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CONCURSO PBLICO PROFESSOR DE ENSINO BSICO, TCNICO E TECNOLGICO

PARA O INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DO AMAZONAS

PROVA OBJETIVA

VERPERTINO 12/01/2014
NVEL SUPERIOR

REAS/DISCIPLINAS: ANTROPOLOGIA/SOCIOLOGIA/Etnologia do Alto Rio Negro,


Etnodesenvolvimento
Leia atentamente as INSTRUES:
1. Confira seus dados no carto-resposta: nome, nmero de inscrio e o cargo para o qual se inscreveu.
2. Assine seu carto-resposta.
3. Aguarde a autorizao do Fiscal para abrir o caderno de provas. Ao receber a ordem do fiscal, confira o caderno
de provas com muita ateno. Nenhuma reclamao sobre o total de questes ou falha de impresso ser aceita
depois de iniciada a prova.
4. O carto-resposta no ser substitudo, salvo se contiver erro de impresso.
5. Preencha toda a rea do carto-resposta correspondente alternativa de sua escolha, com caneta
esferogrfica azul (tinta azul ou preta), sem ultrapassar as bordas. As marcaes duplas, ou rasuradas, com
corretivo, ou marcadas diferentemente do modelo estabelecido no carto-resposta podero ser anuladas.
6. Eventuais erros no caderno de provas ou no carto-resposta referentes a nome, documento de identidade ou
data de nascimento devero ser comunicados atravs do endereo de e-mail, publicado no edital.
7. Sua prova tem 50 questes, com 5 alternativas.
8. Cabe apenas ao candidato a interpretao das questes, o fiscal no poder fazer nenhuma interferncia.
9. A prova ser realizada com durao mxima de 3 (trs) horas, includo o tempo para o preenchimento do
carto-resposta.
10. Os portes apenas sero reabertos s 10h e, at esse horrio, ningum poder entrar ou sair do
estabelecimento, a no ser os candidatos que terminarem a prova e optarem por no levar o Caderno de
Questes.
11. O candidato poder retirar-se da sala levando consigo o caderno da prova objetiva somente 2 (duas) horas
aps o seu incio.
12. Ao terminar a prova, o candidato dever entregar ao fiscal de sala o carto-resposta preenchido e assinado.
13. Os 3 (trs) ltimos candidatos que realizarem a prova devero permanecer juntos na sala para assinar o lacre
do envelope contendo os cartes-resposta dos candidatos presentes e ausentes e assinar a ata de sala atestando
que o envelope foi devidamente lacrado.
14. Durante todo o tempo em que permanecer no local onde est ocorrendo o concurso, o candidato dever,
manter o celular desligar e sem bateria, s sendo permitido ligar depois de ultrapassar o porto de sada do
prdio.
16. No ser permitido ao candidato fumar na sala de provas, bem como nas dependncias.
BOA PROVA!

CONHECIMENTOS GERAIS
Lngua Portuguesa
Ateno: Com base no texto a seguir, responda s prximas cinco(5) questes.
Boletim do desmatamento (SAD)
O SAD detectou 184 quilmetros quadrados de desmatamento na Amaznia Legal em junho de 2013. Isso
representou um aumento de 437% em relao a junho de 2012, quando o desmatamento somou 34 quilmetros
quadrados. Devido a baixa cobertura de nuvens foi possvel monitorar 88% do territrio em junho 2013 enquanto
em junho 2012 havia mais nuvens e foi possvel monitorar 73% do territrio.
O desmatamento acumulado no perodo de agosto de 2012 a junho de 2013 totalizou 1.855 quilmetros
quadrados. Houve aumento de 103% em relao ao perodo anterior (agosto de 2011 a junho de 2012) quando o
desmatamento somou 907 quilmetros quadrados.
Em junho de 2013, o desmatamento ocorreu principalmente no Par (42%), Amazonas (32%), Mato Grosso (18%)
e Rondnia (5%).
As florestas degradadas na Amaznia Legal somaram 169 quilmetros quadrados em junho de 2013. Em relao
a junho de 2012, quando a degradao florestal somou 15 quilmetros quadrados, houve um aumento de 1078%.
A degradao florestal acumulada no perodo (agosto 2012 a junho 2013) atingiu 1.462 quilmetros quadrados.
Em relao ao perodo anterior (agosto de 2011 a junho de 2012), quando a degradao somou 1.974 quilmetros
quadrados, houve reduo de 26%.
Em junho de 2013, o desmatamento detectado pelo SAD comprometeu 3,5 milhes de toneladas de CO2
equivalente. No acumulado do perodo (agosto 2012 a junho de 2013) as emisses de CO2 equivalentes
comprometidas com o desmatamento totalizaram 97 milhes de toneladas, o que representa um aumento de 90%
em relao ao perodo anterior (agosto de 2011 a junho de 2012).

(Disponvel em:<http://www.imazon.org.br/publicacoes/transparencia-florestal/transparencia-florestal-amazonia-legal/boletim-dodesmatamento-sad-junho-de-2013> Acesso em: 12 dez 2013)

01. Analise as informaes a seguir e assinale a alternativa correta:


a) O texto sugere explicitamente que a cobertura de nuvens um dos fatores do aumento do desmatamento na
regio.
b) O desmatamento na Amaznia Legal no perodo de agosto de 2012 a junho de 2013 mais que dobrou em
relao ao perodo anterior.
c) Os desmatamentos no ocorreram, principalmente, prximos aos assentamentos, mas sim no interior das terras
indgenas.
d) A degradao florestal acumulada no perodo de agosto de 2012 a junho de 2013 tambm se ampliou,
especificamente na regio prxima a Belm.
e) O comprometimento de CO2 devido ao desmatamento foi menor no perodo de agosto de 2012 a junho de 2013
do que as 97% milhes de toneladas comprometidas no perodo acumulado anterior.
02. Em relao coeso e coerncia textuais, est correto afirmar que:
a) O nico elemento coesivo presente no texto o pronome indefinido isso, referente ao desmatamento de 184
quilmetros quadrados de desmatamento na Amaznia Legal em junho de 2013.
b) Embora haja elementos coesivos no texto, a presena de mais operadores discursivos orientaria melhor a
leitura do texto.
c) Releia o pargrafo: As florestas degradadas na Amaznia Legal somaram 169 quilmetros quadrados em
junho de 2013. Em relao a junho de 2012, quando a degradao florestal somou 15 quilmetros quadrados,
houve um aumento de 1078%. Mantm-se a coerncia do pargrafo anterior reescrevendo-o da seguinte forma:
Em junho de 2012, a quilometragem de florestas degradadas na Amaznia Legal foi meramente inferior ao do
ano seguinte.
d) O texto utiliza muitos hipernimos, hipnimos e sinnimos do campo semntico predominante no texto.
e) Os dados apresentados no texto no lhe conferem consistncia e relevncia, fatores importantes de coerncia.
03. De acordo com a norma padro e para melhor compreenso, deve-se reescrever o seguinte perodo:
Devido a baixa cobertura de nuvens foi possvel monitorar 88% do territrio em junho 2013 enquanto em
junho 2012 havia mais nuvens e foi possvel monitorar 73% do territrio. conforme em:
a) Devido baixa cobertura de nuvens foi possvel monitorar 88% do territrio em junho 2013 enquanto em junho
2012 havia mais nuvens e foi possvel monitorar 73% do territrio.
b) Devido a baixa cobertura de nuvens foi possvel monitorar 88% do territrio em junho 2013, enquanto em junho
2012 havia mais nuvens e foi possvel monitorar 73% do territrio.
c) Devido a baixa cobertura de nuvens, foi possvel monitorar 88% do territrio em junho 2013 enquanto em junho
2012 haviam mais nuvens e foi possvel monitorar 73% do territrio.
d) Devido a baixa cobertura de nuvens foi possvel monitorar 88% do territrio em junho 2013 porm em junho
2012 havia mais nuvens e foi possvel monitorar 73% do territrio.
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e) Devido baixa cobertura de nuvens, foi possvel monitorar 88% do territrio em junho 2013, enquanto em
junho 2012, havia mais nuvens e foi possvel monitorar apenas 73% do territrio.
04. Releia a frase: O desmatamento acumulado no perodo de agosto de 2012 a junho de 2013 totalizou
1.855 quilmetros quadrados. Houve aumento de 103% em relao ao perodo anterior (agosto de 2011 a
junho de 2012) quando o desmatamento somou 907 quilmetros quadrados. Assinale a alternativa em
que o sentido da frase permanece inalterado mesmo com o acrscimo do(s) termo(s) usado(s):
a) O desmatamento acumulado no perodo de agosto de 2012 a junho de 2013 totalizou 1.855 quilmetros
quadrados. Houve, portanto, aumento de 103% em relao ao perodo anterior (agosto de 2011 a junho de 2012)
quando o desmatamento somou 907 quilmetros quadrados.
b) O desmatamento acumulado no perodo de agosto de 2012 a junho de 2013 totalizou 1.855 quilmetros
quadrados. Houve, entretanto, aumento de 103% em relao ao perodo anterior (agosto de 2011 a junho de
2012) quando o desmatamento somou 907 quilmetros quadrados.
c) O desmatamento acumulado no perodo de agosto de 2012 a junho de 2013 totalizou 1.855 quilmetros
quadrados. Houve, outrossim, aumento de 103% em relao ao perodo anterior (agosto de 2011 a junho de 2012)
quando o desmatamento somou 907 quilmetros quadrados.
d) O desmatamento acumulado no perodo de agosto de 2012 a junho de 2013 totalizou 1.855 quilmetros
quadrados. Houve, qui, aumento de 103% em relao ao perodo anterior (agosto de 2011 a junho de 2012)
quando o desmatamento somou 907 quilmetros quadrados.
e) O desmatamento acumulado no perodo de agosto de 2012 a junho de 2013 totalizou 1.855 quilmetros
quadrados. Houve, ademais, aumento de 103% em relao ao perodo anterior (agosto de 2011 a junho de 2012)
quando o desmatamento somou 907 quilmetros quadrados.
05. O termo legal, no texto, pertence seguinte classe gramatical:
a) Adjetivo composto.
b) Substantivo comum.
c) Substantivo prprio.
d) Adjetivo ptrio.
e) Adjetivo derivado.
Leia o texto a seguir para responder s prximas quatro(4) questes.

(Disponvel em: <http://www.chargeonline.com.br/>Acesso em: 12 dez 2013)

06. Assinale a alternativa correta sobre o texto:


a) Trata-se de um cartum, cujo objetivo retratar, de forma humorstica, fatos e pessoas, portanto, predomina a
funo potica.
b) Trata-se de um cartum, cujo objetivo apresentar uma caricatura das pessoas, portanto, predomina a funo
metalingustica.
c) Trata-se de um cartum, cujo objetivo retratar, de forma humorstica, fatos e pessoas, portanto, predomina a
funo ftica.

d) Trata-se de uma charge, cujo objetivo discutir fatos cotidianos e pessoas, portanto, predomina a funo
referencial.
e) Trata-se de uma charge, cujo objetivo retratar e discutir, de forma humorstica e sarcstica, fatos e pessoas,
portanto, predomina a funo emotiva.
07. Assinale a alternativa que interpreta corretamente o texto:
a) O texto relata, detalhadamente, a falha do foguete chins que transportava o satlite brasileiro (feito em
parceria com a China) que seria usado para observar o desmatamento da Amaznia, mas fracassou no
lanamento.
b) O texto enfatiza o destaque que a imprensa brasileira conferiu falha no lanamento do satlite brasileiro em
parceria com a China.
c) Ele faz uma intertextualidade explcita com a notcia real sobre o lanamento do satlite brasileiro em parceria
com a China que seria usado para observar o desmatamento da Amaznia, mas fracassou no lanamento devido
a problemas no foguete que o transportava.
d) Ele faz uma intertextualidade implcita com a notcia real sobre o lanamento do satlite brasileiro em parceria
com a China que seria usado para observar o desmatamento da Amaznia, mas fracassou no lanamento devido
a problemas no foguete que o transportava.
e) O texto no discute ironicamente o lanamento do satlite brasileiro em parceria com a China, apenas mostra
como a sociedade reagiu diante do fato.
08. Analise as informaes dadas a seguir sobre o texto, verificando se so verdadeiras ou falsas. Depois,
assinale a alternativa correta:
I O termo xab aparece grafado com o acento agudo, o que, segundo a norma padro, estaria
incorreto, pois no se acentuam as oxtonas terminadas em u ( ).
II O termo xab aparece grafado com o acento agudo, o que, segundo a norma padro, estaria correto,
pois se acentuam as oxtonas terminadas em u ( ).
III No h ambiguidade intencional na fala: Milhares de dlares atirados ao ar, pois ela foi usada
apenas em seu sentido literal ( ).
IV A fala: Milhares de dlares atirados ao ar apresenta uma ambiguidade proposital, que confere
humor ao texto, referindo-se ao dinheiro desperdiado com o fracasso da operao e ao satlite que
custou muito caro e foi literalmente atirado ao ar ( ).
V Nesse gnero textual, informalidades so aceitas ( ).
VI Mesmo nesse gnero textual, informalidades no so aceitas ( ).
VII A expresso negcio da China significa timo negcio ( ).
a) I. (V); II. (F); III. (F); IV. (V); V (V); VI (F); VII (V).
b) I. (V); II. (F); III. (F); IV. (V); V (F); VI (V); VII (V).
c) I. (V); II. (F); III. (V); IV. (F); V (V); VI (F); VII (F).
d) I. (F); II. (V); III. (F); IV. (V); V (V); VI (F); VII (V).
e) I. (V); II. (F); III. (F); IV. (V); V (V); VI (F); VII (F).
09. Analise a fala das personagens do texto e assinale a alternativa correta:
a) O autor usou o discurso indireto para reproduzir a fala das personagens.
b) O autor usou o discurso direto para reproduzir a fala das personagens.
c) O autor usou o discurso indireto livre para reproduzir a fala das personagens.
d) Transpondo uma frase como: No foi um bom negcio para o discurso indireto, mudam-se os tempos verbais
e acrescenta-se a conjuno integrante que, tal como em: Ele disse que no ser um negcio da China.
e) No h alteraes significativas na sintaxe textual na transposio do discurso direto para o indireto e viceversa.
Leia o texto a seguir para responder s prximas trs(3) questes.

(Disponvel em:<http://professoracurtiaulaparticular.blogspot.com.br/2013/06/dicas-e-charges.html>Acesso em: 12 dez 2013)

10. Analise as informaes a respeito do texto dado:


I O autor usa, ironicamente, a imagem de dois insetos para conferir humor ao texto.
II O inseto que responde pergunta do outro em tom elevado comete uma ortopia.
III O inseto que realiza a pergunta comete um erro de prosdia.
IV O correto, segundo a norma padro, dedetizar.
Est(o) correto(s) o que se afirma em:
a) I, apenas.
b) I e II.
c) I e III.
d) I e IV.
e) II e III.
11. A fim de manter o mesmo sentido e a estrutura do texto, errados, na fala do inseto, poderia ser
substitudo por:
a) Pertinentes.
b) Enganados.
c) Perdidos.
d) Equivocados.
e) Inconvenientes.
12. De acordo com seu sentido, ambos deve classificado como:
a) Numeral multiplicativo.
b) Numeral cardinal.
c) Numeral coletivo.
d) Numeral ordinal.
e) Numeral fracionrio.
13. Assinale a alternativa em que o verbo est conjugado corretamente:
a) O time deve estreiar no prximo sbado.
b) Eu intermedio todas as brigas da minha irm e do namorado.
c) Eu medeio as participaes.
d) Se ele manter a palavra, tudo dar certo.
e) Eu me maqueio todos os dias.
Leia a notcia a seguir para responder s prximas duas(2) questes.
Vereadores de SP aprovam projeto que livra policiais do rodzio de veculos
A Cmara de So Paulo aprovou, na noite desta quinta-feira, um projeto que livra policiais militares, civis, federais
e guardas civis metropolitanos do rodzio de veculos.
De autoria de Coronel Camilo (PSD) que foi comandante-geral da PM e integra a chamada bancada da bala,
formada por ex-PMs a ideia prev que cada policial faa um cadastro na CET (Companhia de Engenharia de
Trfego), inscrevendo um nico carro que estaria livre da restrio. Ele poderia us-lo apenas na ida e na volta do
trabalho.
Desde 1998, mdicos j esto liberados do rodzio, por meio de um projeto de Paulo Frange (PTB), sancionado
pelo ento prefeito Celso Pitta.

Camilo disse que fez um levantamento e constatou que apenas cerca de mil PMs usam seus carros em horrio de
pico na cidade. H cerca de 5.000 PMs por turno na cidade. "Os demais PMs ou usam transporte pblico ou
trabalham fora do horrio do rodzio".

(Disponvel em:<http://www1.folha.uol.com.br/cotidiano/2013/12/1384852-vereadores-aprovam-projeto-que-livra-policiais-do-rodizio-deveiculos.shtml>. Acesso em 13 dez 2013)

14. Releia: Ele poderia us-lo apenas na ida e na volta do trabalho e assinale a alternativa que analisa
corretamente o pronome em destaque no perodo:
a) Trata-se de um pronome oblquo tnico desempenhando o papel de objeto indireto.
b) Trata-se de um pronome pessoal do caso reto desempenhando o papel de objeto indireto.
c) Trata-se de um pronome oblquo tono desempenhando o papel de objeto direto.
d) Trata-se de um pronome oblquo tono, mas que deixou de ser utilizado na lngua falada.
e) Trata-se de um pronome possessivo desempenhando o papel de objeto direto.
15. Releia: Camilo disse que fez um levantamento e constatou que apenas cerca de mil PMs usam seus
carros em horrio de pico na cidade e assinale a alternativa que classifica a orao sublinhada
corretamente:
a) Orao subordinada substantiva subjetiva.
b) Orao adjetiva restritiva.
c) Orao adjetiva explicativa.
d) Orao subordinada substantiva objetiva indireta.
e) Orao subordinada substantiva objetiva direta.
Informtica Bsica
16. No Microsoft Word(2007- em portugus), qual recurso permite inserir uma letra grande no incio de um
pargrafo?
a) Objeto
b) WordArt
c) Capitular
d) Caixa de Texto
e) Indicador
17. Qual funo do Excel(2007- em portugus) que retorna o nmero de colunas contido em uma matriz ou
referncia?
a) Cols
b) Referncia
c) AutoSoma
d) Proc
e) Procv
18. No Microsoft Excel(2007 - em portugus), as clulas tm diversos tipos de formatao por padro.
Qual, dos apresentados nas alternativas, no um desses tipos?
a) Contbil
b) Data
c) Hora
d) Financeira
e) Cientfico
19. No sistema operacional Windows 7(verso em portugus), qual sequncia de teclas de atalho permite
minimizar todas as janelas abertas?
a) winkey + F4
b) winkey + D
c) winkey + ESC
d) winkey + A
e) winkey + home
20. No navegador Chrome (verso em portugus), pode-se abrir vrias abas para navegar na internet,
assim como fech-las a qualquer momento. Qual a sequncia de teclas de atalho que permite abrir as abas
fechadas previamente?
a) Ctrl + Shift + T
b) Ctrl + Shift + A
c) Ctrl + Shift + Home
d) Ctrl + Shift + PageUp
e) Ctrl + Shift + PageDown
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RACIOCNIO LGICO
21. Observe a sequncia formada pelos meses do ano:
Janeiro, Fevereiro, Maro, Abril, Maio, Junho, Julho, Agosto, Setembro, Outubro, Novembro, Dezembro,
Janeiro, Fevereiro, Maro, Abril, Maio, Junho, Julho, Agosto, Setembro, Outubro, Novembro, Dezembro,...
Supondo que ela se repita infinitamente, qual ser o 1435 termo?
a) Abril.
b) Maio.
c) Junho.
d) Julho.
e) Agosto.
22. Um clube quer colocar uma nova atividade de lazer para os seus associados e ento lanou uma
pesquisa. Dos 1000 associados consultados, descobriu que: 600 gostam de capoeira; 400 de Jud; 300 de
Karat; desses 200 gostam de Capoeira e Jud; 150 de Capoeira e Karat; 100 de Jud e Karat; 20
gostam dos trs. Baseado nessa pesquisa o clube, pode concluir que o nmero de associados que gostam
de pelo menos duas atividades :
a) 130.
b) 410.
c) 450.
d) 470.
e) 530.
23. A irm da me da me da milha filha, minha:
a) Av.
b) Me.
c) Filha.
d) Prima.
e) Tia.
24. Dizer que a afirmao todas as crianas so saudveis falsa, do ponto de vista lgico, equivale a
dizer que a seguinte afirmao verdadeira:
a) pelo menos uma criana no saudvel.
b) nenhuma criana saudvel.
c) nenhuma pessoa saudvel criana.
d) pelo menos uma pessoa saudvel no criana.
e) todas as pessoas no saudveis no so crianas.
25. Sabe-se que existe pelo menos um cachorro que bravo. Sabe-se, tambm, que todo animal bravo
perigoso. Segue-se, portanto, necessariamente que:
a) Todo animal perigoso bravo.
b) Todo animal perigoso cachorro.
c) Algum cachorro perigoso.
d) Nenhum animal que no seja perigoso cachorro.
e) Algum cachorro no perigoso.
CONHECIMENTOS ESPECFICOS
26. O ato de examinar tem como funo a classificao do educando, minimamente, em aprovado ou
reprovado; no mximo, em uma escala mais ampla de graus, tais como as notas, que variam de 0 (zero) a
10 (dez) ou como uma escala de conceitos, que pode conter cinco ou mais graus. Ao ato de examinar
no importa que todos os estudantes aprendam com qualidade, mas somente a demonstrao e
classificao dos que aprenderam e dos que no aprenderam. E isso basta. Deste modo, o ato de
examinar est voltado para o passado, na medida em que deseja saber do educando somente o que ele j
aprendeu; o que ele no aprendeu no traz nenhum interesse. (Fonte: Avaliao da aprendizagem... mais uma vez
Cipriano Carlos Luckesi1 Artigo publicado na Revista ABC EDUCATIO n 46, junho de 2005, pginas 28 e 29)

Considerando o pensamento desse autor, analise as assertivas e assinale a alternativa incorreta.


I Para o educador atuar centrado na avaliao, necessita conceber o educando como um ser em
movimento, em formao e agir coerentemente a partir dessa concepo.
II A avaliao associativa tem como funo investigar a qualidade do desempenho dos estudantes,
tendo em vista proceder a uma interveno para a melhoria dos resultados, caso seja necessria.
III A avaliao da aprendizagem exige a apropriao dos conceitos de forma encarnada, traduzidos no
cotidiano das nossas salas de aulas.
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IV A avaliao um ato subsidirio da obteno de resultados os mais satisfatrios possveis, portanto


subsidiria de um processo, de um movimento construtivo. Portanto, um instrumento de busca de
construo, por isso funciona articulado com um projeto pedaggico que se assume, que se cr e se
efetua construtivamente.
V A avaliao pode ser caracterizada como uma forma de ajuizamento da qualidade do objeto avaliado,
fator que implica uma tomada de posio a respeito do mesmo, para aceit-lo ou para transform-lo.
VI A avaliao um julgamento de valor sobre manifestaes relevantes da realidade, tendo em vista
uma tomada de deciso.
a) Apenas as assertivas IV, V e VI so corretas.
b) Apenas as assertivas I, III, IV, V e VI so corretas.
c) Apenas as assertivas II, IV, V e VI so corretas.
d) Apenas as assertivas I, II, IV, V e VI so corretas.
e) As assertivas I, II, III, IV, V e VI so corretas.
Os professores da educao profissional enfrentam novos desafios relacionados s mudanas
organizacionais que afetam as relaes profissionais, aos efeitos das inovaes tecnolgicas sobre as
atividades de trabalho e culturas profissionais, ao novo papel que os sistemas simblicos desempenham
na estruturao do mundo do trabalho, ao aumento das exigncias de qualidade na produo e nos
servios, exigncia de maior ateno justia social, s questes ticas e de sustentabilidade ambiental.
So novas demandas construo e reestruturao dos saberes e conhecimentos fundamentais anlise,
reflexo e intervenes crticas e criativas na atividade de trabalho. (Fonte: Revista Brasileira da Educao
Profissional e Tecnolgica 2008 Ministrio da Educao)
Tomando por referncia essa fonte, responda s duas prximas questes.
27. Qual alternativa faz afirmao incorreta?
a) A educao profissional tem no seu objeto de estudo e interveno sua primeira especificidade, a tecnologia.
Esta, por sua vez, se configura como uma cincia disciplinar das atividades humanas de produo, do uso dos
objetos tcnicos e dos fatos tecnolgicos. Do ponto de vista escolar, disciplina que estuda o trabalho humano e
suas relaes com os processos tcnicos.
b) prprio do ensinar-aprender tecnologia e, portanto, da docncia na educao profissional tratar da
interveno humana na reorganizao do mundo fsico e social e das contradies inerentes a esses processos,
exigindo discutir questes relacionadas s necessidades sociais e s alternativas tecnolgicas.
c) Os conhecimentos tecnolgicos, ao se condensarem em atos humanos e em artefatos (conhecimentos
mortos), so historicamente determinados e nem sempre so transmissveis pelos meios discursivos, exigindo do
docente e do aluno um esforo de pesquisa, de decodificao e re-significao.
d) A docncia na educao profissional no se faz sem a avaliao de opes tecnolgicas, o que requer
apreender conhecimentos tcitos e o estado-da-arte do desenvolvimento tecnolgico, entender os motivos pelos
quais h problemas em aberto mesmo existindo solues tecnolgicas para os mesmos, aprender com lies
deixadas por experincias pessoais ou coletivas passadas e imaginar futuros possveis ou alternativos das
tecnologias.
e) H invenes tecnolgicas que precedem ao desenvolvimento das cincias, indicando a necessidade de
abordagens no lineares das relaes entre cincia e tecnologia que levem em conta as peculiaridades destes
campos.
28. Analise os itens, julgando Falso ou Verdadeiro, a seguir assinale a alternativa que contempla a
sequncia correta, de cima para baixo.
( ) As bases tecnolgicas constituem um diferencial importante do perfil do docente a ser formado, pois
se referem ao conjunto sistematizado de conceitos, princpios e processos relativos a um eixo tecnolgico
e a determinada rea produtiva de bens e servios, resultante, em geral, da aplicao de conhecimentos
cientficos.
( ) Quando o docente atua no ensino tcnico integrado ao mdio, ele deve saber integrar os
conhecimentos cientficos, tecnolgicos, sociais e humansticos, que compem o ncleo comum de
conhecimentos gerais e universais, e os conhecimentos e habilidades relativas s atividades tcnicas de
trabalho e de produo relativas ao curso tcnico em questo.
( ) O perfil do docente da educao profissional precisa dar conta de trs nveis de complexidade: a)
desenvolver capacidades de usar, nvel mais elementar relacionado aplicao dos conhecimentos e ao
emprego de habilidades instrumentais; b) desenvolver capacidades de produzir, que requer o uso de
conhecimentos e habilidades necessrios concepo e execuo de objetivos para os quais as solues
tecnolgicas existem e devem ser adaptadas; e c) desenvolver capacidades de inovar, nvel mais elevado
de complexidade relacionado s exigncias do processo de gerao de novos conhecimentos e novas
solues tecnolgicas.
( ) O professor da educao profissional deve ser capaz de descrever prticas profissionais (como, por
quem e dentro de que condies uma atividade realizada), de levar em conta o uso que quer fazer desta
descrio no processo de ensino-aprendizagem (tipo de apropriao e grau de utilizao das tcnicas) e
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de estabelecer a diferena entre ensinar prticas e ensinar os saberes sobre estas prticas (construo
mais ou menos elaborada, mais ou menos formalizada destas prticas).
a) F, V, V, V.
b) V, V, V, F.
c) V, V, V, V.
d) V, V, F, V.
e) V, F, V, V.
A Resoluo n 6, de 20 desetembro de 2012(*), define Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao
Profissional Tcnica de Nvel Mdio. Para os fins desta Resoluo, entende-se por Diretriz o conjunto
articulado de princpios e critrios a serem observados pelos sistemas de ensino e pelas instituies de
ensino pblicas e privadas, na organizao e no planejamento, desenvolvimento e avaliao da Educao
Profissional Tcnica de Nvel Mdio, inclusive fazendo uso da certificao profissional de cursos.
Sobre o que estabelece essas Diretrizes, responda s quatro prximas questes.
29. Qual alternativa no est em conformidade com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao
Profissional Tcnica de Nvel Mdio?
a) As instituies de Educao Profissional e Tecnolgica, alm de seus cursos regulares, oferecero cursos de
formao inicial e continuada ou qualificao profissional para o trabalho, entre os quais esto includos os cursos
especiais, abertos comunidade, condicionando-se a matrcula capacidade de aproveitamento dos educandos e
no necessariamente aos correspondentes nveis de escolaridade.
b) Os cursos e programas de Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio so organizados por eixos
tecnolgicos, possibilitando itinerrios formativos flexveis, diversificados e atualizados, segundo interesses dos
sujeitos e possibilidades das instituies educacionais, observadas as normas do respectivo sistema de ensino
para a modalidade de Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio.
c) um princpio da Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio: flexibilidade na construo de itinerrios
formativos diversificados e atualizados, segundo interesses dos sujeitos e possibilidades das instituies
educacionais, nos termos dos respectivos projetos poltico-pedaggicos.
d) Na oferta de cursos na forma subsequente, caso o diagnstico avaliativo evidencie necessidade, devem ser
introduzidos conhecimentos e habilidades inerentes Educao Bsica, para complementao e atualizao de
estudos, em consonncia com o respectivo eixo tecnolgico, garantindo o perfil profissional de concluso.
e) O currculo, consubstanciado no plano de curso e com base no princpio do pluralismo de ideias e concepes
pedaggicas, prerrogativa e responsabilidade de cada instituio educacional, nos termos de seu projeto
poltico-pedaggico, observada a legislao e o disposto na LDB e no Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos.
30. A organizao curricular dos cursos tcnicos de nvel mdio deve considerar, entre outros, os
seguintes passos no seu planejamento, exceto:
a) definio de critrios e procedimentos de avaliao da aprendizagem.
b) identificao das reais condies tcnicas, tecnolgicas, fsicas, financeiras e de pessoal habilitado para
implantar o curso proposto.
c) elaborao do plano de curso a ser submetido aprovao dos rgos competentes do respectivo sistema de
ensino.
d) insero dos dados do plano de curso de Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio, aprovado pelo
respectivo sistema de ensino, no Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira (INEP),
mantido pelo Ministrio da Educao, para fins de validade nacional dos certificados e diplomas emitidos.
e) avaliao da execuo do respectivo plano de curso.
31. As alternativas desta questo tratam sobre o estabelecido no Captulo I Avaliao e aproveitamento,
qual delas incorreta?
a) A revalidao de certificados de cursos tcnicos realizados no exterior de competncia do Ministrio da
Educao e das instituies pblicas credenciadas pelo Ministrio da Educao, conforme suas disponibilidades
de pessoal docente qualificado nos eixos tecnolgicos pertinentes.
b) A carga horria destinada realizao de atividades de estgio profissional supervisionado deve ser adicionada
carga horria mnima estabelecida pelo Conselho Nacional de Educao ou prevista no Catlogo Nacional de
Cursos Tcnicos para a durao do respectivo curso tcnico de nvel mdio ou correspondente qualificao ou
especializao profissional.
c) A autorizao de curso est condicionada ao atendimento de aspiraes e interesses dos cidados e da
sociedade, e s especificidades e demandas socioeconmico-ambientais.
d) A instituio ofertante de curso de Especializao Tcnica de Nvel Mdio deve ter em sua oferta regular curso
de Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio correspondente, ou no respectivo eixo tecnolgico relacionado
estreitamente com o perfil profissional de concluso da especializao.
e) A certificao profissional abrange a avaliao do itinerrio profissional e de vida do estudante, visando ao seu
aproveitamento para prosseguimento de estudos ou ao reconhecimento para fins de certificao para exerccio
profissional, de estudos no formais e experincia no trabalho, bem como de orientao para continuidade de
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estudos, segundo itinerrios formativos coerentes com os histricos profissionais dos cidados, para valorizao
da experincia extraescolar.
32. Analise os itens a seguir e assinale a alternativa que faz afirmao correta.
1. A avaliao da aprendizagem dos estudantes visa sua progresso para o alcance do perfil profissional
de concluso, sendo contnua e cumulativa, com prevalncia dos aspectos qualitativos sobre os
quantitativos, preponderando os aspectos quantitativos de eventuais provas finais.
2. A avaliao da aprendizagem utilizada para fins de validao e aproveitamento de saberes profissionais
desenvolvidos em experincias de trabalho ou de estudos formais e no formais, deve ser propiciada
pelos sistemas de ensino como uma forma de valorizao da experincia extraescolar dos educandos,
objetivando a continuidade de estudos segundo itinerrios formativos coerentes com os histricos
profissionais dos cidados.
3. Os sistemas de ensino devem elaborar diretrizes metodolgicas para avaliao e validao dos saberes
profissionais desenvolvidos pelos estudantes em seu itinerrio profissional e de vida, para fins de
prosseguimento de estudos ou de reconhecimento dos saberes avaliados e validados, para fins de
certificao profissional, de acordo com o correspondente perfil profissional de concluso do respectivo
curso tcnico de nvel mdio.
4. Os sistemas de ensino devem, respeitadas as condies de cada instituio educacional, oferecer
oportunidades de complementao de estudos, visando a suprir eventuais insuficincias formativas
constatadas na avaliao.
a) Esto incorretas as afirmativas 3 e 4.
b) Est incorreta a afirmativa 1 e corretas as afirmativas 2, 3 e 4.
c) Est incorreta a afirmativa 3 e corretas as afirmativas 1 e 4.
d) Est incorreta a afirmativa 4.
e) Est incorreta a afirmativa 2.
33. A Resoluo n 3, de 15 de junho de 2010, instituiu as Diretrizes Operacionais para a Educao de
Jovens e Adultos nos aspectos relativos durao dos cursos e idade mnima para ingresso nos cursos
de EJA; idade mnima e certificao nos exames de EJA; e Educao de Jovens e Adultos desenvolvida
por meio da Educao a Distncia.
No que tange a essas Diretrizes, est incorreta a alternativa
a) O Sistema Nacional Pblico de Formao de Professores dever estabelecer polticas e aes especficas para
a formao inicial e continuada de professores de Educao Bsica de jovens e adultos, bem como para
professores do ensino regular que atuam com adolescentes, cujas idades extrapolam a relao idade-srie,
desenvolvidas em estreita relao com o Programa Universidade Aberta do Brasil (UAB), com as Universidades
Pblicas e com os sistemas de ensino.
b) Em consonncia com o Ttulo IV da Lei n 9.394/96, que estabelece a forma de organizao da educao
nacional, a certificao decorrente dos exames de EJA deve ser competncia dos sistemas de ensino.
c) Quanto durao dos cursos presenciais de EJA, mantm-se a formulao do Parecer CNE/CEB n 29/2006,
acrescentando o total de horas a serem cumpridas, independentemente da forma de organizao curricular: I para os anos iniciais do Ensino Fundamental, a durao mnima deve ser de 800 (oitocentas) horas; II - para os
anos finais do Ensino Fundamental, a durao mnima deve ser de 1.600 (mil e seiscentas) horas; III - para o
Ensino Mdio, a durao mnima deve ser de 1.200 (mil e duzentas) horas.
d) Cabe Unio, como coordenadora do sistema nacional de educao realizar avaliao das aprendizagens dos
estudantes da Educao de Jovens e Adultos, integrada s avaliaes j existentes para o Ensino Fundamental e
o Ensino Mdio, capaz de oferecer dados e informaes para subsidiar o estabelecimento de polticas pblicas
nacionais compatveis com a realidade, sem o objetivo de certificar o desempenho de estudantes.
e) Para a Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio integrada com o Ensino Mdio, reafirma-se a durao de
1.200 (mil e duzentas) horas destinadas educao geral, cumulativamente com a carga horria mnima para a
respectiva habilitao profissional de Nvel Mdio, tal como estabelece a Resoluo CNE/CEB n 4/2005, e para o
ProJovem, a durao estabelecida no Parecer CNE/CEB n 37/2006.
34. Conforme o estabelecido na Resoluo n 5, de 22 de junho de 2012, que define Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Educao Escolar Indgena na Educao Bsica, analise as afirmativas, julgando Falsa
ou Verdadeira, a seguir assinale a alternativa que contempla a sequncia correta, de cima para baixo.
( ) A Educao Escolar Indgena deve contribuir para o projeto societrio e para o bem viver de cada
comunidade indgena, contemplando aes voltadas manuteno e preservao de seus territrios e dos
recursos neles existentes.
( ) A importncia das lnguas indgenas e dos registros lingusticos especficos do portugus para o
ensino ministrado nas lnguas maternas das comunidades indgenas, como uma das formas de
preservao da realidade sociolingustica de cada povo, um dos elementos bsicos para a organizao,
a estrutura e o funcionamento da escola indgena.
( ) Em todos os nveis e modalidades da Educao Escolar Indgena devem ser garantidos os princpios da
igualdade social, da diferena, da especificidade, do bilinguismo e da interculturalidade, contando
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preferencialmente com professores e gestores das escolas indgenas, membros da respectiva comunidade
indgena.
( ) O Ensino Mdio, um dos meios de fortalecimento dos laos de pertencimento identitrio dos estudantes
com seus grupos sociais de origem, deve favorecer a continuidade sociocultural dos grupos comunitrios
em seus territrios.
( ) Na definio do Ensino Mdio que atenda s necessidades dos povos indgenas, o uso de suas lnguas
se constitui em importante estratgia pedaggica para a valorizao e promoo da diversidade
sociolingustica brasileira.
a) V, F, F, F, V.
b) V, V, F, V, V.
c) V, V, F, F, V.
d) F, F, F, V, V.
e) V, V, V, V, V.
35. A Lei n 12.608, de 10 de abril de 2012, institui a Poltica Nacional de Proteo e Defesa Civil - PNPDEC,
dispe sobre o Sistema Nacional de Proteo e Defesa Civil - SINPDEC e o Conselho Nacional de Proteo
e Defesa Civil CONPDEC.
Conforme o disposto nessa Lei, qual alternativa no correta?
a) A PNPDEC deve integrar-se s polticas de ordenamento territorial, desenvolvimento urbano, sade, meio
ambiente, mudanas climticas, gesto de recursos hdricos, geologia, infraestrutura, educao, cincia e
tecnologia e s demais polticas setoriais, tendo em vista a promoo do desenvolvimento sustentvel.
b) um objetivo da PNPDEC: estimular iniciativas que resultem na destinao de moradia em local seguro.
c) competncia dos Estados incentivar a instalao de centros universitrios de ensino e pesquisa sobre
desastres e de ncleos multidisciplinares de ensino permanente e a distncia, destinados pesquisa, extenso e
capacitao de recursos humanos, com vistas no gerenciamento e na execuo de atividades de proteo e
defesa civil.
d) O SINPDEC constitudo pelos rgos e entidades da administrao pblica federal, dos Estados, do Distrito
Federal e dos Municpios e pelas entidades pblicas e privadas de atuao significativa na rea de proteo e
defesa civil.
e) Os programas habitacionais da Unio, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municpios devem priorizar a
relocao de comunidades atingidas e de moradores de reas de risco.
36. Analise os itens seguintes e marque a alternativa correta.
I A preparao geral para o trabalho e, facultativamente, a habilitao profissional podero ser
desenvolvidas nos prprios estabelecimentos de ensino mdio ou em cooperao com instituies
especializadas em educao profissional.
II A educao profissional tcnica de nvel mdio ser desenvolvida nas seguintes formas: articulada
com o ensino mdio; subsequente, em cursos destinados a quem j tenha concludo o ensino mdio.
III Os cursos de educao profissional tcnica de nvel mdio, nas formas articulada concomitante e
subsequente, quando estruturados e organizados em etapas com terminalidade, possibilitaro a obteno
de certificados de qualificao para o trabalho aps a concluso, com aproveitamento, de cada etapa que
caracterize uma qualificao para o trabalho.
IV O currculo do ensino mdio destacar a educao tecnolgica bsica, a compreenso do significado
da cincia, das letras e das artes; o processo histrico de transformao da sociedade e da cultura; a
lngua portuguesa como instrumento de comunicao, acesso ao conhecimento e exerccio da cidadania.
V Os contedos, as metodologias e as formas de avaliao sero organizados de tal forma que ao final
do ensino mdio o educando demonstre domnio dos princpios cientficos e tecnolgicos que presidem a
produo moderna e conhecimento das formas contemporneas de linguagem.
a) So incorretos os itens II, III e IV.
b) So corretos apenas os itens I, III e V.
c) So corretos apenas os itens I, IV e V
d) So corretos os itens I, II, III, IV e V
e) So corretos apenas os itens I e V.
37. A Lei n 9.394/96 estabelece as diretrizes e bases da educao nacional. De acordo com essa Lei e
alteraes posteriores, assinale a alternativa correta.
a) O Ministrio da Educao poder estabelecer nota mnima em exame nacional aplicado aos concluintes do
ensino mdio das escolas pblicas, como pr-requisito para o ingresso em cursos de graduao para formao de
docentes, ouvido o Conselho Estadual de Educao, do respectivo estado.
b) O acesso educao bsica obrigatria direito pblico subjetivo, podendo qualquer cidado, grupo de
cidados, associao comunitria, organizao sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituda e,
ainda, o Ministrio Pblico, acionar o poder pblico para exigi-lo.
c) O estudo sobre os smbolos nacionais ser includo como rea de conhecimento nos currculos do ensino
fundamental.
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d) O estudo da histria e cultura afro-brasileira e indgena torna-se obrigatrio nos estabelecimentos pblicos de
ensino fundamental e de ensino mdio e opcional nos estabelecimentos privados.
e) O currculo do ensino fundamental incluir, obrigatoriamente, disciplina que trate dos direitos das crianas e dos
o
adolescentes, tendo como diretriz a Lei n 8.069, de 13 de julho de 1990, que institui o Estatuto da Criana e do
Adolescente, observada a produo e distribuio de material didtico adequado.
38. A Antropologia possui pelo menos trs esferas de estudo claras. Uma delas trabalha com as
diferenciaes humanas, especulando sobre nossa evoluo biolgica e as diferenas fsicas entre as
populaes do mundo. Outro ramo preocupa-se em estudar o homem no tempo, a partir de documentos,
armas, objetos e assentamentos de civilizaes pretritas, com os quais podem especular sobre sistemas
sociais que no existem atualmente. Por fim, aquele ramo que pode compreender a cultura em sua relao
dialtica com a natureza, a qual transforma e com a qual se reformula ao longo do tempo. Assinale a
questo que denomina respectivamente as subdivises da Antropologia descritas:
a) Antropologia racial, Histria, Sociologia.
b) Antropologia fsica, Arqueologia e Antropologia social.
c) Antropologia fsica, Histria e Arqueologia.
d) Antropologia social, Arqueologia e Antropologia racial.
e) Antropologia biolgica, Histria e Sociologia.
39. Franz Boas (EUA) e Radcliffe-Brown (Gr-Bretanha) j haviam institucionalizado a pesquisa de campo
como mtodo de pesquisa antropolgica na dcada de 1900. Porm, foi Bronislaw Malinowski (Polnia) em
seu clebre livro Argonautas do Pacfico Ocidental (1922) que estabeleceu um novo padro para a
disciplina, estabelecendo regras e desenvolvendo um mtodo. Assinale o nome pelo qual ficou conhecido
o mtodo sistematizado por Malinowski:
a) Funcionalismo
b) Caderno de Campo
c) Pesquisa de Campo
d) Observao Participante
e) Etnografia
40. Quando os portugueses chegaram ao Brasil encontraram populaes que alcanavam 6 milhes de
pessoas as quais denominaram ndios. Pode parecer de imediato, e para o senso comum, que esses
indivduos so um nico povo em completa oposio aos civilizados. Historicamente os indgenas
pagaram um alto preo por esses equvocos. Mais recentemente, a Constituio Federal de 1988 lhes
garantiu direitos sem precedentes. Assinale a alternativa que melhor contempla os direitos assegurados
aos povos indgenas do Brasil a partir da Carta Magna de 1988:
a) Direito de uso das suas lnguas maternas, escola indgena diferenciada e bilngue, parmetros curriculares
especficos, priso especial e direito ao territrio tradicional.
b) Posse permanente do territrio tradicional com usufruto das riquezas do solo, dos rios e lagos, escola
diferenciada e bilngue, reconhecimento de sua organizao tradicional, lnguas, crenas e tradies.
c) Posse permanente do territrio tradicional com usufruto das riquezas do solo, dos rios e lagos, escola
diferenciada e bilngue, parmetros curriculares especficos e demarcao imediata de suas terras, considerando
o evidente risco de desaparecimento de suas populaes.
d) Direitos humanos, que correspondem segurana, educao e sade, assistncia para integrao social,
escola diferenciada e bilngue, desde que em consonncia com os parmetros curriculares nacionais.
e) Direito mobilizao, usos e costumes, assimilao e incluso na sociedade nacional por meio da educao
diferenciada, direitos originrios sobre as terras indgenas, demarcao de novas reas para reproduo cultural.
41. Historicamente os povos indgenas foram tutelados pelo Estado brasileiro tal qual incapazes. Essa
concepo formou-se com o Marqus de Pombal ainda no perodo imperial. No sculo XIX, leis
estabeleciam a concepo de que os indgenas eram rfos que deveriam ser protegidos, consolidando
o paternalismo do Estado. Constata-se a que o problema dos ndios sempre foi uma preocupao
estatal. Tanto que j no sculo XX, o Servio de Proteo aos ndios foi criado com a inteno altrusta de
proteg-los do extermnio. Nesse contexto se forja um conceito que foi pressuposto de anlise da questo
indgena ao longo da primeira metade do sculo XX, a aculturao. Assinale a alternativa que melhor
explica o conceito de aculturao e seu uso na antropologia brasileira:
a) A aculturao uma consequncia natural do contato das populaes indgenas com os no indgenas, em que
os indgenas sempre saem em desvantagem, principalmente por conta da tecnologia que dispe para a
resistncia.
b) A aculturao uma perspectiva que considera os fenmenos culturais em uma dimenso temporal, ou seja,
diacrnica, por isso pode determinar em linhas gerais as consequncias do contato entre duas populaes.
c) Aculturao uma mudana no modo de viver tradicional indgena, em razo disso eles alteram modos de
saber e fazer, isso faz com que deixem de ser autnticos.
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d) Aculturao considerada a perda de identidade de um modo geral, por exemplo, quando o indgena passa a
ser desaldeado nos centros urbanos, corre srio risco de assimilar-se.
e) Aculturao um paradigma que, apesar de bem intencionada, acabou por disseminar a discriminao contra
os indgenas, hoje est superada pelos pesquisadores, mas ainda presente na ideologia do senso comum.
42. Houve, nas primeiras dcadas do sculo XX na Europa, um avano da reflexo antropolgica que se
baseou em uma crtica radical a postulados e mtodos usados anteriormente. Esses tericos combateram
objetivamente a manipulao de sobreviventes culturais que utilizados em uma anlise comparativa
acabavam por descontextualizar as unidades de anlise, desencadeando uma compreenso equivocada
da realidade. Assinale a escola terica responsvel por essa nova perspectiva:
a) Estruturalismo
b) Estrutural-funcionalismo
c) Evolucionismo
d) Funcionalismo
e) Difusionismo
43. No sculo XIX, quando a expanso colonial oportunizou uma srie de contatos entre os povos do
planeta, duas teorias surgiram para explicar as origens do homem. A primeira entendia que a diversidade
humana estaria fundada na diferena de surgimento dos grupos, a partir desse pressuposto os estudiosos
focaram-se nos aspectos anatmicos e raciais das sociedades para a explicao de aspectos culturais. A
segunda linha buscava explicar as diferenas a partir do desenvolvimento das culturas e no da origem
delas. Desse modo, as diferenas raciais eram decorrentes dos avanos ou atrasos na evoluo cultural
dos povos. Assinale a alternativa que cita corretamente as vises que fundam essas correntes:
a) Teoria das reas Culturais e Evolucionismo.
b) Evolucionismo Americano e Evolucionismo Ingls.
c) Antropologia Social e Antropologia Funcional.
d) Funcionalismo e Evolucionismo.
e) Poligenia e Monogenia.
44. Um importante conceito proposto nos estudos da Etnologia Brasileira foi o de Frico Intertnica.
devido a ele que a cincia antropolgica nacional tomou rumos inditos diante das antropologias centrais,
a saber, dos Estados Unidos, Inglaterra e Frana. O conceito de Fico Intertnica foi proposto, na dcada
de 1960, por
a) Florestan Fernandes.
b) Joo Pacheco de Oliveira.
c) Roberto Cardoso de Oliveira.
d) Darcy Ribeiro.
e) Gilberto Freyre.
45. A Antropologia brasileira v surgir a partir da dcada de 1930 estudos de mudana social e de
mudana cultural, h um avano em relao teorias raciais, antes predominantes. O contexto no
abarcava apenas indgenas, mas negros e imigrantes que chegavam ao pas ou estabeleciam-se em reas
no colonizadas. A preocupao recai, inclusive, sobre os rituais e crenas da populao negra que
continuava a reproduzir sua cultura no Brasil, apesar da perda de contato com as matrizes africanas.
Assinale a alternativa que cita exclusivamente os representantes desse perodo:
a) Arthur Ramos, Roger Bastide, Eduardo Galvo e Darcy Ribeiro.
b) Curt Nimuendaj, Egon Schaden, Eduardo Galvo e Oliveira Viana.
c) Nina Rodrigues, Egon Schaden, Roger Bastide e Darcy Ribeiro.
d) Arthur Ramos, Gilberto Freyre, Roger Bastide e Herbert Baldus.
e) Nina Rodrigues, Roger Bastide, Eduardo Galvo e Darcy Ribeiro.
46. Um marco na Antropologia do pas a fundao das primeiras Universidades que lecionavam a ctedra
de Antropologia. Em 1934, a primeira delas, a Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras do Brasil na
Universidade de So Paulo compe seu quadro docente com vrios professores estrangeiros. Hoje vrios
desses tericos so citados como grandes nomes da Antropologia no mundo. Assinale o antroplogo
estrangeiro relembrado pela sua contribuio terica para a Antropologia e que participou dessa primeira
formao de antroplogos nacionais ,especificamente na Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras do
Brasil:
a) Radcliffe-Brown
b) Donald Pierson
c) Claude Lvi-Strauss
d) Herbert Baldus
e) Gilberto Freyre

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47. A histria da Antropologia Brasileira se delineia paralelamente histria da Associao Brasileira de


Antropologia (ABA), importante oportunidade de intercmbio entre os antroplogos. A primeira Reunio
da ABA aconteceu em 1953, no Museu Nacional no Rio de Janeiro, e foi presidida por Herbert Baldus.
Apesar de no ter gerado Anais, um conjunto de trabalhos posteriormente publicados expressa as
discusses correntes, entre eles: Estudos sobre Aculturao dos Grupos Indgenas do Brasil de
Eduardo Galvo. Assinale a seguir outro documento fruto nessa reunio e adotado como consenso pela
maioria dos antroplogos, desde ento:
a) Conveno para a Grafia dos Nomes Tribais.
b) Conveno para Grafia de Termos Indgenas.
c) Manual de Redao e Estilo de Monografias Antropolgicas.
d) Decreto para Grafia de Nomes Indgenas.
e) Normas para Redao de Monografias Antropolgicas.
48. O Censo Demogrfico de 2010 apresentou um crescimento de mais de 200% na populao que se
autodeclara indgena em relao ao Censo realizado em 1991. Alm disso, a pesquisa relevou que h
indgenas em todos os Estados da Federao, incluindo o Distrito Federal. Os nmeros apontam ainda
mais de 230 etnias e 180 lnguas. Entre esses nmeros, quase 40% da populao indgena com mais de 5
anos falam lnguas indgenas. Assinale a alternativa que apresenta apenas os fatores que podem ter
contribudo diretamente para o crescimento da populao autodeclarada indgena:
a) Demarcao das terras indgenas no Norte do pas e o maior controle da FUNAI sobre os territrios j
demarcados.
b) Reconhecimento da pluralidade tnica do Brasil e garantias legais para a defesa dos direitos indgenas e, por
conseguinte, a reconstruo de comunidades (etnognese), principalmente no Nordeste.
c) Aumento da taxa de natalidade na rea rural e contagem de ndios Isolados antes no contabilizados no Censo
de 1991.
d) Incluso da pergunta que questiona se o entrevistado se declara indgena e incluso dos ndios residentes em
reas urbanas, antes no considerados.
e) Incluso da pergunta que questiona se o entrevistado se declara indgena, alm da questo sobre cor ou raa e
reconstruo de comunidades (etnognese), principalmente no Nordeste.
49. A Antropologia enquanto disciplina, institucionalizou-se nos anos da Primeira Guerra Mundial. Quatro
homens constituem a linha mestre da disciplina e so considerados seus pais fundadores, no s pelas
suas contribuies, principalmente porque renovaram as tradies evolucionistas da antropologia
nascente e a institucionalizaram. Eles foram:
a) Evans-Pritchard, Bronislaw Malinowski, Radcliffe-Brown e Marcel Mauss.
b) Evans-Pritchard, Bronislaw Malinowski, Edmund Leach e Marcel Mauss.
c) Franz Boas, Bronislaw Malinowski, Radcliffe-Brown e Evans-Pritchard.
d) Franz Boas, Bronislaw Malinowski, William Rivers e mile Durkheim.
e) Franz Boas, Bronislaw Malinowski, Radcliffe-Brown e Marcel Mauss.
50. Sobre a capacidade do homem de criar cultura, assinale a alternativa incorreta:
a) A cultura determina o comportamento do homem e o seu meio de adaptao aos diferentes ambientes
ecolgicos do planeta.
b) O homem age de acordo com seus padres culturais, suprimindo seus instintos que so substitudos pela
cultura antes mesmo da primeira socializao.
c) A cultura acumulativa, essa transmisso realizada atravs da socializao ou endoculturao.
d) A partir da cultura o homem passa a agir mais em decorrncia do que foi aprendido do que de atitudes
geneticamente determinadas.
e) O homem foi responsvel pelo seu prprio processo evolutivo quando libertou-se da natureza e passou a
controlar as condies com que se relaciona com o ambiente.

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