Comprensin lectora y vocabulario en contexto

Nota inicial
Tanto los textos usados en este apartado referido a Lenguaje y Comunicacin
como el material didctico previo a ellos, fueron tomados de una publicacin
oficial de la Vicerrectora de Asuntos Acadmicos de la Universidad de Chile en
conjunto con el Consejo de Rectores.

Muestra de textos empleados en la Seccin Comprensin lectora y

Vocabulario contextual, de la Prueba de Lenguaje y Comunicacin.
Presentamos aqu dos textos que se utilizaron en la prueba en diferentes aos,
cuyas preguntas fueron sometidas a anlisis que aseguran su buena calidad
como elementos para evaluar la capacidad de comprensin lectora.
El primer texto contiene siete preguntas de comprensin lectora.
El segundo presenta seis preguntas de vocabulario contextual y ocho de
comprensin.
Texto 1
1. "En el ao 10-Conejo de la era mexicana, 1502 de la cristiana, Auitzotzin,
emperador de Mxico, muri en Tenochtitln, capital del Imperio. Nezahualpilli,
que gobernaba la ciudad de Tezcuco, situada al borde de la laguna en cuyo
centro surga la isla de Tenochtitln, se traslad a la capital del monarca difunto
para asistir a los funerales y tomar parte en la eleccin del nuevo emperador.
No podan las mujeres participar en tales ceremonias, de modo que, aunque
sus dos mujeres legtimas eran sobrinas del emperador difunto, no le
acompaaron en su piadoso viaje a Tenochtitln. Nezahualpilli era el monarca
ms respetado del Imperio; dominaba el colegio electoral, y por consejo suyo
se eligi emperador a Moctezuma.
2. Cuando Nezahualpilli se embarc de regreso para Tezcuco, en el mismo
momento en que los remeros de la canoa real heran el agua con el primer
golpe del remo, se oy un crujido seco, salt la pala de un remo, y el remero
que la serva, perdiendo el equilibrio, dio con la nuca en el compaero de atrs.
Recobrada su estabilidad, la frgil embarcacin se desliz, suave y ligera, sobre
las aguas de la laguna; pero a medida que avanzaba, l rey se dio cuenta de
que la tripulacin iba cabizbaja y abatida.
3. Ya s lo que estis pensando les dijo desde la popa, con tono paternal, casi
afectuoso. Ese remo roto que por poco hace caer al agua a Cara-Larga y que
os ha hecho perder el equilibrio a todos, creis que es de mal agero. CaraLarga nunca mereci su nombre ms que ahora.

4. El remero del remo roto se llamaba Ixtlocoyu, que quiere decir 'cara larga',
pero los marineros no estaban para juegos de palabras. El rey aguard un
momento en silencio, y luego, como supona, Cara-Larga habl por todos:
5. Uno de nosotros va a morir, o a uno de nosotros se le va a morir alguien.
6. No s por qu, ni s qu tenga que ver con nuestra vida un remo roto para
que pueda causar tal desastre replic el rey.
7. No haba razn ninguna para que se rompiera arguy Cara-Larga alzando
el mango roto; hay bastante fondo donde se rompi y yo s que no di en nada
duro.
8. Dame ac ese astil mand el rey, y con ojos escudriadores se puso a
observarlo, Veis? les pregunt, ensendoles el corte, aqu est la rotura
de hoy, pero el mango estaba ya trizado hace tiempo, sin que lo hubieseis
observado. No veis la diferencia de color, y el grano de la madera? Parece
mentira que seis tan simples. Parecis mercaderes de esos que tiemblan
de miedo cuando al ir de camino oyen las carcajadas del oactli salir del fondo
del bosque, como si no estuviramos hartos de saber que el oactli es un pjaro
que se re.
9. Pues yo prefiero no orle la risa replic el remero receloso, recobrando de
manos del rey el astil del remo, respaldado tcitamente por todos sus
compaeros que, sobrecogidos de espanto, siguieron remando en silencio,
cabizbajos."
Comentarios y anlisis de los textos y las preguntas.
Con fines de entrenamiento, conviene reducir el texto, primero, a un esquema
general, y luego a una sntesis de sus ideas fundamentales, a modo de Plan de
Redaccin. En esta publicacin, proponemos un esquema y una sntesis
ideolgica para el primer texto, modelos ambos que se pueden aplicar al
segundo texto presentado.
Esquema general del texto 1:
Presentacin y caracterizacin del personaje central del fragmento narrativo.
Actividades del personaje durante el lapso relatado en el fragmento.
Actitud de los otros personajes que acompaan al protagonista.
Intento del personaje central por modificar sentimientos y pensamientos de
sus acompaantes.
Fracaso de los intentos del personaje central. Intente elaborar otros
esquemas generales que se cian a los contenidos del fragmento ledo.
Sntesis ideolgica (Plan de redaccin) del texto 1
1. Viaje del rey Auitzotzin a Tenochtitln para asistir al funeral del emperador
difunto y a la eleccin de un nuevo emperador.

2. Accidente de un servidor del rey en el viaje de retorno.

3. Terror supersticioso de los servidores ante el percance.
4. Intento del culto monarca por explicar racionalmente a sus sbditos la causa
real del accidente.
5. Persistencia del miedo supersticioso de los servidores, que no logran superar
su visin mgica de la realidad.
Recomendaciones para elaborar esta sntesis:
a) Redacte las ideas principales en forma de frases, como si fueran subttulos.
b) Anote slo las ideas fundamentales, que estructuran el contenido del texto.
Anlisis de las preguntas:
Se entregan a continuacin los ocho temes que se han formulado acerca del
contenido del texto.
Tras cada opcin propuesta, se explica la pertinencia o error de la respuesta.

Pregunta 01.1
Qu funcin cumple el primer
prrafo con respecto al resto del
fragmento ledo?
a) Es una introduccin al tema que se
desarrolla luego.
b) Entrega datos acerca de un hecho
histrico, que no tiene relacin con el
tema desarrollado.
c) Constituye el marco histricotemporal en que se desarrolla el
relato.
d) Es una sntesis de los hechos que
se narran a continuacin.
e) Seala los acontecimientos ms
importantes que se produjeron
durante el imperio mexicano.

Pregunta 01.2
De acuerdo con lo ledo cul de
las siguientes aseveraciones es
FALSA?
a) Nezahualpilli propuso que se
eligiera emperador a Moctezuma.
b) La risa de un pjaro disip los
temores de los remeros.
c) El remo roto fue un mal presagio
para Cara-Larga.
d) Nezahualpilli compar a su
tripulacin con simples mercaderes
miedosos.
e) Las mujeres de Nezahualpilli
tenan un parentesco cercano con el
emperador difunto.

Pregunta 01.3
Qu relacin existe entre el
prrafo segundo y los restantes
del texto ledo?
El prrafo segundo

Pregunta 01.4
Segn el texto, Nezahualpilli,
dialogando con los remeros,
mostr una actitud
a) analtica y objetiva, al intentar

a) es una introduccin al tema que

desarrollan los prrafos posteriores.
b) relata hechos acontecidos al
comienzo del viaje; los otros narran
aqullos sucedidos durante la
navegacin.
c) explica el motivo de la tristeza de
los remeros; en los otros el rey trata
de consolarlos.
d) describe el hecho que motivar el
dilogo posterior.
e) se plantea una explicacin
supersticiosa a un hecho; en los
siguientes, el rey da una explicacin
objetiva.
Pregunta 01.5
Nezahualpilli dijo: "Cara-Larga
nunca mereci su nombre ms
que ahora" porque
a) haba hecho perder el equilibrio a
todos.
b) haba golpeado involuntariamente
en la cabeza al de atrs.
c) se le haba roto el remo,
provocando una situacin peligrosa.
d) predijo la muerte de alguien.
e) su semblante se entristeci
notoriamente a causa del percance.

sacarlos de su error.
b) respetuosa hacia su primitiva
manera de pensar.
c) ofensiva, al mostrarles su
ignorancia.
d) autoritaria, al no permitirles
contradecirlo.
e) desinteresada, al no dar
importancia a sus temores.

Pregunta 01.7

Pregunta 01.8

Pregunta 01.6
Cul de las siguientes opciones
sintetiza mejor lo expuesto en el
penltimo prrafo?
El rey Nezahualpilli
a) pide el remo roto, lo examina
cuidadosamente y les muestra la
rotura reciente; luego los compara
con los mercaderes.
b) se enfada al comprobar que el
remo estaba roto desde mucho
tiempo antes y les hace presente
que no lo haban notado; despus
hace mencin de otra supersticin.
c) les hace observar a los remeros la
rotura del mango del remo, los
compara con los mercaderes y
menciona a un pjaro que se re.
d) al observar el remo, comprueba
que ste estaba ya trizado, les
seala las evidencias y los
reconviene
por
ser
tan
supersticiosos.
e) manda que le entreguen el remo
para examinarlo; comprueba que
tiene dos roturas, por lo cual
increpa
a
sus
hombres
acusndolos de simples, como
mercaderes.

De la lectura del ltimo prrafo

se puede concluir que
a) los remeros se asustaron an ms,
despus de las explicaciones del
rey.
b) la mencin del oactli produjo
verdadero espanto entre los
remeros.
c) los remeros de la canoa real no
confiaban en su rey.
d) el remero Ixtlocoyu recelaba de
que el rey hubiera tomado el remo
roto.
e) las explicaciones del rey no
convencieron a los supersticiosos
remeros.

Cul es el ttulo ms apropiado

al texto ledo?
a) Breve visin histrica del ao 10Conejo.
b) Nezahualpilli: un sabio monarca.
c) El Mxico de la poca de
Nezahualpilli.
d) Los viajes de Nezahualpilli.
e) Supersticiones del antiguo pueblo
mexicano.

Texto 2
1. Hacia fines del siglo XIX, la prensa estadounidense comenz a crecer
debido a la introduccin de las ms modernas tcnicas de impresin de la
poca, entre las que se incluy el permanente perfeccionamiento de la
rotativa. Por otro lado, junto a este sistema de impresin,
que permita multiplicar notablemente las tiradas, comenzaron a incluirse en la
prensa cotidiana dibujos y fotografas que mejoraron la presentacin,
estimulando de paso las ventas.
2. En la competencia que se gener entre los peridicos de mayor
envergadura, se hizo necesario recurrir a todos los ardides que pudieran
estimular la imaginacin, en la bsqueda de aquella frmula que asegurara
estabilidad y adecuada comercializacin. Es as como naci el sensacionalismo
y, a parejas con esta discutible particularidad de la prensa, tambin lo hicieron
los dibujos, caricaturas y chistes relacionados con el acontecer local.
3. Muy pronto, los dueos de peridicos descubrieron que los suplementos
dominicales con historietas aumentaban ostensiblementelas ventas, lo que los
llev a reforzar la planta de dibujantes.
4. Joseph Pulitzer, propietario del New York World, fue el primero que,
sistemticamente, adopt la prctica de incluir historietas en las pginas de

sus diarios, amn de crear un suplemento dominical impreso a todo color, en el

cual se entregaban ilustraciones de gran tamao.
5. En el equipo del World figuraba un hombre que lleg a transformarse en el
precursor del arte de la historieta. Se llamaba Richard Felton Outcault y tuvo el
privilegio histrico de ser considerado el primero en realizar una historieta, que
titul Yellow Kid.
6. El cmic de Outcault vio la luz pblica en julio de 1895, en las pginas del
New York World, dentro de la seccin denominada Down Hogans Alley, nombre
del miserable barrio en que viva el protagonista, un muchacho calvo y sin
dientes, en cuyo camisn aparecan escritos los parlamentos de sus
monlogos.
7. El libro El arte del cmic se refiere al personaje y al trabajo de Outcault de
la siguiente manera: Las vietas de Outcault, llenas de gente charlando en
plena calle, daban una sensacin abigarrada y colorista, y constituan
una sarcstica denuncia de las condiciones de vida de los barrios humildes en
las grandes ciudades. Su personaje, pionero del cmic, ha dado posteriormente
nombre y figura al Premio Internacional del Cmic que se otorga todos los aos
en el Congreso Lucca.
8. Si bien Outcault pas a los anales de la posteridad como el creador de Yellow
Kid, su trabajo no se limit a este personaje de tan singulares caractersticas.
En el ao 1901, consigui que apareciera en los diarios Lil Mose y al ao
siguiente Buster Brown, un pequeo revoltoso de aspecto angelical
acompaado de un perro bull-dog llamado Tige, cuyo encanto se
complementaba con su capacidad de hablar.
9. Buster Brown obtuvo inesperada popularidad, que en un momento super a
la de Yellow Kid. Incluso, los dueos de la marca, la cadena Hearst, lanzaron al
mercado numerosos productos comerciales con su nombre, prctica que con el
tiempo se hara habitual.
10. William R. Hearst, absolutamente convencido de que la veta del cmic
estaba inexplorada y que las posibilidades y proyecciones que ofreca eran
insospechadas, se dio a la tarea de fortalecer su equipo de dibujantes,
incorporando a la mayor cantidad de talentos de la poca, entre ellos a
Rudolph Dirks, que se hara famoso con una historieta que hasta el da de hoy
se publica en algunos diarios y revistas: The Captain and the Kids.
Instruccin
En las preguntas 02.1 a 02.6 marque la opcin que pueda reemplazar en el
texto la palabra subrayada, sin que ste cambie de sentido, aunque se
produzcan diferencias de concordancia de gnero.
Pregunta 02.1
PERMITA
A) exiga

B) posibilitaba
C) pretenda
D) propona
E) admita
Pregunta 02.2
PARTICULARIDAD
A) caracterstica
B) funcin
C) actividad
D) determinacin
E) decisin
Pregunta 02.3
OSTENSIBLEMENTE
A) notablemente
B) directamente
C) diariamente
D) espontneamente
E) paulatinamente
Pregunta 02.4
MISERABLE
A) popular
B) despreciable
C) triste
D) pobre
E) decadente
Pregunta 02.5
SARCSTICA
A) dramtica
B) humorstica
C) destemplada
D) vehemente
E) mordaz
Pregunta 02-6
REVOLTOSO
A) rebelde
B) travieso
C) bullicioso
D) alocado
E) maoso
Comentarios a las preguntas de vocabulario en contexto

No se debe olvidar que estas preguntas plantean un razonamiento con la

significacin de las palabras que obliga a:
Determinar el sentido que cada trmino adquiere dentro del texto, el cual no
es necesariamente sinonmico.
Determinar cul es el trmino ms adecuado a la intencin del emisor y al
contexto, adecuacin que puede llegar a determinar un sentido figurado del
trmino en anlisis.
Pregunta 02.1.
El trmino permita no muestra en el texto la acepcin literal (o sentido recto)
del verbo, dar autorizacin, sino que se refiere a la posibilidad material de
la operacin mecnica a la que el vocablo se refiere, de modo que
la respuesta correcta est en B) posibilitaba. Obsrvese que las otras
opciones guardan alguna relacin con el sentido general de la palabra, pero
ellas son, o indirectas, o diferentes de la acepcin empleada en el texto.
Pregunta 02.2
El concepto particularidad es bastante preciso, de modo que la pregunta
result relativamente fcil: su respuesta est en A). Otros trminos,
como actividad o determinacin, que podran parecer adecuados, no lo son
porque la acepcin de caracterstica es muy fuerte, y las opciones C) y D) no
pueden competir.
Pregunta 02.3
Este tem aprovecha la relativa dificultad del trmino ostensiblemente para
proponer opciones un poco ms alejadas de la acepcin de la palabra lema. La
raz del trmino, que apunta a la idea de ostentar, se refiere al
carcter notorio del aumento de las ventas mencionadas en el prrafo 3 del
texto, de modo que la respuesta correcta se encuentra en A). Obsrvese
que las otras opciones ofrecen conceptos que perfectamente podran referirse
al aumento de las ventas; pero la nica palabra que reproduce el sentido de
ostensible es notorio.
Pregunta 02.4
El lema miserable de la pregunta, aunque tiene acepciones
como despreciable, triste, decadente y malvado, en el contexto aparece
con el sentido de pobre, pues se refiere a un barrio de una ciudad al que,
segn lo expresado en el texto, no se puede atribuir cualidades como las otras
acepciones de la palabra. La respuesta, por tanto, esta en D): pobre.
Pregunta 02.5
El concepto sarcstica, que ha llegado a tener un sentido metafrico,
significaba en un comienzo devorador de carne. Es notable cmo se ha
mantenido el mismo sentido en el uso del trmino, pero ahora, obviamente,
con un carcter figurado. De all que la acepcin ms cercana entre las

ofrecidas sea E): mordaz, que tambin conserva un vestigio de su primitiva

connotacin devoradora. Obsrvese que las opciones B), C) y D) contienen
tambin rasgos significativos presentes, no solo por su significado, sino por su
adecuacin al contexto.
Pregunta 02.6
La pregunta que pide un equivalente de revoltoso apunta tambin a una
acepcin muy particular del trmino, usada en el texto. Aqu, revoltoso carece
de la connotacin hostil que comnmente se da a la palabra (rebelde,
subversivo), sino que muestra la faceta amable del nio revoltoso. Por
tanto, la opcin correcta es B): travieso. Se han conjugado aqu la
propiedad semntica del trmino y su adecuacin al contexto.
Eje Temtico: Lengua Castellana.
Habilidades medidas: Analizarinterpretar.

Pregunta 02.7
El prrafo primero se refiere fundamentalmente a
A) el crecimiento de la prensa estadounidense, con la creacin de grandes
peridicos a fines del siglo XIX.
B) la introduccin de las mquinas rotativas en la publicacin de peridicos.
C) el aumento en las ventas de peridicos como consecuencia de la nueva
tecnologa aplicada en las editoriales.
D) los comienzos de la actividad periodstica en los Estados Unidos a fines del
siglo XIX.
E) el aumento del tiraje de los diarios, gracias a nuevas tcnicas de impresin y
a la inclusin de material grfico de ilustracin.
Comentarios:
La pregunta inquiere por el contenido de una parte del texto. Para responderla,
basta con leer atentamente el prrafo y confrontar las ideas con lo expresado
en las opciones. Una particularidad de la respuesta es que ella implica una
caracterizacin general del contenido (nuevas tcnicas), estimulando un
razonamiento que va ms all de la simple constatacin de detalles. Clave: E).
Eje Temtico: Lengua Castellana.
Habilidades medidas: Sintetizar localmente.

Pregunta 02.8
La idea fundamental del segundo prrafo es que

A) la rivalidad entre los peridicos de mayor envergadura los llev a recurrir a

ardides para perjudicar a su competencia.
B) el sensacionalismo y la ilustracin grfica surgieron como elementos
utilizados en la ardua competencia.
C) el objetivo mximo de los grandes peridicos era asegurar la estabilidad y
lograr una adecuada comercializacin.
D) el sensacionalismo fue uno de los ardides utilizados para estimular la
imaginacin en la venta de peridicos.
E) los peridicos, en su afn por aumentar las ventas, comenzaron a publicar
dibujos, caricaturas y chistes de carcter sensacionalista.
Esta pregunta tambin inquiere por el contenido esencial de una parte del
texto, y vale, para lograr una respuesta correcta, la misma recomendacin que
para la pregunta anterior, que muestra ahora una generalizacin menor que el
primer tem. Basta con leer cuidadosamente el segundo prrafo, para constatar
que los recursos empleados por las empresas para aumentar la circulacin son
los mencionados en la opcin B).
Eje temtico: Lengua castellana
Habilidades medidas: Sintetizar localmente

Pregunta 02.9
Con respecto al cmic "Buster Brown", en el texto se sostiene que
I) su autor lo dibuj para reemplazar a Yellow Kid.
II) fue el personaje que le dio la fama que ostenta hoy Outcault.
III) su popularidad fue tan grande que permiti la comercializacin de otros
productos.
Alternativas
A) Slo I
B) Slo II
C) Slo III
D) Slo I y III
E) Slo II y III
Comentarios:
La pregunta se concentra en un aspecto de lo dicho acerca del
cmic Buster Brown: el efecto estimulante del comercio que signific su xito.
Los otros datos mencionados en I y II, aunque emplean conceptos adecuados al
tema, son falsos; de modo que la respuesta es C).
Eje Temtico: Lengua Castellana.

Habilidades medidas: Comprenderanalizar.

Pregunta 02.10
De la lectura del prrafo siete se puede inferir que en el Congreso
Lucca
A) se premia todos los aos a los mejores dibujantes de cmic del mundo con
el Yellow Kid.
B) se presentan las caricaturas de los diarios que postulan al Premio
Internacional de Cmic.
C) fue creado por los grandes peridicos norteamericanos para fomentar el
arte del cmic.
D) se rinde homenaje todos los aos a Outcault como fundador del gnero
cmic.
E) participan los dibujantes de las tiras cmicas de los peridicos
internacionales.
Comentarios:
Este tem, que pide hacer una inferencia, requiere una reflexin detenida sobre
el contenido del prrafo siete, el cual es complejo y menciona sus
componentes ideolgicos con diversos fines y desde varios puntos de vista:
una minirresea de lo que dice un libro. La pregunta se centra en un aspecto
del prrafo copiado de ese libro: El congreso Lucca. Aunque la pregunta no es
difcil, obliga al postulante a reflexionar cuidadosamente antes de encontrar la
respuesta, que es A).
Eje Temtico: Lengua Castellana.
Habilidades medidas: Inferir localmente.

Pregunta 02.11
Qu relacin se puede establecer entre los prrafos cinco y los dos
siguientes?
El prrafo cinco
siete
A) menciona un equipo de
caractersticas
dibujantes del World.
ellos.

Los prrafos seis y

detallan las
del cmic creado por

B) menciona a Richard Felton Outcault.

del

reconocen la calidad de
pionero en el gnero
cmic de Outcault.

C) seala al peridico World

logrado
como iniciador del cmic.
D) hace referencia al primer
histocmic y a su autor.
E) nombra a Richard Felton
Outcault como el dibujante
ms destacado del World.

muestran el xito
con su cmic Yellow Kid.
caracterizan a esta
rieta pionera.
proporcionan antecedentes sobre su xito.

Comentarios:
Este tem exige estudiar la relacin interna entre las ideas del texto: De todas
las parejas de enunciados que aparecen en las opciones, slo la opcin
D) aparea correctamente las ideas del primer cmic aparecido y sus
caractersticas. Obsrvese que las dems opciones tambin mencionan
alguna informacin contenida en el prrafo cinco; pero slo D) apunta
directamente a lo esencial de su contenido. Este pregunta exige evaluar la
importancia de la informacin para decidir cul es la principal.
Eje Temtico: Lengua Castellana.
Habilidades medidas: Relacionar informacin dispersa en el texto.

Pregunta 02.12
El texto ledo se refiere fundamentalmente a
A) la masificacin extraordinaria de la prensa escrita a comienzos del siglo XX.
B) los cmics y su origen como recurso para hacer ms atractivos, comerciales
y competitivos los peridicos.
C) las artimaas utilizadas por dos grandes peridicos norteamericanos para
aumentar las ventas.
D) los antecedentes de la obra de Richard Felton Outcault creador del primer
cmic.
E) la introduccin en los grandes peridicos de elementos grficos ajenos a la
informacin escrita.
Comentarios:

Este tem, de sntesis total, pide decidir cul es el tema fundamental del texto.
Para responder correctamente slo cabe leer con cuidado y decidir cul es la
opcin que se aproxima a la respuesta correcta. Obsrvese que todas las
opciones mencionan temas importantes contenidos en el fragmento ledo; pero
basta un instante de reflexin para concluir que la idea esencial es el cmic y
el sentido en que es mencionado: su importancia para vigorizar la circulacin
de los grandes diarios: opcin B).
Eje Temtico: Lengua Castellana.
Habilidades medidas: Sintetizar globalmente.

Pregunta 02.13
De acuerdo con el contenido del fragmento, podemos afirmar que el
texto
A) es una historia del periodismo.
B) es una crnica sobre los avances tcnicos de impresin.
C) es un artculo sobre el origen y desarrollo del arte del cmic.
D) es un estudio sobre las tcnicas utilizadas por los peridicos para aumentar
sus ventas.
E) no permite determinar su origen.
Comentarios:
Esta pregunta exige hacer una evaluacin del contenido del fragmento para
decidir de qu rea del periodismo procede. De la lectura cuidadosa se puede
llegar a inferir que, si el tema fundamental es el cmic, su origen, el primer
dibujante que lo cre, su popularidad e importancia, la respuesta slo puede
ser la opcin C). Obsrvese que los contenidos, muy variados, del texto ledo,
giran todos en torno a ambas ideas: los cmics, su origen y motivacin inicial.
Eje Temtico: Lengua Castellana.
Habilidades medidas: Clasificar tipos de textos.

Pregunta 02.14
Cul sera el ttulo ms apropiado al contenido del fragmento ledo?
A) Yellow Kid: el primer cmic
B) El arte del dibujo en la prensa moderna
C) Los creadores del cmic
D) Las artes grficas y el periodismo

E) Cmo nacieron los cmics

Comentarios:
La pregunta tiene por objetivo medir la capacidad del postulante para evaluar
lo ledo y decidir cul es su contenido esencial a travs de la eleccin de un
ttulo adecuado a la seleccin. Despus de haber ledo reiteradamente el texto
para responder las preguntas anteriores, se hace evidente que su tema central
es la idea contenida en la opcin E): Cmo nacieron los cmics. Obsrvese que
la gradacin de la dificultad ha ido creciendo a medida que se avanza hacia el
fin de la prueba. Este requisito de la construccin es til, porque as el
postulante va adentrndose gradualmente en desempeos ms difciles.
Eje Temtico: Lengua Castellana.
Habilidades medidas: Sintetizar globalmente.