SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesin 04

Leemos sobre nuestros derechos

Para qu usamos el lenguaje cuando leemos?
Los nios y nias usan el lenguaje escrito al
leer para interpretar la informacin que se
presenta a travs de Imgenes y un texto
expositivo, asumiendo prcticas de lectores.

Antes de la sesin
Lee las pginas 107 a la 110 de Rutas
de aprendizaje. III ciclo. rea curricular
Comunicacin. Lima.2015

Materiales o recursos a utilizar

Papelotes.
Plumones.
Imgenes del anexo 2 para cada estudiante.
Cinta masking tape.
Libro Personal Social 2.

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIN
REA CURRICULAR DE COMUNICACIN
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Comprende textos escritos.

Recupera informacin de
diversos textos escritos.

Infiere el significado de los

textos escritos.

Localiza informacin
ubicada en un texto
expositivo de estructura
simple con imgenes.
Formula hiptesis sobre
el texto expositivo y su
contenido a partir de los
indicios que le ofrece:
imgenes, palabras
conocidas, silueta del texto,
ndice, ttulo.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

15

En grupo clase
Rene a los nios y las nias y dialoga con ellos sobre la tarea dejada
en la sesin anterior. Indaga sobre cmo les fue, qu derechos
mencionaron sus padres. Comenten al respecto: qu derechos
mencionaron en sus familias?

minutos

Pdeles que organizados en grupos anoten en la pizarra o un papelote

los derechos que han consignado en sus tareas. Dialoga con los
estudiantes sobre si conocan alguno.
Revisen el cartel de preguntas que elaboraron en la sesin 2 y escojan
las que se relacionen con el conocimiento de los derechos. Recuerda
el ejemplo que propusimos en la sesin 2:

-
-
-
-

Quin escribi los derechos de los nios y las nias?

Se cumplen los derechos de los nios y las nias?
Quines vigilan que se cumplan nuestros derechos?
Hay algn derecho ms importante?

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Comunica el propsito de la sesin: en esta sesin y en la siguiente

vamos a leer para conocer sobre los derechos de los nios, las nias y
los adolescentes
Dirige sus miradas hacia las normas de convivencia y pdeles que
escojan dos de ellas que permitan poner en prctica el respeto entre
ellos.

2. DESARROLLO
60
minutos

Antes de la lectura
En grupo clase
Pide a los grupos de estudiantes que observen las imgenes que se
presentan en la pgina 16 del libro Personal Social 2 y que asocien
cada una con los recuadros que aparecen en la parte inferior de la
misma.
Dialoguen sobre los derechos que se presentan (a la educacin, a
tener un nombre, a recibir amor, a la recreacin, etc.).
Presntales el texto que aparece en la parte superior de la pgina 17
del libro Personal Social 2. Lee o pide que alguno de los estudiantes
lea algunas oraciones del mismo. Conversen: de qu creen que trata
el texto que leeremos?
Pide a los estudiantes que anoten sus hiptesis en la pizarra o en un
papelote, para tenerlas en cuenta despus de la lectura del texto.

Durante la lectura
Con el grupo clase
Pide a los nios y las nias que realicen una lectura silenciosa del texto
que aparece en el recuadro superior de la pgina 17, luego realiza una
relectura en voz alta para el grupo.

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Formlales preguntas y pdeles que

dialoguen en el grupo. Presntales las
preguntas en tiras de papel: quines
son nicos e importantes?, qu
derechos de los nios y las nias se
sealan en el texto?, por qu creen
que dice que cada nio o nia tiene
caractersticas nicas? Dialoguen al
respecto.

Observa cmo leen: si

sealan con el dedo, si van
pronunciando las palabras
en voz baja mientras lo
hacen, si an no pueden
leer por s mismos. Estas
prcticas te darn indicios
de cmo desarrollan su
lectura silenciosa.

Orienta la lectura del organizador

que aparece en la pgina 20 del libro
Personal Social 2: qu derechos se han
considerado en este cuadro?, se presenta algn derecho que no se
ha colocado en el texto que lemos anteriormente?
Solicita finalmente a uno de los miembros del grupo que realice una
lectura en voz alta para sus compaeros.

Orienta el dilogo para que socialicen las respuestas en

plenario. Gua a los estudiantes en el anlisis del texto
de manera que reflexionen sobre cmo cada nio o nia
es nico e importante y debe gozar de determinados
derechos, entre los que estn el de tener un nombre,
recibir amor y buen trato, ir a la escuela, etc.

Comenten sobre las hiptesis que plantearon y verifquenlas: el texto

trataba de lo que pensamos al inicio?, por qu?

Despus de la lectura
En grupos
Pide a los grupos de nios y nias que elaboren un organizador grfico
en el que se muestren los derechos que hoy han conocido.

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Puedes proponerles que escriban brevemente en qu creen que

consiste cada uno.

Da pautas para que organicen la

informacin: qu ttulo colocarn?, cmo
organizarn las imgenes?, qu texto
colocarn debajo de cada una de ellas?

Pasa por los lugares de los nios y las nias acompaando el proceso,
esta es una buena oportunidad para que observes de qu manera los
estudiantes organizan la informacin que han ledo.
Coloca los papelotes con los organizadores a los alrededores del aula.
Puedes utilizar la tcnica del museo para que los estudiantes observen
los trabajos de sus compaeros (los nios y las nias pasan leyendo
los papelotes que han producido los diferentes grupos). Comenten
brevemente sobre lo que ms les llam la atencin.

3. CIERRE (valoracin del aprendizaje)

15

minutos

En grupo clase
Haz un recuento de las actividades realizadas: lemos un texto sobre
los derechos, observamos imgenes relacionadas con los derechos de
los nios y las nias y comentamos al respecto.
Dialoguen sobre los principales derechos que han conocido hoy, sobre
lo que creen que trata cada uno y por qu decimos que cada nio o
nia son importantes y nicos.

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Anexo 1
Segundo Grado

Construyo mis aprendizajes

TODOS TENEMOS DERECHOS

Todos los nios y nias somos importantes y tenemos
caractersticas nicas que nos identifican. Tenemos
derecho a la vida, a tener un nombre, a recibir amor, a
un buen trato y a ir al colegio.
Observa las imgenes.
Me llamo Lorena
Garca Heredia.

Archivo Ediciones El Nocedal

Archivo Ediciones El Nocedal

Yo me llamo Jos
Navarro Prez.

SEGUNDO PROCESO

Lee el texto.

Desde que ests en el

vientre de tu mam,
tienes derecho a la vida.

Tienes nombres y apellidos

que te identifican y que
aparecen en tu DNI.

TRABAJO GRUPAL

Formen grupos de cuatro y dialoguen.

Quin les puso el nombre y por qu eligieron ese nombre?
Cules son los nombres y apellidos de sus padres?
Sabas que...?

Todos los nios y las nias, desde que nacen, tienen derecho a
su DNI. Esto les facilita el acceso a la educacin y a la salud.
Conoce y defiende los derechos humanos.

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Anexo 2
Segundo Grado

Organizo lo que aprend

Lee el organizador.
TENEMOS
DERECHO A

Archivo Ediciones El Nocedal

Archivo Ediciones El Nocedal

la recreacin

CIERRE PARCIAL

la vida

la salud

un nombre

Archivo Ediciones El Nocedal

Archivo Ediciones El Nocedal

Archivo Ediciones El Nocedal

EVALUACIN PARCIAL

la educacin

AUTOEVALUACIN

Lee y responde.
YO...

NO

Supe cules son mis derechos.

Entend que soy una persona importante.
Ped ayuda para hacer respetar mis derechos.
Escribe un mensaje sobre el respeto a tus derechos.
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