Mara del Carmen Flores Torres

Pedagoga IV
Diseo Curricular
Modelo Curricular de
Cesar Coll
18/06/2016

CESAR COLL
Doctor en Psicologa y Catedrtico de psicologa Evolutiva y
Educativa de la Universidad de Barcelona y experto en la
reforma de la LOGSE (1990) el ltimo cambio de la
educacin en Espaa.
Ha publicado nmeros ensayos acadmicos y tambin libros
de divulgacin acerca de la enseanza, as como la teora del
Modelo Curricular.

Qu entendemos por teora de currculo?

La teora Curricular es el marco normativo y regulado que proporciona la fundamentacin racional
sobre las decisiones a tomar en el aula. Coll, (1987), afirma que la teora del currculo debe
responder a estas preguntas:

Qu ensear?,
Cundo ensear?,
Cmo ensear? y
Qu, cmo y cundo evaluar?

La respuesta adecuada constituye el Diseo Curricular. Elaborar una teora del currculo nos exige
disear un modelo que no slo anticipe la interpretacin de la realidad, sino que, adems la
reduzca a mbitos razonables de explicacin y comprensin.
Los modelos proporcionan reglas y normas para deliberar acerca de las actividades e interacciones
y tambin para determinar criterios de intervencin.
LA TEORIA CURRICULAR PROPUESTA POR CESAR COLL, (1987): "Psicologa y Currculum":
Esta teora es la que sustenta los principios bsicos y tericos del actual sistema educativo, por ello
la descripcin de la misma, es en definitiva la descripcin del resto de los ttulos de este tema,
respondiendo con ellos a sus elementos y a sus fuentes.
1.4.- CURRCULO ABIERTO Y CURRCULO CERRADO. DOS MODELOS CURRICULARES
Por ejemplo:
CURRICULO ABIERTO

CURRICULO CERRADO

1.-Renuncia a la postura de unificar y

homogeneizar el currculo en beneficio de una
mejor educacin y un mayor respeto a las
caractersticas individuales y al contexto
educativo, por lo tanto concibe el diseo
curricular como algo inseparable del desarrollo
del currculo.
2.- Propuesta de interaccin entre el sistema y
lo que le rodea. Est sometido a un continuo
proceso de revisin y reorganizacin

1.-Tiende a unificar y a homogeneizar al

mximo el currculo para toda la poblacin
escolar y, por consiguiente, contempla el
desarrollo curricular como una aplicacin fiel
del diseo curricular.

3.- Gran importancia a las diferencias

individuales y del contexto social, cultural y
geogrfico en que se aplica el programa
4.- Los objetivos son definidos en trminos
generales, terminales y expresivos.
5.- nfasis en el proceso.
6.- Evaluacin centrada en la observacin del
proceso de aprendizaje, con la finalidad de
determinar el nivel de comprensin del
contenido y la utilizacin del mismo en
situaciones nuevas. Evaluacin formativa.
7.- Quien elabora el programa y quien lo aplica
es el mismo profesor.
8.- Profesor reflexivo y crtico.
9.Currculo:
Instrumento
para
la
programacin.
10.- Modelo de investigacin: Mediacional
profesor y alumno.
11.- Subraya la creatividad y el descubrimiento
12.- Investigacin en el aula y en el contexto.
13.- Investigacin cualitativa y etnogrfica.
14.- Facilitador del aprendizaje significativo.

2.- Sus objetivos, contenidos y estrategias

pedaggicas estn ya determinados, por tanto,
la enseanza es idntica para todos los
alumnos.
3.- La individualizacin se centra en el ritmo de
aprendizaje de los alumnos, pero los
contenidos, los objetivos y su metodologa son
invariables.
4.- Los contenidos son definidos en trminos
conductuales y operativos.
5.- nfasis en los resultados.
6.- Evaluacin centrada en el progreso de
aprendizaje del alumno. Se traduce en un
progreso en la jerarqua de secuencias de
instruccin planificadas.
7.- La elaboracin del programa y la aplicacin
a cargo de diferentes personas.
8.- Profesor competencial.
9.- Currculo: Programacin.
10.- Modelo de investigacin: Procesoproducto.
11.- Transmite conocimiento, alumno-receptor,
maestro-transmisor.
12.- Investigacin: Laboratorio.
13.- Investigacin cuantitativa y experimental.
14.- Facilitador del aprendizaje memorstico.

TORAS FUNDAMENTALES DEL CURRCULO. COLL, C. (1986):"Los niveles de concrecin del diseo
curricular", en Cuadernos de Pedagoga,139,pp.23-30. - COLL, C. (1987): "Psicologa y Currculum".
Barcelona. Laila

sutevalle.org/.../TEORAS-FUNDAMENTALES-DEL-CURRICULO-RELEER-1.pdf