Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Questes de 1 a 30
Para responder a essas questes, identifique APENAS UMA NICA alternativa correta e marque o nmero correspondente na Folha de Respostas.
1a8
TEXTO:
10
15
20
25
30
35
40
45
04) F V F V F
05) V F V F V
Lngua Portuguesa
Questo
Questo
Questo
Questo
Questo
Questo
04) V F V F V
05) V V V V V
2
Secretaria de Estado da Educao - Estado da Bahia - Processo Seletivo
Simplificado 2013 - Educao Bsica - Qumica
Lngua Portuguesa
Questo
Questo
10 a 12
10
13 a 15
TEXTO:
Quero aprender
Sua lio
Que faz to bem
Pra mim,
Agradecer
De corao
Por voc ser assim.
3
Secretaria de Estado da Educao - Estado da Bahia - Processo Seletivo
Simplificado 2013 - Educao Bsica - Qumica
12
11
Questes de
04) F V F F V
05) V V V V V
Lngua Portuguesa
Questo
15
13
* * *
14
4
Secretaria de Estado da Educao - Estado da Bahia - Processo Seletivo
Simplificado 2013 - Educao Bsica - Qumica
Lngua Portuguesa
Conhecimentos Contextuais
Questes de 16 a 30
Questo
Questo
16
18
Em 1906, morando numa casa em rua de terra,
com luz de lampio, fogo a lenha e gua de poo,
um menino fica sabendo pelo seu pai que um
compatriota, chamado Santos Dumont, havia, em
Paris, acabado de voar num artefato mais pesado
que o ar, o XIV Bis. Nessa ocasio, a Frana era
considerada uma potncia mundial. Sessenta e
trs anos depois, ou seja, em 1963, esse mesmo
cidado, agora com 70 anos, morando numa casa
com iluminao eltrica, dotada de ar
condicionado, geladeira, telefone, fogo a gs,
gua encanada, assistiu, atravs de um aparelho
de televiso, o astronauta norte-americano
Armstrong descer na Lua. Nessa ocasio, os EUA
firmavam a sua posio de superpotncia
mundial, ancorados numa ampla hegemonia
cientfica e tecnolgica. (EDU.TEC - Revista
Cientfica Digital da Faetec Ano I v.01 n.01
2008 ISSN: 0000-000).
17
Questo
19
04) F F V V
05) F F F V
5
Secretaria de Estado da Educao - Estado da Bahia - Processo Seletivo Conhecimentos Contextuais
Simplificado 2013 - Educao Bsica - Qumica
Questo
03) V F F F
04) F V F V
05) F F F V
20 e 21
Questo
20
Questo
23
21
22
companheirismo e solidariedade.
acolhimento e superproteo.
comprometimento e indiferena.
inflexibilidade e rigidez.
cooperao e passividade.
01) V V V V
02) V V V F
03) V F V F
04) F V F V
05) F V V F
Questo
24
Questo
27
25
05) a ressignificao
neoliberalismo.
Questo
do
trabalho
no
contexto
do
28
Esses domnios so
01) a revoluo tecnolgica, a sociabilidade humana e a
globalizao econmica.
02) a vida em sociedade, a atividade produtiva e a experincia
subjetiva.
03) os processos de produo, a excluso social e a
transferncia de conhecimentos.
04) o crescimento econmico, a estabilidade da organizao
poltica e o ambiente educacional.
05) a diminuio de oportunidades de emprego, a
organizao poltica e o progresso cientfico e tecnolgico.
Questo
26
7
Secretaria de Estado da Educao - Estado da Bahia - Processo Seletivo Conhecimentos Contextuais
Simplificado 2013 - Educao Bsica - Qumica
Questes
29 e 30
29
A partir da anlise da figura apresentada, pode-se inferir a necessidade da educao assumir o seu papel de formadora do
indivduo
01)
02)
03)
04)
05)
Questo
30
Com base na sequncia do contexto desenvolvido na figura, marque V para as proposies que traduzem o princpio formador
do sujeito protagonista da sua prpria histria e com F, as demais.
( ) Educar para a participao criar espaos para que o indivduo possa empreender a construo de seu ser.
( ) A vivncia de valores, como a tolerncia, respeito mtuo, cooperao e alteridade, so pressupostos da escola tradicional.
( ) A autonomia para a aprendizagem pressupe uma relao dinmica entre formao, conhecimento, participao,
compromisso e criatividade.
( ) Os mecanismos de fortalecimento da perspectiva de educar para uma cidadania tica e responsvel e para a valorizao
das expresses dos indivduos conduzem para formao do sujeito crtico e reflexivo.
A alternativa que contm a sequncia correta, de cima para baixo,
01)
02)
03)
04)
05)
VVVV
VVVF
VFVV
FVFV
FFFV
8
Secretaria de Estado da Educao - Estado da Bahia - Processo Seletivo Conhecimentos Contextuais
Simplificado 2013 - Educao Bsica - Qumica
31
Identifique com V as assertivas verdadeiras e com F, as falsas quanto ao disposto na LDB Lei 9394/96, Ttulo IV Art. 13.
Os docentes devem se incumbir de
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
03) V F V V V V
04) F V F F F V
05) F F V F F F
32
H msicas que do prazer. Mas a alegria muito mais que prazer. O prazer coisa humana, deliciosa. Mas criatura
do primeiro olho, onde moram as coisas do tempo, efmeras, que aparecem e logo desaparecem. A alegria, ao
contrrio, criatura do segundo olho, das coisas eternas que permanecem. Superior ao prazer, a alegria tem o poder
divino de transfigurar a tristeza. (Rubem Alves, 2008).
Disponvel em:<http://www.google.com.br/search?q=tirinha+sobre+legislaao+educacional+brasileira&bav=on.2,or.r_qf.&biw=1280&bih=
675&bvm=pv.xjs.s.en_US.5T6bx5-0vDE>. Acesso em 21 ago.2013.
o
Com base nos conhecimentos sobre a LDB (Lei n 9394/96) e a Lei n 11.769/2008, associados ao texto e ilustrao apresentados,
pode-se afirmar:
01) A esttica da sensibilidade promove a produo de arte e a apreciao de suas diferentes manifestaes culturais valoriza
o prazer, por ser uma expresso emocional que se eterniza.
02) O prazer de aprender ocorre quando o professor, primeiro, apresenta uma msica para, em seguida, despertar o interesse
em aprender.
03) Apreciar, de forma significativa, a msica independe da escuta, do envolvimento e da compreenso da partitura.
04) A msica desenvolve a esttica da sensibilidade, estimula o acolhimento, reconhece a diversidade e desperta a curiosidade
para aprender, por isso deve ser trabalhada transversalmente.
05) A importncia da msica na formao do educando precisa, necessariamente, que o indivduo participe ativamente como
ouvinte e compositor dentro e fora da sala de aula.
9
Secretaria de Estado da Educao - Estado da Bahia - Processo Seletivo
Simplificado 2013 - Educao Bsica - Qumica
Sistema de Ensino
Questo
33
Disponvel em:<http://www.google.com.br/search?q=tirinha+s
obre+legislaao+educacional+brasileira&bav=on.2,or.r_qf.&biw=1280&bih
=675&bvm=pv.xjs.s.en_US.5T6bx5-0vDE>. Acesso em: 21 ago. 2013.
Questo
03) V F V F
04) F V F F
36
05) F F F V
34
04) F V V
05) F F V
37
o
Questo
35
10
Sistema de Ensino
Questo
38
O Ttulo V, da Lei 9394/96, que dispe sobre nveis e as modalidades de educao e ensino, no seu Art. 21, estabelece:
01) A educao bsica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formao comum indispensvel para o
exerccio da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.
02) A escola poder reclassificar os alunos, inclusive quando se tratar de transferncias entre estabelecimentos situados no
Pas e no exterior, tendo como base as normas curriculares gerais.
03) A carga horria mnima anual de oitocentas horas, distribudas por um mnimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar,
excludo o tempo reservado aos exames finais, quando houver.
04) A composio da educao escolar em educao bsica, formada pela Educao Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Mdio
e educao do Ensino Superior.
05) A educao profissional tcnica de nvel mdio articulada com o Ensino Mdio deve ser oferecida somente a quem j tenha
concludo o Ensino Fundamental, sendo o curso planejado de modo a conduzir o aluno habilitao profissional tcnica
de nvel mdio.
Questes
39 e 40
I
II
III
IV
Disponvel em:<http://www.google.com.br/search?q=tirinha+sobre+legislaao+educacional+brasileira&bav=on.2,or.r_qf.&biw=1280&bih=675&
bvm=pv.xjs.s.en_US.5T6bx5-0vDE>. Acesso em: 21 ago. 2013.
Questo
39
Com base no dilogo apresentado na tirinha que remete importncia de uma proposta curricular e a uma prtica pedaggica
interdisciplinares e contextualizadas, marque V para as assertivas verdadeiras e F, para as falsas.
( ) possvel a interao entre disciplinas aparentemente distintas como uma maneira complementar ou suplementar que
possibilita a formulao de um saber crtico-reflexivo, que deve ser valorizado no processo de ensino-aprendizado.
( ) A utilizao da interdisciplinaridade visando a um trabalho de integrao dos contedos de uma disciplina com outras reas
de conhecimento uma das propostas apresentadas pelos PCNs, que contribui para o aprendizado do aluno.
( ) A afirmao feita no quadrinho I revela a rebeldia prpria de crianas e adolescentes, ao no reconhecer a utilidade do
conhecimento na prtica.
( ) atravs do ensino interdisciplinar, dentro do aspecto histrico-crtico, que os professores possibilitaro aos seus alunos
uma aprendizagem eficaz para a compreenso da realidade e sua complexidade.
A alternativa que contm a sequncia correta, de cima para baixo, a
01) V V V V
02) V V F V
Questo
03) V F V V
04) F V V V
05) F F V V
40
Considerando-se as preocupaes das duas personagens da tirinha, marque V para as assertivas verdadeiras e F, para as falsas.
( ) No quadrinho III, a fala da personagem revela a importncia da educao que desperta interesse e provoca sentimentos,
sensaes e desejos.
( ) Com prticas pedaggicas que promovam a interdisciplinaridade e a contextualizao, o aluno ser mais do que um
espectador, ele passar a ter um papel central, ser o protagonista que pode resolver problemas e mudar a si mesmo
e o mundo ao seu redor.
( ) A evidncia de que possvel a interdisciplinaridade encontra-se expressa no quadrinho IV.
( ) Para que o ambiente de aprendizagem contextualizada seja eficaz e o aluno sinta prazer e gosto pelo conhecimento,
entendendo sua importncia, o professor precisa definir o tratamento a ser dado ao contedo que ser ministrado e, depois,
tomar as decises didticas e metodolgicas necessrias.
A alternativa que contm a sequncia correta, de cima para baixo, a
01) V V V V
03) V F V F
02) V V F V
04) F V V V
11
Secretaria de Estado da Educao - Estado da Bahia - Processo Seletivo
Simplificado 2013 - Educao Bsica - Qumica
Sistema de Ensino
05) F F V V
41
Questo
42
43
12
Qumica
Questo
44
Os mapas conceituais so ferramentas importantes para o professor de qualquer disciplina, pois facilitam o planejamento do
curso, a elaborao de sequncias e a busca de estratgias para favorecer a construo de conceitos, em uma aprendizagem
significativa. O mapa conceitual ilustra, de forma resumida, o desenvolvimento lgico do mtodo cientifico, utilizado na Qumica.
A anlise da sequncia apresentada nesse mapa, com base na compreenso do mtodo cientifico permite concluir:
01) A seta I deve interligar os conceitos de princpios ou leis ao de teoria enquanto esta continuar a explic-los.
02) Os fatos observados relacionados a um aspecto particular da natureza levam o qumico experimentao.
03) A seta II deve interligar os conceitos de regularidade da natureza ao de teoria quando esta no mais explic-los.
04) As leis cientificas no so uma explicao para um determinado fenmeno, mas sim generalizaes baseadas em
observaes.
05) A experimentao no propriamente a base do mtodo cientifico aplicado Qumica, mas as regularidades apresentadas
sob forma de expresso matemtica, tabelas e grficos que assumem papel relevante no mtodo.
Questo
45
Os xidos inorgnicos so compostos binrios, nos quais o oxignio o elemento qumico mais eletronegativo, e constituem um grupo muito numeroso
de compostos qumicos, pois a grande maioria dos elementos qumicos forma xidos. O estudo dos xidos relevante pela variedade de aplicaes
tecnolgicas, na sociedade contempornea, e deve iniciar com a abordagem, na Educao Bsica, das propriedades fsicas e qumicas, e no
simplesmente com base na associao de frmulas qumicas classificao.
Considerando-se essas informaes, a tabela de propriedades fsicas e qumicas de alguns xidos e com base na prtica
pedaggica do processo de ensino aprendizagem, na Educao Bsica, correto afirmar:
01) O dixido de silcio e o xido de nitrognio (IV) so xidos cidos e moleculares.
02) A gua um xido molecular neutro porque representado pela frmula qumica H2O.
03) Os xidos de clcio e de titnio so inicos, porm o primeiro bsico e o segundo anftero.
04) A abordagem do ensino dos xidos deve ser feita antes dos estudos das substncias qumicas, da classificao peridica
dos elementos qumicos e de ligaes qumicas.
05) O ensino dos xidos deve estar dissociado da realidade socioeconmico e cultural do alunado e do docente porque exige
conhecimento de qumica bastante especficos para o qual no esto habituados.
13
Secretaria de Estado da Educao - Estado da Bahia - Processo Seletivo
Simplificado 2013 - Educao Bsica - Qumica
Qumica
Questo
46
Questo
47
Questo
49
14
Secretaria de Estado da Educao - Estado da Bahia - Processo Seletivo
Simplificado 2013 - Educao Bsica - Qumica
48
Qumica
02)
03)
04)
05)
A
A
O
A
Questo
Em sua obra, o educador Paulo Freire afirma: Gosto de ser gente porque, mesmo sabendo que as condies materiais,
econmicas, sociais e polticas, culturais e ideolgicas em que nos achamos geram quase sempre barreiras de difcil superao
para o cumprimento de nossa tarefa histrica de mudar o mundo, sei tambm que os obstculos no se eternizam.
Respaldado nos ensinamentos do autor, cuja pedagogia pautada na tica, no respeito dignidade e prpria autonomia do
educando e associando-a sua prtica docente, marque V para as afirmativas verdadeiras e F, para as falsas.
( ) A conduta tica do professor exige que ele faa uma reflexo crtica sobre o que discutido em sala de aula, e por ser
lcita a transmisso de sua ideologia, ele se considera o detentor do conhecimento.
( ) importante que o professor tenha uma conscincia crtica de si mesmo, para compreender o que est nas entrelinhas
de seu discurso, de forma a no contribuir para a perpetuao de um poder dominante, que leva a diferenas sociais,
discriminao e comodismo.
( ) Na contemporaneidade, a existncia no mais possvel sem que se assuma o direito e o dever de optar, de decidir, de
lutar, de fazer poltica, atitudes que conduziro o professor imperiosidade da prtica formadora, de natureza eminentemente
tica.
A alternativa que contm a sequncia correta, de cima para baixo,
01) V V V
02) V F F
03) F V F
04) F V V
Tabela Peridica
CLASSIFICAO PERIDICA DOS ELEMENTOS QUMICOS
(com massas atmicas referidas ao istopo 12 do carbono)
70
49
GLIO
BROMO
65
48
CRIPTNIO
40
36
SELNIO
36
35
64
107
190
192
108
109
Xe
127
131
84
85
86
RADNIO
128
83
Pt Au Hg Tl Pb Bi Po At Rn
195
110
197
ROENTGNIO
184
106
84
54
122
ASTATO
82
POLNIO
119
81
BISMUTO
115
80
CHUMBO
112
79
TLIO
108
78
MERCRIO
106
77
OURO
103
76
PLATINA
101
75
XENNIO
80
53
IODO
79
52
TELRIO
75
51
ANTIMNIO
ESTANHO
NDIO
CDMIO
PRATA
PALDIO
73
50
(98)
IRDIO
96
74
DARMSTCIO
105
Cl Ar
34
47
MEITNRIO
181
104
HLIO
20
18
ARGNIO
19
17
CLORO
16
16
33
59
HASSIO
179
103
Ne
14
15
32
46
BHRIO
175
88
DBNIO
137
87
31
59
Cs Ba Lu Hf Ta W Re Os Ir
133
He
10
NENIO
FLOR
OXIGNIO
ENXOFRE
NITROGNIO
32
ARSNIO
BORO
31
45
ZINCO
28
56
COBRE
17
7A
27
44
NQUEL
FSFORO
Al Si
55
FERRO
CARBONO
SILCIO
12
14
43
SMIO
93
73
TANTLIO
91
72
HFNIO
89
71
LUTCIO
30
11
13
16
6A
Zr Nb Mo Tc Ru Rh Pd Ag Cd In Sn Sb Te
88
56
BRIO
52
42
RNIO
Rb Sr Y
29
15
5A
Cr Mn Fe Co Ni Cu Zn Ga Ge As Se Br Kr
RDIO
51
41
NIBIO
48
40
28
12
2B
25
RUTNIO
45
39
TRIO
40
Ca Sc Ti
27
11
1B
GERMNIO
26
10
14
4A
MANGANS
24
9
8B
13
3A
TECNCIO
23
CROMO
22
VANDIO
21
TITNIO
7
7B
ESCNDIO
6
6B
RDIO
CSIO
FRNCIO
5
5B
38
86
4
4B
39
55
3
3B
24
20
37
ESTRNCIO
POTSSIO
RUBDIO
Massa atmica
Elementos de transio
Na Mg
19
Smbolo
COBALTO
12
MAGNSIO
11
23
Be
ZIRCNIO
Li
BERLIO
Nmero atmico
ALUMNIO
2
2A
CLCIO
LTIO
SDIO
H
3
18
8A
LAWRNCIO
HIDROGNIO
1
1A
1
05) F F V
111
201
204
207
209
(209)
112
114
116
(272)
(277)
(285)
(289)
65
66
(210)
(222)
118
Fr Ra Lr Rf Db Sg Bh Hs Mt Ds Rg
(223)
(226)
(262)
(261)
(262)
(266)
(264)
(277)
60
61
62
(268)
(271)
69
TLIO
RBIO
68
70
ITRBIO
67
HLMIO
DISPRSIO
64
TRBIO
63
GADOLNIO
EURPIO
SAMRIO
59
PROMCIO
58
NEODMIO
57
CRIO
LANTNIO
La Ce Pr Nd Pm Sm Eu Gd Tb Dy Ho Er Tm Yb
139
140
141
144
(145)
150
152
93
94
95
157
159
96
97
163
165
167
169
173
98
99
100
101
102
238
NOBLIO
FRMIO
BERKLIO
MENDELVIO
(231)
EINSTNIO
232
CALIFRNIO
(227)
CRIO
Ac Th Pa U
AMERCIO
92
PLUTNIO
91
URNIO
90
TRIO
ACTNIO
89
NEPTNIO
Np Pu Am Cm Bk Cf Es Fm Md No
(237)
(244)
(243)
(247)
(247)
(251)
(252)
(257)
(258)
(259)
OBSERVAES:
Valores de massa atmica aproximados com a finalidade de serem utilizados em clculos.
Os parnteses indicam a massa atmica do istopo mais estvel.
Fonte: IUPAC Periodic Table of the Elements (dezembro de 2006).
15
Secretaria de Estado da Educao - Estado da Bahia - Processo Seletivo
Simplificado 2013 - Educao Bsica - Qumica
Qumica
Lngua Portuguesa
Conhecimentos
Contextuais
Sistema de Ensino
Conhecimentos por
rea/Disciplina
Questo
Resposta
Questo
Resposta
Questo
Resposta
Questo
Resposta
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
01
05
02
05
03
04
01
03
01
Anulada
16)
17)
18)
19)
20)
21)
22)
23)
24)
25)
01
01
04
04
03
01
05
02
01
02
31)
32)
33)
34)
35)
36)
37)
38)
39)
40)
03
04
01
01
02
03
05
04
02
01
41)
42)
43)
44)
45)
46)
47)
48)
49)
50)
01
04
05
04
03
04
02
05
01
04
11)
05
26)
01
12)
04
27)
01
13)
03
28)
02
14)
05
29)
03
15)
02
30)
03