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TTULO DE LA SESIN
TEXTOS CONTINUOS-DISCONTINUOS-MIXTOS
COMPETENCIA
S
Produccin
de
textos escritos
APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES
INDICADORES
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (10 minutos)
Los estudiantes participan de las siguientes actividades permanentes:
Saludo cordial de la profesora.
Limpieza y orden del aula.
Fecha en la pizarra.
Observan en la pizarra el siguiente cuadro.
Textos
discontinuos
Textos
continuos
Textos mixtos
REGLA DE
GENERALIZAC
REGLA DE
CONSTRUCCI
Se organizan en grupo.
Cada grupo recibir un sobre el cual contiene una caracterstica acerca de los textos.
Sobre 1: Formado por
prrafos.
Sobre 2: contienen
prrafos y grficos.
Sobre 4: Informacin
secuenciada y progresiva.
Sobre 3: lectura no
lineal.
Textos
discontinuos
Textos
continuos
Sobre 3: lectura no
lineal.
Sobre 5: listas,
cuadros, diagramas,
tablas, mapas, etc.
Sobre 4: informacin
secuenciada y
progresiva.
Textos mixtos
Sobre 2: contienen
prrafos y grficos.
La maestra realiza un sorteo para la distribucin de los trabajos, para ello se necesitar un
representante de cada grupo.
Se trabajaran los siguientes textos: Textos continuos textos discontinuos. textos mixtos.
Elegirn un sobre. Cada sobre contendr un tipo de texto especfico que debe realizar. Por
ejemplo:
Texto continuo:
Narracin
Texto continuo:
Descripcin
Texto discontinuo:
Afiche
Texto mixto:
Receta
Grupo 1: Descripcin
La docente verifica que su texto explique de forma detallada y ordenada, cmo son las personas,
los lugares o los objetos, para el que lo lea o escuche se la imagine como si la estuviera viendo.
Grupo 2: Narracin
La docente verifica que las estudiantes consideren los elementos como presentacin de
personajes, espacio, tiempo y que estos tengan coherencia. Asimismo, su narracin debe estar
escrita en prosa, o sea con prrafos, sangras y punto y aparte.
Grupo 3: Afiche publicitario
La docente verifica que su texto contenga un slogan (breve y fcil de recordar), texto
complementario (informacin adicional sobre el producto), la marca, imagen (atractiva).
Grupo 4: Receta de cocina
La docente verifica que la receta contenga el nmero de personas para las que se prepara, los
ingredientes y tiles de cocina necesarios, el proceso, explicaciones finales y fotografas o
dibujos que acompaan al texto.
Una vez terminado el trabajo se aplicar la tcnica del museo para la exposicin de los trabajos.
CIERRE (5 minutos)
Responden a las siguientes preguntas:
Qu cosas nuevas sobre los textos han ampliado sus conocimientos? Por qu?
P.R.: No saba cmo se llamaban esos tipos de textos, no saba que una tabla poda ser un
texto discontinuo, no saba que una infografa poda ser un texto mixto.
Tuviste en cuenta el tiempo asignado para el desarrollo de las actividades? Explica.
P.R.: S, producimos el texto asignado en el tiempo indicado de manera grupal.
Qu pasos segu para diferenciar los textos continuos de los discontinuos?
P.R.: Conocer las definiciones, identificar sus caractersticas, etc.
Si lo hubiera hecho de otro modo, los resultados habran sido los mismos? En qu
debo mejorar?
P.R.: De repente, seguir las indicaciones y optimizar el tiempo.
Me siento a gusto por la forma como he aprendido?
P.R.: S, porque trabajamos en grupo.
Esto ha sido todo por hoy. Muchas gracias.
a. Del Profesor: