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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR


INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NUCLEO ACADMICO PORTUGUESA

AULAS VIRTUALES

Integrantes:
Godoy, Raiza

C.I. 12.977.884

Parra, Lisberly

C.I. 21.492.097

Especialidad:

Educacin

Mencin:

Informtica

Asignatura:

Estrategias

Instruccionales
Tutor: Dra. Felida Perna

Guanare, Junio 2016

Recursos

LAS AULAS VIRTUALES

La Universidad Nacional Abierta (UNA 2012) quien es pionera en este


campo; afirma que la educacin a distancia es una modalidad de estudio o
proceso de formacin independiente mediada por diversas tecnologas, con
la finalidad de promover el aprendizaje sin limitaciones de ubicacin,
ocupacin o edad de los estudiantes. Anteriormente esta herramienta era
muy usada ya que ofreca la oportunidad a los participantes de estudiar
desde sus hogares o lugar de trabajo puesto que se les suministraba el
material bibliogrfico, audiovisual, entre otros. En la actualidad este tipo de
educacin evolucionado gracias a los avances de la tecnologa y la puesta
en marcha de las TICs. Esta transformacin se debe a que el mundo aspira
llegar a ms personas y lugares sin afectar el tiempo disponible, con la
finalidad de buscar mejorar profesionalmente y desarrollar los nuevos
potenciales que les permitirn alcanzar las metas deseadas. Ahora bien
segn Horton (2000) las aulas virtuales son el medio en la web el cual los
educadores y educandos se encuentran para realizar actividades que
conducen al aprendizaje. De igual forma Roxanne Hiltz la defini en los aos
ochenta como el empleo de comunicaciones mediadas por computadores
para crear un ambiente electrnico semejante a las formas de comunicacin
que normalmente se producen en el aula convencional. A travs de ste
entorno el alumno puede acceder y desarrollar una serie de acciones que
son propias de un proceso de enseanza presencial como conversar, leer
documentos, realizar ejercicios, formular preguntas al docente, trabajar en
equipo, etc. Todo ello de forma simulada sin que medie una interaccin fsica
entre docentes y alumnos Hoy en da las aulas virtuales toman distintas
formas, medidas y hasta son llamadas con distintos nombres. Algunas son
sistemas cerrados en los que el usuario tendr que volcar sus contenidos y

limitarse a las opciones que fueron pensadas por los creadores del espacio
virtual, para desarrollar su curso. Otras se extienden a lo largo y a lo ancho
de la red usando el hipertexto como su mejor aliado para que los alumnos no
dejen de visitar o conocer otros recursos en la red relacionados a la clase.
Presentan varias ventajas entre ellas que estn al alcance del usuario en
cualquier momento que el disponga para acceder a las diferentes
plataformas que ofrece los servicios necesarios para el aprendizaje a
distancia, a su vez responde a la necesidad de los docentes y alumnos de
una comunicacin directa as como atencin personalizada inmediata o
diferida, reduce los costos de la formacin; no se requiere de un espacio
fsico; mayor alcance sin importar distancias; permite el acceso a los cursos
con total libertad de horarios; distribuye la informacin de forma rpida y
precisa a todos los participantes; prepara al educando para competir en el
mercado de manera ms gil, rpida y eficiente. En este mismo orden de
ideas se puede afirmar que en las aulas virtuales el aprendizaje es flexible ya
que se enfoca en las estrategias de aprendizaje de los estudiantes
individualmente usando todas las habilidades y tcnicas disponibles para
maximizar el proceso de educacin. Un termino de vital importancia en este
tipo de aprendizaje es el relacionado con el e-learning que es el resultado de
aplicar las nuevas tecnologas en el mbito de la formacin, y ms
especficamente, del aprendizaje, ya que va unido a aspectos de tipo
metodolgico y a la adecuacin tcnico-instructiva necesaria para el
desarrollo de materiales que respondan a necesidades especficas,
aprovechando al mximo el papel de las nuevas tecnologas formatos de
almacenamiento, plataformas, interactividad, flexibilidad, entre otras. La
forma de acceder a estas aplicaciones es limitada puesto que es un espacio
reservado y exclusivo de los participantes de la misma. Sus integrantes
acceden a ella, a travs de una clave personal de acceso que les ha sido
otorgada. Posteriormente se pueden observar las ltimas novedades que ha

informado el profesor y, valindose de menes desplegables, el alumno


accede fcilmente a todas las reas y recursos disponibles. El material del
curso puede soportar diversos formatos multimedia: texto, imagen, audio,
video. El alumno tiene la posibilidad de ver el material en la pantalla, pero
tambin puede descargado para luego trabajarlo sin necesidad de estar
conectado. Los contenidos de una clase deben ser especialmente diseados
para este formato. Por tal motivo los autores debe adecuar el contenido para
el medio ofreciendo las diferentes posibilidades de interaccin de
multimedios y donde la lectura lineal no es la norma. El usuario que accede a
estas pginas no realiza la lectura como en un libro, sino que es ms
impaciente y va directamente en busca de ttulos, texto enfatizado en negrita
o italizado, enlaces a otras pginas, e imgenes o demostraciones, en fin
material que capte su atencin inmediatamente. Todo lo anterior nos lleva a
enfatizar que la disposicin de los contenidos deben ser atractivos para el
usuario, permitiendo a los alumnos recibir informacin, chequear recursos,
realizar actividades, autoevaluarse, compartir experiencias, y comunicarse de
una manera amena. Los materiales para la clase extensos debern ser
puestos al alcance del alumno en otros formatos que le permitan ya sea
salvarlo en su equipo, imprimirlo, de igual forma se deben sugerir libros de
texto que acompaaran al curso en lnea, cualquier otros elementos
multimedia como vdeo, sonido o grficos de alta resolucin pueden ser
suministrado a travs de CDROM. En otro orden de ideas es necesario
sealar que en la educacin a distancia existe mucha desercin como
consecuencia de que los alumnos se sienten desmotivados por no estar
involucrados en la clase que estn tomando, y acompaados por pares o por
el instructor. Por su parte las aulas virtuales tienden a acabar con esta
problemtica porque permite la interaccin entre los alumnos, tutor y dems
compaeros. Esta interaccin se puede realizar a travs de correo
electrnico para comunicacin personalizada con el tutor, foros de discusin

los cuales las discusiones que se realizan en clase, frente a los alumnos,
enriquezcan y contribuyan al desarrollo de los distintos temas. Esto hace que
la clase tome vida y se extienda ms all de los contenidos previstos por el
profesor inicialmente. Algunos cursos usan el chateo o comunicacin
sincrnica para la discusin de clase o para las consultas. Este medio es
sumamente rico en el sentido de velocidad en la comunicacin, habilidad
para compartir archivos, y facilidad para discutir en grupos distintos temas de
la clase. Pero tiene la limitacin de que al ser en tiempo real limita el acceso
los participantes que no pueden cumplir con horarios determinados, aunque
muchos de los programas de chateo permiten archivar la conversacin y
poner este archivo a disposicin de la clase para consultas posteriores. Aun
con todas estas posibilidades, no todos los cursos que usan aulas virtuales
hacen uso del chateo como actividad de clase, pero si como herramienta de
comunicacin para consultas al profesor. Por ltimo para finalizar se puede
afirmar que las aulas virtuales son un recurso altamente eficiente para lograr
el perfeccionamiento profesional de todos los usuarios gracias a la
accesibilidad del mismo.

http://especializacion.una.edu.ve/multimedia/paginas/lecturas/Unidad2/scagnoli2001.pdf
http://www.tizaypc.com/index3.htm
http://www.una.edu.ve/index.php/2012-05-03-15-37-38/2012-09-19-16-26-32