TERCER GRADO - UNIDAD 4 - SESIN 06

Leemos un texto narrativo:

Ichi, el enanito
Para qu usamos el lenguaje escrito cuando leemos
un texto narrativo?
En la vida diaria leemos textos narrativos por placer y disfrute.
En esta sesin, los nios y las nias leern un texto narrativo
para conocer acerca de las tradiciones y expresiones
culturales que han sido transmitidas de generacin en
generacin de una regin en especial del Per.

Antes de la sesin
Lee el texto Ichi, el enanito, contenido en las
pginas 86 y 87 del libro Comunicacin 3 (ver
Anexo 1), y revisa las pginas 88 y 89.
Prepara tiras de cartulina o de papel en blanco.
Elabora un cartel con el ttulo del texto a leer
y cartillas de cartulina o de papel con algunos
hechos del texto.
Alista el mapa departamental del Per.
Revisa la lista de cotejo (Anexo 2).

Materiales o recursos a utilizar

Tiras de cartulina o de papel en blanco.
Cartel con el ttulo del texto a leer.
Cartillas de cartulina o de papel con algunos hechos
del texto.
Mapa departamental del Per.
Libro Comunicacin 3 (pgs. 86, 87, 88 y 89).
Papelotes, plumones y cinta adhesiva.
Lista de cotejo.

65

Z_U4_INTEGRADOS_3er grado.indd 65

15/06/15 3:24 a.m.

Tercer Grado - Unidad 4 - Sesin 06

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIN
REA CURRICULAR DE COMUNICACIN
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Comprende textos escritos.

Recupera informacin de
diversos textos escritos.

Infiere el significado
de los textos escritos.|

Reconstruye la secuencia
de un texto narrativo
con algunos elementos
complejos en su estructura.
Deduce las caractersticas
de las personas, los
personajes, los animales,
los objetos y los lugares,
en un texto narrativo de
estructura simple.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

20

minutos

En grupo clase
Saluda amablemente a los estudiantes y recuerda con ellos los
aprendizajes logrados en la sesin anterior.
Entrgales las tiras de papel o de cartulina que preparaste y pdeles
que escriban en ellas el nombre de algunas danzas y platos tpicos de
la Costa, Sierra y Selva.
Realiza en la pizarra dos recuadros como los mostrados y solicita a los
estudiantes que, segn lo que hayan escrito, peguen sus tiras dentro
del recuadro que corresponda.

Danzas tpicas

Platos tpicos

66

Z_U4_INTEGRADOS_3er grado.indd 66

15/06/15 3:24 a.m.

Tercer Grado - Unidad 4 - Sesin 06

Indcales que observen las tiras con los nombres de los platos y las
danzas tpicas que pegaron y agrupen aquellas que se repitan.
Reflexiona con todos sobre la idea de que el Per es un gran pas,
porque es rico en tradiciones artsticas y culturales que se expresan a
travs de las danzas, la comida, las fiestas y otras manifestaciones de
las diferentes regiones.
Formula estas preguntas: de qu otra manera los pueblos manifiestan
su arte y su cultura? Anota sus respuestas en la pizarra o en un
papelote.
Comenta que una nia de otro grado, a la hora de entrada, te cont
una leyenda muy divertida, la cual deseas compartir con ellos.
Pega en la pizarra el cartel con el ttulo del texto que leern.
Incentiva la participacin de los estudiantes, preguntndoles: alguna
vez les han contado o ledo una leyenda?, cuntas leyendas de su
comunidad conocen?, quin se las ha contado o dnde las leyeron?
Comunica el propsito de la sesin: hoy leern una leyenda cuyo relato
forma parte de las manifestaciones culturales de la regin ncash.
Selecciona junto con los estudiantes las normas de convivencia que
pondrn en prctica durante esta sesin.

2. DESARROLLO
60
minutos

Antes de la lectura
En grupo clase
Dirige la mirada de los nios y las nias hacia
el ttulo del texto que previamente colocaste
en la pizarra.Comunicacin 3 y observen con
atencin las imgenes del texto.

Recuerda:
Es importante conocer los
saberes previos de los
estudiantes acerca de los
personajes de la lectura.
Haber escuchado o ledo
historias con esos personajes
favorecer tener una idea ms
clara del contexto del relato.

Ichi, el enanito
Invita a un voluntario a leer en voz alta el ttulo del texto. Luego, indica
a todos que ubiquen las pginas 86 y 87 del libro Comunicacin 3 y
observen con atencin las imgenes del texto.

67

Z_U4_INTEGRADOS_3er grado.indd 67

15/06/15 3:24 a.m.

Tercer Grado - Unidad 4 - Sesin 06

Plantea estas interrogantes: han ledo o han escuchado

de este personaje anteriormente?, de qu regin
del pas ser?, qu elementos del texto les permiten
saberlo?; han ledo sobre enanitos u otros personajes
de fantasa?, cules?; cmo ser Ichi?, de qu tratar
el texto?
Registra en la pizarra o en un papelote las hiptesis de los estudiantes,
as ellos podrn confrontarlas durante y despus de la lectura.

Durante la lectura
De forma individual
Pide a los estudiantes que lean el texto de manera individual y
silenciosa y, mientras lo hacen, subrayen aquellas palabras que no
conozcan.
Motvalos a fin de que hagan predicciones sobre la lectura. Para ello,
realiza una pausa al finalizar el quinto prrafo y pregntales: a qu se
dedicar Ichi en Qjelle Huanca?
Al finalizar la lectura, solicita que te digan aquellas palabras que no
entendieron y escrbelas en la pizarra.
Realiza una segunda lectura en forma oral, haciendo pausas en las
palabras que no entendieron y relacinalas con otras o con expresiones
similares para que deduzcan su significado segn el contexto.

Despus de la lectura
En grupo clase
Insta a los nios y a las nias a comentar libremente con sus compaeros
sobre el texto ledo y, luego, por turnos, lo expresen con sus propias
palabras.
Condcelos a que comparen las nuevas ideas que tienen acerca del
texto con las hiptesis que formularon antes de leerlo.
Proporciona las cartillas de cartulina o de papel en las que registraste
algunos hechos del texto e invita a los estudiantes a reconstruir en
conjunto la secuencia.

68

Z_U4_INTEGRADOS_3er grado.indd 68

15/06/15 3:24 a.m.

Tercer Grado - Unidad 4 - Sesin 06

El enanito empez a saltar por entre

los riscos y las peas.

El enanito se qued en Qjelle

Huanca.

Ichi brot de la tierra.

Ichi despertaba con sus tonadas a

los nios y a las nias.
COMPRENSIN DE TEXTOS

Ichi sinti fro y se puso a llorar.

Ichi tocaba su barriga como si

fuera un tambor.

Ms tarde, el Sol calent los campos y el enanito,

muy contento, empez a saltar por entre los
riscos y las peas. Su cabellera roja se andaba
enredando por las pencas y las tunas. A Ichi le
fue gustando Qjelle Huanca y se qued ah.

Durante la lectura
Comntale a un
compaero qu
situaciones de
la historia has
imaginado hasta
este momento.

Propn en
lanoches,
pizarra
algunas
preguntas para que los estudiantes
En las
tocaba su barriga
como si fuera
un tambor y el sonido ronco resonaba de cerro en
deduzcancerro.
lasEncaractersticas
personaje principal y el lugar de los
las tardes calladas soplabadel
su quena,
y la autita se llenaba de trinos.
hechos. Podra
ser
as:
A Ichi le diverta mucho cantar debajo de la tierra,
y sus canciones salan al aire como el agua de
algunos puquiales cuando se convierte en nube.
En los amaneceres celestes, las tonadas lejanas
del enanito Ichi despertaban a los nios y nias,
y los terneritos mugan dulcemente.

Cmo es Ichi?

Nadie en Qjelle Huanca vio jams al enanito de

la cabellera roja, pero lo adivinaban en el agua,
en los cerros, bajo la tierra. Todas las noches
esperaban su toque de tambor para dormirse,
y se acostumbraron tanto al canto de su quena,
que al cabo de un tiempo ya no supieron
amanecer sin ella.

Vocabulario
Retama: Arbusto de
ramas delgadas y
ores amarillas.
Puquio: Manantial
de agua.

(Leyenda del callejn de Huaylas)

Cmo es su carcter?

____________________
____________________
____________________
____________________

____________________
____________________
____________________
____________________

Santillana S.A. Prohibida su reproduccin. D.L. 822

Cmo es fsicamente?

Unidad 4 87

082_105 U04COM3L 87

11/30/12 11:27:45 AM

Dnde ocurren los hechos? __________________________________________

Cmo es ese lugar? ________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Estimula la participacin de los estudiantes, preguntando
individualmente: qu opinas del personaje de la historia? Anota sus
respuestas en la pizarra.

69

Z_U4_INTEGRADOS_3er grado.indd 69

15/06/15 3:24 a.m.

Tercer Grado - Unidad 4 - Sesin 06

En grupos de dos integrantes

Seala a los nios y a las nias que trabajen las actividades de las
pginas 88 y 89 del libro Comunicacin 3. Supervisa el desempeo
de cada uno; para esto, acrcate a ellos, sobre todo a los que ms
necesiten de tu ayuda.

3. CIERRE (valoracin del aprendizaje)

10

minutos

En grupo clase
Propicia un espacio para que los estudiantes comenten qu les pareci
la lectura.
Reflexiona sobre la importancia de las leyendas como textos narrativos
que combinan hechos reales con imaginarios para darnos a conocer el
origen de un pueblo, sus caractersticas, sus costumbres y creencias.
Promueve la metacognicin a travs de estas preguntas: para qu
nos sirvi conocer esta leyenda?, a qu lugar del pas pertenece?,
qu aprendimos de ella?; tuvieron alguna dificultad para aprender?,
cmo la solucionaron?
Llama a un voluntario para que seale en un mapa del Per a qu
lugar del pas pertenece la leyenda.

Tarea a trabajar en casa

Indica a los estudiantes que averigen quines son las personas de
mayor edad en su barrio y les hagan preguntas para conocer sobre
las costumbres y tradiciones que haba antes en su comunidad.

70

Z_U4_INTEGRADOS_3er grado.indd 70

15/06/15 3:24 a.m.

Tercer Grado - Unidad 4 - Sesin 06

Anexo 1
Tercer Grado

APRENDEMOS JUNTOS
Texto narrativo: leyenda

Ichi, el enanito

Preparo la lectura
Acuerden: para
qu leern este
texto?
Cmo creen
que se llamar
el personaje de
las ilustraciones?
Qu elemento del
texto les permite
saberlo?

Han ledo
historias sobre
enanitos u otros
personajes de
fantasa? Cules?
Ahora, lean en
forma silenciosa.
Luego hganlo
oralmente
siguiendo las
indicaciones de
su profesor o
profesora.

Bajo el cielo azul y limpio del callejn de Huaylas

est Qjelle Huanca.
Cuenta la leyenda que, hace muchos aos, en
Qjelle Huanca se abri la tierra y brot un enanito.
Se llamaba Ichi, que en quechua quiere decir
pequeito. A Ichi le gustaba estar desnudo.
Y tena una cabellera brillante como el fuego.
El da que Ichi brot de la tierra, se sent sobre
una piedra y sacudi alegremente sus encendidas
greas.
Sus ojitos vivos como brasas miraron
asombrados el amanecer. El paisaje era muy
hermoso, de sembros verdes adornados de
amarillo retama. Pero haca mucho fro. Ichi se
estremeci y se puso a llorar como un lechoncito.

Santillana S.A. Prohibida su reproduccin. D.L. 822

En qu se
diferencian las
imgenes de este
texto con las del
texto Y son del
Per de la unidad
anterior?

86 Seccin de proceso

082_105 U04COM3L 86

11/30/12 11:27:40 AM

71

Z_U4_INTEGRADOS_3er grado.indd 71

15/06/15 3:24 a.m.

Tercer Grado - Unidad 4 - Sesin 06

COMPRENSIN DE TEXTOS

Ms tarde, el Sol calent los campos y el enanito,

muy contento, empez a saltar por entre los
riscos y las peas. Su cabellera roja se andaba
enredando por las pencas y las tunas. A Ichi le
fue gustando Qjelle Huanca y se qued ah.
En las noches, tocaba su barriga como si fuera
un tambor y el sonido ronco resonaba de cerro en
cerro. En las tardes calladas soplaba su quena,
y la autita se llenaba de trinos.
A Ichi le diverta mucho cantar debajo de la tierra,
y sus canciones salan al aire como el agua de
algunos puquiales cuando se convierte en nube.
En los amaneceres celestes, las tonadas lejanas
del enanito Ichi despertaban a los nios y nias,
y los terneritos mugan dulcemente.
Nadie en Qjelle Huanca vio jams al enanito de
la cabellera roja, pero lo adivinaban en el agua,
en los cerros, bajo la tierra. Todas las noches
esperaban su toque de tambor para dormirse,
y se acostumbraron tanto al canto de su quena,
que al cabo de un tiempo ya no supieron
amanecer sin ella.

Durante la lectura
Comntale a un
compaero qu
situaciones de
la historia has
imaginado hasta
este momento.

Vocabulario
Retama: Arbusto de
ramas delgadas y
ores amarillas.
Puquio: Manantial
de agua.

Santillana S.A. Prohibida su reproduccin. D.L. 822

(Leyenda del callejn de Huaylas)

Unidad 4 87

082_105 U04COM3L 87

11/30/12 11:27:45 AM

72

Z_U4_INTEGRADOS_3er grado.indd 72

15/06/15 3:24 a.m.

Tercer Grado - Unidad 4 - Sesin 06

Anexo 2
Tercer Grado
Lista de cotejo
Competencias:

Comprende textos escritos.

Nombre y apellidos de los estudiantes

Recupera
informacin de
diversos textos
escritos.

Infiere el
significado
de los textos
escritos.

Reconstruye la
secuencia de un
texto narrativo con
algunos elementos
complejos en su
estructura.

Deduce las
caractersticas
de las personas,
los personajes,
los animales,
los objetos y los
lugares, en un
texto narrativo
de estructura
simple.

Comentarios /
Observaciones

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
...
Logrado

No logrado

73

Z_U4_INTEGRADOS_3er grado.indd 73

15/06/15 3:24 a.m.