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O PSICODRAMA
NA UNIVERSIDADE:
CONTRIBUIES
MORENIANAS
PSICOTERAPIA EM UMA
CLNICA-ESCOLA
RESUMO
Diante da visibilidade da polarizao do debate acadmico, marcada
de um lado pelo paradigma behaviorista e, de outro, pelo psicanaltico,
este texto tem como intuito trazer os resultados de uma reflexo feita em
uma clnica-escola de Psicologia sobre as contribuies de J. L. Moreno
psicoterapia, nas suas consideraes sobre o tempo, o espao, a realidade e
o cosmo, especialmente marcadas por psicodramatistas contemporneos.
A anlise e a interpretao dos resultados de um atendimento realizado
no decorrer dos Estgios I e II, na Pontifcia Universidade Catlica de
Gois, reafirmam a riqueza da criao moreniana e apontam para o valor
da construo de um debate, no espao de formao do psiclogo, em
que se sustente a contribuio dos vrios saberes da cincia psicolgica,
na tenso de suas contradies e similaridades.
PALAVRAS-CHAVE
Clnica-escola, estgio em Psicologia, debate acadmico, psicoterapia,
psicodrama.
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ABSTRACT
Faced with the visibility of the polarization of academic debate, marked
on one side by behaviorist paradigm, and another by psychoanalysis, this
text aims to bring the results of a reflection done in a clinical school
of Psychology on the contributions of J. L. Moreno psychotherapy, in
its consideration of the time, space, reality and the cosmos, especially
marked by contemporary psychodrama. The analysis and interpretation
of results from a service performed in the course of Stages I and II, at
the Pontifcia Universidade Catlica of Gois, reaffirm the richness of
Morenos creation and point to the value of building a debate in the area
of education of the psychologist, where he maintains the contribution of
various types of psychological science, the tension of their contradictions
and similarities.
KEYWORDS
School clinic, stage in Psychology, academic debate, psychotherapy,
psychodrama.
INTRODUO
O debate acadmico relacionado psicoterapia na clnica-escola de
Psicologia v-se, por vezes, polarizado. De um lado, uma perspectiva
mais diretiva quanto configurao da relao teraputica, representada
pelo paradigma behaviorista, atenta s demandas modernas de tempo
e objetividade, colocando-se como legtima por se construir recoberta
pelos desgnios positivistas de cincia. Em outro flanco, em uma posio
no diretiva est o paradigma psicanaltico e suas vrias correntes, em
um espao e insero social at mesmo mticos, erigidos pelo impacto
da antropologia freudiana, no incio do sculo XX. Entretanto, sero
esses os nicos caminhos e descaminhos para proposio de uma clnica
psicolgica? E o humanismo? Por que no o Psicodrama?
Este trabalho tem como objetivo trazer os resultados de uma reflexo
acerca das contribuies morenianas psicoterapia, em suas consideraes
sobre o tempo, o espao, a realidade e o cosmo, especialmente marcadas
por psicodramatistas contemporneos (Fox, 2002; Naffah Neto,
1997; Mesquita, 2000; Fonseca, 2008), a partir dos quais se faz um
dilogo com a prtica propiciada pelos Estgios I e II (2010) na Pontifcia
Universidade Catlica de Gois, visando no pretensa configurao ou
reconfigurao de mais um polo nesta disputa, mas, simplesmente pela
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O TEMPO PRESENTE
Ao problematizar o conceito de tempo em sua dimenso teraputica, o
psicodrama procura superar o que Moreno considerou uma viso unilateral
da psicanlise, que supervaloriza o passado. Sem desconsiderar sua
importncia, o passado uma faceta do tempo e interessa ao psicodrama
a integrao do tempo ido, do presente e do futuro (Fox, 2002).
O tempo presente comea a ser enfatizado o aqui-e-agora, o
momento , contudo, no apenas como uma considerao fenomenolgica
ou filosfica, mas do ponto de vista do processo teraputico, da relao,
da conexo entre terapeuta e paciente e entre pacientes nas terapias de
grupo: o encontro (Fox, 2002).
Em oposio ao conceito de transferncia, uma maneira de relacionar-
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O ESPAO TERAPUTICO
O conceito de espao ganhou pouco destaque nas psicoterapias,
novamente no semntica ou psicologicamente, mas como parte do
processo teraputico. A centralizao na linguagem coaduna para tornar
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A REALIDADE
A terceira modalidade universal enfatizada pelo psicodrama, a
realidade, uma tentativa de superar o abstrato, tomar a realidade da vida
cotidiana em si mesma como possvel de concretizao direta no setting.
Possibilita na situao teraputica que a realidade possa ser experimentada,
simulada, com a finalidade de desenvolver e expandir formas de ao e
tomar contato com suas possveis consequncias (Fox, 2002).
Entretanto, Moreno vai alm. No psicodrama, o paciente convidado
a compartilhar seu mundo privado, a dar vida, a concretiz-lo, no
importa quanto seja idiossincrtico: validando assim sua forma de
expresso e relao com o mundo. Criticada por estimular as fantasias
do paciente, a prtica moreniana respondia que no era negando o outro
que abriramos caminho para o progresso teraputico, confirmando-o,
daramos o primeiro passo para um encontro significativo, sem o qual
nenhum xito seria possvel (Fox, 2002).
Inspirado no conceito de surplus value, utilizado por Marx (1979),
indicando os ganhos adicionais do trabalho apropriados pelo capitalista,
Moreno, segundo Fox (2002), criou um termo anlogo, o conceito de
realidade suplementar. Em contexto teraputico, trata-se de lanar mo de
procedimentos e tcnicas (instrumentos suplementares) que possibilitem
ao paciente explicitar e acessar determinadas dimenses ocultas ou no
totalmente experimentadas ou expressas (surplus reality).
A inverso de papis uma das tcnicas de realidade suplementar
mais utilizada no psicodrama; nela, por exemplo, cnjuges podero
assumir, a partir da inverso, o lugar do outro, o marido no papel da
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O COSMO
A conceituao sobre o cosmo uma tentativa, do ponto de vista
epistemolgico, de superar a dicotomia nas formulaes psicolgicas
e filosficas, que ora sublinham o indivduo e colocam o grupo como
epifenmeno, ora com holofotes para o homem social, desprezando a
complexidade do sujeito (Fox, 2002).
Suas formulaes sobre o cosmo, quais sejam, uma reflexo sobre o
lugar do sujeito no mundo diante de seu processo de nascimento, criao,
desenvolvimento, sexo e morte, tm ligaes diretas com sua fase mstica.
Crtico de concepes que apregoavam uma relao vertical, hierrquica,
distante de Deus, Moreno concebia uma relao horizontal, prxima, que
no acentua a fragilidade do ser humano, mas, pelo contrrio, lembra-o de
seu poder, a criatividade, a ao transformadora (Fonseca, 2008).
De certa maneira, essas concepes levam Moreno ao estudo das
microssociedades, destacando a dinmica dos pequenos grupos, pois
neles os sujeitos no estariam diludos, sem rostos, como em um contexto
social amplo e, ao mesmo tempo, no estariam alheios a esse contexto,
fora de sua dimenso maior (Fonseca, 2008).
Em suas implicaes teraputicas, a cosmodinmica referenda
os indivduos como sujeitos e no como objetos em suas relaes,
marca um elemento comum ao mundo psicodramtico: a possibilidade
transformadora, a qual aliada ao ldico, espontaneidade, em um
espao concreto que sublinha o tempo presente, em que sua fantasia
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MTODO
Trabalhou-se com o mtodo psicodramtico de J. L. Moreno, isto
, com a ao ldica do jogo de papis visando o desenvolvimento da
espontaneidade e da criatividade, ou seja, de novos sentidos na relao
sujeito-mundo (Mesquita, 2000).
Contudo, o mtodo moreniano configura-se como um fundamento
para a construo psicoteraputica e no como elemento rigidamente
estruturado, uma vez que a expresso/ esttica/ dinmica da clnica se
d, de fato, atravs da relao entre terapeuta e cliente.
Cinco elementos compem o mtodo: o palco/tapete, que traz a
marcao de realidade suplementar (como se); o protagonista/cliente
convidado a expressar livremente seu drama; o diretor/terapeuta,
responsvel por transformar em ao dramtica a expresso do sujeito,
acolhendo-o e/ou desafiando-o, criando, refutando e recriando hipteses;
os egos auxiliares, extenses do sujeito, que representam elementos reais
ou imaginrios de seu drama vital, funo assumida pelo terapeuta na
psicoterapia bipessoal; e a plateia/grupo que traz a dimenso do social
(Fox, 2002).
A construo das informaes e o entrelaamento/reflexo teoria e
prtica, ambos, presentes em todo o processo de superviso de estgio,
foram feitos a partir de estudo de caso nico, de uma terapia bipessoal.
A participante foi selecionada a partir dos pronturios de triagem da
clnica-escola de Psicologia da PUC-GO (CEPSI), seguindo proposta
inicial de atendimento de adolescentes e adultos jovens.
As sesses foram realizadas em uma sala de atendimento, que
continha uma mesa com quatro cadeiras, um armrio, uma mesa pequena,
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CLIENTE
Clara (nome fictcio), sexo feminino, 21 anos, estudante universitria,
classe mdia. Clara mora com os pais, o irmo mais velho e a av materna
em Goinia. Chegou ao CESPI com queixa de baixa autoestima,
relacionando sua tosse e alergia constantes ao estresse no trabalho e s
dvidas quanto a sua formao e carreira profissional.
Ela est no ltimo perodo de seu curso. talentosa, e obteve
premiaes acadmicas e trabalhos selecionados para importantes
congressos de sua rea.
Tem interesse por arte, teatro, dana, msica e cinema, e participa de
atividades como ioga, teatro, pilates e academia.
PROCEDIMENTOS
A sesso psicodramtica dividida em trs etapas: o aquecimento, a
dramatizao e o compartilhar (Moreno, 1975/2008).
No aquecimento (warming up) trabalha-se com a ideia de
aleatoriedade, atravs de jogos que envolvem a linguagem verbal, do
corpo e da imaginao (Mesquita, 2000).
Subdivide-se em dois momentos, o aquecimento inespecfico: no
qual se busca a temtica do encontro, a via objetiva de construo de
sentido da relao sujeito-mundo; e o aquecimento especfico que marca
a transio dramatizao e explora atravs de processos tcnicos a
temtica emergente, com a preparao do protagonista para o desempenho
dos papis implicados nas cenas dramticas (Naffah Neto, 1997).
Na dramatizao. alguma situao j adquiriu significado para o
protagonista e o grupo. Sua funo reconstruir sentidos, recriando,
atravs da ao espontnea, papis rigidamente desempenhados
(Naffah Neto, 1997).
O compartilhar, ou shering, busca contextualizar a situao, trazer a
dimenso do social atravs da troca, as impresses e as reflexes sobre
a cena dramatizada. parte significativa do processo de gerar novos
sentidos (Mesquita, 2000).
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RESULTADOS E DISCUSSO
Contextualizando o Processo Psicoteraputico
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preocupados, o gordinho est tentando ajudar. Acho que por isso que
ele est aqui, na escola ele sempre ajudava, era forte.
T: O que voc faz?
C: No fao nada, estranho, mas...
T: estranho voc no estar ajudando?
C: , mas, foi ele quem pulou, deve saber o que est fazendo. Temos de
respeitar a escolha dele.
T: Voc est respeitando a escolha dele?
C: . Isso mesmo!
T: Gostaria de mudar alguma coisa, fazer de maneira diferente? Aqui
voc pode modificar.
C:... no, no. isso mesmo.
T: Como continua?
C: Agora estou em outro lugar. No sof da minha casa.
T: Vamos tentar representar aqui. Tente reconstituir e v dizendo,
pensando alto.
C: Pode usar isso? (aponta para o colchonete no canto da sala).
T: Sim, o que voc quiser.
Clara vai montando a cena e comentando sobre cada objeto e pessoa
e, rapidamente os contornos tomam forma. A sala de sua casa, no sof
ela e o pai conversam e assistem TV, sua me faz algo na cozinha.
T: Ok. Que horas so?
C: tarde, por volta de 23 horas. Estamos assistindo a algum programa
idiota, conversando e, volta e meia, minha me participa da conversa,
l da cozinha mesmo.
T: O que se segue?
C: O telefone est tocando. Vou atender (caminhando em direo
representao da mesinha de telefone, ao lado do sof). Minha me j
veio da cozinha e ficou olhando, um pouco tensa. Al. Como?
algum dizendo que tem uma notcia sria.
T: Fale com ele.
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Tempo Presente
T: Onde voc est agora?
Da proposta inicial de Clara, de uma narrativa do sonho ocorrido na noite
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COSMO
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CONSIDERAES FINAIS
O paciente, designado em psicodrama de protagonista, surge
como representante de um drama, no qual as mscaras j no mais se
sustentam e a decadncia de toda uma forma de existir escancarada
(Naffah Neto, 1997).
Assim se apresenta Clara, clivada entre as exigncias sociais, neste
primeiro momento da terapia representada pelo modelo de papel a ela
oferecido (mscara), baseado no comportamento do irmo, e sua prpria
maneira de ser, que ainda se desenha em contornos pouco definidos.
O processo de constituio, dialeticamente de si e do outro, na
diferenciao do EU e do TU, ocorre de maneira sofrida, pois tolhida em
sua espontaneidade, ousa pouco, e ainda encontra pouca confirmao,
em sua famlia, daquilo que consegue mostrar de si.
Na ao dramtica que congrega em seu espao simblico a
sociedade, o grupo e o indivduo , assim como o verbal, o corporal, o
cultural e o jogo, h possibilidade de o sujeito, antes eclipsado, emergir
e posicionar-se como ao transformadora.
Na sesso de fechamento do primeiro semestre de 2010, ao assinar o
controle de presena, Clara fez a seguinte pontuao:
C: Nossa. Hum! Que tanto de sesses (contando).
T: Acha que so muitas? (Eram 15 sesses).
C: , porque aqui, olhando pra ficha, parece que vejo o tempo concreto,
sabe (deixa a ficha sobre a mesa). Mas tudo bem, meu conceito de terapia
mudou do comeo pra c.
T: Ah ? O que mudou?
C: Hum... antes, eu pensava que vinha aqui pra chorar, que seria pesado,
falaramos de doena sabe e que voc tiraria os meus problemas. Agora,
acho que meio um processo.
T: E como ser meio um processo?
C: bom. Porque posso chorar, posso rir, eu gosto das dinmicas (olhando
para o carpete)... eu nem sei bem por que, mas eu estou melhor.
A proposta moreniana guarda formulaes sobre o tempo, o espao,
a realidade e o cosmo na psicoterapia pouco exploradas em outras
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