SESIN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN EDUCATIVA
:
N 81776 Los Laureles
REA
:
Matemtica
CICLO/GRADO Y SECCIN
:
V/ 6 A
PROFESOR
:
Esperanza Luz Angulo Zavaleta.
-FECHA
:
Mircoles 09 de Setiembre del 2015
I. TTULO: Estimamos y comparamos medidas de peso usando equivalencias?
APRENDIZAJES ESPERADOS

metacognicin. Ficha deAplicacin

Ficha de

INSTRU
MENTO

COMPETENCIA

Acta y piensa
matemticamente
en situaciones
de cantidad.

CAPACIDAD

Comunica y
representa ideas
matemticas..
Elabora
y
usa
estrategias.

CONOCIMIENT
O

Medidas de
peso.

INDICADORES

Expresa la medida, estimacin y

comparacin del peso de objetos en
unidades oficiales; para ello usa sus
equivalencias y notaciones ms
usuales.
Emplea procedimientos de medida y
conversin, al resolver problemas que
impliquen medir el peso de los objetos.

II. SECUENCIA DIDCTICA

Mome
nto

INICIO

Procesos
Pedagg
icos

Proces
os
Didcti
cos

RR.MM
.

Saluda amablemente. Luego conversa con los nios y nias sobre

las
calcula
actividades diarias que se realizan en los mercados, como la
doras
estimacin de
los productos (por ejemplo, en un kilo de huevos hay de 14 a 15
huevos;
en un kilo de papas hay de 6 a 7 papas medianas), la medicin
del peso
de los productos (por ejemplo, kilo de queso, 500 g de papas,
1,250 kg
de carne, etc.).
Concluido el dilogo, recoge los saberes previos mediante una
Libro
lluvia de
M.E.D
ideas. Para ello pregunta: podremos estimar el peso de una
papa, de
un pollo o de un carro?, qu dificultades se generan cuando
estimamos
el peso de un objeto?, qu medidas usamos para pesar objetos?,
qu
unidad de medida nos conviene usar para pesar un tomate?,
veinte
tomates?, un camin lleno de tomates?; existe alguna relacin
entre
toneladas, kilos y gramos?, cmo podemos saber qu objeto
pesa ms
que otro?
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a estimar y calcular
el peso de objetos, usando sus equivalencias.

Problem
a
tizacin

Saberes
Previos

Propsit
o
Motivaci
n

DESA
RRO

Actividades de Aprendizaje

Toman acuerdos para el trabajo en equipo.

Normas de convivencia
Compre
nsin
del

Mantener un comportamiento adecuado en cada lugar.

Mostrar firme decisin para resolver problemas.
A partir de este dilogo introductorio, presenta a continuacin el
siguiente
problema:

Cuadern
o de
trabajo

fichas
circular

LLO.
65mn

Gestin
y
Acompa
.

problem
a.

Bsque
da de
Estrateg
ias.

Represe
ntacin

Un da en el mercado mayorista

es

Marco y Andrs van al mercado mayorista a hacer sus compras.

Marco comenta que compr 1234 kg de papas, 546 kg de yucas y
448
kg de camotes. Andrs indica que compr 1 tonelada de papas,
tonelada de yucas y tonelada de camotes. Al terminar sus
compras,
necesitan alquilar un camin para trasladar sus productos. El
precio
depender de la capacidad de carga del camin. Al saber esto,
Andrs
le propone a Marco alquilar un camin para llevar las compras de
ambos (El camin 1 tiene capacidad para 4,5 toneladas y el
camin 2
para 5 000 000 gramos).
Qu camin les conviene elegir? Por qu?
Asegrate de que los nios y nias hayan comprendido el
problema; para ello
realiza las siguientes preguntas: de qu se trata el problema?,
qu necesidad
tienen Marco y Andrs?, qu le propone Andrs a Marco?, por
qu?; cul
es la capacidad del camin 1?, cul es la capacidad del camin
2? Solicita que
algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias
palabras.
Promueve en los estudiantes la bsqueda de estrategias, para
ello
pregunta: cmo podemos saber el peso total de las compras de
Marco
y Andrs?, qu debemos hacer con los kilos y las toneladas?,
cmo
convertimos los kilos en toneladas o viceversa?, alguna vez han
resuelto
este tipo de problemas?

, cmo lo solucionaron?, cmo podra ayudarte

esta experiencia en la solucin de lo que se ha planteado?
Veamos, una forma de resolverlo es haciendo conversiones a
toneladas.

Dilogo

Fichas
circular
es

Papelot
e.

Para ello indica lo siguiente:

Papelot
e

Formaliz
acin.

Papelot
e

Precisa que en nuestra vida cotidiana tambin se

usan unidades como la tonelada y el gramo; y que al
haber equivalencias, estas se usan para hacer
conversiones de una unidad a otra, y para ver
cuntas veces una unidad est contenida en otra:
1 tonelada = 1000 kilogramos
1 kilogramo = 1000 gramos

Ejemplo1: Convertir 23 toneladas a kilogramos.

1 tonelada = 1000 kilogramos
23 toneladas = ? kilogramos
23 toneladas x 1000 kilogramos
1 tonelada

Ejemplo2: Pasar 4500 gramos a kilogramos.

1 kilo = 1000 gramos
? kilos = 4500 gramos
= 23 000 kilos
4500 gramos x 1 kilo
1000 gramos
= 4,5 kilos26

Reflexi
n

Luego reflexiono con los nios y las nias, mediante las

siguientes
preguntas, respecto a los procesos y estrategias que siguieron
para
resolver el problema propuesto: las estrategias que utilizaron les
fueron tiles?, cul les pareci mejor y por qu?, qu concepto
hemos construido?, qu significa patrones aditivos?, cmo
hallamos
su regla de correspondencia?, en qu otros casos la podemos
utilizar ls conversiones?

Transfe
rencia

Plantea otros problemas

LIBRO.

Presenta el siguiente problema:

Lucho, el estibador
Lucho acostumbra acomodar la carga en su carretilla;
primero pone los
sacos ms pesados y luego los ms livianos. Tiene los
siguientes sacos:
papa, 105 kilos.
limn, 23 430 gramos.
cebolla, 30 000 gramos.
tomate, 0,024 toneladas.
camote, 97,50 kilos.
choclo, 47 100 gramos.
olluco, 0,12 toneladas.
Usa una misma unidad para expresar el peso de estos
sacos y luego
ordnalos de acuerdo a cmo Lucho debe ordenarlos en su
carretilla.

Induce a los estudiantes a que apliquen la estrategia

ms adecuada para resolver el problema propuesto.
Indcales que deben mencionar las conclusiones a las
que lleguen y justificar las estrategias que usaron.
CIERR
E

10mn.

Evaluaci
n

Formula las siguientes preguntas sobre las

actividades realizadas durante la sesin: Qu han
aprendido hoy?, Fue sencillo?, Qu dificultades se
presentaron?, Pudieron superarlas en forma
individual o grupal?, Qu significa saber convertir
unidades de medida a otras equivalentes?, En qu
situaciones de tu vida cotidiana haces uso de estos
conocimientos?

Cuader
no de
trabajo

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Jorge Urbina Guanilo
Director

Esperanza Luz Angulo Zavaleta

Docente