Ao de la consolidacin del Mar de Grau.

SESIN DE APRENDIZAJE N 9 B
DATOS GENERALES

a) INSTITUCIN EDUCATIVA

: Juana Alarco de Dammert

b) REA

: Comunicacin

c) TEMA

: El ensayo literario

d) CICLO/GRADO

: VII CICLO / 5 B

e) DURACIN

: 90

f)

FECHA

: 02/06/16

g) PROFESORAS
h) ASESORA

: Anabel Bermeo / Estefany Pachas

: Lilian Loayza Urcia

TTULO DE LA SESIN
Identificamos al ensayo literario como un estilo de escribir
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDAD
Comprende textos
Recupera
escritos
informacin
diversos
escritos.

INDICADOR
de
textos

Reconoce la silueta o estructura

externa y las caractersticas de un
ensayo literario.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (20 minutos)
MOTIVACIN / CONFLICTO COGNITIVO
Actividades permanentes
Saludo de la profesora
Las estudiantes reciben las indicaciones de la maestra previas a la clase:
- Levanten la mano para participar.
- Respeten y escuchen la opinin de sus compaeros.
- Reciban su material educativo en forma ordenada.
Las estudiantes escuchan a la docente.
P: Chicas, Qu maneras de expresar nuestras opiniones, deseos, crticas conocemos?
P.R: - A travs de lo que hablamos.
- Cuando escribimos lo que pensamos sobre algo.
P: Muy bien, chicas, y para poder comunicarnos nosotros mayormente utilizamos la
palabra, pero hoy conoceremos otra forma, para ello leeremos la siguiente ficha
(ANEXO1). Recuerden que la lectura es silenciosa listas?
P.R: S.
Las estudiantes reciben el anexo 1.

Terminada la lectura responden las siguientes preguntas:

P: Sobre qu trata este texto?
P.R: Sobre la obra Aves sin nido.
P: Cul es el propsito del texto?
P.R: Convencer de loa postura del autor, incitar a que leamos la obra.
P: Cmo se evidencia el propsito?
P.R: A travs de las opiniones del autor con las citas que utiliza.
P: Entonces, el autor nos dice en el tercer prrafo que la alimentacin del indgena es
pauprrima y seguido de eso nos presenta una cita, Cul es la funcin de esta cita?
P.R: Explicar el porqu de la alimentacin pauprrima del indio.
P: Y a esta explicacin, Cmo la llamamos?
P.R: Argumento.
P: Muy bien, este texto presenta argumentos, esa es una de las caractersticas principales
de este texto. Recuerdan cules son los textos que presentan argumentos?
P.R: Los textos argumentativos, ensayos.
P: Muy bien chicas, y qu es un ensayo.
P.R: Es un texto que defiende una opinin sobre un tema.
P: Qu tipos de temas?
P.R: Puede ser sobre cualquier tema, como por ejemplo el aborto, corrida de toros, etc.
P: Bien, pero centrmonos en este ensayo, En torno a qu gira el tema central?
P.R: Habla sobre Aves sin nido.
P: Y Aves sin nido es
P.R: Una obra literaria
P: Muy bien chicas, este ensayo gira entorno a una obra; es decir, tiene una temtica
literaria. Este tipo de ensayo se llama ensayo literario, que ser el tema del da de hoy.
Los otros dos textos se retiran de la pizarra quedndose solo el ltimo texto.
Observan el ttulo en la pizarra.
EL ENSAYO
LITERARIO
Las estudiantes escuchan la competencia, capacidad e indicador a trabajar en el da.

DESARROLLO (60 minutos)

 Sacan su libro de Comunicacin y una estudiante voluntaria lee el texto de inicio de la

pgina 68:
Muchas veces recomendamos un libro a un amigo. Le explicamos nuestro punto
de vista, damos ejemplos, analizamos el argumento o los personajes, comparamos
un libro con otro, e incluso citamos opiniones diferentes de la nuestra. Sin saberlo,
estamos creando el germen de un ensayo literario al construir una reflexin crtica
sobre una obra, autor o tema de la literatura.
De igual manera, muchos escritores y crticos dan a conocer su visin personal
sobre diversos aspectos de la literatura que previamente investigan y cotejan.
P: Qu nos dice la lectura sobre el ensayo literario?
interesamos
en leer
tales textos
porque
una
P.R: Nosotros,
- Que es los
unalectores,
reflexinnos
crtica
sobre temas
literarios
o sobre
una nos
obraofrecen
en particular,

que previamente ha sido investigado por el autor del ensayo.

- Que escritores y crticos dan a conocer su visin personal sobre diversos aspectos
de la literatura.
P: Muy bien chicas, ahora definamos que es un ensayo literario, leamos la definicin del
ensayo literario que se encuentra en la pgina 70 de su libro.
Una estudiante lee la siguiente definicin:
El ensayo literario es un texto argumentativo que presenta una posicin u opinin
personal, reflexiva o crtica sobre la obra de un autor o el fenmeno literario
(gneros, creacin literaria, etc.)
P: Bien chicas, ahora con nuestras propias palabras y de manera resumida armemos una
definicin
Las estudiantes participan ordenadamente para llegar a una definicin, con la gua de la
docente.
P: Muy bien chicas, entonces podemos decir que un ensayo literario es un texto
argumentativo que presenta una opinin sobre un tema relacionado con la literatura.
Observan la definicin del ensayo en la pizarra.
Las estudiantes visualizan todas las caractersticas en carteles.
P: Ahora veamos las caractersticas de un ensayo literario, ayudmonos del ejemplo para
sacar rasgos caractersticos. Cules son esas caractersticas?
P.R: Tiene argumentos, el tema es sobre una obra literaria, tiene citas, emplea palabras
rebuscadas.
P: Muy bien chicas, pero adems de esto un ensayo literario tambin tiene las siguientes
caractersticas:
- Presenta argumentos.
- Presenta una tesis.
P: Saben qu es una tesis?
P.R: S/ No
P:
La tesis es la idea central que defiende el autor, es la opinin que se tiene sobre
tema a desarrollar en el ensayo.
Ms adelante veremos en qu parte del ensayo encontramos la tesis, ahora sigamos con
las caractersticas.
- Es subjetivo.
- Debe incluir citas.
- Debe incluir referencias bibliogrficas.
- Usa un registro formal.
P: A qu nos referimos con registro formal?
P.R: uso de palabras refinadas.
P: Es el que se apega a la norma culta de la lengua, este se caracteriza por la amplitud
del vocabulario, se utilizan palabras poco comunes en el lenguaje cotidiano. Bien chicas

ahora que ya sabemos qu es un ensayo literario y cules son sus caractersticas,

pasemos a la estructura, la estructura empleada ser parecida a otros textos?
P.R: S/ No.
P:
La estructura de un ensayo literario est conformada por tres bloques
temticos. Cada uno de ellos cumple una funcin especfica y tiene
Las estudiantes visualizan el ensayo fragmentado a travs de papelotes en la pizarra.
Observemos el ejemplo, el primer prrafo, sobre qu trata?
P.R: Menciona al autor y su obra.
P: Muy bien, chicas, este primer prrafo corresponde a la introduccin.
Se seala la introduccin y se van anotando las caractersticas de cada parte del ensayo,
con las participaciones de las estudiantes y la gua de la docente.

INTRODUCCIN

Se presenta el asunto
que se tratar.
Motiva al lector. Qu
importancia
o
significado tiene el

P: Ahora vayamos al segundo prrafo, qu podemos resaltar de este?

P.R: Aqu el autor presenta su postura sobre la obra.
P: Muy bien chicas, se acuerdan que antes les mencion la tesis, pues es en esta parte en
que el autor presenta la tesis que ir desarrollando. Como ya lo mencionamos, la tesis es
una opinin que se tiene sobre un tema y que se intenta demostrar con los argumentos,
que veremos ms adelante.
P: Pueden identificar la tesis de este ensayo? Cul es?
P.R: - No.
- S: El maltrato y abuso de las autoridades hacia los indgenas son denunciados en
la obra Aves sin nido.
Se van anotando los rasgos de caractersticos de este prrafo con las intervenciones de
las estudiantes.
PRESENTACIN DE LA
TESIS

Se formula la tesis
que el autor propone
acerca del tema.
Idea central.

P: Ahora ubiqumonos en los dos siguientes prrafos, qu encontramos aqu?

P.R: el desarrollo del tema, de la tesis. Se defiende la tesis con argumentos.
P: Muy bien, esta parte es la argumentacin, aqu se defiende, sustenta, justifica la idea
central.
- Se exponen las razones que fundamentan la tesis.
- Cada prrafo corresponde a un argumento.
- Cada argumento se sustenta con citas, fragmentos de la obra o de otros
autores que apoyen la tesis a desarrollar.
- No hay lmite de argumentos.

CUERPO ARGUMENTATIVO
-Razones que fundamentan
la tesis.
-Cada
prrafo
=
un
argumento.
-Se
sustenta
con
citas,
fragmentos de la obra o
de otros autores que
apoyen
la
tesis
a
desarrollar.
-No
hay
lmite
de

P: Para terminar, qu encontramos en el ltimo prrafo? A qu parte corresponde?

P.R: Las conclusiones de todo el ensayo.
P: Muy bien chicas, en esta ltima parte se resume las ideas.
- Constatacin de la idea central.
- Sugerencias, comentarios finales.
- Sntesis.

CONCLUSIN
-Resume las ideas.
-Constatacin de la idea
central.
-Sugerencias, comentarios
finales.
-Sntesis

P: Bien chicas, ahora que ya sabemos que es un ensayo literario y cules son sus partes,
vamos a reforzar lo aprendido con una lectura Borges entre seoras (ANEXO 2),
ubquense en la pgina 70 de su libro.
Realizan una lectura de manera individual. Las estudiantes reciben una ficha (ANEXO 3)
con preguntas y ejercicios para identificar la estructura del ensayo presentado.
CIERRE (05 minutos)
EVALUACIN / METACOGNICIN
P: Ahora, chicas, ahora para poder concluir con lo propuesto para el da de hoy, deben
contestar algunas preguntas.
Las estudiantes responden a las siguientes preguntas:
P: Creen que es importante leer ensayos literarios para conocer la obra de un
determinado autor?
P: Qu nueva informacin obtuve con la lectura del ensayo literario?
P: Para qu me servir lo que he aprendido?
P: Qu facilit mi aprendizaje? Cules fueron las dificultades?

ORGANIZADOR DE
REA
INTERACTA CON
EXPRESIONES
LITERARIAS.

INDICADORES PRECISADOS
Fundamenta su interpretacin
sobre la temtica sobre el
destino, las representaciones
sociales e ideologas que se
desprenden del texto literario
en relacin con otros textos,
movimientos
literarios
y

INSTRUMENTO

Ficha de comprensin

contextos socioculturales.

RESPETO Y
SOLIDARIDAD

Respeta las opiniones de sus

compaeras y favorece el
trabajo
cooperativo,
participando de la actividad a
realizar.

Lista de cotejo actitudinal

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Texto escolar Comunicacin 5
- Cuaderno de trabajo personal.
- Ficha de comprensin.

BIBLIOGRAFA
Del estudiante:
SANTILLANA (2010). Pensamiento y palabra. Quinto ao de secundaria. Lima:
Santillana.
Del profesor:
CERVERA, V, HERNNDEZ, B, ADSUAR, M (2005). El ensayo como gnero literario,
Editum.
VERA, J (2012) La importancia del ensayo. Colombia, Enciclopedia Acadmica.
MINEDU (2000). Gua metodolgica, ensayos sobre ciencia y tecnologa. Lima,
Editora Metrocolor S.A.

ANEXO 1

Aves sin nido como denuncia social

Aves sin nido, la obra cumbre de Clorinda Matto de Turner, forma parte de la produccin
literaria de la postguerra, en la que fue muy comn la denuncia de los distintos males
sociales en el contexto de un pas dbil, econmica, social, poltica y moralmente. Este
tpico, la denuncia del abuso cometido hacia los indgenas, ya haba sido tocado con
anterioridad aos atrs, desde la poca de la colonizacin, tal como lo refleja el fraile
espaol Antn de Montesinos, que denunci el rgimen de encomiendas por los abusos que
se daban en las mismas.
Ahora, Clorinda Matto de Turner, har lo mismo en su obra Aves sin nido. Desde el inicio,
la autora sostiene una posicin, de la que se sobreentiende que tiene un compromiso social
con la realidad que ella logr ver muy de cerca y que es uno de los temas del libro: el
maltrato a los indgenas. Por esto puedo afirmar que el maltrato y abuso de las autoridades
hacia los indgenas son denunciados en la obra Aves sin nido.
Matto de Turner describe la pauprrima alimentacin del indgena: Condenado el indio a
una alimentacin vegetal de las ms extravagantes, hacindole vivir en idntico nivel que
sus animales de labranza(Matto de Turner, 1995: 96).Para su denuncia social emplea
datos subjetivos, como el compararlos con los animales, mediante esta hiprbole hace
nfasis en este subtema, la alimentacin, que siendo imprescindible y una necesidad
primaria de todo ser humano, no se les era brindada en las mejores condiciones a los
indgenas.
De manera paralela al problema de la explotacin al indio tambin hay una denuncia de los
abusos cometidos por los religiosos, quienes ceden ante la tentacin del poder, la codicia y
la lujuria, esto a travs del cura Pascual y con la presencia omnipresente del obispo Pedro
Miranda y Claro, quien result ser el padre de Margarita y Manuel, por medio de una
violacin sexual hacia Marcela y Petronila.
En conclusin, Clorinda Matto de Turner, presenta la situacin del indgena como un
problema angustiante, desde la perspectiva de la opresin del clrigo y de los gobiernos,
que por su ambicin desmedida actan en contra de los ms dbiles. Asimismo, Clorinda
saca a la luz con sinceridad, la realidad social en que viva el pas con respecto a los indios
en relacin a las autoridades. En otros trminos, Aves sin nido es una cruda denuncia en
favor de los naturales, los indios que eran sometidos crueles tratos.

ANEXO

Borges entre seoras

Entre 1936 y 1939 Borges tuvo a su cargo la seccin de libros y autores
extranjeros de El Hogar, un semanario bonaerense dedicado principalmente a
las amas de casa y la familia. Emir Rodrguez Monegal y Enrique Sacerio-Gar
reunieron una amplia antologa de estos textos que public Tusquets en 1986
con el ttulo Textos cautivos. Ensayos y reseas en 'El Hogar' (1936-1939).
Un colaborador que semanalmente comentara la actualidad literaria mundial
con la lucidez, el rigor, la informacin y la elegancia con que lo haca Borges
en El Hogar, hubiera dado un gran prestigio a las ms exigentes publicaciones
intelectuales de los considerados entonces los ejes culturales de la poca,
como Pars, Londres y Nueva York. Que estos textos aparecieran en una revista
portea dedicada a las amas de casa dice mucho sobre la probidad con que su
autor encaraba su vocacin, y, tambin, desde luego, sobre los altos niveles
culturales que luca la Argentina de aquellos aos.
Una de las rarezas de estos textos es que Borges se ha ledo de principio a fin
los textos que resea, se trate de la voluminosa traduccin de Las mil y una
noches de sir Richard Burton, los ensayos sobre la mitologa primitiva de sir
James George Frazer o las novelas de Faulkner, Heming-way, Huxley, Wells y
Virginia Wolf. Todo lo analiza y comenta con la seguridad que solo confiere el
conocimiento. Cuando la oscuridad del libro es ms fuerte que l, como le
ocurre con el Finnegans Wake de James Joyce, lo confiesa y explica las posibles
razones de su fracaso de lector. No hay uno solo de estos comentarios que d
la impresin de haber sido elaborado de cualquier manera, para cumplir, sin
dar mayor importancia a un trabajo que saba pasajero, superficial y olvidable.
Nada de eso. []
En los aos en que colabora en El Hogar Borges publica ya un libro importante,
Historia universal de la infamia, pero todava no ha escrito ninguno de sus
grandes cuentos, poemas o ensayos a los que deber luego su fama. Sin
embargo, ya haba en l un talento fuera de lo comn para leer y opinar sobre
lo que lea, y una visin del mundo, de la cultura, la condicin humana, del arte
de inventar ficciones y de escribirlas que dan a todos estos textos un
denominador comn, de partes de un todo compacto. Lo primero que resalta
en ellos es la curiosidad universal que gua sus lecturas, la de un lector que es
ciudadano del mundo, pues se mueve con la misma soltura leyendo a Paul

Valry en francs, a Benedetto Croce en italiano, a Alfred Dblin en alemn y a

T. S. Eliot en ingls. Y, lo segundo, la claridad y la fuerza persuasiva de una
prosa donde hay casi tantas ideas como palabras y un esfuerzo permanente
para no decir nada que no sea absolutamente indispensable respecto a lo que
se propone decir. []
Borges es famoso por sus adverbios y adjetivos ("Nadie lo vio desembarcar en
la unnime noche"), pero, justamente, lo es porque nunca abusa de ellos,
porque estallan de pronto en sus frases como una aparicin inslita y
espectacular, que redondea una idea, abre una inesperada dimensin a la
ancdota, trastorna y desbarajusta lo que hasta entonces pareca la direccin
de un argumento. La riqueza de estas reseas, comentarios o microbiografas
est en la precisin y concisin con que fueron escritas: nunca parece faltar ni
sobrar nada en ellas, todas gozan de aquella autosuficiencia que tienen los
buenos poemas y las mejores novelas. A veces, un prrafo de pocas frases le
basta a Borges para resumir el juicio que le merece toda la vasta obra de un
autor, como Samuel Taylor Coleridge: "Ms de 500 apretadas pginas llenan su
obra potica; de ese frrago solo es perdurable (pero gloriosamente) el casi
milagroso Ancient Mariner. Lo dems es intratable, ilegible. Algo similar
acontece con los muchos volmenes de su prosa. Forman un caos de
intuiciones geniales, de platitudes, de sofismas, de moralidades ingenuas, de
inepcias y de plagios". La opinin es muy severa y acaso injusta. Pero, no hay
duda, quien la formula de ese modo sabe lo que dice y por qu lo dice. []
Borges escribe como si se dirigiera a los ms exquisitos y refinados lectores de
la tierra, dando por supuesto que todos lo entenderan y aprobaran o
desaprobaran sus juicios de igual a igual. Y, pese a ello, no hay en estas
pginas arrogancia ni pedantera, esos desplantes detrs de los cuales se
disimulan casi siempre la ignorancia y la vanidad. Son textos en los que, a
pesar de su brevedad, el autor se juega a fondo, desnudndose de cuerpo
entero, mostrando sus manas, fobias, filias, anhelos ntimos. Los autores que
frecuentar toda su vida con admiracin y lealtad desfilan por sus pginas,
Schopenhauer, Chesterton, Stevenson, Kipling, Poe, los cuentos de Las mil y
una noches, as como su debilidad por el gnero policial, a muchos de cuyos
cultores, Chesterton, Ellery Queen, Dorothy L. Sayers y Georges Simenon,
dedica artculos. Temas recurrentes de sus ficciones y ensayos, como el tiempo
y la eternidad, asoman en las observaciones que consagra a la obra de teatro
de J. B. Priestley El tiempo y los Conways y a Un experimento con el tiempo de
J. W. Dunne []
Textos cautivos constituye un magnfico panorama de lo que era la actualidad
literaria de fines de los aos treinta en el mundo occidental, poca de una
fulgurante creatividad en todos los gneros, la de Eliot, Joyce, Breton, Faulkner,
Wolf, Mann, en la que la experimentacin formal, la revisin del pasado

reciente y clsico, las polmicas sociopolticas y culturales trazaban una

frontera entre dos pocas. Es fascinante que acaso nadie dejara un testimonio
ms agudo y sutil de toda la efervescencia de ideas, formas y creaciones
literarias de aquellos aos, que un (todava) oscuro escribidor de los confines
del mundo, en la pgina semanal que llenaba en una revista de amenidades
concebida para hacer ms llevadera la rutina de las amas de casa.

APLICO LO APRENDIDO

ANEXO 3

NOMBRES Y APELLIDOS:
FECHA:
Responde las siguientes preguntas:
1. Qu es lo primero que resalta en los artculos de Borges segn
Vargas Llosa? (2 p.)
- La precisin y la concisin de su escritura, as como la riqueza de
sus ideas.
- La fuerza persuasiva de su prosa.
- La curiosidad universal que gua sus lecturas.
- El impecable uso de adjetivos y adverbios.
2. Menciona la afirmacin no recogida en el texto. (2 p.)
- De acuerdo con Vargas Llosa, los artculos de Borges reflejan un amplio y
meticuloso conocimiento de la literatura.
- El hecho de que la revista incluyera los textos de Borges refleja el gran nivel
cultural que posea Argentina en aquel tiempo.
- Debido a los artculos de Borges, la revista El Hogar se convirti en una de
las principales publicaciones intelectuales de su poca.
3. A
-

quin dirige Vargas Llosa su texto argumentativo? (1 p.)

A las amas de casa.
A los lectores de revistas de actualidad.
A aquellos lectores que se interesan por la obra literaria de Borges.

4. Qu funcin cumple la siguiente cita textual (3p.)

"Ms de 500 apretadas
pginas llenan su obra potica; de ese frrago solo es perdurable (pero
gloriosamente) el casi milagroso Ancient Mariner. Lo dems es intratable,
ilegible. Algo similar acontece con los muchos volmenes de su prosa. Forman
un caos de intuiciones geniales, de platitudes, de sofismas, de moralidades
ingenuas, de inepcias y de plagios". La opinin es muy severa y acaso injusta.

Pero, no hay duda, quien la formula de ese modo sabe lo que dice y por qu lo
dice.
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5. Escribe la tesis del ensayo (4 p.)
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6. Menciona los argumentos presentados (8 p.)
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