TEORIA DEL VNCULO

La teora del vnculo de Enrique Pichn Rivire tiene como fuente principal a
la teora de las relaciones de objeto que imperaba en el discurso kleiniano a
finales de los aos cincuenta. Pichn estaba muy interesado en poner a
prueba el psicoanlisis con experiencias de trabajo social.
En la Teora del vnculo, en comparacin con la Teora de las relaciones de
objeto, la relacin es bidireccional y e mutua afectacin.
Caractersticas del vnculo: El concepto de vnculo es la mnima unidad de
anlisis de la psicologa social ya que el objeto de estudio de sta, no es el
individuo, la persona o el sujeto en s mismo, como lo es para la psicologa o
el psicoanlisis, sino el vnculo que un sujeto pueda establecer con otro
sujeto.
Pichn Rivire hace de este vnculo entre un sujeto y otro, una relacin
bidireccional
Caractersticas del vnculo:

El vnculo es condicin de supervivencia: es imposible que el

recin nacido sobreviva sin la asistencia del otro social (vnculo de
indefensin o desamparo).

En todo vnculo hay circuitos de comunicacin y aprendizaje:

estos dos aspectos del vnculo se constituyen en rasgos con los que
se define el vnculo cuando es normal. La patologa del vnculo va a
tener mucho que ver con los trastornos que se presentan en el
vnculo a nivel de la comunicacin y a nivel del aprendizaje.

El vnculo es una estructura compleja: se trata de una

estructura triangular, es decir que hay un tercero en juego en la
relacin sujeto a sujeto; el gran tercero de todo vnculo es la
cultura.

Hay una triangularidad en el vnculo: Es bicorporal porque hay

en juego siempre dos sujetos relacionados entre s y afectndose
mutuamente. Y es tripersonal porque hay una tercera persona
presente en esa relacin bicorporal.

La estructura triangular cambia: La estructura cambia porque

cambian los elementos en juego en la estructura.

La estructura vincular es conflictiva: a nivel del vnculo entre

semejantes existe intrnsecamente una tensin agresiva, una
rivalidad imaginaria entre el sujeto y el otro.

Vinculo: es un concepto instrumental en Psicologa Social que toma una

determinada estructura y que es manejable operacionalmente.
Cada vnculo tiene una significacin particular para cada individuo y
En el vnculo est implicado todo y complicado todo Cuando Pichn
dice que en el vnculo est implicado, se refiere al aparato psquico del
sujeto, y especficamente alude a la segunda tpica freudiana: el Yo, el
Ello y el Supery. Con cada una de estas instancias psquicas el sujeto
establece una relacin de objeto, de tal manera que el vnculo del sujeto
con el Yo es ms operacional o tiene ms sentido del manejo de la
realidad. Si predomina el vnculo con el Supery, ste ser ms culpgeno
para el sujeto; y si preponderantemente el vnculo es con el Ello, el sujeto
establece relaciones afectivas, ya sean de carcter amoroso o agresivo.
Cuando se habla de relacin de objeto, se est hablando de la estructura
interna del vnculo.
El vnculo forma una estructura perfectamente visible, controlable e
investigable con los mtodos de la Psicologa Social (Investigacin
psicosocial, sociodinmica e institucional).
Lo que Pichn va a llamar inconsciente, es la historia de los vnculos
acumulados en el sujeto. El mundo interno, es lo que va a constituir la
fantasa inconsciente del sujeto.
El vnculo transferencial: el sujeto deposita sobre otro sujeto un
determinado objeto interno.
Los vnculos internos y los vnculos externos estn integrados en un proceso
de espiral dialctica. En la espiral dialctica, la teora y la prctica se
resuelven en el momento de la investigacin en el trabajo operacional. La
relacin dialctica entre terapeuta y paciente esta dada en lo que uno
siente, el otro lo traduce y luego el primero lo vuelve a sentir.; para
retraducirlo y as analizarlo.

ARENDIZAJE
Pichn concibe al aprendizaje como la apropiacin instrumental de la
realidad con el fin de modificarla. Gracias al aprendizaje, el sujeto realiza
una adaptacin activa a la realidad, de forma dialctica, es decir, que se
establece una relacin mutuamente modificante y enriquecedora entre el
sujeto y el medio. El proceso de aprendizaje debe comprenderse como un
sistema de cierre y apertura que funciona dialcticamente. Se cierra en
determinado momento y luego se abre para volver a cerrarse
posteriormente.