Ao de la consolidacin del Mar de Grau.

SESIN DE APRENDIZAJE N 6 B
DATOS GENERALES
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INSTITUCIN EDUCATIVA
REA
TEMA
CICLO/GRADO
DURACIN
FECHA
PROFESORAS
ASESORA

: Juana Alarco de Dammert

: Comunicacin
: El mapa literario
: VII CICLO / 5 B
: 90
: 12/05/16
: Anabel Bermeo / Estefany Pachas
: Lilian Loayza Urcia

TTULO DE LA SESIN
Elaboramos un mapa literario a partir de nuestra historia de lectura

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDAD
Produce textos
escritos.

Textualiza sus ideas

segn las
convenciones de la
escritura.

INDICADOR
Mantiene el tema cuidando de no
presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones o vacos de
informacin en su mapa literario.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (15 minutos)
MOTIVACIN / CONFLICTO COGNITIVO
Actividades permanentes
Saludo de la profesora

Las estudiantes reciben las indicaciones de la maestra previas a la clase:

Levanten la mano para participar.
Respeten y escuchen la opinin de sus compaeros.
Reciban su material educativo en forma ordenada.
Las estudiantes observan el video El nio come libros
Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=f7ZFCSCtfuk

P: Muy bien, chicas, ahora me pueden decir Quin es el personaje del video? Qu es lo que haca?
P.R: Enrique, l se coma los libros, porque as se haca ms inteligente.
P: Comerse los libros qu consecuencia le trajo?
P.R: Enrique termin enfermndose y le prohibieron comer ms libros.

P: De qu trat el video?, Nos deja alguna enseanza?

P.R: El video trata sobre la importancia de leer y el mensaje que nos deja es que los libros nos
ensean muchas cosas.
P: Muy bien chicas, ahora me pueden decir Qu hicimos la clase pasada? Sobre qu hablamos?
P.R: Sobre el mapa literario e hicimos nuestra planificacin.
P: Qu dijimos sobre el mapa literario?
P.R: El mapa literario plasma los recorridos que la persona realiza en su vida lectora.
Se anota en la pizarra la definicin de mapa literario.
P: Muy bien chicas, ustedes creen que nuestra vida lectora empieza cuando leemos un libro por
primera vez?
P.R: S.
No, porque antes de que empezamos a leer ya hemos tenido experiencias con otros cuentos
que nuestros paps o abuelos nos han contado.
P: Muy bien, entonces podemos decir que nuestra vida lectora inicia cuando tenemos una
experiencia con cualquier tipo de texto, ya sea oral o escrito, porque nuestras primeras historias las
escuchamos, ya que an no sabemos leer.
Entonces nuestro mapa literario iniciar con.
P.R: La primera historia que hemos escuchado de nuestros familiares
P: Bien, ahora s empecemos.

Se coloca el ttulo.

EL MAPA
-Las estudiantes escuchan y observan la competencia, capacidad e indicador a trabajar
en el da.

DESARROLLO (65 minutos)

PROCESO DE CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE / APLICACIN DE LO APRENDIDO
Las estudiantes escuchan a la docente.
P: Muy bien, chicas, ahora que ya tenemos una idea de cmo es un mapa literario saquen sus
materiales que les ped que trajeran la semana pasada para poder elaborar nuestro mapa literario.
Tambin saquen, por favor, la hoja de los recuerdos y ahora s, pueden empezar. Tienen una hora
para realizar el trabajo, luego empezar a revisar.
Reciben la rbrica con que ser evaluado el mapa literario (ANEXO 1).
Observan en la pizarra los indicadores que se tomarn en cuenta para la evaluacin de sus mapas
literarios. Una estudiante lee en voz alta los indicadores con sus respectivos puntajes:

Las estudiantes empiezan con la elaboracin de sus mapas literarios, mientras la docente realiza un
monitoreo, revisando y verificando que cada estudiante haya trado sus materiales y la hoja de los

recuerdos.

CIERRE (10 minutos)

EVALUACIN / METACOGNICIN

La docente felicita el trabajo realizado y da las indicaciones para la siguiente clase

relacionada a la presentacin de su mapa literario enfatizando que el mapa literario es
una forma de revalorar nuestra historia personal de lectura de obras literarias.
Las estudiantes entregan el trabajo realizado a la docente, junto con la rbrica de
evaluacin.
Los estudiantes responden las siguientes preguntas:
Qu realizamos hoy?
P.R: Nuestro mapa literario.
Cmo lo hicimos?
P.R: De manera individual, guindonos de la hoja de los recuerdos y usamos diversos
materiales.
Para qu lo realizamos? Por qu es importante?
P.R: Para valorar y ser conscientes de nuestra vida literaria.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

-

Video
Equipo multimedia
Pizarra
Fichas de trabajo

ORGANIZADOR DE REA

PRODUCCIN DE TEXTOS

RESPETO Y SOLIDARIDAD

INDICADORES PRECISADOS

INSTRUMENTO

Mantiene el tema cuidando de

no
presentar
digresiones,
repeticiones, contradicciones o
vacos de informacin en su
mapa literario.
Respeta las opiniones de sus
compaeras y favorece el trabajo
cooperativo, participando de la
actividad a realizar.

Rbrica

Lista de cotejo actitudinal

BIBLIOGRAFA
Del Profesor:

MINEDU. (2015). Manuel de jornada escolar completa. Obtenido de

http://www.jecperueduca.pe
MINEDU. (s.f.). Rutas del aprendizaje. Ciclo VII. Lima .
SANTILLANA. (2010). Pensamiento y palabra. Quinto ao de secundaria.
Lima: Santillana.

ANEXO 1

RBRICA PARA LA EVALUACIN DEL MAPA LITERARIO

Excelente (4 puntos)

Regular (3 puntos)

Estructura eficazmente la
informacin teniendo en
cuenta las caractersticas
del mapa literario.

Estructura parcialmen
la informacin, omit
algunas caracterstic
del mapa literario.

Utiliza imgenes, colores

y/o diversos materiales
para hacer atractivo su
trabajo.

Utiliza algunas imgen

y pocos materiales pa
hacer atractivo el trab

Coherencia

La informacin presenta
relacin entre las ideas.
Presenta una secuencia
lgica.

Algunas idas no guard

relacin entre s. En g
medida presenta un
secuencia lgica.

Cohesin

Redacta haciendo un
correcto uso de
conectores lgicos.

ESTRUCTURA

CREATIVIDAD

CONTENIDO

ORTOGRAFA

No presenta ninguna falta

ortogrfica.

Redacta haciendo u
correcto uso de
conectores lgicos.

Presenta mximo cua

faltas ortogrficas.