Literatura y memoria

La representacin literaria del

terrorismo de Estado en
Argentina

Carla Elizabeth Sapienza

Franco Martn Rivero Manzanares
Ignacio Fernando Salvatierra
Laura Evie Santillan
Rut Elizabeth Romero

Tutora: Georgina Lacanna

-2016I. FUNDAMENTACIN
Si pensamos en la literatura como una forma de representacin de la realidad, es
indispensable que establezcamos el universo representado. El sentido de un texto se halla
0

sujeto en todo momento a las interpretaciones y lecturas de los individuos que intervienen en la
vida de ese texto. Estos textos literarios tienen una significacin que est en un afuera (y no
dentro de los lmites) del texto literario: el contexto social, la historia, la biografa del lector o
la biografa del autor. Aparece, entonces, otra dimensin del texto literario que es,
precisamente, su funcin epistemolgica: sobre qu nos habla la literatura?, pero
fundamentalmente, qu aprendemos cuando leemos literatura? Nos permite conocer la
realidad propia? La del mundo que nos rodea o del pasado? La realidad del propio texto
literario? En cualquier caso, la literatura constituye un modo singular de conocimiento dado
que nos lleva a asumir con naturalidad perspectivas completamente ajenas a la propia sea cual
fuere el mundo representado.
La concepcin de la literatura como representacin de la realidad se vincula, por lo tanto,
con el realismo y el realismo con la novela. En este sentido, la narracin y la descripcin (tipos
textuales predominantes en la novela) se concebirn como formas singulares de organizar la
experiencia en las que se inscriben la cultura, la ideologa, la historia y, por supuesto, las
relaciones de poder.1
Es por todo esto que consideramos que encontrarse con un texto literario es para todo
lector una experiencia intensa e inolvidable, en ocasiones incluso decisiva para el resto de las
experiencias literarias a lo largo de la vida. Cuando una persona lee nunca lo hace desde la
indiferencia. Todos y cada uno de los lectores establecen vnculos en las bsquedas de
significacin de los textos un tanto previsibles, en algunos casos; insospechados, en muchos
otros. Tambin traen relatos de historias propias o ajenas, recuerdan otros textos ledos, otros
relatos, es decir que la lectura es una experiencia trascendental.
Por este motivo, proponemos en este taller trabajar con lecturas donde los alumnoslectores puedan experimentar la temtica de la memoria como un acercamiento desde lo
ficcional a la cruenta historia de la ltima dictadura militar acaecida en la Argentina de 1976.
Por eso, comenzamos este taller con esta posicin terica sobre la lectura de textos literarioscomo experiencia de lo vivido- porque se hace evidente la necesidad de plantearnos ciertos
interrogantes a la hora de trabajar la literatura con adolescentes y jvenes.
Qu es la memoria?
Qu sucede cuando el relato oficial intenta clausurar el pasado?
Es la literatura una suerte de inconsciente que se filtra por las grietas de la historia?
A partir de estas preguntas se puede, adems, llegar a discutir cul es el lugar de la literatura en
la construccin de la realidad; si es posible que el autor asuma una funcin poltica; en qu
1

Modulo Didctica de la Teora Literaria. Clase 4. El mundo: el problema de la referencialidad y la mediacin lingstica.

medida se pudo o se puede construir un relato en el medio del silencio y la represin y, cules
son las consecuencias de anular las historias que nos representan a una nacin.
Cada vez es ms necesario e indispensable el trabajo interdisciplinario para que los
alumnos puedan aprehender que cada una de las disciplinas no se comprenden en un momento
aislado sino, por contrario, el intercambio con colegas que se desempean en asignaturas y en
todas las disciplinas que se ensean en la escuela (no solo los profesores de literatura) con los
que se acuerda en que es un gran desafo ver a los lectores constituidos por historias y
experiencias colectivas y propias cuando se intenta ensayar una nueva relacin posible con la
letra escrita.
II. DESTINATARIOS
Los destinatarios del curso son alumnos de 5 (quinto) ao de Escuela Secundaria de
todas las orientaciones. Esta seleccin se debi fundamentalmente a los conocimientos previos
de los alumnos prximos a egresar del secundario en cuanto a Historia, Sociologa, Expresiones
artsticas y fundamentalmente de literatura. Los alumnos de quinto ao poseen mayores
experiencias literarias y conocimiento sobre anlisis textual, lo que les permite un abordaje
crtico del corpus textual propuesto.
La asignatura en que se abordarn los textos es el espacio

E.D.I Taller Literario

(Orientacin en Lenguas) y E.D.I Taller Literario (Orientacin en Ciencias Sociales) ya que las
currculas contemplan una mayor carga horaria con respecto a las asignaturas humansticas.
III. CORPUS LITERARIO
Para el trabajo con los alumnos se pens en un corpus literario con la temtica de la
memoria y el Terrorismo de Estado acaecido durante la ltima dictadura cvico-militar en la
Argentina de 1976 a 1983. Se pens en el corpus desde el lugar de la Pedagoga de la Memoria,
es decir, el conjunto de prcticas, reflexiones y debates terico-metodolgicos inscriptos en el
proceso educativo, que tienen como eje la transmisin de las experiencias pasadas a las nuevas
generaciones, signadas por la experiencia lmite que signific para la sociedad argentina la
ltima dictadura militar.
El desafo de la educacin es promover explicaciones sobre una de las experiencias ms
traumticas de nuestra historia nacional y habilitar preguntas que sirvan para comprender el
pasado desde el tiempo presente y que permitan a su vez construir un futuro mejor.

En este sentido la escuela configura un espacio propicio para habilitar el dilogo, la

indagacin, el pensamiento crtico, la reflexin y la produccin. Y para ello, es imprescindible
que el equipo docente sin distincin de reas, despliegue un trabajo transversal con
multiplicidad de actividades, incluyendo en ellas a la comunidad educativa.
Es por esto que se pens que en un espacio como E.D.I Taller Literario propusiera una
Literatura para la reflexin y la indagacin de quines no vivieron los hechos pero que pudieran
acercarse con experiencias ficcionales. En consecuencia, el corpus literario seleccionado es el
siguiente.
LECTURAS
ASS, Jorge (2002): La calle de los caballos muertos. Buenos Aires, Sudamericana.
ARVALO, Javier (2010): l cazaba halcones. Buenos Aires, Grupo Editorial Norma.

AVERBACH, Mrgara (2003): La mano en la pared, Un vaco en el lugar del nombre

en Aqu donde estoy parada, Crdoba, Editorial Alcin, 2003.

BIALET, Graciela (2008): Los sapos de la memoria. Buenos Aires, Espartaco.

BOMBARA, Paula (2005): El mar y la serpiente. Buenos Aires, Grupo Editorial Norma.

BOMBARA, Paula (2005): El ro del olvido basado en Eleodoro, cap. IX y X. Buenos

Aires, Grupo Editorial Norma.

BRUZZONE, Flix (2008): Los Topos. Buenos Aires, Mondadori.

COSTANTINI, Humberto (2008) De dioses, hombrecitos y policas. Buenos Aires, LEA.

EGGERS LAN, Margarita: Penlope en Mi pap es filsofo. Buenos Aires, Kasi Kasi
Ediciones.

GARLAND, Ins (2012): Piedra, papel o tijera. Buenos Aires, Alfaguara.

GIARDINELLI, Mempo (1999): Kilmetro 11 en Cuentos completos, Seix Barral, 1999.

SCHUJER, Silvia (2001) La composicin en Nuevos cuentos argentinos. Antologa para

gente joven, AA.VV. Buenos Aires, Aguilar, Altea, Taurus, Alfaguara Juvenil, 2001.

VV. AA (2009) Teatro por la identidad (Antologa). Buenos Aires, Ediciones Colihue,
coleccin LyC (Leer y Crear)

WALSH, Rodolfo (1972): Operacin masacre. Buenos Aires, Ediciones de la Flor

WALSH, Rodolfo (2000): Carta abierta a la Junta Militar. En: Lafforgue, Jorge (Editor):
Textos de y sobre Rodolfo Walsh. Bs. As. Alianza.

LECTURAS TERICO-CRTICAS
-KOHAN, Martn: Los ojos de la infancia en revista Dossier
- Pas cerrado, Teatro Abierto
- TEATRO ABIERTO, UN MOVIMIENTO QUE DESAFO A LA MORDAZA DE LA
DICTADURA Para mirarnos a la cara sin vergenza en Pgina 12.
- AMBROSONI, Julieta. "Griselda Gambaro: Una mirada distinta sobre la violencia". La
revista del CCC [en lnea]. Enero / Agosto 2009, n 5 / 6. [citado 2016-06-27]. Disponible en
Internet: http://www.centrocultural.coop/revista/articulo/102/. ISSN 1851-3263.
- http://www.teatrodelpueblo.org.ar/teatro_abierto/
- PIGLIA, Ricardo. Los relatos sociales en Crtica y ficcin. Buenos Aires, Siglo Veinte,
1993
- FOUCAULT, Michel. Microfsica del poder. Madrid, Ediciones La Piqueta, 1922
BIBLIOGRAFA

Equipo Especializacin (2016). Modulo Didctica de la Teora Literaria. Clase 4. El

mundo: el problema de la referencialidad y la mediacin lingstica. Especializacin en
Enseanza de Escritura y Literatura para la escuela secundaria. Ministerio de Educacin y
Deportes de la Nacin.

http://planlectura.educ.ar

imagenes_para_trabajo_grupal_didactica_de_la_teoria_lit.docx