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EDUCACIN
El desarrollo de la persona, se entiende en trminos de aprendizaje, de modo que el desarrollo presentado por
un individuo en un momento dado se corresponde con el conjunto de aprendizajes logrado por el sujeto como
resultado de su historia de interaccin con el medio. Estos aprendizajes se expresan a travs del
comportamiento exhibido por el individuo, que pone de manifiesto determinadas habilidades, destrezas o
formas de interactuar con el entorno.
Los distintos aprendizajes estn interconectados entre si formando un sistema integrado, nico y global. La
persona constituye, por tanto, un todo indivisible cuyo estado de desarrollo se corresponde con un conjunto de
aprendizajes organizados como un sistema nico y, como tal, interacciona con el ambiente.
La consideracin de reas de desarrollo (de aprendizaje) obedece a parcelaciones arbitrarias que slo son
posibles en el terreno de la abstraccin. En realidad, solamente existe un sistema global y el tratamiento de un
grupo de aprendizajes como una variable diferente a otras variables (grupo o conjuntos de aprendizajes) slo
se corresponde con cortes o parcelaciones convencionales de ese todo, fluctuantes en funcin de mltiples
intereses y situaciones.
El sistema no se corresponde con un conjunto de aprendizajes estable, sino que se trata de un sistema
dinmico y en continuo cambio, que permanentemente est modificndose como resultado de su continua
interaccin con el ambiente. De la interaccin de la persona con el medio van surgiendo, continuamente,
nuevos aprendizajes que, al integrarse en el sistema, dan como resultado su evolucin permanente.
La fuerza de la educacin radica, en la posibilidad de guiar los aprendizajes en la lnea del desarrollo hacia la
excelencia personal o, si se quiere, en la del crecimiento convenientemente a un mayor xito adaptativo.
El aprendizaje constituye el elemento nuclear de la educacin, los conocimientos sobre su naturaleza, sobre
cmo y dnde se produce, sobre su conservacin y recuperacin, sus condicionantes y peculiaridades a lo
largo de su ciclo vital, son por tanto necesarios para todo profesional de la educacin, independientemente de
su cometido concreto y del contexto en el que se ha de realizar su labor.
EL CEREBRO: ORGANO DEL APRENDIZAJE
El cerebro es el rgano en el que tiene lugar el aprendizaje y en el que se asientan nuestras facultades
mentales. Est ubicado dentro de la cavidad craneal, y en su estado adulto pesa alrededor de 1,4 Kg, que
supone aproximadamente un 2% de peso corporal. Es el rgano metablicamente ms activo por lo que
requiere un extraordinario aporte sanguneo.
PRINCIPALES ESTRUCTURAS CEREBRALES:
Protuberancia o Puente
Cerebelo
Fo rm acin Reticular
Sustancia gris periacueductal
MESENCFALO
ESTRUCTURA
Ncleo Rojo
Sustancia Negra
Colculos in feriores
Colculos sup eriores
Tlamo
Hipo tlam o
Gan glios basales
PROSENCFALO
Sistema lmbico
Corteza cerebral
L bulos occipitales, temp orales,
parietales y fro ntales.
MESENCEFALO: Se sita por encima de las protuberancias o puente y engloba las siguientes estructuras:
NUCLEO ROJO: constituye una pequea formacin neuronal implicada en el sistema motor, que lleva
informacin desde el cerebro a la medula espinal
SUSTANCIA NEGRA: est implicada en el sistema motor, constituida por neuronas dopaminrgicas
COLICULOS INFERIORES: Son dos pequeos salientes del tronco del encfalo que estn
involucrados en el sistema auditivo.
COLCULOS SUPERIORES: son otros dos pequeos salientes del tronco del encfalo situados
inmediatamente sobre los colculos inferiores. Forman parte del sistema visual y tienen
fundamentalmente que ver con los reflejos visuales y con las reacciones ante estmulos en
movimiento.
Tlamo
Estructura desde la que sale la mayor parte de la informacin recibida por
la corteza
Papel importante en la atencin y en la regulacin del sueo
Hipotlamo
Regula el sistema nervioso autnomo y el endocrino (la temperatura
corporal, el ritmo cardiaco, la tensin arterial el hambre y la sed, etc.
Ganglios basales
Intervienen en el control y planificacin del moivmiento
Papel importante en el aprendizaje
Sistema lmbico
Se encuentra el hipocampo y las amgdalas
PROSENCFALO
Corteza cerebral
Lbulos occipitales
Alojan la corteza visual primaria que procesa la infomracin visual
procedente de los ojos
Lbulos temporales
Procesan la informacin auditiva
Comprensin del lenguaje
Reconocimiento de caras, nmeros y palabras
Procesos de aprendizaje
Lbulos parietales
Integracin de la informacin sensorial
Procesamiento visoespacial, razonamiento matemtico y la atencin
Recibe informacin sobre: tacto, presin, temperatura,dolor.
Lbulos frontales
Planificacin de la conducta, el razonamiento, la memoria, etc.
TLAMO: se trata de dos lbulos de gran tamao situados en el centro del cerebro que estn
conectados entre si por haz de fibras nerviosas denominado masa intermedia. Recibe la informacin
de diferentes zonas, como las reas sensoriales o el cerebelo, y transmite informacin a la corteza
cerebral. Desempea un relevante papel en la atencin y en la regulacin del sueo.
HIPOTLAMO: est situado debajo del tlamo y es de un tamao mucho menor que ste. Regula el
sistema nervioso autnomo y el sistema endocrino, a partir de clulas neurosecretoras, que producen
hormonas que son transportadas hacia las glndulas hipofisiarias: la adenohipfisis y la neurohipfisis.
SISTEMA LMBICO: se encuentra en la parte interna anterior del lbulo temporal de la corteza
cerebral. Se compone por
o Cuerpos mamilares
o Hipocampo: papel importante en la produccin del aprendizaje y consolidacin de la memoria
o Crcunvolucin del cngulo
o Amgdala: interviene en la expresin de las emociones
o Septum
CORTEZA CERBRAL: Es la mayor estructura del cerebro. Est rodeada por su parte externa por tres
membranas llamadas meninges, y est plegada sobre s misma formando surcos y circunvoluciones.
Convencionalmente se ha dividido en 8 lbulos
2 lbulos occipitales: esenciales para la visin
2 lbulos temporales: procesan la informacin auditiva y relacionados con la
comprensin del lenguaje, el reconocimiento de caras, nmeros y palabras, y con los
proceso de aprendizajes, entre otras actividades.
2 lbulos parietales: tienen que ver con la integracin de la informacin sensorial, el
proceso visoespacial, el razonamiento matemtico y la atencin
2 lbulos frontales: involucrados en la planificacin de la conducta, el razonamiento, la
memoria de trabajo y la actualizacin de la memoria
El cerebro se divide en dos mitades anatmicamente muy parecidas. El hemisferio cerebral izquierdo y el
derecho, que estn comunicados por el cuerpo calloso, por otras conexiones de menor entidad.
Actualmente, los conocimientos cientficos indican que los dos hemisferios trabajan de manera conjunta en
relacin con cualquier tarea cognitiva, aunque cada uno de ellos consiga una mayor eficiencia en determinadas
caractersticas de la tarea.
INTERCONEXIN CEREBRAL.
El cerebro humano es la estructura mas compleja del universo conocido. Se estima que contiene unos 100.000
millones de neuronas, de ellas, casi un tercio en la corteza, y un billn de clulas gliares.
Las neuronas estn conectadas entre s y cada neurona individual puede llegar a establecer la conexin hasta
con otras 10.000 neuronas.
Las conexiones interneuronales se realizan a travs de fibras nerviosas y su elevado numero, tantas como
conexiones, hace que el total de fibras constituya la mayor parte de la masa cerebral. Nuestro cerebro esta
conectado y en comunicacin permanente consigo mismo, que se estructura en torno a 3 grandes
ordenaciones topolgicas.
1. SISTEMA TALAMOCORTICAL: formado por conexiones en la que estn implicadas neuronas de la
corteza y del tlamo.
2. Conexiones de haces de fibras largas y paralelas, que enlazan directamente con la corteza con
diversas estructuras subcorticales como el cerebelo, los ganglios basales y el sistema lmbico.
3. Fibras que parten desde pequeos ncleos neuronales situados en el tronco enceflico y en el
hipotlamo y que de manera ramificada y ampliamente distribuida alcanzan, prcticamente, la totalidad
de estructuras cerebrales.
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LAS NEURONAS
AFERENTES
EFERENTES
INTERNEURONAS
EXCITADORAS
INHIBIDORAS
Las neuronas son clulas especializadas en recibir y transmitir informacin, y es esta actividad la base de toda
actividad cerebral, de modo que cualquier actividad cerebral es el resultado de la accin combinada e
integrada de determinadas neuronas o unidades de accin del cerebro.
En funcin del remitente de la informacin o del destinatario de la misma, se pueden distinguir tres tipos de
neuronas:
AFERENTES O SENSORIALES: reciben informacin desde el exterior del cerebro, desde los rganos
sensoriales
EFERENTES: transmite informacin fuera del cerebro hacia los rganos efectores, fundamentalmente
msculos (neuronas motoras) y glndulas.
INTERNEURONAS: cuya informacin proviene y se dirige desde y hacia otras neuronas.
Desde el punto de vista de los efectos que su comunicacin causa en la neurona destino se dividen en 2 tipos:
EXITADORAS: cuyo mensaje favorece la activacin de las neuronas destinatarias para que stas, a su
vez, enven comunicacin a otras.
INHIBIDORAS: cuyo mensaje dificulta la activacin de las neuronas destinatarias.
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ESTRUCTURAL NEURONAL
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EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIN
Respecto de cada uno de los siguientes enunciados indique si es verdadero o falso rodeando con un
crculo la letra (a b) que precede a la alternativa correspondiente.
1. El programa Mind, Brain, and Education est siendo desarrollado por la Harvard Graduate School
of Eduation de Estados Unidos.
a. Verdadero.
b. Falso.
2. La International Mind Brain and Education Society fue creada en 2003.
a. Verdadero.
b. Falso.
3. Los Informes PISA han sido realizados por la Comunidad Europea.
a. Verdadero.
b. Falso.
4. El bulbo raqudeo forma parte del cerebro medio.
a. Verdadero.
b. Falso.
5. Una de las principales funciones de la actividad cerebelar tiene que ver con la coordinacin
motora.
a. Verdadero.
b. Falso.
6. El sistema endocrino est regulado por el tlamo.
a. Verdadero.
b. Falso.
7. El ncleo accumbens forma parte de los ganglios basales.
a. Verdadero.
b. Falso.
8. La amgdala interviene de manera decisiva en la expresin de las emociones.
a. Verdadero.
b. Falso.
9. El cuerpo calloso conecta los dos lbulos del tlamo.
a. Verdadero.
b. Falso.
10. Las neuronas aferentes reciben la informacin desde el exterior del cerebro.
a. Verdadero.
b. Falso.
11. La salida de informacin desde la neurona se produce por el axn.
a. Verdadero.
b. Falso.
12. La sustancia aislante que recubre los axones es la melanina.
a. Verdadero.
b. Falso.
13. En estado de reposo las neuronas tienen respecto del exterior carga elctrica negativa.
a. Verdadero.
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b. Falso.
14. La probabilidad de que la neurona postsinptica experimente un potencial de accin aumenta
con la entrada de iones positivos.
a. Verdadero.
b. Falso.
15. Los circuitos de reentrada posibilitan el intercambio continuo de seales paralelas entre reas
del cerebro con conexiones recprocas.
a. Verdadero.
b. Falso.
16. La formacin de nuevas sinapsis se conoce con el nombre de neurognesis.
a. Verdadero.
b. Falso.
17. La neuroplasticidad se refiere a la posibilidad de cambios anatmicos y fisiolgicos en el
cerebro.
a. Verdadero.
b. Falso.
18. La plasticidad neuronal tiene lugar durante toda la vida.
a. Verdadero.
b. Falso.
19. Los aprendizajes en el cerebro estn organizados como un sistema integrado, nico, y global.
a. Verdadero.
b. Falso.
20. El sistema de aprendizajes de un individuo es inalterable.
a. Verdadero.
b. Falso.
Soluciones a los ejercicios de autoevaluacin
ACTIVIDADES RECOMENDADAS
1. Sobre un mapa del cerebro, site Vd. las estructuras del cerebro posterior estudiadas en el
Captulo.
2. dem respecto de las estructuras del cerebro medio.
3. dem respecto de las estructuras del cerebro anterior.
4. Dibuje sobre un mapa del cerebro las tres grandes ordenaciones topolgicas de la
interconexin cerebral.
5. Dibuje dos neuronas en conexin sinptica y seale las principales estructuras de cada una de
ellas.
6. Realice un resumen escrito del proceso de comunicacin sinptica.
7. Argumente, en forma de ensayo, el carcter central o nuclear del aprendizaje en el concepto
de educacin.
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8. Realice una exposicin escrita, utilizando sus palabras, acerca de la naturaleza y produccin
del aprendizaje.
9. Haga un listado con aquellas cuestiones tratadas en el Captulo que ms le han llamado la
atencin.
Respecto de cada una de ellas, responda: Por qu le ha llamado la atencin
especialmente?Qu conocimientos, creencias o ideas previas tena al respecto?
10. Como profesional o futuro profesional de la educacin, Qu le ha aportado este Captulo en
orden a la mejora de la educacin? Argumntelo en forma de ensayo.
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