Mdulo II Diplomado en Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior

Actividad 20:
Definicin de los atributos de la competencia
Propsito: Definir los atributos de la competencia (genrica y disciplinar) a evaluar con base
en el producto de aprendizaje que ha diseado como evidencia del logro.
Instrucciones:
1. Por equipo de docentes -de preferencia agrupados por campo disciplinar-, definir una tabla
de observacin de los atributos de una competencia con los respectivos criterios e
indicadores que consideren factible aplicar, en la que se explique el modo como se observa
el dominio de la competencia en cuestin y lo que faltara en los atributos para la
integracin de la misma. Retome la actividad integradora de la unidad 3 para facilitar el
desarrollo de esta actividad.

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PRODUCTO DE APRENDIZAJE:
PROYECTO
CRITERIOS
Cumple con las instrucciones
para elaborar el proyecto.
El tema del proyecto se
relaciona con la temtica en
estudio.
Formula correctamente los
objetivos (generales y
especficos).
Aborda los contenidos de
acuerdo con los objetivos
planteados.
Aplica los conocimientos
adquiridos.
Muestra veracidad de los
instrumentos utilizados.
Presenta un anlisis de la
informacin recolectada.
Expone conclusiones sobre el
anlisis realizado.
Propone recomendaciones
derivadas del anlisis
expuesto.
Respeta las normas de
redaccin.
Aplica las reglas ortogrficas.

COMPETENCIAS
GENRICAS
5. Desarrolla
innovaciones y propone
soluciones a problemas
a partir de mtodos
establecidos.
8. Participa y colabora
de manera efectiva en
equipos diversos.

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ATRIBUTOS A
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
CONSIDERAR
BSICAS
5.6. Utiliza tecnologas
Identifica, ordena e interpreta
de la informacin y
las ideas, datos y conceptos
comunicacin
para
explcitos
en
un
texto,
procesar e interpretar
considerando el contexto en el
informacin.
que se gener y en el que se
recibe.
Evala un texto mediante la
8.1. Propone maneras
comparacin de su contenido
de
solucionar
un
con el de otros, en funcin de
problema o desarrollar
sus conocimientos previos, pre
un proyecto en equipo,
concepciones
y
nuevos
definiendo un curso
conocimientos.
con pasos especficos.
Produce texto con base en el
uso normativo de la lengua
8.2 Aporta puntos de
considerando la intencin y
vista con apertura y
situacin comunicativa.
considera los de otras.
Utiliza las tecnologas de la
informacin y comunicacin
8.3 Asume una actitud
para
producir
diversos
construida, congruente
materiales de estudio e
con los conocimientos
incrementar sus posibilidades.
y de habilidades con
Argumenta un punto de vista
los que cuenta dentro
en pblico de manera precisa,
de distintos equipos de
coherente y creativa.
trabajos.

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Se eligi el procedimiento Proyecto para la evaluacin de competencias en relacin a los
productos de aprendizaje que proporcionan evidencia del logro.
En la tabla anterior se relacionan los criterios para evaluar un Proyecto relacionados con las
competencias y sus atributos, y a continuacin se elabora un ejemplo a travs del cual podrn
aplicar los atributos de las competencias genricas: 5.6. Utiliza tecnologas de la
informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin (el proyecto se
centra en el uso y aplicacin de Excel) y 8.1. Propone maneras de solucionar un problema
o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso con pasos especficos, 8.2
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras, 8.3 Asume una actitud
construida, congruente con los conocimientos y de habilidades con los que cuenta
dentro de distintos equipos de trabajos (para el desarrollo del proyecto debe organizarse,
llegar a acuerdos y trabajar en equipo para el logro del objetivo).
Ejemplo de proyecto:
El alumno recibe las siguientes indicaciones:

Debe realizar un estudio estadstico concerniente a su saln de clases donde analice los
exmenes de una evaluacin concreta alusiva a las materias que cursa, debe trabajar
en equipo de 4-5 participantes mximo, el trabajo se limita a la hora de clase, debido a
que los exmenes son proporcionados por los maestros de otras asignaturas y no deben
salir del aula y estn bajo supervisin del docente.

Del anlisis de datos debe obtener una tabla por cada asignatura que ser ubicada una
por cada hoja de datos, debe contener las siguientes columnas descriptivas: Sumatoria
de alumnos, media, mediana, varianza, desviacin estndar, moda, mximos y mnimos
del promedio.
Competencias disciplinares aplicadas:
-Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos en un texto,
considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe.
-Evala un texto mediante la comparacin de su contenido con el de otros, en
funcin de sus conocimientos previos, pre concepciones y nuevos
conocimientos.
-Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para producir diversos
materiales de estudio e incrementar sus posibilidades.

Cuando tenga definidas sus tablas (una por asignatura), realiza un anlisis comparativo
de ellas, dicha tabla contiene el nombre de la materia y sus respectivas columnas antes
descritas. Con respecto a esta informacin genera un grfico de barras, considerando
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que debe poner una leyenda a los ejes del mismo y una descripcin al pie de ste. Se
determina que la calificacin mnima aprobatoria es 7, como mejores promedio se
cataloga arriba de 9, y como bajo los inferiores al mnimo establecido.

En qu materia(s) se tiene el mejor promedio?

Cul es la materia con los promedios ms bajos?
Tomando tu moda, qu indica este dato y cmo interpretas esta informacin?
Cul es el porcentaje de aprobacin a nivel general en el grupo?
Cul es el porcentaje de reprobacin a nivel general en el grupo?
De acuerdo a los mximos y mnimos de los promedios por qu cree que se da este
fenmeno si todos comparten la misma aula, informacin y a los maestros?
Cree que el manejo de este grfico de barras fue el indicado (atendiendo a su
presentacin, visualizacin, interpretacin y dificultad) para presentar su proyecto o
considera que hubiera usado otro, debe justificar su respuesta en cualquier caso.
Realice una conclusin en base a lo que obtuvo de su tabla y su grfico, sustentada en
las preguntas anteriores y cuya extensin del texto debe ser mnimo de una cuartilla.
Competencias disciplinares aplicadas:
-Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos en un texto,
considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe.
-Evala un texto mediante la comparacin de su contenido con el de otros, en
funcin de sus conocimientos previos, pre concepciones y nuevos
conocimientos.
-Produce texto con base en el uso normativo de la lengua considerando la
intencin y situacin comunicativa.
-Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para producir diversos
materiales de estudio e incrementar sus posibilidades.

Despus, se realiza un cuestionamiento acerca del manejo de la herramienta Excel:

Cree que el manejo de esta herramienta fue til en su trabajo?
Cuando manej Excel tuvo algn problema en el manejo de las frmulas?
Tena claro para qu sirve Excel y cules eran sus funciones?
Aparte de la informacin obtenida en el saln de clases tuvo que realizar alguna
investigacin adicional para poderla manejar?
Al usar las frmulas en Excel cul de ellas le represent dificultad en su uso?,
mencinela y explique por qu, en caso de no tener ninguna dificultad debe de
justificarlo.
Competencia disciplinar aplicada:
-Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
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Examen diagnstico para despus de la planeacin del tema:
1- Qu tipo de estadstica corresponde al tema visto?
a) estadstica matemtica
b) estadstica descriptiva
c) estadstica inferencial
2.- Cuando recibe un conjunto de datos estadsticos, y los traslada a una tabla en Excel, Ej,
tiene un listado de calificaciones de Primer semestre de la materia de matemticas, qu es lo
primero que debe hacer para empezar a trabajar con ellos en su manipulacin?
a) Ordenarlos por orden alfabtico
b) definir intervalos
c) sacar la frecuencia de los datos
3.-Si tengo los siguientes valores 197 y 141 como superior e inferior respectivamente, cmo
determino la amplitud del intervalo?
a) obtener el rango y dividirlo entre el nmero de intervalos deseado y redondear
en caso necesario el resultado
b) redondear los valores inferior y superior, dividir entre el nmero de intervalos y sacar
el rango
c) obtener el rango, redondear la cifra y despus dividir entre el nmero de intervalos
4.- Indique cmo realiza la sumatoria de la frecuencia absoluta en Excel.
a) Se ubica abajo del ltimo dato, coloca el signo de igual y aplica la frmula
b) La suma una por una
c) Define de extremo a extremo el rango de celdas, aplica la frmula y da clic
5.- Cuando en Excel aparece este mensaje #VALOR! que significa
a) Que falta un dato en la frmula
b) Que es un error en la sintaxis de la frmula
c) Que no ha definido su rango de datos para aplicar la frmula
6 La letra griega sigma , en qu men se ubica y qu representa?
a) En inicio y representa la definicin de un rango
b) En frmulas y representa la autosuma
c) En revisar y representa la sumatoria

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7.- Del siguiente listado de calificaciones redondeadas 8,10,7,6,8,5,7,9,8,10,8,5,8,9,9,7,6,8,9.
El nmero 8, que tipo de medida representa
a) media
b) mediana
c) moda
8.- Si tengo las siguientes calificaciones desagrupadas, usando la frmula de la mediana en
Excel, cual es el valor de dicha mediana para este rango de datos A3:A6
1 A
2 CALIFICACIN
3 5
4 6
5 7
6 8
7 9
7 10
a) 7
b) 10
c) 9
9.- Si el inverso de una raz es su potencia cul es el inverso de una desviacin estndar?
a) media
b) mediana
c) varianza
10 Cul es la frmula para calcular la desviacin estndar de una muestra en Excel?
a) DESVESTA
b) DESVEST.M
c) DESVIA2

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11.- Las medidas de tendencia central nos permiten identificar y ubicar el punto (valor)
alrededor del cual se tienden a reunir los datos (Punto central) y las medidas de dispersin
nos indican:
a) indican el grado con el que varan los datos y el porcentaje con el que lo hacen
b) nos indican cunto se desvan las observaciones alrededor de su promedio
aritmtico
c) establecen rangos de medicin con aproximacin a su promedio
12.- Para qu sirve este botn
?
a) Para insertar una ecuacin
b) Para modificar una frmula ya establecida
c) Para insertar una funcin
13. En los grficos de barras, en qu eje se ubican las categoras y en qu eje se ubican los
valores numricos?
a) horizontal, vertical
b) vertical, horizontal
c) en cualquier eje, porque no importan su posicin, as se pueden interpretar
14.- Qu teclas de acceso rpido debes pulsar para mandar a imprimir la pgina desde
teclado?
a) Ctrl+P
b) Alt + P
c) Ctrl+ Alt+P
15.- Si vas a mandar a imprimir una hoja de datos y esta se imprime incompleta, o de forma
errnea, qu es lo primero que piensas que no tomaste en cuanta cuando enviaste la
impresin?
a) No se utiliz vista preliminar antes de imprimir
b) No se defini el rea de impresin
c) No se defini su margen y tipo de hoja
17.- Si vas a trasladar tu grfico a otra aplicacin como Word , qu tipo de botn de pegado
utilizas para conservar el formato segn la imagen
posicional
a) primero
b) segundo
c) tercero
d) cuarto
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