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UNIVERSIDAD MICHOACANA DE

SAN NICOLS DE HIDALGO.

FACULTAD DE INGENIERA MECNICA.


DIVISIN DE ESTUDIOS DE POSGRADO.

RESUMEN DEL LIBRO:


Un paso hacia el MTODO CIENTFICO
AUTOR: F. CARLOS DE LA VEGA LEZAMA.

PRESENTA:
ANGEL CERRITEO SNCHEZ.

MATERIA:
SEMINARIO DE TESIS I.

MORELIA, MICHOACN.

28 DE JUNIO DEL 2016.

Un paso
hacia el
MTODO CIENTFICO.

F. CARLOS DE LA VEGA LEZAMA.

CONCEPTOS SOBRE CIENCIA, MTODO Y MTODO CIENTFICO.


Etimolgicamente el termino ciencia deriva del latn scientia, de sciens, instruido, ciente; el diccionario lo concepta
como conocimiento cierto de las cosas por sus principios y causas. Cuerpo de doctrina metdicamente formado y
ordenado que constituye un ramo particular del saber humano. A continuacin se expresa el trmino ciencia segn
algunas personas destacadas en el mbito cientfico:

Ciencia es la disciplina que exige que sus generalizaciones estn basadas en pruebas rigurosas que hayan
sido verificadas o sean susceptibles de verificacin. A. Rosenbluet.

Ciencia es el sentido comn organizado y a la vez conocimiento verificable . R. Woodger.

Ciencia, como su nombre lo indica, es en primer lugar, conocimiento. B. Russell.

Ciencia es el conjunto ordenado y sistematizado de conocimientos . P.W. Weisz.

La ciencia es una disciplina que trata solo con creencias que puedan ser verificables mediante observacin,
directa o no y mediante la experimentacin. Se distingue por sus procedimientos, por su enfoque emprico, la
forma en que colecciona y organiza datos, la forma en que los utiliza, llega a conclusiones, hace sus
generalizaciones y prueba sus predicciones Baker, Allen.

La ciencia experimental tiene una gran prerrogativa: investiga sus conclusiones por medio de la experiencia.
Roger Bacon.

Ciencia es simplemente hacer lo que uno le viene en gana con su ingenio, sin lmites ni barreras. H. Spencer.

Ciencia, disciplina que acta mediante la postulacin y prueba de hiptesis. M. Walker.

Las ciencias de la naturaleza y la sociedad alcanzan un tipo de conocimientos cuyos rasgos esenciales son
la racionalidad y la objetividad. A. Azimov.

Ciencia es una disciplina que acta mediante postulacin y prueba de hiptesis. H. Poincar.

En conclusin: con los sealamientos anteriores y con otros ms que pueden aadirse, es posible formular algn
concepto de ciencia:
Ciencia: disciplina que mediante postulacin y prueba de hiptesis busca el conocimiento explicativo de los
fenmenos del universo, su prediccin, sus relaciones mutuas y el establecimiento de leyes generales.
El mismo diccionario explica que el trmino mtodo deriva del latn methodus y ste, a su vez, del griego metos, y
odos, va; en general significa modo de decir y hacer ordenadamente una cosa. Forma de proceder, hbitos,
costumbres que observan cada quien. Procedimiento que se sigue en la ciencia para encontrar la verdad y ensearla.
Tiene dos formas o maneras: analtico y sinttico.
Esta definicin es suficientemente explicativa pero an se puede recurrir a conceptos vertidos por algunos autores:

Mtodo es un modo ordenado de proceder para alcanzar un fin determinado. F. Arana.

El mtodo es la manera de abordar la realidad, de estudiar los fenmenos de la naturaleza y la sociedad.


H. Rosenthal.

Para el materialismo cientfico, el mtodo solo es justo cuando refleja las leyes objetivas de la propia
realidad. M. Lebedinsky.

Mtodo es el conjunto de etapas secuencial y lgicamente ordenada para alcanzar un fin. C. Bernard.

Mtodo cientfico: modo racional de lograr conocimiento sobre los fenmenos y procesos del universo,
descubrir sus relaciones y establecer leyes generales. Varios autores.

Lo que caracteriza al mtodo cientfico es su sencillez a pesar de que en sus formas ms refinadas puede
parecer complicado.

El mtodo e el s cientfico cuando revela las leyes del mundo objetivo, cuando definen las particularidades
del objeto estudiado y su reflejo en la conciencia y un. El mtodo se encuentra en ntima relacin con la
teora. B. Russell.

PROPSITOS TICOS DE LA CIENCIA.


Resulta evidente que el propsito fundamental de la ciencia es obtener conocimiento acerca de los fenmenos del
universo dentro de normas ticas; este conocimiento debe traducirse en bienestar para la humanidad sin producir dao
a la naturaleza, no slo para cumplir un cdigo moral sino porque este dao se revierte tarde o temprano hacia el
hombre. Gran parte de la investigacin cientfica y del conocimiento que la ciencia aporta beneficia a la especie
humana, porque le ofrecen mejores condiciones de vida y existencia prolongada. Hasta ah todo marchara bien, pero
cuando los gobiernos son aspiracin hegemnica mundial, los empresarios mal asesorados pero deseosos de
enriquecerse, los militares irracionales y otros sujetos ignoran que finalmente ellos y sus familiares tambin son
pasajeros de esta frgil nave espacial llamada tierra, de los buenos propsitos de la ciencia desaparecen

LIMITACIONES DE LA CIENCIA.
La ciencia exige una serie de requisitos y condiciones para la obtencin de conocimiento. A este conjunto se le llama
rigor cientfico: cuando se cumplen o aumentar las posibilidades de que dicho conocimiento quede firmemente
establecido. A pesar de todo, se cometen frecuentemente errores que obligan a pensar con cautela y a tener inmente
que la verdad de hoy puede ser mentira al da siguiente.
Los requisitos y condiciones que la ciencia impone a sus trabajadores constituyen su fuerza principal y al mismo
tiempo su gran debilidad, pues cualquier terreno donde no puedan operar le est vedado; tal sucede con la religin, el
amor, moda, justicia y otros que no caben en el mundo ordenado, racional que deben vivir los cientficos durante su
trabajo.

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LA CIENCIA.

Principio de incertidumbre de Heissemberg. La simple medicin experimental de un fenmeno o de un proceso


puede alterarlo. En ocasiones tan slo la observacin directa o instrumental lo modifica porque aade una o varias
variables.

Principio de interdependencia: ningn fenmeno sucede como un hecho aislado, siempre tiene conexin con
algunos que han acontecido y a su vez ser causa de otros, o por lo menos contribuir a su realizacin o perturbar
a ciertas condiciones que lo afecta.

Principio de aproximacin paulatina (aproximaciones sucesivas): sera excepcional que un problema quedar
resuelto en la totalidad de sus aspectos por medio de unas una investigacin; habitualmente se obtiene una cierta
proporcin de la solucin e investigaciones subsecuentes continan aportando cierta parte de ella hasta obtener
cifras aceptables y soluciones aplicables.

Principio de continuidad: est muy relacionado con el anterior; la ciencia recibe constantemente aportaciones, es
un proceso continuo cuya velocidad puede variar, pero toda aportacin es sumativa y frecuentemente descartan
errores; de esta manera, el conocimiento se renueva y crece constantemente.

Principio de factibilidad. Toda indignacin indagacin debe ser posible llevarla a la prctica con los recursos
disponibles o con aquellos que se pueda lograr.

Principio de jerarqua. Es conveniente que el investigador tenga presentes las necesidades y problemas de eso
institucin, comunidad o pas, y en todo caso conceda prioridad a lo urgente.
En la prctica, los principios sealados no funcionan aisladamente, se refuerzan unos a otros, y en conjunto

sustituyen una base slida para el investigador.

TRABAJO CIENTFICO Y TRABAJO TCNICO.


Resulta que un trabajo cientfico y tcnico se asocia, y quiz este sea el origen de la confusin; sin embargo, el
trabajo tcnico se realiza fundamentalmente por medio de destrezas, de habilidades, en tanto que el trabajo cientfico
es esencialmente cerebral, requiere razonamiento, creatividad, intuicin, juicio y otras funciones mentales elevadas.
Frecuentemente un cientfico rene la habilidad tcnica y las cualidades mentales citadas; pero a menudo un tcnico
hace mejor y ms rpidamente lo primero. En todo caso, ser siempre deseable que el cientfico, el investigador,
domine el trabajo tcnico, pues en ocasiones debe construir por lo menos parte de su equipo e instrumental.

INSTRUMENTOS MENTALES DEL CIENTFICO.


Para llevar a cabo su labor, el cientfico dispone de ciertos instrumentos mentales que, utilizados con la habilidad
necesaria, le pueden llevar alas grandes realizaciones; conviene referirse a lo siguiente:

Observacin: del latn observare: accin y efecto de observar. Observar: examinar atentamente a simple vista o con
el auxilio de instrumentos, con el fin de captar la naturaleza fsica de las cosas, su movimiento, el desarrollo de un
fenmeno, de un proceso, sin perder nada que en algn momento pueda ser importante.
Razonamiento: accin de razonar, encontrar y exponer argumentos para fundamentar, probar y exponer alguna
cosa. Encadenar una serie de ideas para llegar a una conclusin lgica. En todo proceso cientfico se utiliza el
razonamiento, desde la definicin y el planteamiento de un problema, la formulacin de hiptesis y prediccin
correspondiente, diseo de la investigacin, consideracin de variables, apreciacin y anlisis de resultados, hasta la
discusin y conclusiones; todo debe ser razonado y razonable; sin embargo cada situacin debe fundamentarse en
conocimiento establecido. Mediante el razonamiento es posible desarrollar los siguientes procesos:
Induccin: del latn inducere: elevar lgicamente el entendimiento desde los fenmenos, hechos o casos, a
la ley o principios que los contiene o que se efecta en todos ellos uniformemente. Ir de lo particular a lo
general.
Deduccin: del latn deducere: mtodo por el cual se procede lgicamente de lo universal a lo particular.
Anlisis: etimolgicamente deriva del griego anlisis= descomposicin; significa descomponer un todo en
sus partes constituyentes para conocerlas, investigar su naturaleza y descubrir sus caractersticas esenciales.
Sntesis: del griego synthesis: proceso de integracin de las partes para formar un todo cuyas caractersticas
y funcin no son necesariamente la suma de la de sus componentes. Mediante la sntesis se logra una visin
totalizadora, unitaria y breve de ideas y hechos.
Extrapolacin: aplicar a un objeto, o a un fenmeno aparentemente similar, lo observado en otro.
Procedimiento que, cuando se aplica con prudencia y sobre la razn, puede dar ayuda, aunque el cientfico
puede ser muy cauto, pues cada sistema, debido a sus caractersticas propias, responde de manera diferente
en cada condicin.
Creatividad: del latn creare. se aplica a la capacidad de concebir, disear, dar forma a una idea o a un objeto
de acuerdo con una visin nueva o una necesidad; hacer algo nuevo.
Intuicin: del latn intuitio, es tambin un instrumento mental del cientfico ya que implica percepcin clara,
intima, instantnea, de una idea o de un hecho, tal como si se le tuviera a la vista; es ver con los ojos de la
imaginacin, en cierto modo anticiparse a un suceso.
Memoria: capacidad de traer a la mente ideas o hechos que se relacionen con el problema que se investiga.
Los instrumentos mentales sealados no son recursos aislados, se retroalimentan mutuamente y el investigador los
combina de manera que su accin se multiplica y el resultado mejora.

OBSERVACIN.
Seguimiento o examen de un fenmeno o de un objeto para captar su desarrollo y caractersticas. Puede ser casual
o intencional.
TIPOS.
a) Observacin sensorial directa, de naturaleza:

Visual

Trmica

Auditiva

Por propiocepcin u otra forma de

Olfatoria

Gustativa

sensibilidad

b) Observacin instrumental. Implica ampliacin de nuestros sentidos y se realiza mediante mecanismos que
captan, amplifican y registran fenmenos.
Los sistemas de registro son particularmente importantes debido a que el fenmeno puede ser estudiado
repetidamente, la proyeccin puede retardarse para observar detalles y, adems, dicho registro constituye un
documento que puede ser comparado con otros, o servir como complemento a observaciones pasadas o futuras.

ETAPAS DEL MTODO CIENTFICO.


Las etapas constituyen la parte medular del mtodo y, bajo ciertas condiciones, pueden variar su contenido; quiz
se agregue alguna, pero sera difcil justificar la eliminacin de cualquiera de ellas.
En trminos generales, las etapas que se trataran son:
1. Deteccin, delimitacin y planteamiento de un

6. Diseo de la investigacin y consideracin de

problema.

variables.

2. Antecedentes y estado actual del problema.

7. Resultado.

3. Justificacin.

8. Discusin.

4. Propsitos y objetivos de la investigacin.

9. Conclusiones.

5. Hiptesis.

10. Problemas pendientes.


11. Resumen y bibliografas.

1. DETECCIN, DELIMITACIN Y PLANTEAMIENTO DE UN PROBLEMA.


Una vez detectado y delimitado el problema, el investigador pasara a otro de los aspectos iniciales que deben
cubrirse; plantearlo correctamente, es decir presentarlos en forma apropiada para su estudio, con el enfoque y desde
la perspectiva que muestra su disciplina, pero siempre de la realidad

Lo anterior subraya la necesidad de cumplir las etapas iniciales de toda indagacin, como son l deteccin del
problema, su eliminacin y planteamiento adecuado. El siguiente cuadro muestra algunas consecuencias del
incumplimiento de esta primera etapa de toda investigacin cientfica:

CUADRO II.

Problema mal delimitado, al planteado.


Hiptesis equivocada.
Resultado falso.
Conclusiones engaosas.

Tiempo y esfuerzo perdidos,


Recursos desperdiciados.
El problema persiste.

2. ANTECEDENTES Y ESTADO ACTUAL DEL PROBLEMA.


Todo investigador debe formularse ciertas preguntas que habr de contestar cuidadosamente; entre ellas estn las
siguientes: en qu momento surgi el problema? Alguien se ha ocupado de l, donde y desde cundo? Qu
aportacin hizo? Cul es su estado actual?
Deber tomarse en cuenta que en un mundo cambiante los problemas evolucionan, surgen o dejan de existir; por
ello, se insiste, la bsqueda de informacin o compuestas primeras etapas del trabajo indagatorio; con ella se dar
fundamento actual estructura de la investigacin, incluso el marco terico y la hiptesis.
La bsqueda de antecedentes evita investigar lo ya conocido y permite dar a ciertos problemas enfoques nuevos.

3. JUSTIFICACIN.
Toda justificacin debe apoyarse en cifras cuando sea posible. Conviene que el lector piensa en lo fcil lo difcil que
sera quedar convencido de que es necesario hacer alguna aportacin; el seguro el apoyo si los argumentos son
vlidos y la cifra no justifica. No debe olvidarse que una investigacin requiere inversin en recursos que deben
fructificar y que cada da se encarecen; el tiempo se acorta, las distancias agrandan, las tcnicas se complican y as
sucesivamente. Una justificacin slida impulsa trabajar y a buscar todo apoyo posible.

4. PROPSITOS Y OBJETIVOS.
Es muy raro que se pretende resolver mediante una sola indagacin un problema importante, aunque se puede
hacerse con una de sus partes; por ello conviene que el investigador sepa con toda claridad lo que se propone hacer
respecto del problema y las metas es para alcanzar por ellos habla de propsitos y objetivos o metas. Los objetivos de
la investigacin deben expresarse claramente porque constituyen la meta.

5. HIPTESIS.
La hiptesis es el elemento rector de toda investigacin; sin ellas era sera imposible disear el camino que se va a
tomar para tratar de resolver el problema. Los razonamientos cientficos que dan base a la hiptesis constituyen un
marco terico. La hiptesis se puede entender como la suposicin basada en un conocimiento establecido, como
explicacin posible o probable de un fenmeno. La hiptesis es el factor determinante de todo trabajo experimental,
se va en busca de algo que espera uno encontrar o se da una explicacin que se cree poder confirmar; del hiptesis
depende toda nuestra labor y el material y dispositivos que se emplee.
Resulta evidente que, si la hiptesis es una suposicin basada en conocimiento establecido, debe existir antes de
su enunciado una exposicin breve de dicho conocimiento que le sirva de base: el marco terico que puede ir como
un inciso especfico, aunque la realidad empieza a configurarse desde la exposicin del problema. Finalmente, la
hiptesis se completa con la prediccin correspondiente en la que se expresa lo que el investigador espera haber
realizado.

6. DISEO DE LA INVESTIGACIN.
Se da este nombre a la planeacin cuidadosa, detallada del material y mtodo que se emplearn para poner a prueba
la hiptesis propuesta, que constituye el elemento bsico del diseo., Conocer sus antecedentes y estado actual,
justificar firmemente su estudio y, finalmente, formular una suposicin basada en conocimiento establecido (en un
marco terico) y enunciar una prediccin acerca de lo que el investigador espera encontrar.
El diseo de la investigacin requiere creatividad y experiencia y debe hacerse tomando en consideracin varios
factores, entre los que destacan: a) el tipo de investigacin que se realizar, b) las variables que pueden influir en el
desarrollo resultado la investigacin, y c) medidas de seguridad.
a) Tipos de investigacin.
De acuerdo con el propsito de ofrecer esquemas sencillos, comprensibles, pero lgicos, la baja de la clasificacin
que ofrece es la siguiente: existen en la naturaleza fenmenos y procesos a los que slo es posible asistir como
espectadores, lo que permite observar su desarrollo, registrados por medio de recursos tecnolgicos y analizarlos,

interpretarlos y as lograr conocimiento que permita hacer generalizaciones y an predicciones. En estos casos, la
investigacin es observacional. Existe, por otra parte, fenmenos y procesos que el investigador puede reproducir bajo
condiciones controladas. En este caso se trata de investigacin experimental, aunque de todas formas el investigador
debe observar constantemente la marcha de su indagacin. Finalmente, en ocasiones el investigador no puede
observar el fenmeno porque ocurri tiempo atrs uno puede reproducirlo como sucedera originalmente. En estos
casos se trata investigacin documental.

b) Consideracin de variables.
Que sea capaz de alterar la marcha del resultado de la investigacin. No existen los objetos o sujetos exactamente
iguales nidos conjuntos de circunstancias o condiciones que no muestran alguna diferencia, as sea poco importante
o resulte decisiva; por ello, al trabajar con individuos u objetos ubicados dentro de un ambiente, habr que tener
presentes estas diferencias o variables. Al hacer el diseo de la investigacin se deber tener en cuenta estas variables
y eliminarlas o reducidas al mnimo por medio sealamiento de criterios de inclusin o exclusin.
Existen diversas clasificaciones de variables, aunque aqu por ahora se consideran slo las mencionadas:

Intrnsecas--- del sujeto u objeto de estudio.

Extrnsecas--- del medio que se trabaja.

Cualitativas--- sexo, especie.

Cuantitativas--- (medibles) como temperatura y humedad, y dos tipos ms que se analizan a continuacin:
independientes y dependientes.

Las variables independientes cambian en forma autnoma, libremente dentro del estudio, cuentan en la medida que
afectan la marcha de la indagacin o su resultado. Las segundas, dependientes, cambian a causa de la accin de las
independientes. Se ha hecho referencia a los tipos de variables ms frecuentes pero existen otras como: imprevistas,
recurrentes e intercurrentes, cuyo significado resulta obvio.

c) Medidas de seguridad en la investigacin cientfica.


En todo centro de investigacin debe existir una comisin organismo encargado de la seguridad con el fin de prever
todo riesgo y no exponer a nadie ni a nada a los peligros previsibles. Un proyecto de investigacin debe contener
tambin las medidas de seguridad que se aplicar para evitar deterioro de la salud de los seres vivos o dao ecolgico.
Los ros y lagos muertos, los mares contaminados y la tierra estril son un aviso serio y de muy mal augurio para las
generaciones futuras.

d) Material.
I.- Material de estudio.
Segn el caso, este puede estar constituido por seres vivos, sustancias problema, alguna comunidad, un grupo de
ellas o cualquier otro elemento que sea portador del problema o vaya a servir para experimentar u observar algn
aspecto importante del mismo.
II.- Recursos.
a) Fsicos: instalaciones, equipos, instrumental. Cada uno de estos trminos habla por s solo, pero su contenido no
debe ser especificado con toda claridad para no dejar dudas.
b) Material de consumo. Dentro de este rubro debe considerarse todo aquello que se utilizar en la investigacin y no
servir para otro propsito.
c) recursos humanos. En virtud de su importancia, este rubro puede colocarse en primer lugar; de cualquier manera
comprende a todas las personas que tomaron parte en indagacin: investigador, investigadores, asesores, tcnicos,
trabajadores manuales secretarias y toda aquella persona que aporte trabajo.

e) Mtodo.
El mtodo que se emplee en una investigacin es el conjunto de tapas en que se cumplen tcnicas y procedimientos
para poner a prueba la hiptesis, utilizando para ello material sealado. Esta concepcin del mtodo hace necesario
el uso del plural. El empleo del trmino material en un lugar de material da la razn.

CRONOGRAMA.
Toda indagacin debe desarrollarse dentro de un tiempo calculado por el investigador, tomando en cuenta posibles
contingencias; de otra manera podra durar ms de lo razonable, consumir ms recursos de los previstos o estancarse
y an perder actualidad. El hecho de que el cronograma vaya al final del diseo de la investigacin implica que se han
tomado en cuenta todos los pasos necesarios, incluyendo el anlisis y sistematizacin de resultados, tratamiento
estadstico, discusin, conclusiones, exposicin de problemas pendientes y elaboracin del informe final. Un buen
cronograma resulta til en la labor del investigador porque le estimula en el cumplimiento de su propsito de asegurar
el apoyo para futuras investigaciones; adems, revela el origen y disciplina con que trabaja.

7. RESULTADO.
Resulta obvio que no siempre lo esperado va a surgir en forma espectacular, habr que observar todo muy
atentamente y registrar de la marcha de la indagacin en un diario, pues el investigador no puede retener en la memoria
un nmero ilimitado de datos.
Para el registro de resultados, esperados u imprevistos, y tambin para su clasificacin, ordenamiento y
sistematizacin, el investigador debe utilizar los mtodos auxiliares de la comunicacin cientfica como son las grficas,
tablas, cuadros sin pticos, diagramas de flujo, pelculas, fotografas y esquemas. Cada uno de estos recursos ahorra
tiempo porque vitales grandes descripciones, y permite comparar datos y fenmenos en un espacio reducido del
informe final.
Anlisis e interpretacin del resultado. Este es un aspecto de la investigacin, que como todo el proceso exige la
utilizacin eficaz de los instrumentos mentales del cientfico. En esto el investigador demuestra su preparacin
cientfica, filosfica y cultural pues debe dar a los datos recogidos el valor que requiere la bsqueda de la verdad; un
anlisis defectuoso o una interpretacin errnea pueden alterar o anular la labor desarrollada o por lo menos indicar la
inmadurez y falta de juicio, de reflexin crtica de quien pretende aportar conocimiento.

8. DISCUSIN.
Deriva del latn dicutere, que significa disipar, resolver, examinar y ventilar atenta y cuidadosamente una materia por
medio de investigaciones y razonamientos muy certeros sobre sus circunstancias. Este trmino aplicado a la
metodologa cientfica, corresponde a un apartado en que se examina y razona lo encontrado, se le analiza desde todo
punto de vista, se busca su explicacin y se compara con lo que obtuvieron otros investigadores en busca de
coincidencias o divergencias.
El captulo de la discusin es lo que da valor al trabajo y confirma las razones que se tuvieron para todo el
planteamiento y diseo de la investigacin; la discusin es la etapa analtica y explicativa del trabajo y la que da las
bases para establecer la conclusin. Por ello no se puede hacer un simple comentario o una nueva exposicin de
resultados como ocurre a menudo.

9. CONCLUSIN.
Viene del latn concludere: que significa acabar, finalizar una cosa, determinar y resolver de lo que se ha trabajado;
inferir o deducir una verdad a partir de otras que se admiten o demuestran. Es en suma, la declaracin final que enuncia
si la hiptesis sometida a prueba ha sido confirmada, pues, en ltima instancia, todo el proceso de indagacin se
enfoca a esto. Sin embargo, la conclusin o conclusiones, que derivan fundamentalmente de una discusin

fuertemente analtica, comprobacin estadstica y otros procesos, de ser enunciada con la propiedad debida; en primer
lugar con cautela, sin hacer declaraciones categricas pues la verdad de ahora puede ser la mentira de maana.
Para exponer una conclusin, bastan unos pocos renglones; el enunciado mismo, igual que el texto de todo
documento de esta clase, debe ajustarse a las caractersticas d lenguaje cientfico como son:

Objetividad: con apego estricto a la realidad, sin emocin, imaginacin ni sensaciones subjetivas.

Brevedad: mediante el empleo del menor nmero de palabras, apropiadas y correctamente enlazadas.

Claridad: para que la idea llegue sin distorsin ni interferencia al lector.

Precisin: exactitud en cantidades, fechas, lugares, personas e instituciones.

Orden: que exponga las ideas en una secuencia lgica.

Sencillez: mediante el empleo de palabras y termino inusuales, pero no vulgares.

Estilo impersonal: evita emplear expresiones como nosotros, yo, pensamos, nuestro laboratorio. En su
lugar, se puede decir: surgi la idea, en el laboratorio donde se hizo el estudio, el grupo de autores o
investigadores.

10. PROBLEMAS PENDIENTES.


Pocas veces una investigacin resuelve un problema en todos sus aspectos, lo ms frecuente es que aclare alguno
y que otros pendientes sea de la misma rea como si la indagacin hubiera hecho surgir nuevos problemas e
inquietudes.

11. EL RESUMEN.
En un trabajo cientfico, el resumen expone como brevedad las ideas esenciales. En la conferencia internacional
sobre resmenes se acord lo siguiente: el resumen analtico ha de tener la mayor concisin posible; su texto solo
excepcionalmente podr tener ms de doscientas palabras, de tal manera que una vez impreso pueda montarse en
una ficha. Este acuerdo se aplic al resumen que aparece al final de un artculo cientfico en una revista, pero encaja
perfectamente en las necesidades del informe final de una tesis o de cualquier investigacin cientfica.
Cabe sealar la diferencia entre resumen y sntesis o condensacin, aquel fue definido como la expresin abreviada
de las ideas y datos centrales o bsicos de un artculo o informe cientfico; la sntesis es una exposicin menos extensa
que el documento original y existen diversos grados de ella.
El resumen analtico en cambio consta de un nmero reducido de palabras y tiene por objeto informar sobre el tema
que se trata sin entra en detalles pero mencionando las ideas y hechos importantes. El resumen orienta y motiva a la

lectura del documento, por ello constituye junto con el ttulo, la tarjeta de presentacin del autor o autores. Un ttulo
breve y claro y un buen resumen dan a conocer la calidad del escritor o investigador.

12. LA BIBLIOGRAFA.
En todo proyecto o informe final de una investigacin se citan datos e ideas tomadas de libros, revistas u otros
escritos, es habitual citar las fuentes de informacin que se utilizaron para permitir al lector consultarlas y formular un
juicio de valor acerca de ellas.
La bibliografa debe apreciarse conforme a tres parmetros:

Numero: debe contener un nmero de fichas suficiente para dar apoyo a ideas y hechos que se citan.

Procedencia: resulta obvio que existen autores, investigadores e instituciones de la ms alta calidad y
prestigio, merecedores de toda confianza, cuyo nombre es garanta de veracidad y apego a las ms elevadas
normas cientficas.

Fecha de publicacin: ciertos trabajos requieren la utilizacin de bibliografa muy reciente, sobre todo cuando
el problema a que se refieren y los avances que consignan resultan decisivos.

TTULO DEL PROYECTO.


Algunas recomendaciones para establecer el ttulo del proyecto:
Que el titulo sea breve.
Que enuncie claramente el problema por investigar y por tanto concuerde con el contenido del proyecto o del
informe final.
Acerca de la primera, es obvio que deben evitarse los ttulos verbosos, redundantes o que causen confusin; para
cumplirla, es preciso tener idea muy clara del problema, propsitos de la investigacin.

EL PROTOCOLO DE INVESTIGACIN.
La palabra protocolo deriva del latn protocollum y este, a su vez, del griego protos, primero, y kollao, pegar, engomar.
Etimolgicamente su significado no guarda relacin con el uso que le dan. Cuando se refiere al mtodo cientfico, en
investigacin, el protocolo es un escrito que contiene un proyecto claramente expresado y detallado, de tal manera
que pueda ser comprendido o aun llevado a cabo por alguna persona competente del rea.
Los captulos de que consta el proyecto o protocolo son:

Exposicin del problema (delimitacin y planteamiento)

Antecedentes y estado actual del mismo.

Justificacin de la investigacin.

Propsitos y objetivos.

Hiptesis (apoyada en un marco terico y con su prediccin)

Diseo de la investigacin (incluida la consideracin de variables y cronograma)

Bibliografa bsica.

En ocasiones los primeros cuatro puntos se agrupan en una introduccin, separndolos por los subttulos
correspondientes o sin ellos. Pero guardando el orden y separacin debidos; los dems merecen consideracin
especial.

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIN Y DEL INFORME FINAL.


1. Analizar el ttulo del trabajo para ver si se ajusta a dos caractersticas: brevedad y claridad respecto del problema
que trata.
2. Lectura y anlisis del resumen, que debe hacer la exposicin abreviada de las ideas centrales del trabajo y no un
relato de actividades. El resumen de una investigacin puede encajar en esta norma y sin embargo contener los
siguientes puntos:
a) Identificacin del problema.

d) Propsitos y objetivos.

b) Datos sobre antecedentes y estado

e) Hiptesis.

actual.
c) Justificacin.

f)

Plan general de la indagacin.

g) Resultado y conclusiones.

3. Revisar si existen los tres puntos bsicos relacionados con la exposicin del problema: deteccin, delimitacin y
planteamiento.
4. Hacer una evaluacin de la justificacin de la investigacin para ver si realmente es importante y desde que punto
de vista (cientfico, acadmico, social u otro). Si la justificacin se acompaa de cifras, resultara mejor.
5. Sealamiento de propsitos y objetivos: que intencin mueve al investigador y que metas espera alcanzar.
6. Verificar si existe la hiptesis con toda propiedad, como suposicin basada en conocimiento establecido que est
contenido en el marco terico.
7. Examinar el diseo de la investigacin ( material y mtodo ) cubriendo como mnimo los puntos siguientes:

Tipo de investigacin (observacional. Experimental, documental).

Material de estudio y testigo logrados mediante tcnica de muestreo.

Recursos humanos, instalaciones y equipos, instrumental, material de consumo, medidas de seguridad


para la investigacin y sede de la misma.

Mtodo. Exposicin detallada y clara de lo que se har para llevar acabo la investigacin.

8. Anlisis de resultados. Examnese cuidadosamente tablas, graficas, fotografas para revisar su enunciado en
forma sistemtica.
9. Discusin. Este captulo revela la seriedad, honestidad y calidad cientfica del autor.
10. Conclusiones. Se estructura a travs de la hiptesis, redactada en forma muy breve y clara, con toda la prudencia
que requiere un hecho cientfico que tendr que ser demostrado por la realidad, los resultados no deben citarse
como conclusiones.
11. Problemas pendientes. Son aquellos que surgieron durante la investigacin peor no fueron resueltos por esta, si
no que esperan nuevas indagaciones.
12. Examnese con cuidado la bibliografa para confirmar que el nmero de documentos consultados presta apoyo
firme a alas ideas expuestas por el investigador.
13. Aunque el ttulo fue revisado al principio desde el punto de vista de su redaccin y explicitud, es el momento de
confirmar la concordancia que hay entre dicho ttulo y el contenido del trabajo.

EXPOSICIN DEL TRABAJO CIENTFICO


Es en esta etapa donde el investigador muestra todas sus cualidades y su habilidad como escritor o expositor; el
orden, disciplina y honestidad con que trabajo se reflejan en estas ocasiones en que sus resultados e ideas salen a la
luz, quedan expuestas a la discusin y ala critica.
El uso de imgenes proyectadas (transparencias, cuadros, tablas y otros recursos) debe ser inteligente; para ello
habr que seleccionar el material, tomar aquel que hable por s mismo, que no requiera explicacin sino atencin y
con ello se ahorrara tiempo.
Finalmente existe otra habilidad muy deseable: saber responder con la mayor sencillez las preguntas que se hagan,
sin convertir cada respuesta en una disertacin didctica si no con la brevedad debida.