¿Qué hacen los mejores

sistemas educativos del

mundo para lograr docentes
efectivos?
Jeffrey M. Puryear - Codirector, PREAL
Seminario Internacional
Efectividad del desempeño docente
Ciudad de México
Jueves, 25 de septiembre de 2009


 Estudio de McKinsey & Co.

 Esta presentación está basada en un estudio de la

consultoría global McKinsey & Co. en el 2007.

 El estudio aspiró a entender cuáles son las características

de los sistemas educativos de alto desempeño.

 Se basó en resultados de PISA (examen de la OCDE),

investigaciones previas, y entrevistas con 100+ expertos.

 Estudió a 10 países con mejores resultados en PISA, y a los

que más han mejorado o intentado mejorar.
 Tres características en
común

Los mejores sistemas educativos hacen tres cosas bien:

I. Consiguen a las personas más aptas para ejercer la docencia

II. Desarrollan a estas personas para convertirlas en instructores

efectivos

III. Garantizan que todos los niños puedan aprovechar una

instrucción excelente
 Los mejores sistemas seleccionan a sus docentes de
entre los graduados con mejores notas:

I. Consiguen a  5% de graduados con mejores notas en Corea del Sur

 10% de graduados con mejores notas en Finlandia

las personas  30% de graduados con mejores notas en Singapur y

Hong Kong

más aptas ¿Cómo logran hacer esto?

para ejercer la
docencia
 1. Haciendo la entrada a la carrera
docente altamente selectiva

I. Consiguen a
Fijan estándares altos para la entrada
a la carrera docente

las personas Limitan las vacantes en programas de

formación docente, para que la oferta

más aptas sea igual a la demanda, y admiten

solamente a los mejores

para ejercer la Algunos (Singapur) contratan a los

mejores candidatos al estudiar
docencia Meta: Que la docencia sea opción
para los estudiantes más destacados
 2. Creando un estatus
preferencial para los
docentes…
I. Consiguen a Ofrecen caminos alternativos:
las personas un régimen especial de
docentes (por ejemplo: Teach
más aptas for America, Teach First UK)
3. Apelando a candidatos
para ejercer la de alto perfil al resaltar
aspectos positivos de la
docencia profesión docente.

Lanzan campañas
publicitarias que enfatizan las
buenas condiciones laborales
iniciales
 4. Asegurando que sólo los mejores docentes permanezcan
en el aula

I. Consiguen a
Requieren que los docentes enseñen por un mínimo de años antes
de convertirse en titulares

Observan su desempeño atentamente en los años iniciales

las personas Sacan a los docentes del aula si no logran una buena instrucción
(aún si son titulares)

más aptas
para ejercer la
docencia
 5. Ofreciendo un salario inicial competitivo (pero no
excepcional)


Entre 95 y 99% del PIB per capita (ofrecer salarios por encima del
valor de mercado no necesariamente atrae mejores candidatos)

I. Consiguen a Hacen que los aumentos salariales subsecuentes sean pequeños, en

comparación a los de los países de la OCDE

Aumentan el tamaño de clase para costear los salarios iniciales

las personas
competitivos

más aptas
para ejercer la
docencia
II. Capacitan a Los mejores sistemas:

los futuros  Definen qué es lo que entienden por una

instrucción excelente

docentes para  Le proveen a los docentes la capacidad y

el conocimiento para que puedan proveer
convertirlos en esta instrucción consistentemente

¿Cómo logran hacer esto?

instructores
efectivos
II. Capacitan a 1. Asegurándose que los docentes aprendan

los futuros
habilidades prácticas durante su formación profesional

Fijan estándares estrictos para institutos de formación

docente

docentes para Integran un componente de práctica profesional en la

formación docente

convertirlos en
instructores
efectivos
 2. Cambiando las prácticas en el aula

II. Capacitan a Aseguran que los docentes entienden las

debilidades de su propia práctica—y sus

los futuros razones.

Demuestran buenas prácticas pedagógicas

docentes para en la aula misma

Establecen altas expectativas, un objetivo

convertirlos en común y confianza en su capacidad colectiva
de mejorar la educación de sus alumnos

instructores
efectivos
II. Capacitan a 3. Contratando coaches (“entrenadores”) en cada
escuela para apoyar la labor de los docentes

los futuros Capacitan a docentes expertos para que puedan

“entrenar” a otros docentes. Los coaches les proveen
comentarios a los docentes sobre sus clases, les

docentes para
demuestran cómo realizar una clase modelo, y los ayudan
a realizar planificaciones.

convertirlos en
instructores
efectivos
 4. Seleccionando y desarrollando directores de escuela que se concentren
en mejorar la enseñanza

Seleccionan a los mejores docentes para capacitarlos para que sean directores


II. Capacitan a
Ayudan a los nuevos directores a que desarrollen habilidades que mejoren la

enseñanza

Diseñan el rol y los incentivos de los directores para asegurarse que se avoquen a la

instrucción—no a la administración

los futuros
docentes para
convertirlos en
instructores
efectivos
II. Capacitan a 5. Facilitando el intercambio de buenas prácticas

los futuros entre docentes

Motivan a los docentes a que formen grupos y planifiquen

lecciones juntos, observen sus respectivas clases, y se

docentes para ayuden mutuamente a mejorar

convertirlos en
instructores
efectivos
III. Garantizan
que todos los Los mejores sistemas se aseguran
que la escuela pueda compensar
niños puedan por las desventajas relacionadas
al hogar de los alumnos
aprovechar una
¿Cómo logran hacer esto?
instrucción
excelente
 1. Fijando expectativas claras y altas sobre lo
que los estudiantes deben saber, entender, y ser
capaces de hacer…

Adoptan estándares ambiciosos y prescriptivos,

III. Garantizan enfocándose en las habilidades de lengua y

matemática

que todos los

niños puedan
aprovechar una
instrucción de …y validando estas
expectativas
calidad periódicamente.

Participan en evaluaciones
internacionales para comparar
su rendimiento con el de otros
 2. Monitoreando el desempeño de las
escuelas de acuerdo a las expectativas
planteadas…

III. Garantizan Realizan exámenes, evaluaciones internas y

externas, publican informes de desempeño

que todos los

niños puedan
aprovechar una …e interviniendo cuando
estas expectativas no son
instrucción de cumplidas.
calidad Proveen más recursos a
aquellas escuelas que
necesitan mejorar

Reemplazan a los directores

 3. Monitoreando el desempeño de los
alumnos de acuerdo con las
expectativas planteadas…

III. Garantizan Proveen apoyo personalizado o en grupos

pequeños para alumnos rezagados
que todos los
niños puedan
aprovechar una …e interviniendo cuando
instrucción de estas expectativas no son
cumplidas.
calidad Hacen que los docentes
estén disponibles después de
clase para proveer atención
especial a aquellos que más lo
 Muchas gracias
La versión en español del informe McKinsey & Co. está disponible en:

www.preal.org