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PROGRAMA DE ACTUACIN

En esta ocasin me voy a centrar en un Programa de Estimulacin


Lingstica para la etapa de Educacin Infantil.
Tal y como he nombrado en otras actividades, actualmente realizo un
programa de estas caractersticas en las 2 aulas de 3 aos y me baso en el
material elaborado por Editorial GEU, Escuchate cuento. Pero
aprovechando la realizacin de este curso quiero, basndome en la entrada
Cmo organizar los talleres de estimulacin del lenguaje oral que publica
Eugenia Romero en su blog:
http://blogdelosmaestrosdeaudicionylenguaje.blogspot.com.es/2013/09/com
o-organizar-los-talleres-de.html elaborar lo que sera un posible taller de
estimulacin del lenguaje oral que en un futuro, pueda llevar a cabo en mi
centro, consiguiendo as que las actividades a realizar respondan de forma
ms adecuada a los intereses, necesidades y motivaciones de mis alumnos.
Tambin agradecera muchsimo que como profesional y compaera me
pudieras hacer todas las modificaciones y/o aportaciones al mismo que
consideres necesarias.
JUSTIFICACIN DEL TALLER
No son pocas las ocasiones en las que se recurre a los especialistas en
audicin y lenguaje tanto por parte de maestros/as de los cursos de
Educacin Infantil como por los padres de alumnos que acuden al citado
ciclo, por cuestiones relacionadas con las dificultades para hablar de forma
adecuada e inteligible. Durante mi experiencia como docente, son
numerosas las ocasiones en las que he redactado orientaciones o
actividades que se pueden realizar en casa o durante la jornada escolar
para favorecer el desarrollo del habla. De ah parte mi inquietud por la
elaboracin de este programa que espero pueda llegar a ser til para tal
desempeo.
El programa se propone como un elemento favorecedor del desarrollo del
lenguaje y de las capacidades cognitivas del nio/a, aportando los
elementos necesarios para la estimulacin de dichos procesos, as como
para la prevencin de posibles alteraciones lingsticas.
CONTEXTO EN EL QUE SE DESARROLLAR EL TALLER
El taller va dirigido a alumnos de 3, 4 y 5 aos y se llevar a cabo en sus
aulas de referencia, no descartando por ello la utilizacin de otros espacios
como el patio, aula de psicomotricidad
OBJETIVOS

La intervencin preventiva y estimuladora del lenguaje persigue la


obtencin de los siguientes objetivos:

Estimulacin del desarrollo comunicativo, favoreciendo el desarrollo


de los procesos de comprensin y produccin lingstica.
Prevencin y correccin de posibles alteraciones lingsticas lo ms
precozmente posible, mediante la potenciacin de los mecanismos
bsicos del lenguaje.
Evaluacin multiprofesional de las dificultades que se presentan
durante el desarrollo del trabajo.
Derivacin de los nios en los que se presuman problemas a otros
servicios (otorrino, neurlogo, etc.)

CONTENIDOS
Los contenidos a desarrollar abarcan los aspectos fundamentales del
desarrollo del lenguaje y la comunicacin.
Dimensiones del lenguaje: para diferenciar la dimensin forma (se
trabaja la morfosintaxis, la fontica y la fonologa a travs de actividades
prcticas de respiracin y de soplo, entre otras) de la dimensin contenido
(se trabajan los aspectos semnticos del lenguaje con actividades sobre
vocabulario de animales, del tiempo, de las festividades locales, etc.) y la
dimensin uso (se potencia el desarrollo de los aspectos semnticos del
lenguaje).
Bases anatmicas y funcionales del lenguaje: con actividades
relacionadas con la discriminacin auditiva, la agilidad bucofacial, la
respiracin o el soplo.
Procesos cognitivos bsicos: centrados en cuatro grandes ncleos:
atencin, memoria, percepcin y razonamiento.
AGENTES Y REAS IMPLICADAS
En el desarrollo del taller se vern implicados el maestro/a especialista en
Audicin y Lenguaje y el maestro/a tutor de la clase donde se desarrolle. De
igual forma podrn colaborar otros miembros del equipo docente en
actividades puntuales que se planteen. El desarrollo de cualquier taller de
estimulacin lingstica incide principalmente en reas relacionadas con la
comprensin y expresin oral aunque tambin se realizan actividades que
contribuyen al desarrollo psicomotor, coordinacin de rganos orofaciales y
bucofonadores, orientacin espacial, etc.
TEMPORALIZACIN
El taller se desarrollar durante una sesin semanal de 45 minutos.
METODOLOGA

La metodologa ser fundamentalmente ldica, planteando las actividades


con un perfil ldico y motivador. Tendr en cuenta el aprendizaje
cooperativo en el que se promovern las interacciones tanto entre
maestro-alumno como alumno-alumno, incitando a la construccin de
aprendizajes significativos. Los contenidos se apoyarn en situaciones
observables ya que el canal visual contribuye a la comprensin de los
elementos de forma significativa. La planificacin y desarrollo de las
actividades estar determinada por la contribucin que puedan hacer al
desarrollo de las Inteligencias Mltiples y especialmente al desarrollo de
la Inteligencia Emocional.
RECURSOS
Este apartado requiere mucho tiempo para la seleccin y elaboracin de
recursos y depende directamente de la planificacin de las actividades a
realizar, pero a modo de ejemplo, mostrar a continuacin algunos recursos
que podran ser tiles.
-En primer lugar presentaremos a la mascota o elemento que haga de hilo
conductor del taller.

http://blogdelosmaestrosdeaudicionylenguaje.blogspot.com
.es/

http://audiciontierno.blogspot.com.es/

EVALUACIN
La evaluacin se ir realizando de forma continua y tendr como
instrumento principal la observacin. Se elaborarn unos registros de
observacin que se cumplimentarn en diferentes momentos durante el
desarrollo del curso. Las observaciones recogidas vendrn tanto de parte
del tutor/a como del especialista en AL.
A continuacin muestro un ejemplo de registro de Evaluacin Inicial extraido
de la web
http://blogdelosmaestrosdeaudicionylenguaje.blogspot.com.es/2013/09/com
o-organizar-los-talleres-de.html

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