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Vinculo Docente-Alumno.
Los orgenes de la palabra asertividad se
encuentran en el latn asserere o assertum,
que
significa
afirmar
defender.
proteger
sus
derechos,
poder hacer juicios y dar una respuestas asertiva a cada situacin que se nos
presente en el mbito educativo. Puesto que la educacin debe;
la educacin debe perseguir como objetivo, la construccin de una sociedad
ms justa y participativa, generadora de propuestas de resolucin de disputas y
la educacin en valores, enmarcadas en procesos comunicativos desde una
perspectiva mediadora y canalizadora de las relaciones interpersonales
(Arellano, 2006).
Entonces el saln de clases ser, sin duda, el medio esencial donde el docente
despliega sus recursos personales y sus recursos didcticos para cumplir con
su labor; la cual tiene como punto principal la relacin y comunicacin con los
alumnos. Desde esta perspectiva se vuelve fundamental que exista una
comunicacin asertiva y de empata entre el docente y el alumno. Es cierto que
el contexto es de suma importancia, en el proceso de enseanza aprendizaje,
pero hoy solo nos enfocaremos a esta relacin interpersonal entre, docente y
alumno, la cual se debe de dar de una forma asertiva.
La relacin profesor-alumno presenta algunas caractersticas que la hacen
especialmente diferente de cualquier otra relacin interpersonal: Primero
porque la relacin entre el profesor y el alumno no se establece sobre la base
de simpata mutua, afinidad de caracteres o de intereses comunes, se funda en
una cierta imposicin por parte del sistema, tanto para el docente como para el
alumnado y adems que esta relacin se establece entre personas de diferente
edad y grado de madurez mental (Cmere, 2009).
Por
lo
que
se
hace
necesaria
una
Referencias
Arellano. (2006). Las barreras en la comunicacin no verbal entre docente alumno. redalyc, 38.
Cmere, E. (junio de 2009). La relacin profesor-alumno en el aula. Obtenido
de La relacin profesor-alumno en el aula: EntreEducadores, en
http://entreeducadores.com/2009/08/01/la-relacion-profesor-alumnoen-el-aula/
LAZARUS, y. o. ( 1986). Estrs y procesos cognitivos. Barcelona: MARTINEZ
ROCA.
Lennon del Villar, O. (2006). Interaccionismo simblico y educacin.
Dilogos Educativos, Universidad Metropolitana de Ciencias de la
educacin, 12: 29-46.