Teora del procesamiento de la informacin

Las teoras del procesamiento de la informacin utilizan, en

forma ms o menos explcita, la metfora del ordenador, que
considera al organismo humano como un dispositivo
computaciones que manipula smbolos y que se diferencia de
ste en su estructura fsica, su hardware es biolgico y no
electrnico. Para entender todo esto es necesario hacer
mencin sobre la gran repercusin que tuvieron las tesis
venidas desde la ciberntica y la teora de la comunicacin.
Es una teora que surge hacia los aos 60. Procede como una explicacin
psicolgica del aprendizaje. Es de corte cientfico-cognitiva, y tiene
influencia de la informtica y las teoras de la comunicacin. No es una
sola teora, es una sntesis que asume este nombre genrico:
procesamiento de la informacin. Esto lo encontrarn el mapa que se
adjunta.
Es importante afirmar, con Gimeno y Prez (1993, p.54) que esta teora
tiene como concepto antropolgico que el hombre es un procesador de
informacin, cuya actividad fundamental es recibir informacin,
elaborarla y actuar de acuerdo a ella. Es decir, todo ser humano es
activo procesador de la experiencia mediante el complejo sistema en el
que la informacin es recibida, transformada, acumulada, recuperada y
utilizada.
As se tiene que los elementos estructurales son tres: Registro sensitivo:
que recibe informacin interna y externa; Memoria a corto plazo: breves
almacenamientos de la informacin seleccionada; y Memoria a largo
plazo: organiza y mantiene disponible la informacin por ms tiempo.
Las categoras del procesamiento son cuatro: Atencin: recibe,
selecciona y asimila los estmulos. Codificacin: Simboliza los estmulos
segn estructuras mentales propias (fsicas, semnticas, culturales).
Almacenamiento: retiene de forma organizada los smbolos codificados.
Recuperacin: uso posterior de la informacin organizada y codificada.
Algunas ventajas de la teora: 1. Recupera la nocin de mente; 2.
Reintegra la informacin subjetiva como un dato til a la investigacin;
3. Da un lugar preferencial al estudio de la memoria activa como
explicacin bsica de la elaboracin de la informacin, y de la actividad
humana.
Algunas limitaciones que se pueden encontrar:

Se da una polmica entre la relacin de la conciencia y el sistema

computacional de asimilacin y reaccin, pues no aparece la
intervencin intencionada de la conciencia de decidir sobre lo que desea
almacenar, sino slo se muestra un significado del material de
informacin, en cuanto estmulo, y no como informacin a la que se
accede conscientemente.
No considera los aspectos afectivos y motivacionales que intervienen en
el proceso aprendizaje.
Disociacin entre conocimiento y conducta originada por las emociones,
tendencias y expectativas individuales y sociales. En tal sentido, aunque
utiliza elementos conceptuales de los estmulos ambientales, propios del
conductismo, no hace mayor referencia a las situaciones posteriores al
procesamiento de la informacin como las actitudes, entre otros.

Estos son posibles esquemas