Biblioteconomia e Gesto da Informao quanto para os cursos de
Arquivologia e Museologia. Desta forma, o aluno de cada um dos cursos
ter a oportunidade de estudar, debater e refletir tanto sobre aspectos
gerais da cincia da informao como sobre aspectos especficos de seu
curso e dos outros dois cursos que compem a rea. A lista completa das
atividades acadmicas, com cdigos, crditos, carga horria, prrequisitos e localizao no curso encontra-se nos ANEXOS 1 e 2. Deve-se
destacar, contudo, que elas esto distribudas pelos seis primeiros
semestres letivos do Curso de Biblioteconomia e Gesto da Informao
Pgina 13
o que reflete a idia do currculo proposto de no isolar, em momentos

estanques, as atividades acadmicas do tronco comum daquelas do tronco
especfico.
O tronco de atividades acadmicas obrigatrias especficas de
Biblioteconomia e Gesto da Informao composto de 12 atividades
acadmicas (ou seja, 690 horas/aula), assim distribudas: uma no
segundo perodo, duas no terceiro, trs no quarto, trs no quinto e trs no
sexto semestre. Optou-se por definir sua localizao de forma gradativa
pelo curso (em vez de concentr-las, por exemplo, apenas no quinto e
sexto perodos) de forma a no promover uma separao entre seus
contedos e aqueles contemplados nas atividades acadmicas do tronco
comum. A maior incidncia destas atividades acadmicas em alguns
perodos e menor em outros se deve aos distintos momentos do Curso e a
tnica dominante em cada um deles, bem como a compreenso dos
distintos graus de maturidade e conhecimento alcanado pelos alunos ao
longo de seu progresso no curso. Essas atividades acadmicas se inserem
de forma mais incisiva nos campos de conhecimento relativos gesto da
informao, aos princpios gerais da organizao e tratamento da
informao e rea de fontes e uso da informao e esto voltadas para
o conjunto de procedimentos tcnicos (gerenciais e de organizao da
informao) exigidos na atuao profissional do bibliotecrio e gestor da
informao.
Tanto no tronco comum como no tronco especfico h atividades
acadmicas de carter terico e outras de carter prtico. Contudo, a
proposta curricular buscou uma maior integrao entre essas duas
dimenses da formao acadmica, optando por um formato em que,
dentro de uma mesma disciplina, estivesse prevista uma carga horria
terica e outra prtica em lugar de optar por atividades acadmicas
exclusivamente tericas e outras exclusivamente prticas.
Nos dois ltimos perodos do curso esto previstos duas atividades
de
estgio
curricular
obrigatrio:
Estgio
Supervisionado
em
Biblioteconomia e Gesto da Informao I (stimo perodo) e Estgio
Supervisionado em Biblioteconomia e Gesto da Informao II (oitavo
perodo). Juntas, estas duas atividades perfazem um total de 240
horas/aula. A idia que, neste momento, os alunos consigam operar
uma desejada sntese entre as questes tericas e os fazeres prticos
vistos ao longo do curso, conjugando-as na preparao e na
implementao de um projeto em unidade de informao.
Tambm nos dois ltimos perodos esto previstas atividades
acadmicas que devero preencher no mnimo 510 horas/aula de forma
a que o aluno possa integralizar as 2400 horas/aula previstas. O aluno
pode integralizar essas 510 horas/aula cursando tanto disciplinas
optativas e/ou atravs da formao complementar aberta ou prestabelecida e no-obrigatria ou formao livre. Uma possibilidade que
o aluno queira cumprir essa carga dentro do prprio Curso de
Biblioteconomia e Gesto da Informao. Para tanto, fazem parte ainda da
estrutura do curso um amplo leque de atividades acadmicas optativas,
com cargas que podem variar entre 15 a 60 horas-aula, tanto do tronco
Pgina 14
comum como do ncleo especfico de Biblioteconomia e Gesto da

Informao.
As atividades acadmicas optativas do tronco comum esto voltadas
para temticas mais especficas de cada uma das reas de conhecimento
que compem o curso, e as atividades acadmicas do tronco especfico se
voltam para o detalhamento de certos contedos previstos nas atividades
acadmicas obrigatrias. Alm disso, h um leque de optativas
formatadas como tpicos cujo contedo no est previamente
estabelecido, abrindo a possibilidade para a incluso de novos temas,
metodologias e tcnicas que possam vir a surgir.
A outra possibilidade de integralizao a opo, pelo aluno, por
cursar atividades acadmicas de outros cursos de graduao oferecidos
pela UFMG. Para este caso esto previstas as modalidades de formao
complementar e formao livre. A formao complementar, obrigatria
para o currculo e opcional para o aluno, ser constituda por um conjunto
de atividades acadmicas que propiciem ao aluno a aquisio de
conhecimentos, habilidades e atitudes em reas de conhecimento conexas
de sua formao especfica. A formao complementar ser oferecida
em modalidade aberta, com um percurso e elenco de atividades propostas
pelo aluno sob a orientao obrigatria e acompanhamento de um
docente-tutor, que dever ser aprovada pelo Colegiado.
No caso da formao complementar, deve-se destacar que o
currculo do Curso de Biblioteconomia e Gesto da Informao j sugere
um elenco de atividades acadmicas, a ser definido pelo aluno tutoriado,
em sete reas do conhecimento: direito, administrao, computao,
cincias humanas, educao, e preservao de bens culturais e artes
estando prevista, ainda, a formao complementar em arquivologia e
museologia, quando estes cursos forem implantados na Escola da Cincia
da Informao.
J a formao livre constituda pelo desenvolvimento, pelo aluno,
de atividades acadmicas que no fazem parte de sua formao especfica
ou complementar, com base em seus interesses individuais.
Esto previstas, ainda, onze modalidades de atividades acadmicas
geradoras de crdito, que tm como objetivo valorizar a participao dos
alunos em atividades de pesquisa e extenso. Essas atividades
acadmicas contribuiro para a flexibilizao horizontal do curso de
Biblioteconomia e Gesto da Informao. Essas atividades podero valer
de 1 a 4 crditos, de acordo com a avaliao do Colegiado e no podero
ultrapassar o limite mximo de 240 horas ou 16 crditos, ou seja, 10% do
curso. So elas:
Iniciao pesquisa
Iniciao docncia
Iniciao extenso
Participao em eventos
Oficinas
Estgio curricular no-obrigatrio
Vivncia profissional complementar
Publicaes (artigos, captulos, livros)
Pgina 15
Monografia
Seminrios
Visita orientada
O conjunto de atividades curriculares do Curso de Biblioteconomia e

Gesto da Informao pode ser visualizado na FIGURA 3, apresentada a
seguir:
Form.
livre
NE
510h
Ativ.
Geradora
Crdito
Form.
compl.
NF
Tronco comum
960 h
Optativas
Biblio e
G.I. 930h
FONTE: AUGUSTIN, Cristina Helena R. R., 2005. Adaptado por NASSIF, Mnica
Erichsen; DUMONT, Lgia Maria Moreira, 2007 (documentos no publicados).
FIGURA 3 Desenho esquemtico da estrutura curricular do Curso de

Biblioteconomia e Gesto da Informao
A formao livre, complementar, disciplinas optativas e outras
atividades geradoras de crditos devem perfazer o total de 510 h./a.
Desta forma, acredita-se que a estrutura curricular proposta est
adequada aos objetivos apresentados para o curso em termos das
alteraes desejadas. Contudo, preciso ainda que essa estrutura esteja
em sintonia com a dinmica de funcionamento do curso, como ser
detalhado no tpico a seguir.
importante ressaltar que com a implantao dos cursos de
arquivologia e museologia na Escola de Cincia da Informao, ser
proposta duas formaes complementares pr-estabelecidas para os
alunos do curso de Biblioteconomia e Gesto da Informao: uma em
arquivologia e outra em museologia. Alm dessas formaes
complementares,
o
Colegiado
pretende
negociar
formaes
complementares pr-estabelecidas com os cursos: Sistema de
Informao, Comunicao Social, Administrao, entre outros.
Pgina 16
2.4 Dinmica do curso

Nesta seo sero apresentados os princpios metodolgicos, as
prticas pedaggicas e os processos de avaliao adotados no Curso de
Biblioteconomia e Gesto da Informao da UFMG.
2.4.1
Princpios metodolgicos
Os princpios metodolgicos adotados nos cursos de graduao da

Escola de Cincia da Informao refletem as diretrizes do Plano de
Desenvolvimento Institucional da UFMG. O Curso de Biblioteconomia e
Gesto da Informao est ancorado numa proposta conceitual que indica
seu histrico, sua contextualizao e o perfil profissional proposto para o
formando. O currculo, amplamente discutido nas instncias deliberativas
dos corpos docente, discente e tcnico-administrativo, contm dimenses
universais
e
bsicas,
e
o
componente
mais
propriamente
profissionalizante. So propostos recursos e mecanismos que promovam
atividades inter e multidisciplinares, to demandadas pelas profisses
tpicas de sociedades complexas e desenvolvidas, para evitar que sofra
um processo acelerado de defasagem.
Busca-se cada vez mais fortemente a flexibilizao curricular,
seguindo as tendncias do mundo contemporneo, onde as competncias
especficas, em quaisquer reas, j no mais podem ser adquiridas se a
formao se restringir ao que ortodoxamente pertence rea em vista.
Assim oxigenados, os currculos tm sido capazes de abrigar as mudanas
exigidas pelo campo de formao do estudante.
A essa preocupao com uma formao sempre mais qualificada do
ponto de vista acadmico, soma-se uma outra: a criao das condies
que permitam aos alunos estarem em crescente interao com os
processos sociais de uma forma mais geral. Essa dupla orientao na
formao se desdobra na construo de contedos, habilidades,
competncias e atitudes por meio de recursos pedaggicos que vo da
aula terica ao seminrio, da aula prtica, no laboratrio ou no campo, ao
estgio, da monografia diversidade de situaes geradoras de crditos,
tais como participao em projetos de pesquisa, de extenso, de iniciao
cientfica e de freqncia a congressos e colquios. Merece especial
destaque o acesso crescente dos estudantes a bolsas decorrentes de
programas especiais de formao discente. Por compreender aes
intencionais de formao e a construo, organizao e realizao das
atividades de todos os envolvidos, o projeto pedaggico extrapola a
perspectiva curricular, incorporando as dimenses acadmicas, de poltica
institucional e da sociedade no seu conjunto.
Pgina 17
2.4.2
A indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso
Entende-se, no escopo do Curso de Biblioteconomia e Gesto da

Informao, que ensino, pesquisa e extenso so indissociveis e este
princpio educativo deve-se traduzir em metodologias que contemplem o
processo de produo do conhecimento por meio da dimenso
investigativa (pesquisa) e do contato com o real (extenso).
Segundo Silva6
"O artigo 207 da Constituio, ao afirmar que "...as universidades
obedecero ao princpio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e
extenso", bastante sbio. Sbio porque obriga que as universidades sejam
conduzidas, associando e integrando as atividades de ensino, extenso e
pesquisa de maneira que se complementem, para bem formar seus
profissionais universitrios. Veja-se: A universidade detentora do
conhecimento e o transmite, por meio do ensino, aos educandos. Por meio da
pesquisa aprimora os conhecimentos existentes e produz novos
conhecimentos. Pelo ensino, conduz esses aprimoramentos e os novos
conhecimentos aos educandos. Por meio da extenso, pode proceder a
difuso, socializao e democratizao do conhecimento existente, bem como
das novas descobertas comunidade. A Extenso tambm propicia a
complementao da formao dos universitrios, dada nas atividades de
ensino, com a aplicao prtica. Assim, forma-se um ciclo onde a pesquisa
aprimora e produz novos conhecimentos, os quais so difundidos pelo ensino e
pela extenso, de maneira que as trs atividades tornam-se complementares
e dependentes, atuando de forma sistmica."
Os parmetros curriculares nacionais7 apontam a necessidade de se

reconhecerem e se estabelecerem condies que viabilizem as atividades
de pesquisa e extenso como dimenses intrnsecas ao ofcio do ensinar e
do aprender. A pesquisa e a extenso, colocadas nessa perspectiva,
qualificam a prtica na relao com a teoria, visando a fortalecer a
articulao da teoria com a prtica e valorizando a pesquisa individual e
coletiva, bem como os estgios e a participao em atividades de
extenso, includas como parte da carga horria curricular a ser cumprida.
2.4.3
Prticas pedaggicas
Para refletir as propostas metodolgicas e atingir com coerncia os

princpios norteadores subjacentes, adotam-se prticas pedaggicas
diversificadas, que mesclam formas tradicionais, como aulas expositivas,
com modos alternativos, como debates, trabalhos individuais e em grupo,
prticas em laboratrios, vivncias, estgios, dentre outros. Alm disso,
so utilizadas tecnologias para ensino a distncia em ambientes virtuais
SILVA, Oberdan Dias da. O que extenso universitria? Integrao ensino-pesquisa-extenso, v.3, n. 9,
p. 148-9, maio/97.
BRASIL. Ministrio da Educao e Cultura. Diretrizes curriculares para os cursos de graduao. Disponvel
em 25 de novembro de 2001: <http://www.mec.gov.br/Sesu/diretriz.shtm>.
Pgina 18
de aprendizagem, adicionadas de dinmicas como webquests, wikis e

outras possibilidades de ambientes virtuais.
2.4.4
Estgios curriculares
As atividades de estgio seguem as normas maiores da UFMG,

estabelecidas em resoluo8 que dispe sobre os estgios acadmicos de
estudantes matriculados nos cursos de graduao e de educao bsica e
profissional na UFMG. Por esta resoluo, o estgio curricular obrigatrio,
ou no, configurado como ato educativo, devendo ser realizado sob a
responsabilidade de um professor orientador e com acompanhamento de
supervisor designado pelo campo de estgio. Para assegurar a atribuio
de crditos necessrio que a atividade conste da proposta pedaggica do
curso e que tenha sido registrada e avaliada conforme as normas
regimentais vigentes.
Para a realizao do estgio curricular necessria a celebrao de
convnio entre a UFMG e o campo de estgio, contendo plano de trabalho,
e termo de compromisso. O plano de trabalho deve conter as atividades a
serem realizadas pelo estagirio bem como as do supervisor e do
professor orientador, enquanto o termo de compromisso composto da
regulamentao especfica daquele estgio, como jornada semanal de
trabalho, seguro de acidentes pessoais, remunerao, dentre outros.
Quando o estgio oferecer oportunidades para formao
complementar a alunos de diferentes unidades acadmicas, dever ser
firmado um termo de cooperao a ser desdobrado em convnios.
2.4.5
Avaliao dos processos de ensino e aprendizagem
H bastante controvrsia em torno da adequao das atividades

avaliativas em atividades relativas educao, uma vez que nenhum
planejamento de mensuraes pontuais substitui a avaliao processual,
individual e contextual. Entretanto, para operacionalizar um curso de
graduao e nortear a prtica docente, faz-se necessria a definio de
instrumentos metodolgicos avaliativos.
Embora haja autonomia por parte dos docentes na escolha de
momentos e instrumentos adequados para avaliao, entende-se como
desejvel uma variabilidade de formatos que privilegiem a mensurao
processual dos processos de aprendizagem. Estes mtodos podem incluir
avaliaes escritas, apresentaes e seminrios, individuais ou em grupos,
alm de estudos especiais, trabalhos, projetos, debates e uma mirade de
outras possibilidades. Os princpios subjacentes ao processo vislumbram o
respeito ao discente e a adequada captura da dinamicidade do processo
educativo. Procuram capturar as dimenses individuais e dialticas do
Ver Resoluo do CEPE/UFMG 03/2006 de dezembro de 2006.
Pgina 19
conhecimento, e proporcionar a reabilitao, quando necessria, no bojo

dos processos ordinrios.
J a avaliao, pelos alunos de graduao da UFMG, das atividades
acadmicas cursadas durante um dado semestre um procedimento
implantado por esta Universidade desde 1996. Esta avaliao feita pelo
preenchimento, ao final do semestre letivo, de um questionrio sobre
cada disciplina de graduao em que o aluno esteve matriculado. Para
cada disciplina, tambm preenchido um questionrio de avaliao do
professor que a ministrou. Aos alunos formandos, apresentado um
questionrio para avaliar o Curso que est por concluir. As respostas
destes questionrios constituem uma importante fonte de informaes
para a reflexo e avaliao de nossos cursos.
2.4.6
Procedimentos de avaliao institucional
Segundo o Plano de Desenvolvimento institucional da UFMG, a

avaliao institucional faz parte, h longo tempo, da cultura da
Universidade. Voltados para diversos nveis, na graduao e na extenso,
na pesquisa, e na ps-graduao, nos aspectos administrativos e nas
dimenses acadmicas, processos de avaliao esto permanentemente
em curso na instituio. Contando com constante participao de
consultorias e instncias externas, a avaliao institucional, e por
conseqncia a de seus cursos constituintes, tem por objetivo a busca
permanente da melhoria da qualidade acadmica, cientfica e cultural da
Universidade, contribuindo para que ela atinja patamares sempre mais
elevados de desempenho, bem como para ampliar e diversificar a insero
da UFMG nos mbitos regional, nacional e internacional. Ao identificar
estratgias, instrumentos e aes institucionais necessrias para a
formulao de polticas acadmicas de mais largo alcance, a atividade de
avaliao, alm de fornecer subsdios para a necessria prestao de
contas sociedade, permite que a Instituio e suas partes constituintes,
com o apoio nas deliberaes de seus rgos superiores, estruture os
objetivos, metas e aes para uma atuao de forma mais planejada,
contribuindo para a boa conduo de sua gesto administrativa e
acadmica.
Segundo as diretrizes da instituio maior qual pertence, a Escola
de Cincia da Informao promove auto-avaliao em instncias
suplementares aos seus rgos colegiados. Essa se d em comisses
especiais de durao determinada que so formadas periodicamente para
avaliao do curso, de seu corpo docente e para o planejamento e
verificao da eficcia do projeto pedaggico.
Como toda instituio de ensino as avaliaes externas esto
sujeitas s normas do MEC e o Curso se submeter, nos prazos por este
previstos, a avaliao institucional e a de cursos de graduao, promovida
pelo Instituto de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira - INEP,
Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior (Sinaes).
Pgina 20
PARMETROS OPERACIONAIS
3.1 Regime escolar e durao do curso

O Curso de Biblioteconomia e Gesto da Informao est organizado
em regime seriado semestral. A proposta curricular dos cursos de
graduao da Escola de Cincia da Informao se organiza em termo
mdio de oito perodos letivos, semestrais e apresenta uma carga horria
total de 2.400 horas/aula, sendo que 960 horas/aula so destinadas s
atividades acadmicas do ncleo comum relacionadas com a cincia da
informao, mostrando a interdisciplinaridade entre os cursos da Escola e
240 horas/aula destinadas aos estgios curriculares obrigatrios; 690
horas/aula compem o ncleo especfico da Biblioteconomia e Gesto da
Informao; 510 horas/aula esto reservadas para que o aluno possa
cursar atividades acadmicas optativas, e/ou formao complementar
e/ou livre. Nessas 510 horas previstas os alunos podero tambm obter
crditos por participao em atividades acadmicas tais como bolsas de
iniciao cientfica, monitoria ou projetos de ensino, participao em
eventos (quando houver apresentao de trabalho por parte do aluno) e
outras atividades previstas nas normas da UFMG sobre flexibilizao
curricular. As horas/aula previstas para estas atividades acadmicas
tambm podem ser substitudas por atividades acadmicas optativas ou
por
atividades
acadmicas
que
compuserem
uma
formao
complementar.
O Curso de Biblioteconomia e Gesto da Informao aqui proposto
ter a durao de quatro anos, ou oito semestres, no curso diurno e
noturno, nos quais os alunos recebero uma formao em cincia da
informao bsica com os conhecimentos inerentes formao geral do
profissional bibliotecrio e uma formao especializada referente ao fazer
e a prtica do bibliotecrio.
O calendrio escolar anual est previsto para 200 dias letivos
efetivos, nos quais no se inclui o tempo reservado a exames, de
conformidade com a legislao e com o regimento escolar anexo ao
processo.
A distribuio da carga horria foi feita considerando-se o tempo
para o desenvolvimento das atividades acadmicas e para outras
atividades presenciais, tais como eventos cientficos, seminrios,
atividades laboratoriais, dentre outros. Vale lembrar que o cumprimento
dos dias letivos no precisa, obrigatoriamente, se dar por meio de aulas.
3.2 Nmero de vagas, turmas e turnos

O Curso de Biblioteconomia da UFMG atualmente oferece o curso
nos turnos diurno e noturno, num total de 122 vagas anuais sendo: os 37
primeiros classificados ficam no perodo da manh e os outros 45
Pgina 21
aprovados no perodo da tarde; 40 no perodo da noite. O novo Curso

manter essas mesmas ofertas. Dessa forma, o Curso ter duas entradas
anuais sendo a primeira para os turnos diurno (perodo da manh) e
noturno, e a segunda para o turno diurno (perodo da tarde).
O Curso ser desenvolvido em 2.400 horas/aula e poder ser
integralizado com no mnimo oito e no mximo, 14 perodos letivos.
Nos dois ltimos semestres, o aluno do Curso de Biblioteconomia e
Gesto da Informao realizar duas atividades de estgio curricular
obrigatrio: Estgio Supervisionado em Biblioteconomia e Gesto da
Informao I (7. perodo) e Estgio Supervisionado em Biblioteconomia e
Gesto da Informao II (8. Perodo), que correspondem a uma carga
horria total de 240 horas/aula.
Assim sendo, nesses dois perodos os alunos devero cursar um
total de 510 horas/aula entre atividades acadmicas optativas e/ou
formao complementar e/ou formao livre. As atividades acadmicas
optativas devero ser oferecidas pelo Curso em quantidade suficiente para
que os alunos que no se interessarem em cursar atividades acadmicas
em outras unidades como formao complementar ou livre possam
integralizar as 2400 horas do Curso na prpria Escola de Cincia da
Informao.
O QUAD. 1 abaixo apresenta algumas das possibilidades de
integralizao do Curso para o aluno, frente s opes que a flexibilizao
curricular permite. Outras propostas podero ser apresentadas pelos
alunos para anlise pelo professor orientador de formao complementar
(ver item 3.6 deste documento) e ao Colegiado.
QUADRO 1
POSSIBILIDADES DE INTEGRALIZAO
Encargos curriculares
Ncleo comum
Estrutura curricular
Obrigatrias
Carga
horria
Crd
Formao
Complementar
Aberta
Ncleo especfico
Obrigatrias
Carga
horria
Crd
Optativas
Carga
horria
Crd
Carga
horria
Crd
Formao
Complementar
Pr-estabelecida
Carga
horria

diurno e noturno (bacharelado) Opo 1
960
64
930
62
960
64
930
62

960
64
930
62

960
64
930
62
240
16

960
64
930
62
240
16

960
64
930
62
180
12

960
64
930
62
180
12
330

960
64
930
62
330
22
270
450
Crd
30
450
210
330
Crd
Carga
horria
Crd
04
2.400
160
60
04
2.400
160
60
04
2.400
160
60
04
2.400
160
60
04
2.400
160
180
12
2.400
160
22
180
12
2.400
160
18
60
2.400
160
30
14
210
Carga
horria
Total
60
30
450
Formao livre
14
22
Assim, o aluno em formao pela Escola de Cincia da Informao

receber o ttulo de Bacharel em Biblioteconomia e Gesto da Informao,
podendo este conferir formao complementar em diferentes cursos.
Pgina 22
3.3 Aes futuras e implantao de novos cursos

A Escola de Cincia da Informao conta tambm com cursos de
mestrado e doutorado, o que contribui para que os alunos de graduao
tenham contato com os ps-graduandos seja em sala de aula, em
seminrios e em defesas pblicas de teses e dissertaes. Alm disso, o
curso conta com docentes altamente capacitados, em nveis de doutorado
e ps-doutorado.
Outra ao importante diz respeito escolha definitiva dos cursos
aos quais sero direcionados os alunos do Curso de Biblioteconomia e
Gesto da Informao para desenvolverem as respectivas formaes
complementares. No momento, alguns cursos so considerados centrais
tais como administrao, cincia da computao, comunicao, cincias
sociais, educao, artes plsticas e histria.
Finalmente, como j mencionado, a Escola de Cincia da Informao
implantar os dois novos cursos de Arquivologia, em 2009 e de
Museologia, em 2010. Para isso o Curso de Biblioteconomia e Gesto da
Informao foi reestruturado de maneira a compartilhar com os novos
cursos um ncleo de atividades acadmicas comuns, para que haja uma
interao maior entre os cursos da Escola de Cincia da Informao e
considerando os pontos em comum na formao do profissional da
informao que atua em qualquer das trs reas.
3.4 Instrumentos normativos de apoio

O Curso de Biblioteconomia e Gesto da Informao tem, como
instrumentos normativos, os seguintes documentos:
Estatutos, regimentos, normas gerais de graduao e resolues:
o Estatuto da Universidade Federal de Minas Gerais;
o Regimento Geral da Universidade Federal de Minas Gerais;
o Normais Gerais da Graduao da Universidade Federal de
Minas Gerais;
o Resoluo que complementa as Normas Gerais da UFMG para
fins de implantao da flexibilizao.(Resuloo 1/98
Diretrizes curriclares)
Legislao geral do Curso de Biblioteconomia referente ao
exerccio da profisso e j referenciado no item 1 deste projeto
pedaggico.
Diretrizes curriculares:
o Parecer CNE/CES n. 492, de 3 de abril de 2001
Aprova as Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos de
Arquivologia, Biblioteconomia, Cincias Sociais - Antropologia,
Cincia Poltica e Sociologia, Comunicao Social, Filosofia,
Geografia, Histria, Letras, Museologia e Servio Social.
o Parecer CNE/CES n. 1.363, de 12 de dezembro de 2001:
Pgina 23
Retifica o Parecer CNE/CES n. 492, de 3 de abril de 2001,

que aprova as Diretrizes curriculares nacionais dos cursos de
Arquivologia, Biblioteconomia, Cincias Sociais - Antropologia,
Cincia Poltica e Sociologia, Comunicao Social, Filosofia,
Geografia, Histria, Letras, Museologia e Servio Social.
o Resoluo CNE/CES n. 19, de 13 de maro de 2002
Estabelece as Diretrizes Curriculares para os cursos de
Biblioteconomia.
o Resoluo CNE/CES n. 2/2007.
3.5 Composio do Colegiado de Curso

Em relao composio do Colegiado de Curso, atualmente ele
composto por:
um coordenador;
um sub-coordenador;
um representante de cada departamento da ECI e um
representante das unidades envolvidas na composio do curso;
dois representantes do corpo discente.
Para o novo currculo aqui proposto, que ser encaminhado para
aprovao pelas instncias deliberativas pertinentes, as atividades
acadmicas dos departamentos de outras unidades foram excludas da
matriz curricular proposta. Dessa forma, prope-se aqui a seguinte
composio para o Colegiado do Curso de Biblioteconomia e Gesto da
Informao:
um coordenador;
um sub-coordenador;
um representante de cada departamento da ECI;
representantes do corpo discente correspondentes a 5% do corpo
docente, de acordo com o Regimento Geral da UFMG;
um representante da rea de arquivologia e outro de museologia.
Esses dois ltimos representantes s comporo o Colegiado
medida que os cursos forem implantados. A representao dessas reas
faz-se necessria devido existncia do tronco comum para os cursos,
alm do imbricamento na cincia da informao destas trs reas.
3.6 Procedimentos de Estgio

O Estgio Curricular do Curso de Biblioteconomia e Gesto da
informao ir se nortear primeiramente pela Resoluo 03/2006, do
CEPE, que regulamenta os procedimentos de estgio no mbito da UFMG.
Pgina 24
O aluno do Curso de Biblioteconomia e Gesto da Informao

realizar duas atividades de Estgio Curricular Obrigatrio, com uma
carga total de 240 horas-aula:
Estgio Supervisionado em Biblioteconomia e Gesto da
Informao I (7 perodo), com 90 horas (seis crditos): se
constitui no planejamento e desenvolvimento de um projeto
para uma unidade de informao, a fim de permitir que o
aluno desenvolva habilidades de desenvolvimento de projetos,
administrao e planejamento e organizao de unidades ou
servios de informao com vistas a uma prtica para a
formao do futuro bibliotecrio/gestor de informao.
Estgio Supervisionado em Biblioteconomia e Gesto da
Informao II (8 perodo), com 150 horas (dez crditos): se
constitui na implantao do projeto desenvolvido na disciplina
do 7 perodo. Aqui o aluno ir aprender como colocar em
prtica um projeto de unidade ou servio de informao,
objetivando o aprendizado da prtica na implantao de
unidades de informao.
Os departamentos da Escola de Cincia da Informao tero
responsabilidade sobre a superviso destes estgios, nomeando um
professor de cada departamento como coordenador destas atividades
acadmicas, e envolvendo todos os demais professores nas atividades de
orientao de cada um dos projetos desenvolvidos e implantados dos
alunos do Curso de Biblioteconomia e Gesto de Informao. Todo esse
processo de superviso e orientao dever ser desenvolvido em conjunto
com o Colegiado do Curso.
O aluno poder tambm realizar ainda durante todo o Curso de
Biblioteconomia e Gesto da Informao estgios currivulares no
obrigatrios.
Dessa forma, qualquer outro estgio realizado pelo aluno, durante
todo o curso, poder ser considerado para a integralizao do mesmo, ou
seja, poder contar como atividade curricular e computao de crditos
adicionais ao currculo de formao do aluno.
Entretanto, tanto para o Estgio Curricular No-obrigatrio, sua
validade como atividade acadmica estar atrelada orientao deste
aluno por um professor do curso e da existncia de um supervisor de
estgio no local deste, com formao em biblioteconomia. Caso contrrio
o estgio realizado no poder ser identificado como uma atividade
acadmica para a integralizao do curso.
Pgina 25
VIABILIZAO DO CURSO
A Escola de Cincia da Informao possui na atualidade as condies

e recursos indispensveis para a implementao da reestruturao
curricular do Curso de Biblioteconomia e Gesto da Informao. A seguir
sero apresentadas as caractersticas dos setores administrativos e
acadmico e o detalhamento do perfil do corpo docente e do corpo
tcnico-administrativo da ECI.
4.1 Espao fsico para atividades pedaggicas

A ECI possui prdio prprio, de quatro andares, localizado no
complexo FAFICH/FALE/ECI, na Av. Mendes Pimentel do Campus
Pampulha. Possui hoje espao necessrio ao desenvolvimento das
atividades acadmicas do Curso de Biblioteconomia e Gesto da
Informao, nos dois turnos que o Escola passar a oferecer. Como o
prdio foi finalizado em 1989, verificam-se agora algumas necessidades
de adaptao ao crescimento da ECI e s modificaes necessrias
trazidas pelas novas tecnologias da informao e da comunicao. Porm,
a construo do Pavilho Central de Aulas - PCA do projeto REUNI-UFMG,
junto ao nosso complexo, oferecer as condies ideais para as atividades
acadmicas, pois esto previstos auditrios e salas de aula de diversos
tamanhos e com toda a infra-estrutura de aparelhagem multimdia e de
comunicao global. Em vista disso, o prdio da Escola ser remodelado,
objetivando atender mais as necessidades administrativas e oferecer
maior espao para gabinetes de professores, salas de bolsistas,
monitores, biblioteca e laboratrios especficos.
SALAS DE AULA
A Escola possui 15 salas de aula equipadas com microcomputadores
conectados Internet. Duas se encontram dentro do Centro de Apoio
Tecnologia da Informao, cada uma com vinte computadores e projetor
multimdia. As salas de aula-laboratrio funcionam para uso
individualizado, ou seja, um aluno por microcomputador. Todo o
mobilirio das salas de aula do laboratrio de informtica especfico para
o uso, na forma de bancadas individuais. O Centro tambm possui sete
computadores em espao reservado para o desenvolvimento de trabalhos
acadmicos, de forma individual. Oferece ainda uma rea de uso comum,
com sete microcomputadores, impressora e scanner.
Outra sala de aula encontra-se localizada dentro da Biblioteca, que
tambm funciona, como um todo, como espao laboratrio. A unidade
possui ainda o Laboratrio de Preservao do Acervo devidamente
equipado para o desenvolvimento de aulas prticas de conservao,
Pgina 26
preservao e restaurao de acervos. Esse tambm oferece local para

estgios e cursos de extenso.
Com relao ao seu tamanho, as salas de aula possuem capacidades
variadas (18 alunos, 40 alunos e uma sala tipo anfiteatro para 88 alunos).
A iluminao e a climatizao dos ambientes so satisfatrias.
BIBLIOTECA
A Biblioteca Prof. Etelvina Lima possui 604m de rea construda,
dividida em doze ambientes. Oferece aos usurios salas equipadas com
seis computadores com acesso Internet e uma sala para o Programa de
Acesso Informao Digital-PAID, da Fundao Mendes Pimentel, com 12
microcomputadores e dois servidores, ambiente Linux. O seu acervo
composto por:
9.152 ttulos;
14.273 exemplares;
631 ttulos de peridicos;
413 ttulos de teses e dissertaes;
465 exemplares de teses e dissertaes.
A Biblioteca desenvolve e mantm online duas bases de dados
especficas da rea que so as bases PERI (de artigos de peridicos) e
REV (de revistas). Os livros e peridicos cobrem a bibliografia bsica e
complementar das atividades acadmicas dos cursos e possui todos os
itens constantes da atual bibliografia bsica e complementar do Curso de
Biblioteconomia e Gesto da Informao. Certamente o acervo necessitar
ser complementado com os novos itens apresentados nas referncias dos
programas das atividades acadmicas do Curso de Biblioteconomia e
Gesto da Informao. A Biblioteca acessa constantemente o Portal
Capes, bem como d instrues peridicas aos alunos sobre sua
utilizao.
Quanto poltica de desenvolvimento do acervo, a Biblioteca segue
as diretrizes estabelecidas pela Biblioteca Universitria e est em
elaborao a Poltica de Desenvolvimento do Acervo da mesma, traada
pela Comisso da Biblioteca. Essa comisso composta pelo coordenador,
representante discente, representante dos departamentos e dos
colegiados (graduao, especializao e ps-graduao) e re-eleita de
dois em dois anos pelos segmentos da ECI que a compem.
OUTROS ASPECTOS RELEVANTES:

Infraestrutura computacional:
Todos os setores acadmicos e administrativos da Escola possuem
microcomputadores ligados Internet. A Escola possui para
desenvolvimento de trabalhos acadmicos:
na sala dos ps-graduandos, 12 microcomputadores com acesso
internet e impressora;
Pgina 27
nas duas salas de bolsistas, 18 microcomputadores com acesso

Internet;
Para prestao de servios, bem como uso acadmico, a Escola
oferece:
no carro-biblioteca, sete microcomputadores com acesso
Internet mvel (celular);
no espao CENEX: sete microcomputadores com acesso
Internet e
no
Laboratrio
de
Preservao
do
Acervo,
dois
microcomputadores com acesso Internet.
Oferece ainda para uso acadmico ou administrativo:
um servidor de testes para uso no desenvolvimento de
softwares/servios acadmicos (ambiente Linux);
um servidor de testes para uso no desenvolvimento de
softwares/servios acadmicos (ambiente Windows Server) e
um servidor para hospedagem de trabalhos acadmicos
(webserver) (ambiente Windows).
Manuteno:
A Escola mantm pessoal tcnico para os servios de manuteno
da infra-estrutura de rede computacional no incio de cada semestre. Para
todos os equipamentos das salas laboratrio e microcomputadores de uso
comum, existe um servio de manuteno preventiva. O setor responsvel
possui equipamentos para substituio no caso de defeitos durante o
semestre.
As normas de utilizao dos equipamentos so sempre reelaboradas e re-discutidas no mbito da Escola para adaptao s novas
realidades computacionais tais como a prevista rede wireless em todo o
prdio da Escola, Internet e bloqueios de servios no-acadmicos, entre
outros. A UFMG possui normas de conduta apoiadas no contrato que tem
com a Rede Nacional de Pesquisa-RNP.
Alm do servio de limpeza regular dos ambientes, a UFMG mantm
uma equipe para manuteno da rede eltrica (incluindo iluminao) e do
ar condicionado.
Segurana:
Com relao segurana, existem cmeras de segurana no salo
de entrada da biblioteca e nos estacionamentos laterais do prdio, alarme
detector de movimentos em toda a rea de circulao interna da Escola,
chaves especiais de entrada (impresso digital) nas duas salas de
bolsistas e na de ps-graduandos e sala especfica, com acesso restrito,
para os servidores do Laboratrio de Tecnologia da Informao sendo a
mesma climatizada e com nobreak. No aspecto de segurana
computacional existe um sistema de backup manual do servidor de web e
do servidor administrativo e um servidor web de backup para segurana
lgica.
Pgina 28
4.2 Corpo docente

No ser necessria a contratao imediata de docentes para o
Curso de Biblioteconomia e Gesto da Informao, pois o curso continua
com o mesmo nmero de ingressantes.
Os professores que sero contratados, por meio do projeto REUNI,
para os Cursos de Arquivologia e Museologia, com incios previstos para
2009 e 2010, respectivamente, sero inicialmente alocados nos dois
departamentos existentes na estrutura da ECI e alguns participaro de
atividades acadmicas que compem o tronco comum dos cursos de
graduao da Escola de Cincia da Informao. Pretende-se que alguns
desses professores sejam contratados um semestre antes do incio dos
cursos.
Assim que os novos cursos forem devidamente institucionalizados
pela UFMG, abrigando todos os docentes e a nova infra-estrutura
pedaggica, poder haver necessidade de repensar o atual ordenamento
departamental. Com a implantao dos trs cursos, haver aumento de
alunos e turmas nas atividades acadmicas do tronco comum e a
conseqente demanda de mais de um professor para uma mesma
disciplina. Nesse sentido, parece oportuno que as atividades acadmicas
possam ser ministradas por um e outro departamento,quando necessrio.
Os docentes da Escola de Cincia da Informao atuam hoje tanto
no Curso de Graduao em Biblioteconomia quanto em cursos de psgraduao lato sensu e stricto sensu, na rea de cincia da informao.
devido ao carter amplo das atividades tericas e prticas da cincia da
informao cujas questes so estudadas e refletidas nos cursos de
mestrado e doutorado que se tornou necessria a atuao de
professores/pesquisadores de outros campos em seu corpo docente.
Entretanto, o Curso de Biblioteconomia e Gesto da Informao
necessita de um nmero substancial de profissionais bibliotecrios para
uma formao realmente efetiva dos futuros profissionais que sairo dos
bancos acadmicos da UFMG. Por outro lado, cabe ressaltar que, para a
manuteno do programa de ps-graduao, necessrio que existam
alguns professores de reas afins cincia da informao que no tenham
a formao em biblioteconomia.
Abaixo, listado o corpo docente da Escola de Cincia da
Informao.
4.2.1
Departamento
Informao
de
Organizao
Tratamento
da
Este departamento conta atualmente com um total de 14 docentes

sendo:
13 em regime de dedicao exclusiva e 01 em regime 20 horas;
10 com formao em biblioteconomia e 04 com formao em
reas afins cincia da informao;
Pgina 29
03 professores com mestrado, 01 com doutorado em andamento,

07 com doutorado completo e 3 com ps-doutorado.
O Departamento conta ainda com uma vaga de professor titular e
uma de professor adjunto, a serem preenchidas por concurso. O quadro
abaixo apresenta o quadro docente atual do Departamento:
1. Beatriz Valadares Cendn

Qualificao: Engenharia Civil
Regime de trabalho: DE
Titulao: Doutora em Biblioteconomia e Cincia da Informao
Experincia didtica:
Orientaes:
(X) Graduao
(X) Programas de ensino
(X) Ps-Graduao
(X) Pesquisa
(X) Extenso
(X) Extenso
Linhas de pesquisa: Organizao e Uso da Informao
Atividades de pesquisa: Projeto de pesquisa: Estudo de uso de bibliotecas digitais
2. Bernadete Santos Campello
Qualificao: Biblioteconomia
Titulao: Mestre em Biblioteconomia
Experincia didtica
Orientaes:
(X) Graduao
( ) Ps-Graduao
(X) Pesquisa
( ) Extenso
( ) Extenso
Linhas de pesquisa: Biblioteca e Educao
Atividades de pesquisa: Aprendizagem pela busca e uso da informao: a influencia de habilidades
informacionais na aprendizagem
Atividades de extenso: Membro da Comisso do CENEx/ECI
3. Cntia de Azevedo Loureno
Titulao: Doutora em Cincia da Informao
Experincia didtica:
Orientaes:
(X) Graduao
( ) Ps-Graduao
(X) Pesquisa
( ) Extenso
( ) Extenso
Atividades de pesquisa: Projeto de Pesquisa: Representao descritiva em ambiente digital
Atividades de extenso: Sub-coordenadora do Centro de Extenso/ECI
4. Eduardo Jos Wense Dias
Qualificao: Biblioteconomia e Letras
Titulao: Doutor em Cincia da Informao
Experincia didtica:
Orientaes de ensino:
(X) Graduao
(X) Ps-Graduao
(X) Pesquisa
( ) Extenso
( ) Extenso
Atividades de pesquisa: Projeto de pesquisa: Aproximao do conceito de atinncia intencional
5. Gercina ngela Borm de Oliveira Lima
Experincia didtica:
Orientaes:
(X) Graduao
(X) Ps-Graduao
(X) Pesquisa
(X) Extenso
( ) Extenso
Atividades de pesquisa: Projeto de pesquisa: Orientao na ps-graduao e na graduao; coordenao
do grupo de pesquisa OICD e do sub-grupo MHTX
Atividades de extenso: Palestras e mini-cursos para a comunidade acadmica
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6. Jlia Gonalves da Silveira

Experincia didtica:
Orientaes:
(X) Graduao
( ) Ps-Graduao
( ) Pesquisa
( ) Extenso
( ) Extenso
Linhas de pesquisa: Informao, Cultura e Sociedade
Atividades de pesquisa: Fontes de informao para antiqurios e amantes das artes e da cultura:
contedos informacionais para construo de uma biblioteca virtual temtica
7. Lidia Alvarenga
Titulao: Doutora em Educao / Ps-doutora
Experincia didtica:
Orientaes:
(X) Graduao
(X) Pesquisa
(X) Ps-Graduao
( ) Extenso
( ) Extenso
Atividades de pesquisa: Teoria da classificao
8. Maria Aparecida Moura

Titulao: Doutora em Comunicao e Semitica
Experincia didtica:
Orientaes:
(X) Graduao
(X) Ps-Graduao
(X) Pesquisa
( ) Extenso
( ) Extenso
Linhas de pesquisa: Organizao e Uso da Informao, Informao Cultura e Sociedade
Atividades de pesquisa: Bolsista II do CNPq, diretora de pesquisa na Fondation Maison Sciences de
lHomme
Atividades de extenso: Aes Afirmativas na UFMG
9. Maria Ceclia Diniz Nogueira
Titulao: Mestre em Administrao de Bibliotecas
Experincia didtica:
Orientaes:
(X) Graduao
( ) Programas de ensino
( ) Ps-Graduao
( ) Pesquisa
(X) Extenso
(X) Extenso
Atividades de extenso: Programa Sempre UFMG (Ex-Alunos) e Carro-biblioteca
10. Marlene Oliveira Teixeira de Melo
Experincia didtica:
Orientaes:
(X) Graduao
(X) Ps-Graduao
(X) Pesquisa
(X) Extenso
( ) Extenso
Linhas de pesquisa: Epistemologias e fundamentos da cincia da informao
Atividades de pesquisa: Interdisciplinaridade na cincia da informao
Atividades de extenso: Consultoria para a Prefeitura de Belo Horizonte e Projeto mailing FUNDEP/UFMG
11. Marta Arajo Tavares Ferreira
Qualificao: Engenharia Metalrgica e Artes
Cnicas
Titulao: Doutora em Engenharia de Produo de Gesto da Inovao Tecnolgica
Experincia didtica:
Orientaes:
(X) Graduao
(X) Ps-Graduao
(X) Pesquisa
(X) Extenso
( ) Extenso
Linhas de pesquisa: Gesto do conhecimento tecnolgico
Atividades de pesquisa: Gesto da Inovao e do Conhecimento
Pgina 31
12. Marta Elosa Melgao Neves

Qualificao: Histria
Titulao: Mestre em Cincia da Informao
Experincia didtica:
(X) Graduao
( ) Ps-Graduao
(X) Extenso
Linhas de pesquisa: Arquivologia
Orientaes:
(X) Pesquisa
(X) Extenso
13. Paulo da Terra Caldeira

Titulao: Mestre em Cincia da Informao
Experincia didtica:
Orientaes:
(X) Graduao
(X) Pesquisa
( ) Ps-Graduao
( ) Extenso
( ) Extenso
Linhas de pesquisa: Biblioteca e educao
14. Renato Rocha Souza
Qualificao: Engenharia Eltrica
Experincia didtica:
Orientaes:
(X) Graduao
(X) Ps-Graduao
(X) Pesquisa
(X) Extenso
(X) Extenso
Atividades de pesquisa: Pesquisa em indexao automtica e sistemas de recuperao da informao
Atividades de extenso: Consultoria para a Prefeitura de Belo Horizonte projeto FUNDEP/UFMG
4.2.2
Departamento de Teoria e Gesto da Informao
Este departamento conta atualmente com um total de 15 docentes

sendo:
14 em regime de dedicao exclusiva e 01 docente em regime 20
horas;
05 com formao em biblioteconomia e 10 com formao em
reas afins cincia da informao;
01 professor com especializao, 11 com doutorado e 3 com psdoutorado.
O quadro abaixo apresenta o quadro docente atual do
Departamento:
1. Adriana Bogliolo Sirihal Duarte
Qualificao: Cincia da Computao
Experincia didtica:
Orientaes:
(X) Graduao
(X) Ps-Graduao
( ) Pesquisa
(lato sensu Especializao)
(X) Extenso
( ) Extenso
Atividades de pesquisa: Incluso digital, Usurios da Informao, Biblioteca Escolar
Atividades de extenso: Coordenadora do Cenex, coordenadora do projeto Boletim Bairro a Bairro, subcoordenadora do Programa Carro-biblioteca: Frente de Leitura e do Projeto Carro-biblioteca: Leitura e
Incluso Digital
Pgina 32
2. Alcenir Soares dos Reis

Qualificao: Sociologia
Titulao: Doutora em Educao
Experincia didtica
Orientaes:
(X) Graduao
(X) Ps-Graduao
(X) Pesquisa
(X) Extenso
( ) Extenso
Atividades de pesquisa: Informao, educao e polticas pblicas
Atividades de extenso: Educao para preservao
3. Ana Maria Rezende Cabral
Titulao: Doutora em Comunicao
Experincia didtica:
Orientaes:
(X) Graduao
( ) Pesquisa
(X) Ps-Graduao
(X) Extenso
(X) Extenso
Atividades de extenso: Coordenadora do Programa Carro-biblioteca: Frente de Leitura e do Projeto Carrobiblioteca: Leitura e Incluso Digital
4. Carlos Alberto vila Arajo
Qualificao: Comunicao Social - Jornalismo
Experincia didtica:
Orientaes:
(X) Graduao
(X) Ps-Graduao
( ) Pesquisa
( ) Extenso
( ) Extenso
Atividades de pesquisa: Usurios da informao; biblioteca escolar; epistemologia da cincia da
informao
5. Helena Maria Tarchi Crivellari
Qualificao: Servio Social
Titulao: Doutora em Educao
Experincia didtica:
Orientaes:
(X) Graduao
(X) Ps-Graduao
(X) Pesquisa
(X) Extenso
(X) Extenso
Atividades de pesquisa: Informao, educao e trabalho
Atividades de extenso: tica na gesto pblica (disciplina ministrada em cursos externos)
6. Jorge Tadeu de Ramos Neves
Qualificao: Engenharia Metalrgica, Economia,
Regime de trabalho: T20
Administrao
Titulao: Doutor em Engenharia Industrial e Gesto da Inovao
Experincia didtica:
Orientaes:
(X) Graduao
(X) Ps-Graduao
(X) Pesquisa
(X) Extenso
(X) Extenso
Linhas de pesquisa: Gesto da Informao e do Conhecimento
Atividades de extenso: Cursos de extenso para pblico empresarial
7. Lgia Maria Moreira Dumont
Qualificao: Biblioteconomia e Letras
Titulao: Doutora em Comunicao e Cultura
Experincia didtica:
Orientaes:
(X) Graduao
(X) Ps-Graduao
(X) Pesquisa
(X) Extenso
(X) Extenso
Linhas de pesquisa: Informao, cultura e Sociedade
Atividades de pesquisa: Leitura e cognio
Pgina 33
8. Marcello Peixoto Bax

Qualificao: Cincia da Computao
Titulao: Doutor em Engenharia de Software
Experincia didtica:
Orientaes:
(X) Graduao
(X) Pesquisa
(X) Ps-Graduao
(X) Extenso
(X) Extenso
Linhas de Pesquisa: Gesto da Informao e do Conhecimento
Atividades de pesquisa: Gesto da Informao, padres web, ontologias e gesto de contedo; informtica
em sade.
Atividades de extenso: Projetos de desenvolvimento de portais web
9. Maria da Conceio Carvalho
Titulao: Doutora em Literatura Comparada
Experincia didtica:
Orientaes:
(X) Graduao
( ) Pesquisa
(X) Ps-Graduao
(X ) Extenso
( ) Extenso
Atividades de extenso: Cursos para a comunidade externa
10. Maria Guiomar da Cunha Frota
Qualificao: Histria
Titulao: Doutora em Sociologia
Experincia didtica:
Orientaes:
(X) Graduao
(X) Ps-Graduao
(X) Pesquisa
(X) Extenso
( ) Extenso
Atividades de pesquisa: Projeto de pesquisa informao para o monitoramento da CRC
11. Marta Macedo Kerr Pinheiro
Qualificao: Letras
Experincia didtica:
Orientaes:
(X) Graduao
(X) Ps-Graduao
(X) Pesquisa
(X) Extenso
(X) Extenso
Atividades de pesquisa: Projeto de pesquisa O Estado informacional e as mudanas nas formas de
mediao info-comunicacional dos conhecimentos nos contedos das polticas de informao
12. Maurcio Barcellos Almeida
Qualificao: Engenharia Civil
Experincia didtica:
Orientaes:
(X) Graduao
(X) Ps-Graduao
(X) Pesquisa
(X) Extenso
(X) Extenso
Atividades de pesquisa: Projetos em estudo: representao do conhecimento
13. Mnica Erichsen Nassif
Experincia didtica:
Orientaes:
(X) Graduao
(X) Ps-Graduao
(X) Pesquisa
(X) Extenso
(X) Extenso
Atividades de pesquisa: Estudos Cognitivos em Cincia da Informao
Atividades de extenso: Cursos de extenso para comunidade externa: Membro da Comisso do
CENEX/ECI
Pgina 34
14. Ricardo Rodrigues Barbosa

Qualificao: Psicologia
Titulao: Doutor em Administrao
Experincia didtica:
Orientaes:
(X) Graduao
(X) Ps-Graduao
(X) Pesquisa
(X) Extenso
(X) Extenso
Atividades de pesquisa: Inteligncia competitiva, gesto da informao e do conhecimento
Atividades de extenso: Cursos de extenso externos
15. Vera Lcia Furst Gonalves Abreu
Titulao: Especialista em Biblioteconomia
Experincia didtica:
Orientaes:
(X) Graduao
( ) Pesquisa
( ) Ps-Graduao
( ) Extenso
( ) Extenso
Atividades de extenso: Cursos; bancas examinadoras de concursos pblicos para bibliotecrio
4.3
Corpo tcnico-administrativo em educao
Para o bom funcionamento da Escola de Cincia da Informao e

dos cursos nela oferecidos, a unidade conta com uma equipe de 35
tcnico-administrativos em educao que, na medida do possvel, vm
atendendo as suas necessidades.
Entretanto, importante salientar que ainda existem setores com
deficincia de funcionrios como a Biblioteca, Seo de Servios Gerais,
Centro de Apoio Tecnologia, que funcionam ininterruptamente os trs
turnos. Esses setores devero ser considerados na distribuio de
funcionrios que cheguem futuramente a medida que a Universidade for
admitindo os funcionrios concursados nessas funes.
SETOR
Biblioteca
TURNO
Diurno e
noturno
Centro de Apoio
Tecnologia da
Informao LTI
Centro de Extenso
CENEX
Diurno e
noturno
Colegiado de
Graduao
Colegiado de Psgraduao
Seo de Contabilidade
e Compras
Diretoria Recepo
Diurno e
noturno
Diurno
Laboratrio de
Preservao de Acervo
LPA
Diurno
Diurno
Diurno e
noturno
Diurno
FUNCIONRIOS
Eliane Maria Fernandes Lopes
Edna Maria de Morais
Fernando de Jesus Loredo
Nadia Cristina Oliveira Pires
Vivian Asceno Fonseca
Luiz Henrique Loureiro dos Santos
Wagner Resende Alves
Walisson da Costa Resende
Marlia de Abreu Martins de Paiva
Rbia Ribeiro Menezes
Viviany Maria Braga de Carvalho
Snia Regina Guedes Aguiar Freitas
Neri dos Santos Custodio
Gisele da Silva Reis
Nely Ferreira de Oliveira
Edgar Gonzaga Bastos
Gabriel Anunciao P. Chaves
Roslia Monte Raso Freire Maia
ATRIBUIES
Bibliotecria documentalista chefe
Recepcionista
Assistente em administrao
Auxiliar administrativo
Bibliotecria documentalista
Analista de Sistemas coordenador
Tcnico de laboratrio
Bibliotecria documentalista
Recepcionista
Auxiliar administrativo secretria
Assistente em administrao secretria
Porteiro
Assistente em administrao - secretria
Tcnico em Contabilidade chefe
Assistente em administrao - secretria
Rosemary Tofany Motta
Bibliotecria documentalista (
disposio na BU)
Pgina 35
SETOR
Ncleo de Apoio
Pesquisa NAPq
Ncleo de Informao
Tecnolgica e Gerencial
NITEG
Secretaria Geral
Seo de Ensino
Seo de Pessoal
Seo de Publicaes
Seo de Servios
Gerais
TURNO
Diurno
FUNCIONRIOS
Sandra Elena de Campos
ATRIBUIES
Noturno
Snia Jaqueline Gonalves
Auxiliar administrativo - secretria
Diurno e
noturno
Diurno e
noturno
Noturno
Diurno
Diurno e
noturno
Eliedir Marcelina dos Santos Simes
Tcnico em assuntos educacionais

secretria geral
Assistente em administrao - chefe
Assistente em administrao - chefe
Auxiliar administrativo chefe
Porteiro
Porteiro
Motorista
Motorista
Porteiro chefe
Maria Goreth G. Maciel

Roberto Arajo Ferreira
Ldia Helena de Arajo Sousa
Cssia Regina de Andrade
Cludia Mrcia de Lucas
Eliezer de Matos Miranda
Geraldo Magela de S. Gomes
Joana Heloisa Pereira
Joo Amncio dos Reis
Valdir Rosa da Silva
Neusa da Costa Lage Sobral
Seo de Patrimnio e Diurno

Almoxarifado
Depto. de Organizao Diurno
Lucimary Souto de Oliveira Silva
Auxiliar administrativo secretria
e Tratamento da
Informao
Depto. de Teoria e
Diurno
Vanda de Andrade Lara
Gesto da Informao
Observao: O turno diurno inclui os horrios da manh e da tarde. O turno noturno inclui os horrios da
tarde e da noite.
Pgina 36
IMPLANTAO E TRANSIO CURRICULAR
A nova matriz curricular proposta nesse projeto pedaggico, ser

implantada no primeiro semestre de 2009, nos dois turnos j existentes:
diurno (manh e tarde) e noturno, como demonstrado nos Quadros 2 e 3.
QUADRO 2
OFERTA DE DISCIPLINAS DO CURRCULO NOVO EM 2009/1 - DIURNO
1 semestre/2009
1.Perodo M
Disciplinas Cr
Intr. bib,arq.,mus. 4
Fund.da org.da inf 4
Inf. aplic. C.I. 4
Cultura e inform. 4
Teor. da organiz. 4
2 semestre/2009
2.Perodo M
Disciplinas Cr
Anl. de assunto 4
Fundam. da C.I. 4
Intr.a ban.de dados 4
Elab.apr.do tr.cient. 4
Gest.de Un.de Inf. 4
1 semestre/2010
3.Perodo M
Disciplinas Cr
Ling.de indexao 4
Mt.e tc. de pesq. 4
Usurios da infor. 4
Catalog.descrit. 4
Intr.s font.de inf. 4
2 semestre/2010
4.Perodo M
Disciplinas Cr
Mem. e patr. Cult. 4
Plan.em un.e s.inf. 4
Form. des.do acer. 4
Aces. F.inf. em m.d.4
Sist.de recup.da inf.4
1.Perodo T
Disciplinas Cr
Inf. aplic. C.I. 4
Cultura e inform. 4
Teor. da organiz. 4
2.Perodo T
Disciplinas Cr
Anl. de assunto 4
Fundam. da C.I. 4
3.Perodo T
Disciplinas Cr
Ling.de indexao 4
Mt.e tc. de pesq. 4
Usurios da infor. 4
Catalog.descrit. 4
1 semestre/2011
5.Perodo M
Disciplinas Cr
Sist.de class: CDD 4
Leit.e form.do leitor 4
Bcas, arq.e m. dig. 4
Preser.do acervo 2
Competn.Inform. 2
Aces.fon.inf.dig. 2
Outras ativ.acad. 2
4.Perodo T
Disciplinas Cr
2 semestre/2011
6.Perodo M
Disciplinas Cr
Sist.de class:CDU 4
Org.bibl. nacional 4
Serv.de diss.da inf. 4
Outras ativ.acad. 4
Outras ativ.acad. 4
1 semestre/2012
7.Perodo M
Disciplinas Cr
Est. Curricular I 6
Outras ativ.acad. 4
Outras ativ.acad. 4
Outras ativ.acad. 4
Outras ativ.acad. 2
2 semestre/2011
8.Perodo M
Disciplinas Cr
Est. Curricular II 10
Outras ativ.acad. 4
Outras ativ.acad. 2
Outras ativ.acad. 2
Outras ativ.acad. 2
6.Perodo T
Disciplinas Cr
Sist.de class:CDU 4
Outras ativ.acad. 4
Outras ativ.acad. 4
7.Perodo T
Disciplinas Cr
Est. Curricular I 6
Outras ativ.acad. 4
Outras ativ.acad. 4
Outras ativ.acad. 4
Outras ativ.acad. 2
3.Perodo M
Disciplinas Cr
Ling.de indexao 4
Mt.e tc. de pesq. 4
Usurios da infor. 4
Catalog.descrit. 4
5.Perodo T
Disciplinas Cr
Preser.do acervo 2
Competn.Inform. 2
Aces.fon.inf.dig. 2
Outras ativ.acad. 2
4.Perodo M
Disciplinas Cr
1.Perodo M
Disciplinas Cr
Inf. aplic. C.I. 4
Cultura e inform. 4
Teor. da organiz. 4
2.Perodo M
Disciplinas Cr
Anl. de assunto 4
Fundam. da C.I. 4
6.Perodo M
Disciplinas Cr
Sist.de class:CDU 4
Outras ativ.acad. 4
Outras ativ.acad. 4
2.Perodo T
Disciplinas Cr
Anl. de assunto 4
Fundam. da C.I. 4
3.Perodo T
Disciplinas Cr
Ling.de indexao 4
Mt.e tc. de pesq. 4
Usurios da infor. 4
Catalog.descrit. 4
5.Perodo M
Disciplinas Cr
Preser.do acervo 2
Competn.Inform. 2
Aces.fon.inf.dig. 2
Outras ativ.acad. 2
4.Perodo T
Disciplinas Cr
1.Perodo T
Disciplinas Cr
Inf. aplic. C.I. 4
Cultura e inform. 4
Teor. da organiz. 4
1.Perodo M
Disciplinas Cr
Inf. aplic. C.I. 4
Cultura e inform. 4
Teor. da organiz. 4
2.Perodo M
Disciplinas Cr
Anl. de assunto 4
Fundam. da C.I. 4
1.Perodo T
Disciplinas Cr
Inf. aplic. C.I. 4
Cultura e inform. 4
Teor. da organiz. 4
3.Perodo M
Disciplinas Cr
Ling.de indexao 4
Mt.e tc. de pesq. 4
Usurios da infor. 4
Catalog.descrit. 4
2.Perodo T
Disciplinas Cr
Anl. de assunto 4
Fundam. da C.I. 4
1.Perodo M
Disciplinas Cr
Inf. aplic. C.I. 4
Cultura e inform. 4
Teor. da organiz. 4
5.Perodo T
Disciplinas Cr
Preser.do acervo 2
Competn.Inform. 2
Aces.fon.inf.dig. 2
Outras ativ.acad. 2
4.Perodo M
Disciplinas Cr
3.Perodo T
Disciplinas Cr
Ling.de indexao 4
Mt.e tc. de pesq. 4
Usurios da infor. 4
Catalog.descrit. 4
2.Perodo M
Disciplinas Cr
Anl. de assunto 4
Fundam. da C.I. 4
1.Perodo T
Disciplinas Cr
Inf. aplic. C.I. 4
Cultura e inform. 4
Teor. da organiz. 4
Pgina 37
QUADRO 3
OFERTA DE DISCIPLINAS DO CURRCULO NOVO EM 2009/1 - NOTURNO
1 semestre/2009
1.Perodo N
Disciplinas Cr
Inf. aplic. C.I. 4
Cultura e inform. 4
Teor. da organiz. 4
2 semestre/2009
2.Perodo N
Disciplinas Cr
Anl. de assunto 4
Fundam. da C.I. 4
1 semestre/2010
3.Perodo N
Disciplinas Cr
Ling.de indexao 4
Mt.e tc. de pesq. 4
Usurios da infor. 4
Catalog.descrit. 4
2 semestre/2010
4.Perodo N
Disciplinas Cr
1.Perodo N
Disciplinas Cr
Inf. aplic. C.I. 4
Cultura e inform. 4
Teor. da organiz. 4
2.Perodo N
Disciplinas Cr
Anl. de assunto 4
Fundam. da C.I. 4
1 semestre/2011
5.Perodo N
Disciplinas Cr
Preser.do acervo 2
Competn.Inform. 2
Aces.fon.inf.dig. 2
Outras ativ.acad. 2
3.Perodo N
Disciplinas Cr
Ling.de indexao 4
Mt.e tc. de pesq. 4
Usurios da infor. 4
Catalog.descrit. 4
2 semestre/2011
6.Perodo N
Disciplinas Cr
Sist.de class:CDU 4
Outras ativ.acad. 4
Outras ativ.acad. 4
1 semestre/2012
7.Perodo N
Disciplinas Cr
Est. Curricular I 6
Outras ativ.acad. 4
Outras ativ.acad. 4
Outras ativ.acad. 4
Outras ativ.acad. 2
2 semestre/2011
8.Perodo N
Disciplinas Cr
Outras ativ.acad. 4
Outras ativ.acad. 2
Outras ativ.acad. 2
Outras ativ.acad. 2
4.Perodo M
Disciplinas Cr
6.Perodo N
Disciplinas Cr
Sist.de class:CDU 4
Outras ativ.acad. 4
Outras ativ.acad. 4
1.Perodo N
Disciplinas Cr
Inf. aplic. C.I. 4
Cultura e inform. 4
Teor. da organiz. 4
2.Perodo N
Disciplinas Cr
Anl. de assunto 4
Fundam. da C.I. 4
5.Perodo N
Disciplinas Cr
Preser.do acervo 2
Competn.Inform. 2
Aces.fon.inf.dig. 2
Outras ativ.acad. 2
3.Perodo N
Disciplinas Cr
Ling.de indexao 4
Mt.e tc. de pesq. 4
Usurios da infor. 4
Catalog.descrit. 4
1.Perodo N
Disciplinas Cr
Inf. aplic. C.I. 4
Cultura e inform. 4
Teor. da organiz. 4
4.Perodo M
Disciplinas Cr
2.Perodo N
Disciplinas Cr
Anl. de assunto 4
Fundam. da C.I. 4
Em relao transio do currculo antigo para a atual proposta,

pretende-se inserir nessa nova proposta o maior nmero de turmas.
Desta forma, os Quadros 4 e 5 mostram esse processo de transio no
turno diurno e noturno respectivamente.
Assim, pretende-se incluir na nova proposta curricular, todas as
turmas at o sexto perodo, deixando apenas as turmas de stimo e
oitavo perodos para conclurem no currculo antigo.
Nestes quadros, as disciplinas em vermelho so as disciplinas do
currculo novo que cada perodo dever cursar. As verdes so disciplinas
do antigo currculo j cursadas que so equivalentes a outras do currculo
novo. E as disciplinas em azul, so disciplinas do currculo anterior, novas
ou que seriam cursadas em perodos mais avanados, que devero ser
ainda cursadas em perodos mais avanados.
Pgina 38
QUADRO 4
ADAPTAO/TRANSIO ENTRE CURRCULO ANTIGO E NOVO - DIURNO
2006/2
1.Perodo M/T
Disciplinas Cr
Inf. aplic. C.I. 4
Cultura e inform. 4
Teor. da organiz. 4
2007/1
2007/2
2008/1
2008/2
1.Perodo M/T
Disciplinas Cr
Inf. aplic. C.I. 4
Cultura e inform. 4
Teor. da organiz. 4
2009/1
2.Perodo M/T
Disciplinas Cr
Anl. de assunto 4
Fundam. da C.I. 4
2009/2
3.Perodo M/T
Disciplinas Cr
Ling.de indexao 4
Mt.e tc. de pesq. 4
Usurios da infor. 4
Catalog.descrit. 4
2010/1
4.Perodo M/T
Disciplinas Cr
1.Perodo M/T
Disciplinas Cr
Inf. aplic. C.I. 4
Cultura e inform. 4
Teor. da organiz. 4
2.Perodo M/T
Disciplinas Cr
Anl. de assunto 4
Fundam. da C.I. 4
3.Perodo M/T
Disciplinas Cr
Ling.de indexao 4
Mt.e tc. de pesq. 4
Usurios da infor. 4
Catalog.descrit. 4
4.Perodo M/T
Disciplinas Cr
1.Perodo M/T
Disciplinas Cr
Inf. aplic. C.I. 4
Cultura e inform. 4
Teor. da organiz. 4
2.Perodo M/T
Disciplinas Cr
Anl. de assunto 4
Fundam. da C.I. 4
3.Perodo M/T
Disciplinas Cr
Ling.de indexao 4
Mt.e tc. de pesq. 4
Usurios da infor. 4
Catalog.descrit. 4
4.Perodo M/T
Disciplinas Cr
1.Perodo M/T
Disciplinas Cr
Inf. aplic. C.I. 4
Cultura e inform. 4
Teor. da organiz. 4
2.Perodo M/T
Disciplinas Cr
Anl. de assunto 4
Fundam. da C.I. 4
3.Perodo M/T
Disciplinas Cr
Ling.de indexao 4
Mt.e tc. de pesq. 4
Usurios da infor. 4
Catalog.descrit. 4
4.Perodo M/T
Disciplinas Cr
2.Perodo M/T
Disciplinas Cr
Anl. de assunto 4
Fundam. da C.I. 4
3.Perodo M/T
Disciplinas Cr
Ling.de indexao 4
Mt.e tc. de pesq. 4
Usurios da infor. 4
Catalog.descrit. 4
4.Perodo M/T
Disciplinas Cr
5.Perodo M/T
Disciplinas Cr
Preser.do acervo 2
Competn.Inform. 2
Aces.fon.inf.dig. 2
Estatstica
5.Perodo M/T
Disciplinas Cr
Preser.do acervo 2
Competn.Inform. 2
Aces.fon.inf.dig. 2
Estatstica
6.Perodo M/T
Disciplinas Cr
Sist.de class:CDU 4
Fundam. da C.I. 4
Int. teoria democ.
Economia
Competn.Inform. 2
Aces.fon.inf.dig. 2
5.Perodo M/T
Disciplinas Cr
Preser.do acervo 2
Competn.Inform. 2
Aces.fon.inf.dig. 2
Outras ativ.acad. 2
6.Perodo M/T
Disciplinas Cr
Sist.de class:CDU 4
Fundam. da C.I. 4
Int. teoria democ.
Economia
7.Perodo M/T
Disciplinas Cr
Est. Curricular I 6
Introduo filosofia
Fund. da ana. sociol.
5.Perodo M/T
Disciplinas Cr
Preser.do acervo 2
Competn.Inform. 2
Aces.fon.inf.dig. 2
Outras ativ.acad. 2
6.Perodo M/T
Disciplinas Cr
Sist.de class:CDU 4
Fundam. da C.I. 4
Int. teoria democ.
Economia
7.Perodo M/T
Disciplinas Cr
Est. Curricular I 6
Outras ativ.acad. 4
Introduo filosofia
8.Perodo M/T
Disciplinas Cr
Preser.do acervo 2
Ingls Instrumental
LinguaPortuguesa
Literatura
2010/2
5.Perodo M/T
Disciplinas Cr
Preser.do acervo 2
Competn.Inform. 2
Aces.fon.inf.dig. 2
Outras ativ.acad. 2
6.Perodo M/T
Disciplinas Cr
Sist.de class:CDU 4
Teor. da organiz. 4
Int. teoria democ.
Economia
7.Perodo M/T
Disciplinas Cr
Est. Curricular I 6
Outras ativ.acad. 4
Outras ativ.acad. 4
Introduo filosofia
8.Perodo M/T
Disciplinas Cr
Ingls Instrumental
LinguaPortuguesa
Literatura
2011/1
6.Perodo M/T
Disciplinas Cr
Sist.de class:CDU 4
Inf. aplic. C.I. 4
Int. teoria democ.
Economia
7.Perodo M/T
Disciplinas Cr
Est. Curricular I 6
Outras ativ.acad. 4
Outras ativ.acad. 4
Fundam. da C.I. 4
Introduo filosofia
8.Perodo M/T
Disciplinas Cr
Usurios da infor. 4
Outras ativ.acad. 2
Ingls Instrumental
Estatstica
2011/2
7.Perodo M/T
Disciplinas Cr
Est. Curricular I 6
Cultura e inform. 4
Teor. da organiz. 4
Outras ativ.acad. 4
Outras ativ.acad. 2
Introduo filosofia
8.Perodo M/T
Disciplinas Cr
Outras ativ.acad. 2
Outras ativ.acad. 2
Outras ativ.acad. 2
Ingls Instrumental
8.Perodo M/T
Disciplinas Cr
Est. Curricular II
Outras ativ.acad.
Outras ativ.acad.
Outras ativ.acad.
Outras ativ.acad.
Pgina 39
10
4
2
2
2
QUADRO 5
ADAPTAO/TRANSIO ENTRE CURRCULO ANTIGO E NOVO - NOTURNO
2006/2
1.Perodo N
Disciplinas Cr
Inf. aplic. C.I. 4
Cultura e inform. 4
Teor. da organiz. 4
2007/1
2007/2
2008/1
2008/2
1.Perodo N
Disciplinas Cr
Inf. aplic. C.I. 4
Cultura e inform. 4
Teor. da organiz. 4
2009/1
2.Perodo N
Disciplinas Cr
Anl. de assunto 4
Fundam. da C.I. 4
2009/2
3.Perodo N
Disciplinas Cr
Ling.de indexao 4
Mt.e tc. de pesq. 4
Usurios da infor. 4
Catalog.descrit. 4
2010/1
4.Perodo N
Disciplinas Cr
1.Perodo N
Disciplinas Cr
Inf. aplic. C.I. 4
Cultura e inform. 4
Teor. da organiz. 4
2.Perodo N
Disciplinas Cr
Anl. de assunto 4
Fundam. da C.I. 4
3.Perodo N
Disciplinas Cr
Ling.de indexao 4
Mt.e tc. de pesq. 4
Usurios da infor. 4
Catalog.descrit. 4
4.Perodo N
Disciplinas Cr
1.Perodo N
Disciplinas Cr
Inf. aplic. C.I. 4
Cultura e inform. 4
Teor. da organiz. 4
2.Perodo N
Disciplinas Cr
Anl. de assunto 4
Fundam. da C.I. 4
3.Perodo N
Disciplinas Cr
Ling.de indexao 4
Mt.e tc. de pesq. 4
Usurios da infor. 4
Catalog.descrit. 4
4.Perodo N
Disciplinas Cr
1.Perodo N
Disciplinas Cr
Inf. aplic. C.I. 4
Cultura e inform. 4
Teor. da organiz. 4
2.Perodo N
Disciplinas Cr
Anl. de assunto 4
Fundam. da C.I. 4
3.Perodo N
Disciplinas Cr
Ling.de indexao 4
Mt.e tc. de pesq. 4
Usurios da infor. 4
Catalog.descrit. 4
4.Perodo N
Disciplinas Cr
2.Perodo N
Disciplinas Cr
Anl. de assunto 4
Fundam. da C.I. 4
3.Perodo N
Disciplinas Cr
Ling.de indexao 4
Mt.e tc. de pesq. 4
Usurios da infor. 4
Catalog.descrit. 4
4.Perodo N
Disciplinas Cr
5.Perodo N
Disciplinas Cr
Preser.do acervo 2
Competn.Inform. 2
Aces.fon.inf.dig. 2
Estatstica
5.Perodo N
Disciplinas Cr
Preser.do acervo 2
Competn.Inform. 2
Aces.fon.inf.dig. 2
Estatstica
6.Perodo N
Disciplinas Cr
Sist.de class:CDU 4
Fundam. da C.I. 4
Int. teoria democ.
Economia
Competn.Inform. 2
Aces.fon.inf.dig. 2
5.Perodo N
Disciplinas Cr
Preser.do acervo 2
Competn.Inform. 2
Aces.fon.inf.dig. 2
Outras ativ.acad. 2
6.Perodo N
Disciplinas Cr
Sist.de class:CDU 4
Fundam. da C.I. 4
Int. teoria democ.
Economia
7.Perodo N
Disciplinas Cr
Est. Curricular I 6
Introduo filosofia
5.Perodo N
Disciplinas Cr
Preser.do acervo 2
Competn.Inform. 2
Aces.fon.inf.dig. 2
Outras ativ.acad. 2
6.Perodo N
Disciplinas Cr
Sist.de class:CDU 4
Fundam. da C.I. 4
Int. teoria democ.
Economia
7.Perodo N
Disciplinas Cr
Est. Curricular I 6
Outras ativ.acad. 4
Introduo filosofia
8.Perodo N
Disciplinas Cr
Preser.do acervo 2
Ingls Instrumental
LinguaPortuguesa
Literatura
2010/2
5.Perodo N
Disciplinas Cr
Preser.do acervo 2
Competn.Inform. 2
Aces.fon.inf.dig. 2
Outras ativ.acad. 2
6.Perodo N
Disciplinas Cr
Sist.de class:CDU 4
Teor. da organiz. 4
Int. teoria democ.
Economia
7.Perodo N
Disciplinas Cr
Est. Curricular I 6
Outras ativ.acad. 4
Outras ativ.acad. 4
Introduo filosofia
8.Perodo N
Disciplinas Cr
Ingls Instrumental
LinguaPortuguesa
Literatura
2011/1
6.Perodo N
Disciplinas Cr
Sist.de class:CDU 4
Inf. aplic. C.I. 4
Int. teoria democ.
Economia
7.Perodo N
Disciplinas Cr
Est. Curricular I 6
Outras ativ.acad. 4
Outras ativ.acad. 4
Fundam. da C.I. 4
Introduo filosofia
8.Perodo N
Disciplinas Cr
Usurios da infor. 4
Outras ativ.acad. 2
Ingls Instrumental
Estatstica
2011/2
7.Perodo N
Disciplinas Cr
Est. Curricular I 6
Cultura e inform. 4
Teor. da organiz. 4
Outras ativ.acad. 4
Outras ativ.acad. 2
Introduo filosofia
8.Perodo N
Disciplinas Cr
Outras ativ.acad. 2
Outras ativ.acad. 2
Outras ativ.acad. 2
Ingls Instrumental
2012/1
8.Perodo N
Disciplinas Cr
Est. Curricular II
Outras ativ.acad.
Outras ativ.acad.
Outras ativ.acad.
Outras ativ.acad.
Pgina 40
10
4
2
2
2
REPRESENTAO GRFICA DO CURSO
As tabelas de representao grfica do curso esto nos anexos a

seguir, elaborados a partir de planilha especfica do manual de Cristina
Miranda, Criao de cursos de graduao: instrues gerais para
montagem de processos, 2008, da Pr-reitoria de Graduao da UFMG.
Pgina 41
ANEXOS
Pgina 42

Projeto Pedagogico

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS

Escola de Cincia da Informao

Projeto Pedaggico do Curso de

Prof Beatriz Valadares Cendn

INTRODUO: MARCO REFERENCIAL ...................... 3

A PROPOSTA CONCEITUAL ...................................... 8

PARMETROS OPERACIONAIS ...............................21

IMPLANTAO E TRANSIO CURRICULAR ...........37

REPRESENTAO GRFICA DO CURSO ...................41

INTRODUO: MARCO REFERENCIAL

A proposta de reestruturao curricular do Curso de Bacharelado em

Rocha, Ldia Alvarenga, Gercina ngela Borm de Oliveira Lima,

Ao longo do processo, o corpo docente da Escola reuniu-se diversas

quando se criou a Escola de Biblioteconomia. A Escola passou a

informao, consultor de informao, especialista de informao,

1.1 Referncias epistemolgicas que fundamentam a

As idias de Borko, ao conceituar a nova disciplina, apontam a

Um componente importante perpassa a maioria das conceituaes

consiste em um grupo de idias relacionadas com a biblioteca, ento

2.1 Concepo, finalidades e objetivos do curso

BARBOSA, R. et al. Novo nome e novo paradigma: da biblioteconomia cincia da informao.

ser pensada na medida em que se compreende o relacionamento desta

GOMES, Henriette Ferreira. Interdisciplinaridade e Cincia da Informao: de caracterstica a critrio

desenvolvidas como, tambm, na definio das atividades acadmicas a

2.2 A Proposta conceitual

exercer liderana e promover a comunicao;

Perfil e competncias do profissional em Biblioteconomia e

Para contemplar o conjunto de questes relacionadas com as

2.3 Estruturao do Curso de Biblioteconomia e Gesto

cincia da informao implica, desde sua origem, em adequaes para o

FONTE: AUGUSTIN, Cristina Helena R.R., 2005 (documento no publicado).

Desenho esquemtico da estrutura flexibilizada

Assim, com base nessa representao grfica da flexibilizao

o que reflete a idia do currculo proposto de no isolar, em momentos

comum como do ncleo especfico de Biblioteconomia e Gesto da

O conjunto de atividades curriculares do Curso de Biblioteconomia e

FIGURA 3 Desenho esquemtico da estrutura curricular do Curso de

2.4 Dinmica do curso

Os princpios metodolgicos adotados nos cursos de graduao da

A indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso

Entende-se, no escopo do Curso de Biblioteconomia e Gesto da

Os parmetros curriculares nacionais7 apontam a necessidade de se

Para refletir as propostas metodolgicas e atingir com coerncia os

de aprendizagem, adicionadas de dinmicas como webquests, wikis e

As atividades de estgio seguem as normas maiores da UFMG,

Avaliao dos processos de ensino e aprendizagem

H bastante controvrsia em torno da adequao das atividades

Ver Resoluo do CEPE/UFMG 03/2006 de dezembro de 2006.

conhecimento, e proporcionar a reabilitao, quando necessria, no bojo

Procedimentos de avaliao institucional

Segundo o Plano de Desenvolvimento institucional da UFMG, a

3.1 Regime escolar e durao do curso

3.2 Nmero de vagas, turmas e turnos

aprovados no perodo da tarde; 40 no perodo da noite. O novo Curso

Biblioteconomia e Gesto da Informao

Biblioteconomia e Gesto da Informao

Biblioteconomia e Gesto da Informao

Biblioteconomia e Gesto da Informao

Biblioteconomia e Gesto da Informao

Biblioteconomia e Gesto da Informao

Biblioteconomia e Gesto da Informao

Assim, o aluno em formao pela Escola de Cincia da Informao

3.3 Aes futuras e implantao de novos cursos