La teoría triárquica de la inteligencia humana de Robert Sternberg define la inteligencia como la capacidad de adaptarse, conformar y seleccionar entornos relevantes. Se compone de tres componentes: analítico, creativo y práctico. El componente analítico implica resolver problemas bien definidos, el creativo la novedad y automatización de experiencias, y el práctico la adaptación al contexto.
Descrição original:
Una breve explicación de la teoría triárquica de Sternberg
La teoría triárquica de la inteligencia humana de Robert Sternberg define la inteligencia como la capacidad de adaptarse, conformar y seleccionar entornos relevantes. Se compone de tres componentes: analítico, creativo y práctico. El componente analítico implica resolver problemas bien definidos, el creativo la novedad y automatización de experiencias, y el práctico la adaptación al contexto.
La teoría triárquica de la inteligencia humana de Robert Sternberg define la inteligencia como la capacidad de adaptarse, conformar y seleccionar entornos relevantes. Se compone de tres componentes: analítico, creativo y práctico. El componente analítico implica resolver problemas bien definidos, el creativo la novedad y automatización de experiencias, y el práctico la adaptación al contexto.
Esta teora es desarrollada por Robert Stermberg, quien define la
inteligencia como Actividad mental dirigida con el propsito de adaptacin
a seleccin de conformacin de entornos del mundo real relevantes en la vida de uno mismo. TEORIA TRIARQUICA DE LA INTELIGENCIA HUMANA COMPONENCIAL-ANALITICA Se refiere a los mecanismos mentales que la gente usa para planear y llevar a cabo tareas, enfoca las aptitudes de planificacin y evaluacin en la resolucin de problemas. Se asocia con la capacidad analtica, que permite separar problemas y ver soluciones no evidentes. Los problemas analticos han sido formulados por otros, estn claramente definidos, poseen informacin necesaria para resolverlos, tienen una sola respuesta correcta, se resuelven por un slo mtodo, y no tienen vinculacin con la experiencia comn. Los individuos con slo este tipo de capacidad no son tan aptos creando ideas nuevas por s mismos. Esta capacidad es la que ms a menudo se evala. Otras reas se ocupan de la creatividad y de otras capacidades no evaluadas con frecuencia. Por ejemplo una estudiante puede tener excelentes resultados de examen y cursos en primaria, pero ms adelante puede tener apuros en secundaria por no ser hbil en crear ideas por s misma. Stermberg asocia el funcionamiento de la mente a una serie de componentes. Componente: Unidad fundamental de anlisis. Definido como un proceso elemental de informacin que opera en las representaciones internas de objetos y smbolos. Son unidades fundamentales de la inteligencia. El componente traduce una sensacin en una representacin conceptual y la transforma en una respuesta motora o en una nueva representacin conceptual. EXPERIENCIAL-CREATIVA La segunda parte de la teora trirquica se refiere al efecto de la experiencia: una persona inteligente no slo resuelve los problemas nuevos rpidamente, sino tambin resuelve problemas conocidos en forma mecnica para dejar la mente libre para otras tareas. Los problemas prcticos requieren formulacin y reconocimiento del individuo, estn pobremente definidos, requieren la bsqueda de informacin, poseen varias soluciones aceptables, se relacionan con la experiencia cotidiana anterior, y necesitan compromiso personal y motivacin. Se divide la experiencia en dos partes: novedad y automatizacin. Una situacin de novedad es aquella que nunca se ha experimentado antes. Personas que son aptas en el manejo de una situacin de novedad pueden tomar la tarea y encontrar nuevas maneras de solucionarla que la mayora de gente no percibira. Un proceso automatizado es el que se ha realizado mltiples veces y ahora puede hacerse con poco pensamiento adicional. Se correlaciona con la capacidad sinttica la cual se ve en la creatividad, la intuicin, y el estudio de las artes. Personas con capacidad sinttica a
menudo no muestran un cociente intelectual muy alto porque no hay
muchas pruebas que midan suficientemente estas cualidades. Es especialmente til en crear nuevas ideas para crear y resolver nuevos problemas. Por ejemplo un estudiante que no se desempea tan bien en las pruebas de la secundaria, puede ser becada para la universidad basndose en sus habilidades creativas e intuitivas excepcionales, y ms tarde crear nuevas ideas para la investigacin. PRACTICA-CONTEXTUAL Hace referencia a la forma en que la inteligencia opera en situaciones reales y es aplicada a la experiencia con la finalidad de conseguir la adaptacin al ambiente, la seleccin de ambientes alternativos as como la modificacin del ambiente actual, e introducir en el mismo las mejoras para hacerlo compatible con las necesidades y deseos. El sentido comn depende en gran medida de lo que Stermberg llama el conocimiento tcito que son todas las cosas de suma importancia que jams se ensean en la escuela. Stermberg dice que el xito en la vida suele depender ms del conocimiento tcito que de la formacin explcita. Trata de la actividad mental implicada en conseguir ajuste al contexto Relaciona la inteligencia con el medio externo del individuo, especifica tres actividades: -
La adaptacin: Cuando uno hace un cambio en s mismo para
ajustarse mejor a lo que le rodea.
La conformacin: Cuando una persona cambia su ambiente para que
encaje mejor con sus necesidades.
El proceso de seleccin se emprende cuando se encuentra un
ambiente alternativo totalmente nuevo para substituir un ambiente anterior que era insatisfactorio para las metas del individuo. Stermberg reconoce que un individuo puede poseer una integracin de todas estas, no solamente de una.
IDEAS PRINCIPALES -
Stermberg asocia el funcionamiento de la mente a una serie de
componentes que el defini como METACOMPONENTES: son de rendimiento y de adquisicin.
La inteligencia experiencial-creativa, divide el papel de la
experiencia, comprende dos partes La novedad y El
automatizado: la primera se refiere a lo que no hemos
experimentado, y el segundo es aquello que hemos realizado muchas veces. -
La capacidad sinttica comprende la creatividad y la intuicin.
La inteligencia contextual-practica se refiere a la actividad
mental implicada a conseguir un ajuste al contexto.