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UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS

FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES Y EDUCACIN

Escuela

PROYECTO DE TESIS

LIDERAZGO DEL DIRECTOR Y CLIMA INSTITUCIONAL EN LAS


INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA RED DOCENTES INNOVADORES
DE TACNA EN EL AO 2016

AUTOR
APELLIDOS, NOMBRES
DOCENTE:
DRA. ANA LUZ BORDA SOAQUITA

Tacna - 2016

NDICE

Contenido

Pg.

I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.........ERROR! MARCADOR NO DEFINIDO.


1.1. REALIDAD PROBLEMTICA.............................ERROR! MARCADOR NO DEFINIDO.
1.2. FORMULACIN DEL PROBLEMA.........................................................................5
2.2.1................................................................................................. General

2.2.2....................................................................................... Sub problema

1.3. OBJETIVOS................................................................................................... 5
2.3.1................................................................................................. General

2.3.2............................................................................................ Especficos

1.5. JUSTIFICACIN............................................................................................... 6
II. MARCO TERICO REFERENCIAL
2.1. Antecedentes
2.2. BASES TERICAS REFERENCIALES.........ERROR! MARCADOR NO DEFINIDO.
2.6.1. LIDERAZGO.......................................................................................... 8
2.6.3. COMPETENCIAS LIDERAZGO.....................................................................8
2.6.4. COMPETENCIAS DIRECTIVAS.....................................................................9
2.6.5. MBITOS DE LA ACCIN DIRECTIVA.........ERROR! MARCADOR NO DEFINIDO.
2.6.6. COMPETENCIAS DEL LIDERAZGO PEDAGGICOERROR! MARCADOR NO DEFINIDO.
2.6.7. ESTNDARES QUE GARANTIZAN EL XITO EDUCATIVO EN LOS ESTUDIANTES:ERROR!
MARCADOR NO DEFINIDO.
2.6.8. CLIMA INSTITUCIONAL:............................................................................9
2.6.9. CARACTERSTICAS DEL CLIMA ORGANIZACIONALERROR! MARCADOR NO DEFINIDO.
2.6.10. CARACTERSTICAS DEL CONCEPTO DE CLIMA ORGANIZACIONAL....................10
2.7. MARCO CONCEPTUAL....................................................................................10
III. METODOLOGA............................................................................................... 11
3.1. TIPO DE ESTUDIO......................................................................................... 11
3.2. DISEO DE INVESTIGACIN.............................................................................11
3.3. HIPTESIS................................................................................................... 11
3.4. IDENTIFICACIN DE VARIABLES.......................................................................12
3.5. POBLACIN, MUESTRA Y MUESTREO..................................................................13
3.5.1. Poblacin........................................................................................ 13

3.5.2. Muestra........................................................................................... 14
3.6. CRITERIOS DE SELECCIN............................................................................... 14
3.7. TCNICAS DE RECOLECCIN DE DATOS..............................................................15
3.7.1. Tcnicas.......................................................................................... 15
3.7.2. Instrumentos..................................................................................15
3.8. VALIDACIN Y CONFIABILIDAD DEL INSTRUMENTO...............................................16
3.9. MTODOS DE ANLISIS DE DATOS....................................................................16
IV. RESULTADOS.................................................................................................. 17
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS..........................................................................18
ANEXOS

I.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


I.1.Descripcin del problema
En la actualidad, la gestin y las funciones directivas de la administracin se
las relaciona generalmente con las acciones de los actores dirigidas a anticipar,

proyectar, organizar, decidir y evaluar los procesos y las estrategias de una


organizacin, que garanticen la calidad educativa del pas.
Si bien no es un tema reciente, las acciones ligadas al liderazgo vuelven a
figurar en los estudios de organizaciones escolares que favorecen la calidad y la
mejora de la enseanza. Gestin y liderazgo son dos nociones integradoras del
universo de los procesos de direccin de los mbitos organizativos.
Por tanto, la gestin se relaciona ms directamente con las estrategias, la
eficacia y los objetivos de cada proyecto, en tanto que el liderazgo se vincula con
los valores, los propsitos, la pasin y la imaginacin, necesarios para poner en
circulacin los procesos de animacin y movilizacin de los actores del sistema.
Los requerimientos de las nuevas culturas de trabajo en las organizaciones
exigen algo ms que dirigir; se necesita tambin una clara visin que estimule y
genere grupos, alianzas, motivaciones y competencias para actuar. Es preciso
generar organizaciones llenas de vida, en la expresin de Kotter y, en este
sentido, el liderazgo se vincula con los procesos relacionados con el aprendizaje y la
motivacin orientada a atraer a la gente deseosa de aportar.
Sin embargo, el clima de relaciones humanas es un aspecto que prevalece en
las escuelas, por lo tanto es una de las variables que ms influye en el aprendizaje
de los estudiantes en Amrica Latina (Casassus, Froemel, & Palafox, 1998; Trevio et
al., 2010). As tambin suele ser reflejo de las capacidades instaladas en las
escuelas.
Entonces, una escuela con buen clima escolar es una organizacin profesional
donde existe colaboracin entre directivos y profesores, en la que participan las
familias y los estudiantes, y en las que se promueve un trato respetuoso entre los
nios y aprecio por los otros.
Los estudios cuantitativos de gran escala, por la naturaleza de la metodologa
que utilizan, no estn hechos para capturar las variables de proceso a profundidad.
Y esta puede ser una razn por la cual en las evaluaciones comparadas el clima
captura parte de la varianza que podra explicarse por los procesos escolares.
El Ministerio de educacin en el ao 2015, como parte de la poltica educativa
nacional, a travs de la norma tcnica 2015, especifica que es prioridad lograr los
ocho compromisos de gestin escolar, los cuales son parte fundamental del lder
pedaggico. En el compromiso siete se especifica el clima en la gestin escolar.

La regin Tacna, ocupa el segundo lugar en las evaluaciones censales a nivel


nacional, por lo que la regin, tiene como prioridad lograr la calidad educativa, a ello
se suma la iniciativa nacional de capacitar a los directores ganadores del concurso
pblico para asumir el cargo, en el programa de induccin, con la finalidad de
desarrollar competencias directivas, con nfasis en el enfoque pedaggico sobre el
administrativo.
Sin embargo existe la necesidad de analizar la relacin existente entre el
liderazgo del director y el clima institucional, para conocer el nivel de relacin, por
dimensiones, para considerar un diagnstico de la institucin Leoncio prado y as
tomar acciones de mejorar con el fin de lograr la calidad educativa.
I.2.Formulacin del problema
Desconocimiento de los tipos de Liderazgo del director y su relacin con los niveles
de Clima institucional,

en

las instituciones educativas de la Red Docentes

innovadores de Tacna en el ao 2015.


I.2.1. General
Qu relacin existe entre el Liderazgo del director y el Clima institucional, en
las instituciones educativas de la Red Docentes innovadores de Tacna en el
ao 2015?

I.2.2. SUB PROBLEMA


Qu relacin existe entre el liderazgo del director y la comunicacin en las
instituciones educativas de la Red Docentes innovadores de Tacna en el ao
2015?
Qu relacin existe entre el liderazgo del director y la motivacin

en las

Instituciones educativas de la Red Docentes innovadores de Tacna en el ao


2015?
Qu relacin existe entre el liderazgo del director y la confianza en las
instituciones educativas de la Red Docentes innovadores de Tacna en el ao
2015?
Qu relacin existe entre el liderazgo del director y la participacin en las
Instituciones educativas de la Red Docentes innovadores de Tacna en el ao
2015?

I.3.Objetivos
I.3.1.

General
Determinar la relacin existente entre el Liderazgo del director y el
Clima institucional en

las Instituciones educativas de la Red Docentes

innovadores de Tacna en el ao 2015.


I.3.2.

Especficos
A. Determinar la relacin existente entre

el liderazgo del director

y la

comunicacin en las Instituciones educativas de la Red Docentes


innovadores de Tacna en el ao 2015.
B. Determinar la relacin existente entre el liderazgo del
motivacin

director y la

en las Instituciones educativas de la Red Docentes

innovadores de Tacna en el ao 2015.


C. Determinar la relacin existente entre el liderazgo del director
confianza

y la

en las Instituciones educativas de la Red Docentes

innovadores de Tacna en el ao 2015.


D. Determinar la relacin existente entre el liderazgo del

director y la

participacin en las Instituciones educativas de la Red Docentes


innovadores de Tacna en el ao 2015.
I.4.Justificacin

En el aspecto social:
La investigacin se justifica porque la educacin, es prioridad en la poltica actual
del gobierno peruano, focalizando a los directivos y docentes como agentes
fundamentales de la transformacin de la educacin, por lo que la presente
investigacin aborda el liderazgo

y el clima

percibido por los docentes, el cual

aportar a conocer la relacin existente entre ambas variables.


En el aspecto pedaggico:

Porque los procesos pedaggicos estn ligados al liderazgo, debido a que en la


actualidad la educacin se encuentra en tiempos de grandes transformaciones, en que
las representaciones sobre las prcticas pedaggicas sean stas de nivel macro o
micro- requieren otros imaginarios que generen y despierten una nueva mentalidad y
acciones, la investigacin aportar un anlisis del liderazgo en aspecto directivo con
funciones pedaggicas.

En el aspecto coyuntural:

Porque en la resolucin Ministerial

N 556-2014, aprueba la norma tcnica

Normas y orientaciones para el desarrollo del ao escolar 2015 en la educacin


bsica, dada por el Ministerio de educacin, en el cual seala al Compromiso 7:
Gestin del clima escolar en instituciones educativas: () el equipo directivo y la
comunidad educativa tienen la obligacin de velar por una convivencia libre de
cualquier tipo de violencia. La misma que debe estar basada en el respeto mutuo, el
buen trato, la igualdad, el ejercicio de derechos y el cumplimiento de deberes (), por
lo que el anlisis contribuir a la implementacin en las instituciones educativas, del
grupo de anlisis de la presente investigacin.
En el aspecto terico

Finalmente, responde a las normas legales actuales que rigen una institucin
educativa. Especficamente la norma tcnica 2015, donde especfica el rol del
liderazgo del director y el compromiso de logro en beneficio de los estudiantes.
II. MARCO TERICO
2.1. Antecedentes
Internacionales
Nacionales

As tambin, la investigacin de Bustamante Oliva, Giannina (2007) titulada: La


comunicacin interna en una organizacin escolar y sus implicancias en el proceso de
gestin educativa, Tesis para optar el grado de Magster en Educacin con mencin en
Gestin de la Educacin. Lima: Pontificia Universidad Catlica del Per, Escuela de
Graduados. Lima, aborda los factores que intervienen en el proceso de comunicacin
interna en las organizaciones educativas. En esta investigacin descriptiva se aplic
tres instrumentos: un cuestionario, una encuesta tipo entrevista y una lista de control.
Se concluye en la necesidad de dar ms nfasis a la comunicacin interna en las
organizaciones educativas por la importante influencia que tiene en la cultura, el clima
organizacional y en el nivel de compromiso con los objetivos de la institucin,
proponiendo mejoras del sistema de comunicacin interna a travs de un programa de
comunicacin. Esta investigacin abre perspectivas para nuevos estudios que
enfoquen la comunicacin interna, el clima y la cultura organizacional como temas que
influyen en una mejor gestin de las organizaciones educativas.

Locales
En el mbito local Cortez (2006), presenta la tesis titulada
2.2. Bases tericas
2.2.1.

Liderazgo

De acuerdo Mnch (2011) el liderazgo es la habilidad de inspirar y guiar a


los subordinados hacia el logro de los objetivos y de una visin. Existe diferencia
entre los conceptos de lder, liderazgo y los estilos de direccin; de nada le sirve
a una organizacin contar con una gran cantidad de recursos

materiales y

tecnolgicos si los directivos no tienen la capacidad de coordinar y guiar los


esfuerzos del personal para obtener la mxima calidad y productividad en la
consecucin de los objetivos.
El estilo de direccin o de liderazgo se refiere al conjunto de cualidades y
tcnicas que el gerente ejerce para dirigir a sus subordinados.

Existe una

distincin muy grande entre lder, jefe, gerente y director: ya que ocupar un cargo
directivo no garantiza poseer cualidades de un lder. Lo deseable es que toda
persona

que realice una funcin directiva en una organizacin desarrolle

competencias para ser un lder.

2.2.2.Competencias liderazgo
lvarez (2010) delimita cuatro competencias del liderazgo educativo que
estima esenciales:
a. Competencia del pensamiento estratgico.
Capacidades y habilidades para promover y gestionar procesos de cambio, al
tiempo que implica a los agentes en proyectos de misin compartida de la
organizacin. Estas dimensiones quedan plasmadas en un proyecto de direccin.
b. Competencia de gestin del aprendizaje.
Direccin pedaggica del aprendizaje como una competencia clave del
liderazgo: liderar los procesos de enseanza-aprendizaje, supervisar la labor del
profesorado, promover el desarrollo profesional del profesorado.
c. Competencia de relacin con las personas.

El liderazgo, como relacin de influencia en otras personas, crea redes de


relaciones humanas entre los agentes educativos y, en primer lugar, con el
profesorado para gestionar los proyectos institucionales.
d. Competencia para la creacin y animacin de estructuras organizativas.
En un contexto de autonoma creciente, el director debe ser capaz de
organizar estructuras que faciliten coordinarse y trabajar en equipo, en un marco
de liderazgo compartido.

2.2.3. Competencias directivas


Por su parte, Campo (2010: 44-46 y 95-96), efectuando un perfil de un
director ideal a partir de las competencias que se determinan en la acreditacin
profesional de Escocia, describe veintitrs competencias agrupadas en cuatro
bloques:

a) Cualidades personales Flexibilidad; constancia; autonoma; fiabilidad; integridad;


equilibrio.
b) Destrezas interpersonales Empata; preocupacin por los otros; asertividad;
escucha activa; claridad y concisin en la expresin; trabajo en equipo.
c) Capacidad de direccin y liderazgo: Delegar; motivacin; control de calidad;
desarrollo del personal; apertura al exterior; liderazgo.
d) Destrezas tcnicas de gestin: Planificacin de

proyectos;

negociacin;

organizacin de recursos; comprensin del contexto; negociacin.

2.2.4. Clima institucional:


Segn Martin (2000) Indica que el clima institucional o ambiente de trabajo
en las organizaciones constituye uno de los factores determinantes y facilitadores
de los procesos organizativos y de gestin, adems de los de innovacin y cambio.
Este es, el espacio en el que confluyen los miembros de una institucin educativa y
a partir del cual se dinamizan las condiciones ambientales que caracterizan a cada
escuela (p.103). Por su parte Alvarado (2003) dice que clima es una percepcin
que se tiene de la organizacin y del medio ambiente laboral y consiste en el grado
favorable o desfavorable del entorno laboral para las personas que integran la
organizacin (p.95). Pintado (2007), menciona que el clima refleja los valores, las
actitudes y las creencias de los miembros, que debido a su naturaleza, se
transforman a su vez, en elementos del clima (p.187). Peir (2004) el clima

organizacional como el medio interno o la atmsfera psicolgica caracterstica de


cada organizacin (p.127). Se puede mencionar que el clima organizacional se
relaciona con la moral y la satisfaccin de las necesidades de los participantes y
puede ser saludable o enfermizo.

El clima laboral es uno de los factores ms interesantes e importantes dentro


de las instituciones. Actualmente los estudios sobre el clima laboral reconocen la
gran importancia del llamado capital humano como principal ventaja competitiva.
Las empresas exitosas han basado su estrategia de desarrollo en su principal
fortaleza: su gente y los valores humanos, conformando equipos humanos
motivados, involucrados y comprometidos con la filosofa de la organizacin.
2.2.5.

Caractersticas del concepto de clima institucional

Las organizaciones presentan las siguientes caractersticas del clima


institucional:
- El clima es una configuracin particular de variables situacionales.
- Sus elementos constitutivos pueden variar aunque el clima puede seguir siendo
el mismo.
- El clima tiene una connotacin de continuidad pero no de forma permanente
como la cultura, por lo tanto puede cambiar despus de una intervencin
particular.
- El clima est determinado en su mayor parte por las caractersticas, las
conductas, las aptitudes, las expectativas de otras personas, por las realidades
sociolgicas y culturales de la organizacin.
- El clima es exterior al individuo quien, por el contrario, puede sentirse como un
agente que contribuye a su naturaleza.
- El clima es distinto a la tarea, de tal forma que se pueden observar diferentes
climas en los individuos que efectan una misma tarea.
- El clima est basado en las caractersticas de la realidad externa tal como las
percibe el observador o el actor.
- Puede ser difcil describirlo con palabras, aunque sus resultados pueden
identificarse fcilmente.
- Tiene consecuencias sobre el comportamiento.
- Es un determinante directo del comportamiento porque acta sobre las actitudes
y expectativas que son determinantes directos del comportamiento.

Efectivamente, las caractersticas mencionadas tienen implicancia en la


organizacin, por lo que es necesario analizarlos para lograr un adecuado clima
institucional.
2.3. Marco conceptual
a) Clima institucional
Condicin subjetiva que da cuenta de cuan gratificantes son las circunstancias
en que se desenvuelven los procesos laborales. Est estrechamente ligado al grado
de motivacin del trabajador. Supone no slo la satisfaccin de necesidades
fisiolgicas y de seguridad, sino tambin la necesidad de pertenecer a un grupo
social, de autoestima y realizacin personal.
b) Liderazgo
Situacin de domino ejercida por una empresa, producto o sector econmico, en sus
mbitos respectivos.
c) Toma de decisiones:
Es el mbito y la modalidad en las cuales una organizacin evala entre diferentes
alternativas y elige una de ellas.

III. MARCO METODOLGICO


3.1. Tipo de estudio
El presente trabajo de investigacin es no experimental, porque no recurre a la
manipulacin de alguna de las variables en estudio, sino que stas se analizan tal y
como suceden en la realidad. Hernndez Sampieri et all, (2010).
3.2. Diseo de investigacin
El diseo de investigacin adecuado es descriptivo, correlacional.

Est

orientado a la determinacin del grado de relacin o asociacin entre dos o ms


variables, en la misma unidad de investigacin o sujetos de estudio. (Hernndez, R.
2010: 152).
El esquema es el siguiente:
M

01
r
02

Dnde:
M: Muestra
01: Variable 1
02: Variable 2
r : relacin de las variables de estudio

3.3. Hiptesis

3.3.1. General
El Liderazgo del director se relaciona significativamente

con el Clima

institucional en las Instituciones educativas de la Red Docentes innovadores


de Tacna en el ao 2015.

3.3.2. Sub hiptesis


A. El liderazgo del director se relaciona significativamente con la comunicacin
en las Instituciones educativas de la Red Docentes innovadores de Tacna
en el ao 2015.
B. El liderazgo del director se relaciona significativamente con la motivacin en
las Instituciones educativas de la Red Docentes innovadores de Tacna en el
ao 2015.
C. El liderazgo del director se relaciona significativamente con la confianza en
las Instituciones educativas de la Red Docentes innovadores de Tacna en el
ao 2015.
D. El liderazgo del director se relaciona significativamente con la participacin
en las Instituciones educativas de la Red Docentes innovadores de Tacna
en el ao 2015.

3.4. Identificacin de variables


3.4.1. Operacionalizacin de variables
Variable: Liderazgo del director
Definicin

Definici

conceptual

Indicadores

Escala de
medicin

operacio
Es la
influencia
interperson
al ejercida
por el
director, de
manera
regular y
constante,
en las
diferentes
situaciones
del

nal
Es el
nivel de
influenci
a
ejercida
por el
director,
se mide
a travs
del grado
de
aparicin
de las

Nivel de permeabilidad en el
proceso decisorio en el estilo
autoritario coercitivo.
Nivel de desarrollo del sistema de
comunicacin en el estilo
autoritario coercitivo.
Nivel de evolucin de las
relaciones interpersonales en el
estilo autoritario coercitivo.
Nivel de ejecucin del sistema de
recompensas y castigos en el
estilo autoritario coercitivo.
Nivel de permeabilidad en el

1= Nunca
2=Rarame
nte
3=Ocasio
nalmente
4=Usualm
ente

quehacer
educativo
orientada a
lograr las
metas y
objetivos
educacional
es
instituciona
les.

dimensio
nes:
liderazgo
autoritari
o
coercitiv
o,
liderazgo
autoritari
o
benevole
nte,
liderazgo
participa
tivo y
liderazgo
consultiv
o.

proceso decisorio en el estilo


autoritario benevolente.
Nivel de desarrollo del sistema de
comunicacin en el estilo
autoritario benevolente.
Nivel de evolucin de las
relaciones interpersonales en el
estilo autoritario benevolente.
Nivel de ejecucin del sistema de
recompensas y castigos en el
estilo autoritario benevolente.
Nivel de permeabilidad en el
proceso decisorio en el estilo
consultivo.
Nivel de desarrollo del sistema de
comunicacin en el estilo
consultivo.
Nivel de evolucin de las
relaciones interpersonales en el
estilo consultivo.
Nivel de ejecucin del sistema de
recompensas y castigos en el
estilo consultivo.
Nivel de permeabilidad en el
proceso decisorio en el estilo
participativo
Nivel de desarrollo del sistema de
comunicacin en el estilo
participativo. Nivel de evolucin de
las relaciones interpersonales en
el estilo participativo.
Nivel de ejecucin del sistema de
recompensas y castigos en el
estilo participativo.

5=Siempr
e

Variable: Clima institucional


Definicin

Definicin

conceptual
El clima
instituciona
lo
ambiente
de trabajo
en las
organizacio
nes
constituye
uno de los
factores
determinan
tes y
facilitadore
s de los
procesos
organizativ

operacional
Es la
percepcin
de los
docentes
que se
confluyen
entre los
miembros
de una I.E.
y a partir
del cual se
dinamizan
las
condiciones
ambientale
s que
caracteriza

Indicadores

Escala de
medicin

Comunicacin / traslado de
informacin
Rapidez / agilidad
Respeto
Aceptacin
Espacios y horarios
Ocultar informacin
Satisfaccin
Reconocimiento
Prestigio
Autonoma
Confianza
Sinceridad
El profesorado propicia la
participacin
Equipos y reuniones de trabajo
Grupos formales e informales
Coordinacin

1= Muy bajo
2 = Bajo
3= Regular
4= Alto
5= Muy alto

os y de
gestin,
adems de
los de
innovacin
y cambio.

n a la
institucin
educativa.

3.5. Poblacin, muestra y muestreo


3.5.1. Poblacin
La poblacin objeto de estudio, est constituida por 178 docentes de la red
Docentes innovadores de Tacna, tal como se detalla en el siguiente cuadro:
Cantidad
de
docentes
inicial

Profesores
de
Educacin
Fsica

Total
docente
s

20

23

12

14

I.E. Coronel Bolognesi

18

21

I.E. 42006 San Francisco


de Asis
Colegio 42019 Lastenia
Rejas de Castan
I.E. 42195 Wilma Sotillo
D. Bacigalupo
I.E. 42217 N. H. de la
Guerra del Pacfico
I.E. 42016 Maximiliana
Velsquez de Sotillo
I. E. Francisco Antonio
de Zela
Miguel Pro

10

11

Nombre de la Institucin
Educativa

0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
8
0
9
1
0

I.E. Leoncio Prado Nro.


42007
I.E. Zoila Sabel Cceres

Cantidad
de
docentes
primaria

18

21

14

16

20

18
12

15

24

27

10

TOTAL

178

3.5.2. Muestra
El tamao de la muestra se establece empleando una frmula estadstica
para definicin de poblaciones finitas. El muestreo es probabilstico, obteniendo
2
como resultado a 122 docentesZde
la Red Docentes innovadores:
pqN

e 2 ( N 1) Z 2 pq

122

El muestreo estratificado se distribuye de la siguiente manera:


N

Nombre de la Institucin
Educativa

01
02
03
04
05

I.E. Leoncio Prado Nro. 42007


I.E. Zoila Sabel Cceres
I.E. Coronel Bolognesi
I.E. 42006 San Francisco de Asis
Colegio 42019 Lastenia Rejas de
Castan
I.E. 42195 Wilma Sotillo D.
Bacigalupo
I.E. 42217 N. H. de la Guerra del
Pacfico
I.E. 42016 Maximiliana Velsquez
de Sotillo
I. E. Francisco Antonio de Zela
Miguel Pro

06
07
08
09
10

TOTAL

Total
docentes

Muestra

23
14
21
11
21

15
10
17
5
17

16

11

20

16

15

11

27
10

16
4
122

3.6. Criterios de seleccin


a)

Los criterios de inclusin


Docentes del nivel inicial y primaria de educacin bsica regular que conforman la
Red Docentes innovadores en la regin Tacna.

b)

Los criterios de exclusin


Docentes que pertenecen a talleres como ingls y computacin.

3.7. Tcnicas de recoleccin de datos


3.7.1. Tcnicas

En el presente trabajo de investigacin se utilizar la tcnica de la encuesta


dirigida a los docentes de la Red Docentes empreendedores de la regin Tacna
con la finalidad de identificar los estilos de liderazgo del director y el nivel de
liderazgo.
3.7.2. Instrumentos

Los instrumentos est constituido por dos cuestionarios: Liderazgo del director y
Clima institucional, como se detalla a continuacin.

A) Ficha tcnica del cuestionario del Liderazgo del director

Administracin
Duracin:
Objetivo:
Aspectos a

FICHA TCNICA
Cuestionario de liderazgo del director
Nilo Tefilo Reyes Flores
2012
Explora los estilos de liderazgo
Tomado de Alvarado (2002, p.141), fue adaptado
y validado por Reyes (2012) en su tesis de
maestra
Individual y Colectiva
10 minutos (aproximadamente)
Evaluar el clima institucional
El cuestionario est constituido por 20 tems

Evaluar:

distribuidos en 4 reas. A continuacin se detalla:

Nombre:
Autor:
Ao de edicin:
Dimensiones:
mbito de
aplicacin:

Calificacin

rea I: autoritario
coercitivo. Constituido
por 05 tems
rea II: autoritario benevolente. Constituido
por 05 tems
rea III: Consultivo. Constituido por 05 tems
rea IV: Participativo. Constituido por 05
tems
Categoras :
1: Nunca
2: Raramente
3: Ocasionalmente
5: Siempre
4: Usualmente

B) Ficha tcnica del cuestionario de clima institucional


Nombre:
Autor:
Ao de edicin:

FICHA TCNICA
Cuestionario Clima institucional
Mario Martin Bris
1999

Dimensiones:

Explora las dimensiones de comunicacin,


motivacin, confianza y participacin del clima
institucional

mbito de
aplicacin:
Administracin
Duracin:
Objetivo:
Aspectos a

Universidad de Alcal de Hanares. Espaa.


Profesores de diversos centros pblicos de
Infantil/Primaria y/o Secundaria
Individual y Colectiva
10 minutos (aproximadamente)
Evaluar el clima institucional
El test est constituido por 30 tems distribuidos

Evaluar:

en 4 reas. A continuacin se detalla:


rea I: Comunicacin: Constituido por 06 tems
rea II: Motivacin: Constituido por 07 tems
rea III: Confianza: Constituido por 05 tems
rea IV: Participacin: Constituido por 12 tems.

Calificacin

Muy buena

(121-150)

Buena
120)
Regular
Mala
Muy Mala

(91 (61 - 90)


(31- 60)
(01- 30

3.8. Validacin y confiabilidad del instrumento


Del cuestionario de clima institucional: La validez del cuestionario de clima
institucional, est dado por la evaluacin de expertos de profesionales de la
Educacin (03). Y la confiabilidad se comprob a travs del coeficiente de consistencia
interna de Alfa de Cronbach, siendo 9.13
Respecto a la validez del cuestionario del liderazgo del director, la validez est
dado por la evaluacin de expertos de profesionales de la Educacin (03), y su
confiabilidad se comprob a travs del coeficiente de consistencia interna de Alfa de
Cronbach, siendo 8.55
Ambos instrumentos muestran alta confiabilidad tal como se muestra en la
siguiente tabla:
Escala
-1 a 0
0.01 - 0.49
0.50 - 0.69
0.70 - 0.89
0.90 - 1.00

Significado
No es confiable
Baja confiabilidad
Moderada
confiabilidad
Fuerte confiabilidad
Alta confiabilidad

3.9. Mtodos de anlisis de datos


Se aplicar la estadstica descriptiva: Tablas y figuras de frecuencias porcentuales.
Asimismo, la estadstica inferencial, para determinar la normalidad de variables Z de
Kolmogorov-Smirnov. Para verificar las hiptesis R de Pearson, Rho de Spearman y T
de Student.
Tcnica para la prueba de hiptesis
Paso
Paso
Paso
Paso
Paso
Paso
Paso

1. Formulacin de hiptesis
2. Alfa=5%
3. Eleccin del test estadstico
4. Diseo de prueba
5. Calculo del estadstico de prueba
6. Decisin
7. Conclusin

IV. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS


4.1. Recursos y presupuesto
4. 1.1. Recursos humanos
- Investigador
Asesor
4.1.2. Recursos materiales
Descripcin

Cantidad

Internet
Luz
Transporte
Fotocopias
Otros

1120h
2800 Kwh
20 viajes
100 hojas
Global
TOTAL

P. Unitario
(S/.)
1.00
0.30
4.00
0.05
80.00
85.80

Total (S/.)
1200.00
840.00
80.00
5.00
80.00
2 205.00

4.1.3. Presupuesto
El presupuesto asciende a S/. 2 205 nuevos soles.
4.2. Financiamiento
4.2.1. Recursos propios
Esta investigacin es autofinanciada.
4.3. Cronograma de ejecucin
N

Actividades
Abril

Planteamiento del problema,

objetivos y justificacin.
Construccin del marco

terico.
Formulacin de hiptesis y

marco metodolgico.
Elaboracin y prueba de

instrumentos.
Recoleccin de datos.
Tratamiento de datos.
Anlisis de resultados y

contrastacin de hiptesis.
Formulacin de conclusiones

5
6

9
1
0

TIEMPO (semanas)
Mayo
Junio

y recomendaciones.
Redaccin del informe
Presentacin del informe.

Julio

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

lvarez, M. (2010). Liderazgo compartido: Buenas prcticas de direccin escolar.


Madrid: Wolters Kluwer.
Alvarado, O. (2003). Gerencia y Marketing Educativo. Lima: Udegraf S.A.
Brunet, Luc. (2011) El Clima de Trabajo en las Organizaciones. Trillas, pg. 13.
Castro, l. (2012). influencia del clima laboral en El sndrome del burnout(estudio
realizado en una empresa de produccin de la ciudad de Quetzaltenango). Tesis.
Mxico
T

ANEXOS
(Incluir los instrumentos, la matriz de consistencia)

MATRIZ DE CONSISTENCIA
TTULO: LIDERAZGO DEL DIRECTOR Y CLIMA INSTITUCIONAL EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA RED DOCENTES
INNOVADORES DE TACNA EN EL AO 2015
PROBLEMA
OBJETIVOS
GENERAL
GENERAL
Qu relacin existe entre el
Determinar la relacin existente
Liderazgo del director y el
entre el Liderazgo del director y
Clima institucional, en las
el Clima institucional en las
Instituciones educativas de la
Instituciones educativas de la
Red Docentes innovadores
Red Docentes innovadores de
de Tacna en el ao 2015
Tacna en el ao 2015.

HIPTESIS
GENERAL
El Liderazgo del director se
relaciona significativamente
con el Clima institucional en
las Instituciones educativas de
la Red Docentes innovadores
de Tacna en el ao 2015

VARIABLES
V. 1: El Liderazgo del
director
V. 2: Clima
institucional

METODOLOGA
TIPO:
Bsico No
experimental
NIVEL
Descriptivo
correlacional

SUB PROBLEMA
Qu relacin existe entre el
liderazgo del director y la
comunicacin en las
Instituciones educativas de la
Red Docentes innovadores
de Tacna en el ao 2015?
Qu relacin existe entre el
liderazgo del director y la
motivacin en las
Instituciones educativas de la
Red Docentes innovadores
de Tacna en el ao 2015?
Qu relacin existe entre el
liderazgo del director y la
confianza en las Instituciones
educativas de la Red
Docentes innovadores de
Tacna en el ao 2015?
Qu relacin existe entre el
liderazgo del director y la
participacin en las
Instituciones educativas de la
Red Docentes innovadores
de Tacna en el ao 2015?

SUB HIPTESIS
El liderazgo del director se
relaciona significativamente
con la comunicacin en las
Instituciones educativas de la
Red Docentes innovadores
de Tacna en el ao 2015.
El liderazgo del director se
relaciona significativamente
con la motivacin en las
Instituciones educativas de la
Red Docentes innovadores
de Tacna en el ao 2015.
El liderazgo del director se
relaciona significativamente
con la confianza en las
Instituciones educativas de la
Red Docentes innovadores
de Tacna en el ao 2015.
El liderazgo del director se
relaciona significativamente
con la participacin en las
Instituciones educativas de la
Red Docentes innovadores
de Tacna en el ao 2015.

DIMENSIONES

DISEO
Correlacional

OBJS. ESPECFICOS
Determinar la relacin existente
entre el liderazgo del director y
la comunicacin en las
Instituciones educativas de la
Red Docentes innovadores de
Tacna en el ao 2015.
Determinar la relacin existente
entre el liderazgo del director y
la motivacin en las
Instituciones educativas de la
Red Docentes innovadores de
Tacna en el ao 2015.
Determinar la relacin existente
entre el liderazgo del director y
la confianza en las Instituciones
educativas de la Red Docentes
innovadores de Tacna en el
ao 2015.
Determinar la relacin existente
entre el liderazgo del director y
la participacin en las
Instituciones educativas de la
Red Docentes innovadores de
Tacna en el ao 2015.

Clima institucional
Comunicacin
Motivacin
Confianza
Participacin
Liderazgo del director
Liderazgo autoritario
coercitivo
Liderazgo autoritario
benevolente
Liderazgo consultivo
Liderazgo
participativo

POBLACIN
178 docentes
MUESTRA
122 Docentes