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los interrogantes, se vuelven cordero manso del orden establecido Siede (2010) pg.
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18. 18. Ensear Ciencias Sociales debera incluir siempre algn tipo de provocacin
intelectual que conduzca a desnaturalizar lo cotidiano, a cuestionar lo obvio, a justificar
las propias creencias con el riesgo de tener que abandonarlas si la justificacin no
encuentra sustento Siede (2010) pg. 291.
19. 19. La criticidad del docente radica en tener conciencia de que no sabe de todo, en
reconocer la insuficiencia de sus conocimientos, y en tener la posibilidad de recurrir a
algunas herramientas para avanzar desde lo que sabe. La fuerza del estudiante est
en su capacidad de asombro, de formular preguntas que a veces los adultos hemos
dejado de lado. La enseanza requiere ENSAMBLAR AMBAS IGNORANCIAS en un
proyecto compartido para que el docente guie a los alumnos en busca de mejores
respuestas. Siede (2010) pg. 291
20. 20. Se renuncia a la criticidad cuando se omite el pensar colectivo o se silencia el
disenso. Slo un sujeto que pregunta y se pregunta, que comparte sus preguntas, est
en condiciones de construir un conocimiento crtico y emancipador.