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21/4/2014

A Indisciplina na sala de aula - Artigos de Educao e Pedagogia - Portal Educao

A INDISCIPLINA NA SALA DE AULA


POR: COLUNISTA PORTAL - EDUCAO

*Sheila Cristina de Almeida e Silva Machado


Primeiro dia de aula. Professor novo. Turma pouco afeita ao estudo. No caminho para seus
novos afazeres os corredores da escola no parecem nada animadores para o recm-chegado
professor. Na sala de aula todos os alunos esto de p, circulando despreocupadamente, sem
qualquer tipo de compromisso com o trabalho que est apenas comeando. Querem falar de
outros assuntos, mais prprios e interessantes em sua opinio para pessoas que, como eles,
esto em idade para freqentar o Ensino Mdio. Matemtica no lhes parece parte integrante
dos conhecimentos que necessitam para sobreviver na selva que percebem em seus cotidianos.
Jaime, seu novo professor, mal consegue se apresentar, pois interrompido com menos de 10
minutos em sala de aula pelo acionamento do sinal que faz com que todos os alunos saiam
rapidamente da classe. apenas mais uma entre vrias brincadeiras promovidas pelos alunos
para interromper o trabalho que est sendo desenvolvido. Numa outra aula, quando as primeiras
pginas do livro estavam sendo abertas no captulo sobre fraes e porcentagens, surgem dois
novos alunos, atrasados, que trazem consigo justificativas que lhes permitem permanecer na
aula. Nenhum dos dois tem os materiais apropriados e ainda desrespeitam o professor com
gestos obscenos. Ao ser interpelado pelo professor no final da aula um dos estudantes diz que
no tem qualquer interesse pelo que est sendo ensinado e, alm disso, ameaa o professor.
Para desestabilizar ainda mais as aulas de matemtica, os jovens amotinados passam a assistir
a aula tendo a seu lado outras pessoas que, como eles, no esto dispostos a estudar e que, da
mesma forma como os primeiros, querem ameaar e boicotar os esforos de Jaime. Para piorar
ainda mais a situao, entre os outros membros do corpo docente a descrena na capacidade
dos estudantes tambm se faz notar. Nas reunies pedaggicas ou mesmo nos intervalos (na
sala dos professores), fica claro para o novo professor de matemtica que entre seus colegas de
trabalho no h nenhuma perspectiva positiva quanto ao futuro de seus novos alunos. Nem
mesmo entre os pais a educao vista como uma possibilidade de crescimento, de
amadurecimento e de melhores chances no futuro...
A seqncia de acontecimentos acima descrita poderia retratar fatos ocorridos em qualquer
escola do Brasil. Apresenta o que para muitos que trabalham com educao seriam situaes
corriqueiras, do cotidiano de seu trabalho. Trata-se, entretanto de um recorte feito a partir do filme
O Preo do Desafio (Stand and Deliver), do diretor Ramon Menendez, produzido pela Warner
Bros em 1988 a partir da histria real de Jaime Escalante, um professor de matemtica.
Quando nos referimos a Instituio Escolar, no podemos deixar de enfocar essa questo que
suscita muitas dvidas a educadores, diretores, pais e at mesmo a alunos: a indisciplina.
- O que uma classe indisciplinada?
- O que o professor pode fazer para ter controle perante situaes de indisciplina?
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No ambiente escolar em que trabalho, as principais queixas dos professores relativamente


indisciplina so: falta de limite dos alunos, baguna, tumulto, mau comportamento, desinteresse e
desrespeito s figuras de autoridade da escola e tambm ao patrimnio; alguns professores
apontam que os alunos no aprendem porque so indisciplinados em decorrncia da no
imposio de limites por seus familiares; o fracasso escolar seria ento o resultado de
problemas que esto fora da escola e que se manifestam dentro dela pela indisciplina; de acordo
com esses professores, nada pode ser feito enquanto a sociedade no se modificar. Condutas
como essas so tambm observadas em outras instituies particulares e em escolas pblicas.
Podemos afirmar que no mundo atual a maioria das escolas enfrenta estas questes, que
perduram h anos, sofrendo obviamente alteraes histricas de acordo com as contingncias
scio-culturais.
Atualmente a indisciplina tornou-se um obstculo ao trabalho pedaggico e os professores
ficam desgastados, tentam vrias alternativas, e j no sabendo o que fazer, chegam mesmo em
algumas oportunidades a pedir ao aluno indisciplinado que se retire da sala j que ele atrapalha
o rendimento do restante do grupo. Nesses casos, os alunos so encaminhados ao Servio de
Orientao Educacional. Muitas vezes h presses por parte dos professores para que sejam
aplicadas punies severas a esses estudantes.
- Como agir nessa situao? De que forma ajudar?
O que uma Classe Indisciplinada?
Para iniciarmos uma reflexo sobre essas questes, vamos destacar o que significa a palavra
indisciplina a partir de algumas definies quanto ao termo.
Indisciplina procedimento, ato ou dito contrrio disciplina; desobedincia, desordem,
rebelio. (Dicionrio Aurlio).
De acordo com o socilogo francs Franois Dubet (1997), a disciplina conquistada todos os
dias, preciso sempre lembrar as regras do jogo, cada vez preciso reinteress-los, cada vez
preciso ameaar, cada vez preciso recompensar. Isso nos coloca diante de um antnimo de
indisciplina, nos lembrando que o respeito s regras dentro de uma instituio de fundamental
importncia para o seu funcionamento pleno e que, conseqentemente, a indisciplina representa
a ameaa pela desobedincia s regras estabelecidas. Por isso Dubet ressalta a necessidade
dos professores relembrarem as regras e estimularem o seu cumprimento no decorrer do ano
letivo.
Segundo o professor Jlio Groppa Aquino: O conceito de indisciplina, como toda criao
cultural, no esttico, uniforme, nem tampouco universal. Ele se relaciona com o conjunto de
valores e expectativas que variam ao longo da histria, entre as diferentes culturas e numa
mesma sociedade.
Groppa ressalta que a manuteno da disciplina era uma preocupao de muitas pocas como
vemos em textos de Plato e nas confisses de Santo Agostinho, de como a sua vida de
professor era amargurada pela indisciplina dos jovens que perturbavam a ordem instituda para
seu prprio bem.
Diante dessa idia de Jlio Groppa, no podemos deixar de lembrar da forma como as escolas
at os anos 1960, conseguiam fazer com que seus alunos se comportassem. A disciplina era
imposta de forma autoritria, com ameaas e castigos.
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Os educandos temiam as punies e esse medo levava a obedincia e a subordinao. Alm de


submetidos a uma rigorosa fiscalizao, no podiam se posicionar utilizando-se de
questionamentos e reflexes. Os professores eram considerados modelos e, em virtude do
conhecimento que possuam, agiam como donos do saber.
A educao se torna um ato de depositar, em que os educandos so os depositrios e o
educador o depositante (Freire, 1998) por isso passa a ser chamada de educao bancria.
Segundo a educadora Rosana Ap. Argento Ribeiro, a educao bancria classificada tambm
como domesticadora, porque leva o aluno a memorizao dos contedos transmitidos,
impedindo o desenvolvimento da criatividade e sua participao ativa no processo educativo,
tornando-o submisso perante as aes opressoras de uma sociedade excludente. O papel da
disciplina na educao bancria fundamental para o sucesso da aprendizagem do aluno. Nela,
a obedincia e o silncio dos alunos so aspectos importantes para garantir que os contedos
sejam transmitidos pelos professores.
Atualmente, nos primeiros anos do sculo XXI, estamos vivendo num outro contexto. Influenciados
por mudanas polticas, sociais, econmicas e culturais, professores e alunos, e mesmo a
prpria instituio escolar, assumem um papel diferente na sociedade. Nessa nova realidade a
educao bancria j no deveria ser aplicada dentro das escolas.
Acredita-se hoje que os professores devem estar mais preocupados com seu aperfeioamento,
permitindo que seus alunos questionem, tirem suas dvidas, se posicionem. Enquanto os alunos,
por sua vez, tm mais acesso informao, se consideram livres para questionar, criar e
participar. Outro aspecto importante quanto educao no 3 milnio refere-se ao fato de que a
instituio escolar deveria estar mais aberta para a participao dos pais e da comunidade em
suas atividades e mesmo, nas propostas curriculares.
Franois Dubet refora a idia de que os professores mais eficientes so, em geral, aqueles
que acreditam que os alunos podem progredir, aqueles que tm confiana nos alunos. Os mais
eficientes so tambm os professores que vem os alunos como eles so e no como eles
deveriam ser.
Quanto s afirmaes anteriores percebo em minha realidade que alguns professores se
mostram preocupados quanto a sua formao e prtica profissional enquanto uma quantidade
expressiva ainda demonstra grande resistncia reflexo e ao aperfeioamento do seu trabalho
por se considerarem experientes e prontos para o exerccio do magistrio.
No que se refere aos estudantes possvel verificar que h um grande incentivo da famlia quanto
aos estudos e ao mesmo tempo h um maior acesso a recursos que facilitam e promovem o
processo de ensino-aprendizagem, como livros, computadores, internet, revistas, jornais, filmes...
Essa circunstncia realmente os torna mais crticos, questionadores e participativos. Porm, nem
todos conseguem utilizar essas ferramentas de forma consciente e produtiva.
Os pais, por sua vez, comparecem a escola para presenciar a apresentao de trabalhos
realizados por seus filhos apenas como observadores, sem posicionamentos mais efetivos e
crticos. H, porm baixo ndice de comparecimento nas reunies solicitadas pela escola,
especialmente entre os pais cujos filhos freqentam turmas da sexta srie do ensino fundamental
ao ensino mdio.
O que o professor pode fazer para ter controle perante situaes de indisciplina?
Sabemos que para obter disciplina em qualquer ambiente em que vivemos no podemos deixar
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de falar de respeito. Segundo Tardeli (2003), o tema respeito est centralizado na moralidade.
Isso quer dizer que cada pessoa tem, junto com sua vida intelectual, afetiva, religiosa ou
fantasiosa, uma vida moral. E o primeiro a atribuir um significado a moralizao e inserir no
conceito de tica foi o filsofo Demcrito.
Sabemos que atualmente o papel do professor dentro da escola muito mais abrangente, pois
ele precisa estar atento s capacidades cognitivas, fsicas, afetivas, ticas e para preparao do
educando para o exerccio de uma cidadania ativa e pensante.
Ser que sabemos ouvir nossos alunos? O dilogo envolve o respeito em saber ouvir e entender
nossos alunos, mostrando a eles nossa preocupao com suas opinies e com suas atitudes e o
nosso interesse em poder dar a assistncia necessria ao aperfeioamento do seu processo de
aprendizagem.
tambm compromisso do educador se preocupar com a disciplina e a responsabilidade de
seus alunos. Para Piaget (1996), o respeito constitui o sentimento fundamental que possibilita a
aquisio das noes morais .Conseguimos atingir a responsabilidade, desenvolvendo a
cooperao, a solidariedade, o comprometimento com o grupo, criando contratos e regras claras
e que precisaro ser cumpridas com justia.
O professor passa a se preocupar com a motivao de seus alunos, tendo maior compromisso
com seu projeto pedaggico e as questes afetivas, obtendo dessa forma uma relao
verdadeira com seus educandos. Sob uma viso Piagetiana, o professor que na sala de aula
dialoga com seu aluno, busca decises conjuntas por meio da cooperao, para que haja um
aprendizado atravs de contratos, que honra com sua palavra e promove relaes de
reciprocidade, sendo respeitoso com seus alunos, obtendo dessa forma um melhor
aproveitamento escolar.
Segundo Tardeli (2003), S se estabelece um encontro significativo quando o mestre incorpora
o real sentido de sua funo, que orientar e ensinar o caminho para o conhecimento, amparado
pela relao de cooperao e respeito mtuos.
Como agir nessa situao? De que forma ajudar?
No podemos deixar de ter como foco em nosso trabalho o SER HUMANO. Precisamos valorizar
as pessoas. Uma frase de Walt Disney ilustra bem essa idia: Voc pode sonhar, criar,
desenhar e construir o lugar mais maravilhoso do mundo... Mas necessrio TER PESSOAS
para transformar seu sonho em realidade. Estamos envolvidos com pessoas em nosso dia a dia:
alunos, professores, pais, coordenadores, orientadores e diretores e, por isso, precisamos
aprender a trabalhar em equipe para obter uma instituio forte, competente e coesa. A
qualidade obtida atravs do esforo de todos os seus integrantes, onde cada profissional
importante e cada aluno tambm. A escola uma organizao humana em que as pessoas
somam esforos para um propsito educativo comum.

*Licenciada em Pedagogia
Ps-graduada em Psicopedagogia
Especializada em Orientao Educacional

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