Sesion 2 Habilidades Docentes PDF

CURSO METODOLOGA DIDCTICA
II. Interaccin didctica:

Habilidades docentes
23 de mayo 2009
PLAN DE FORMACIN CONTINUA PARA PROFESIONALES DE ET/CO/TE
Formador Ocupacional: Unidad de Competencia 2:
Proporcionar
oportunidades
de
aprendizaje adaptadas a las caractersticas

de los individuos o grupos
necesidades
de
cualificacin,
acompaar
orientar,
de
y a sus
as
como
manera
contextualizada, el proceso de aprendizaje y

la cualificacin de los mismos.
Realizaciones profesionales:
2.1 Crear las ptimas condiciones de aprendizaje, enfatizando

los aspectos ms importantes a desarrollar, vinculndolos con
los procesos productivos y mostrndose negociador en los
aspectos del programa que lo permitan para facilitar el Inicio,
desarrrollo e implicacin en el proceso formativo.
2.2 Impartir los contenidos formativos del programa
utilizando y alternando tcnicas, estrategias y recursos y

materiales didcticos y evaluando formativamente para
facilitar la adquisicin de las competencias profesionales.
2.3 Proponer, dinamizar y supervisar actividades de

aprendizaje en grupo utilizando metodologas activas
para
fomentar
el
desarrollo
de
competencias
metodolgicas, sociales y participativas.
2.4
2.4 Asesorar
Asesorar aa los
los participantes
participantes aa travs
travs de
de actividades
actividades de
de
orientacin
orientacin ocupacional,
ocupacional, integradas
integradas en
en el
el proceso
proceso formativo,
formativo, que
que
contribuyan
contribuyan al
al mejor
mejor desempeo
desempeo de
de la
la ocupacin,
ocupacin, para
para facilitar
facilitar el
el
desarrollo
desarrollo de
de todas
todas las
las actitudes
actitudes yy competencias
competencias profesionales
profesionales
necesarias
necesarias para
para la
la bsqueda,
bsqueda, mantenimiento
mantenimiento y/o
y/o promocin
promocin en
en el
el
puesto
puesto de
de trabajo.
trabajo.
2.5 Tutorizar, supervisar y acompaar de forma individualizada

el proceso de aprendizaje de los participantes de acuerdo con la
modalidad formativa presencial, abierta o a distancia de que se
trate, proporcionando estrategias, pautas y fuentes de informacin
para desarrollar y potenciar las capacidades de autoaprendizaje y
ptimo desarrrollo del participante.
Funciones del Formador:
MOTIVACIN
INFORMACIN
INDIVIDUALIZACIN
ORIENTACIN
ESCUCHA
SOCIALIZACIN
ORGANIZACIN
Y CONTROL
Caractersticas del adulto en formacin
En los adultos cobra gran importancia la experiencia acumulada a lo lago del

tiempo.
Los adultos pueden aprender a lo largo de la vida pero con la edad

disminuyen algunas de las facultades intelectuales.
Las motivaciones de los adultos son diferentes a las de otros grupos de

edad, pero no por ello menos intensas.
Al adulto le preocupa la utilidad inmediata de sus aprendizajes.

El adulto es receptivo a la formacin si esta responde a una necesidad que
siente el mismo.
El adulto exige que se le trate con consideracin y respeto, y se le reconozca

su capacidad para responsabiizarse de su propio de su propio aprendizaje.
Son capaces de responsabilizarse de su propio aprendizaje.
Aprenden reflexionando sobre la propia experiencia y la de los

dems.
Aprenden lo que creen que les va a ser til.

Estn habituados a tomar sus propias decisiones.
Son ms receptivos a la formacin claramente vinculada a sus
problemas diarios.
No se ven como tpicos alumnos. Tienen una imagen negativa de la

formacin.
Consideran escasamente el argumento de la autoridad.

Aprenden mejor en un clima informal y personal

Tienen puntos de vista fijos que les impiden nuevas maneras de pensar y
actuar.
Cuentan con una valiosa experiencia que desean que se les reconozca.
Estn habituados al trabajo concreto.
Filtran el aprendizaje a partir de sus sistema de valores.
Su memoria inmediata ha disminuido. Tienen menor capacidad de retencin
de nuevos conocimientos.
Asimilan y aplican la formacin en cuya planificacin han participado.
Caractersticas del adulto en formacin: Consecuencias
Es muy importante:
Clima favorecedor del aprendizaje
Valoracin de las experiencias individuales
Fomentar la capacidad de anlisis y autocrtica
Participacin y responsabilidad
Consideracin de las motivaciones profesionales
Utilidad de la formacin
Es importante crear un clima de respeto mutuo entre el formador/a y los/as

participantes: Un clima de personas adultas
UN CLIMA FAVORECEDOR DEL APRENDIZAJE
Utilizar una metodologa que fomente la participacin individual y del grupo

lo que permitir al alumno demostrar sus conocimientos y hacer vales sus
experiencias
VALORACIN DE LAS EXPERIENCIAS INDIVIDUALES
Es importante crear un clima de respeto mutuo entre el formador/a y los/as

participantes: Un clima de personas adultas
UN CLIMA FAVORECEDOR DEL APRENDIZAJE
Utilizar una metodologa que fomente la participacin individual y del grupo

lo que permitir al alumno demostrar sus conocimientos y hacer vales sus
experiencias
VALORACIN DE LAS EXPERIENCIAS INDIVIDUALES
Se deben incluir actividades que ayuden a los adultos a reflexionar sobre sus
hbitos y actitudes, dentro de un ambiente donde se sientan libres para admitir
sus propias deficiencias.
FOMENTAR CAPADICAD DE ANLISIS Y AUTOCRTICA
El alumno adulto puede participar en la planificacin y direccin de su propia

formacin, as como evaluar su progreso en relacin con los objetivos
marcados.
PARTICIPACIN Y RESPONSABILIDAD
Los mejores momentos para aprender se producen con ocasin de los

cambios en la situacin profesional de las personas que requiere el aprendizaje
de comportamientos y habilidades diferentes como respuesta adaptada a la
nueva situacin.
CONSIDERACIN DE LAS MOTIVACIONES PROFESIONALES
El punto de partida de toda accin de formacin ha de ser la problemtica,

necesidades y preocupaciones que tienen los adultos que van a aprender
UTILIDAD DE LA FORMACIN
En cualquier tipo de relacin entre profesor y el alumnado, se ponen en
juego tres factores esenciales:
Seguridad cientfica del docente
Transparencia didctica
Cercana emocional entre docente y discentes
HABILIDADES DOCENTES
Habilidades docentes que el profesor ha de desarrollar en el aula:
Sensibilizacin como tcnica introductoria

Secuencialidad
Variacin de estmulos
Uso de silencios e indicaciones no verbales
Refuerzo
Recapitulacin e integracin de conocimientos.
Control de la comprensin
Allen y Ryan (Universidad de Stanford)
HABILIDADES DOCENTES: Sensibilizacin como tcnica introductoria
Centrar la atencin en lo que debe

aprender.
Estimular la atencin y la implicacin del

alumno.
Crear un clima de inters y expectacin

por el tema
Habilidades docentes:
Sensibilizacin como tcnica introductoria
En qu consiste la sensibilizacin?
Presentar de forma clara y precisa los objetivos que
deben ser logrados en la sesin.

Breve recapitulacin de la sesin anterior o materia como
soporte al nuevo tema que se introduce.
Situar el tema a tratar en su contexto referencial.
Recurrir a lo anecdtico (ejemplos, historias)
Presentar problemas o experiencias motivadoras.
Habilidades docentes: Secuencialidad
Confeccionar un esquema a tratar.
Descomponer la materia en secuencias de aprendizaje

con entidad en s mismas.
Proceder de lo simple a lo complejo, de lo fcil a lo

difcil, de lo conocido a lo desconocido.
Ordenar los conceptos y establecer las relaciones entre

ellos.
Evitar los saltos hacia atrs en paralelo o hacia delante.

Eliminar las disgresiones, comentarios, o discusiones
ajenos al tema a tratar.
Habilidades docentes: Variacin de estmulos
La Vitalidad del profesor

es una de las habilidades
docentes ms importantes. A
travs de ella se capta el
inters del alumnado y se les
puede motivar.
Habilidades docentes: Variacin de estmulos

Movimientos del profesor (por el aula)
Gestos (expresividad y dinamismo)

Focalizaciones (sobre un punto, concepto)
Contacto y movimiento con los ojos
Interacciones (profesor alumno grupo;
alumno alumno.
La voz del docente

Pausas (silencios)
Cambios de canales sensoriales (auditivo,
visual)
Habilidades docentes: Uso de silencio e indicaciones no

verbales
Las indicaciones no verbales

Son los principales constitutivos de la expresividad
y dinamismo del profesor y permiten atraer y
mantener la atencin del que aprende:
* Faciales: sonrisa, fruncir el ceo, parpadear
* Con la manos: Indicando silencio, continuar,
detenerse
*
Movimientos:
de
la
negacin), del cuerpo

cabeza
(asentimiento,
Habilidades docentes: Uso de silencio e indicaciones no

verbales
El silencio
Tiene un lenguaje y un gran poder para captar
la atencin.
Crear expectacin.
Favorecer la reflexin.
Permite la participacin activa del alumno.
Habilidades docentes: Refuerzo
Tiene
por
objeto
modificar
cambiar
la
conducta del alumno:
Corrigiendo
Modificando
Asegurando o eliminando una conducta
determinada.
Tan peligroso es abusar del refuerzo (positivo o negativo) como no
incluirlo en nuestras habilidades docentes
Habilidades docentes: Recapitulacin e integracin de

conocimientos
Por qu usar la recapitulacin?

Para centrar la atencin en lo que se ha
aprendido.
Para dirigir la atencin hacia aspectos
significativos del tema tratado.
Para
consolidar
el
aprendizaje
de
los
alumnos.
Para crear en los alumnos un sentido del
logro realizado y del dominio conseguido.
Habilidades docentes: Recapitulacin e integracin de

conocimientos
En qu consiste la recapitulacin?
Hacer sntesis finales
Hacer sntesis parciales
Destacar y resumir los puntos claves
Establecer los enlaces precisos entre cada concepto, los
anteriores y los que seguirn
Dar oportunidad a los alumnos de comprobar lo que han
aprendido
Explicar a los alumnos a que distancia estn de los
objetivos de aprendizaje.
Habilidades docentes: Control de la comprensin

Finalidad:
Servir de feed back permanente
Medio a travs del cual el docente puede comprobar si
se ha producido la adquisicin de conocimientos o
destrezas.
Necesidad de una retroalimentacin continua entre
alumnos y docente, que permita conocer los progresos y
dificultades de aprendizaje de cada alumno.
Habilidades docentes: Control de la comprensin

Utilizacin del control de la comprensin mediante:
Preguntas individuales o colectivas a
los alumnos.
Presentacin de casos prcticos
o
problemas, comprobando como son
resueltos.
Solicitar a los alumnos que elaboren
ejemplos o busquen situaciones reales
donde puedan aplicar lo aprendido.
Formador de adultos como facilitador de aprendizaje
Habilidades docentes: Mtodos de enseanza
Concepto de mtodo
Conjunto de estrategias y tcnicas encaminadas a conseguir el
aprendizaje de los alumnos.
La eleccin del mtodo vendr determinada por una serie de

factores:
el objetivo que queremos conseguir
los contenidos
el tiempo disponible
el nmero de alumnos
los medios didcticos con que contamos
el propio estilo y experiencia docente
Mtodos docentes
Mtodos orientados hacia la transmisin de conocimientos
Mtodos para el aprendizaje de habilidades / destrezas
Mtodos orientados hacia el cambio de actitudes
Mtodos docentes
Magistral
Mtodos orientados hacia la

transmisin de conocimientos
Interrogativo
Mtodos docentes
Mtodo demostrativo
Mtodos para el aprendizaje

de habilidades / destrezas
Mtodo de casos
Juegos de empresa. etc
Mtodos docentes
Debate
Mtodos orientados hacia el

cambio de actitudes
Discusin en grupo
Role Playing. etc

Leccin magistral
La formacin que impartimos adems de acercar conceptos, tcnicas, nos ofrecen la posibilidad de generar actitudes crticas y trabajar objetivos
relacionados con valores.

Mtodo Expositivo
Exposicin magistral, por parte del docente, de

contenidos formativos.
La actividad principal recae sobre el docente,

dejando al alumno un papel principalmente receptivo
(pasivo).
Fases del mtodo expositivo:

Motivacin
Informacin inicial
Consolidacin e integracin
Sntesis
Evaluacin

Mtodo Expositivo
Ventajas
Permite
trasmitir
gran
cantidad de conocimientos
en un breve perodo de
tiempo.
Inconvenientes
Facilita la consecucin de
objetivos cognitivos pero no
tanto psicomotores.
Alejamiento de la realidad y
Favorece un aprendizaje de
del contexto natural.
recepcin.
Se
presta
a
la
estructuracin
del
aprendizaje, con control de
prerrequisitos, y posterior
evaluacin del rendimiento.
Poca iniciativa del alumno.

No es eficaz en programas
de formacin que pretenden
cambiar
actitudes
y
comportamientos.

Mtodo demostrativo
Los contenidos se trasmiten en funcin de la
prctica.
El docente ensea al alumno mediante la

demostracin de la tarea.
Fases del mtodo demostrativo:

Preparacin y motivacin del alumno
Explicacin de la tarea
Realizacin de la tarea por el docente
Actuacin del alumno

Mtodo Demostrativo
Ventajas
Inconvenientes
Es muy apropiado para el
Necesita mucho tiempo.
aprendizaje
manuales.
Es difcil de aplicar en
de
destrezas
Permite el aprendizaje en el
medio natural
Facilita un aprendizaje por
grupos numerosos.
La iniciativa del alumno es

baja.
observacin de modelos.
Requiere uniformidad en el
Feed-Back
ritmo de aprendizaje de los

alumnos.
preciso que
favorece la progresividad del
aprendizaje.

Mtodo Interrogativo
La comunicacin entre docente y el alumno/s se establece a

travs de sucesivas preguntas del docente, elaboradas previamente
sobre la materia.
El mtodo exige un conocimiento muy profundo de la materia y de

los procesos cognitivos, afectivos y psicomotores que se pueden
extraer de ella.
Su objetivo fundamental es que el alumno extraiga o elabore el

conocimiento deduciendo de las informaciones previas del profesor
o infirindolo de unos datos de partida a travs de asociaciones o
relaciones.
Mtodo Interrogativo
Ventajas
Estimulante
Provoca en el alumno
procesos
cognitivos
y
afectivos de alto rango
Inconvenientes
Lento. Puede dispersar si no
se hacen recapitulaciones y
sntesis.

Mtodo Activo
El alumno se convierte en sujeto agente de su propia formacin a

travs de:
la investigacin personal
el contacto directo con la realidad
y las experiencias del grupo de trabajo al que pertenece
Exige del formador una buena capacidad en la materia y una gran
destreza pedaggica para guiar el proceso en su justo lmite, sin
desnaturalizarlo
Un ejemplo es el aprendizaje por descubrimiento

Mtodo Activo
La actividad del docente es la siguiente:

Formula el objetivo
Organiza el trabajo por grupo y/o individualmente
Aporta material da la informacin esencial
Formula ejemplos especficos
Plantea problemas
Estimula a los alumnos para que hagan suposiciones
intuitivas.

Mtodo Activo
La actividad del alumno es la siguiente:

Analiza instrucciones
Planifica el trabajo
Consulta material
Explora
Intercambia experiencias con el grupo de trabajo
Rectifica errores
Confirma aciertos

Mtodo Activo
Ventajas
Favorece el aprendizaje por
descubrimiento: lo aprendido
de esta forma es ms
firmemente aprendido.
Es til en la enseanza con
adultos a los que les es difcil
aprender estudiando.
Produce una alta motivacin
para el aprendizaje.
Inconvenientes
Es un mtodo lento.
Requiere que el grupo no
sea muy numeroso, para que
todos los alumnos participen
en
las
actividades
significativas.
El
grupo
homogneo.
debe
ser

Concepto de Comunicacin
Comunicacin es el proceso de transmitir y recibir informacin

utilizando la palabra hablada o escrita, los gestos, etc., que
conduce a un entendimiento entre dos o ms personas. Cuando
este intercambio de ideas se produce entre docente y alumnos o
entre
alumnos
entre
s,
comunicacin didctica.
tiene
lugar
lo
que
llamamos

Comunicacin verbal
Cualidades de la voz que han

de ser tenidas en cuenta:
Volumen
Entonacin
Pronunciacin
Velocidad

Comunicacin no verbal
Expresividad del cuerpo:

Las
caractersticas
fsicas
posee
Los movimientos que realiza

Las posturas que adopta
Las emociones que manifiesta
que

Los gestos faciales:

La sonrisa manifiesta sentimientos
de amistad, agradecimiento
Las cejas
La
mirada
es
clave
para
comunicacin con otras personas.
la

Los gestos con las manos:

Sealar los objetos.
Representar movimientos.
Aclarar conceptos.
Dibujar formas en el aire.
Marcar
las
explicacin.
etapas
de
una

Factores que dificultan la comunicacin
Interpretacin personal de los mensajes
Discrepancias entre mensajes verbales y
no verbales
Mensajes mal estructurados o ambiguos

Defectos en los canales
Comunicacin en cadena
Falta de atencin
Ambiente no adecuado
Ausencia
o
deficiencia
de
retroalimentacin

Cmo conseguir una comunicacin eficaz en el aula
Crear un clima abierto favorable a la

comunicacin y a la participacin activa del
alumno.
Exponer claramente los objetivos y

estructura los contenidos, para evitar la
ambigedad
y
no
favorecer
la
interpretacin personal.
Utilizar la comunicacin no verbal como

apoyo a la verbal.
Motivar a los alumnos para fomentar su

receptividad.
Captar la atencin de los alumnos.


Cmo conseguir una comunicacin eficaz en el aula
Hacer
un
uso
continuo
de
la
retroalimentacin, por medio de preguntas,
atendiendo a los mensajes no verbales de
los alumnos.
Utilizar el vocabulario adecuado al nivel

de los alumnos.
Cuidar el tono de voz y la vocalizacin.

Emplear varios medios didcticos como
apoyo a las exposiciones.
Prever las condiciones adecuadas del

aula: iluminacin, sonoridad etc.

Medios Didcticos
Los
medios
impresos
didcticos
son
audiovisuales
los
materiales
utilizados
como
ayudas pedaggicas por el docente en la

imparticin de sus clases

Concepto y funciones de los medios didcticos
Apoyar la exposicin verbal del docente.

Consolidar el aprendizaje de conocimientos:
asociando
imagen
concepto,
repitiendo
conceptos claves o realizando resmenes.
Activar la participacin de los alumnos.

Medios didcticos
La pizarra
El papelgrafo
El retroproyector de diapositivas
El video
Pizarra digital
Ordenador y can
Cmo aprendemos
1% mediante el gusto
1,5% mediante el tacto
3,5% mediante el olfato
11% mediante el odo
83% mediante la vista
Porcentaje de datos retenidos por los alumnos
10% de lo que leen

20% de lo que escuchan
30% de lo que ven
50% de lo que ven y escuchan
70% de lo que se dice y se discute
90% de lo que se dice y luego se
realiza

Factores que condicionan el aprendizaje
10% de lo que leen

20% de lo que escuchan
30% de lo que ven
50% de lo que ven y escuchan
70% de lo que se dice y se discute
90% de lo que se dice y luego se
realiza
Muchas gracias por vuestra atencin,

colaboracin y participacin
Unidad de Promocin y Desarrollo

La Salina
Diputacin de Salamanca
rea de Apoyo al Desarrollo de Proyectos

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PLAN DE FORMACIN CONTINUA PARA PROFESIONALES DE ET/CO/TE

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aprendizaje adaptadas a las caractersticas

contextualizada, el proceso de aprendizaje y

2.1 Crear las ptimas condiciones de aprendizaje, enfatizando

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2.2 Impartir los contenidos formativos del programa

utilizando y alternando tcnicas, estrategias y recursos y

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2.3 Proponer, dinamizar y supervisar actividades de

metodolgicas, sociales y participativas.

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2.5 Tutorizar, supervisar y acompaar de forma individualizada

Funciones del Formador:

PLAN DE FORMACIN CONTINUA PARA PROFESIONALES DE ET/CO/TE

En los adultos cobra gran importancia la experiencia acumulada a lo lago del

Los adultos pueden aprender a lo largo de la vida pero con la edad

Las motivaciones de los adultos son diferentes a las de otros grupos de

Al adulto le preocupa la utilidad inmediata de sus aprendizajes.

El adulto exige que se le trate con consideracin y respeto, y se le reconozca

Son capaces de responsabilizarse de su propio aprendizaje.

Aprenden reflexionando sobre la propia experiencia y la de los

Aprenden lo que creen que les va a ser til.

No se ven como tpicos alumnos. Tienen una imagen negativa de la

Consideran escasamente el argumento de la autoridad.

Aprenden mejor en un clima informal y personal

Asimilan y aplican la formacin en cuya planificacin han participado.

PLAN DE FORMACIN CONTINUA PARA PROFESIONALES DE ET/CO/TE

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Es importante crear un clima de respeto mutuo entre el formador/a y los/as

Utilizar una metodologa que fomente la participacin individual y del grupo

PLAN DE FORMACIN CONTINUA PARA PROFESIONALES DE ET/CO/TE

Es importante crear un clima de respeto mutuo entre el formador/a y los/as

Utilizar una metodologa que fomente la participacin individual y del grupo

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El alumno adulto puede participar en la planificacin y direccin de su propia

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Los mejores momentos para aprender se producen con ocasin de los

El punto de partida de toda accin de formacin ha de ser la problemtica,

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Seguridad cientfica del docente

Cercana emocional entre docente y discentes

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Sensibilizacin como tcnica introductoria

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HABILIDADES DOCENTES: Sensibilizacin como tcnica introductoria

Centrar la atencin en lo que debe

Estimular la atencin y la implicacin del

Crear un clima de inters y expectacin

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Sensibilizacin como tcnica introductoria

deben ser logrados en la sesin.

PLAN DE FORMACIN CONTINUA PARA PROFESIONALES DE ET/CO/TE

Habilidades docentes: Secuencialidad

Confeccionar un esquema a tratar.

Descomponer la materia en secuencias de aprendizaje

Proceder de lo simple a lo complejo, de lo fcil a lo

Ordenar los conceptos y establecer las relaciones entre

Evitar los saltos hacia atrs en paralelo o hacia delante.