UNIVERSIDAD SAN PEDRO

FACULTAD DE MEDICINA HUMANA

ESCUELA PROFESIONAL DE MEDICINA HUMANA

LOS ORGANIZADORES VISUALES

COMUNICACIN Y LENGUAJE
CICLO I
NOMBRE DE(DE LOS) ESTUDIANTE(S)

NUEVO CHIMBOTE - PER

2016
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1

INDICE

INTRODUCCION ----------------------------------------------------------- 04
OBJETIVOS
----------------------------------------------------------- 05 ORGANIZADORES
VISUALES ----------------------------------------- 05
o Concepto ---------------------------------------------------------- 05
o Importancia ---------------------------------------------------------- 05
TIPOS DE ORGANIZADORES VISUALES -------------------------- 07-40
o Mapa Conceptual ------------------------------------------------- 07-10
Concepto -------------------------------------------------- 07
Caractersticas --------------------------------------------- 07
Elaboracin ------------------------------------------------- 08-09
Ejemplos ----------------------------------------------------- 10
o Mapa Mental --------------------------------------------------------- 11-13
Concepto ---------------------------------------------------- 11
Importancia ------------------------------------------------- 11
Elaboracin ------------------------------------------------- 12
Ejemplos ----------------------------------------------------- 13
o Telaraas -------------------------------------------------------------- 14-15
Concepto ----------------------------------------------------- 14
Elaboracin -------------------------------------------------- 14
Ejemplos ------------------------------------------------------ 15
o Mapa Semntico ----------------------------------------------------- 16-18
Concepto ----------------------------------------------------- 16
Caractersticas ----------------------------------------------- 16
Elaboracin --------------------------------------------------- 17
Ejemplos ------------------------------------------------------- 18
o Lnea del Tiempo ----------------------------------------------------- -19-20
Concepto ------------------------------------------------------- 19
Importancia --------------------------------------------------- -19
Elaboracin ---------------------------------------------------- 20
Ejemplos -------------------------------------------------------- 20
o Diagrama Causa-Efecto --------------------------------------------- 21-23
Concepto ------------------------------------------------------- 21
Elaboracin --------------------------------------------------- 22
Ejemplos ------------------------------------------------------- 23
o Organigrama ----------------------------------------------------------- 24-25
Concepto ------------------------------------------------------ 24
Elaboracin ---------------------------------------------------- 24
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2

Ejemplos -------------------------------------------------------- 25

o Mapa Sinptico ----------------------------------------------------------26-28

Concepto ---------------------------------------------------------26
Elaboracin -----------------------------------------------------27
Ejemplos ---------------------------------------------------------28
o Mentefacto Conceptual -----------------------------------------------29-31
Concepto --------------------------------------------------------29
Caractersticas -------------------------------------------------29
Estructura -------------------------------------------------------30
Elaboracin -----------------------------------------------------30
Ejemplos ---------------------------------------------------------31
o Diagrama de Flujo ------------------------------------------------------32-35
Concepto ---------------------------------------------------------32
Simbologa -------------------------------------------------------33
Reglas para su elaboracin ----------------------------------34
Elaboracin -------------------------------------------------------34
Ejemplos -----------------------------------------------------------35
o Diagrama de Venn ------------------------------------------------------36-37
Concepto------------------------------------------------------------36
Elaboracin -------------------------------------------------------36-37
Ejemplos ------------------------------------------------------------37
o Mndala ----------------------------------------------------------------------38
Concepto ---------------------------------------------------------- 38
Elaboracin ------------------------------------------------------- 38
Ejemplos ----------------------------------------------------------- 38
o Redes de Atributos ------------------------------------------------------- 39
Concepto ---------------------------------------------------------- 39
Elaboracin -------------------------------------------------------- 39
Ejemplos ------------------------------------------------------------ 39
o Cadena de Secuencias --------------------------------------------------- 40
Concepto ------------------------------------------------------------ 40
Elaboracin --------------------------------------------------------- 40
Ejemplos ------------------------------------------------------------- 40
CONCLUSIONES -------------------------------------------------------------------- 41

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3

INTRODUCCION
Estos organizadores son representaciones visuales de conocimiento que rescatan y grafican
aquellos aspectos importantes de un concepto o contenido relacionado a una temtica
especifica. Estos permiten presentar informacin y establecer relaciones. Los Organizadores
visuales toman formas fsicas diferentes, pueden ser mapas conceptuales, mapa mental,
mapa semntico, lnea de tiempo, espina de Ishikawa, diagramas de flujo, mapas sinpticos,
mentefacto, diagrama de secuencias, mesa de tesis, entre otras. Los Organizadores Grficos
son verdaderamente unas muy tiles estrategias para conseguir que los estudiantes se
hagan cargo de su aprendizaje puesto que incluyen tanto palabras como imgenes visuales,
siendo as efectivos para diferentes alumnos, desde aquellos estudiantes talentosos hasta
los que tienen dificultades de aprendizaje. Los Organizadores Grficos nos sirven de
mucha utilidad, ya que nos ayudan a enfocar lo que es importante porque resaltan conceptos
y vocabulario que son claves, adems de las relaciones entre stos, proporcionando
as herramientas para el desarrollo del pensamiento crtico y creativo; ayudan a integrar el
conocimiento previo con uno nuevo; motivan el desarrollo conceptual; enriquecen la lectura,
la escritura y el pensamiento; promueven el aprendizaje cooperativo; se apoyan en criterios
de seleccin y jerarquizacin, ayudando a los aprendices a "aprender a pensar"; ayudan a la
comprensin, al recuerdo y al aprendizaje; permiten que los estudiantes participen en
actividades de aprendizaje que tiene en cuenta la zona de desarrollo prximo, que es el rea
en el que ellos pueden funcionar efectivamente en el proceso de aprendizaje; sirven como
herramientas de evaluacin; facilitan el procesamiento de informacin y la bsqueda
posterior de sta; son una til herramienta metacognitiva; y validan las distintas formas de
aprendizaje de los estudiantes.

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OBJETIVOS:
O. GENERAL
Conocer y analizar ampliamente el concepto, la elaboracin y la importancia de cada
uno de los tipos de organizadores visuales, desarrollando habilidades como procesar,
organizar, priorizar, retener y recordar nueva informacin facilitando el establecimiento
de relaciones significativas entre distintos conceptos que conducen a la comprensin
manera que puedan integrarla significativamente a su base de conocimientos previos y
utilizarlos as como una tcnica de estudio.
O. ESPECIFICO
Desarrollar habilidades como procesar, organizar, priorizar, retener y recordar nueva
informacin de manera que puedan integrarla significativamente a su base de
conocimientos previos.

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ORGANIZADORES VISUALES
CONCEPTO:
Los organizadores visuales son tcnicas activas de aprendizaje por las que se representan
los conceptos de un contenido mediante esquemas visuales facilitando la visualizacin de
patrones e interrelaciones en la informacin, factores necesarios para la comprensin e
interiorizacin profunda de conceptos.
IMPORTANCIA
Nos ayudan a enfocar lo que es importante, porque resaltan conceptos y vocabulario
que son claves y las relaciones entre stos, proporcionando as herramientas para el
desarrollo del pensamiento crtico y creativo.
Ayudan a integrar el conocimiento previo con uno nuevo, dndole un mayor

entendimiento de aprendizaje.
Motivan el desarrollo conceptual.
Enriquecen la lectura, la escritura y el pensamiento.
Promueven el aprendizaje cooperativo. Segn Vigotsky se dice que el aprendizaje es
primero social, slo despus de trabajar con otros, el estudiante gana habilidad para

entender y aplicar el aprendizaje en forma independiente.

Se apoyan en criterios de seleccin y jerarquizacin, ayudando a los aprendices a

"aprender a pensar".
Ayudan a la comprensin, recordacin y aprendizaje.
El proceso de crear, discutir y evaluar un Organizador Grfico es ms importante que

el Organizador en s.
Propician el aprendizaje a travs de la investigacin activa.
Permiten que los aprendices participen en actividades de aprendizaje que tiene en
cuenta la zona de desarrollo prximo, que es el rea en el que ellos pueden funcionar
efectivamente en el proceso de aprendizaje.
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TIPOS DE ORGANIZADORES VISUALES

MAPA CONCEPTUAL
Los mapas conceptuales es una tcnica para organizar y representar informacin en
forma visual que debe incluir conceptos y relaciones que al enlazarse arman
proposiciones.
En estos mapas se muestran los conceptos jerarquizados, se ubican al comienzo los
conceptos ms generales e inclusivos, seguidos por el concepto ms especficos y
luego. Aparecen adems las palabras enlaces, que expresan las relaciones que
mantienen los conceptos entre s. La lectura de la relacin entre dos conceptos del
diagrama debera dar como resultado una proposicin o frase que exprese una idea
en cuestin.

Caractersticas
Los mapas conceptuales deben ser simples, y mostrar claramente las relaciones entre
conceptos y/o proposiciones.
Van de lo general a lo especfico, las ideas ms generales o inclusivas, ocupan el
pice.
Los conceptos, que nunca se repiten, van dentro de valos y la palabras enlace se
ubican cerca de las lneas de relacin.
Es conveniente escribir los conceptos con letra mayscula y las palabras de enlace en
minscula, pudiendo ser distintas a las utilizadas en el texto, siempre y cuando se
mantenga el significado de la proposicin.
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 Para las palabras enlace se pueden utilizar verbos, preposiciones, conjunciones, u

otro tipo de nexo conceptual, las palabras enlace le dan sentido al mapa hasta para
personas que no conozcan mucho del tema.
Si la idea principal puede ser dividida en dos o ms conceptos iguales estos
conceptos deben ir en la misma lnea o altura.
Un mapa conceptual es una forma breve de representar informacin.

Cmo Construir Un Mapa Conceptual?

Para construir un mapa conceptual es importante seguir estos seis pasos
Seleccionar
Agrupar
Ordenar
Representar
Conectar
Comprobar
Reflexionar
1. Seleccionar
Despus de leer un texto, o seleccionando un tema concreto, seleccionar los
conceptos con los que se va a trabajar y hacer una lista con ellos. Nunca se pueden
repetir conceptos ms de una vez en una misma representacin. Puede ser til
escribirlos en notas autoadhesivas para poder jugar con ellos. Por ejemplo, de hacer
un sencillo estudio sobre los seres vivos:
2. Agrupar
Agrupar los conceptos, cuya relacin sea prxima. Aunque hay sitios donde se
recomienda ordenar (paso nmero 3) antes que agrupar, es preferible hacerlo primero:
a medida que agrupamos, habr conceptos que podamos meter en dos grupos al
mismo tiempo. De esta forma aparecen los conceptos ms genricos.
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3. Ordenar
Ordenar los conceptos del ms abstracto y general, al ms concreto y especfico.
4. Representar
Representar y situar los conceptos en el diagrama. Aqu las notas autoadhesivas
pueden agilizar el proceso, as como las posibles correcciones. En este caso, no hace
falta, puesto que se han representado los conceptos desde el principio.
5. Conectar
Esta es la fase ms importante: a la hora de conectar y relacionar los diferentes
conceptos, se comprueba si se comprende correctamente una materia. Conectar los
conceptos mediante enlaces. Un enlace define la relacin entre dos conceptos, y este
ha de crear una sentencia correcta. La direccin de la flecha nos dice cmo se forma
la sentencia
6. Comprobar
Comprobar el mapa: ver si es correcto o incorrecto. En caso de que sea incorrecto
corregirlo aadiendo, quitando, cambiando de posicin los conceptos.
7. Reflexionar
Reflexionar sobre el mapa, y ver si se pueden unir distintas secciones. Es ahora
cuando se pueden ver relaciones antes no vistas, y aportar nuevo conocimiento sobre
la materia estudiada. Por ejemplo, nos damos cuenta de como los animales y las
plantas estn relacionados, ya que la vaca come plantas.

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Ejemplos
de mapa

conceptual:

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 MAPAS

MENTALES

Los
mapas
representaciones
tema
y
sus
palabras claves,
y
sistemtica
radial. Son una
de tomar notas y
consiste,
cartografiar
sus
tema.

mentales
son
graficas de una idea o
asociaciones
con
de manera organizada
representada en forma
forma lgica y creativa
expresar ideas que
literalmente,
en
reflexiones sobre un

Un mapa mental
distintos
como puntos clave

es una imagen de
elementos,
utilizados
que
proporcionan
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informacin especfica de un tema en particular o de la ramificacin de varios temas en

relacin a un punto central.
Un mapa mental se obtiene y desarrolla alrededor de una palabra, frase o texto, situado en el
centro, para luego derivar ideas, palabras y conceptos, mediante lneas que se trazan hacia
alrededor del ttulo; el sentido de estas lneas puede ser horario o anti-horario; es un recurso
muy efectivo para evaluar la relacin entre distintas variables .
Los mapas mentales ayudan a:
la expansin de la memoria.
A la retencin natural y practica de mucha informacin comprimida en unas cuantas
palabras, dibujos, seales, letras, colores, etc.
Estos explican en poco tiempo visual lo que hojas llenas de informacin escrita
pudieran lograr.
Se usan en presentaciones laborales, trabajos educativos y tareas escolares.
Facilitan el estudio de temas complejos y difciles de digerir.
La recopilacin sencilla y flexible de datos clave facilita los procesos de aprendizaje,
pensamiento, ordenacin, creacin y rememoracin
Tambin permiten estructurar los hechos y los pensamientos de forma clara y fcil
para las personas que lo crean.
As como ensean conceptos de manera atrayente y espontnea.

Cmo se construye un mapa mental?

1. Definir el concepto que se constituir como nucleo del mapa: incluir una
ilustracin junto a una palabra para describirlo claramente.
2. El concepto fundamental se dibujara en el centro de la hoja, y de el
irradiaran, como ramales secundarios, el resto de trminos, o imgenes

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3. Las ideas mas importantes se ubican cerca al nucleo, estas ideas de

preferencia se escriben con una sola palabra anotada sobre una lnea de igual
tamao al espacio que ocupa. Las ideas secundarias a su vez podran generar
nuevos pensamientos que se anotaron como ramales terciarios
4. Las letras de preferencia debes ser escritas con mayscula e imprenta
5. Deben dejar la mente a libertad, se vuelve necesario apuntar las ideas
espontaneas, ya que segn estudios recientes, se ha descubierto que el
cerebro procesa informacin en forma irradiante y no de manera lineal u
organizada.
6. .En una segunda versin, se procurar reorganizar las ideas para buscar una
mejor presentacin, a la vez que se enriquece el mapa inicial con conceptos
ms

pertinentes,

imgenes,

varios

figuras geomtricas y cdigos para

Ejemplo De Mapa Mental:

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colores

para describir otras ideas,

 TELA
RAA
S

Las

telaraas son un tipo de Organizador grfico que muestra de qu manera unas

categoras de informacin se relacionan con sus subcategoras. Proporciona una

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estructura para ideas y/o hechos elaborada de tal manera que ayuda a los estudiantes
a aprender cmo organizar y priorizar informacin. Son de gran utilidad cuando se
requiere una lluvia de ideas. Sirven para la organizar informacin antes de iniciar un
escrito y suelen emplearse para ilustrar historias y caracterizaciones. Como los mapas
mentales, tambin incluyen imgenes, se organizan del centro hacia fuera,
jerarquizando de acuerdo a categoras y subcategoras, y relacionando ideas, temas o
conceptos. A diferencia de los mapas conceptuales, no incluyen conectores por cuanto
no construyen proposiciones, y las imgenes suelen respaldar las ideas o conceptos
representados.

Cmo Se Hace Un Esquema Telaraa?

1. El concepto principal se ubica en el centro de la telaraa
2. los enlaces hacia afuera vinculan otros conceptos que soportan los
relacionados con ellos.
3. Coloca imgenes referentes al tema

Ejemplos de telaraa:

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detalles

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 MAPA SEMANTICO
Un mapa semntico es una representacin visual de un concepto particular, estructura
la informacin en categoras y las representa grficamente.
Su organizacin ayuda a ver como se relacionan las palabras entre si y activan el
conocimiento previo, facilitando la lectura y/o reflexin sobre un texto o un tema a
desarrollar.
Los mapas semnticos se construyen generalmente en torno a un tema o concepto
central, alrededor del cual giran, en crculos cada vez ms amplios, otros conceptos
que lo complementan, proyectan o limitan. El mapa semntico no funciona como un
bosquejo es decir, no sugiere el orden en que uno piensa tratar los temas
identificados. Por otro lado, hacer un mapa semntico puede ayudarte a identificar las
ideas que te interesan ms y las relaciones entre las ideas. Es posible que antes de
construir el mapa ni siquiera hayas imaginado las relaciones indicadas en el mapa, o
inclusive que no te hayas dado cuenta de algunas de ellas. Por esta razn, hacer un
mapa semntico no equivale a hacer una lista de todo lo que sepas de un tema; es
una manera de llegar a comprender el tema, de descubrir patrones, asociaciones y
aspectos del tema.
Caractersticas Principales
Entre las caractersticas principales de los mapas semnticos apuntamos las
siguientes, agrupadas en dos apartados:
En relacin con el proceso de comprensin se centran en la comprensin
lectora, que potencia el incremento de vocabulario y su significado, y
establecen una conexin de las ideas o conocimientos previos con la nueva
informacin que se presenta.
En cuanto estrategias y/o tcnicas los mapas semnticos pretende la
organizacin semntica del texto, ms que la jerarquizacin en funcin de la
relevancia de los conceptos.

Cmo se hace un mapa semntico?

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1. Comienza por escribir un concepto amplio o determinado tema en el medio

de la hoja y encirralo en un crculo.
2. En otra hoja, haz una lista de todas las palabras que se te ocurran
relacionadas al tema que has elegido. Una vez que ests conforme con la lista,
separa las ideas en distintas categoras, dependiendo de cmo se relacionen al
concepto inicial. Por ejemplo, si tu concepto es maz, las categoras pueden ser
recetas, nutricin, cmo se cultiva, etc.
3. Haz una lnea que salga desde el tema que est encerrado en el crculo, en
la primera hoja. Escribe una de las categoras y encirrala en un crculo. Haz lo
mismo con el resto de las categoras.
4. Haz lneas que salgan de cada crculo de categora y ponles nombres con los
sub-temas de tu lista. Se puede tratar de caractersticas, ejemplos o clases del
tema.
5. Contina haciendo lneas que salgan de los crculos a medida que vayas
pensando nuevos temas o nuevas conexiones para relacionar.

Ejemplos de mapas semnticos

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LINEA DEL TIEMPO

La

lnea del tiempo es el

organizador

que

visual

permite ordenar una

secuencia

de e

ventos o
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de

hitos

sobre un tema, de tal forma que se visualice con claridad la relacin temporal entre
ellos.
La elaboracin de Lneas de Tiempo, ayuda a:
Identificar unidades de medida del tiempo (siglo, dcada, ao, mes,
etc.)
Comprender cmo se establecen las divisiones del tiempo (eras,
periodos, pocas, etc.); utilizar convenciones temporales (ayer, hoy,
maana, antiguo, moderno, nuevo).
Comprender la sucesin como categora temporal permitiendo ubicar
acontecimientos en el orden cronolgico en el que sucedieron
Importancia
Es importante porque:
nos permite visualizar con facilidad la duracin de procesos y la densidad de
acontecimientos
Organiza informacin en la que sea relevante los periodos de tiempo en los que
suceden los acontecimientos
Adems construyen conocimiento sobre un tema particular cuando la elaboran
a partir de lecturas o cuando analizan lneas de tiempo.

Cmo construir una lnea de tiempo?

a. Determinar la primera y ultima fecha a representar en la lnea de tiempo.
b. Decide la escala de medida a utilizar (meses, aos, lustros, dcadas, siglos,
etc)
c. Traza una lnea horizontal y seala las marcas temporales de acuerdo con la
escala de medicin que utilizaras.
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d. Escribe sobre la lnea palabras e ideas clave que se refieran a los aspectos
que seleccionaste, estos deben estar registrados en estricto orden
cronolgico
e. Es recomendable que utilices diferentes tipos de lneas o colores para
distinguir cada periodo o acontecimiento histrico, con el fin de lograr una
mayor ubicacin de datos en el tiempo. Tambin puedes incluir ilustraciones.
Ejemplo de Lneas del tiempo

DIAGRAMA CAUSA-EFECTO O ESPINA DE ISHIKAWA

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El diagrama causa- efecto o espina de Ishikawa, es una forma de organizar y

representar las diferentes teoras propuestas por causas de un problema . Se llama
Diagrama de Ishikawa, por el apellido de su creador; tambin se conoce
como Diagrama Espina de Pescado por su forma similar al esqueleto de un pez.
Est compuesto por un recuadro (cabeza), una lnea principal (columna vertebral) y 4
o ms lneas que apuntan a la lnea principal formando un angulo de
aproximadamente 70 (espinas principales). Estas ultimas poseen a su vez dos o tres
lneas inclinadas (espinas), y asi sucesivamente (espinas menores), segn sea
necesario de acuerdo a la complejidad de la informacin que se va a tratar.
El objeto de Ishikawa era obtener un grfico de fcil interpretacin que pusiera
de manifiesto las relaciones entre un efecto y las causas que lo producen, de
manera que quedasen expuestas visualmente todas las causas que contribuyen
a un efecto hasta el nivel que se desease, aunque en la mayora de los casos la
intencin es llegar hasta las causas raz.
As pues el diagrama causal es una forma grfica, ordenada y sistemtica para
representar el complejo entramado de causas posibles que hay detrs de un
efecto. Se emplea para poner de manifiesto las posibles causas asociadas a un
efecto, facilitando de esta forma la tarea de identificar los factores verdaderos.
Nos ayuda a:
o Identificar las causas verdaderas, y no solamente sus sntomas, de una
determinada situacin y agruparlas por categoras.
o Resumir todas aquellas relaciones entre las causas y efectos de un
proceso.
o Promover la mejora de los procesos.
o Consolidar aquellas ideas de los

miembros

del

equipo

determinadas actividades relacionadas con la calidad.

Cmo elaboramos un organizador causa-efecto?

1. Definir claramente el efecto cuyas causas van a identificarse y ponerlo por escrito
2. Dibujar una flecha horizontal larga y colocar en la punta el efecto definido con
anterioridad.
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sobre

3. Identificar los factores primarios a travs de una tormenta de ideas. Colocarlos alrededor
de la flecha horizontal y unirlos a stos mediante lneas inclinadas.
4. Escribir los factores secundarios, terciarios, etc., tambin a travs de una tormenta de
ideas.
5. Para ayudar a determinar las posibles causas se pueden responder las siguientes
preguntas, Quin? Qu? Dnde? Cundo? Cmo? Cunto?
6. Analizar y seleccionar las causas reales.
7. Probar la validez de la secuencia causal, es decir, empezando desde la causa raz
seguir el razonamiento hasta el efecto investigado y comprobar que tiene sentido lgico.
Si al terminar un diagrama se descubre que una rama tiene pocas causas en comparacin
con las dems, puede querer decir que esta rama requiere un estudio ms en profundidad,
debido, tal vez a que el equipo no conoce suficientemente bien alguna parte del problema
investigado. Se recomienda estudiar detenidamente esta rama, por si en ella se
encontrase la causa raz.

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Ejemplo del organizador de causa-efecto

O
R
G
A
N
I
G
R
A
M
A

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Un organigrama es un esquema de la organizacin de una empresa, entidad o de una

actividad. El trmino tambin se utiliza para nombrar a la representacin grfica de las
operaciones que se realizan en el marco de un proceso industrial o informtico.
Un organigrama permite analizar la estructura de la organizacin representada y
cumple con un rol informativo, al ofrecer datos sobre las caractersticas generales de
la organizacin.
Los organigramas pueden incluir los nombres de las personas que dirigen cada
departamento o divisin de la entidad, para explicitar las relaciones jerrquicas y
competencias vigentes.
De esta manera, los organigramas deben representar de forma grfica o esquemtica
los distintos niveles de jerarqua y la relacin existente entre ellos. No tienen que
abundar en detalles, sino que su misin es ofrecer informacin fcil de comprender y
sencilla de utilizar.
Pasos para elaborar un organigrama:
a.
b.
c.
d.

Elaborar una lista de funciones y subsunciones probables

Compararla con una lista de comprobacin
Preparar cuadros o plantillas
Disear el organigrama.

Ejemplos de organigramas

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25

 MA
PA
S

SINOPTICOS

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26

Un cuadro sinptico, es una forma de expresin visual de ideas o textos ampliamente

utilizados como recursos instruccionales que comunican la estructura lgica de la
informacin. Son estrategias para organizar el contenido de conocimientos de manera
sencilla y condensada.
Los cuadros sinpticos proporcionan una estructura global coherente de una temtica
y sus mltiples relaciones. Sirven para estudiar un tema, una teora o una variable que
tratan diversos autores, porque su principal funcin es contrastar, o sea, encontrar
semejanzas y diferencias, entre una o varias variables de un mismo tema. Pueden
utilizarse como estrategias de enseanza tanto en la clase o como una forma de
organizar las ideas.
Los cuadros sinpticos pueden presentarse por medio de llaves y tomar forma
de diagramas o pueden estar compuestos por filas y columnas a manera de tablas
sencillas.
Para la fcil redaccin de un cuadro sinptico se pueden dividir subtemas y describir
stos dentro de subllaves o dentro de subdivisiones segn como lo estemos
formando, es de fcil comprensin ya que se puede formar con palabras claves o a su
vez con conceptos cortos, la visualizacin para memorizar un cuadro sinptico es fcil,
ya que el esquema clasifica y describe.

Cmo elaborar un cuadro sinoptico?

1.- Leer y comprender el material objeto de estudio, se debe familiarizar con el tema y
conocerlo de manera general.

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2.- Identificar las ideas principales o centrales. La elaboracin de resmenes puede

ser til en este paso. Se debe eliminar las partes del texto o material que ofrezcan la
misma informacin, es decir eliminar redundancias.
3.- Sustituir un conjunto de conceptos, objetos, eventos o situaciones por un trmino
ms global que los incluya o describa de manera general. Se debe designar una o
varias palabras para asignarlas a una idea global en lugar de una, enumera los
objetos o conceptos uno por uno, esto es solo agrupar conceptos, objetos o
situaciones

que

compartan

caractersticas

comunes.

4.- Identificar la oracin tpico. La oracin tpico es la que describe el tema central, la
idea ms importante de la que trata un prrafo. El cual ser el ttulo del cuadro
sinptico.
5.- Relacionar los elementos principales del texto de manera que se puedan organizar.
Se debe identificar que tan generales son los elementos
6.- En este paso se debe categorizar las ideas principales identificadas en el material
objeto de estudio y bosquejar el primer borrador del cuadro sinptico aun con ideas
muy generales
7.- El siguiente paso es agregar la idea complementaria
8.- En este paso se debe agregar los detalles de las idea complementarias
Ejemplos de mapas sinpticos

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 MENTEFACTO CONCEPTUAL
El mentefacto conceptual, es la estrategia que se emplea con el propsito de
organizar informacin sobre un concepto o texto clave, lo cual facilita la adquisicin y
aprendizaje de los mismos.
El significado de la palabra mentefacto se divide en dos conceptos, Mente: Cerebro y
Factos: Hechos, por tanto; los mentefactos se definen como formas graficas para
representar las diferentes modalidades de pensamientos y valores humanos.
Como cualquier diagrama organiza y preserva el conocimiento del paso de tiempo y
su carcter visual hace que sea mejor su uso que mil palabras juntas, se diferencia de
los dems esquemas o diagramas por garantizar la elaboracin de operaciones
intelectuales que obligan a desechar informacin intil y precisarla en torno a un
objeto de conocimiento. Su potencial no proviene solo del carcter visual sino de sus
suboperaciones secuenciales donde se extraen las ideas fundamentales y se
reescriben visualmente las ideas verbales principales obtenidas.
CARACTERSTICAS
De los mentefactos por tener en cuenta son:
o Las preposiciones dan cuanta de la estructura de su determinado concepto.
o Su orden conceptual va desde adentro hacia afuera.
o Los conceptos se escriben dentro de rectngulos y son conectados por lneas
continuas.
o Se detecta fortalezas y debilidades de nuestro propio conocimiento.
o Simplifica y organiza la informacin deseada.

La Estructura De Mentefacto requiere la comprensin de cuatro cuestiones:

o Supraordinar: encontrar el gnero prximo o clase mayor que contenga al

concepto. En qu grupo de cosas puedo incluir el concepto?

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o Excluir: separar, oponer, diferenciar una clase de concepto-clase abordado.

Cules son las diferencias con objetos similares?

o Isoordinar: encontrar las caractersticas esenciales del concepto analizado.
Qu es lo que caracteriza en esencia al concepto por describir?
o Infraordinar: identificar clases menores o subclases contenidas en el
concepto. Existen subtipos suyos?
Cmo se elabora un mentefacto?
a. Construir las proposiciones
b. Estructurarlas y organizarlas en supraordinarias, excluyentes, isoordinarias o
infraordinarias
c. Para disear un mentefacto, se debe seleccionar el concepto principal sobre el cual se
va a realizar
d. Luego

determinar

seleccionar

las principales caractersticas las

cuales estarn ubicadas en el lado izquierdo.

e. En la parte superior se coloca el conocimiento o la disciplina, el cual pertenece al
concepto
f. Las divisiones o formas se colocan en la parte inferior
g. Por ultimo las exclusiones van al lado derecho.

Ejemplos de mentefacto

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31

 D
I
A
G
R
A
M
A

DE FLUJO
Un diagrama de flujo es una forma esquemtica de representar ideas y conceptos en
relacin. A menudo, se utiliza para especificar algoritmos de manera grfica.

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Se conoce como diagramas de flujo a aquellos grficos representativos que se utilizan

para esquematizar conceptos vinculados a la programacin, la economa, los
procesos tcnicos y/o tecnolgicos, la psicologa, la educacin y casi cualquier
temtica de anlisis.
Los diagramas de flujo son mltiples y diversos y pueden abordar muchos temas
distintos de formas tambin muy diferentes. En cualquier caso, el aspecto en comn
entre ellos es la presencia de un vnculo entre los conceptos enunciados y una
interrelacin entre las ideas. Comnmente, se utiliza este tipo de diagramas para
detallar el proceso de un algoritmo y, as, se vale de distintos smbolos para
representar la trayectoria de operaciones precisas a travs de flechas. Siempre que
existe un diagrama de flujo existe un proceso o sistema que pretende ser graficado a
travs de smbolos visuales que, en vez de trminos verbales, simplifican
el funcionamiento de dicho proceso y lo hacen ms claro y evidente al lector.
Para que el diagrama de flujo tenga sentido como tal, debe existir un camino hacia
una solucin que parte de un nico inicio y arriba a un nico punto final. Con el
propsito de desarrollar un diagrama de estas caractersticas, se recomienda definir el
propsito y destinatario del grfico, identificar las ideas principales, determinar los
lmites y alcance del proceso a detallar, establecer el nivel de detalle requerido,
identificar acciones, procesos y subprocesos, construir el diagrama y finalmente
titularlo con exactitud. Conviene revisar el diagrama para comprobar que cumple su
objetivo con claridad y precisin. Los smbolos ms utilizados en los diagramas de
flujo son la flecha (que indica sentido y trayectoria), el rectngulo (representa un
evento o proceso), el rombo (una condicin), el crculo (un punto de conexin) y
otros.Adems, existen diversos tipos de diagramas. El vertical, en el que la secuencia
o flujo es de arriba hacia abajo; el horizontal, de izquierda a derecha; el panormico,
puede apreciarse de una vez y de forma tanto vertical como horizontal;
el arquitectnico, describe una ruta sobre un plano arquitectnico de trabajo.
Simbologa Y Significado

I.

valo o Elipse: Inicio y trmino (Abre y cierra el diagrama).

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II.

Rectngulo: Actividad (Representa la ejecucin de una o ms actividades o

procedimientos).

III.

Rombo:

Decisin (Formula una pregunta o cuestin).

IV.

Crculo: Conector (Representa el enlace de actividades con otra dentro de un

procedimiento).

V.

VI.

Lneas de flujo

Anotacin

Reglas para la creacin

del diagrama de flujo

Los Diagramas de flujo deben escribirse de arriba hacia abajo, y/o de izquierda a
derecha.
Los smbolos se
una flecha que

unen con lneas, las cuales tienen en la punta

indica la direccin que fluye la informacin
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procesos, se deben de utilizar solamente lneas de flujo horizontal o verticales (nunca

diagonales).
Se debe evitar el cruce de lneas, para lo cual se quisiera separar el flujo del diagrama
a un sitio distinto, se pudiera realizar utilizando los conectores. Se debe tener en
cuenta que solo se van a utilizar conectores cuando sea estrictamente necesario.
No deben quedar lneas de flujo sin conectar
Todo texto escrito dentro de un smbolo debe ser legible, preciso, evitando el uso de
muchas palabras.
Todos los smbolos pueden tener ms de una lnea de entrada, a excepcin del
smbolo final.
Solo los smbolos de decisin pueden y deben tener mas de una lnea de flujo de
salida.

Cmo se elabora un diagrama de flujo?

Calcular los promedios de un numero X de alumnos, cada uno con 3 notas, se debe mostrar
por pantalla si esta aprobado o reprobado (usaremos la escala que se usa en Chile, del 1 al
7, de un 4 para arriba esta aprobado):

Vemos que procesos se deben realizar:

Declarar (nombrar) variables a utilizar: Nota1, Nota2, Nota3, Suma, Promedio.
Ingresar notas.
Sumar las notas.
El resultado de la suma, dividirlo por 3.
Ver si este nuevo resultado es mayor o igual a 4.
Si es mayor, mostrar aprobado, de lo contrario mostrar reprobado.

Ejemplos de diagramas de flujo

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35

IAGRAMA DE VENN
Un Diagrama
Venn es

una

de

representacin grfica,

normalmente

valos o crculos, que

nos

las

muestra

existentes
Cada valo

entre

relaciones
los

conjuntos.

crculo es un conjunto

diferente.

La

forma en que esos

crculos

se

sobreponen entre s

muestra todas

las posibles relaciones

lgicas

entre

los

conjuntos

que

representan.
Cmo hacer

un

diagrama

de

venn?
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36

 Lee atentamente el problema, pues las herramientas de resolucin de

problemas como los diagramas de Venn nicamente sirven si uno es capaz de
extraer datos significativos del problema al que se est enfrentando. Es
evidente que el diagrama por s solo no lo va a solucionar por ti, sino que
funciona ms bien como organizador visual que permite ordenar con claridad
distintos conjuntos de informacin. Deja que tu cerebro tome parte tambin en
el proceso de resolucin, prestando atencin a todos los elementos que
intervienen en el problema en s.
Traza por lo menos dos crculos y deja que los bordes se solapen. Los
diagramas de Venn son fciles de crear porque lo nico que hay que hacer es
dibujar dos crculos, uno cerca del otro, permitiendo que compartan algn
espacio; el resultado ser la obtencin de tres reas distintas. Los diagramas
de Venn se dibujan sin mayor problema y usndolos se puede estimular
fcilmente la capacidad de pensamiento visual.
Asla las diferencias que existen entre dos grupos de datos, ya que, una vez
que tengas dibujado el diagrama, deberas comenzar el proceso de resolucin
del problema buscando aquello que separa diversos conjuntos de informacin.
Por ejemplo, si a John, Mary y Trina les gusta el helado de fresa y a Chris, Lisa
y Bernie el de chocolate, sera conveniente que asignases a un crculo del
diagrama la lista de aquellos a los que le gusta la fresa y a otro la de los que
prefieren el chocolate
Observa las semejanzas que existen entre los dos conjuntos de informacin. A
una persona le puede gustar el helado de chocolate, pero no por eso tienen por
qu hacerle rechazar el de vainilla y a los aficionados a las fresas tambin les
puede gustar otro sabor. De modo que si a John, a Bernie y a Lisa les gusta la
vainilla, adems del chocolate o la fresa, puedes representar esta informacin
en el centro del diagrama de Venn, donde se solapan los crculos. Esta rea del
diagrama es una especie de tierra de nadie en la que elementos de ambos
crculos pueden compartir espacio.

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 Vuelve al problema original usando el diagrama de Venn como apoyo para

solucionarlo. Recuerda que el objetivo ltimo del proceso de resolucin es el de
dar una solucin efectiva a la cuestin y no simplemente trazar el diagrama, as
que escribe con claridad a medida que emplees este organizador visual para
as poder leer ms tarde lo que has escrito, cuando intentes utilizar la
informacin. Por lo general, no se te va a evaluar en funcin de lo bien que
hayas trazado el diagrama de Venn, sino que la nota depender normalmente
de si has sido capaz de ofrecer la solucin correcta para el problema
presentado.
Ejemplos de diagramas de venn

MANDALAS

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Los mandalas son esquemas circulares, que sirven para organizar ideas o para armar
proposiciones de un concepto
Cmo se construye un Mandala?
a. Primero en el medio del circulo se coloca el titulo o idea principal
b. Luego a los alrededores se colocan los subtemas
c. Por ltimo se colocan los detalles de estos subtemas
d. Pueden usarse dibujos, esquemas dentro del circulo
Ejemplos de Mandalas

RUEDA DE ATRIBUTOS
La rueda de atributos consiste en una circunferencia en la que se escribe el concepto.
Los estudiantes establecern las caractersticas o atributos principales en los rayos de
la rueda sin orden de jerarqua, de
forma que puedan ser ledos en

cualquier direccin.
Cmo hacer una rueda de
tributos?
o Se

coloca

el

objeto que est

analizando en el
centro o eje de la
rueda.
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o Luego, se escribe los atributos principales en los rayos de la rueda. El nmero

de rayos puede variar segn el nmero de atributos que se definan del objeto.
o Tambin, puede elaborase la rueda con un nmero determinado de rayos e
instruir a los alumnos para que dejen en blanco los que no pueden llenar. A
menudo, ver el rayo en blanco estimula a los alumnos a seguir esforzndose
por pensar en otros atributos.
Ejemplos de rueda de tributos

CADENA DE SECUENCIA
Las cadenas de secuencia es un organizador visual muy til que nos sirve para
presentar
cualquier serie de
eventos

que

ocurren

orden

cronolgico o bien
para

representar

las fases de un

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proceso. Se usa en orden secuencial es decir una serie de elementos que se suceden
de otros.
Cmo elaborar una cadena de secuencias?
a. Primero se identifica un concepto con continuidad
b. Observar que las relaciones entre conceptos se den en trminos cronolgia
c. Sintetizar el proceso en menos de 10 pasos
d. Finalmente fijarse que solo existan los pasos esenciales
Ejemplos de cadenas de secuencia

CONCLUSIONES

Al

realizar

el

presente
trabajo
podemos
concluir que:

Los

organizadores
visuales

son

una tcnica de
estudios
completa
efectiva
ayuda a mejorar nuestro aprendizaje
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muy
y
que

 Cada organizador visual se adecua ms a cierta informacin dependiendo de su

contenido.
La mayora de organizadores visuales emplean color, formas e imgenes para que el
cerebro pueda retener ms informacin y tenga facilidad para recordarlo
Los organizadores visuales se realizan solo con la sntesis de la informacin
Los organizadores visuales nos ayudan a desarrollar habilidades de organizacin y
comprensin de la informacin.

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