ESTRATEGIAS LECTURA ESCRITURA Y MATEMATICAS

ESTRATEGIAS LECTURA

Tomando como pretexto el Da Mundial del Libro y del Derecho de Autor (23 de abril),
la Direccin de la Red de Bibliotecas Pblicas del Estado inici una serie de
actividades con el objetivo de fomentar la lectura entre la sociedad chiapaneca.
Desde el pasado 22 de abril hasta el 26 del mismo los nios, jvenes y adultos
podrn disfrutar de las dinmicas que ofrece esta direccin en honor al libro, como lo
son conferencias, talleres, mesas redondas, ciclos de cine, as como participar en una
fiesta singular denominada "Kerms literaria".
"Para este ao hemos preparado una propuesta muy interesante para algunas
escuelas y el pblico interesado, en donde el asistente no slo jugar como si
estuviera en la feria sino que adems tendr un acercamiento ms divertido con el
libro", expres Ramn Martnez Mancilla, jefe de la oficina al Fomento a la Lectura de
la Direccin de la Red de Bibliotecas Pblicas del Estado.
La llamada "Kerms literaria", que se localiza en el interior de la biblioteca, adems
de ofrecer juegos como: tiro al blanco, aros y lotera, tambin entrega premios como
libros didcticos y dulces y aguas tradicionales.
"Debemos cambiar ese concepto en que al llegar a la Biblioteca Pblica debemos
guardar silencio. Un libro no debe ser aburrido", enfatiz Martnez Mancilla.
Para esta primera "Kerms literaria" se cont con ms de 300 participantes, quienes
desde muy temprano se dieron cita en el interior de este recinto del saber: "En la
medida que nosotros nos acerquemos a los libros y que los padres se involucren,
tendremos mejores seres humanos", puntualiz.
Durante todo el ao, la Direccin de la Red de Bibliotecas Pblicas del Estado
implementa talleres infantiles con el objetivo de crear el hbito de la lectura en este
sector.
PARAGUAS POTICO
En el segundo da de actividades de la "Semana Cultural del Libro" se present el
"Paraguas potico", el cual recorri las inmediaciones del Centro Cultural de Chiapas
"Jaime Sabines".
A decir de sus organizadores, la idea es que el transente no tenga que leer todo un
libro, sino que mientras recibe la sombra del paraguas, los promotores de la lectura
le lean un fragmento de algn libro como fue "Los relmpagos de agosto", de Jorge
Ibargengoitia.
Alrededor de mil fragmentos literarios fueron ledos y regalados a cada uno de los
presentes, por lo que se prev se duplique en escuelas pblicas de la entidad.

PROYECTO: KERMES MATEMTICAS

Fundamentacin:
Tradicionalmente el estudio de las matemticas se lo ha asociado a la resolucin de operaciones indicadas
con algoritmos y procedimientos rigurosos establecidos sin ningn sentido ni utilidad prctica, se debe
propiciar prcticas pedaggicas que encajen con la conceptualizacin y predisposicin hacia el aprendizaje de
dicha ciencia.
Especialmente interesante cuando nos preguntamos por los mtodos ms adecuados para transmitir a
nuestros alumnos el profundo inters y el entusiasmo por las matemticas. Es en ese momento cuando
recordamos que los primeros pasos en la matemtica se dio a travs del juego, pero haciendo inca pies en
que cuando decimos que los nios aprenden jugando estamos pensando en el juego a disposicin del
aprendizaje y no en la mera accin ldica. El juego comienza con la introduccin de una serie de reglas, en
cuantos nmeros de objetos y piezas. Quien desea avanzar en el dominio del juego va adquiriendo tcnicas
simples .Jugar involucra una serie de actitudes que pueden colaborar desenvolvimiento de los nios. Resulta
una buena oportunidad para que los nios realicen algunas actividades que le permitan tomar decisiones,
descubrir cosas nuevas, esperar el turno, aprender a ganar sin cargar o gastar al perdedor, aprender a
perder fomentando la sana competencia, el compaerismo y la amistad y adquirir una manerasaludable de
ocupar los ratos de ocio.
Objetivo General:
* Contribuir a mejorar el aprendizaje de las matemticas a travs del juego.
* Promover conductas de colaboracin y respeto entre las personas.
* Propiciar la resolucin de problemas relacionados con situaciones de juegos que le exigirn reflexin y
bsqueda de soluciones mediante estrategias propias y ajenas.
* Animar a utilizar maneras saludables de ocupar sus ratos de ocios.
Contenidos:
Nmeros naturales. Operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin. Clculos mentales.
Geometra: Figuras geomtricas. Cuerpos geomtricos.
Actividades previas:
Trabajo en el aula: Por cada ciclo y grado se realizarn clculos mentales para que los nios puedan ir
ejercitando las futuras acciones para realizar los juegos.
Confeccin de juegos:
1) Lotera numrica .
2) Tumba latas operacional.
3) Pescar .Preguntas matemticas.
4) Carrera de mentes.
Descripcin de cada juego:
Lotera numrica:
Se utilizaran cartones de lotera comn. Maz para anotar.
Lo que vara son las fichas para cantar. Se colocar fichas con preguntas para encontrar los resultados y
marcar en los cartones.
Por ejemplo:Cunto es 4x8? 12x2 80+9
Gana el que llena el cartn.
Tumba latas operacinal:

Se coloca 6 lataslas cuales hay que derribar con una pelotita.

Tendran 3 oportunidades por jugador. Pero para poder realizar cada tiro ,antes escogern de una caja un
tarjeta con la operacin o una pregunta matemtica, la cual deben responder bien para acceder a jugar. Las
cajas tendrn diferentes colores de acuerdo al grado para que las preguntas tambin sean del nivel del
participante. Gana el que derriba todas las latas en las tres oportunidades
Pescar preguntas matemticas
Se pondrn sobre una mesa rectngulos de colores, cada color correspondera a cada grado.
Al pescarla los participantes se encontraran con un acertijo matemtico a resolver. El juego se repetir 2 veces
y se debe responder correctamente las dos preguntas para ganar.
Carrera de mente:
Un tablero con nmeros.
Una caja con preguntas para cada grado.
2 Dados. Fichas de colores (rojo, azul, verde, amarillo)
Jugaran 4 personas por turno.
El juego consiste en tirar los dados y sumar los nmeros que salgan. Ese ser el nmero de la pregunta que
deben contestar para avanzar los lugares del tablero y el nmero de casilleros que deben avanzar en el
tablero si contestan bien si no responden se dar lugar a otro participante a contestar la pregunta. Gana
quin llega primero al final del recorrido.
Evaluacin del proyecto:
Encuesta.
Grado de participacin de los alumnos.

Kermes de Lectura con una sala de juegos tradicionales utilizando las portadas de los libros de la
biblioteca del Universitario, se disfrutar de un Bufette de Lectura donde se podr participar en
la lectura de fragmentos de los textos de los libros de la Biblioteca
Kermes de libros
Da para celebrar a los nios de la escuela Mano Amiga en el Laurel, Carola, Laura, Olimpia
ayudamos al profe Hctor con los nios de 5to y 1ro. Hay mucho por hacer, por comer, por
compartir.

Primero organizar la mesa con los libros y las tarjetas de registro.

Hemos llevado libros para los 35 nios de 5to grado, un paquete de libros de Barco de Vapor,
sern los libros que viajarn de comunidad en comunidad.
Algunos nios hace fila, se registran se llevarn a casa un libro, tendrn el control sobre su
lectura, no reportes, no cuestionarios, no lectura de comprensin, no medicin de la velocidad
lectora. Un libro slo para ellos, para su tiempo. Ellos deciden leerlo todo, leer a saltos, leer a
pedacitos.

La cartilla de lectura ser la formalidad, que pap, mam o el tutor estn enterados, que
compartan con ellos la lectura, que respeten el ritmo y espacio de lectura. Algunos
recomendaciones para cuidar el libro, aprender a entender el proceso de prestamo y las
dinmicas de los clubes de lectura.
Pizza, ensaladas, fruta, juegos, rifas, una pelcula, pastel y sus primeros libros para llevar a casa,
su primera cartilla de lectura, trabalenguas. Tiempo para el goce, tiempo para el ocio para
reconciliar el libro con el juego, con la tele, con la risa, con lo colectivo, con lo ntimo.
Y en medio de todo, de las palabras, la convivencia, en ese da donde la escuela dejo de ser
escuela, donde no hubo mochilas, ni uniformes, el libro como objeto cultural se inserto en la
fiesta. Y con ello el sentido del libro se transforma, el libro llego amigablemente sin orden ni
prejuicio. Para estar ahi como otro goce ms. Para estar ah como un objeto clido, ldico. Como
uno ms de los regalos. Como un derecho mas, al igual que el juego, que la risa, que la
convicencia.
Tambin llego quietecito sin romper el orden sin ser el primero en la lista, no hizo ruido de
consignas ni reglas. Y en medio de tanta algarabia, el nio que ya no puede ms, que prefiere el
silencio, el refugio de la pgina abierta. El libro que se abre y hace un parntesis en la vida de
ese lector.
Al final lo que todos queremos es eso que el libro sea un parntesis, que el libro no compita, que
el libro no dicte ni modele conductas escolarizadas. Queremos que el libro este ah
acompaando en el ocio, en el asombro, en la exploracin.
Que el libro este ahi como testigo y coparticipe en la experiencia de ser de la infancia.

"KERMES
LITERARIA
"
Dentro de las actividades del plan nacional de lectura se realizaron actividades
como cuento motor, cuento de pistas, ruleta literaria, tendedero de cuentos,
teatro, uso de medios tecnologicos de informacion y comunicacion (TICS) las
proyecciones de: cuentos por caon, retroproyector de cuerpos opacos y audio
cuentos.

CUENTO MOTOR:
PAQUITO EL PAYASO

Hola! Me llamo Paquito y soy un payaso. Lo que ms me gusta es hacer rer a la gente.
Vosotros sabis hacerlo? Es muy fcil, tenis que hacer cosas graciosas como por ejemplo;
hacer que os cais, que os chocis (hacer estas dos acciones y otras que creen los alumnos)... y
as la gente re y re sin parar.
Los payasos tambin hacemos muchos gestos con la cara ya que imitamos varios sentimientos...
Por ejemplo si estamos muy contentos remos a carcajadas (imitar una carcajada bien potente),
otras veces hago que estoy triste (poner cara triste y llorar), tambin hago burla (hacer vibrar la
lengua), y otras situaciones tengo fro (tiritar).
Ha llegado la hora de prepararme para la actuacin. Me ayudis a vestirme? Primero me tengo
que poner los pantalones muy, muy grandes (hacer el gesto con los brazos de pantalones muy
amplios). Metemos primero una pierna con cuidado y despus la otra (hacer que nos ponemos el
pantaln). A continuacin nos ponemos la camisa de colores con una pajarita enorme (tiramos
de los dos lados de la pajarita). Como podis observar toda mi ropa es muy grande, para parecer
ms gracioso. Queda lo ms difcil, ponernos los zapatos y cuidado al andar (nos colocamos los
zapatos)
Por ltimo, nos pintamos la cara. Nos hacemos dos crculos en los ojos, uno en cada (hacemos
que nos pintamos). La nariz nos la coloreamos de rojo y la boca la pintamos alrededor.
Y para terminar nos ponemos la peluca y el bombn.
Os? Ya nos toca salir a actuar. Con todo ustedes Paquito el Payaso!

CUENTO MOTOR: HE AQU EL DOMADOR

(20 min.)
OBJETIVOS

Escuchar atentamente y dramatizar las diferentes escenas que indica el cuento.

MATERIALES Y RECURSOS
El espacio abierto del aula.
DESARROLLO
La maestra contar este cuento motor a los nios para que lo vayan dramatizando segn la historia. Ella ir
hacindolo tambin para que los nios lo puedan copiar.
HE AQU EL DOMADOR!
rase una vez un nio que se llamaba(decir todos los nios de la clase) y que tena vuestra edad, ms o
menos. A este nio, desde que naci, desde que era pequeito pequeito y estaba en la barriga de su mam, (nos
agachamos y nos tumbamos simulndolo) le gustaba jugar a ser animales. A veces haca que era un gato

(miaumiau) e iba dando zarpazos; otras veces, pensaba que era un perro (guauguau), incluso haca pis
como ellos. Tambin le gustaba volar como los pjaros y arrastrarse como las serpientes. Y como los
caracoles!, como los caracoles tambin, aunque eran muy lentos. (imitamos la forma de moverse y comunicarse
de todos los animales)Pero los animales que ms le gustaban del mundo eran los leones (grrrrr..). Como
corran y saltaban de un lado para otro, como se ponan a dos patas y volvan a correr. Pero sobretodo le gustaba
como gruan (nos convertimos en fieros leones).
Un da, este nio estaba con su mam viendo la televisin, se estaba quedando dormido: bostezaba, se estiraba
y se acurrucabacuandode repente! (hacemos como si nos estuviramos quedando dormidos) Oy:
CIRCO, CIRCO! VEN AL CIRCO Y DISFRUTA CON NUESTRO DOMADOR DE LEONES! EL
INCREIBLE, EL MS VALIENTE! CIRCO, CIRCO!
El nio se levant, grit y salt de alegra por toda la casa; cogi a su madre de la mano y se la llev tirando
hasta un asiento en la primera fila del circo, donde se sentaron a observar muy contentos (hacemos lo que nos
ndica el prrafo imaginndonos que llevamos a nuestra mam de la mano).
En ese mismo instante, apareci el domador con su aro y su ltigo. Tiraba el aro hacia arriba y lo volva a coger,
a veces se agachaba, lo tiraba y lo recoga. As hasta 5 veces. Daba latigazos al suelo (zas, zas, zas) e incluso
lo usaba para saltar a la comba! Era espectacular! (realizamos las diferentes acciones).
El domador estaba muy emocionado con su actuacin; tanto, que no se dio cuenta de que un len se haba
escapado de su jaula y sigiloso, muy despacio y en silencio, con la boca abierta se acercaba hacia l (en este
caso hacemos como si fusemos el len y nos comportamos acechantes)
Nuestro nio lo vio y sin dudarlo ni un momento, salt de su asiento, se puso delante del domador y armado
de valor, mir a los ojos al len, levant un dedo y dijo: QUIETO! (imitamos al nio). El silencio reinaba en el
circo. Qu pasar? Se preguntaban todos. El len cerr la boca y se sent al lado de nuestro nio. Quieto,
tranquilo y con la boca cerrada. Todo el mundo aplaudi y vitore a nuestro hroe. Entonces, el domador, que
estaba muy asustado, se quit su traje, lo dej en el suelo y se fue. Nuestro nio, lo recogi: se puso los
pantalones, la camisa, la pajarita, y la chaqueta (hacemos como que nos vestimos). Cogi el aro y el ltigo y
desde entonces ha sido el mejor domador de leones del mundo. Ah! Hasta se dej bigote! Ha pasado un poco
el tiempo y se ha hecho mayor pero Lo queris conocer?
CUENTO DE PISTAS:
PALABRA ENMASCARADA

Se esconden las palabras?

S!! Porque son juguetonas, traviesas y les encanta que nosotros vayamos de puntillas para
atraparlas y desenmascararlas.

As que vamos a explorar las pginas de los cuentos en busca de palabras escondidas.
FANTSTICO Y DIVERTIDO!!

*Lo ldico acerca a los chicos a los libros. Con este juego desarrollamos una estrategia que
entrena su atencin, agiliza la lectura rpida, perfecciona la sana competitividad, mejora su
discriminacin visual, y aumenta la creatividad, pues la bsqueda en si misma seduce y genera
expectativas de esta ndole.

Partimos de un cuento que se ha ledo. Podemos marcar un prrafo, seguir otro da con una
pgina, dos y aumentar progresivamente la dificultad de las pistas.

En poco espacio de tiempo, si jugamos dos o tres veces a la semana (10 a 15 minutos) veremos
la flexibilidad de sus mentes.

PISTAS
Las palabras ENMASCARADAS de hoy estn en el cuento: "Otra cruzada de Cristbal Micra" del
Reino de las slabas

Estas son las claves para su bsqueda:

Es una palabra que puedes tocar en las ventanas, en los escaparates RESPUESTA
Esta palabra DA VOLTERETAS!! . RESPUESTA
Vaya! Es una palabra verbo y mide el tiempo RESPUESTA
Esta palabra escribe ???
Pues es una palabra que si la pisas cruje ???

FRASE FANTASMA
Realmente este juego persigue los mismos objetivos mencionados, slo que al detener nuestra
atencin sobre la oracin debemos de tener en cuenta que sta est compuesta por varias
palabras, que contiene una idea o concepto lgico y que en su conjunto, tiene un valor
independiente del significado de las palabras que la componen.

A partir de las siguientes pistas podrs encontrar una frase en el captulo dos del libro: El
disfraz secreto
Esta frase contiene: una medida de tiempo, es tamao folio y puede ser que est muy
arrugada.
Esta frase est en el octavo prrafo y contiene un mensaje para Curro.
Esta frase contiene tizas que vuelan, macetas que se caen y muchas risas.
La frase fantasma de hoy es interrogativa y por ella pasan las vacas.
Es evidente que a ms pistas, ms fcil ser localizarla.

RULETA DE PALABRAS

Os presentamos un sencillo juego que nos permitir trabajar el abecedario y as que los nios
refuercen el aprendizaje de la lectoescritura de una manera divertida.
La ruleta de las letras consiste un crculo, de cartn o cartulina, en el que escribiremos las letras
y lo decoraremos. Por otro lado se preparan un pequeo grupo de pinzas de madera (una por
cada letra), en las que se escriben con rotuladores de colores las letras del abecedario.
Una vez todo listo, les proporcionamos a los nios la cartulina con las letras y una pequea caja
con todas las pinzas dentro. Simplemente, se les pedir que pongan cada pinza en su letra
correspondiente.

Otra manera de jugar es convertir la cartulina en una verdadera peonza pegandole una peonza
en el vientre. En este caso hay que tener una marca donde la peonza baile para que sepamos
que letra seala cuando se para y es justo la que los nios buscarn y colocarn.
Es una actividad idnea para el rincn de las letras, ya que permite un cierto grado de
autonoma. Adems no debemos olvidar que, con ella, estamos trabajando aspectos de
identificacin y discriminacin visual de las letras que es un paso previo para la adquisicin de la
lectura y escritura.