II° MEDIO B - Planificaciones de Lenguaje y Comunicación

PLANIFICACIN DE LA UNIDAD
"Unidad 1: Narrativa
Profesor:
Asignatura:
Nivel:
Clases:
Yosselin Rivas M.
Lenguaje y Comunicacin
2 Medio B
26
Inicio: 03/03/2015
Trmino: 30/04/2015
Duracin: 63 Horas
Objetivos de la unidad
Aprendizajes esperados:
AE01U1 -Analizar e interpretar novelas y textos narrativos breves considerando: tema narrador personajes acciones
tiempo de la narracin: presencia de analepsis y prolepsis, condensaciones, tiempo referencial histrico.
AE02U1 -Evaluar los textos ledos considerando: temas y problemticas presentes relacin con otros textos (intertex
contexto de produccin relaciones con el contexto de recepcin.
AE05U1 -Planificar exposiciones orales para comunicar sus interpretaciones sobre los textos ledos: identificando el tema, la
y el propsito de su exposicin organizando la informacin alrededor de ideas o preguntas clave organizando su interv
introduccin, desarrollo y cierre seleccionando materiales de apoyo adecuados.
AE06U1 -Exponer su interpretacin de un texto ledo: desarrollando un punto de vista personal fundamentando sus
planteamientos presentando la informacin de manera estructurada utilizando recursos de cohesin utilizando un v
variado, pertinente y preciso adecuando el registro al contexto de la exposicin.
AE07U1 -Expresar opiniones fundamentndolas con argumentos que: estn claramente relacionados temticamente
con la postura u opinin expresada estn sustentados en informacin obtenida del texto literario que est en discusin, ejem
o conocimientos adquiridos en clases son extrados de otras fuentes que el estudiante es capaz demencionar o citar.
AE03U1 -Escribir textos para expresar su interpretacin de las narraciones ledas: destacando la idea central de su interp
fundamentando sus planteamientos procesando la informacin de manera que se reconoce la autora propia y no la copia de
AE04U1 -Revisar y reescribir sus textos para asegurar su coherencia y cohesin: marcando los elementos que sea necesario
reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado.
Habilidades:
1 -Leer fluidamente.
2 -Comprender el significado literal de los textos.
3 -Comprender textos visuales (dibujos, diagramas, tablas, conos, mapas, grficos).
4 -Inferir significados no literales de los textos.
5 -Comparar diversos textos entre s, considerando sus caractersticas formales.
6 -Comparar ideas presentes en los textos, con otros textos y con ideas propias.
7 -Sintetizar informacin.
8 -Analizar e interpretar textos con diversos niveles de complejidad.
9 -Evaluar crticamente los textos que leen.
10 -Comunicar ideas de diversa complejidad.
11 -Aplicar las convenciones ortogrficas.
12 -Emplear un vocabulario variado y pertinente.
13 -Expresarse y desarrollar ideas de manera coherente y ordenada.
14 -Escribir cohesionadamente.
15 -Profundizar en temas de inters.
16 -Adecuar sus escritos al tema, propsito y destinatario.
17 -Analizar la propia escritura y la de otros.
18 -Elaborar y evaluar sus propios argumentos.
19 -Compartir experiencias e ideas con otros.
20 -Emplear un vocabulario adecuado y pertinente.
21 -Utilizar un lenguaje paraverbal y no verbal adecuado.
22 -Adecuar su registro de habla y vocabulario a la situacin comunicativa.
23 -Expresarse con claridad y precisin en diversas situaciones comunicativas, especialmente formales.
24 -Fundamentar sus opiniones
25 -Escuchar respetuosamente y con atencin.
26 -Comprender los mensajes escuchados en diversas instancias comunicativas.
27 -Escuchar selectivamente partes del texto para extraer informacin especfica y organizarla.
28 -Inferir significados implcitos en los mensajes escuchados.
29 -Evaluar crticamente los argumentos ajenos.
Actitudes:
e. -Valorar el carcter nico de cada persona.
f. -Comprender y valorar la perseverancia y el rigor.
d. -Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias.
c. -Comprender y valorar la flexibilidad, la originalidad y la aceptacin de consejos y crticas.
b. -La iniciativa personal, la creatividad, el trabajo en equipo, el espritu emprendedor y las relaciones basadas en la confianza
responsable.
a. -Inters por conocer la realidad.
Sntesis y evaluacin
Diagnstica: se realiza con la intencin de evaluar sus capacidades y conocimientos previos. Formativa: para obtener evidenci
corrigiendo y orientando, se debe incorporar al mismo proceso de enseanza-aprendizaje como un elemento integral del mism
Sumativa: emitir un juicio de valor sobre los resultados finales que se observan en el alumno al trmino del proceso de aprendi
Formativa: Mide y juzga el aprendizaje con el fin de certificarlo mediante la asignacin de una calificacin.
PLANIFICACIN DE LA CLASE
"UNIDAD 1. Clase 1: Anlisis e interpretacin de novelas y textos.
Profesor: Yosselin Rivas M.
Asignatura: Lenguaje y Comunicacin
Unidad: Unidad 1: Narracin
Nivel: 2 Medio B
Inicio: 03/03/2015
Trmino: 03/03/2015
Duracin: 2 Horas
Objetivos de la Clase
AE01U1 - Analizar e interpretar novelas y textos narrativos breves considerando: tema narrador personajes acciones es
Habilidades:
25 - Escuchar respetuosamente y con atencin.
7 - Sintetizar informacin.
28 - Inferir significados implcitos en los mensajes escuchados.
5 - Comparar diversos textos entre s, considerando sus caractersticas formales.
Actitudes:
1 - Inters por conocer la realidad.
2 - La iniciativa personal, la creatividad, el trabajo en equipo, el espritu emprendedor y las relaciones basadas en la confianza
responsable.
Actividad metodolgica
Inicio:
El docente realiza una presentacin de la unidad y el cronograma de actividades. Se realizan preguntas para activar los cono
previos:
Qu conozco sobre la narrativa? Los cuentos y las novelas son similares?
Los temas tratados en la narrativa dependen del autor o la poca en que se vive?
Desarrollo:
Los estudiantes escuchan instrucciones de la clase. El docente realiza una presentacin del gnero narrativo, expli
caractersticas principales del gnero, en lo referente a la estructura del gnero (Tipo de narradores y el tiempo narrativo).
Identifican en forma general caractersticas del narrador y de los diferentes tipos. El docente realiza preguntas al azar de los c
tratados.
Los estudiantes toman apuntes. Realizan esquema del contenido y lo revisan con sus compaeros.
Formulan preguntas al docente mientras monitorea la actividad, corrigiendo cuando sea necesario.
Cierre:
Se responden dudas sobre la presentacin. Revisin del esquema en su cuaderno. Se le solicita a los estudiantes que respond
cuadernos las preguntas de reforzamiento:
Qu aprend hoy?
Cmo lo aprend'
Qu me present mayor dificultad?
Recursos:
Recursos digitales:
Narrativa
Gnero narrativo
Ppt. gnero narrativo
Otros recursos:
Notebook, Data, Show, Ppt. de gnero narrativo
Sntesis y evaluacin
Diagnstica
Nivel: 2 Medio B
Inicio: 04/03/2015
Trmino: 04/03/2015
Duracin: 2 Horas
Habilidades:
8 - Analizar e interpretar textos con diversos niveles de complejidad.
4 - Inferir significados no literales de los textos.
15 - Profundizar en temas de inters.
Actitudes:
responsable.
Inicio:
Se inicia la clase presentando el objetivo: realizar motivacin de lectura domiciliaria. Se activan los conocimientos previos a
preguntas dirigidas a verificar los contenidos:
Qu importancia tiene la lectura?
Cmo se puede mejorar la comprensin lectora?
Qu dificultad te presenta la lectura?
El docente motiva a los estudiantes con un video sobre el autor. Recoge los comentarios de los estudiantes sobre el video.
Desarrollo:
El docente seala el ttulo y la autora de los cuentos: "La amortajada y otros relatos" de Mara Luisa Bombal. Obra que de
comentar en clases, a lo cual, el docente hace referencia al tema que aborda.
Pide a los estudiantes que investiguen sobre la poca y el lugar de publicacin de la obra y, con estos datos, se prop
estudiantes que opinen sobre cul ser el tema de la novela.
El docente entrega las instrucciones para que realicen las interpretaciones del cuento El rbol. Para ello, los alumno leen e
dicho relato.
El docente monitorea la actividad y corrige cuando es necesario. En la actividad, los alumnos identifican elementos correspon
gnero narrativo en:
Narrador segn el grado de participacin
Tiempo de la historia, tiempo referencial histrico y/o tiempo del relato
Cierre:
Al final de la lectura, comparan sus interpretaciones con sus ideas previas. Se le solicita a los estudiantes que respondan en su
Logr realizar de manera correcta la interpretacin?
Qu factores de la interpretacin me present mayor dificultad?
Para qu me sirve interpretar una obra?
Recursos:
Recursos digitales:
Ppt. De la biografa de Maria Luisa Bombal
Otros recursos:
Gua de cuento El rbol de Mara Luisa Bombal.
Sntesis y evaluacin
Formativa
Nivel: 2 Medio B
Inicio: 0603/2015
Trmino: 06/03/2015
Duracin: 3 Horas
AE01U1 - Analizar e interpretar novelas y textos narrativos breves considerando: tema narrador personajes acciones
Habilidades:
13 - Expresarse y desarrollar ideas de manera coherente y ordenada.
24 - Fundamentar sus opiniones
Actitudes:
2 - La iniciativa personal, la creatividad, el trabajo en equipo, el espritu emprendedor y las relaciones basadas en la confianz
responsable.
Inicio:
Se inicia la clase presentando el objetivo: identificar los tipos de narradores. Se activan los conocimientos previos a travs de
preguntas dirigidas a verificar los contenidos:
Qu trabajamos en la clase anterior?
Qu sabes t de los tipos de narradores?
Cmo los podemos diferenciar entre s?
El docente motiva a los estudiantes a travs de un video que representa los tipos de narradores. El docente pide la opin
estudiantes sobre lo observado.
Desarrollo:
El docente realiza una presentacin de los tipos de narradores. Los estudiantes identifican los tipos de narradores en la pre
ppt. Esto se determina por:
Segn el grado de participacin.
Segn el grado de conocimiento en los hechos.
Segn la focalizacin o perspectiva narrativa.
Posteriormente, construyen un esquema con los tipos de narradores, identificando las caractersticas principales de los mismos
Luego, a manera de actividad, el docente pide a los estudiantes que realicen juego de roles con los diferentes tipos de narrado
El docente monitorea la actividad, realizando las correcciones al trabajo.
Cierre:
Se responden a dudas sobre la presentacin manifestada por los alumnos. Se le solicita a los estudiantes que respondan en s
Qu aprend hoy sobre los narradores?
Cmo logramos diferenciar los tipos de narradores dentro de una obra?
Qu concepto no logr entender sobre los narradores?
Recursos:
Recursos digitales:
Tipos de narrador
Diferencia autor y narrador
Otros recursos:
Notebook Data Show Ppt. de tipos de narradores
Sntesis y evaluacin
Formacin.
Nivel: 2 Medio B
Inicio: 10/03/2015
Trmino: 10/03/2015
Duracin: 2 Horas
Habilidades:
12 - Emplear un vocabulario variado y pertinente.
Actitudes:
responsable.
Inicio:
El docente inicia la clase presentando el objetivo: analizar el narrador de una novela. Se activan los conocimientos previos a tra
de preguntas dirigidas a verificar los contenidos:
Cmo identificamos los tipos de narradores?
Puede aparecer ms de un narrador en una obra?
Cmo se sabe cul es el narrador que predomina en una obra?
El docente solicita a los estudiantes que deben respetar las normas de convivencia y tener buena disposicin para el trabajo.
Explica y aclara dudas.
Desarrollo:
El docente explica que la actividad a realizar es la siguiente:
Los estudiantes seleccionan un fragmento del cuento La ltima niebla y, lo reescriben utilizando un narrador con cara
distintas (por ejemplo, cambian la tercera persona por la primera, o viceversa) para lograr otro efecto en el lector.
A partir de esta experiencia, explican cmo las caractersticas del narrador y el cambio de narradores influyen en la compr
texto.
El docente supervisa la actividad y corrige los errores de los estudiantes, les recuerda guiarse por la pauta del trabajo.
Cierre:
El docente revisa la actividad de cada estudiante y retroalimenta. Se le solicita a los estudiantes que respondan en sus cuader
las preguntas de reforzamiento:

Qu logr entender sobre la relacin entre narrador y comprensin lectora?
La comprensin lectora cmo se puede mejorar segn t opinin?
Qu dificultad se puede presentar cundo no leo el texto completo?
Recursos:
Recursos digitales:
Ppt del fragmento del cuento La ltima niebla
Otros recursos:
Guas de lectura con el fragmento del cuento La amortajada.
Sntesis y evaluacin
Sumativa
Nivel: 2 Medio B
Inicio: 11/03/2015
Trmino: 11/03/2015
Duracin: 2 Horas
Habilidades:
Actitudes:
responsable.
Inicio:
El docente inicia la clase presentando el objetivo: analizar los acontecimientos de una novela. Se activan los conocimientos pre
a travs de preguntas dirigidas a verificar los contenidos:
Qu aspectos de los narradores trabajamos la clase anterior?
Qu suceda al cambiar el tipo de narrador en un texto?
Para qu se debe mejorar la comprensin lectora?
Desarrollo:
Los alumnos conocen las caractersticas del gnero narrativo, para relacionarlas con la actividad.
El docente explica que en esta sesin trabajarn en lo siguiente:
Los estudiantes deben hacer una lista con los acontecimientos centrales del cuento La muerte de la mscara roja de Ed
Poe. Luego, identifican las caractersticas propias de un texto narrativo en el cuento ledo.
Posteriormente, analizar si hay acciones que se repiten de manera constante u otras que marquen un cambio brusco en la hist
Finalmente, los estudiantes deben interpretar con qu fin se producen estas reiteraciones y que cambios en el relato se pro
estas acciones analizadas.

El docente supervisa la actividad y corrige cuando es necesario.
Cierre:
El docente revisa la actividad de cada estudiante. Se le solicita a los estudiantes que respondan en sus cuadernos las pregunta
de reforzamiento:
Cmo se pueden analizar los hechos en una obra literaria?
Existe una relacin entre narrador y hechos o acontecimientos?
Cmo se pueden organizar los acontecimientos en una obra?
Recursos:
Otros recursos:
Gua con el relato de La muerte de la mscara roja de Edgard Allan Poe
Sntesis y evaluacin
Formativa
Nivel: 2 Medio B
Inicio: 13/03/2015
Trmino: 13/03/2015
Duracin: 3 Horas
Habilidades:
Inicio:
Se inicia la clase presentando el aprendizaje esperado de la clase: Analizar e interpretar novelas y textos narrativ
considerando: el espacio y la atmsfera de una novela. Se activan los conocimientos previos a travs de las preguntas dirigida
para verificar los contenidos:
Qu trabajamos en la clase anterior?
Cmo afectan la disposicin de los acontecimientos en el anlisis de la obra?
Conoces algn modelo de anlisis de las obras narrativas?
Se motiva a los estudiantes explicando la necesidad de tener un modelo de anlisis de la obra narrativa, ya que permi
aquellos datos que son necesarios de los que no tienen mayor incidencia en la obra.
Desarrollo:
Loa alumnos conocen la clasificacin de espacio y/o ambiente en el gnero narrativo.

Los estudiantes describen los espacios fsicos en los que se desarrolla la historia del relato Continuidad de los parques
Cortzar y los relacionan con los acontecimientos y estados anmicos de los personajes. A partir de esta relacin, escriben un
que explican cmo es la atmsfera del relato y sealan si esta evoluciona a lo largo del texto y cmo lo hace. Ejemplifican
textuales.
El docente monitorea la actividad y corrige cuando es necesario.
Cierre:
El docente revisa las descripciones de cada estudiante, en el portafolio de trabajo. Se le solicita a los estudiantes que responda
sus cuadernos las preguntas de reforzamiento:
Qu aprendimos hoy sobre la narrativa?

Qu incidencia tiene el espacio en el desarrollo de la obra?
Qu conceptos present mayor complicacin?
Recursos:
Gua con el cuento Continuidad de los parques de Julio Cortzar.
Sntesis y evaluacin
Formativa
Unidad: Narracin
Nivel: 2 Medio B
Inicio: 17/03/2015
Trmino: 17/03/2015
Duracin: 2 Horas
Habilidades:
14 - Escribir cohesionadamente.
Actitudes:
responsable.
Inicio:
Se inicia la clase presentando el objetivo: identificar el tiempo en la narracin. se activa los conocimientos previos a travs de l
preguntas de verificacin de contenidos:
Qu trabajamos la clase anterior?
Cmo se describe los espacios?
Cmo marca el espacio en el desarrollo de la obra?
El docente recuerda las normas de convivencia y disposicin para el trabajo.
Desarrollo:
El docente realiza una presentacin del tiempo en la narracin. Adems, entrega ejemplos concretos del tiempo en la narracin
Los estudiantes asocian ideas e identifican el tiempo en la narracin a partir de su lectura domiciliaria.
El docente explica que el tiempo sufre variaciones las que se denominan anacronas, ya que el tiempo del relato y la histo
similares unidades de medicin.
El docente verifica la actividad y retroalimenta.
Cierre:
Se responden dudas sobre la presentacin. El docente solicita a los estudiantes que respondan pregunta de reforzamiento:
Qu aprend hoy sobre el tiempo?
Cmo influye el tiempo en la historia?
El tiempo real es igual al tiempo del relato, por qu?

Recursos:
Recursos digitales:
Ppt del tiempo en la narracin
Sntesis y evaluacin
Formativa
Unidad: Narracin
Nivel: 2 Medio B
Inicio: 18/03/2015
Trmino: 18/03/2015
Duracin: 2 Horas
Habilidades:
Actitudes:
responsable.
Inicio:
Se inicia la clase presentando el objetivo: analizar el tratamiento del tiempo. Se activa los conocimientos previos en un plenario
dirigido por preguntas de verificacin:
Qu caractersticas tiene el tiempo?
Cmo influenciaba el tiempo en el relato?
Qu conceptos del tiempo son los ms complejos de entender?
El docente motiva a los estudiantes mencionndoles que aplicarn lo trabajado en la clase anterior sobre el tratamiento del
un texto distinto.
Desarrollo:
Los estudiantes secuencian los acontecimientos de un cuento que presenta saltos temporales; En este caso corresponde al
espera, de Guillermo Blanco. Reescriben el texto, presentando los acontecimientos en orden cronolgico, y explican cmo es
afecta la comprensin del texto.
Posteriormente, el docente explica que en los textos narrativos el tratamiento del tiempo es esencial, ya que nos permite o
acontecimientos desde un aspecto esttico, lo que conlleva a que la historia sea relatada de distintas maneras. El uso de las
analepsis y las prolepsis, nos permiten modificar la narracin con los saltos temporales que entrelazan los acontecimientos en
El docente solicita que lean el texto Viaje a la Semilla de Alejo Carpentier y, luego, identificar que tcnica del tiempo fue uti
esta forma, el docente explicita como el relato se configura desde un aspecto temporal, posteriormente, les solicita a los estud
relaten el cuento desde el final hasta el principio, siguiendo el orden opuesto al de la narracin. Explican qu efecto produce es
en el lector.
El docente monitorea la actividad.
Cierre:
Se realiza revisin de la actividad en conjunto. El docente solicita a los estudiantes que respondan preguntas de reforzamiento
Qu aprendimos en la clase sobre el tiempo?

El tiempo es tratado de igual manera en todos los textos ledos?
Qu me falt comprender de mejor manera?
Recursos:
Tiempos
Lectura del cuento Viaje a la semilla en una gua de aplicacin.
Lectura del cuento La espera en una gua de aplicacin.
Notebook, Data.
Sntesis y evaluacin
Formativa
"UNIDAD 1. Clase 9: Evaluacin de textos ledos.
Nivel: 2 Medio B
Inicio: 20/03/2015
Trmino: 20/03/2015
Duracin: 3 Horas
AE02U1 - Evaluar los textos ledos considerando: temas y problemticas presentes relacin con otros textos
(intertextualidad) contexto de produccin relaciones con el contexto de recepcin.
Habilidades:
2 - Comprender el significado literal de los textos.
Actitudes:
responsable.
Inicio:
Se inicia la clase presentando el objetivo: analizar temas de los textos ledos. El docente activa los conocimientos previos a tra
de las preguntas dirigidas:
Qu hemos trabajado en la unidad?
Cmo se estructura la narrativa?
Cmo se analiza una obra literaria?
El docente recuerda las normas de convivencia y disposicin de las clases
Desarrollo:
Los estudiantes explican un tema presentado en un cuento, respondiendo oralmente y por escrito preguntas como:
Cul es el tipo de narrador?
Cul es el tipo de espacio?
Indique la temporalidad en que se encuentra el relato.
Cul es el tema abordado?
Qu se plantea en el relato acerca de dicho tema?
A travs de qu personajes y acontecimientos se presentan valores, prejuicios y creencias asociados al tema presentado en e
Qu cita del cuento que lemos aporta un matiz nuevo al tema que estamos analizando? estudiantes responden en un
Formulan opiniones y realizan crticas. El docente supervisa la actividad.
Cierre:
Se revisan las preguntas en un plenario. Se le solicita a los estudiantes que respondan en sus cuadernos las preguntas de
reforzamiento:
Qu trabajamos hoy?
Cmo lo trabajamos?
Recursos:
Anlisis de textos literarios, mediante la lectura de la antologa de relatos que aparece en el texto del estudiante
Sntesis y evaluacin
Formativa
Nivel: 2 Medio B
Inicio: 24/03/2015
Trmino: 24/03/2015
Duracin: 2 Horas
Habilidades:
6 - Comparar ideas presentes en los textos, con otros textos y con ideas propias.
Actitudes:
responsable.
Inicio:
Se inicia la clase presentando el objetivo: comparar textos con temticas similares. Se activa los conocimientos previos a trav
preguntas:
Qu entendemos por temtica literaria?
Qu importancia tiene el tipo de tema en una obra?
Cmo se ubica el tema?
El docente explica la importancia de conocer la temtica en una obra para entender las formas de anlisis de una obra.
Desarrollo:
Los estudiantes seleccionan dos textos que hayan ledo en clases y aborden un tema similar (por ejemplo, El gordo y el flaco y
visn propio, que tratan sobre el tema de las apariencias y la importancia de la posicin social) y responden preguntas como:
Cul es la problemtica abordada por ambos textos?
A travs de qu personajes se presenta la problemtica identificada en los textos?
Qu diferencias hay entre los personajes en su forma de enfrentar dicha problemtica?
Cmo se resuelve la problemtica en ambos textos?
Qu diferencias y semejanzas hay en cuanto a valores, creencias y prejuicios en ambos textos?<\n>
Los estudiantes opinan en relacin al tema propuesto. El docente verifica la actividad
Cierre:
Se revisan las preguntas en un plenario. Se le solicita a los estudiantes que respondan en sus cuadernos las preguntas de
reforzamiento:
Qu opinas de los temas tratados en el trabajo?
Cmo lograste identificar el tema?
Qu conceptos presentaron mayor dificultad?
Sntesis y evaluacin
Formativa.
Nivel: 2 Medio B
Inicio: 25/03/2015
Trmino: 25/03/2015
Duracin: 2 Horas
Habilidades:
10 - Comunicar ideas de diversa complejidad.
19 - Compartir experiencias e ideas con otros.
Actitudes:
responsable.
Inicio:
Se inicia la clase presentando el objetivo: relacionar textos con contexto de produccin. Se activa los conocimientos previos a
travs de preguntas relacionadas con el contenido:
Qu entiendes por contexto?
Cmo influencia en la obra el contexto?
Se requiere saber el contexto para entender la obra?
El docente recuerda las normas de convivencia y disposicin frente al trabajo
Desarrollo:
Los estudiantes, organizados en grupos, comentan los valores, prejuicios y creencias que se desprenden de la lectura
microcuentos analizado en clases, dando ejemplos de personajes y situaciones en los que puedan ser encontrados. Luego e
cmo se relacionan esos valores, creencias y prejuicios con el contexto sociocultural en que fue escrito el texto.
El docente retroalimenta mencionando que los contextos permiten entender el porqu de la decisin de un tema o estructu
obra.
Cierre:
Finalmente, se revisa actividad en un plenario. Se le solicita a los estudiantes que respondan en sus cuadernos las preguntas d
reforzamiento:
Qu aprend hoy?
Por qu son importantes los contextos?
Qu conceptos me cost comprender de la obra?

Recursos:
Recursos digitales:
Ppt del contexto de produccin
Notebook, data.
Gua de aplicacin, con varios microcuentos
Sntesis y evaluacin
Formativa.
Nivel: 2 Medio B
Inicio: 27/03/2015
Trmino: 27/03/2015
Duracin: 3 Horas
Habilidades:
Actitudes:
responsable.
Inicio:
Se inicia la clase presentando el objetivo: analizar temas presentes en varios textos. Se activan los conocimientos previos a tra
de preguntas de verificacin:
Qu trabajamos la clase anterior?
Cmo trabajamos el anlisis de la obra?
Qu conceptos quedaron poco claros?
El docente recuerda las normas de convivencia y disposicin frente al trabajo.
Desarrollo:
Al final de la unidad, los estudiantes sealan al menos tres temas encontrados en sus lecturas que se repiten en ms de una o
docente asigna un tema a cada alumno o par de alumnos y ellos redactan un texto de cmo estos se presentan en las narracio
ledas, centrndose en las similitudes.
El docente recuerda que al trabajar los temas similares podemos ver tanto las similitudes y las diferencias, de tal forma que, po
observar las distintas maneras de trabajar un tema.
El docente supervisa las actividades.
Cierre:
Finalmente, comparten sus textos con los compaeros y comentan, a partir de los escritos. Se le solicita a los estudiantes que
respondan en sus cuadernos las preguntas de reforzamiento:
Qu trabajamos hoy sobre las temticas de los textos ledos?
Cmo lo trabajamos, qu proceso se sigui?
Cules son los conceptos ms reiterativos en los textos?
Sntesis y evaluacin
Formativa.
UNIDAD 1. Clase 13: 1era. Evaluacin de lectura domiciliaria La ltima niebla
amortajada y otros relatos
Nivel: 2 Medio B
Inicio: 31/03/2015
Trmino: 31/03/2015
Duracin: 2 Horas
AE02U1 - Evaluar los textos ledos considerando: temas y problemticas presentes relacin con otros textos (intertex
Habilidades:
Actitudes:
responsable.
Inicio:
Se inicia la clase presentando el objetivo: Desarrollan la 1era evaluacin sumativa de la lectura domiciliaria La ltima
amortajada y otros relatos.
Desarrollo:
Los alumnos se cambian de puestos asignados por el docente, siguiendo las respectivas indicaciones. Luego, conocen las ins
para resolver la prueba. Finalmente, toman en consideracin la hora de inicio y trmino de la evaluacin registrados en la piza
Reciben la evaluacin escrita.
Leen las instrucciones indicadas en la prueba. Se hace nfasis en algunos aspectos que tienen relacin en: evitar borrones,
pasta y leer detenidamente la pregunta antes de responder.
Leen y revisan las instrucciones indicadas en cada tem de la evaluacin escrita. Se les pregunta al grupo curso si existen du
la evaluacin y se responden en conjunto Finalmente, comienzan a desarrollar la evaluacin escrita.
Cierre:
Al finalizar la evaluacin, en una conversacin dirigida, se les pregunta a los alumnos cul de las interrogantes o tems de la p
signific mayor dificultad y cul no
Recursos:
- Evaluacin escrita.
- Pizarrn.
- Plumones.
Sntesis y evaluacin
Sumativa.
"UNIDAD 1. Clase 14: Escritura de textos.
Nivel: 2 Medio B
Inicio: 01/04/2015
Trmino: 01/04/2015
Duracin: 2 Horas
AE03U1 - Escribir textos para expresar su interpretacin de las narraciones ledas: destacando la idea central de su interp
Habilidades:
11 - Aplicar las convenciones ortogrficas.
Actitudes:
responsable.
Inicio:
Se inicia la clase presentando el objetivo: escribir comentarios sobre una obra analizada en clases. Se activa los conocimiento
previos a travs de preguntas de verificacin de los contenidos:
Cmo se evala los textos que hemos ledo?
Con qu frecuencia se reiteran los temas o estructuras literarias en los textos ledos?
El docente recuerda las normas de convivencia y le explica la importancia de los comentarios en el anlisis de obras.
Desarrollo:
El docente asigna un tema distinto a los vistos en clases para que los estudiantes escriban sobre l, basndose en cualqui
textos analizados en clases (por ejemplo: la venganza, la pobreza, el paso del tiempo, las falsas apariencias, la bsqueda
gloria, etc.). Los estudiantes redactan un texto de al menos cinco prrafos, en el cual especifican cmo evoluciona el tema a
explican de qu manera este se presenta en la obra elegida, ejemplificando con citas del texto y de otras fuentes si correspond
Sintetizan ideas de la clase. Realizan comentarios. El docente supervisa la actividad y corrige cuando es necesario.
Cierre:
El docente revisa y corrige los comentarios de los estudiantes. Se le solicita a los estudiantes que respondan en sus cuadernos
preguntas de reforzamiento:
Qu trabajamos en la clase?
Por qu son importantes los comentarios?
Si no comento una obra la logro analizar en toda su extensin?
Recursos:
Manual de ortografa y redaccin
Manual de redaccin
Sntesis y evaluacin
Formativa
Nivel: 2 Medio B
Inicio: 03/04/2015
Trmino: 03/04/2015
Duracin: 3 Horas
Habilidades:
Actitudes:
responsable.
Inicio:
Se activan conocimientos previos, recordando el objetivo de la clase anterior. Se activa los conocimientos previos a travs de
preguntas de corroboracin de los contenidos trabajados:
Qu importancia tiene el comentario dentro de las obras?
Se puede comparar cualquier tipo de obra literaria?
Qu conceptos necesitan analizarse con mayor detencin?
Desarrollo:
Los estudiantes escriben un comentario de un cuento, resumiendo los aspectos ms relevantes discutidos en clases, u
apuntes y el cuento ledo y analizado. El docente recuerda que los comentarios son necesarios para poder analizar la obra l
una perspectiva distinta al anlisis comn.
Cierre:
El docente revisa y corrige los comentarios de los estudiantes. Se le solicita a los estudiantes que respondan en sus cuadernos
Qu aprendimos durante la clase?
Por qu es necesario comentar?
Logr entender las obras ledas y analizadas?
Recursos:
Manual de redaccin
Manual de ortografa y redaccin
Sntesis y evaluacin
Formativa
Nivel: 2 Medio B
Inicio: 07/04/2015
Trmino: 07/04/2015
Duracin: 2 Horas
AE04U1 - Revisar y reescribir sus textos para asegurar su coherencia y cohesin: marcando los elementos que sea necesario
Habilidades:
1 - Leer fluidamente.
19 - Compartir experiencias e ideas con otros.
Actitudes:
responsable.
Inicio:
Se inicia la clase presentando el objetivo: mejorar redaccin de textos. Se activa los conocimientos previos a travs de las
preguntas de verificacin de contenidos:
Qu importancia tiene la redaccin en el anlisis de la obra literaria?
Cmo puedo mejorar la redaccin de textos?
Qu elementos debo considerar en la redaccin?
El docente explica que en esta sesin se trabajar con la redaccin de textos, para eso, es necesario asumir la importancia de
en el proceso de adquisicin de las herramientas lingsticas.
Desarrollo:
El docente selecciona un comentario escrito por un alumno sobre alguno de los textos vistos en clases y modela en el pizarrn
mejorar su redaccin, verbalizando todo el razonamiento que sigui para tomar la decisin de modificar cada aspecto.
Posterior a este modelamiento, solicita a los estudiantes que apliquen lo observado en clases en los comentarios escritos por c
El docente supervisa la actividad.
Cierre:
Finalmente, los estudiantes corrigen sus propios escritos, teniendo en cuenta los aspectos sealados por el docente en el ejem
solicita a los estudiantes que respondan en sus cuadernos las preguntas de reforzamiento:<\n>
Qu aprendimos hoy en la clase?

Cmo lo aprendimos?
Qu parte del modelamiento me present mayor dificultad?
Recursos:
Gua de coherencia y cohesin
Sntesis y evaluacin
Formativa
Nivel: 2 Medio B
Inicio: 08/04/2015
Trmino: 08/04/2015
Duracin: 2 Horas
AE04U1 - Revisar y reescribir sus textos para asegurar su coherencia y cohesin: marcando los elementos que sea necesar
Habilidades:
Actitudes:
responsable.
Inicio:
Se activan conocimientos previos, retomando el objetivo de la clase anterior. l docente realiza preguntas de verificacin de
contenidos:
Qu hemos trabajado durante la ltima clase?
Cmo reconocemos los errores presentes en el escrito?
Qu importancia le das a la ortografa y redaccin?
Desarrollo:
Intercambio de textos con los compaeros Los estudiantes intercambian sus textos escritos con los compaeros y los marcan
las correcciones que estimen necesarias, usando lpiz grafito. Luego se devuelven los textos y los reescriben, considerando l
del compaero y otros elementos que se pueda mejorar. Luego, comparan el producto inicial con el final para identificar en q
hubo mayores dificultades.
El docente supervisa la actividad.
Cierre:
Finalmente, el docente escoge a algunos para que lean ambas versiones al curso y se comenta la importancia de los apo
correccin. Se le solicita a los estudiantes que respondan en sus cuadernos las preguntas de reforzamiento:
Qu aprendimos sobre la colaboracin en los escritos?
Por qu la mirada de otro mejora mi propia escritura?
Crees que se debe verificar siempre con otro el proceso de escritura?
Recursos:
Gua de coherencia y cohesin
Gua de correferencia
Sntesis y evaluacin
Formativa
"UNIDAD 1. Clase 18: Repaso del gnero narrativo.
Nivel: 2 Medio B
Inicio: 10/04/2015
Trmino: 10/04/2015
Duracin: 3 Horas
AE05U1 - Planificar exposiciones orales para comunicar sus interpretaciones sobre los textos ledos: identificando el tema, la
AE07U1 - Expresar opiniones fundamentndolas con argumentos que: estn claramente relacionados temticamente con la
opinin expresada estn sustentados en informacin obtenida del texto literario que est en discusin, ejemplos, citas o cono
adquiridos en clases son extrados de otras fuentes que el estudiante es capaz de mencionar o citar.
AE06U1 - Exponer su interpretacin de un texto ledo: desarrollando un punto de vista personal fundamentando sus plante
presentando la informacin de manera estructurada utilizando recursos de cohesin utilizando un vocabulario variado, pe
preciso adecuando el registro al contexto de la exposicin.
Habilidades:
9 - Evaluar crticamente los textos que leen.
Inicio:
El docente da las instrucciones de la evaluacin de comprensin lectora. Se activan los conocimientos previos a travs de
preguntas de corroboracin:
Qu aprendimos sobre la pelcula observada?
Las temticas observadas son todas positivas o negativas, por qu?
Desarrollo:
Los estudiantes realizan autoevaluacin de los contenidos aprendidos en la unidad. El docente entrega las indicaciones para a
las normas de desempeo.
El docente supervisa la actividad, aclarando dudas y explicando los contenidos que generaron mayor dudas.
Cierre:
Finalizan la evaluacin. Se le solicita a los estudiantes que respondan en sus cuadernos las preguntas de reforzamiento:
He logrado cumplir con lo solicitado?
Comprend los textos entregados, por qu?
Recursos:
Gua de autoevaluacin como repaso para la prueba.
Sntesis y evaluacin
Formativa
"UNIDAD 1. Clase 19: 1era. Evaluacin sumativa de contenidos
Nivel: 2 Medio B
Inicio: 14/04/2014
Trmino: 14/04/2014
Duracin: 2 Horas
Habilidades:
Inicio:
El docente menciona el objetivo de la clase: Evaluacin sumativa de contenidos acerca de la Unidad 1: La narracin.
El docente recuerda que en esta evaluacin se debe mantener las normas de convivencia y orden.
Se insta a realizar un trabajo dedicado y consciente.
Desarrollo:
Los alumnos se cambian de puestos asignados por el docente, siguiendo las indicaciones. Luego, conocen las instrucci
resolver la prueba. Finalmente, toman en consideracin la hora de inicio y trmino de la evaluacin registrados en la pizarra.
Cierre:
Al finalizar la evaluacin, en una conversacin dirigida, se les pregunta a los alumnos cul de las interrogantes e tems formul
evaluacin les signific mayor dificultad y cul no
Recursos:
- Pizarrn.
- Plumones.
Sntesis y evaluacin
Sumativa.
"UNIDAD 1. Clase 20: Exposiciones orales para comunicar sus interpretacione
Nivel: 2 Medio B
Inicio: 15/04/2015
Trmino: 15/04/2015
Duracin: 2 Horas
Habilidades:
Actitudes:
responsable.
Inicio:
Se inicia la clase presentando el objetivo: planificar exposicin oral. Se activan los conocimientos previos a travs de las pregu
de verificacin de contenidos:
Crees que es parte importante del lenguaje la exposicin oral?
Por qu debemos exponer?
Cmo ser el proceso para exponer?
El docente motiva a los estudiantes indicndoles que es necesario exponer, porque el proceso de hablar exige otras habilidade
en relacin a la escritura.
Desarrollo:
Sobre la base de sus comentarios escritos o de los temas analizados en clases (por ejemplo, el valor del castigo en L
penitenciaria), los estudiantes preparan una exposicin en parejas. El docente les entrega la rbrica de exposicin oral con la
evaluados, para que la consideren al preparar la presentacin. Los estudiantes seleccionan el texto y tema que abordarn y
una interpretacin, basndose en aspectos del anlisis realizado en clases.<\n> el docente supervisa la actividad y corrige
necesario.
Cierre:
El docente revisa la planificacin de las exposiciones orales. Se le solicita a los estudiantes que respondan en sus cuad
Qu aprendimos hoy en la sesin?
Cmo logramos escoger la temtica para la exposicin?
Qu elementos presentan mayor dificultad en la exposicin?
Recursos:
Pauta de evaluacin exposicin oral
Ordenador grfico de la planificacin.
Sntesis y evaluacin
Formativa
"UNIDAD 1. Clase 21: Exposiciones orales para comunicar sus interpretaciones.
Nivel: 2 Medio B
Inicio: 17/04/2015
Trmino: 17/04/2015
Duracin: 2 Horas
Habilidades:
3 - Comprender textos visuales (dibujos, diagramas, tablas, conos, mapas, grficos).
16 - Adecuar sus escritos al tema, propsito y destinatario.
Actitudes:
responsable.
Inicio:
Se activan conocimientos previos, retomando el objetivo de la clase anterior. El docente realiza preguntas de verificaci
contenidos.
Qu necesito para exponer?
Cmo planificamos la exposicin?
Cmo diferenciamos lo importante de lo intrascendente en la temtica de la exposicin?
Desarrollo:
Elaboran un organizador grfico, en el que establecen el orden en el que presentarn las ideas. Completan el organizad
informacin ms relevante para fundamentar bien su interpretacin. Luego elaboran material para hacer ms atractiva la pres
para destacar su propuesta (dibujos, fotos, etc.), distribuyen lo que dir cada cual y ensayan la exposicin.
El docente supervisa la actividad y corrige las respuestas y planificaciones del trabajo de cada grupo.
Cierre:
El docente revisa la planificacin de las exposiciones orales y calendariza cada presentacin. Se le solicita a los estudi
respondan en sus cuadernos las preguntas de reforzamiento:
Cmo trabajamos el tema a exponer?
Por qu requiero planificar la exposicin?
Qu recursos puedo agregar a la exposicin para que se vuelva interesante?
Recursos:
Rbrica Pauta de exposicin oral
Sntesis y evaluacin
Sumativa
"UNIDAD 1. Clase 22: Exposiciones orales para comunicar sus interpretaciones
Nivel: 2 Medio B
Inicio: 21/04/2015
Trmino: 21/04/2015
Duracin: 2 Horas
Habilidades:
21 - Utilizar un lenguaje paraverbal y no verbal adecuado.
22 - Adecuar su registro de habla y vocabulario a la situacin comunicativa.
20 - Emplear un vocabulario adecuado y pertinente.
Actitudes:
responsable.
Inicio:
Se inicia la clase presentando el objetivo: realizar presentaciones orales. Se activan los conocimientos previos a travs de
preguntas de verificacin de los contenidos:
Qu hemos trabajado en referencia a la exposicin?
Cmo hemos planificado la exposicin?
Por qu se debe considerar el factor tiempo en la exposicin?
Desarrollo:
Los estudiantes, en pares, exponen su interpretacin sobre el texto analizado; sus compaeros observan la presentacin, en
en comprender la interpretacin. Luego, usando la rbrica, chequean en qu nivel el grupo satisface los aspectos que la pauta
y los ponen en comn para mejorar las exposiciones orales del curso.<
El docente evala la actividad y anota los comentarios para los distintos grupos.
Cierre:
Se realiza la evaluacin de las presentaciones. Se le solicita a los estudiantes que respondan en sus cuadernos las pre
reforzamiento:
Qu aprendimos hoy?
Cmo lo aprendimos?
Qu punto fue el ms alto en nuestra exposicin?
Recursos:
Lista de cotejo
Sntesis y evaluacin
Formativa
"UNIDAD 1. Clase 23: Exposiciones orales para comunicar sus interpretacione
Nivel: 2 Medio B
Inicio: 22/04/2015
Trmino: 22/04/2015
Duracin: 2 Horas
Habilidades:
20 - Emplear un vocabulario adecuado y pertinente.
21 - Utilizar un lenguaje paraverbal y no verbal adecuado.
22 - Adecuar su registro de habla y vocabulario a la situacin comunicativa.
23 - Expresarse con claridad y precisin en diversas situaciones comunicativas, especialmente formales.
Actitudes:
responsable.
Inicio:
Se activan conocimientos previos, retomando el objetivo de la clase anterior. El docente realiza preguntas de verificacin de los
contenidos:
Qu elementos tienen en comn la exposicin y la redaccin?
Por qu en ambos casos debemos planificar nuestros productos?
Qu elementos se necesitan para mejorar nuestras habilidades lingsticas?
Desarrollo:
Los estudiantes, finalizan las exposiciones orales. El docente evala las ltimas presentaciones y retroalimenta en b
comentarios, sobre la actividad realizada y como se puede mejorar en aquellos aspectos que han sido deficitarios.
Cierre:
Se realiza la evaluacin de las presentaciones. Se le solicita a los estudiantes que respondan en sus cuadernos las pre
reforzamiento:
El resultado de mi exposicin es lo que esperaba?
En qu fall en la exposicin?
Cmo puedo mejorar mis aspectos dbiles?
Recursos:
Lista de cotejo
Sntesis y evaluacin
Sumativa
"UNIDAD 1. Clase 24: Exposiciones orales para comunicar sus interpretaciones.
Nivel: 2 Medio B
Inicio: 24/04/2015
Trmino: 24/04/2015
Duracin: 2 Horas
Habilidades:
23 - Expresarse con claridad y precisin en diversas situaciones comunicativas, especialmente formales.
Actitudes:
responsable.
Inicio:
Se inicia la clase presentando el objetivo: expresar opiniones fundamentadas. Se activan los conocimientos previos a travs de
preguntas relacionadas con el contenido:
Por qu es importante fundamentar una opinin?
Cundo trabajamos los comentarios, stos estaban fundamentados?
Si no fundamento mi apreciacin sobre algo es perjudicial?
Desarrollo:
El docente pide a los estudiantes realicen lectura silenciosa de un cuento. Luego de la lectura de El otro yo, el docente organiz
los estudiantes en grupos y entrega una de las siguientes preguntas a cada uno:
Qu piensan sobre la incomodidad que senta Armando frente a sus amigos?
Qu opinan de la reaccin de Armando ante el llanto del Otro Yo al escuchar a Mozart?
Por qu motivo creen que Armando se sinti reconfortado al pensar que poda ser enteramente vulgar?
Por qu razn creen que los amigos de Armando no notan su presencia en la calle?
El docente monitorea la actividad y presenta las correcciones cuando es necesario.
Cierre:
Finalmente,les pide que dialoguen sobre la pregunta asignada y que elaboren una respuesta fundamentada para compartir co
Se le solicita a los estudiantes que respondan en sus cuadernos las preguntas de reforzamiento:<\n>
Qu aprendimos hoy sobre la fundamentacin?
Por qu es bueno opinar?
Se puede opinar sobre cualquier tema?
Recursos:
Cuento: "El otro yo" de Mario Benedetti.
Sntesis y evaluacin
Formativa
Nivel: 2 Medio B
Inicio: 28/04/2015
Trmino: 28/04/2015
Duracin: 2 Horas
Habilidades:
26 - Comprender los mensajes escuchados en diversas instancias comunicativas.
29 - Evaluar crticamente los argumentos ajenos.
Actitudes:
responsable.
Inicio:
Se inicia la clase presentando el objetivo: observar pelcula y comparar con novela. Se activan los conocimientos previos a trav
de preguntas de verificacin de los contenidos:
Cmo podemos realizar una comparacin?
Cmo se puede analizar una pelcula?
La obra literaria se puede relacionar con la obra cinematogrfica o musical, por qu?
El docente motiva a los estudiantes mostrando un video sobre la relacin que hay entre cine, msica y literatura, Se re
comentarios de lo observado.
Desarrollo:
Alumnos leen en voz alta los cuentos El gato negro y Corazn delator
Los estudiantes observan fragmento del cortometraje El gato negro pelcula. El docente explica la importancia del autor Ed
Poe y su influencia en gnero literario del terror. Detienen el film y escuchan un fragmento de la cancin Corazn delator d
Ceratti.
El docente recuerda las normas de convivencia y orden.
Cierre:
El docente realiza una comparacin entre el libro y la pelcula. Se le solicita a los estudiantes que respondan en sus cuadernos
Qu nos llam la atencin hoy?
Qu te parece la obra de Poe?
Qu piensas del inconsciente humano?

Recursos:
Cancin Corazn delator de Gustavo Cerati
Fragmento del cortometraje El gato negro.
Los cuentos El gato negro y Corazn delator
Sntesis y evaluacin
Formativa
UNIDAD 1. Clase 26: 2da. Evaluacin de lectura domiciliaria Demian
Nivel: 2 Medio B
Inicio: 31/03/2015
Trmino: 31/03/2015
Duracin: 2 Horas
Habilidades:
Actitudes:
responsable.
Inicio:
Se inicia la clase presentando el objetivo: Desarrollan la 2da. evaluacin sumativa de la lectura domiciliaria Demian.
Desarrollo:
Los alumnos se cambian de puestos asignados por el docente, siguiendo las respectivas indicaciones. Luego, conocen las ins
para resolver la prueba. Finalmente, toman en consideracin la hora de inicio y trmino de la evaluacin registrados en la piza
Cierre:
Al finalizar la evaluacin, en una conversacin dirigida, se les pregunta a los alumnos cul de las interrogantes o tems de la p
signific mayor dificultad y cul no
Recursos:
- Pizarrn.
- Plumones.
Sntesis y evaluacin
Sumativa.

II° MEDIO B - Planificaciones de Lenguaje y Comunicación

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

II° MEDIO B - Planificaciones de Lenguaje y Comunicación

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

PLANIFICACIN DE LA UNIDAD

a. -Inters por conocer la realidad.

las preguntas de reforzamiento:

estas acciones analizadas.

Loa alumnos conocen la clasificacin de espacio y/o ambiente en el gnero narrativo.

Qu aprendimos hoy sobre la narrativa?

El tiempo real es igual al tiempo del relato, por qu?

Qu aprendimos en la clase sobre el tiempo?

Qu conceptos me cost comprender de la obra?

Qu aprendimos hoy en la clase?

Qu piensas del inconsciente humano?

Você também pode gostar