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Educao Patrimonial: Inventrios Participativos

Educao Patrimonial:
Inventrios Participativos

Presidenta da Repblica do Brasil


Dilma Rousseff
Ministro da Cultura
Juca Ferreira
Presidenta do Instituto do Patrimnio
Histrico e Artstico Nacional
Jurema de Sousa Machado
Diretoria do IPHAN
Andrey Rosenthal Schlee
Luiz Philippe Peres Torelly
Marcos Jos Silva Rgo
Robson Antnio de Almeida
Vanderlei dos Santos Catalo
Coordenadora-Geral de Difuso e Projetos
Adlia Maria Guimares Soares
Coordenadora de Educao Patrimonial
Snia Regina Rampim Florncio

Texto
Snia Regina Rampim Florncio
Juliana Izete Muniz Bezerra
Pedro Clerot
Ivana Medeiros Pacheco Cavalcante
Juliana de Souza Silva
Larissa Long
Ellen Christina Ribeiro Krohn
Anna Paula Silva
Maria da Glria Medeiros
Maria Vitria de Moraes Dutra

Edio e Adaptao do texto


Maria Regina de Silos Nakamura
Rodrigo Martins Ramassote
Paulo Moura Peters
Mrcio Vianna
Euzamar Viana Macedo Filho
Fernanda Biondo
Thais Melo Assis
Reviso
Anglica Torres Lima
Caroline Soudant
Gilka Lemos
Projeto grfico e Diagramao
Cristiane Dias
Foto da capa
Jos Varella/Acervo da famlia

Instituto do Patrimnio
Histrico e Artstico Nacional
SEP/Sul EQ 713/913 lote D, Edifcio Lcio Costa, 4 andar
Cep: 70390-135
Telefones: (61) 2024.5456/5457/5458/5459
E-mail:educao@iphan.gov.br
Blog:http://educacaopatrimonial.wordpress.com
Twitter: @educpatrimonial
Facebook:www.facebook.com/educ.patrimonial

www.iphan.gov.br

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Instituto do Patrimnio Histrico e Artstico Nacional

Educao Patrimonial:
Inventrios Participativos

Manual de Aplicao | IPHAN


Braslia-DF, 2016

I59e
Instituto do Patrimnio Histrico e Artstico Nacional (Brasil).
Educao Patrimonial : inventrios participativos : manual de
aplicao / Instituto do Patrimnio Histrico e Artstico Nacional ; texto,
Snia Regina Rampim Florncio et al. Braslia-DF, 2016.
134 p. : il. color. ; 21 cm.

ISBN : 978-85-7334-281-9

1. Patrimnio Cultural. 2. Inventrio Cultural. 3. Referncias


Culturais. 4. Educao Patrimonial. I. Florncio, Snia Regina
Rampim. II. Ttulo.

CDD 363.69

sumrio
Educao Patrimonial: Inventrios Participativos
07

Mas, como saber o que patrimnio?


09

Como inventariar?

15

Prximos passos: continuando a pesquisa


E a pesquisa continua: a documentao

19

Organizem, apresentem e divulguem o trabalho!

Fichas do Inventrio
Ficha do Projeto

28
28

Ficha do Territrio
Fichas das Categorias
Lugares

33

Objetos

42

31

50

Celebraes

Formas de Expresso
Saberes

27

60

69

Ficha das Fontes Pesquisadas

77

Ficha do Relatrio de Imagens

77

Ficha do Roteiro de Entrevista

78

Referncias 79
modelos das fichas

82

23

07

Educao Patrimonial:
Inventrios Participativos
A presente publicao de livre acesso, destinada ao pblico em geral,
podendo ser utilizada sem necessidade de licena, autorizao ou
cesso de direitos. Constitui-se, antes, numa ferramenta de Educao
Patrimonial com objetivos principais de fomentar no leitor a discusso
sobre patrimnio cultural, assim como estimular que a prpria comunidade
busque identificar e valorizar as suas referncias culturais.
Nessa perspectiva, considera a comunidade como protagonista para
inventariar, descrever, classificar e definir o que lhe discerne e lhe afeta
como patrimnio, numa construo dialgica do conhecimento acerca
de seu patrimnio cultural. Alinha, ainda, o tema da preservao do
patrimnio cultural ao entendimento de elementos como territrio,
convvio e cidade como possibilidades de constante aprendizado e
formao, associando valores como cidadania, participao social e
melhoria de qualidade de vida.
Com base em metodologias de ferramentas j existentes no Iphan,
principalmente o Inventrio Nacional de Referncias Culturais - INRC,
foi desenvolvido e disponibilizado, em 2012 ,o Inventrio Pedaggico,
fruto da participao do Iphan na atividade de Educao Patrimonial do
Programa Mais Educao, da Secretaria de Educao Bsica do MEC.
Decidiu-se, poca, que em funo da diversidade de contextos culturais
e faixas etrias atendidas pelo Programa, seria necessrio pensar uma
atividade que abarcasse tais diferenas culturais, geracionais e territoriais,
criando uma aproximao inicial com o tema patrimnio cultural. Alm
Integrante do Caxambu de Miracema RJ, durante apresentao no IX Encontro de Jongueiros.
Foto: Francisco Costa, 2004.

Centro histrico de So Lus MA. Foto: Jos Paulo Lacerda.

disso, a partir do trabalho inicial de reconhecimento proposto pelo


material, esperava-se incentivar a criatividade e inventividade em cada
escola para desenvolver seus prprios produtos e aes.
Em razo de solicitaes de tcnicos das unidades do Iphan e de outros
setores do Ministrio da Cultura, bem como por sugestes e demandas
de determinadas organizaes da sociedade civil, decidiu-se adaptar o
material para aproveitamento em iniciativas e atividades para alm do
Programa Mais Educao. Assim, foram feitos ajustes textuais, redefinindo
seus potenciais usos e objetivos. A partir dessa reformulao, o alvo
primordial dos inventrios participativos passou a ser a mobilizao
e sensibilizao da comunidade para a importncia de seu patrimnio
cultural, por meio de uma atividade formativa que envolve produo
de conhecimento e participao. A iniciativa visa propiciar aos usurios
o contato com princpios de uma pesquisa de campo, tcnicas bsicas
de levantamento documental, sistematizao e interpretao de dados
e difuso de informaes. Tambm pretende divulgar alguns preceitos

Educao Patrimonial: Inventrios Participativos


ticos de pesquisa, como o emprego responsvel e autorizado de imagens,
depoimentos e conhecimentos coletados ao longo do levantamento.
Inventariar um modo de pesquisar, coletar e organizar informaes sobre
algo que se quer conhecer melhor. Nessa atividade, necessrio um olhar
voltado aos espaos da vida, buscando identificar as referncias culturais
que formam o patrimnio do local.
Por fim, cabe enfatizar que esta iniciativa no tem a pretenso de servir
de instrumento de identificao e reconhecimento oficial de patrimnio,
nem substituir as atuais ferramentas utilizadas nos processos de proteo
dos rgos de preservao do patrimnio de qualquer esfera de
governo. Apresenta-se, de preferncia, como um exerccio de cidadania
e participao social, onde os seus resultados possam contribuir para
o aprimoramento do papel do Estado na preservao e valorizao das
referncias culturais brasileiras, assim como servir de fonte de estudos e
experincias no contnuo processo de aprendizado.

Mas, como saber o que patrimnio?


O patrimnio cultural forma-se a partir de referncias culturais que esto
muito presentes na histria de um grupo e que foram transmitidas entre
vrias geraes. Ou seja, so referncias que ligam as pessoas aos seus
pais, aos seus avs e queles que viveram muito tempo antes delas. So as
referncias que se quer transmitir s prximas geraes.
Entre os elementos que constituem a cultura de um lugar, alguns podem
ser considerados patrimnio cultural. So elementos to importantes para
o grupo que adquirem o valor de um bem - um bem cultural - e por meio
deles que o grupo se v e quer ser reconhecido pelos outros.
Notem que nem tudo que forma uma cultura patrimnio cultural. Por
exemplo, aspectos como a falta de educao no trnsito ou o costume de

jogar lixo na rua so, sem dvida, aspectos culturais, mas, definitivamente,
no so patrimnios culturais.
O patrimnio cultural tem importncia para muita gente, no s para um
indivduo ou uma famlia. Dessa maneira, interliga as pessoas. sempre
algo coletivo: uma histria compartilhada, um edifcio, uma festa ou um
lugar que muitos acham importante, ou outros elementos em torno dos
quais muitas pessoas de um mesmo grupo se identificam.
O patrimnio cultural faz parte da vida das pessoas de maneira to
profunda que, algumas vezes, elas sequer conseguem dizer o quanto ele
importante e por qu. Mas, caso elas o perdessem, sentiriam sua falta.
Como exemplo, citamos a paisagem do bairro; o jeito de preparar uma
comida; uma dana; uma msica; uma brincadeira.
Fazendo o inventrio, possvel descobrir e documentar o repertrio de
referncias culturais que constituem o patrimnio da comunidade, do
territrio em que ela se insere e dos grupos que fazem parte dela.

Referncias culturais so edificaes e so paisagens naturais. So tambm


as artes, os ofcios, as formas de expresso e os modos de fazer. So as
festas e os lugares a que a memria e a vida social atribuem sentido
diferenciado: so as consideradas mais belas, so as mais lembradas, as mais
queridas. So fatos, atividades e objetos que mobilizam a gente mais prxima
e que reaproximam os que esto longe, para que se reviva o sentimento
de participar e de pertencer a um grupo, de possuir um lugar. Em suma,
referncias so objetos, prticas e lugares apropriados pela cultura na
construo de sentidos de identidade, so o que popularmente se chama de
raiz de uma cultura. (Texto extrado do Manual de Aplicao do Inventrio
Nacional de Referncias Culturais, do IPHAN, p. 8).

Educao Patrimonial: Inventrios Participativos

Como inventariar?
Pesquisem temas da cultura
em livros, revistas, jornais,
fotografias e internet. Para
isso, visitem centros culturais,
arquivos, bibliotecas, museus e
instituies que trabalhem com
cultura.
Conversem com quem produz e
conhece as referncias culturais

Samba de Roda Patrimnio Cultural, recncavo


baiano BA. Foto: Acervo Iphan, 2004.

pesquisadas, como mestres de


cultura popular, parteiras, contadores de histrias, artesos, cirandeiros,
entre outros. Tambm importante buscar mais informaes com
professores, estudiosos e pessoas que trabalham em instituies de cultura.
Nesse sentido, importante saber quais so os bens patrimoniais culturais
reconhecidos oficialmente em seu estado e cidade.
Este inventrio , primordialmente, uma atividade de educao
patrimonial. Portanto, seu objetivo construir conhecimentos a partir de
um amplo dilogo entre as pessoas, as instituies e as comunidades que
detm as referncias culturais a serem inventariadas. Sem a pretenso,
contudo, de formalizar reconhecimento institucional por parte dos rgos
oficiais de preservao.
Um dos objetivos fazer com que diferentes grupos e diferentes geraes
se conheam e compreendam melhor uns aos outros, promovendo o
respeito pela diferena e o reconhecimento da importncia da pluralidade.
A integrao de diversos agentes da comunidade sejam pais e familiares,
mestres ou produtores de cultura que vai determinar a qualidade do
inventrio.

Voc sabia que existem instituies e rgos responsveis por


identificar, preservar, promover e proteger o patrimnio cultural?
O Instituto do Patrimnio Histrico e Artstico Nacional Iphan
responsvel pelas polticas nacionais de patrimnio cultural. Os
principais instrumentos oficiais de proteo do patrimnio cultural
brasileiro so o tombamento e o registro e podem ser feitos pelos
governos federal, estadual e municipal, com suas respectivas
legislaes. Em mbito federal, o tombamento foi institudo pelo
Decreto-Lei n 25, de 30 de novembro de 1937 e o registro pelo
Decreto n 3.551, de 4 de agosto de 2000.
H tambm uma instituio responsvel por declarar os bens que
compem o patrimnio do mundo, a Organizao das Naes Unidas
para a Educao, a Cincia e a Cultura Unesco. Essas instituies
trabalham para preservar, valorizar e difundir o patrimnio
cultural. Para saber mais, vale a pena consultar os sites:

www.unesco.org | www.iphan.gov.br

fundamental que os envolvidos no projeto, antes de iniciar a atividade,


compartilhem os entendimentos do grupo sobre ideias ou conceitos
chave, como patrimnio, memria, identidade, cultura. Sugerimos, ainda,
que o grupo utilize cmeras com funo de filmagem, gravadores MP3,
celulares etc.

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Educao Patrimonial: Inventrios Participativos

Burrinha no Pelourinho, Salvador BA. Foto: Marcio Vianna, 2009.

O resultado desse momento do trabalho ser um quadro de possibilidades


de referncias culturais que podero ser inventariadas pelo grupo. As
referncias culturais enquadradas nas categorias propostas no inventrio
celebraes, saberes, formas de expresso, lugares e objetos vo orientar
toda a atividade. Por isso, preciso conhec-las muito bem. Mais adiante,
vocs encontraro explicaes sobre o que significa cada uma delas.

Ento, lembrem-se:

Procurem envolver o mximo possvel de pessoas.


Entendam bem sobre os conceitos e as categorias do inventrio.
Organizem cada parte da atividade.

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12

Educao Patrimonial: Inventrios Participativos

Dicas para planejar o inventrio


De incio, deve-se estabelecer a equipe que realizar o inventrio,
indicando pessoas e instituies, se for o caso.
Faam uma lista dos locais onde ser realizado o inventrio e
das tarefas a serem desenvolvidas pelos integrantes das equipes,
incluindo as pessoas ou instituies com as quais cada um deve
entrar em contato.
Verifiquem se preciso pedir permisso a algum ou a alguma
instituio para realizar a pesquisa.
Estabeleam coletivamente os responsveis pelo material dos
equipamentos audiovisuais de registro.
Planejem o deslocamento at o territrio da pesquisa.
Prevejam medidas e atitudes para garantir a segurana do grupo nas
pesquisas externas (pesquisas de campo).
Listem os equipamentos de registro necessrios para a sada a
campo: mquina fotogrfica, celular, gravador, filmadora etc.
Fixem o prazo para realizar a pesquisa.
Antes de iniciar o trabalho, procurem entender quais so as fichas
do inventrio apropriadas a cada etapa do projeto. Esse passo
fundamental para a conduo da pesquisa e o preenchimento das
fichas correspondentes.

A qualidade do trabalho depende, em grande parte, do planejamento.

Lembrem-se:

Rendas: diferentes tcnicas. Fotos: Mrcio Vianna, 2011.

13

14

Prximos passos: continuando a pesquisa


Planejar o trabalho significa mapear as ferramentas e os recursos
necessrios. Quais equipamentos e recursos sero usados? Quais pessoas e
lugares sero contatados? Todos os participantes devero conhecer bem o
material do inventrio antes de visitar as instituies e de conversar com as
pessoas que vo participar e ajudar em sua realizao.
As atividades de campo consistem em entrevistar pessoas e documentar,
por meio de anotaes, filmagens, desenhos e fotografias. Isso vai
servir para preencher as fichas que fazem parte do inventrio. Antes de
sair em campo para pesquisar, a equipe deve combinar a diviso das
responsabilidades individuais e coletivas.
Para recolher as informaes de campo, utilizem as fichas do inventrio, o roteiro de entrevista e cadernos para anotaes. As informaes coletadas sero
analisadas pelo grupo para produzir fichas bem completas sobre o assunto.
Uma ficha pronta sempre o resultado do trabalho da equipe, a
partir dos dados coletados por todo o grupo ao longo da pesquisa.
O grupo pode eleger uma equipe responsvel por preencher cada ficha
do inventrio ao final das pesquisas de campo, sempre levando em
considerao o trabalho de todos.

Lembrem-se:
Quando o assunto patrimnio cultural, no existe apenas uma verso sobre
as coisas. As pessoas podem ter diferentes informaes sobre uma mesma
referncia cultural e, dependendo das suas relaes com a referncia, podem
at ter vises contrrias sobre ela. Quanto mais informaes e verses
forem obtidas, mais profundo ser o conhecimento sobre a referncia, os seus
significados e a importncia para as pessoas.
Seu Z de Lelinha (Jos Vitrio) e sua viola. Foto: Luiz Santos/Acervo Iphan.

15

Cavalgada do Muqum GO. Foto: Marco Antonio Galvao.

Para as entrevistas, escolham pessoas que conheam e/ou vivenciem as


referncias culturais pesquisadas. Todos os entrevistados devem ser tratados
com muita ateno e cuidado. Expliquem a pesquisa e perguntem se eles querem
contribuir, se aceitam ser gravados ou fotografados. Algumas pessoas aceitam
dar entrevista, mas no gostam de ser fotografadas ou filmadas. Respeitem isso.

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No se esqueam de complementar ou comparar com informaes disponveis


nas bibliotecas e em museus, escolas, centros de memria, casas de cultura,
universidades, arquivos de prefeituras, cmaras municipais, cartrios, fruns,
secretarias e casas de pessoas mais velhas que moram h tempo na localidade.
Percebam as diferenas entre a pesquisa de campo e as outras fontes de
pesquisa. Algumas referncias culturais podem ter existido no passado e no
existir mais no presente; outras podem ter passado por vrias transformaes ao
longo de sua existncia. Procurem saber se em outros locais, ou mesmo em outros
pases, existem manifestaes semelhantes s que a equipe est pesquisando.
Vocs vo descobrir muita coisa pesquisando em diferentes fontes, tais como
livros, internet etc.

Educao Patrimonial: Inventrios Participativos

Dicas importantes para a pesquisa


Organizem a equipe e a distribuio de tarefas.
Levem cadernos para anotar as informaes, especialmente aquelas no
solicitadas nas fichas.
Organizem o material de campo para no perder os desenhos e as
anotaes.
Consultem antes as pessoas que vo entrevistar, para saber se elas
estaro disponveis.
Sempre que forem entrevistar algum, expliquem antes os objetivos do
trabalho e procurem criar uma relao de confiana com o entrevistado.
Se no conseguirem do entrevistado as informaes que procuram,
pacincia. No se esqueam de que as pessoas do o tempo e os
conhecimentos de que dispem e que, sem elas, impossvel realizar
o trabalho.
Procurem entrevistar vrias pessoas sobre a mesma referncia cultural,
para obter diversas opinies, histrias e significados. A pesquisa ser
at mais rica e intrigante quando as respostas forem diferentes ou
contraditrias.
Entrevistem pessoas de diferentes idades. Jovens e idosos podem revelar
informaes sobre as transformaes da referncia cultural.
Procurem entrevistar pessoas que tenham relaes diferentes com a mesma referncia cultural: o mestre e o brincante, um proprietrio de imvel
e um mestre de obras, o grafiteiro e o morador da rua grafitada etc.
Documentem a pesquisa com os equipamentos sugeridos. Gravem as
entrevistas, faam anotaes, desenhos, fotografias e filmagens.
Procurem descobrir se h alguma pessoa no grupo ou na comunidade
que trabalhe com audiovisual e que esteja disposta a participar. Ela
pode dar uma ajuda valiosa!

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E a pesquisa continua: a documentao


Documentar produzir conhecimento sobre as referncias culturais
pesquisadas, o que fundamental para preserv-la e difundi-la. Fichas,
anotaes, desenhos, fotografias, filmagens, gravaes sonoras e outros
tipos de documentos so importantes fontes de pesquisa.
O contedo da documentao
o resultado do olhar da equipe
sobre a referncia cultural.
Produzam muitos documentos
durante a pesquisa; eles podem
ser utilizados de diversas
maneiras. Pode-se, por exemplo,
organizar uma exposio das
fotografias e desenhos, fazer
uma linha do tempo com os
vrios momentos daquela
referncia cultural, produzir
vdeos, programas de rdio,
histrias em quadrinhos,
organizar acervos sobre o
territrio pesquisado, fazer
mapas e maquetes com a
localizao da referncia
no territrio. So muitas as
possibilidades.
Na pgina ao lado, Baiana de acaraj
comercializando na Festa de Santa Brbara
Largo do Pelourinho, Salvador BA. Foto:
Francisco Moreira da Costa/Acervo Iphan,
2004. direita, inscries Rupestres no
Parque Nacional do Ja, Novo Airo AM.
Foto: Juan Pratignestos.

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Dicas fundamentais para uma boa documentao


Aprendam a usar os equipamentos para gravar, fotografar e
filmar com qualidade. Explorem as possibilidades e os recursos do
equipamento antes de ir a campo.
Anotem as informaes, indicando sempre quem fez a anotao e a
data.
Sempre anotem o nome da pessoa entrevistada, local e data.
Quando registrarem sons ou vdeos, gravem uma breve introduo
informando quem so as pessoas e qual contedo est sendo
gravado. Informem tambm o lugar e a data da gravao.
Sempre que fotografarem ou filmarem pessoas, individualmente ou
em grupo, peam autorizao para tal. Se a pessoa no quiser, no
tentem fazer isso sem que ela perceba.
No caso das fotos, preciso anotar sempre os dados sobre quem
ou o que foi fotografado, com a data, o lugar e o nome de quem
fotografou. Tudo isso deve ser anotado na hora em que feita a
foto; fica difcil lembrar de todas essas informaes depois.
Descarreguem as fotos em um computador e criem pastas indicando
a data e a temtica toda vez que forem reunidas fotografias sobre a
referncia cultural.
Quando fizerem um desenho, um mapa ou um grfico, indiquem do
que se trata, a data e o nome de quem os fez.
Depois de realizar uma entrevista, interessante ouvir e ver as
gravaes e anotar os comentrios. Vocs podem perceber coisas
que no anotaram na hora da entrevista.
Quando estiverem documentando manifestaes orais e musicais,
importante usar o gravador de udio e/ou vdeo.

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Educao Patrimonial: Inventrios Participativos

ndios Wajpi AP. Foto: Heitor Reali.

Quando forem encenaes de dana, teatro e outras expresses


de movimentos do corpo, importante gravar em vdeo para
documentar como tudo acontece.
Utilizem desenho e fotografia para documentar objetos, edifcios ou
paisagens.
Tentem documentar as diferentes etapas e pessoas que fazem parte
da mesma manifestao cultural.

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22

Educao Patrimonial: Inventrios Participativos

Organizem, apresentem e
divulguem o trabalho!
To importante quanto documentar
organizar a documentao.
Encontrem uma maneira de guardar
esse material, para que ele esteja
preservado e disponvel. Lembremse de fazer cpias (em CD, DVD
ou pendrive), para diminuir o
risco de perder o material. Esse
arquivo poder ser enriquecido no
futuro com outras atividades sobre
patrimnio cultural.
To divertido como realizar o
trabalho mostr-lo para os outros!
Discutam formas de apresentao
dos produtos resultantes para os
grupos ou comunidades envolvidas:
envio de cpias dos inventrios;
exposies itinerantes produzidas
com materiais de baixo custo;
criao de blogs com os contedos,
como forma de democratizao
e difuso da informao; atividades de educao patrimonial que visem
mediar e promover o intercmbio de experincias e dos resultados obtidos
na realizao dos inventrios.
Ao lado, Congonhas do Campo MG. Foto: Miguel Aun. Acima, Festa do Divino, Pirenpolis GO.
Foto: Acervo Iphan, 2008.

23

24

Educao Patrimonial: Inventrios Participativos


Divulguem o trabalho para todos os que ajudaram a realiz-lo, sobretudo
para as pessoas que forneceram informaes ou foram entrevistadas.
Sempre que possvel, utilizem os meios audiovisuais para apresentar
a pesquisa. Todos vo compreender melhor o patrimnio cultural
documentado.
Divulguem ao mximo o trabalho, para que outros conheam os bens
patrimoniais do territrio inventariado e entendam a importncia de
preserv-los.

Para divulgar o trabalho na internet, em sites ou nas redes sociais,


considerem vrios aspectos. No divulguem fotografias, filmes ou
gravaes dos entrevistados sem prvia autorizao deles. No publiquem
na internet dados pessoais sobre os entrevistados. Todos os componentes
do grupo devem estar orientados sobre o que pode ser divulgado.
Ao lado, Paneleiras ES. Foto: Cac Lima.
Abaixo, Mercado de Manaus AM. Foto: Jos Paulo Lacerda.

25

Fichas do inventrio
O inventrio composto por:

> Ficha do Projeto


> Ficha do Territrio
> Fichas das Categorias (Lugares, Objetos, Celebraes, Forma de Expresso e Saberes)
> Ficha das Fontes Pesquisadas
> Ficha do Relatrio de Imagem
> Ficha do Roteiro de Entrevista
As fichas do inventrio devem estar sempre mo, pois elas sero
utilizadas em todos os momentos da pesquisa.
As fichas devem ser distribudas entre os pesquisadores para anotaes
e registros sobre o que estiverem pesquisando. Guardem algumas fichas
para o preenchimento coletivo que ser feito depois, a partir da troca de
informaes entre os envolvidos no projeto. Nesse momento, transfiram
para as fichas as informaes que foram anotadas em papis ou caderno
de campo.
O modo como as fichas sero distribudas dever ser definido em conjunto
com os participantes. O resultado final deve ser organizado no fichrio da
forma que melhor representar o trabalho.
A seguir, vocs tm a explicao detalhada sobre o que e para que serve
cada ficha. Procurem conhecer muito bem cada uma delas e escolham a
melhor forma de uso para a atividade planejada.
Centro histrico de So Lus MA. Foto: Carlos Caf, 2005.

27

> Ficha do Projeto


A Ficha do Projeto ser preenchida ao longo de todo o trabalho de
inventrio. Essa uma ficha estruturante e tem a funo de ajudar o
grupo a organizar as informaes coletadas. Algumas informaes devem
ser preenchidas antes do incio do trabalho de campo. Outras somente
sero preenchidas ao final da pesquisa. Lembrem-se de reunir o grupo para
criar um ttulo para o inventrio.

> Ficha do Territrio


O territrio inventariado o espao onde ser realizada a pesquisa. Ele
um bairro? Uma regio? O centro da cidade? Uma rua? Uma rea rural? O
lugar onde vive uma comunidade? As margens de um rio? Um conjunto de
lugares? Essas informaes devero constar dessa ficha.
Festejo de rua em Marechal Deodoro AL. Foto: Wilson Dias.

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Educao Patrimonial: Inventrios Participativos

Denominao
Um territrio pode ser reconhecido por vrios nomes. Procurem saber os
mais conhecidos; incluam tambm denominaes antigas e denominaes
mais recentes. Por exemplo: Bairro Taquari, antiga fazenda Torto ou
Brejo; Vo dos Buracos ou Fazenda dos Escravos, atuais comunidades
remanescentes do Quilombo do Buraco e Buraquinho.

Outras referncias de localizao


Indiquem o mximo de dados para identificar o seu territrio. Alm dos
dados oficiais (estado, municpio, distrito), forneam outras referncias de
localizao. Por exemplo: comunidade que fica entre o Centro e a Zona
Leste, no p do Morro da Vigia; regio entre o Crrego dos Urubus e
a rodovia estadual etc. Atualmente possvel extrair dados geogrficos
precisos com aparelhos de GPS ou de programas de computador gratuitos
e pginas da internet. Vocs podem pedir ajuda a um professor ou
profissional de Geografia nessa tarefa.

Descrio
Aqui devero ser observadas caractersticas como as paisagens
predominantes, as principais construes, populaes ou grupos de
pessoas que ali vivem e elementos naturais (vegetao predominante,
fauna nativa, clima tpico etc.).

Histria
Esse espao se destina s informaes sobre a histria do territrio que
ser pesquisado. Os dados podem ser obtidos em publicaes, na internet,
ou com pessoas da regio, em conversas sobre esse assunto. Um professor
de Histria tambm pode dar boas dicas ao grupo. importante ressaltar
que essa investigao d suporte pesquisa principal: a do patrimnio
cultural.

29

Dados socioeconmicos
Aqui sero anotados dados sobre a populao pesquisada: o nmero de
habitantes e de famlias, com o que trabalham, como se divertem, se tm
atendimento de sade e de educao, boas condies de saneamento
bsico, bem como certas informaes especficas, por exemplo: faixa
etria, etnia, ascendncia de imigrantes ou qualquer aspecto predominante
que se observe naquela populao.
Vocs podem procurar o auxlio de um professor ou profissional de
Sociologia ou de Geografia. Lembrem-se de que as prefeituras e as
cmaras municipais possuem e disponibilizam essas informaes. Dados
sobre os municpios tambm esto disponveis no site do Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatstica IBGE: http://www.ibge.gov.br/home/.

Chapada dos Veadeiros GO. Foto: Acervo Iphan, 2006.

30

Educao Patrimonial: Inventrios Participativos

> Fichas das Categorias


>> Lugares
Alguns territrios, ou parte deles, podem ter significados
especiais. Esses significados costumam estar associados
forma como o territrio utilizado ou valorizado por certo grupo; so
as experincias dessas pessoas que do sentido especial ao lugar. Pode ser
um bosque, um rio, um stio arqueolgico, uma praa, uma construo, ou
mesmo um conjunto desses elementos (uma paisagem inteira!).

Podem ser considerados como paisagens os lugares onde a relao


das comunidades com o meio ambiente cria caractersticas singulares,
como a forma de construir as casas, as ruas, as praas, as fazendas,
os bairros, as vilas e tambm como se vive neles. So amostras de
paisagem o lugar de vida, moradia e trabalho dos imigrantes em
Santa Catarina, dos pescadores na foz do Rio So Francisco e dos
ribeirinhos da Amaznia.
Os lugares que possuem vestgios de antigos habitantes como
ferramentas de pedra lascada, pinturas, sepulturas, vidros, cermicas, entre
outros so chamados de stios arqueolgicos e so Patrimnio Cultural
Brasileiro protegido por lei.

O Parque Nacional da Serra da Capivara, no sudeste do Piau,


possui importante concentrao de stios arqueolgicos, com pinturas
e gravuras rupestres de povos que viveram na regio entre 50 e
30 mil anos atrs. Porm, os stios arqueolgicos nem sempre so
pr-histricos. Em quase todas as cidades h stios com vestgios
de ocupaes dos tempos dos bisavs e tataravs das pessoas da
comunidade que podem ser muito ricos para a pesquisa.

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> Ficha das Categorias >> Lugares


Os lugares tambm podem ser especificamente edificaes. As edificaes
podem ser de diferentes pocas e estilos e podem servir para diferentes finalidades. O importante que elas representem uma referncia para as pessoas.

So exemplos de construes: o coreto da praa, o galpo de escola


de samba, o Teatro Amazonas em Manaus - AM, o Palcio Farroupilha
em Piratini - RS, a Igreja de So Francisco de Assis em Ouro Preto MG, a Casa de Chico Mendes em Xapuri - AC, uma casa indgena etc.
Um lugar pode ser importante para uma comunidade por ser referncia de
seu dia a dia, de suas crenas, de atividades de trabalho. Esses lugares so
essenciais para o inventrio e podem significar novas descobertas, novos
bens de nosso patrimnio que merecem ser cuidados.

So exemplos de lugares assim: a Feira de Caruaru - PE; a Cachoeira


de Iauaret em So Gabriel da Cachoeira - AM; uma casa de farinha;
a pracinha do bairro etc.
Parque da Independncia, Ipiranga, So Paulo SP. Foto: Thais Assis.

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Educao Patrimonial: Inventrios Participativos

>>> Ficha dos Lugares


Orientao de preenchimento

Identificao
Nome
Escrevam o nome mais comum do lugar que o grupo escolheu
inventariar e os outros nomes pelos quais conhecido.
No caso de haver mais de um, informem todos os nomes que surgirem
durante a pesquisa.

Imagem
No quadro de imagem, insiram fotos ou faam um desenho do
lugar. Lembrem-se de que h um espao na Ficha do Relatrio de Imagens
para reunir todas as imagens coletadas para esta. Para a primeira pgina,
selecionem a que o grupo considerar a mais significativa.

O que
Contem de forma resumida o que o lugar.
Procurem resumir em uma frase o que o lugar: o lugar uma casa em
que funciona a associao de moradores; um morro perto do bairro
onde acontece a festa junina; um rio que os antepassados acreditavam
ter sido o incio do mundo, onde pescavam muito, ou que usavam como
meio de transporte; uma construo do sculo passado etc.

Onde est
Procurem descrever o lugar a partir das referncias mais conhecidas.
Informem se o lugar est em zona rural ou urbana, se tem acesso fcil
ou no, se possui algum ponto de referncia, se est em uma vila, praa,
municpio, cidade.

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> Ficha das Categorias >> Lugares


Por exemplo: a casa est no centro, prxima ao comrcio e igreja;
a rea mais movimentada da cidade; o morro est no limite entre
um bairro e outro e no possui vegetao, porque foi capinado para a
montagem de barracas da festa; o rio fica a poucos metros da escola,
tem pouca profundidade e largura de x metros; sua gua limpa e no
recebe poluio de esgotos, adubos qumicos etc.

Perodos importantes
Descubram os momentos ou datas importantes associadas ao lugar.
Informem o dia e o ms em que se realiza alguma celebrao; descubram
os perodos do ano que marcam a dinmica do lugar. Por exemplo: o ms
de junho, nas festas juninas que acontecem na comunidade; o fim de
semana, quando as pessoas jogam bola no gramado da praa; o incio do
perodo das chuvas, quando as pessoas celebram o plantio na roa etc.

Histria
Contem as diferentes verses sobre as origens e transformaes do
lugar ao longo do tempo.
Renam informaes do passado e do presente sobre o lugar: a casa foi
construda pelo primeiro padre da regio, que, em meados do sculo XIX,
queria fazer a sede da parquia no local mais alto. Ela foi reformada na
dcada de 1920; o rio era usado para pesca, banho e lazer pelos ndios
que habitaram essa regio, antes de os colonizadores chegarem; era limpo
e muito cheio de vida, mas agora sujo....

Significados
Descubram que significados e funes o lugar tem para a
comunidade.
Nesse campo podem ser descritos os vnculos do lugar com algum fato da
histria; se tem importncia especial para a comunidade; se possui elo com
algum outro lugar.

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Educao Patrimonial: Inventrios Participativos


Por exemplo: o lugar ponto de encontro dos moradores para decidir
assuntos importantes para a cidade; uma parte da comunidade usa o rio
para lavar roupa.

Descrio
Pessoas envolvidas
Informem as principais pessoas envolvidas com o lugar.
O construtor, o proprietrio, o responsvel pela manuteno, as pessoas
que usufruem do espao, entre outros.

Elementos naturais
Informem quais so os elementos presentes no ambiente natural.
rvores, vegetao nativa, campo para pasto, rochedos, riachos,
trepadeiras, descampado etc.

Elementos construdos
Informem se h elementos construdos no lugar e quais so suas
caractersticas.
Por exemplo: uma casa no fundo do terreno; postes de luz na beira da
estrada; cerca em volta do campo de futebol; muro que represa um
trecho do rio; esttua do fundador da cidade; aude no p da serra etc.

Vestgios
Pesquisem se o local possui vestgios de ocupaes anteriores.
Procurem saber se no lugar so encontrados pedaos de cermicas, pedras
lascadas, pedaos de metais, restos de uma antiga roa, runas de outras
construes, pinturas ou gravuras rupestres, espaos de trabalho como, por
exemplo, uma antiga senzala, forno de produo de acar, uma fbrica
desativada etc. Lembrem-se de ter especial cuidado caso o lugar faa parte

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> Ficha das Categorias >> Lugares


de stio arqueolgico, respeitando as orientaes quanto ao acesso, ou se
vocs encontrarem evidncias que possam sugerir a necessidade de contatar
rgos competentes de preservao para a avaliao do local.

Materiais
Informem os principais materiais que constituem os elementos do lugar.
Esse campo requer uma observao e indicao dos materiais presentes no
lugar. L pode haver uma combinao de materiais como a madeira, o ferro, a
pedra, o barro.
Por exemplo: casa de madeira, poste de ferro, muro de pedra, tijolo de barro.

Tcnicas ou modos de fazer


Pesquisem sobre as tcnicas utilizadas para a construo do lugar.
Procurem descobrir se, para que o lugar se formasse, foram aplicadas
tcnicas e saberes especficos, tais como: construes de taipa, adobe,
alvenaria, pau a pique, entre outros; tcnicas agrcolas como coivara, curva
de nvel, agrofloresta e outras.

Procurem o auxlio de pessoas que saibam falar sobre as tcnicas de


construo. So elas: pedreiros, carpinteiros, marceneiros, engenheiros,
arquitetos, a prpria pessoa que construiu a edificao etc.

Medidas
Informem quais as medidas aproximadas: altura, largura, permetro
da rea.
Essas dimenses podem ser obtidas com instrumentos tcnicos de medio
(como fitas mtricas, trenas, rguas) ou com estimativas a partir de outras
referncias criadas pelos participantes (palmos, passos, ps, altura de uma
pessoa adulta, comprimento do brao).

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Educao Patrimonial: Inventrios Participativos


Por exemplo: a igreja tem dez metros de altura, quinze metros de
comprimento; a praa possui quarenta passos de comprimento e trinta
passos de largura; a fazenda possui o tamanho de cinco campos de
futebol; o mastro da bandeira possui a altura de trs pessoas em p.
interessante, tambm, solicitar o auxlio de um professor de Matemtica
sobre o sistema de unidades de medida que melhor atenda s demandas.

Atividades que acontecem no lugar


Informem as principais atividades realizadas no lugar por pessoas ou
grupos.
O lugar pode estar relacionado a cultos, celebraes, produo agrcola,
produo industrial, atividades escolares, entre outras.
Por exemplo: nessa praa que acontece a cavalhada; nessa
cachoeira so realizados ritos em homenagem aos mortos; essa caverna
o maior ponto turstico da cidade.

Manuteno
Identifiquem os responsveis e os cuidados necessrios para a
manuteno do lugar.
Por exemplo: a manuteno realizada pela prefeitura, que todos os
anos providencia a pintura da fachada da edificao; a manuteno
responsabilidade do poder pblico, que, periodicamente, corta a grama e
limpa o jardim; o galpo mantido pela associao de moradores; a
roa mantida pelas mulheres da aldeia.

Conservao
Informem se o lugar est bem ou mal cuidado.
Procurem saber se as pessoas relacionadas ao lugar consideram que o
espao est bem cuidado. Observem aspectos como limpeza, partes
quebradas, partes que faltam, reformas j feitas.

37

> Ficha das Categorias >> Lugares


Por exemplo: o edifcio apresenta infiltrao no teto e nas paredes
e algumas janelas esto quebradas; o jardim est bem cuidado; a
gruta possui pichaes por cima das pinturas rupestres; a mata est
preservada.

Informem se ao lugar esto associadas outras referncias culturais,


como celebraes, saberes etc. Se julgarem que alguma delas merece
uma ateno especial, lembrem-se de que outra ficha pode ser
utilizada para aprofundar e ampliar a pesquisa.

Avaliao
Indiquem os principais pontos positivos para que o lugar continue
como uma referncia cultural e os pontos que podem determinar o
seu desaparecimento.
Faam um exerccio de reflexo em grupo a respeito das informaes
levantadas nos campos anteriores: as pessoas do importncia ao lugar?
Elas se organizam para cuidar do lugar? Como? Ou o lugar est perdendo
o significado que justifica a sua preservao?

Recomendaes
Deem sugestes para a preservao do lugar, aps fazer sua
avaliao.
Aqui, a equipe pode propor possveis usos sociais e culturais para o lugar,
no sentido de valoriz-lo ou requalific-lo.
Lembrem-se de anexar a Ficha das Fontes Pesquisadas! Listem os livros,
documentos, sites da internet e tudo mais que for consultado durante
a pesquisa. Listem tambm as pessoas que forneceram informaes por
meio de conversas informais.

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Educao Patrimonial: Inventrios Participativos

>> Objetos
Nesta categoria esto includos aqueles objetos
produzidos e utilizados que se relacionam fortemente
com a memria e a experincia das pessoas, por estarem
associados a fatos significativos de sua histria, tornandose assim uma referncia cultural para elas.
Muitos objetos so de uso cotidiano e podem estar em nossas casas, nas
ruas, na escola, nos locais de culto, em rituais de devoo religiosa etc.
Podem ser individualizados ou estar incorporados arquitetura, como no
caso de ornamentos em locais de culto ou em residncias; pinturas murais;
painis azulejados etc. Podem servir comoinstrumentos de trabalho,
utenslios domsticos, objetos decorativos ou adquirir sentidos especficos.
Nesse processo, so utilizadas matrias-primas, tcnicas e conhecimentos
tradicionais compartilhados pelo grupo.
Equipamentos profissionais, como barcos, carroas, carros de boi, ferramentas de artesos, podem estar fortemente associados aos grupos que os utilizam, ou a uma poca em que foi muito importante. Por isso, acabam ganhando um valor especial, mesmo que j nem sejam utilizados atualmente.

Por exemplo, em casa pode haver um ferro de passar que j no


funciona mais, mas que pertenceu bisav, ou um brinquedo preferido
da infncia, guardado pelos pais como lembrana. Pode ser um
instrumento musical antigo e que ningum mais sabe tocar, mas
importante por ter sido de um artista conhecido e admirado. Pode
ser um vaso de cermica quebrado, encontrado em alguma escavao
arqueolgica e que foi produzido e utilizado pelos povos indgenas do
local h centenas ou milhares de anos.

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Bonecas Karaj, expresso cultural dos indgenas da etnia Karaj GO. Foto: Acervo Iphan, 2011.

Por vezes, os objetos tambm podem ser criados com inteno artstica,
sem qualquer finalidade utilitria. Podem ser desenhos, esculturas,
pinturas, filmes etc. Eles podem ser encontrados em espaos culturais,
arquivos, bibliotecas, ruas e praas, ou mesmo em colees particulares.

Em geral, ao se chamar um objeto de artstico se quer dizer que


ele j foi pensado com uma preocupao de provocar os sentidos,
proporcionando experincias agradveis, como admirao, encanto, ou
ainda outras reaes, como espanto, surpresa, indignao etc. Podem
ser considerados como objetos artsticos as pinturas de Cndido
Portinari, as peas de barro do Mestre Vitalino e os grafites nos
muros das grandes cidades.

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Educao Patrimonial: Inventrios Participativos


H ainda a chamada arte aplicada ou decorativa, que, alm do
cuidado no uso prtico do objeto, exige um tratamento especial quanto s
suas formas, cores, texturas: caso das rendas aplicadas em um vestido, de
filigranas que decoram um colar, de tapearias, cermicas e mosaicos que
decoram um piso ou uma parede.
Vale lembrar que todos os objetos possuem uma histria, uma funo e
um significado. Essas funes e significados mudam de tempos em tempos
e de acordo com os usos (e desusos!) que as pessoas lhes do. Investigar
essas mudanas ao longo do tempo ajuda a compreender a histria e o
modo de vida dos grupos que produzem ou utilizam um objeto.
Por exemplo: no sculo XIX e nas primeiras dcadas do XX, em algumas
regies do Brasil, o fato de possuir um piano em casa poderia indicar que a
famlia era mais rica, uma vez que os pianos no eram fabricados no pas e
eram muito caros. Tambm podemos descobrir que o instrumento era mais
utilizado por meninas, servindo como complemento educao escolar; e
que apenas algumas msicas eram permitidas, enquanto muitas eram
proibidas, por serem consideradas inapropriadas para mulheres de classe
social mais abastada. O piano era tambm um objeto decorativo muito
apreciado.

Renda Fil. Marechal Deodoro AL. Foto: Acervo Iphan, 2008.

Enfim, a histria do objeto


pode dizer muito mais
sobre a vida das pessoas
do que a funo prtica
para a qual ele foi criado.
Cabe ao grupo identificar
aqueles objetos que
possuem caractersticas e
significados especiais que
justificam a realizao do
seu estudo por meio de
um inventrio.

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> Ficha das Categorias >> Objetos

>>> Ficha dos Objetos


Orientao de preenchimento

Identificao
Nome
Escrevam o nome mais comum do objeto escolhido para ser
inventariado e outros nomes pelos quais conhecido.
No caso de haver mais de um, tentem informar todos os nomes que
surgirem ao longo da pesquisa.

Imagem
No quadro de imagem, insiram fotos ou faam um desenho do objeto.
Lembrem-se de que haver um espao na Ficha do Relatrio de Imagens
para reunir todas as imagens coletadas. Para a primeira pgina, selecionem
a imagem que o grupo considera a mais representativa do objeto.

O que
Contem de forma resumida o que o objeto.
Procurem resumir em uma frase o que o objeto.
Por exemplo: boneca de barro que foi feita pelos indgenas do local;
turbante utilizado pelo pai de santo nas cerimnias do terreiro; santa
peregrina que levada pelos pescadores no dia da procisso etc.

Onde est
Localizem o objeto a partir das referncias mais conhecidas.
Informem onde est o objeto e descrevam como o local. Informem se ele
est guardado ou se est exposto. No caso de o objeto estar guardado em
mais de um local, informem quais e como so esses locais.

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Educao Patrimonial: Inventrios Participativos


Por exemplo: a imagem est exposta no altar-mor da igreja matriz,
acima de uma escada de madeira e rodeada de flores; o carro de boi
fica na fazenda velha e se desloca todo dia para a roa do senhor Jos; a
pintura est no muro da escola etc.

Perodos importantes
Descubram os momentos ou datas importantes associados a esse objeto.
Identifiquem pocas em que o objeto foi criado ou fabricado ou, ainda, os
momentos em que utilizado de maneira mais frequente.
Por exemplo: a imagem participa de uma festa que acontece todos os
anos, na poca da colheita; o cachimbo de pedra tem mais de duzentos
anos e foi encontrado em 1975; o tambor s tocado no Dia de So
Sebastio etc.

Histria
Contem as diferentes verses sobre as origens e transformaes do
objeto ao longo do tempo.
Renam informaes do passado e do presente do objeto.
Por exemplo: o vestido foi encomendado em outra cidade, em 1967, e
foi utilizado pela dona Francisca das Chagas em seu casamento; naquela
poca, a roupa da imagem era cor-de-rosa, mas agora tem a cor de madeira; o cocho foi feito em 1854 para os cavalos dos tropeiros que paravam
na cidade; em 1956 virou uma floreira na praa criada no local etc.

Significados
Descubram que significados e funes tem o objeto para a
comunidade.
Essa descrio um item muito importante no inventrio, pois trar os
motivos pelos quais o objeto foi identificado como relevante.

43

> Ficha das Categorias >> Objetos


Por exemplo: o patu traz sorte para as pessoas que o amarram num
cordo ao redor do pescoo; o pai de santo utiliza o machado para
invocar o orix durante a gira no terreiro; o quadro foi pintado para
lembrar os operrios que vieram trabalhar nas primeiras fbricas instaladas
na vila etc.

Descrio
Pessoas envolvidas
Informem quem so as pessoas envolvidas com o objeto.
Podero ser identificados: autor, fabricante, proprietrio, responsvel pela
guarda do objeto, entre outros.
Por exemplo: foi confeccionado por Joo da Costa e pertence
prefeitura, foi pintado por um artista desconhecido, pertence diocese
e conservado pela Sra. Anete.

Materiais
Identifiquem os materiais utilizados na confeco do objeto.
Indiquem os mais evidentes. Cabe lembrar que pode existir mais de um
material no mesmo objeto. So exemplos de materiais: madeira, plstico,
gesso, pedra, vidro, osso, papel, pano, metal, borracha, cola, pelo, couro,
terra, folha, cera etc.
Por exemplo: o piano confeccionado em madeira escura, cordas de
metal, feltro, tinta, verniz e pregos; a pintura feita diretamente no
muro de tijolos, com tinta spray colorida etc.

Tcnicas ou modos de fazer


Informem a tcnica usada na produo ou confeco do objeto.
Nem sempre fcil identificar a tcnica. Se houver a oportunidade

44

Educao Patrimonial: Inventrios Participativos


de entrevistar artesos, artistas ou outros produtores, vocs podero
conseguir informaes mais precisas. So exemplos de tcnicas: pintura
sobre pano/madeira/papel, desenho sobre papel/carto/parede, escultura
em madeira, fundio, gravura/xilogravura/litografia, soldagem, colagem,
costura, modelagem etc.

Medidas
Identifiquem as dimenses do objeto.
Essas dimenses podem ser obtidas com instrumentos tcnicos de medio
(como fitas mtricas, trenas, rguas) ou com estimativas, a partir de outras
referncias criadas pelos participantes (palmos, passos, ps, altura de uma
pessoa adulta, comprimento do brao).
Por exemplo: a boneca tem 36 centmetros de altura, dez centmetros de
largura e pesa oitocentos gramas; a esttua possui altura de uma pessoa
adulta de p; o cachimbo de pedra do tamanho de um palmo aberto.

Atividades relacionadas ao objeto


Identifiquem as principais atividades realizadas por pessoas ou
grupos que possam estar relacionados com o objeto estudado.
Procurem identificar se o objeto faz parte de algum culto, celebrao,
atividade domstica, entre outros.
Por exemplo: a imagem da santa utilizada nas celebraes que
festejam o dia da padroeira da cidade; a rede utilizada por meu pai em
seu trabalho, para pescar; a vitrola utilizada para ouvir msica etc.

Manuteno
Identifiquem os responsveis e os cuidados necessrios para
manuteno do objeto.
Por exemplo: a manuteno da escultura responsabilidade da

45

> Ficha das Categorias >> Objetos


prefeitura, por meio do setor de manuteno das praas, que todos os
anos realiza sua limpeza; a biblioteca da escola responsvel pela
manuteno do livro, mas no h um funcionrio para cuidar do acervo;
o vaso faz parte da coleo do senhor Francisco das Chagas, que o
encontrou em sua fazenda e cuida dele etc.

Conservao
Informem se o objeto est bem ou mal cuidado.
Procurem saber se as pessoas vinculadas ao objeto consideram que ele est
bem cuidado. Observem aspectos como limpeza, partes quebradas, partes
que faltam, consertos ou restauraes j feitas. Por exemplo: a escultura
foi limpa h pouco tempo; est sem a placa de bronze que a identifica;
o livro est bastante empoeirado e com algumas pginas rasgadas; o
vaso de cermica est limpo. No entanto, est rachado e faltam algumas
partes etc.

Informem se ao objeto esto associadas outras referncias como


celebraes, saberes etc. Se julgarem que alguma delas merece uma
ateno especial, lembrem-se de que outra ficha pode ser utilizada
para aprofundar e ampliar a pesquisa.

Avaliao
Indiquem os principais pontos positivos para que o objeto continue
como uma referncia cultural e os pontos que podem determinar o
seu desaparecimento.
Faam um exerccio de reflexo em grupo a respeito das informaes
levantadas nos campos anteriores: as pessoas do importncia ao objeto?
Elas se organizam para cuidar dele? Como? Ou o objeto est perdendo o
significado que justifica sua preservao? Perguntem sobre como o objeto
ou foi utilizado: se ele ganhou outro significado por exemplo, de objeto

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Educao Patrimonial: Inventrios Participativos

Panelas de barro. Vitria ES. Foto: Mrcio Vianna, 2006.

de uso cotidiano passou a ser objeto decorativo; se a funo para a qual


se destina ainda existe e por quais adaptaes e transformaes o objeto
passou. Verifiquem se ele foi retirado de seu contexto original para fins de
exposio; se parte de uma coleo particular ou acervo pblico etc.

Recomendaes
Deem sugestes para a preservao do objeto, aps fazer a
avaliao de sua importncia como referncia cultural.
Lembrem-se de anexar a Ficha das Fontes Pesquisadas. Listem os livros,
documentos, sites da internet e tudo mais que foi consultado durante
a pesquisa. Listem tambm as pessoas que forneceram informaes por
meio de conversas informais.

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>> Celebraes
Todo grupo promove celebraes, por motivos diversos:
religiosos, de lazer, de festejar as datas especiais para o
local, para a cidade, o estado, o pas.
As celebraes importantes para uma comunidade
passam de gerao em gerao. Com o decorrer do tempo, alguns
elementos podem ser modificados, retirados ou inseridos na celebrao.
muito interessante saber quais foram essas transformaes e por que
aconteceram, uma vez que contam sobre os propsitos, os desejos e a
histria da comunidade que a faz. Algumas transformaes ocasionaram
o fim de algumas celebraes. Por que isso pode ter ocorrido? Quem so
as pessoas que se lembram da poca em que elas ocorriam? Entrevist-las
pode ser um bom exerccio para o projeto.
As celebraes, por terem vrios elementos, envolvem vrias pessoas e
grupos na sua preparao. Cada etapa, como a organizao do espao,
a preparao de comidas, danas, encenaes, apresentaes etc.,
frequentemente tem pessoas diferentes como responsveis. Mesmo que
organizada por um indivduo, uma famlia ou pela prefeitura, a celebrao
importante para muita gente, porque possui significados diferentes
para cada pessoa ou grupo que participa. Numa celebrao religiosa, por
exemplo, muitos participantes so os adeptos da religio; outros esto
ali somente para se divertir; outros ainda, como os turistas, vo para
conhecer.
Muitas celebraes esto presentes em vrios locais, mas cada lugar acaba
tendo uma caracterstica particular.

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Educao Patrimonial: Inventrios Participativos

Bumba-meu-boi do Maranho MA. Foto: S.Pedro/Acervo Iphan, 2009.

As celebraes podem ter vrios significados: religioso, como as festas


dos santos padroeiros das cidades ou as festividades de religies de
matriz africana, como candombl, umbanda e jurema; podem ser de
carter cvico, como as comemoraes das datas importantes da
nao ou da cidade; ou relacionadas aos ciclos produtivos, como as
festas do milho, da uva, do peixe, marcando momentos especiais
da vida de uma pessoa na comunidade como acontece nos rituais de
passagem para a vida adulta de alguns povos indgenas ou nas festas
de casamento.

49

> Ficha das Categorias >> Celebraes

>>> Ficha das Celebraes


Orientao de preenchimento

Identificao
Nome
Escrevam o nome mais comum da celebrao que escolheram
inventariar e outros nomes pelos quais ela conhecida.
No caso de haver mais de um nome, tentem informar todos os que
surgirem ao longo da pesquisa.

Imagem
No quadro de imagem, insiram fotos ou faam um desenho da
celebrao.
Lembrem-se de que haver um espao para reunir todas as imagens
coletadas, na Ficha do Relatrio de Imagens. Para a primeira pgina,
selecionem a que o grupo considera a mais representativa.

O que
Contem de forma resumida o que a celebrao.
No necessrio dar muitos detalhes sobre a celebrao, uma vez que
os outros campos da ficha so destinados a informaes mais completas
sobre ela.
Por exemplo: uma festa que celebra a colheita do milho; um ritual
em que a bandeira da cidade trocada; o ritual para lembrar os mortos;
Tambor de Crioula uma dana que tradicionalmente ocorre em louvor a
So Benedito; Baile de So Gonalo um folguedo, uma festa popular
com durao de trs dias para o pagamento de promessa a So Gonalo.

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Educao Patrimonial: Inventrios Participativos

Tambor de Crioula MA. Foto: Tadeu Gonalves/Acervo Iphan, 2007.

Onde
Localizem a celebrao a partir das referncias mais conhecidas.
Informem onde ela ocorre e como o local. Se h algum motivo especial
para que a celebrao ocorra nesse local, relatem tambm. No caso de
haver mais de um local onde ocorra a celebrao, informem quais e como
so esses locais. Se existe um roteiro percorrido, como uma procisso ou
cortejo, relatem tambm esse percurso.
Por exemplo: a procisso acontece na rua e vai da Praa da Igreja Matriz
at o cais do porto; a festa feita na Praa do Povo; a Festa do
Divino Esprito Santo ocorre nas casas dos festeiros, onde se realizam as
celebraes e por onde circulam os fiis; so feitas tambm procisses at
as casas; as procisses de So Sebastio acontecem na Ilha de Maraj e
se iniciam nas Igrejas de Nossa Senhora da Conceio e Sagrado Corao
de Jesus, na Praa da Matriz e nas principais ruas da cidade etc.

Perodos importantes
Descubram os momentos ou datas importantes associados celebrao.
Informem a data ou poca da celebrao e a sua durao. Geralmente,

51

> Ficha das Categorias >> Celebraes


uma forma de um grupo comemorar alguma coisa, portanto a data
costuma ser importante para as pessoas que a fazem. Pode ser uma data
fixa ou mvel (quando o perodo do acontecimento pode variar, por
diversos motivos). Informem tambm a durao da celebrao: se algumas
horas ou dias; se ocorre por uma temporada maior, envolvendo vrios
eventos durante todo o ms, ou boa parte do ano.
Por exemplo: as celebraes se iniciam em janeiro, continuam na
Semana Santa e se encerram no Corpus Christi; a celebrao ocorre
durante toda a estao das chuvas; no Dia de Finados e dura a noite
inteira, at o amanhecer do dia seguinte; no dia 9 de julho feriado em
So Paulo, em comemorao Revoluo Constitucionalista de 1932.

Histria
Contem sobre as origens e transformaes da celebrao ao longo
do tempo.
Renam informaes da celebrao, do passado at os dias de hoje,
contando as diferentes verses sobre suas origens, se ainda ocorre ou
no e desde quando ela acontece no territrio pesquisado. Identifiquem
pessoas, grupos e acontecimentos relacionados celebrao. Informem
sobre as transformaes ao longo do tempo e como elas ocorreram.

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Por exemplo: a procisso comeou na dcada de 1950, com o


pagamento de uma promessa do minerador Joo Oliveira para Nossa
Senhora da Conceio, por ter curado de uma doena a filha mais
nova; ele levou a famlia e mais uma dezena de amigos para percorrer a
principal rua da cidade durante a semana; a festa era organizada pelos
escravos no sculo XIX; s os homens participavam da brincadeira at
a dcada de 1970; hoje em dia a maioria das brincantes so mulheres;
o jongo est relacionado atualmente s religies afro-brasileiras e, nos
tempos de Colnia e Imprio, s formas de expresso denominadas
batuques pelos administradores coloniais e viajantes estrangeiros, que
eram descries caracterizadas mais pela averso ou desconfiana que

Educao Patrimonial: Inventrios Participativos


despertavam nas autoridades civis e religiosas do que por descries
positivas etc.

Significados
Descubram que significados e funes tm as celebraes para a
comunidade.
Uma celebrao pode ter diversos significados para diferentes grupos ou
pessoas. Alguns podem estar explcitos, outros podem ser menos claros
e o trabalho da equipe de inventrio pode ser, justamente, descobrir e
interpretar esses significados. Essa uma parte importante da pesquisa,
pois vai informar os motivos pelos quais as pessoas fazem ou fizeram essa
celebrao e por que a julgam importante. Para preencher esse campo,
coletem causos, narraes das pessoas sobre a celebrao. possvel
verificar por meio dessas histrias seus diferentes sentidos.
Por exemplo: para os catlicos, o principal significado da festa
homenagear a santa padroeira da comunidade; j para os praticantes
do candombl, ela tambm representa o orix das guas; durante a
celebrao que as cozinheiras preparam suas melhores receitas; essa
a nica poca do ano em que as famlias mais ricas da cidade vm ao
bairro para participar da festa, integrando-se comunidade local; o dia
de Cosme e Damio aquele em que as crianas saem s ruas para pegar
doces etc.

Descrio
Nem sempre a celebrao estar acontecendo na mesma poca da
pesquisa. Ento, importante perguntar para as pessoas como ela ocorre.
Para descrev-la com mais informaes interessante complementar a
pesquisa em livros, revistas, textos, jornais, internet, fotografias e filmagens.
Lembrem-se de que os preparativos podem durar o ano todo! Descubram
se algum ou algum grupo est trabalhando na preparao da celebrao.

53

> Ficha das Categorias >> Celebraes

Programao
Informem quais so os eventos ou etapas que fazem parte da celebrao.
As celebraes, muitas vezes, so divididas em etapas. Listem-nas e
expliquem resumidamente em que consistem.

Pessoas envolvidas
Informem quem so as pessoas que organizam e participam da
celebrao e o que elas fazem.
Lembrem-se tambm de listar as pessoas que participam da festa sem
uma funo especfica, que podem ser, por exemplo, comunidades que
assistem a ela.

Comidas e bebidas
Informem se h alimentos especiais para essa celebrao. Caso sim,
quais so eles?
Quem so as pessoas responsveis por prepar-los? Pode ser que somente
algumas pessoas saibam preparar esses alimentos, por isso importante
dizer quem so elas, como elaboram os pratos, solicitando e registrando as
receitas, se possvel.
Por exemplo: arroz de carreteiro feito pela dona Maria, que aprendeu
a receita com sua av; pato no tucupi que feito pela comunidade
paraense que mora no bairro; o cauim feito pelos homens da aldeia etc.

Roupas e acessrios
Informem se h vestimentas e acessrios especficos usados na
celebrao. Caso sim, quais so e para que servem? Quais so as
pessoas que as usam?
Por terem significados especiais, quase sempre as celebraes possuem
indumentrias e vestimentas especiais. Quem so as pessoas que se

54

Educao Patrimonial: Inventrios Participativos


caracterizam para a celebrao? Quem responsvel por produzir as
indumentrias? H algo de especial na sua produo?
Por exemplo: as tocadoras de tambor, nesse dia, usam roupas vermelhas
para homenagear o Divino Esprito Santo; s durante o ms da
celebrao que os homens retiram seus brincos protetores e pintam todo o
corpo com motivos tradicionais; no Dia de Santo Reis, as pessoas usam
mscaras de palhao etc.

Expresses corporais (danas e encenaes)


Informem se h danas ou encenaes que integram a celebrao.
Digam em que parte da celebrao elas se realizam e quais so as
pessoas envolvidas diretamente.
Por exemplo: durante a apresentao, cada personagem tem uma dana
especfica e um tom de voz distinto, apesar de todos serem interpretados
pela mesma pessoa; cada grupo cria uma coreografia com marcaes
diferentes de passos e movimentos predeterminados; as mulheres
danam em volta da fogueira, enquanto as crianas, vestidas com as
mscaras, encenam a guerra entre as aldeias etc.

Expresses orais (msicas, oraes e outras formas de expresses orais)


Se existirem, digam em que parte da celebrao elas so realizadas e
quais so as pessoas responsveis por faz-las.
Por exemplo: Durante a encenao, cada personagem tem uma msica
prpria, que executada enquanto o ator canta e pede ao pblico que
repita o refro; em diferentes momentos da festa, os mais velhos
recitam uma beno ao grupo etc.

Objetos importantes (instrumentos musicais, objetos rituais, elementos


cnicos, decorao do espao e outros)
Informem se h e quais so os objetos existentes na celebrao.

55

> Ficha das Categorias >> Celebraes


Em uma celebrao possvel observar vrios tipos de objetos. Chamam
muita ateno os instrumentos musicais, a decorao e os objetos que tm
significado especial. Eles podem ser antigos, estar na celebrao h vrios
anos, ou podem ser refeitos a cada ano. Podem servir para caracterizar
personagens ou para marcar as etapas da celebrao. Digam quem os
utiliza, em que parte da celebrao eles aparecem e o que significam.

Se o grupo considerar que algum objeto tem significado especial,


lembrem-se de que h uma categoria especfica para objetos, de modo
a aprofundar a pesquisa nesse caso!
Por exemplo: na celebrao, os homens tocam um tipo de viola que s
existe aqui e conhecida como machete; no ms anterior procisso,
a comunidade prepara o tapete feito de p de serragem, p de caf e
outros materiais, por onde passar a procisso; a bandeira que vai
frente do cortejo tem mais de cem anos; na celebrao so empregados
instrumentos como cavaquinho, pandeiro, cuca etc.; utilizado um
equipamento de DJ (toca-discos, mixer, caixas de som, fone de ouvido) no
baile de break, entre outros.

Estrutura e recursos necessrios


Digam quais estruturas e recursos so necessrios para a celebrao.
Para que a celebrao acontea, geralmente pessoas ou grupos se
esforam em providenciar uma estrutura especial ou preparar o espao
(como a colocao de um palco, a retirada de plantas, instalaes eltricas,
colocao de barracas etc.). s vezes, h necessidade de levantar recursos
financeiros para pagamentos de cach, mo de obra, comida, decorao.
Descubram quem so essas pessoas ou grupos que organizam e de que
forma esto ligados celebrao.
Por exemplo: O mestre tira do prprio bolso os recursos para as
fantasias; a prefeitura instala a iluminao noturna e paga o transporte
dos grupos que vm da zona rural; a comunidade se organiza para

56

Educao Patrimonial: Inventrios Participativos


preparar a alimentao dos brincantes; o grupo arrecada dinheiro
atravs de rifas, bingos, sorteios para compra do material etc.

Outras referncias culturais relacionadas


Informem se celebrao esto associadas outras referncias, como
objetos, lugares etc.
Se julgarem que algum deles merece ateno especial, lembrem-se de que
outra ficha pode ser usada para aprofundar a pesquisa.
Por exemplo: A festa depende do modo de fazer vinho de caju; a
viola do seu Jos foi feita pelo primeiro violeiro da cidade e um objeto
importante para todos; as filhas de santo se banham na bica atrs do
terreiro que foi construda na poca dos escravos; um lugar referencial
para a comunidade etc.

Avaliao
Indiquem os principais pontos positivos para que a celebrao
continue como uma referncia cultural e os pontos que podem
determinar o seu desaparecimento.
Faam um exerccio de reflexo em grupo a respeito das informaes
levantadas nos campos anteriores: as pessoas do importncia
celebrao? Elas se organizam para esse fim? Como? Ou a celebrao est
perdendo o significado que justifica a sua preservao?

Recomendaes
Faam propostas para melhorar as condies de existncia,
realizao e transmisso da celebrao.
Lembrem-se de anexar a Ficha das Fontes Pesquisadas. Listem os livros,
documentos, sites da internet e tudo mais que foi consultado durante
a pesquisa. Listem as pessoas que forneceram informaes por meio de
conversas informais.

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>> Formas de Expresso


Nas formas de expresso esto presentes valores e
significados da cultura de um grupo. Elas fazem parte de
todos os momentos da vida coletiva, desde o cotidiano
at os momentos de celebrao, transmitindo a viso que
as pessoas tm da vida. Entre elas, algumas so marcantes
para os grupos sociais, pois do visibilidade e sintetizam
suas identidades.
So muitas as maneiras pelas quais uma comunidade expressa e comunica
sua cultura. Para isso, muitos recursos so utilizados. Entre eles esto as
diversas linguagens, como, por exemplo, a linguagem visual: pintura,
escultura, fotografia, cinema, artesanato etc. Outras envolvem alguma
atividade corporal ou encenao, como a dana, o teatro, um espetculo,
um corso, uma procisso etc. H as formas de expresso literrias, que
podem ser escritas ou orais. So tradies orais: provrbios, lendas, mitos,
contos, cnticos, ditados, rimas, trovas, adivinhaes, oraes, ladainhas,
expresses regionais, grias e muitas outras formas. Algumas tradies,
mesmo sendo orais, comumente so veiculadas de forma escrita, como a
literatura de cordel.
importante perceber que, em grande parte das vezes, uma manifestao
cultural rene vrias formas de expresso, como uma dana, uma msica,
uma encenao, que so praticadas, todas, ao mesmo tempo. Muitas
vezes as expresses orais esto associadas a outras manifestaes e
prticas culturais, como os dizeres e oraes que so pronunciados em
benzeduras e prticas medicinais, nos recitais de um espetculo, nos
cnticos de mutiro para realizar um trabalho.
As formas de expresso podem ter diferentes sentidos: religioso, como
numa folia de reis ou numa procisso; poltico, ao comunicar protestos
sociais, como o hip hop (que envolve o break, o rap e o grafite) etc.

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Educao Patrimonial: Inventrios Participativos

Algumas formas de expresso podem ter um alcance mais local, como,


por exemplo, determinada pintura indgena, que no ser compreendida
pelos no indgenas e nem por indgenas de outra etnia. Uma dana
que praticada no candombl, por exemplo, possivelmente s ser
entendida pelos adeptos dessa religio. Outras esto espalhadas pelo
pas inteiro e aparecem de diversas maneiras, a depender do local,
como, por exemplo, o jeito de tocar e danar forr, ou as diferentes
festas que envolvem a figura do boi.
A principal forma de comunicao de um grupo a prpria lngua, sendo
um dos meios fundamentais da transmisso da cultura. a lngua em
comum que possibilita a pessoas to diferentes, com modos de vida
to diversos, se entenderem e partilharem de um mesmo referencial de
sentidos e significados. Toda lngua apresenta variaes, que podem ser
conhecidas como sotaques, grias, jarges, falares etc.

A lngua um dos meios fundamentais da transmisso da cultura e


quase certo que, no decorrer do trabalho, o grupo v ouvir e identificar
muitas palavras e expresses peculiares. Por isso, sempre que possvel,
sugira a organizao de um glossrio com cada uma dessas palavras e
o seu respectivo significado.
Crio de Nossa Senhora de Nazar, pessoas levando a corda, Blem PA. Foto: Luiz Braga/Acervo Iphan.

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> Ficha das Categorias >> Formas de Expresso

>>> Ficha das Formas de Expresso


Orientao de preenchimento

Identificao
Nome
Escrevam o nome mais comum da forma de expresso que
escolheram inventariar e outros nomes pelos quais ela conhecida.
No caso de haver mais de um, informem os nomes que surgirem ao longo
da pesquisa.

Imagem
No quadro de imagem, insiram fotos ou faam um desenho da
forma de expresso.
Lembrem-se de que haver um espao para as imagens coletadas na Ficha
do Relatrio de Imagens. Para a primeira pgina, selecionem a que o grupo
considera a mais representativa.

O que
Contem de forma resumida como a forma de expresso.
No necessrio dar muitos detalhes sobre ela, uma vez que os outros
campos da ficha so destinados a informaes mais completas.
Por exemplo: a forma que os imigrantes italianos falam na regio;
o jeito como os vaqueiros se comunicam com o gado; um movimento
artstico das periferias urbanas no Brasil que expressa a realidade da
comunidade, principalmente a dos jovens; uma dana marcada por
fortes traos africanos, na qual uma roda de mulheres dana diante dos

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tambores tocados por homens etc.

Educao Patrimonial: Inventrios Participativos

Samba de Roda, Patrimnio Cultural, Salvador BA. Foto: Acervo Iphan, 2006.

Onde est
Localizem a forma de expresso a partir das referncias mais conhecidas.
Informem onde ela ocorre e como o local. Falem se o espao precisa ser
preparado com alguma decorao, equipamento ou estrutura. Se houver
algum motivo especial para que a forma de expresso ocorra nesse local,
relatem tambm. No caso de haver mais de um local onde ocorra essa forma de expresso, informem quais e como so esses espaos. Pode ser um
bairro ou um prdio, um rio, uma praia, uma fazenda, locais do cotidiano
da comunidade, tais como centros religiosos, escolas, quadras de esporte,
ruas, praas, feiras etc. E pode ser que no haja um local especialmente
definido para a forma de expresso acontecer. Algumas formas de expresso envolvem a movimentao das pessoas por diferentes espaos. Logo,
se houver um roteiro a ser percorrido, relatem esse percurso.

Perodos importantes
Descubram os momentos ou datas importantes associados forma
de expresso.
Informem em que datas ou pocas ela ocorre e qual a durao.

61

> Ficha das Categorias >> Formas de Expresso


Informem se h uma durao especfica (algumas horas, dias, ou se ocorre
durante uma temporada maior). Pode ser que a forma de expresso esteja
vinculada ao clima, poca de chuva ou seca. Algumas vezes, as datas
no importam muito, podendo ela acontecer em qualquer tempo, sem se
vincular a um calendrio especfico.
Por exemplo: as rodas de capoeira costumam acontecer na praa, aos
finais de semana; a expresso antes era falada cotidianamente; hoje
ela mais utilizado nas ocasies festivas da comunidade; as grias so
intensamente utilizadas quando os jovens esto reunidos etc.

Histria
Contem sobre as origens e transformaes da forma de expresso ao
longo do tempo.
Renam informaes sobre a forma de expresso do passado at os
dias de hoje, contando as diferentes verses sobre suas origens e desde
quando ela acontece no territrio pesquisado. Identifiquem pessoas,
grupos e acontecimentos relacionados a ela. Informem tambm sobre as
transformaes ao longo do tempo e como elas ocorreram.
Por exemplo: os mais velhos dizem que a expresso foi ensinada pelos
deuses que criaram o mundo; a brincadeira foi criada pelos escravos
na poca da colnia; no comeo do sculo passado, ela passou a ser feita
pelos operrios das fbricas que vieram morar no bairro; at a dcada
de 1920, a polcia costumava reprimir as pessoas que praticavam essa
forma de expresso; hoje em dia ela incentivada com programas do
governo; quando o turismo chegou na dcada de 1970, essa forma de
expresso passou a ser valorizada e ganhou muitos adeptos etc.

Significados
Descubram que significados e funes tem a forma de expresso
para a comunidade.

62

Educao Patrimonial: Inventrios Participativos


Essa descrio um item importante no inventrio, pois explica os motivos
pelos quais a forma de expresso foi identificada como relevante e os
motivos pelos quais as pessoas se expressam dessa forma. Uma forma de
expresso pode ter diversos significados para diferentes grupos ou pessoas.
Alguns podem estar explcitos, outros podem ser menos claros e o trabalho
da equipe de inventrio pode ser, justamente, descobrir e interpretar esses
significados. Para preencher esse campo, coletem causos, narraes das
pessoas em relao forma de expresso. Vocs vo ver, por meio dessas
histrias, que ela pode ter diferentes sentidos.
Por exemplo: a partir da gria que os jovens se identificam, mas, em
geral, os mais velhos no gostam, pois no compreendem muito bem o
que os mais jovens dizem; elas representam figuras de santos ou do
cotidiano do lugar antigamente, mas, hoje em dia, so muito utilizadas
apenas para decorar produtos que so vendidos aos turistas etc.

Descrio
Pode ser que a forma de expresso no esteja acontecendo na mesma
poca da pesquisa; ento, entrevistem pessoas para saber as caractersticas
dessa forma de expresso. Recorram a livros, revistas, textos, jornais,
fotografias e filmagens, nos quais possam aprofundar essas informaes.

Etapas
Informem se na forma de expresso h etapas. Caso sim, indiquem quais.
As formas de expresso geralmente se constituem por processos com
diferentes etapas. Considerem as etapas de preparao, como ensaios
e reunies do grupo, e tambm as etapas de apresentao da forma de
expresso, mencionando a ordem em que ocorrem e tambm como
finalizada. Listem as etapas e expliquem resumidamente em que consistem.
Por exemplo: no perodo da seca so preparados os materiais e no
incio das chuvas que so feitas as bonecas Karaj; os personagens

63

> Ficha das Categorias >> Formas de Expresso


principais da encenao s aparecem noite, pois preciso estar escuro no
momento da cena; uma etapa importante do processo o momento em
que os blocos se encontram na esquina da Praa da Matriz etc.

Pessoas envolvidas
Informem quem so as pessoas envolvidas com a forma de expresso
e o que elas fazem.

Materiais
Identifiquem quais so os materiais utilizados nessa forma de expresso.
Em algumas situaes, materiais podem ser utilizados para evidenciar a
forma de expresso. Se esse for o caso, informem quais so e como so
utilizados esses materiais (palha nas vestimentas, argila e urucum para
pintura corporal etc.).

Produtos e suas principais caractersticas


Identifiquem os principais produtos da forma de expresso (se
houver) e atentem tambm para outros produtos que surgem dela.
Algumas vezes, a forma de expresso pode ser reconhecida em um
produto, como o caso de um tipo de artesanato em palha, ou uma
cermica, ou um estilo de pintura, ou um CD.

Dicas: Alguns dos materiais e produtos podem envolver processos


especiais de manejo que merecem um estudo mais aprofundado.
Lembrem-se das fichas Saberes e Objetos!

Roupas e acessrios
Informem se h vestimentas e acessrios especficos utilizados na forma
de expresso. Caso sim, quais so, para que servem e quem as usa.
A forma de expresso pode estar fortemente vinculada ao cotidiano das

64

Educao Patrimonial: Inventrios Participativos


pessoas. Porm, pode ser que algumas formas de expresso especficas
possuam momentos diferenciados ou especiais em que h um cuidado
maior com indumentrias e trajes. Quem so as pessoas que se
caracterizam para esses momentos? Quem responsvel por produzir as
indumentrias? H algo de especial na sua produo?
Por exemplo: em dias de apresentao, cada grupo se veste com
figurinos personalizados, geralmente costurados por eles prprios; hoje
em dia alguns grupos buscam patrocnios nas empresas locais para a
produo das roupas; para tocar e danar, os homens vestem ternos e as
mulheres, saias compridas etc.

Expresses corporais (danas e encenaes)


Informem se h danas ou encenaes na forma de expresso. Digam
em que parte elas so realizadas e quais so as pessoas envolvidas.
Por exemplo: h vrias danas no ritual, com msicas e ritmos
especficos para cada orix; quando falam a lngua, as pessoas tendem a
gesticular muito mais, pois os gestos esto muito associados linguagem;
quando h encenao, uma equipe interpreta os bons e outra, os maus,
que gesticulam e gritam de maneira agressiva e ameaadora, enquanto os
bons se mostram srios e serenos etc.

Expresses orais (msicas, oraes e outras formas de oralidade)


Informem se h msicas, cnticos, oraes e outras oralidades
prprias da forma de expresso. Se sim, quais so elas? Digam em
que parte elas so realizadas e quais so as pessoas responsveis.

Por exemplo: o desafiante comea improvisando uma rima que brinca


com alguma caracterstica do seu oponente; h canes tradicionais
cantadas na lngua antiga e que s os mais velhos sabem traduzir; as
ladainhas so cantadas em todas as missas importantes em latim, ainda
que a maioria das pessoas no saiba o significado das palavras etc.

65

> Ficha das Categorias >> Formas de Expresso

Objetos importantes (instrumentos musicais, rituais, decorao do espao)


Informem se h e quais so os objetos relacionados forma de
expresso.

Em uma forma de expresso, possvel observar vrios tipos de objetos.


Em geral, se destacam os instrumentos musicais, a decorao e alguns
objetos de significado especial. Eles podem ser objetos antigos, presentes
na forma de expresso h vrios anos, ou podem ser refeitos a cada
ano. Podem servir para caracterizar personagens ou para marcar as
etapas. Digam quem os utiliza, em que momento eles aparecem e o que
significam.
Por exemplo: o duelo s acontece acompanhado pelos acordes da viola;
inclusive, a viola do seu Jos tem mais de sessenta anos e foi feita pelo pai
dele; as bonecas que vo frente do cortejo representam os ancestrais
e, em sua honra, so cantadas as primeiras toadas e loas etc.

Se o grupo considerar que algum objeto tem significado importante,


lembrem-se de que h uma categoria especfica para objetos, de modo
a poder aprofundar a pesquisa nesse caso.

Estrutura e recursos necessrios


Digam quais so as estruturas e os recursos necessrios para a
celebrao.
Para que a forma de expresso continue existindo, geralmente pessoas
ou grupos se esforam em providenciar estruturas especiais (palcos,
iluminao, estruturas de sinalizao e segurana etc.). s vezes h
necessidade de levantar recursos para cobrir custos de mo de obra,
comidas, indumentrias etc. Entrevistem essas pessoas ou grupos que
esto ligados manuteno da forma de expresso.
Por exemplo: para se manter, os praticantes do aulas, cursos e vendem
algumas peas, como instrumentos musicais, roupas etc; o centro vive

66

Educao Patrimonial: Inventrios Participativos


de doaes; os brincantes criaram uma associao que busca recursos
em prefeituras e programas de governo etc.

Outras referncias culturais relacionadas


Informem se h outras referncias associadas forma de expresso
(como objetos, lugares etc).
Se julgarem que alguma delas merece ateno especial, lembrem-se de
que outra ficha pode ser utilizada para aprofundar a pesquisa.
Por exemplo: quase todas as rendeiras moram em casas antigas
do centro histrico; nas rimas daqui se utilizam muitas expresses
caractersticas do sotaque regional etc.

Avaliao
Indiquem os principais pontos positivos para que a forma de
expresso continue como uma referncia cultural e os pontos que
podem determinar o seu desaparecimento.
Faam um exerccio de reflexo em grupo a respeito das informaes
levantadas nos campos anteriores: as pessoas do importncia a essa
forma de expresso? Elas se organizam para esse fim? Como? Ou a forma
de expresso est perdendo o significado que justifica a sua preservao?

Recomendaes
Faam propostas para melhorar as condies de existncia,
realizao e transmisso da forma de expresso.
Lembrem-se de anexar a Ficha das Fontes Pesquisadas. Listem os livros,
documentos, sites da internet e tudo mais que foi consultado durante
a pesquisa. Listem tambm as pessoas que forneceram informaes por
meio de conversas informais.

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>> Saberes
A realizao de um produto ou servio envolve tcnicas
e conhecimentos prprios que podem se constituir em
referncias culturais para o grupo, como a receita de uma
comida, ou uma tcnica especial empregada para tocar
ou produzir um instrumento musical. So saberes que podem ter sentido
prtico ou ritual e que, s vezes, at renem as duas dimenses. o caso
dos mtodos relacionados cura, presentes nas benzeduras ou pajelanas.
Tais saberes envolvem o conhecimento de tcnicas e matrias-primas
que dizem muito sobre o meio ambiente e o modo como as pessoas
interagem com ele. Por exemplo, os ofcios tradicionais de pescador,
quebradeira de coco babau, catadores de aa, garimpeiro, seringueiro;
ou a maneira de construir uma casa de taipa, adobe, ou madeira, como
nas palafitas etc.

Alguns saberes e prticas explicam muito da histria de uma


comunidade. As que tm um forte vnculo com o campo, por exemplo,
podem ter como referncia o ofcio de vaqueiro ou de aboiador; outras
podem ainda desenvolver prticas e tcnicas usadas desde muito tempo
por populaes que habitavam
o territrio e que no existem
mais. Algumas prticas
esto presentes em muitos
lugares, mas se desenvolvem
de maneira diferente em cada
um, como as formas de cultivo
e uso da mandioca ou de
destilao da cana.

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Artes com cermica de Maragogipinho BA.


Foto: Acervo Iphan, 2009.

Educao Patrimonial: Inventrios Participativos

>>> Ficha dos Saberes


Orientao de preenchimento

Identificao
Nome
Escrevam o nome mais comum do saber que escolheram pesquisar e
outros nomes pelos quais conhecido.
No caso de haver mais de um, informem todos os nomes que surgirem
durante a pesquisa.

Imagem
No quadro de imagem insiram fotos ou faam um desenho do saber.
Lembrem-se de que h um espao para as imagens coletadas na Ficha do
Relatrio de Imagens. Para a primeira pgina, selecionem a que o grupo
considera a mais representativa do saber.

O que
Contem de forma resumida o que o saber.
No necessrio detalhar; outros campos da ficha so para informaes
mais completas.
Por exemplo: o ofcio dos artesos, que criaram o centro de reciclagem
do bairro; a forma de fazer doces de compota, caracterstica da regio
etc.

Onde est
Localizem o saber a partir das referncias mais fceis e conhecidas.
Informem onde ele ocorre e como esse local. Se houver algum motivo

69

> Ficha das Categorias >> Formas dos Saberes


especial para que o saber ocorra ali, relatem tambm. No caso de haver
mais de um local onde ocorre o saber, informem quais e como so eles.
Por exemplo: essa forma de plantio originria da zona rural do
municpio, mas hoje muito utilizada tambm nos quintais dos bairros de
periferia; ele existe em todo o Centro-Oeste e Sudeste brasileiro; esse
conhecimento s existe na comunidade do porto etc.

Perodos importantes
Descubram os momentos ou datas importantes associados ao saber.
Pode ser que haja datas ou pocas importantes associadas ao saber ou que
alguma ao decorrente do saber s possa acontecer em algum perodo
especfico. Outras vezes, o saber sempre aplicado, sem se vincular a
nenhuma data importante. necessrio conhecer, tambm, qual a
durao das prticas vinculadas ao saber: se horas, dias ou um perodo
maior, que envolva vrios processos ou etapas.
Por exemplo: a poca da colheita da fruta ocorre no ms de dezembro
e quando as cozinheiras produzem as compotas; a festa de So
Sebastio, que acontece todo ano em janeiro, importante para esse
saber, pois nesse dia da festa que se tocam os intrumentos que os
mestres confeccionam etc.

Histria
Contem sobre as origens e transformaes do saber ao longo do
tempo.
Renam informaes sobre o saber desde antigamente at os dias de
hoje, informando as diferentes verses sobre suas origens e desde quando
ele praticado no territrio pesquisado. Identifiquem pessoas, grupos e
acontecimentos relacionados a ele. Informem sobre as transformaes ao
longo do tempo e como ocorreram.

70

Educao Patrimonial: Inventrios Participativos


Por exemplo: os mais velhos dizem que j se produzia esse tipo de panela
desde os tempos dos ndios que moravam na regio, os quais ensinaram
as tcnicas aos primeiros colonizadores que chegaram ao territrio;
antigamente, as cordas da viola eram feitas com tripa de macaco; hoje em
dia, se usam encordoamentos industrializados; antigamente, o queijo
era feito com a muda do fermento; hoje se usa coalho industrializado; o
pastel de angu s era conhecido aqui, no bairro; depois que a dona Zezinha
participou de um programa de televiso em 2005, a receita ficou famosa e
feita hoje em vrios outros lugares etc.

Significados
Descubram que significados e funes tem o saber para a
comunidade.
Essa descrio um item importante no inventrio, pois trar os motivos
pelos quais o saber foi identificado como relevante. Um saber pode
ter diversos significados para diferentes grupos ou pessoas. Alguns
podem estar explcitos, outros podem ser menos claros e o trabalho da
equipe de inventrio pode ser, justamente, o de descobrir e interpretar
esses significados. Sero conhecidos os motivos pelos quais as pessoas
guardam e transmitem os seus saberes de tal maneira e por que os julgam
importantes. Para preencher esse campo, coletem causos e narraes
das pessoas. Vocs vo verificar por meio dessas histrias que o saber pode
ter diferentes sentidos.
Por exemplo: apesar de ter uma funo prtica de decorao, os
artesanatos tambm demonstram o cotidiano das pessoas do lugar; as
carrancas nos barcos tm funo de espantar os maus espritos e contribuir
para uma boa pesca; antigamente, as pessoas que sabiam esse ofcio,
a capoeira, eram ligadas a terreiros de Umbanda; hoje em dia, muitas
pessoas o praticam apenas como atividade fsica etc.

71

> Ficha das Categorias >> Formas dos Saberes

Descrio
Etapas
Informem se h e quais so as etapas associadas ao saber.
Os saberes geralmente se constituem de processos com diferentes etapas.
Listem-nas, explicando-as resumidamente: para fabricar as canoas,
preciso retirar a madeira da mata na lua cheia, pois quando ela tem
maior resistncia; preciso deixar a receita descansar de um dia para
o outro; essa etapa conhecida por pouso, na regio; a pintura a
ltima etapa da fabricao do produto etc.

Pessoas envolvidas
Informem quem so as pessoas envolvidas com o saber.

Materiais
Identifiquem quais so os materiais necessrios para esse saber.
Em algumas situaes, materiais podem ser utilizados na produo do
saber. Se esse for o caso, informem quais so e como so utilizados esses
materiais (feijo para o acaraj, leite para o queijo, goiaba para o doce, raiz
de Timbaba para a jangada etc.).

Modos de fazer ou tcnicas


Identifiquem e descrevam as formas de fazer que compem o saber.
Quase sempre, um saber possui vrias tcnicas especficas, desenvolvidas
durante muitas geraes por pessoas diferentes, que constituem o
repertrio tradicional dos modos de fazer as coisas: para fazer a massa,
as cozinheiras tm uma tcnica muito especial: elas dobram a massa seis
vezes e depois a recortam em cilindros; para fazer a renda, as rendeiras
passam o fio pela agulha trs vezes antes de perfurar o pano; os pontos
so executados de vrias maneiras e com bastante destreza e velocidade;

72

Educao Patrimonial: Inventrios Participativos


para fazer a rabiola das pipas, os garotos usam um n especfico, que
todos aprendem com muita facilidade etc.

Produtos e suas principais caractersticas


Identifiquem os principais produtos resultantes do saber (se houver).
Por exemplo: os artesos produzem principalmente artefatos para
venda aos turistas; contudo, alguns deles ainda utilizam panelas e outros
utenslios feitos por eles mesmos; o principal produto do saber do
pescador so as diferentes redes utilizadas para pesca e at mesmo para
venda; o sapateiro aplica o seu saber principalmente no conserto de
sapatos velhos, mas tambm produz sapatos novos para venda etc.

Alguns produtos podem ter, individualmente, valor especial, que pode


merecer um estudo mais aprofundado. Lembrem-se da ficha Objetos.

Roupas e acessrios

Fuxico. Foto: Mrcio Vianna, 2007.

Informem se h vestimentas e
acessrios especficos associados ao
saber. Caso sim, relatem quais so,
para que servem e quais so as pessoas
que os usam.
O saber pode estar fortemente vinculado
ao cotidiano das pessoas. Pode ser que
alguns saberes especficos possuam
momentos especiais, ou momento em que
haja um cuidado maior com indumentrias
e vestimentas. Quem so as pessoas que
usam as roupas e acessrios, pondo em
prtica esse saber? Quem responsvel
por fazer as indumentrias? H algo de
especial nelas?

73

> Ficha das Categorias >> Formas dos Saberes


Por exemplo: as baianas, antes de preparar o acaraj, se vestem da
forma tradicional, com saias e turbantes; antigamente, para fabricar o
queijo no havia nenhuma roupa especial, mas, hoje em dia, as pessoas
utilizam luvas, toucas e aventais, por exigncia dos rgos de vigilncia
sanitria; as baianas de acaraj vestem roupas que elas confeccionam de
uma forma parecida com as que os seus antepassados faziam etc.

Expresses corporais (danas e encenaes)


Informem se h danas ou encenaes associadas ao saber. Digam
quando elas acontecem e quem so as pessoas envolvidas.
Por exemplo: durante a fabricao do vinho, na hora de pisar a uva, h
uma dana, que bailada desde as geraes passadas etc.

Expresses orais (msicas, oraes e outras formas de oralidade)


Informem se h msicas, cnticos, oraes e outras formas de
expresso oral prprias do saber. Se sim, quais so elas? Digam
quando so realizadas e quem so os responsveis por faz-las.
Por exemplo: para fazer a pamonha, as mulheres sentam em roda e
cantam canes que aprenderam com suas avs; as fiandeiras cantam
enquanto tecem seus panos; em geral, elas improvisam versos que fazem
referncias umas s outras e ao cotidiano; antes de cortar o tronco
para fazer o tambor, sempre feita uma orao para pedir a bno do
padroeiro etc.

Lembrem-se de que h um campo especfico para outras referncias


associadas. Uma expresso corporal ou oral associada ao saber pode
ser vista como uma forma de expresso. Vocs podem utilizar a ficha
Formas de Expresso, se quiserem aprofundar a pesquisa.

74

Educao Patrimonial: Inventrios Participativos

Objetos importantes (ferramentas, instrumentos utilizados)


Informem se h e quais so os objetos necessrios ao saber.
Um saber geralmente depende de um conjunto de ferramentas e
instrumentos especficos. Eles podem ser objetos antigos, que esto
presentes nesse saber h vrios anos, ou podem ser refeitos a cada ano, de
maneira especial. Digam quem os utiliza, em que momento eles aparecem
e o que significam.
Por exemplo: para fazer a viola, os artesos utilizam apenas talhadeiras
afiadas; h um tacho de cobre na comunidade que dizem ter vindo de
Portugal na poca do Imprio; o tambor um instrumento essencial para
ensinar essa dana etc.

Se o grupo considerar que algum objeto tem significado importante,


lembrem-se de que h uma categoria especfica para objetos, de modo
a aprofundar a pesquisa.

Estrutura e recursos necessrios


Digam quais so as estruturas e os recursos necessrios para o saber.
Para que o saber continue existindo, geralmente vrios materiais e
recursos so necessrios. s vezes so matrias-primas; s vezes, recursos
financeiros. Procurem saber se h necessidade de apoio institucional ou de
articulao entre vrias pessoas para viabilizar a existncia desse saber.
Por exemplo: para fabricar a canoa, necessria uma madeira especial,
cujo corte proibido hoje em dia, pois j no h matas nos arredores das
cidades; antigamente, tudo era feito de maneira bastante artesanal,
apenas com os recursos naturais disponveis nas fazendas e stios da regio;
hoje em dia, com o crescimento da cidade, em geral, os materiais so
comprados ou doados pelos comerciantes; para empinar a pipa, o ideal
ter grandes espaos abertos, mas, com o crescimento do bairro, quase j
no h lugares assim etc.

75

> Ficha das Categorias >> Formas dos Saberes

Transmisso do saber
Procurem descobrir como se aprende e se ensina esse saber.
O saber, por ser um conjunto de conhecimentos, depende das pessoas
para continuar existindo. preciso que sempre haja indivduos ou grupos
que aprendam as tcnicas e desenvolvam as habilidades necessrias para
que essa referncia cultural se mantenha viva. Esse um item fundamental
da pesquisa. A partir da investigao, ser possvel compreender como o
saber continua existindo e se permanecer para as futuras geraes.
Por exemplo: no h escolas ou cursos sobre essa forma de construo;
ela aprendida na prtica, quando o aprendiz ajuda e observa o mestre;
as artess aprendiam com suas mes e avs, mas hoje em dia se
organizam em associaes que promovem cursos em que se ensinam
as tcnicas tradicionais e se aprendem novas tcnicas; geralmente se
aprende brincando etc.

Avaliao
Indiquem os principais pontos positivos para que o saber continue
como uma referncia cultural e os pontos que podem determinar o
seu desaparecimento.
Faam um exerccio de reflexo em grupo a respeito das informaes
levantadas nos campos anteriores: as pessoas do importncia ao saber?
Elas se organizam para esse fim? Como? Ou o saber est perdendo o
significado que justifica sua preservao?

Recomendaes
Indiquem o que pode ser feito para a preservao do saber.
Lembrem-se de anexar a Ficha das Fontes Pesquisadas! Listem os livros,
documentos, sites da internet e tudo mais que for consultado durante
a pesquisa. Listem tambm as pessoas que forneceram informaes por
meio de conversas informais.

76

Educao Patrimonial: Inventrios Participativos

> Ficha das Fontes Pesquisadas


Enumerem na Ficha das Fontes Pesquisadas as pessoas entrevistadas
e os documentos utilizados, indicando em cada caso onde foram
encontrados e para qual informao serviram.
Ao longo do inventrio, vrios documentos fornecero informaes. Esses
documentos podem ser livros, papis antigos, imagens, fotografias, vdeos
e relatos orais. Pesquisem em bibliotecas, centros culturais, arquivos,
museus etc. Junto s pessoas do seu territrio, pesquisem msicas, dirios,
objetos, desenhos, mapas, relatos e outros materiais sobre as referncias
culturais. A equipe deve ser orientada a reunir todas essas informaes
nesta ficha.

No se preocupem necessariamente com normas de citaes. Essa ficha


tem a funo de organizar as informaes, caso seja necessrio
acessar as fontes outra vez. Pensem que outras pessoas que se
interessem pelas referncias culturais pesquisadas, mesmo sem terem
participado da pesquisa, podem querer acessar essas fontes.

> Ficha do Relatrio de Imagens


Insiram na Ficha do Relatrio de Imagens as fotografias, pinturas,
gravuras e os desenhos selecionados.

Lembrem-se de colocar o ttulo/assunto, a data, o local e a autoria


de cada imagem.

77

> Ficha do Roteiro de Entrevista


A Ficha do Roteiro de Entrevista serve para organizar os assuntos que
o grupo considera importantes para a caracterizao da referncia cultural
que est sendo inventariada.
importante que a entrevista ocorra de maneira agradvel e franca. Para
valorizar as conversas e garantir uma interao mais aprofundada com os
entrevistados, no se preocupem em seguir risca a ordem e os campos da
ficha. Algumas pessoas so mais falantes; outras, mais tmidas. Respeitem
isso e deixem o dilogo fluir!

H um campo para a imagem do entrevistado, que pode ser preenchido


com uma foto ou desenho. Algumas pessoas no gostam de ser
fotografadas. A equipe deve estar orientada a pedir permisso antes
de fotografar ou filmar as pessoas. Caso no se obtenha a permisso,
no preciso insistir.
Logo no incio das filmagens, vocs podem solicitar ao entrevistado para
autorizar a veiculao de sua entrevista. Tambm pode ser assinado um
Termo de Autorizao de Uso de Imagem. Caso seja necessrio, vrios
modelos desse termo so facilmente encontrados na internet.
A entrevista servir para compreender a relao do entrevistado com
a referncia cultural. bom lembrar-se de trazer tona questes
importantes, como: a idade com que a pessoa conheceu ou passou a
frequentar/utilizar/produzir a referncia cultural; como era a referncia
cultural na poca em que ela a conheceu; quais foram as transformaes
pelas quais passou ao longo dos anos.

78

A partir da conversa com o entrevistado que ser feita a avaliao sobre


a importncia do bem cultural para a sua comunidade, hoje e em outros
tempos.

Inventrio Participativo do Patrimnio Cultural

Referncias
INSTITUTO DO PATRIMNIO HISTRICO E ARTSTICO NACIONAL.
Departamento de Articulao e Fomento. Coordenao de Educao
Patrimonial. Educao Patrimonial Histrico, conceitos e processos.
Braslia, 2014. Disponvel em: http://www.iphan.gov.br/baixaFcdAnexo.
do?id=4240. Acesso em: 12 fev. 2014.
INSTITUTO DO PATRIMNIO HISTRICO E ARTSTICO NACIONAL.
Departamento de Identificao e Documentao. Manual de Aplicao
Inventrio Nacional de Referncias Culturais. Braslia, 2000.
INSTITUTO DO PATRIMNIO HISTRICO E ARTSTICO NACIONAL.
Departamento do Patrimnio Material e Fiscalizao. Bens Mveis e
Integrados. Braslia, 2009.
INSTITUTO DOS MUSEUS E DA CONSERVAO. Kit de Recolha de
Patrimnio Imaterial. Lisboa, 2011. Disponvel em: http://www.matrizpci.
imc-ip.pt/matrizpci.web/AreaJovens/AreaJovensKit.aspx. Acesso em: 12 fev.
2014.

79

modelos das fichas

> modelos das fichas

> Ficha do Projeto


Ttulo do Projeto
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
________________________________________________

Nome da Escola, Instituio ou Grupo/Bairro/Municpio/Estado


__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
____________________________________

Foto da equipe

82

Educao Patrimonial: Inventrios Participativos

Nome dos integrantes da equipe


__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Nome do monitor ou responsvel, se for o caso

__________________________________________________________
__________________________________________________________
________________________

Nome dos entrevistados


__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

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> modelos das fichas

Instituies participantes
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Perodo de realizao
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Referncias/Manifestaes culturais pesquisadas


__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Fichas das categorias do patrimnio cultural utilizadas no Projeto


Lugares:
Objetos:
Celebraes:
Formas de Expresso:
Saberes:
Total de fichas produzidas:

84

Educao Patrimonial: Inventrios Participativos

Documentao produzida
N de fotografias:
Horas de gravao de vdeo:
Horas de gravao de som:
N de desenhos:
N de transcries de entrevistas:
N de cadernos de campo:

Observaes
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

85

> modelos das fichas

> Ficha do Territrio


Imagem do territrio

Mapa do territrio

86

Educao Patrimonial: Inventrios Participativos

Denominao do territrio
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________

Outras referncias de localizao


__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Descrio
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__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
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> modelos das fichas

Histria
__________________________________________________________
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__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Dados socioeconmicos
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

88

Educao Patrimonial: Inventrios Participativos

> Fichas das Categorias


>>> Lugares
Identificao
Nome
Escrevam o nome mais comum do lugar e outros nomes pelos quais
conhecido.

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Imagem
No quadro de imagem, insiram fotos ou faam um desenho do lugar.

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> modelos das fichas

O que
Contem de forma resumida o que o lugar.

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Onde est
Procurem descrever o lugar a partir das referncias mais conhecidas.

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Perodos importantes
Descubram os momentos ou datas importantes associados ao lugar.

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Histria
Contem sobre as origens e transformaes do lugar ao longo do tempo.

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

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Educao Patrimonial: Inventrios Participativos

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
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__________________________________________________________
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__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Significados
Descubram que significados e funes tem o lugar para a comunidade.

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

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> modelos das fichas

Descrio
Pessoas envolvidas. Informem as principais pessoas envolvidas com o lugar.

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Elementos naturais
Informem quais so os elementos presentes no ambiente natural.

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Elementos construdos
Informem se h elementos construdos no lugar e quais so as suas
caractersticas.

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

92

Educao Patrimonial: Inventrios Participativos

Vestgios
Pesquisem se o local possui vestgios de ocupaes anteriores.

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Materiais
Informem os principais materiais que constituem os elementos do lugar.

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Tcnicas ou modos de fazer


Pesquisem sobre as tcnicas utilizadas para a construo do lugar.

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__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

93

> modelos das fichas

Medidas
Informem quais as medidas aproximadas: altura, largura, permetro da rea.

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Atividades que acontecem no lugar


Informem as principais atividades realizadas no lugar por pessoas ou grupos.

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Manuteno
Identifiquem os responsveis e os cuidados necessrios para a manuteno
do lugar.

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

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Educao Patrimonial: Inventrios Participativos

Conservao
Informem se o lugar est bem ou mal cuidado.

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Avaliao
Indiquem os principais aspectos para que o lugar continue sendo uma
referncia cultural e quais podem interferir para seu desaparecimento.

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__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Recomendaes
Deem sugestes para a preservao do lugar, aps fazer sua avaliao.

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

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> modelos das fichas

>>> Objetos
Identificao
Nome
Escrevam o nome mais comum do objeto e outros nomes pelos quais
conhecido.

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Imagem
No quadro de imagem, insiram fotos ou faam um desenho do objeto.

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Educao Patrimonial: Inventrios Participativos

O que
Contem de forma resumida como o objeto.

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Onde est
Localizem no territrio o objeto a partir das referncias mais conhecidas.

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
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Perodos importantes
Descubram os momentos ou datas importantes associados a esse objeto.

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__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
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> modelos das fichas

Histria
Contem sobre as origens e transformaes do objeto ao longo do tempo.

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__________________________________________________________
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Significados
Descubram que significados e funes tem o objeto para a comunidade.

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__________________________________________________________
__________________________________________________________
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Educao Patrimonial: Inventrios Participativos

__________________________________________________________
__________________________________________________________
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__________________________________________________________
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Descrio
Pessoas envolvidas. Informem quem so as pessoas envolvidas na
confeco ou uso do objeto.

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__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
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__________________________________________________________

Materiais
Identifiquem os materiais utilizados na confeco do objeto.

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__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Tcnicas ou modos de fazer


Informem a tcnica usada na produo ou confeco do objeto.

__________________________________________________________
__________________________________________________________
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__________________________________________________________

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> modelos das fichas

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Medidas
Identifiquem as dimenses do objeto.

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Atividades relacionadas ao objeto


Identifiquem as principais atividades realizadas por pessoas ou grupos que
possam estar relacionados com o objeto estudado.

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__________________________________________________________

Manuteno
Identifiquem os responsveis pelo objeto e os cuidados necessrios para
sua manuteno.

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__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
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100

Educao Patrimonial: Inventrios Participativos

Conservao
Informem se o objeto est bem ou mal cuidado.

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
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Avaliao
Indiquem os principais aspectos para que o objeto continue sendo uma
referncia cultural e quais podem interferir para seu desparecimento.

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__________________________________________________________
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__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
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__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Recomendaes
Deem sugestes para a preservao do objeto, aps fazer sua avaliao.

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
_________________________________________________________

101

> modelos das fichas

>>> Celebraes
Identificao
Nome
Escrevam o nome mais comum da celebrao e outros nomes pelos quais
ela conhecida.

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Imagem
No quadro de imagem, insiram fotos ou faam um desenho da celebrao.

102

Educao Patrimonial: Inventrios Participativos

O que
Contem de forma resumida o que a celebrao.

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__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
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__________________________________________________________

Onde est
Localizem no territrio a celebrao a partir das referncias mais
conhecidas.

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__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Perodos importantes
Descubram os momentos ou datas importantes associados celebrao.

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

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> modelos das fichas

Histria
Contem sobre as origens e transformaes da celebrao ao longo do tempo.

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__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
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Significados
Descubram que significados e funes tem a celebrao para a
comunidade.

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Educao Patrimonial: Inventrios Participativos

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Descrio
Programao. Informem quais so os eventos ou etapas que fazem parte
da celebrao.

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__________________________________________________________
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__________________________________________________________
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105

> modelos das fichas

Pessoas envolvidas
Informem quais so as pessoas que organizam e participam da celebrao
e o que elas fazem.

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__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
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__________________________________________________________

Comidas e bebidas
Informem se so preparados alimentos especiais para a celebrao. Caso
sim, quais so eles?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Roupas e acessrios
Informem se h vestimentas e acessrios especficos utilizados para a
celebrao. Caso sim, quais so e para que servem? Quem so as pessoas
que os usam?

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__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Educao Patrimonial: Inventrios Participativos

Expresses corporais (danas e encenaes)


Informem se h danas ou encenaes durante a celebrao. Digam em
que parte da celebrao elas se realizam e quem so as pessoas envolvidas
diretamente.

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__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Expresses orais (msicas, oraes e outras formas de expresses orais)


Se existirem, digam em que parte da celebrao elas costumam ocorrer e
quem so as pessoas responsveis por faz-las.

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Objetos importantes (instrumentos musicais, objetos rituais, elementos


cnicos, decorao do espao e outros)
Informem se h e quais so os objetos usados na celebrao.

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
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107

> modelos das fichas

Estrutura e recursos necessrios


Digam quais so as estruturas e os recursos necessrios para realizar a
celebrao.

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__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Outras manifestaes culturais relacionadas


Informem se celebrao esto associados outros bens culturais, como
objetos, lugares etc.

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Avaliao
Indiquem os principais aspectos para que a celebrao continue sendo uma
referncia cultural e os que podem interferir para seu desparecimento.

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Educao Patrimonial: Inventrios Participativos

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Recomendaes
Faam propostas para melhorar as condies de existncia, realizao e
transmisso da celebrao.

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109

> modelos das fichas

>>> Formas de Expresso


Identificao
Nome
Escrevam o nome mais comum da forma de expresso e outros nomes
pelos quais conhecida.

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Imagem
No quadro de imagem, insiram fotos ou faam um desenho da forma de
expresso.

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Educao Patrimonial: Inventrios Participativos

O que
Contem de forma resumida o que a forma de expresso.

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Onde est
Localizem no territrio a forma de expresso a partir das referncias mais
conhecidas.

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Perodos importantes
Descubram os momentos ou datas importantes associados a essa forma de
expresso.

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> modelos das fichas

Histria
Contem sobre as origens e transformaes da forma de expresso ao
longo do tempo.

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Significados
Descubram que significados e funes tem a forma de expresso para a
comunidade.

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Educao Patrimonial: Inventrios Participativos

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Descrio
Etapas
Informem se na apresentao dessa forma de expresso existem etapas.
Caso sim, indiquem quais.

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> modelos das fichas

Pessoas envolvidas
Informem quem so as pessoas envolvidas com essa forma de expresso e
o que elas fazem.

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Materiais
Identifiquem quais so os materiais utilizados nessa forma de expresso.

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Produtos e suas principais caractersticas


Identifiquem os principais produtos da forma de expresso (se houver) e
atentem tambm para outros produtos que surgem dela.

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Educao Patrimonial: Inventrios Participativos

Roupas e acessrios
Informem se so utilizados vestimentas e acessrios especficos na forma
de expresso. Caso sim, quais so, para que servem e quem os usa?

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Expresses corporais (danas e encenaes)


Informem se h danas ou encenaes na forma de expresso. Digam
em que parte da apresentao elas acontecem e quem so as pessoas
envolvidas.

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Expresses orais (msicas, oraes e outras formas de oralidade)


Informem se h msicas, cnticos, oraes e outras oralidades
caractersticas dessa forma de expresso. Se sim, quais so elas? Digam
em que parte da apresentao elas so realizadas e quem so as pessoas
responsveis.

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115

> modelos das fichas

Objetos importantes (instrumentos musicais, rituais, decorao do espao)


Informem se h e quais so os objetos relacionados forma de expresso.

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Estrutura e recursos necessrios


Digam quais so as estruturas e os recursos necessrios para realizar a
forma de expresso.

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Avaliao
Indiquem os principais pontos para que a forma de expresso continue
sendo uma referncia cultural e quais poderiam interferir para seu
desaparecimento.

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Educao Patrimonial: Inventrios Participativos

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Recomendaes
Faam propostas para melhorar as condies de existncia, realizao e
transmisso da forma de expresso.

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> modelos das fichas

>>> Saberes
Nome
Escrevam o nome mais comum do saber e outros nomes pelos quais
conhecido.

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Imagem
No quadro de imagem, insiram fotos ou faam um desenho do saber.

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Educao Patrimonial: Inventrios Participativos

O que
Contem de forma resumida quais so as caractersticas desse saber e de
que forma ele pode ser transmitido.

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Onde est
Localizem o saber a partir das referncias mais conhecidas.

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Perodos importantes
Descubram os momentos ou datas importantes associados ao saber.

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> modelos das fichas

Histria
Contem sobre as origens e transformaes do saber ao longo do tempo.

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Significados
Descubram que significados e funes tem o saber para a comunidade.

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Educao Patrimonial: Inventrios Participativos

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Descrio
Etapas
Informem se h e quais so as etapas associadas ao saber.

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Pessoas envolvidas
Informem quem so as pessoas envolvidas com o saber.

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> modelos das fichas

Materiais
Identifiquem quais so os materiais necessrios para esse saber.

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Modos de fazer ou tcnicas


Identifiquem e descrevam as formas de fazer que compem o saber.

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Produtos e suas principais caractersticas


Identifiquem os principais produtos resultantes do saber (se houver).

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Educao Patrimonial: Inventrios Participativos

Roupas e acessrios
Informem se h vestimentas e acessrios especficos associados ao saber.
Caso sim, quais so, para que servem e quais so as pessoas que os usam.

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Expresses corporais (danas e encenaes)


Informem se h danas ou encenaes associadas ao saber. Digam quando
elas se realizam e quem so as pessoas envolvidas.

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Expresses orais (msicas, oraes e outras formas de oralidade)


Informem se h msicas, cnticos, oraes e outras formas de expresso
oral prprias do saber. Se sim, quais so eles? Digam quando so realizadas
e quem so os responsveis por faz-los.

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> modelos das fichas

Objetos importantes (ferramentas, instrumentos utilizados)


Informem se h e quais so os objetos necessrios ao saber.

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Estrutura e recursos necessrios


Digam quais so as estruturas e os recursos necessrios para o saber.

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Transmisso do saber
Procurem descobrir como se aprende e se ensina esse saber

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Educao Patrimonial: Inventrios Participativos

Avaliao
Indiquem os principais aspectos para que o saber continue sendo uma
referncia cultural e quais podem interferir para seu desaparecimento.

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Recomendaes
Indiquem o que pode ser feito para a preservao do saber.

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> modelos das fichas

> Ficha das Fontes Pesquisadas


Ao longo do inventrio, vrios documentos fornecero informaes. Eles
podem ser livros, papis antigos, imagens, fotografias, mapas, vdeos,
textos, jornais, revistas, sites na internet, relatos orais, entre outros.
Pesquisem em bibliotecas, centros culturais, arquivos, museus etc. Junto
s pessoas do territrio onde ocorre a referncia cultural inventariada,
pesquisem msicas, dirios, objetos, desenhos, mapas, relatos e outros
materiais sobre as manifestaes culturais.

Fonte:

126

Onde est (a biblioteca, a casa da pessoa,


sites, o museu, a escola, a prefeitura, o
arquivo pblico etc.):

Educao Patrimonial: Inventrios Participativos

Fonte:

Onde esto as fontes utilizadas na


pesquisa (a biblioteca, a casa da pessoa,
sites, o museu, a escola, a prefeitura, o
arquivo pblico etc.):

127

> modelos das fichas

> Ficha do Relatrio de Imagens

Ttulo/Assunto:
Autor:
Data:
Local:

128

Educao Patrimonial: Inventrios Participativos

Ttulo/Assunto:
Autor:
Data:
Local:

Ttulo/Assunto:
Autor:
Data:
Local:

129

> modelos das fichas

> Ficha do Roteiro de Entrevista


Informaes gerais sobre o entrevistado
Imagem

Nome/Apelido
__________________________________________________________
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Idade
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Local de nascimento
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130

Educao Patrimonial: Inventrios Participativos

Local de residncia
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Contatos
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__________________________________________________________

Profisso ou ocupao
__________________________________________________________
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Relao do entrevistado com o bem cultural pesquisado


Lembrem-se de trazer tona questes importantes como: a idade que
a pessoa tinha quando conheceu a manifestao cultural e como era a
manifestao nessa poca; quais foram as transformaes pelas quais
a manifestao passou; quando comeou a frequentar o local em que
ocorre a manifestao; quando passou a utilizar um objeto ou a produzir
elementos associados manifestao.

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> modelos das fichas

Informaes especficas sobre a manifestao cultural


> Qual a atividade desempenhada em relao manifestao cultural?
> Com que idade e com quem a aprendeu?
> Da sua atividade resultam que tipos de servios ou produtos? Para quem
e para que servem?

> Como realiza a sua atividade? Quais as etapas necessrias?


> A sua atividade foi sempre realizada da mesma maneira?
> Houve mudanas ao longo do tempo? Se houve, quais foram?
> Quando e por que ocorreram?
> Em sua opinio, essas alteraes foram positivas ou negativas? Por qu?
> Realiza a sua atividade individualmente ou junto com outras pessoas?
> Que tarefas so especficas de uns e de outros?
> Qual a importncia que esta atividade tem na sua vida, na da sua famlia
e na da sua comunidade?

> Alm de voc, outras pessoas da sua comunidade detm os mesmos


conhecimentos e/ou desempenham a mesma atividade? Quem?

> Em sua opinio, a continuidade da sua atividade e dos saberes


tradicionais com que ela realizada depende do qu?

> Que outras informaes deseja acrescentar sobre a sua atividade?


OBS: As perguntas apresentadas aqui vo ajudar no preenchimento das
fichas. No preciso segui-las como um questionrio; deixem a conversa
fluir! Ao longo da conversa, certamente vo surgir outros assuntos que
vocs podem incluir na ficha.

132

Presidenta da Repblica do Brasil


Dilma Rousseff
Ministro da Cultura
Juca Ferreira
Presidenta do Instituto do Patrimnio
Histrico e Artstico Nacional
Jurema de Sousa Machado
Diretoria do IPHAN
Andrey Rosenthal Schlee
Luiz Philippe Peres Torelly
Marcos Jos Silva Rgo
Robson Antnio de Almeida
Vanderlei dos Santos Catalo
Coordenadora-Geral de Difuso e Projetos
Adlia Maria Guimares Soares
Coordenadora de Educao Patrimonial
Snia Regina Rampim Florncio

Texto
Snia Regina Rampim Florncio
Juliana Izete Muniz Bezerra
Pedro Clerot
Ivana Medeiros Pacheco Cavalcante
Juliana de Souza Silva
Larissa Long
Ellen Christina Ribeiro Krohn
Anna Paula Silva
Maria da Glria Medeiros
Maria Vitria de Moraes Dutra

Edio e Adaptao do texto


Maria Regina de Silos Nakamura
Rodrigo Martins Ramassote
Paulo Moura Peters
Mrcio Vianna
Euzamar Viana Macedo Filho
Fernanda Biondo
Thais Melo Assis
Reviso
Anglica Torres Lima
Caroline Soudant
Gilka Lemos
Projeto grfico e Diagramao
Cristiane Dias
Foto da capa
Jos Varella/Acervo da famlia

Instituto do Patrimnio
Histrico e Artstico Nacional
SEP/Sul EQ 713/913 lote D, Edifcio Lcio Costa, 4 andar
Cep: 70390-135
Telefones: (61) 2024.5456/5457/5458/5459
E-mail:educao@iphan.gov.br
Blog:http://educacaopatrimonial.wordpress.com
Twitter: @educpatrimonial
Facebook:www.facebook.com/educ.patrimonial

www.iphan.gov.br

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Educao Patrimonial: Inventrios Participativos

Educao Patrimonial:
Inventrios Participativos