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universidade hoje

Na P<e:ie> to l)()r.:i o ng ,11\ a todflS 0s ;;st:.idantes B.'11


d~ r.: 10\r,s

s1luay&"l a : 1, corsecuenca da o.i:tn


Oi; <ecenlt:S,

mborto l?i.-c expt'.O

Ofl e er>teMe por

tese. corno escolher o teria e arganiur o er1mo de

trabalho, como !'Ondu.zir uma 'wsuga-10 b tJ1ografica.


rorno organizar o naler1a1 !!BIGGc1ol"adc e, 1nalmeme,

a redao 1o trabalho. E sugere out se


aprover1e a ocasio ela test para rucuporar ~enlido

001110 dispor

posrlivo o progrOS1'1VC> rlo estudo entend1C10 no1no

aquisio de !)ma ~Ap1,Cldade para Identificar os pr:>

COMO SE FAZ

UMA TESE
EM CINCIAS HUMANAS

biamas. encar-los co11 metodo C' ~xp-los segundo

certas tcrucas uo cornun1c~o

um hvro sempre

actual e indJSnensavel .

. l
J0.1'9t:G100

10101101

9JlCIJIO

r.r.o.

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00.WO S6. PA.t &J't.\ l'UC.

ii

,.,O cdlliOf u... , t

;,q,c~.::.t Q4Y.,t:io

P~g;() fNAC

11.22

CA

~ EDITORIAL PRESENA

--Umberto Eco

COMO SE FAZ

UMA TESE
EM CINCIAS HUMANAS
Prefcio de

Hamilton Costa
Traduo de Ana Falco Bastos e Lus Leito

EDITORIAL~

PRES E NA

NDICE

Tiluto original: (.'omn Si Fa l!11a Te.t i Oi

Autor: Umiu.r;,., F;1:n


Copyright :) 1977 by C'as3 Editricc Vsfcntino Hompi;;ni & C., .\1i15n
Tr:tduo :> i:;.dltoris l Presena, 1997

T radu2o: ..:i.na Fa!cn

Ma.uns ~

J.u J.ei:n

Capa: .Catarina .s~:queira . Ga~ira .<:


Compos i ~o,

J . edio,
2.' edio,
3:' edio.
4." cdiiio.

imprcssio e acah.lmcnto: .Wulriripn - An~s ( irj1<:as. / .dr..


Lishna. Janeiro, 1980
Lisboa, Janeiro, 19i:;2
Lisboa, Janeiro, 1984
Lis boa. Janeiro. I 9Sf<

S." edio, Lisboa. Pc.vcrciro, 1991


6." edio, Li$bo3. Janeiro, i 995
7 ! edio, Lisboa. Janeiro, 199~
8." edio. Li~hoa. Ahril. 200 t
9." edio. Lisboa. Abril, 2002
10:' edio. Lis boa, F'evc.rciro. 200:;
1 L,, oo.it;o. Lisbo~. Junho, 2004
12 ." edio. Lisbo2. Setembro. 2005
13:' etlir.;.o. Lisboa, F'e\'crcir. 2(J07
Dt psilo legaJ n." 25:; 273/07
Rt's~.rvado.s

todos o.s d irc.itos


para a lngua p()rlu,gee.sa

EDITORIAi. PRESBNA
E.slri.!J a das P-.almeira.'>. 59
Queluz Je Daixu

2730- 132 BARCARENA


Em~ il:

i.ufo @:prest'nL:<i.pl

l nu~rne1: bnp://www.-pr~~em.:a.pt

Pl{EF,\(:JO 2. EDIO PORTUGUESA .. ..... ..... ............. ................ .

11

INTRODUO ..... ..... ........ ................... ........ ....... .... ................................ .

23

/.a ur~a

!.

O QU E lJM.'-\ TES; E PARA Q UE SERVE ..

1.1. Por que se deve \-lzcr uma lese e o que ...... .


1.2. A quent intcrcssa (.~Ste lhro ..... ............... .... .
I:J. De que modo uma tese ser\'e !amb.1n para depoi ~ da licencialur;;1 ................ .... ................ .
1.4. Quatro regras bvias ..... .
II. A ESCOLHA DO T EMA ....... ..... ............ ... ................ .
fl. J re~e Ol OOOgrljC. Oll te.Se panorlffiica? ... ............ .
11.2. Tes~ hjs1(1rica ou lese lcrica?.............. ....... ..... .

11.3.
U.4.
11.5.
11.6.
ll.7.

TelnU.S anligos ou temas contemporneos? ........... .


Q u ~mto tempo preciso para fazer unla lese'!..... ..
necessrio saber lngua.' e:.trangeim.~? .. ............. ...... .... ..........
Tese cientfica ou tese. polftic.a'! .... ....... .... ............. ............... ~.
Con10 evitlf de.ixaJ'-~e. explorar pelo oricnu1<lor............... ......... .

UI. A PROCURA DO MAIERL>.L ......... ......... .


111.1. A at::~$Sibilid ade da fontc-s
111.2. A in\cslig(lo bibliogrfica ... ............ .
IV. O PLANO DE TRABALHO E l\ E"L A l!O R A..O DE FICHAS .....
rv .1 . C> ndice COffJO hipte.s.e de trabalho ........... .
rv .2.Fichas e apontantentos ................................ ........ ............ ........ ....

27
27

30

31
33

35
35

39
42

43

47
51

66
fi9
69
77
125
125
132

V, A REf)ACO.... .............................................................................. 161


V. 1 A quem nos di.rigimu................................................................ 161
V.2. Como <t foi>............................................................................. 163
V.J. A> cilMile> ...... ... ....................................................................... 171
\/.4. As 001.s de rodap...................... ................... ........................... 182
V.5. J\dve-n!nc ia.~. r111ntira.c;. co~tun1 e.s ............................................. 194
V.6, O ol'l(ulhu cfon1ilicu.................................................................. 198
VI. A REf)ACO O!;FINITIVA ..........................................................

102

VI.! . Critrios grifkos....................................................................... 202


Vl.2. 1\

bihlig~fia fi~l ................ u

. . . . . . . . . . . .. . . .. . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . - . . . . . . .

222

VJ.3. Os P.:n~ic-cs ............................................................................. 225


"1.4. O ndice..................................................................................... 2 27

NDICE DE QUADROS

Vll. CONCLUSES .................................................................................. 233


BffiLIOOR..~o\

SELECTIVA ................................................................ 23i

QUAl)R 1
Resumo dos rogm. p:ltll o eu!o bibliogrfica ......................... ..
QUADR02
Exemplo de ficha bibliugr;llicu.....................................................
QUAf)RO 3

101
103

() hra~ gerai.; ;:;ohrc o l:'lrrOC(') ltaliann idc n li licalla~ at n1 v~ do


co n ~u l u. ... .. .. .. . .. . .. . . ...... ... . .... . . . .. .. ... ..

J 11

Obras particulares sobre tnundistas iHt.lianos do sculo xvu idcn


tificadtts utrav) du i.:x.:1mc de trs c!cmcnh.is de consulHl.. ........ ..

i 12

exarne de trs

tl t 1nenro~

dt

QUADR04

QUADRO S
Fi c ln:i~

,1e l.!iH1i'if'... ........ .... ............ ................................... .

138

QUA DRO 6
f'icha de lisao .......................................................... ......
J40
Q UADRO 7-14
Fichas de lcirnru ............ ....................... ........ .... ....... .... .................. 144 156
QUADRO JS
Exernplo de: ilnAlii>e c1>nli11uud:t de 1.1111 1nc:.s1nv tth,t............
J79
QUADRO 16
Exen1plo de u nu~ pg.ino crun n s.is1en10 cita5o-nota...........
Q UADRO 17
E'cmplo de bibliografia srandord correspondente.......................
QUADRO 18
A mesma piigina du <JUuru 16 rcfunnuht1..J:i cum u !thtcma autor-d.::11a ..............................................................................................
QUAl)RO 19
E.'tcmpJo de bibliottr3fio corrcspondcnic com o s.istcma autor<lttl ..............................................................................................

187

188

192

193

QUADRO 20
(~(10 1(> 1r::1n$lcrar alfabetos no latinos. ..... ...., ..................... .
QUADRO 21
:\breviatura~ rn a i ~ u s1.1~1 iS

par

uti ) i~. r

eH not.u ou nu texto .

212
21 6

QUADRO 22

Modelos de ndice.......................................... ............ ....................... .. 229

PREFCIO 2." EDIO PORTUGUESA


A publicao em portugus deste livro de Umber;o Eco permire ver o co11ju11to de problemas que a merodologia da invesrigao acr.ua/ leva ma e faz compreender a imporrncia das suas
Tendncias 110 avw1o da cincia e 11a conservao do sabei:
Encarada n luz das suas mutaes tericas. ou esrudada na s11a
complexa estrumrao, ou., finalmente, na sistemarizao dos seus
nlodos de operar, essa reflexo un1 contributo in1portante para
refor111u/11r nzuittis atitudes aco1noda1las do faze1 ..a cincia, que s e
r:o1npr11-:.en1 na eferniza o do j feito.
A criao r:ientffica u1na tu:tivida1le e unu1 institui11o. Co1110
de.,ix1"' o processo de investiJ;:ao que .leva o investigaliOr a produzir a obra cientfica. ConuJ inJfituii.io, unra estruactividade~

iura c(J11stitu{da por trs ele1nento..,: o sujeito, a objet:lll e o 111eio .


Ao /.ongo dos fenzpos, estes aspet:tus .foranz evoluindo, de~rignando
.a. associaiio ou a dis.\'t}(:iao quer dos n1esn1os, quer de a/.gu111as
das suas 1>arle!i, diversos 1novin1e11tQ.\' da investigao ci entfica.
Caso nos ateuhan1os exclusivaniente e 1,:,>/uo que se r>rocessou
nas cincias huniantl!i,, e a restringirnu>-nos ao nO!iSO sculo, f>Ode-

nzos distinguir trs rnovinieutos irnportantes: unr. que se polarizou


eru torno do sujeiJo da in ~:es1iga,lio,, outro que gira ent torno do
objeczo inv1:s1igado e fittalrnente run terceiro que prete1tde trutnrer
u1n j us10 equilbrio no proces.o da cria:lio cien1fjica entre o sujeito
e o seu objecto. Todcf>S eles rei;efani 1>reecupaiJes lericas diferen tes, tnas couvergeni na inquie.iao

cornton de 1or11ar 1>ossfvel a cin-

citi atravs da elaborao e ape~feioamemo dos mrodos.


t:xisrem.. com efeiro, 1rs movimemos dis;imos na evoluo da
1net<)<ofogio da invesrig(lO. O prneiro. que te1n co1no reori:,ado
10

11

res Sertillanges, Ghelli11ck e Gui/1011 1, .whmvaloriza o papel do


.rnjeito na es1rut11ra da crl<1ao ciem(jlca em dnrimento da me10dologia da i11ves1/ga1lo. 1\ q11esulo jimdamenwl wma -sc. assim.
(l da c:xi.st11C'ia de u111 clilna espirirunl que 11reexi..,te e detennina
a cri11o a q11e o s11jei10 dere aspirar. Da que o decisivo seja esta
aspirao 11u111if1'swda sob afonna de vocao i11telect11al, uma ve~
que dela e do i!s/oro lJlll' ela pode virrualmeme despender na c:1mq11ista de 11111 campo 111' rmba/110. 011de a c11lrura geral fecunda a
especialidt1de, 11a con.<trurlio dum tempo imerior
uhrigo dos
assaltos das preO('ll/Jafil!. di.<persfras. de q11e depende a re1elao
do ralemo e do gllrio. 110.< m1m1entos dr plenimde d11ma vida consa~ruda ao traballw cie111jico. Otalento do investigador e o seu 11atural
i11tuicionis1110 fazem relegar ' mtrxlos de rraballro para um plano
menor. secundrio e redtddt>, 11<>is. pura alm das superiores capacidades i111efec111ais. ele pode di./N>r 1le \'rlos meios prtims (de.de
o.r sem.inrios prricos at ao co1111vfo e.m1emdameme seleccionado),
que ensinanr a trabalhar ensinando CiJ1110 .\'e fnzcn1 as coisas.
Nesre contexto, a obra surgia. como a ohm-prima medieval 110
s110 perfeio magi.<tral. a coroar 11111 longo pen:ur.<o, 1w qual esrava1n en,o/vida!i 11u1i1as horns de rraballto de in ~"e.,tigao esseucia.I.
que s 111/Ul i11s1ir11i11 dl! tip(I tradicional poderia pafrocinar. 11ma
ve~ que ela exige agentes l1111111111os altameme qualificados e condirics objectfras de estud11 cxtr1:mam111e co111ple.1ificatlas.
Por ser o sujeito da i11vestiga1fo i11dispe11svel pura o rlesenvolviniento do cincia. n1> 1nenor o ;rnpo1111cia do seu objccto.
O conhechncuro das Ct>ntiirje,\' ela ''" existncia e dos 11u)(los <la
sua uhordfJgem talltO 11ssegurw11 /ma pane da s11a acessihilidade,
corno dell!nnincuu as regra.t da ,\'ua reconsrruo terica.

"

Ora j nos 1Jtubie11res cie1uf/ic1>., t1Jrs descritos a ohra dr.

Ghe/Unck c:/wmam a me11ao p(ira a imponr111cia decisiva da elaborao de cerws tral1a/'1os pr6ticos (rec:em es crticas) que fo rnecessem a1> esrud1111/l! 11111 co11j1mto de re,~ra.r prticas de trabalho,
1uuu1cia11do destt1 /or111a <> jin1 dtun ilnpre.\'sioni.,1110 responsvel 11or
tantas verdades a/Jnssadas e pouco amadwei:itlas. Mas foram, sem
d1h'ida. as Oirectives pour la confection d'unc monographie scien1
Antonino Oalntcio Scrtilh1n1es. A ~hlu inttlec-tut:!. F..<tpiri10 condiiks. mitodrn. C<.limbra. t\nnuio Anul<lo F.d. Sue. l9S7~ J. ele Ghellinck, [;e.s extrcic:e:s pra1

:iqu~.t d.e .::,~111hwirt '" 1hia l11gll', 1 .~ cd . P.ttis. Ott::tc du Brnu\\'C ct Cit.. 1948

e Jean Ouiuon. Lt 1ru~<1if iit1~11,,.1:1,1, ronJtils U crcLT qu1 ;u.ulit!nr ,..,


kri\enl. Pari~. cd. ~tontaiJ.nt. 19.SI.

12

n <'ttu qu.i

Lifique de Femmrd Van Stee11berghen' q1u1 i11a11guraram o segundo


movimento da metodologia da /11ves1iga<io soh o signo do objecto.
Com e}ito, (t obra de Van Steenberghen centra-se exc/11siva11ie111e no e~tudo anaLfti<:o e sisre11rtlco da co1npnsit7o dunu;_ 111onografia cientfica 110 fmrbito da filosofia medie ..al. Destinando-se a
servir de i11iciac:lio i11vesrisailo de 11111 objecto delimitado. descreve t1.\ fl"""'.s e.'ista1rit1is que pennire111. tio conte.tio da investigao,
dc.vcobrir u verdt1dt! e rnuncia as Mgras f1111da111entai.t que ajudanz,
110 conte.<1t1 da e.rpoiro. a rrmrsmirir as descoberta.t.
A metodt>fogia da i11vutigao de Van S1eenberghe11 contrapese por dois modo.< ctmaptio amerlor. Em primeiro lugar, pela
import{l11cia que ctJ1ifen: objl"Cto da pesquisa 1111111 duplo sentidt>.
11 da s11a dependfncia duma c:ifua emfica particular e o da indi.tpensabi/idade de 111~1t1do.< pum o apreender e expor teoricome11te.
Em segundo lugar. 11ela ctJ11r~p<io de inl'estigador que comporta,
pois trata-se de um espi!dali/11 cm fomrao que deve apetrechar-se com 1111U1 ferramenta i11tclcl'tual - o.<modos de operar - para

"

resolver proble1nas irrstrittJ.\' n1un tl!rritri(J concreta1nenre definid.o

a desbravar planificada e mefndicamenu:.


da reduo e 1111ilaterali<ao de.<((J fase merodolgica que
vivem os Style ),fanuals and Guide americww.\-!. Preocupados em
t!solver os vrios tipos de 1ral)alho cie11tfico e mu:arwulo-os de 1ana
fo ruu,,1 1nera111t~11rc a10111is1a 1 os autore.\' a111ericanos dt!ra1n-lhes
uma .wluo quase receirurio de wdt>s os elenumto.1 que cmtram
na co111posio du111a nronograj'i'a deterrninada. Entra-se, assiln, nuni

perodo cm que se perde de visra a mewdolo.~ic1 g1m1l' para mergulhar"""' atomismo de merodologia e.tpeclalizatla. Tr"lavia, algunws
desrw ohras tiveram o mrito de. pela sua pmfumla especialiw <lo, resolver e u11if'ormizor alguns problemas in1ri11cad()s referm:tes hihliografia. ti11olog,ia da ficlragem ou at> esrilo 11rfico,
dando forma de dicio11drio s f6m111las encontradas.
Se verdade que da delimirao da metodologia iniciao
cient[ic:a decorrertJnl aspett<>S inJporranres e at decisiios para o
: 3. c:<.l.. Louvain!P11n'S. cd. B:nricc ~il\\'Clacn. 1961.
3
\Villiml Cii1c.s C.mpbcll. Stcphcn V:iue.hnn Btdlou, Forn1 af!d Stylt'. The.'>es.
Rtpurzs. Tt!rm paper'f. S. e-d.. 80$1on. Houe,hton ~1ltlin Conlp.any. 1979.
'\Vood Cir.iy ct nl, Jll.:rtorlt111 's Handbook: A Kty ro thc S1udy und \Vritin,;: of
'flis1ury. nu~ltN1. Huu~h1on \fi(Oin Comp:.ny. 196-i e l)cma.r ltvi.ns. JVriting ubotd
musi!': A .s1ylt' b1J11k for R,.pt,rtt a11d Thts~s. Stnnlc. t..:nivt;niry of \Vasltin,gton Press.

1968.

13

progresso da cifmcia, dos seus excessos saram algumas desvanwge11.s que s" <:irc:11nscrevem no empobrcdmemo da 1eorizao geral
e especial. Ncio Ju1 nJetodologitt de investigao corno fi1n e1n si.
divorciada d'1 111e1odologia especial e 11eral.
E c:uni isto passanios narurt1bnente. ao terceiro niovilnenio da
metodologia da investigailo. que viw equilibrar os t!lementos subjectivos e objectvos 110 processo ri" aiclo e da investigao cie11tificas. Autores como listi Vem, Annand11 Zubi:.arrera e lwgelo
Domi11gos Salvador' 1isam nas s1ws prorwsta.r rericas reavaliar a
estmtura e o processo da cria<J denrfica itwala11do-a 110 corao
da c:riat1o cultural, li fitn de, hunnu11i:..a11do a teoria co111 a prtica~ " e~ludo t'fJ11J a i1ne.1tigao, criare111 os pressupostos do trabalho cientifico 1111ma concepo nma da formao 111versiiria
que deve processar-se como 11111 todo co111f11110 e progressi110. pois
tt estudar. a escre1er 011 a i111es1igar s se apre11de 110 exerccio
dessas tarefas,.._
Emre as sries de textos em que se revelaram as rr.s morimemos
da metodologia da i11vesrigailo. ramadas globalmeme, h no s
t1ol11o. como nmdanfl de terreno e preocup"e.s 1wvas. Tro1<~e111os
pam primeiro plflllOos aspcc1is de mudtmra qu cmwituem as linhas
de .fora das ac:tuais trndFncia.~" 'f'odtJ via, agora, in1porta detenno nos nu1is utr.ntt.unente no Llt1n10 tlf'.\'.\'l!.\' n1ovh11en111s, para llze deter111i11anuos " e.,truturu t:u1111u11 e

'' correntes parfic:ulares.

Pode ufirnJar.\'e que a estrutura cornun1 da. actual rnetodologia


d<1 investigaiio assenta em <io principio.~ gerais: o da unidade
indissocivt'I da merod1>lo,~i<l da 1westigatio com 11 mewdologia
gaal e o da globali1ic11ie d<>pn>ce.~so de ft>rma1io ciemflca. Amb<>s
os princpios assemam na rel'fsfo dos ji1tuit1111e111os da criao cienlfica segundo 11111a ptica 101alizanre.
O princpio da unidade da mrrodologia da invesrigaiio com a
merodologia geral afirma 11 depe11dncia ramo 110 pomo de panida
como 110 po1110 rle chegada da investigao em relao cincia.
c11q11111110 i11st{mcio terico. mclco essencial que deten11i11a a co11ve11incia <los acros daq11ela (dcscriilo, classificao, erc.) s leis
!- As.ri Vcr.i, ~1~1cdol.a3tr: dt ln bn''Jrfgc:rldn, ~1adrid. cd. Cine\:I. 1972: Armando
F. 7.uhi:narrct: (; .. f.a "'''nturo dtl rrnbajo /Jirtltcrual ( c.'OMO tsr11diar y como nts
1igarJ. Bogot,. Fondo F.duc:1uivt1 lntcramcric&no.. 1969 e ngelo l>oming:os S3.lvaor.
i'rlitrtdo:r e ticrstra..< d, P'<qu('fa hJbllngrdftro.. Clcbor(t(ii() t relorrio de estudos
citntlficos. l. cd.. Pt1rlo Ah:SfC, l.iv. Sulina F.d. 1971.
s Armando f . Zubiu.rretl!: G.. op. ci1.. p. 'v11.

14

do pen.rnme11to. F.:.xprime a co11.rtan1e r1rc11<.'lf{Jf1tio de deft11ir a validade do.\ mtc1dos de illvestlgallo. em rehio flOS press11pos1os
ciemificos e.Ypedai\'" gerais.
O princf11io da 11lobalidade do proces.M d.i formao ciemjica
confirma a continuidade emrr o mrodo de en.1ifw e o mtodo da
investigao, po.tt11lw1do 1111w fom1ailo acadmica faseada lgico-cro11ologicame11te, de ftm11a a promover 110 est11dt1111e a.r indispen sveis co1npe1fncit1.\ inrestiJ(ativas.
Sobre este segundo princfpio. assumido na s11a fonrw crmcrera
de relao da forma11 xeml com a especiali:ao, no seio da
rota/idade do msino superior. .<t! dividem as opinies. podendo di.r
ri11g11ir-se duas posies partic11larrs que se opem. Para Armando
Zubi:;arre1a. de1e ser prfrilexiada a fomrao geral, que abrange
as formas 1radicionai.< de t!.<llldo (exame. apo111ame11ws). bem
co11w as fomws actuai. mai. dfrusijicadas (resumo de livros, re.<e11ha crtica. conu111kadt1 cientfico. resumo de assumos, en.tafo) que
implicam um 1rabal/10 flt!.<.wal. m<J.r .rob a p1ica recapitulativa,
deixn11do paro seg1111do plan11 a r..<pecializao. Es1e tipo de prio
ridade assenra na concepo dt! formao 1111iversi1ria progressim, em que se11do a me111fi11al o rrahalho mo11ogrfico. no deixa
de () mdiCitizar por metas mediaras. e.11a11do ele. preseme em formas nwnos <:omplexas desde o infcio at" fim dafonnao. ngelo
Dami1111os Salvado: pelo contrrio, r11ivifogifl a especializao
reduzindo todas as formas mediml:.ad.is do trabfllho ciemjico, atrs
enwu:iadas, dplice cmegoria de estudos rempit11lativos e esru<JS ori11i11ais. ac11mula11do-as 110 final dt1 ftm11a1i gemi e no decu:rso
da espedalizat1o.
Em resumo. cvolnllo da merodologia da i11vesti11.ao imps
a unidade da fom1aflo gemi com a e.fpecialiwtlo, a sfmrse do
saber estudar com o saber i11vestlg<11: t1dmi1i11do fmmlas de dosemnento vrio. f(J1jou, assinJ, unJ 1utio - o ensino universitd1io -

apto a /a:.er proxrculir (l ('i11C"ia seni atrt1ioar a c:onser.1ao e a


tra11s1nisso do ~ahcr.
Criada esta ba.YI! i11dispe11sdvel para o regultir de.wmvolvimento
da cincitl, vejt.1n10,, <:nu1o co1110 se organiza t1 actaal 11u!to1lologia da
investig<.1cio.
1\ mewdologi<i da i11vcs1igailo estrulllra-se ern dois numumtos

diferenciados e inturlepenrll'lltCs. O primeiro o da desmberta da


verdade. que agrupa wdm m ortos inrelec111ais illdispe11s1eis
fommlao e resoluilo do pm/Jlema e.r111dado. enquamo o segundo
15

p
d;z re,\'JU!ito ii trwzsnJis.,iio da verdade desc:1>ber1a. co1n 1odos os

problemas que o .1i.stema da composio lrwmra. Ambos os mamemos


implicam 11iio s6 operaes cog11ilfra.s especficas. como desig11om
11111a ardem cro11ol6gica de abordagens que files garame a l'o/idode
ciemifica.
Dois sifo os comextos em que se desdobro o primeiro mo111e11to da
imesrigofo - o conte.uo da desmberta e tJ <:011rr.xto do jusliftcao.
O contexto da descoberta o caminho t/Ue .rt' inicilz conl a forn1ulll1tJ cio prohlenza e se encerra coni a invcsli)(acio das .rolurit!.\', Ahre-.\e, ussinz., co1n a arte de pl)r proble1nu,\, que requer u11z

long" con vf,1i" cont os objectos e ca111p.\"lerico.\ da.\ di.w:iplinus


que p1'lif-essa111os, pois ela a irauiclr> aclinuttadu no territrio dos
1111>d1>s de ver o semelfumre nas diferena.~. De.w:11v11lve.ve dep11
111ravls dds vrias operaes que se re1ne111 .~ob u de,,ignao da
In vestigao <ias solues e que agrupan1 a l~ilura e a tcnica
de registo. A leitura. que dura11re muito rempo ha1ia pasM1do despercebida. romou-se. com as investigaes recenres. o lugar privilegiada da investigao dos solues. t evidente que se ela se
e11co111ro 110 base da apreenso do marerial bibliagr6fico. exige, em
ronsequ11cia, 111110 competncia dil'ersijicada e apro/11ndada. e co11dicfrma todas as operaes imelecnrais ulteriores. Sem 1111111 leitura
adf!q11ada " ril(orosa. no se e11con1rom reunidos os press11pos10s do
regi.tftJ. que ca111i11ha para uma clorifica{:ilo e padronizao indispensveis fomW\:11 de um dim11 d" objcctividade e seriedade
i111elec111al 1111m pa{s de reduzida mulio cirnrjlca. ~.-. .fi110/111eme,
reafa-se como 11111 programa que rem c111110 limire 11 11ercia de formular problemas e a comeetm:ia dt! 11<:1m11.tlt1r .wlus. resulrado
de adequado e progressivo ade.tranumto. t.IO nfv<d dos estudos .-ecapitularivos. que foi arravs de e.,tratt!l(itts l'ulrn!t11itJs e Judiciosm11e111e disrribudas sobre o tempo da forma1io 1<era/. reduziJido
os fnctores da incerreza que pairavam sabre a co111rJTee1Lviio dos
prol>f,,ma.s. a.s fon11os de ler e as 1c11icas de 1Y!.~i.<t11r.
Ruolldos os dodos, impona apreciar a sua a/idade. E com i.vto
e11rram11s 110 conre.rro dajusliftcao. que define doiJ ti1ms de tarefa. op11.<1tJs. H que eiitor as falcias que se /atem r1u.,sar por
e.rplic:a('lk eis em q11e corrsisre a perseguio ao erro. E temos
de apurur. da.<.lifirnr, justificar e promr os dados. os focttJs. as
afirmaes de /ai modo que os que forem retidos sejam aqueles
que tlfl'avessararn fJOsi1i1:a1nente esu~.,filtros lM;rorcu:io11ais. Todas
r sras capacidades fn1elecuu1is exige111 tuna longa uulfaratlo e zuna

16

fomwciio lgica e filosfica profu11d11 para permitir ao estudante


di.rri11guir no tessitura do discurso da argumemoo 011de o nvel
do discurso polmico ar.aba paro dar lugar ao nfvel d1J di.srnrso
lgico-cie111ftco.
A expresso. segundo m1Jme1110 da metodologia dt1 itne.rtigao.
a esforo de sme.re dialcrica do ideia com os md"s da represe/Ilao. Foi Othon Moacyr Garcia quem i11.<i.<ti11 nesta caracrer.rtica especfica da tra11smisso da verrlade, chamando a are11o
para o facro de o ai:<o de escrever no poder rr.c1/izur-.1e sem o concurso da (IC'IO de pensar.
Essa intcl'liependrtcia obriga a percorrer 11m longo caminho
que, iniciado por um 1exto-base, ape1fcioad11 aira vtfs das revises.
termina m1111 texto defi11i1ivo onde a adcq1ta1io entre o comel.do
e a forma se e11m11tram pelo menos ao nvi:I s"ri.<fatrio. E 111110 e
outro designam um campo rerico de aborda,vc1u sobre os i11g.-edie111es fw1d11me11wis da exposio.
Na 1ertlade, o pmblemo essencial da reduco ciemfjico consiste em odeq11ar ao quadro. que rcsulra da unificao terica da
descoberta da verdade. 111110 expresso li11g11(s1/ca coereme que
pem1iro tmn.1mi1ir a l'erriade de uma fnrma mellgfloel. Importa primeirmnrme re.10/\'er. 110 pla110 do peTLsamemo. a problema da mulriplcidade do" facros atravs duma ril(11rt>sa 1111ifica{lo do conted",
de tal .forma que as generolizacies t:ientjicas s11bs111110111 w dados
co11cret11s. Depois de criada a esrruwra de corue1do. urge encon
trar af11mw coerellle e adequada mrre os vrias meios de exr>resso
velo deter111i11ao do mbito semnrico da palavra e pi!la respec1;v11 .\tthordinao 111011os..,enric1.
Na ancruUJhada do enconf1v da palavra co111 a ide}(l ,su114e e c:inienfase a unidade expressivo da linguagem cie11tjica. Unidade que
re1111la a f1111o do seu <<S(J. determina as suas COl'llCfcrf.,ricas gerais.
em1belece a co11dio i11dispe11svel do seu exerccio. A li11gt<agem
cientfjica ilifor111ativa. pois" seu uso desr;n(lfl ll tra11.,1nitir a ver-

dade. Por foro desse uso ela deve romar-se objectfradu. 1uecisa e
desa111big11i:ada: pre/cri11do o semido denotarfr<J. deie derer111i11-lo 110 {lmbito da exten.rt> e da compru11stJ. A cloreto a
condio da sua existncia. pois permire traduzir a complexidade
das relaes causais 1111s seus diversos 11vris. A li11g11age111 cienrfjica. em suma. te11do rwr obJecra a verdade i11teli,~frel. de"e criar
os 1necanis 11los e di.';posi1ivos lillgsricos "''fJ1.1:.~s de tra11s111itir
com " m.ti11w inteligibilidade.
17

f'art1 real~ar os objectivos atr., descriros. " rodt1co ciemfica pos.\lli 11111 sistema de composio que abrange trl?s campos dis
rimos e de progressiva ccmplexific.ao: o da co11srelatio dm ideias,
o do es1r11r11rao das sequ11cias e o do estilo ciem(jico.
O campo da co1is1elao das ideias define as operaes 1e11de11tes
de1ermitrao dn se11tido d.as palavras em ..; c 110 co111ex10 em que
.vo 11sadas e i11sero da palavra em 1111idadc.< ling11s1icas mais
va.,1as. Implica o de.wmvolvime1110 da capacidade n11a/1ica a1ravs
da e.wolha da palavra aprop17ada para o conceilo objectivo, obriga11d11 11 111110 cons1ame depurao das palavras prove11iemes de
'1orlz1Mte.< vocab111<1res diferentes (dtm fe o lxico comum. ar a.o
lxico cie111fi1:0 especializado) a.fim de a decanrar dt1 ambiguidade
e1n que 11111 u,\'O hnprprio a envolveu. l\l111 dlsstJ, o processo d.(J
i11serdo da pt1lavm em unidades c:o1110 <frase 011 o par11ra,fo exige
c1peralles a1111l1ic:as e simiicas hastallfe desenvolvidas para. sem
comprometer o seu semido denotalivo iniclalmeme isolado fora
do co111exro. a lmar um veculo apto ti cxpresstlo da.< cli.-age11s do
11en.Yllttre1110 quer 11a.' suas ideias es.renciais, prinCifJis e .\'ecundria.'" quer 11as relaes de sucesso, pamlelismo e oposio adentro dn desenvolvime11w de cada pargraffl.
/11te~.<S(I realar. par1iculam1e111e. a imporui11c:ia do (Jllrgrafo
como unidtule sig11ijica1iva de expresso e lan('tlr as fi11flas gerais da
sua definio. Oe acordo com Ot/1011 Moacyr Garcia. O par11.rafo
uma 1111idadc de composi" co11srituda por 11m cm mais de um
perfodo, em que se desenvoh-e ou se e~plana deten11i11ada ideia centml, a q11e geralmente se agregam outras. secundl'i3.~ mas i11rimamente
ldac:io11adc1s pelo .re11tido7 Toma-se, pois. afomw de expresso de
unu.1 capacidalle exct~pcio1u1L para cingir un1t1 ideia nu u111- raciocfniD
a uma 1111idade facilme11te a11alisvel. A s11a comrmsicio admite. via

de rcxra, rrs parles: 11m tpico frusu/, cm que se e.<pressa a ideia


geral; 11111 destmolvim1mto 110 qual se desdobram e esp1,cifica111 as
idei"" emmciadas: e uma ccmclusoem que se reafirma" se11tido geral.
Por sua ve.:. o cam(HJ da estruturao das stquncia.' co1npona
as 11orma.r 11erais que pennitem tanto orrlc11ar as ideia. /011gimdi11almente n11111 esquema quer geral, quer parric11/ar (u l'Dpmlo),
seg11/11do o dispositivo orie1uador dos 111garr.r esrraigk1Js do 1ex10
ti111rod11tio, desmvo/vimenJo e co11c/11.t1J), t:()mo regular as rela"Othon rvfnllc.'yr Gar.:!a. Cttm!uilraiio em proNu m11dttn1n. A,F1re~11drr a es<:r(ner.
apt41'1dtndu u 1n:ruar, '1.1 cd .. fo d: Janeiro. Funda5o Ctltllio Vtar.=::ts, 1962. p. t85.

18

es em re as ideias verriccilmente, de ma11eira a rornar 110 espao


disc11rsi~o reco11flecveis os cm11edos se111tl111/cos e o seu 1ipo de
relacio11is1110. Por um lad1J, o desdobrar das ideias 110 desenvolvimemo obedeci! a regras associativas. oposirivas 011 .ti/(Jgslica.<.
co11fom1e as opie" co11sen1idas pelo plano escolhido e peln assumo
a expor. d~tcnninandt>, enz co11sequJ1cia~ a estratgia da escrita a
seguir na ~flrurura particular que o cap(11tfo. devendo em ambos
os casos procurar i11cansavel111eme a diversidade de frlrm11/as. Por
01111'0 /(Ido. o disc11rso cientfico exige. pnra ""segurar fl .wa clareza.
espec(fif:a, q11e a.r redes nocionais em que ele se co11.111/ma11cia asse111e111 "'" relt1e.1 causa.is. clarame111e pre.ws ti ideias e facros. de
forma 11 reduzir ao m11imo o carcler pe1r11t/rix(I/ de que se reveste
a 1ra11s111i.wio do con/Jecimelllo cie111fic:u, devido /1ifilrrao i11si
dl0$11 rio sen1ido conotativo nos seu$ enunc:iud1>s.
O 1wilo ciem fjico ocupa .finalme11tl! ' t!XJlerlncias da expressivfr/1.1de em ordem a co11jel7r-lhe um cunho e.tJ!ecial. O campo de
fundo em que se deve mover o c:ognoscitivo. pois em 11e11h11ma d1JS
sulu combinaes das fom1as parlirnlcires da expressi'/o pode com
prometer o objectil'o essencial da linguagem cient(jicfl. H assim
um e.r1ilo acadmico, um cstillJ fi/1Js6fico. que ndo poder infringir
as fromeiras que a rradi(J das cincias e o bom senso dctcn11ilram.
E com isro pflssamos aos dispositil'os semiticos q11c pennitem,
JIOr uma acertada dosagem, reforar a eficcia da comzmic:uo,
ciem(fica. Emre os imimems c6digos a que se pode recorrer, nas
diversificadas rea/izates do disc11rso ciem(fico (1Jr.1de "discurso
he11rfs1ico ar ao discu.rs" da vulgarizao), 1111 dc1is tifl"' de cdi80S ,1 nonear as possibilidades de opes: o li11g1d.vti" e " icnico.
Neste i11c/11e111-se todos os esquemas e i/11s11olks q1w, reforando
a clare~a d<>s textos. cr111111ro111ete111 por vezes (1 stmtid1J de rigor. De
mais vasra w i/ize1o so os cdi8os /i111;111fs1ic1Js <111e permirem
expressar. nas J(irmas de anlise. smese. cirapi.,s. mlWS de rodap.
ele., 1od11s as ideias que uma co111u11ica11 ciett1tfica comporta.
Oro todfl.< as fJfJeraes imelecniais que udma descrevemos repre
.<mtom <> /imi1e d11 formao 1miversitrit1. Para 111i11gir o grau de
t:ompe1h1cia que elas pressupem. adenuo da ctmceplio acrual da
metodologia da ime.<tigao. a fom1aiio geral u11ilersitria deve17a
ser ft1snJ1la de 1al modo que a prtica da e.w:rita Mia se i11screwsse
en1 toda,, as suas forntlls (anlise. rc.,urn(I. .\fnlt.fe, co111enrrio. tlis
sertacio, eu.. ) para apetrec:lzar o es111da111e com as 1c11il:as de
cxpre.vso escrita mais imp11r1w1res.
19

O discurso cientfico. por isso. exprime a lma pela e.rpre.t.vo


coereme e adequada da verdade lmelfgivel, 1e11d11cio l'irtual dn
enr:outro da palavra com a ideia. na encruzillzada do rigor.
Aclaradas as /Iniras de f ora da ac1110/ metodologia d<! imesrigao pela com>ergt.11da da d1plit;(' ptica evolutiva e s/s1e1111ica
em que foram esquemaricamente 1r111adas. imrmrta indagar qual
o lugar que 11 preseme obra de Umbcrto Eco vem ocupai:
E1nbora elaborada 11u1n cont~xto n1uiro concreto t! visando dar
resposta necrssidade de fonnao de professore.< nu /rfia do ps-guerra. e.<.<u obra seve o mrito dl! se romar o manual dos modos
de operar du i11ve.<tigao. sis1e111a1izando-os e clarificw1do-os nas
suas formas f undm111mrais.
Essa inova,io poder verificar-se em especial 110 que tocll tcnica de registo e, cm menor grau.
ltva11samefl/o bihli1111rftco.

pelo que nos

li111itar(~1nos

"

a co1r1entar alg11n1as das sutil' t.arllcters-

ticas que se de.<linum a orie111ar os leitol"l!s da obra.


Na abordagem do le.vamame1110 bi/Jliogr.fico usa-se u c.<tratgia de expor pri1neirtJ Jeor;cmnenre o as.\un10, para depoi. o exc1nplificar prarica1ne111e, a fi111 de ensinar aa.t es1u1n11tes co11u> se 11sa111,
com eftcciCI, os documentos impressos. Numa primeira pane (pp. 69-100) esclarecem-se as ru>6es fi111dm11emais da hihliorecono111lo (como
se orgw1:J1 efimciona a bihliote,ll) e da bibliol{mfia (a descrio
e classificao dos livros e do.v impressos), para. em seg11ida. en.ri1111r como se elabora 111110 bibliografia. 111iliu111do 1111111 tempa mnimo
esse meio e e.<us dom11U?mos; e11q11u1110 11a segunda pane (pp. 100 124). se n!lm1m o problema com:re10 da elaborllo de 11ma biblio11rafia sobre o 1:011cci10 de me1for1111t1tratadfsticu hunvca iraliona
na biblioteca de Alexandria para lll{JStrar todos os pas~os concre tm n dar quando .ve tem de elalJOrar 11111 rraba/lw deste gh1ero.
O encadeamemo lgico das ran!fm, a exemplaridade dos proces.tos# a racio11all;ao dos 1e.111pos 1orna111, de facto. o lei~a111a111e1110
bibliogrfico. descrim pelo autor. uma prtica i11vestigutfra a seg11ir
por todos os que as1Jiram a reunir com .1eg11ra11a e obj"f'rividade
(mer:le-.w: no papel do w ntmlo cruzado du bibliografia), (JS mmeriais para rc~0Jvert1111 os proble111as que se prope111 estudar.
Q11a1110 1c11ica de registo, a obr(I em llpreo no St rMla a

11ecessidade dt disciplimir " trabalho da i1111c.ftigao como wmhm prope uma ripologia de fidwgem operat6ria e efica;:, Dscipli11a
que se materiuli::a na 1mificat1 tio processo gemi du co11feco
dm fichas. que exige um adestromento na recolha das ideias, pelo

20

desmvofrime1110 da a11lise. do resumo e da smese. mas que se


completa pela dil'ersijicao dos tipos de fichas (fichas de leimra.
fie/tas temticas. fie/tas de au101; .fichas de cirao, fichas de trabalho). que permitem ci11gir de mais peno a pluridime.11sicmt1lidadc
ens que se expressa ll docu111enta11o. /.' t:111hora todos 1~slt!,\' ret:ur~
sos tcnicos venlwm aemplific:ado.<. privile11iase um deles, a ficha
de leitura que prrremle ser umu e"ptie de registu global. no qual
se fundem as tmkas anallic:a.v c1111uicana.v - ficha hiblitJgrfica,
ficha de resu1no fie/ta de cila'1 - . c"n1 as lcnicus europeias
rradicionais, c111 particular - o uponru1nen10. Essa tcnit.:a teria
uma dupla fma/idatle de controlar as microleituras atravs da sua
instfr'1o na 11uu:roleitura,funciana1tdo, c1.tsi111, co1no critrio de veri.jkaro d11., dados rect>lhidos q11an10 aos conrextos de que foram
isolados, mus mio privlldos. Adverte. desta ma11eira. o amor para
os perigos da mitol11gia da ficha, chamando a 01e11o. sobretudo
ao nfrel da ju>tifkao e da expreSS<iO. (Jaro os limi1es do seu uso
e as miragens a q11e pode dar origem.
Partindo dtls preocupaes da ac111al metodologia da i11vestigao, as solue.<positivas de Eco, ao 11frt'I do regisro. prolo11gam a
eficcia das ar emi1o usadas e supera11111as 11a operatorietladc. pois
embortl elas 1e11ham. h m11ilo. emrevisto aquelas fonnas ccmcreras.
jamais file deram corpo real com mma l11cide~ e igual rC1co11alidadc.
Settdo assim. podemos co11cl11ir que a acrual metodolo11ia du
i11vesrigao. co11sagra11do a 1111idade do saber imestigllr wm "
saber es111dar. promove a u11ifonni~ao das tcnica.< de trabalho
de molde a desimpedir o caminho da criao cicmt(fica da pesada
hera1ia que o i111uicionisnio e a inrpr()visuo ilupuseranr prticu
cient(fica porrug11esa. Mas para que f!S>'<'' caminhos j1tifique111,
in1perioso rej'om1ular as condies objecti"as e os nleio., insti1ucionois que enquadroni a produio cientfica. sem o que pn>lt>ngare1nos a utopia da rf'novao da 1'iJu nun1 etreino cuda1eroso.
A presemr rtlio foi atenramente revi.tia sobretudo 110 que n!Speita oo vacal>ulrio tcnico da c.vpecialidade e di.lpo.tii1o das
vozes (pr;111cira pessoa do .~inMular e prin1eira e segunda pessoas
do plural) n<I inwl'ior do texto, a fim cfo /Ire conferir o i11dispe11svel rigor e 11:stit11ir a caracleriz.uio sintc1ica origfnal.
Alm disso, j11111m1-se-lhe uma bibliografia selectiva que visa
prolongar a utilidade e eficcia do prprio rexro.

Hamilton Costa
21

I NTRODUO
1. Ho/lve 111mpo em q11e a 1111il,ersidade era uma 1111iversidade de
esGo/. A da s tiniram acesso os filhos dos diplomados. Salvo raras
excep(Je.r, q111m estmlava tinha rodo o rempo sua disposio. A imi
versidtule t:ra concebida para ser frequemada rra11q11ilame111e. resr.nrcmdo 11111 ertfJ tempo para o esrudo e outro para os sos diverrime11w.<
golianles.:11. n11 1mra ac1bidade em organisnws represmwtivo.<.
As li1:cie.t eram conferncias prestigiosas: def1(Jis. <J< est11dantes
nu1is i111cre.t.tadt>s re1iravan-se co11i os profe.ssorrf e assistentes e1n

longos .te11rinrios de dez 011 qu1::.e pessQ(lS no n1.xiu1<>.


Ainda hnje, ent 1nui1as 1oliversidades an1e1'icanos. 11n2 l.'urso nunca

11/trapas.ta ns de: ou vime e.smdames (que pagmn bem can> e tm


o direim de usar o professor taJUo q11tmt1J 11uiserem 11ara discurir
Cf)lll ele). Numa universidade como Ux.fonl. irl 11111 wofe.ttor orien
ICtdf)r. que se ocupa da tese de investigao de 11111 grnpo reduzi
df.tsimo de e.mtdames (pode suceder qu" t11ulta a seu ct1rgo apenas
11111 011 dois por ano) e acompa11ha diariamente o seu trab,1/ho.
Se a si11111o act11al em Itlia foss e s1<meffw111e, n<lo haveria
necessidade dt escrever esre livro - llinda que alg1111s conselhos
nele expressos pudessem servir tambm ao e.ttudante "ideal arrs
sugerido.
Mas a 1111frersidade iralia11a h11je uma univtrsidade de mas
sas. A ela c/1egam esrud(llues de toda.<" c/a.f.ttS, pro1enie11tes de
todos os tipos de escola secundria. podendo mesmo inscrever-se
em filosofia ou em literatura.< cl.sscas vindos de um i11sritu10
tcnico onde 111111ca tiveram grego nem /01im. E se verdade que
o lati,n dr pout:o .\en'e fl' 1nui1os tipos de act1:l1idadc. tf <fc grande

mi/idade r1ara quem fi~er filosofia ou 1t11as.

__,

?''

p
Certos cursos rm milhares de inscritos. Oesres. o professor
co11/iece. mtdlwr ""pior, uma tri11te11a que t1compw1ha ns aulas com
maior frequ11cia e, t:flm a ajuda dos seus colobort1tloms (bolseiros.
C'o11rr11tados. agregado.< ao profe.<sorado). consegue fa:cr 1rabalhar
cn1n 1una ~erra a.ssiduidade u111a t:entena. Entre e.tt~s. h 111uitos que
crt!.,ceran1 n111na fanu?ia abastada e culta. e111 co111ac1n t:()Jll 1nn
a11rhil'111r culrura( 1ivo. que pade111 pr.nnit;r.se ''iagen.\ de e.vtudo.
1

1tio
1

"''ft:."tivnis a17sricos e teatrai., e visit<un pafses estrangeiros.

Dep11i.v h os outros. Es1uda11tes que provavelmente traballwm e


passmn todo o dia 110 registo civil de uma pequena cidade de dez
mil /1abltcmtes onde s existem papelaria.<. Hst11da111es que, desiludidos da universidark, escolheram a O<'tividad polfrica e pretendem Orttro 1ipo de f orma<1o. mas que. mui.v wrde 011 mais ceda,
tcrl1o de sul>nieter-se obrigao da tese. E.1111d1mres muito pobres
que. rendo de escollwr um exame. calculam o pTl')O dos 11rios 1extos obrigarrios e di;.em que este um e.tc1me de do:e mil liras,
opumdo emre dois opcionais por aquele que CtL\W mc'IOS. E:smdames
que por ezes \'m aula e tm dificuldade t'm enromrar 11111 lugar
muna .wla apinhada: e no fim queriam falar com 11 professor. mas
fi uma fil" de trima pessoas e tm de ir apa11/iar" c11mboio. pois
no pm/em ficar 1111111 horel. Est1ula111cs a quem nunca 11i11xum disse
como pn>curar 11m li\1ro na biblimeca e em que bib/iateca: frcquen ren1e111e 11en1 sequer sabenl que poderia111 enconrrar e.t.~e., livros na
biblioteca da L'idade on.de vive111 'Ju ignora1n co1no se arrwrja u111

carrilo para. e111prsthno.


Os co11sel111>s de.ri livro se111em partir:11/arme111e parcl estes. S<i
wmb.111 Iteis para o e.vtudame da escola .vec1111dria que se prepara
(JtJJ'ft

(1 1olivcrsidade e tfuer co1npreeruler c:o1nt1 .f'i.01cio11a a alqui111io

du //!se.
A UJdos eles a obra pretmde sugerir pelo menos duas coisas:
- Pode fazer-se uma tese digna mesmo que .ve e.vwja numa siwa<io diftril, co11seq11ncia de discriminat.r remmas 011 recemes;
- Pode t1proveitar-se a ocusio da tese (mesmo ~e o resro do ctirso 1111i1'r.rsitrio foi decept:ionante 01t/n1.Ttra11te) pora recupe-

rar o untido posi1fro e proxressivo do estudo, na emmdido


como reco/Jui de noes, mas como elal>orao crtir.n de uma
e.xperincia, como aquisio de uma comperh1cia (boa para
a vida ji1111ra) para idc11ri.ficar 0.1 pmblnnns. e11car-/11s com
1n~to1lo e e.:rp-!os

24

segundo cer1as 1dcnilt1s de co111tu1ica<:tio.

2. Diw i.tU>, esclarece-se que a obra no prewule .<plimr 11como


se fu: in\.ltStigao cientfic<l nenz constitui 1111ra cli."'t.'U.\'.\'O 1erico-crf1ica sobre o valor do estudo. '/'rata-se apenas de uma srie
de c0t1sideraes sobre como conseguir t1(Jre.remar a wn j1ri um
o/Jjecro ffsico. prescrito pela lei. e com(J<WO de um ceno mmero
de 1x1g/11as dactilografadas. que se .mpe ter q11alq11er relao com
a disciplina da licenciatura e que mio mergulhe o oriemador 1111111
e.fiado de dolorosa estupefaco.
clara que o livro mio poder dizer-1os o q11e devem escrever
110 tese. Isso rarrfa vo.vsa. Ele dir-vos-: (1) o que se e111end por
tese: (2) como "sm/Jwr o 1e111a e orga11izar o tempo de rrn/Jallzo;
(3) como condu~ir uma investigao biblogrjica; (4) como or11anizar o 111c1flri(l/ .1elect:i1mt1do: (5 ) como disporfisica111c11w a rcdtu:o do rraballw. r; a parte mais precisa jusrameme a 1lrimll, que
pode p11recer a nllmos importa111e. porque a r11ica para " qual

e:cisrent regras b11stante precisas.


3. O ripo de tese " que se faz refer11cia 11esre lil'l'V " que .re
efec1110 nm fal'llldade.r de estudos J111111a11(sricos. Ot1dt1 que a minha
experiii111'a .ve relacio11a com as faculdades tfe letra.< e filasojia.
natuml que a maior pane dos e.xemplos se refira a temas que se
esrudam naquelas famldodes. Todavia. demro do. limites que este
livro u pmruie, os crirrios que aconsellzo <J<apram-.1e igualmRnte
.< tl!.ve.1 1wr111ais de cincias politicas. magistrio (*) e jurisprudenc ia. Se .te tratar de teses histricas cm de reoria geral. e 11o
e.~peri111e11wis e aplicadas. o modelo devatl servir igmllmeme pam
urquitecll4fa, economia. comrio e para algrmw.v ft1c11ldt1des cientlfictis. lvfds uesres casos necessrio algcuna prudfncia.

4. Quando este livro for a imprimir. esltlr em dlscussifo a refonna


1111iversrtfria (**). E filia-se de dois"" tr2s 11fvels de graduao
1111iversitdria. Podemos perguntar-110.r se esrq_ reforma alterar radi
calmeme o prprio conceito de tese.
Ora. se ti\'em1os vrios nveis de rftulo unfrersirdrio e se o modelt1
for o 1111/i:ado na maioria do.< pa.ve> estrangeiros. verificar-se-
() Exine em hli:t a fxcoJd!de du l\iagL,tt:rio que confere um titulo unhrcr~dtrio em letras. pedagogia o u lin~uas l!.stnutgcir:u; p:trtt o 1:nsino nas cscnl~s
mfdi3.I. (N1)
() tJcm cn1cndirtn, n uulor :n::f<=rr:.-.s~ ~edio ita.llant\. (N'/ J

25

11111a situao seme/Jumle descrita 110 primeiro capfrulo (!. ]). lsw
i, 11remos uses de licencia11trt1 (011 de primeiro nvel) ' teses de
doutoramemo (ou de segundo nfvel).
0.f conselhos que damos neste livro dizem respei10 a ambas e,
no caso de e"'srirem diferenas emre uma t! tJutra, elas sero clarificada.f.
Desre mtJdtJ, pelLl'amos que nulo o que se di:
pxinas que se
seg1w11 se aplica ixuabnente 110 mbito da reforma e, .vo/muudo, no
{imb/10 de uma lonxa transio para a co11cre1ir,ao d" uma eve11rual r~for11111.

""

.5. Cesme Segre leu o texto dactilograji1do e dc't1 111e alxumas


su}(estes. Dado que 101nei tnuitas e1n considerat}o, 11u~s, relalilla~
1nentc a ourras. obstinei-nu! nas 11Jinlras posies, ele no res
ponsvel pelo prodttto fint1I. Evidemememe. agradeo-lhe de todo
" <:()rao.
6. Uma 1/1ima adl'enncia. O discurso que se segue diz obviamente re.vpeito a esnidames de ambo. "' saos (studenti e stude ntesse) (*). bem como a professores e u pmfessoras. Dado que na
lfngua italiana no existem expresses neutras v/idas para ambos
os sexos (os aniericanqs urilil.llln cada vez 111ais (} r~nno person,
mas seria ridculo di~er a pessoa estudante (la pcrsona srudente)
011 a pessoa candidata> (la persona candidata), limitome. a falar
sempre de estudante, candidato, professor e orientador, .vem q1te este
8ft111u1tfr:al encerre un1a disc:rilninao se.ti.ttu 1

""'

() ~\Jdenterne ntc: , a ressalva ~o \'lida cm ronucuts PU3 o tenno <11,C<;;IUd.Jtnte. que uni $Ubst.antivo comum de dois ~ncrno:. (/1l 1'J
1 Podero ptrgunll!:r-me por que ntotjvo no utili1.ci ~c mprc a tstudanrt. a prn'"""' c1c. A iexpJicaiiu t''>idc: no facto de teJ' tr:a.bulho.1do n:;i hao:c de recordac:;.'i
e cxptrinc:iAs pessoais. tenJo-mi:. as~m jdcntitic-ado 1ntlho1.

26

t O QUE UMA TESE E PARA QUE SERVE


I.1. Por que

se deve fazer uma tese e o que ?

Uma icse um trabalho dactilografado. de sr:mdcta mdia, varivel entre a~ cem e a quatrocentas pginas, em que o estudante traia
um problema respeitante rea de estudos em que e quer formar.
Segundo a lei italiana, e la indispensvel. Aps ter terminado todos
os examc. obrigatrios, o e studante apresenta a tese perante um jri
que ouve a infonnao do orientador (o profes.~or com quem se faz,,
a tc.e) e do ou dos arguentes. us quais levantam ohje.:es ao candidato; da nace uma discusso na qual tomam parte o~ outros membros do jri. Das palavras dos dois arguente., que abonam sobre
a qualidade (ou os defeitos) do trabalho escrito, e capacidade que o
candidato demonstra na defesa das opinies expressa por escrito,
nasce o pare.cer do j ri. Calculando ainda a mdia geral das notas
obtidas nos exames. o j ri atribui uma nota te~e. que pode ir dum
mnimo de sessenta e seis :n um mximo de cento e dez. louvor e
men!lo honrosa. Esta pe lo me nos a regra seguida na quase totalidade das faculdades de estudos humansticos.
Uma vez descritas as caractersticas externas do texto e o
ritual em que se insere. no se disse ainda muito sobre a natureza
da tese. Em primeiro lugar, por que motivo as universidades italianas exigem. comu condio de licenciatura. uma tese'!
Repare-se que este critrio no seguido na maior parte das univcn.id11dC1> cstnlngcira.~. !\algumas existem vrios nveis de grau~
acadmico~ que podem ser obtidos sem tese; noutms existe um primeiro nvel, corrt.spondente grosso modo ~ nossa licenciatura. que
no d direito ao titulo de doutor e que p()dc ser ohtido quer com

27

a simples srie de exames. quer com um trabalho escrito de pn:tcnscs mais modestas; noutrus existem diversos nveis de doutoramento
que exigem trabalhoo de difon:nteeomplexidade ... Porm. geralmente,
a 1csc propriamente dita n:scrvuda a uma espl-cie de superlicenciatura, o dourorame1110, ao qual se propem apenas aqueles que
querem aperfeioar-se e espccialiwr-se como invcstigudores cientficos. E$LC tipo de doutoramemo tem vrios nomes, rnas indic-loemos daqui cm diante por uma sigla anglo-sax.Snic::i de uso quase
internacional, PhD (que s ignifica Philosophy Dt1<:/(11; Doutor em
Filosofia, mas que designa todos os tipos de doutores cm matrias
humansticas, desde o socilogo at ao professor de grego; nas matrias no humansticas so utilizada.' outras siglas, como. 1>0r exemplo.
MD, Medicine Doctor).
l'or sua vez. ao Ph 1) contrape-se algo muito afim nosa !ieeodatura e que indicaremos doravame por licenciatura.
1\ licenciatur~ nas .suus vrias forrna.'!i, destina-se ao exerccio da
profi sso; pelo contrrio, o l'hD destina-se il actividade acadmica,
o que quer dizer que quem obtm um PhD se~ue quase sempre a
carreira universitria.
Nas unhersidades desle tipo, a tese sempn: de PhD, tese de
doutoramento, e constirui um trabalho origi11al de investigao, com
o qual o candidato deve demonstrar ser um estudioso capaz de fa?.cr
progredir a disciplina a que se dedica. E efectivamcote no se fv_
como a nossa 1cse de licenciatura, aos vinte e dois anos. mas numa
idade mais avan~ai.Ja. por vezes mesmo aos quarenta ou cinquenta
anos (ainda que. obviamente haja PhD muito jove11s). Porqu tanto
tempo'! Porque se lrntu precisamente de investigao original, em
que necessJ'io saber com segurana aquilo que disscr11m sobre o
mesmo assumo outros estudiosos, mas em que preciso sobretudo
descobrir qualque r coisa que os outros ainda 11o tenham dito.
Quando 'e fala de descobcna, especialmente no domnio dos estudos humansticos, no C.'taroos a pensarem inventos revolucionrios
como a dcscobena da dii~o do tomo, a teoria da relatividade
ou um medicamento que cure o cancro: podem ser descoben.a~ modestas. sendo tambm considerado um resultado cientfico~ um novo
modo de le.r e compreender um texto clss ico. a caracterii.ailo de
um manuscrito que lana um1l nova luz sohrc a biografia de um
autor. unia reorganizao e umu releitura de c~ludos anceriores
conducentes ao amadurecimento e sistematizaf) das ideias que se
encomravam dispersas noutros textos. Em todo o caso. o estudioso

28

deve produr um trabalho que. em teoria. os outros esrudiosos do


ramo no deveriam ignorar. porque diz algo de novo (cf. U.6.1.).
A tese italiana ser do mesmo lipo'r !\o necessariamente.
Efectivamente. dado que na maior pane dos casos elaborada entre
os vinte e dois e os vinte e quatro anos, enquamo <iimla se fazem o~
exames universil{uios. nfio pode rcprescoliir a concluso tl um longo
e retlectido trabalho, a provu de um amadurccirncn10 cornpkto.
No entanto. sucede que b(t teses de licenciatura (feitas pnr escudantes particularmente dotudos) que s() verdadeira. teses de PhD e
outras que no alingcm esse nvel. Nem a universidade o pretende
a todo o custo: pode haver uma boa tese que no seja tese de investiga~o. mas tese de compilao.
Numa tese de <..-Ompi lao. o csrudame demonstra simplesmente
ter examinado criticarnentc a maior pane da literatura existente
(ou sej a. os lrabalhos puhlicados sobre o. a.%unto) e ter sido capaz
de exp-la de motlo claro, procurando relacionar os vJ'ios pontos de
vista. <.crcccndo as!;ifn un1a inteligente panorn1ica, provaveln1ente
ti l tk1 pnnLn de vista informativo mesmo para um especialista do
ramo, que, sobre aquele pl'oble ma pai1icular, jamais tenha efectuado
estudos aprofundados.
Eis, pois. uma primeira advenncia: pode fazer-se 111110 rese de
compilao 011 uma rese de l111es1igno: uma tese de ..ucenciatura
ou uma tese de PhD.
Uma tese de investigao sempre mais longa. fa1igan1e e absorvente; uma tese de compilao pode igualmente ser Jungu e fatigante
(existem trabalhos de compilao que levaram uno:. e anos) mas,
geralmente, pode ser feita em menos tempo e com menor risco.
Tambm no se pretende dizer que quem fu:i; uma tese de cnrnpilao tenha fechado o c<iminho da investig<io: a compilao f><)de
constiruir um acto de seriedade por parte do jovem inCstigador que.
antes de comear propriamente a invcsligao. prclcndc c<clarecer
ali;umas ideias documentando-se bem.
Em contrapartida, elstcm tese> que pretendem ~r de investigao e que. pelo <.."<Jnlnrio. sio feitas pressa; so ms teses que
irri tam quem as l e <JUC de mOd(l nenhum servem quem as fez.
Assim, a escolba cnlrc tese de compila.o e tese de investigao cstt ligada ii maturic~idc e capacidade de trabalho do candidato. Mufis vczc.< - infeli1.111cnle- est tambm ligada a fac1ores
ccon<nnicos, uma vez que um esrudane-trabalhador ter com certeza menos tempo, menos energia e frequentemente menos dinheiro

29

para se dedicar u longas investigaes (que muitas vezes implicam


a aquisiilv de livros ruros e dispendiosos, viagens a centros ou biblioteca.~ estrangeiros e assim por diante).
Infelizmente, no podemos dur neste livro consel hos de ordem
econmica. At h pouco tempo. no mundo inteiro. investigar era
privilgio dos estudantes ricos. Tambm no se pode dizer que hoje
em dia a simples existncia de bolsas de estudo, bolsas de viagem
e subsdios para estadia.~ cm universidades estrangeiras resolva a
questo a contento de todos. O ideal o de uma sociedade mais
justa em que estudar seja um trabalho pago pelo Estado. em que
seja pago <1uem quer que tenha uma verdadcirJ vocao para o esrudo
e cm que no seja ne<:essrio ter a todo o custo o canudo para
conseguir emprego. obter uma promoo ou passar freme dos
outros num concurso.
Ma~ o ensino superior italiano, e a sociedade que ele reflecte,
por agora aquilo que : s nos resta fazer votoS pum que os esrudames de todas ~ classes possam frequenc-lo sem se sujeitarem a
sacrifcios angustiantes. e passar a explicar de quantas maneiras se
pode fazer wna tese digm1. calculando o tempo e as energias disponveis e tambm a voca~iio de cada um.

(.2. A quem interessa este lino

Nestas condies, devemos pensar que hi muitos estudames obria foier uma tese, para poderem licenciar-se pressa e alcanar
provavelmente o estatuto que tinham cm vista quanto se inscreveram na universidade. Alguns deste$ estudantes chegam a ter quarema anos. Estes pretendero, pois, ins trues sobre como fa7.c r
uma tese num ms. de modo a poderem Ler uma nora qualquer e
deixar a universidade. Devemos dizer sem rcbuo que este livro no
para eles. Se estas silo us suas necessidades, se so vtimas de
uma legislao paradoxal que os obriga a diplC>rnar-se para resol''er dolorosas questes econmicas. prefervel optarem por uma
das seguintes vias: ( 1) investir um momante ra7.o:veJ para encomendar a tese a algum; (2) copiar uma tese j feita alguns anos
ante;. noutrn universidade (nuo convm copiar uma obra j publicada mesmo numa lngua estrangeira. dado que o docente, se estiver minimamente informado. j dever saber da sua existncia: mas
copiar em Milo umu tese feita na Catnia oferece razoveis poslfUdos

30

sibi lidades de xito: nmun1Jmcn1c. necessrio infomiar-sc primeiro


se o orienludor <l.u 1csc. unlcs di.: ensinar crn Mi ln, no ter cn~i na.do
na Catnia; e. por isso mesmo, copiar uma tese implica um inteli -

gente trabalho de investigao).


Evidentemente, os dois conselhos que acabmos de dar so ilegais. Seria o mesmo que dizer se te apresentares ferido no posto
de socorros e o mdico no quiser examinar-te, aponta-lhe uma faca
garganl.3. Em ambos os casos, trata-se de ac1os de desespero.
O nosso conselho foi dado a ttulo paradoxal, para reforar o facto
de este livro no pretender resolver graves problemas de estrutura
social e de ordenamento jurdico exis1eme.
Este livro dirige-se. ponamo. queles que (mesmo sem serem
milionrios nem terem sua disposio dez anos para se diplomarem aps terem viajado por todo o mundo) tm uma razovel possibilidade de dedicar alguma~ horas por dia ao esrudo e querem preparar uma tese que lhes d! tambm uma cena satisfao intelectm
e lhes sirva depois da licenciatura. E que, ponanto, fixados os limites, mesmo modestos. do seu projecto, queiram fazer um trabalho
srio. At uma recolha de cromos pode fozer-se de um modo srio:
basta fixar o tema da recolha. os critrios de catalogao e os limites histricos da recolha. Se se decide no remonLar alm de 1960,
ptimo, porque desde 1960 ut hoje existem todos os cromos. Haver
sempre uma diferena entre esla recolha e o Muse11 do Louvre, rna.~
prefervel. em vei. de um museu p1.1uco sri o. fazc.r uma recolha
sria de cromos de jogadores de futcbc>I de 1960 a 1970.
Este critrio igualmen1e vliclo para uma tese ele licenciatura.

J.3. De que modo uma te.se serve tambm para depois


da licentiatura
H duas rnaneirus de fo1.er uma tese que sirva tambm para depois
da lieenciatura. A primeira fa7.er da tese o inicio de uma investigao mais ampla que pros>cguir nos anos seguintes se. evidentemente, houver a oportunidade e a vontade para tal.
Mas existe ainda uma segunda maneira. segundo a qual um director de um organismo de turismo local ser ajudado na sua profisso
pelo facto de ter elaborado um3 tese sobre Do Ferino a Lucia aos
Prornessi Sposii. Efectivamente. fazer uma tese significa: (!) escolher um tema preciso: (2) recolher documentos sobre esse tema;
31

p
(3) pr em ordem esses documentos; (4) reexaminar o tema cm primeira mo. luz dos documentos recolhid(ls: (5 ) dar uma forma
(lrgnica n codas as rcikxes pre<:edemes; (6) proceder de modo que
quem l perceba o que se quer dizer e fique cm condies, se for
ncceSl;(lrio. de voltar aos mesmos documenms pa;:a retomnr o cerna
p0r sua coma.
Fa1cr uma tese significa, pois. aprender a pr ortlem nas prpri as ideias e a ordenar dados: uma ex perincia de m1balho
metdico: quer dizer, construir um objecto que, cm princpio,
sirva tamhm parn outros. E deste modo 11<70 imporia tanto o tema
da tese qmmto (l experi11cia de trabalho que ela compon(I. Quem
soube documentar-se sobre a dupla rctlac>iiO do romance de Manzoni.
saber depois tambm recolher com mtodo os dados que lhe serviro para o organismo turstico. Q uem escreve j publicou uma
dezena de livros sobre temas diversos, mas se conseguiu razer os
ltimos nove porque aproveitou sobretudo a experincia do pri,
meiro. que era uma roclaborno da tese de licenciatura. Sem aquele
primeiro trabalho, no teria aprendido a fazer os outros. E. tanto
nos aspectos positivos como nos neJ!ativo;, os outros rclcctem
aint!a o modo como se fc)(. o primeiro. Com o tempo tornamo-nos

provavclrncnte n1ais 111aduros.

conhecerno~

rnais as

coi sa~.

rnas

ct

maneira corno trabalhamos nas coisas que sancrnos depender: sempre do modo como estudmos inicialmeme muitas coisas que no
sabamos.
Em ltima anlise. fazer uma tese como exercitar a memria. Temos uma boa memria e m velhos quando a mantivemos e m
exerccio desde muito jovens. E no importa se d a se exercitou
aprende ndo de cor a compos io de todas as equipas da Primeira
Diviso. as poe.sia.> de Carducci ou u srie de imperadores romanos de Augusto a R6mulo Augusto. Bem entendido. j que se exerci La a memria. n1ai~ vule aprender cui1>as que nos inlcressam ou
que vcnhum a servir-nos: mas. por vc1.cs. mesmo aprender coisas
inceis constitui u ma hoa gimstica. E, ussim. embora ~cju melhor
fazer uma tese sobre um tema que nos ugrade . o tema secundrio re lativmente ao mwdo de trabalho e i1 experincia que dele
se tira.
E isto iambm porque. se se trabalhar bem, no h:i nenhum
tema que seja verdadeiramente estpido: a trabalhar bem ti ram-se concluses teis mesmo de um tema aparentemente remoto
ou r e ri l' rico. Marx n5o fez a tese sobre econom ia poltica, mas

32

sobre dois il~oros i,.'Tegos como E picuro e Demcrito. E no se


rratou de um acidente. Marx foi talvez capaz de analisar os prob.lemas d a h istria e da ccM10mia com a energia te.rica que
sabemos precisamente porque aprendeu a retlectir sobre os seus
filsofos gregos. Perante tantos estudantes que comeam com
uma tese ambiciosfssima sobre Mane acabam na seco de pessoal das grandes e mpresas ca1litalis1as, necessrio rever os conceitos que se cm sobre a util idade, a ac111;1lidade e o inceresse
dos temas das teses.

1.4. Qu atro regras b\ias

H casos em que o candidato faz a tese sobre um tema impl1sto


pelo docente . Tais casos devem evita1-sc .
No estamos a referir-nos. evidentemente, aos casos em que o
candidato pede conselho ao docente. mas sim queles crn que a
culpa do professor (ver U.7 .. Como evitar deixar-se explorar pelo
orientador) uu queles em que a culpa do candidato. dcsintcrc~
sado de 1mlo e disposto a alinhavar qualquer coi>a para se despachar deprcS'1t,
Ocupar-nos-i::mos. pelo contrrio . dos casos em que se prcssup1ii::
a existncia de um candidato movido por um interesse qualquer e
de um docente disposto a interpretar as suas exigncia.
Nestes casos, as rcgr.is para a escolha do tema so quatro:
l) Que o tema corrcspo11tla aos imaesses do candida ro (quc1
esteja rclacionadv cum o tipo de exumes feitos, com as
sua' leitura< . com o .<cu mundo politico. c ultural ou religioso) :
2} Que as fo111es a qu" rcmrrc sejam acessfreis. o que quer dizer
que estejam ao alcance material cio candidato:
3) Que as fomes <l que mwrre s~jam 11iim11seveis. o que quer
dizer que estejam ao alcance c ultural do candidato:
4) Que o quadro melodoM11ico da imps1ig(l{lo esieja ao alcance
da experittcia do candidato.

Ex.pressas de.sta n1aneira, estas quatro

rl!gr:t~

parecem bunais e

cesurnir..:>c na noan<t seguinte: quem quer fazer unta cc.sc deve ll~cr
uma 1.:sc que seja capHZ de fnzer. Pois bem. mesmo as~im, e h

33

~I

casos de teses drumuticumcnlc folhada.< ju$ta111en1e porque no se


soube pr o pn>blcmu inicial nestes lermos to bvios' .
Os captul os que se seguem tentaro fornecer algumas sugeste'
para que a 1csc a f:11.er seja uma tese que se saiba e possa fazer.

li. A ESCOLHA DO TEMA


Il.1. Tese monogrfica ou tese panormica?

Podcr:tmo~ "crcsecnuu unia. quinta rtAta: qu:i: o prue.s.sur "'eja o indic"do.


Efci:li\amcn1c. hi canduJ~tOS que, por r.ue~ de Si1op.i.tia uu de pn:gui:'l, ("tUCf.:nl
fat..a t:um o dncen1c da m11t:ri3 A UOl3 tese que. na \tnb..Je. i: da m~tria 8. O
doc~nte <Kcila (f'JCW' 'impada. ''11td~dc ou desateno) e depois no esl.5. em ccmdies de .:!t"01np:.:nhar a tc..c.
1

3-1

A primeira tentao do estudante fo~cr uma tese que fale de


muitas coisas. Se ele se interessa por literaturn . o seu primeiro
impulso fazer uma tese do gnero A litr.rawra hoje. tendo derestringir o tema. querer escolher A literatum italim1a desde o ps-guerra at aos anos 60.
Es!Hs teses so perigosssimas. Trata-se de Lema; que fozem tremer estudiosos bem mais maduros. Para urn C$ludantc de vinte anos,
um desafio imposslvel. Ou far uma resenha HlOntona de nomes e
de opinies correntes. ou dar sua obra um cl'iz original e ser
snipre acusado de omisses imperdoveis. O grande crtico conreinporneo Gianfnmco Contini publicou em 1957 uma i_.etterarura
Ttalia11a-Onoce11to-Novccc'nm (Sansoni Accadcrnia). Pois bem. se se
tratasse de uma tese de licenciatura. teria ficado reprovado. apesar
da.< suas 472 piginns. Com efeito, teria sido atribudo a negligncia
ou ignornci<1 o facto de no ter citado alguns nomes que a maioria
das pessoas considernm muito imponames. ou de ter dedicado captulos
inteiros a autores ditos menores e breves notas de rodap a aulorcs
considcrndos maiores. Evidemememe, tratando-se de um csLUdioso
cuja prcparnilo histrica e agudeza crtica so bem conhecidas, l.Oda
a geme compreendeu que estas excluses e despropores eram volun
!ria<;. e que uma ausncia era criticameme muito mais eloqcrnc do
que uma pgina demolidora. Mas se a mesma graa for feita por um
estudante de vinte e dois anos. quem garante que por detr.'> do sil~n
cio no e.<;t muita astcio e que as omisses substituem pginas
crticas escrita~ noutro lado
ou que o autor saberia escrever?

+
Em te,c. dci>lc gnero, o estudante ac3h3 geralmente por acusar
os membros do jri de no o terem compreendido. mas estes no
podiam compreend-lo e, ponamo. uma tese dema.<iado panormica
consrui sempre um acro de orgulho. Nilo que o orgulho intelecrual
- numa tese - seja de rejeitar a priori. Pode mesmo dizer-se que
Dame era um mau poeta: mas preciso diz-lo aps pelo menos trezenlas pginas de aruli.<e detalhada dos textos dantescos. Estas demons1rn~es. numa tese panorftmica, no podem fazer-se. Eis porque seria
ento melhor que o estudante, em vez de A /i1era111ra italiana desde
'' p6$-g11crra ar aos anos 60, escolhesse um ttulo mais modesto.
f:. pos~o di~cr j: qual seria o ide.ai: no Os ro111a11ccs de Fenog/io.
mas As diversas 1t<
dllc<le.s de li panigia110 Jol11111y. Enfadonho?
~ possvel. mas corno desafio mais interessante.
Sobretudo, se se pensar bem. trata-se de um neto de astcia. Com

urna

l~c

panorfjrnica sobre a fileratura de <1uutro dcadas, o estu-

dante exp~-sc a t~1das as conicslaes possfveh. Como pode resistir o oriemador ou o simples membro do jri tentao de fazer
saber que conheee um autor menor que o cs1udan1e no dlou? Basta
que qualquer membro do jri. consultando o ndic.-c. upome trs omisses. e o estudante ser alvo de uma rajada de acu>'es que farJo
que n sua lese parea uma lista de dcAflparecidos. Se. pelo contrrio.
o es1udante trabalhou seriamente num tema mui10 prc-ciso. consegue dominar um material desconhecido para 3 rnuior parle dos membros do j ri. No estou a sugerir um 1ruquczi10 de dois vintns: ser
um truque.. mas no de dois vintns, pois ex ige esforo. Sucede simplcsmen1e que o candidato se apresenta como Perito di<snle de
uma plateia menos perita do que e le. e, j que teve o trabalho de st:
tornar peri to, j usto que goze as vnnmgens dessa s ituao.
Enlrc vs doi~ extremos da tese panormica sob1e quarcou.a anos de
literatura e da Lese rigidamente n1onogrfica !\obre a.'\ variantes de. um
1exto cuno, h muitos estdios intermdios. Podero 'sim apontar-se tema~ como A 11eovm1gucmla literria dos anos 60, ou A /mugem
das La11gh" em Parnse e Fenoglio. ou ainda Afinidade. e diferenas

emre tris escritores efwusticos,.: Savi11io. B11:;::p1i e Landolfl.


Passando s faculdades dcnt6cas. num livro com o mesmo tema
que nos propomos d-se um conselho aplicvel n todas as matrias:
O temo Gwlu11iu. por e.,emplo. dcma<iudo vo.<10. A Vutcauologia.
con10 ra1no du g<:ologia. ainda den1asiltdo l:no. Os t'tdces no Mxico
poderia ser de~envolvido num exerc..:io bom mltS um tanto superficial. Unia

36

liu)it:i <.ubsequente daria origem a um t.stut.lo cJc maior \1alor: A /1;s1dr;a do Popoctutpetl (que foi c..~calado provaveJn1ente por u111 dos conquistadore~ de Corte1 em 1519. e que s em 1702 teve um> erupo violenta).
Um tema mais limilado. que diz respeito a um n'k!nor ntlanero de ano~. seria
O nm(ilntnlq ~ '' 1tuJrte aparente do Paricu1in (de 20 de Fc,creim de 1943
~ de :.foro de 1952)'.

Eu acon~cl haria o ltimo 1ema. Com a condi~o de que. nessa


alrura, o candidato diga tudo o que M a di zer sobre uquele amaldioado vulco.
!l algum tempo veio te r comigo um estudan te que queria fazer
a tese sobre O sfnibolo no p enstunento f:ont<~rnportiru'c>. t:rn umu tese
impossvel. Pe.lo menos . e u no sahia o que queria dizer Slibolo :
cfectivamente. trata-se de um tenno que mud:l de s ignificudl1 segundo
os nu1ores e, por vezes, em dois autores diferentes quer dizer duas
coisas absolutamente oposta~. Repare-.~c que pur Smbolo os J6gicos formais ou os matemticos entendem exprcssc~ sem si~ficado que ocupam um lugar definido com urna fun>iio pn.-cisa"'num
dado clculo formalizado (como os u e os h ou o;._. e 0~ y das frmulas algbricas). enquanto outros autores entendem uma omui
repleta de significados ambguos. como sucede nas imagcn~ que
ocorrem nos sonhos. que pode m referir-se a uma rvore. a um 61"!1o
scxuul. ao desejo de crescime nto e assim por diante. Como f,;.er
cn1no uma tese com es1e ttulo? Seria necessrio anali~ar todas as
acepes do smbolo e m toda a cultura comemporllnea. catalog-la.<
de modo a evidenciar as semelhanas e as diferena.<, ver se subjacente s diferenas h< um conceito u.nitrio fundamental que aparea cm todos os autores e todas as te.orias, se as di fcrc.na< nn
tornam cnlim incompatveis entre si as teorias e m quest5o. Pois he m.
uma obru <.lestas nenhum filsofo. linguista ou psicanalista contemporneo conseguiu ainda realiz-la de uma maneira satisfatria.
Como poderia consegui-lo um esn1dioso novato que. mesmo precoce, no tem atr.s de si mais de seis ou sete anos de leitura' adulms? P~lcriu tambm fazer uma dissenao inteligentemente parcial,
mas cauamo~ tle "na histria da literarura italiana de Conni.
Ou poderia prupor uma leoria pessoal do smbolo. pondo de pane
tudo quanto haviam dito os outros autores: mas at que ponto esta
1
C. V..1 C'oopcr e F.. J. Robi11s, 11!e Ten11 Paper
Stanfonl l!ni vc:nti1y Prc...-..s. 11. cd.. l96i, p. 3.

:\ /11(tn1ldl t1t1<f i\1{)(/tl. Sta..nford.

37

+
escolha seria <liscutvcl di-lo-emos no pargrnfo 11.2. Com o estudante cm qucstlio discutiu-se um pouco. Teria podido fazer-se um,
1cw <;<>bre o smbolo em Freud e Jung. niio considerando todas as
outra. acepes, e confrontando apems as dcotc~ dni aumre.. Ma<
dcscobriu-e que o esrudante no sabia alL'ITlO (e falaremos sobre o
problema do conhecimento das Unguas no pargrafo TI.5). Decidiu-se ento que ele se debnoaria sobre o lema O rmu:eiw de _t(mholo
em Peirce, Frye e J1mg. A lese teria examinado' diferenas entre
U's conceims homnimos em 1rs autores diferentes. um filsofo.
um crtico e um psiclogo: leria mostrado como em muita.' anlise.s
ern que siio considerados c~lCS trs autore~ se corneteni 1nuiros equvocos, uma vez (jllC se atri bui a um o significado que usado por
outro. S no llnal. a ttu lo de concluso hipottica. 1) candidato teria
procurado eximir um resultado para mostrar se existiam analogias,
e qu;us. enlrc aqueles conceitos homnimos, aludindo ainda aos outros
autores de quem Linha conhecimento mas de quem, por explcita linUl~1io do 1ema, no queria nem podia ocupar-se. Ningum teria podido
dizer-lhe que niio tinha considerado o autor K, porque a tese era sobre
X. Y e 7~ nem que tinha citado o autor J apenas em traduo. porque
tcr-<c-ia tratado de uma referncia marginal. em concluso. e a tese
pretendia e.~rudar por extenso e no original apenas os trs autores referidM no rulo.
Ei~ co1no un1a tese, panormica. sem se tomar rigorosamenlc
monogrfica. se reduzia a um meio termo. aceitvel por todos.
Por ouoo lado. sem dvida o termo mon~>t.'Tfico pode ter uma
acep5o mais vasta do que a que utiliz(lDlOS aqui. Uma monografia o
tratntamenco de um s tema e como tal ~>pe-se a umu hist<lria de, 2
um mnnual. a uma enciclopdiu. Pelo que um 1cma como O tema do
ft1nu11do s avessas nos escritores 111edic11ais Hnnbrn rnonogrfico.
Analis~tmsc mui1os cst:.ritoTC$, mas apenas do ponto de vislll de um lcrna

(ou ~eja_ da hip6tcsc imaginria, propo.~ta a ttulo de exemplo, de paradoxo ou de fu'hula, de que os peixes voem no ar, as aves
nadem na gua, etc.). Se se fizesse bem e.te trabalho. obter-se-ia wna
ptim:i monografia. Contudo, para o f37_er bem, preciso ter presente
todM oi; e.<eritores que trataram o terna. e5pecial mente oi; menores, aqueles~ quem ningum se. lembra As.im. e.ta tese cla.sificada como
monogrfico-panocimicae muito difcil: exige uma infinidade de leirums. Se se quisesse mesmo faz-la seria preciso restringir o seu campo.
O remo do ~mundo s avessas 1ws poetas carolflrgios. O campo reslrine~pccficn

gc ..sc. '\Uhcndn~sc o que se lcm de dominiir e (.1 <{UC se dC\'c pt.lr de parte.

Evidentemente, mais excitante fazer a tese panormica, pois.


alm do mais. parece fasdioso ocupanuo-noi; durante um. dois ou
mais anos sempre do mesmo autor. :Vias repare-se que fazer uma tese
rigorosamente monogrfica no significa de modo nenhum perder de
vista o contexto. Fazer uma tese sobre a narrativa de Fenoglio significa ter presente o reafuino italiano. ler tambm Pavese ou Vitoriai,
bem como analisar os escritores americanos que Fenoglio lia e traduz.ia. S inserindo um autor num contexto o compreendemos e explicrunos. Toditvia, uma coisa utilizar o panorilma con10 fundo. e ourra
fazer um '-Ju;.uJro panurftm.ico. Uma coisa pinHlf <.1 re1rato de um cavalheiro sobre um fundo de campo com um rio. e outra pin1ar Cillllpos.
vales e rios. Tem de mudar a tcnica. tem d1.: mudar. cm tcm1os fotogriws. u l'ocugem. !'arlindo de um s aulor. o contexto pode ser
tillllbm um pt>uco dcsfocmlo. incomplelll t>u de segundu miio.
Pum concluir. recordemos este princpio fundumentnl: quamo
nwis se resrrfoge o campo, melhor se trabolha e com maior segurana. Uma tese monogrlica prcfcrivcl a umu lese panormku.
melhor 4uc a tese se assemelhe mais a um en'>nio do que a uma
hiM>ria ou a uma cnciclopt.'dia.
Il.2. Tese histrica ou tese terica?

E.ta alternativa s tem sentido para cenas matria.. Efcctivamente,


em matrias como histria da matemtica. filologia romnica ou histria da literatura alem, uma tese r. 1>ode ser histrica. E em macrius conH) composio arquitectnica_ tisica do reactor nuclear ou
anatomia compatada, gernlmente s se fazem teses terica.;; ou experimentais. Ma.~ h omras matrias, como filosofia terica, sociologia. antropolog ia cultural. esttica. filosofia do direito, pedagogia
ou direito internacional, em que se podem fazer teses de dois tipos.
Uma tese terica uma tese que se prope encarar um problema
abs1n1cto que pode j ter sido ou no objccto de outras retlexes: a
natureza da vontade humana. o conceito de liberdade. a noo de
funo social. a existncia de Deus. o cdigo gentico. Enumerados
as.im. estes temas fazem imediatamente sorrir. pois pensamos naquele. lipos de abordagem a que Gramsci chamavu noes breves
sobre o universo. E. no entanto. insignes pensadores se debruaro.1n1 ~nhrc C\ICS lemas. Mas. com pouca:s c;.;ccpvcs, 111,cram-no na
concluso de um trabalho de rnedita.o uc vrias dcadas.
39


Nas mos de um estudante com urna experincia cientfica nece-ssuriamenle limit<ida. es te.< tema< pndcm dar origem a dua solue.s.
A primcir (que ainda a menos trgica) le\'a a fazer a tese definida (no pargrafo anterior) como "panormica,.. Tratase o conceito
tle funo social. ma< numa srie de autores. E a este respeito aplicam-~ as ohscrvae.s j feita<. A segunda soluo mais preocupante.
dado que o candidato presume poder resolver, em poucas pginas. o
problema de Deus e da definio de liberdade. A minha experincia
di z-me que os estudames que escolheram temas do gnero quase
se mpre fizeram teses muico curtas. sem grnnde orgunizao interna.
mais semelhantes a um poema lrico do q ue a um estudo cientfico.
E, gernlmente, quando se objectll ao candidalo que a exposio
demasiado personalizada, genrica, infonnal, sem comprovaes historiognticas nem citaes. ele responde que nilo se compreendeu que
a S\la tese muito mis inteligente do que muitos outros exerccios
de bimal compilao. Pode dar-se o caso de ser verdade. mas, mais
umu vez. a experincia ensina que gernlmente esta resposta dada
por um candidato com as ideias confusas. sem humildade cientfica
nem c;ipacidade comurcativa. O que se deve entender por humildade cicnlflica (que no uma vinudc para rruco' mas. pelo contr:irit), uma virtude das pessoas otgulhosa') vcr-M!i oo paragrafo
TV.2.4. ~certo que no se podi: excluir que o candidato seja um gnio
que. apenas com vime e dois ano~. tenha compreendido tudo . e
evidente que estou a adm iti r cst3 hip.Stcsc sem sombra de iron ia. Ma>
a realidade que. quando sobre a crosta tc 11cs1rc apitrcce um gnio
de mi qualidade, a humanidade leva rnuim tcm110 a aperceber-se disso,
e a sua obra lida e digerda duramc urn certo nmero de anos antes
que se apreenda a sua grandeza. Corno se 1>ode pretender que um
jri que est a exarninarl no u1na, rna!\ 1nuitai; Leites, apreenda de
chofre a grnndeza deste corredor solitrio?
Mas ponhamos a hiptese de o esmdante estar consciente de ter
compreendido um problema importante; dado que nada nao;ce do
nada. ele ler elaborado os seus pensamentos sob a influncia
de outro autor qualquer. Transformou ento a sua tese. de teric.a
cm histonogr.Hica. ou seja. no tratou o problema do ser. a noo
de liberdade ou o conccilo de aco social. mas desenvoheu
temas como " problema do ser 110 jo>w11 Heidegge1: a noo de
liberdade em Ka111 ou o c:oni:eito de trcflo soda/ em Parso11s. Se

lcm ideias originais, elas e1nergiro no confronlo com as ideias do


au1or tratado: podem dizer-se

40

muita~

coisas llo\'aS sobre a liberdade

cs!Ud<mdo o modo como outr.< pessoa falou da li hel'dade. E se se


quiser. nqucla que devia ser a sua tese terica torna-se o captulo
final da sua tese historiogrfica . O resultado ser que todos podero vcriliear aquilo que diz. dado que (referidos a um pensador anterior) < conceitos que pe em jogo sero publicruneote verific"eis.
dicil movermo-nos no rngo e estabelecer uma exposio ab ini
rio. Prccisan1os de encontrar um ponto de apoio. e.5pccialmeme para
problemas 1o vagos como a noo de ser ou de liberdade. Mesmo
quand1~ se gnio, e es pecialmente quando se gnio. no signi fica uma humilhao partir-se de outro autor. Com cfoitu. panit de
urn autor anterior no significa prestar-lhe cul tv. ador-lo ou rcpro
duZi l' sem crtica as suas afirmaes : pude tambm pal'tir-sc de um
~1 uL01 para den1onstrar os seus erros e os seu~ lirnilC..'\. Ma.~ ten1-se
um pomo de apoio. Os homens medievais. que 1in ha111 urn rcs peico
exagerado pela autoridade dos autores anlil,\vS, di1.ia111 que os modernos, embora ao seu lado fossem anes. apoiando-se neles coniavam-~e anes s costas de gig-&Dtcs e. dtSLC Jnodo. via111 inais aln1
do que os seus predecessores.
Todas esros observaes niiv so "lida< para as matrias aplicadas e experimentais. Se se apresentar uma cese cm psicologia. a
altemaciva no entre O problema da pen:epo em Piaget e O p/'fJ
blema da percepo (ainda q ue um imprudeme pudesse querer propor
um tema liio genericamente perigoso). A alternativa tese b.istoriogr(lfica antes a tese experimental: A percepllo das cores 1J11m
grupo de cri<mas deficienles. Aqui o discurso muda, dado que se
tem direito a cncurar de forma expe1imemal uma questo. conwnlo
que se siga urn mtodo de inves tigao e se possa trnbalhar em
condies ru:wr. veis. no que respeita a laboratrios e com a devida
assis t nd a. M as um bom in\'estigador experimental nio comc<;a a
con1r~1lar as reaces dos seus pacientes sem antes ter rei10 pelo
mcnrn, um lrhalho panormico (exame dos estvot1s an logos j n oa
lizad<ls), poi~ de outro modo arriscar-se-ia a descobrir o c hapu de
chuva, a demonstrar qualquer coisa que j< havia >ido umplamentc
demonstrada. ou a aplicar mtodos que j se tinham revelado errneo~ (se hem que possa ser objecto de D'' estigailo o nvvo mntrolo
de um mtodo que no tenha ainda dado resuhudo> sati,fatrios).
Portanto. uma tese de carcter experimental no pode ser feita em
casa. nem o mtodo pode ser inven1ado. Mais urnG ve1. se deve partir do princpio de que. se se um aniio imcligemc. melhor subir
nos ombros de um gi!!antc qualquer, mes mo se for de altura modesta:
41

p
ou mesmo de ouLm ano. Depois
lhar sozinhos.

temo~

sempre tempo para craba-

11-1. Te.mas antigos ou temas coutcmporneos?


F.ncarar esta questo pode parecer querer voluir i\ aniiga que.rei!~
dcs an!'icns er des modemes... E. de facto, par3 muitas tlisciplinas
3 quc.<to n:io se pe (se bem que uma tese de histria da litcrnlura
latina possa tral3r liio bem de Horcio como da siruao dns es tudos horaciano.< nn ltimo vintnio). Inversamente. lgko que. se
nos licenciamos cm histria da lilerntura italiann comemporncu.
nno haja alternativa.
Todavia, no raro o caso de um estudame que. perante o ccmselho do professor de liccraLurn italiana para se licenciar sohrc um
pecrarquista quinhencista ou sobre um (ucade, prefira temas como
Pavese. Bassani. Sanguine . MuiL~ veze~ n escolha nasce de uma
vocailo autntica e difcil contcsu-la. Outras vezes nasce da falsa
ideia de <1ue um autor contemporneo mab [cil e mais agradvel.
Digamos desde j que o autor contcmpvr:.noo sempre mais difcil. certo que geralmente a bibliografia mui~ reduzida. os textos
silo de mais f:cil acesso. a primeira doc:umcnta~iio pode ser consultada hcira-mur. com um bom IOmance na< mo,, cm vez de fechado
numa bihlimeca. Mas. ou queremos fazer uma Lese remendada. repetindo ~in11)Je...~n1cnl o <1ue disseram outn'>S crLiCt):o; e cntfto no h
mais nada a di7.cr (e. se quisennos. pode.mo< foicr uma tese ainda
mnis re mendada sobre um petrnr<1uista do sculn XVI). ou queremos
dizer alg.o de novo, e cni,o apercebemo-nos d~ que sobre o autor
untigo existen1 pelo n1cnos chave:s interprec::uivas seguras fts quais
nos podemos referir, enquanto parn o autor moderno as opinies so
aindu vagas e discordantes. 3 nossa capacidade crtica faiscada pela
faha de perspecci,a. e rudo se torrrn demasiado difcil.
indubitvel que o autor antigo impe uma leitura mais fotigamc, uma pesquisa bibliogrfica muis alenta (ma~ os tlulos esto
menos di,pcrsos e exisiem repertri~ bibliogrficos j completos):
ma.< se se entende a 1ese como oca,io pam aprender a fa?.cr uma
investigao. n autor amigo pe mai~ problemas de preparao.
Se. alm disso. o estudante se sentir inclinado para a crca conlcmponinea. a tese pode ser a ltima ocasio de abordar a lirerarura
de) fl'sudo. para exercitar o seu goslo e capacid3dC de lei 1urn. Assim.

42

seria b<.>m aproveitar c.sw oportunidade. Mui los dus i,'l"mdc.s escritores
c-ontcmponincos, mc-smo de vanguarda. no li1.cram lelle~ <obre Montalc
ou Poond. ma~ sohn: DanlC ou Foscolo. claro que no existem regras
preci~a~: um bom invc,,"tigador pode conduzir uma anlise histrica ou
estilstica <nbre um autor comemporneo com a mesma profundidade
e preciso filolgica com que trabalha sobre um antigo.
Alm disso, o problema varia de disciplina para disciplina. Em
filosofia talvez ponha mais problemas uma tese sobre llusserl do
que uma tese sobre Descanes e a relao entre ~facilidade e legibilidade inverte-se: l-se melhor Pascal do que Cam ap.
Deste modo, o t nico conselho que verdadeirnmeme poderei dar
o seguinte: trti/)al/wi so/)re um comemporneo como St' fosse um
/mtigo e sobre um antigo como se fosse 11111 co111emporti11eo. Ser.vos mais agradvel e fareis um trabalho mais srio.

II.4. Quanto tempo preciso para fazer uma tc.se?


Digamo-lo desde logo: 11o mais de trs a11os. 11e111 menos de seis
meses. NilQ mais de 1rs anos. porque se em ~ anos de trabalho
no se conseguiu circunscrever o lema e encontmr a documcntac;iio
necess;iria. isso s pode signific;ir us coisa~:
1) escolheu-se uma 1ese errada, superior s nossas foras:
2) -se um eterno descomente que quer dizer tudo, e continuase a trabalhar na 1ese durante vinte anos c.nquanlo um esludioso hbil deve ser capaz de fixar a s i mesmo limiles, mesmo
modestos. e produzir al_go de definitivo den1ro desses lintites:
3) teve incio a neurose da tese, ela abandonnda. retomada. sen1imo-nos falhados. entramos num eswdo de depresso. ulili-

Zn1os a tese como libi de muitas cob;.1rdias. nunca viremos


a licenciiu-nos.
Ntio meno.v de .veis meses. porque mesmo que se queira fazer o
equivalente a um bom artigo de revista. que no tenha mais de sessenta pgina.<. enrre o esrudo da organizao do trabalho. a procura
de bibliografia. a elaborao de ficha. e a redacl!o do texto passam facilmente seis meses. claro que um estudioso mais maduro
escreve um ensaio em menos tempo: mas tem atrs de si anos e anos
de leituras. de fichas e de apontamentos. que o eswdame 10 invs
deve fazer a panir do zero.

43

p
Quando se fala de seis mcse$ ou trs anos. pensa-se, evidentemente, no no te mpo da rcdac~o dcriniliva. que pode levar um ms
ou quinze dias, consoante o m~todo com <1ue se trabalhou: pensa-se no lapso de tempo que medeia entre a formao da primeira ideia
da tese e a entrega final do trabalho. Assim. pode haver um esrudantc que trnbalha efectivamente na tese apenas durnme um ano ma~
aproveitando as ideias e as leitura~ que, sem saber aonde chegaria.
tinha a1:urnulado nos dois anos precedentes.
O ideal. na minha opinio. escollrer a te.rr (e o respectivo orientador) mais (>U menos 110 ft11nl do seg1111do ano do universidade.
Nesra altura est-<c j f:nnilinrizado com as vrias m:urias. conhecendo-se o contedo. a dificuldade e a siruao das disciplinas em
que ainda no se fc1 exame. Uma escolha to tcrnpcsliva no
nem comprometedora nem irremedi\el. Tem-se ainda todo um ano
para compreender que a ideia era errada e mudar o tema. o orientador ou mesmo a di~iplin:i. Repare-se que mesmo que se passe
um ano a trabalhar numa tese de lileratura grega para depois se verificar que se prefere uma lc'c cm histria comempornca, isso no
foi e modo nenhum tempo perdido: pelo menos aprendeu-se :t formar um:i bibliografia preliminar. como pr um texto em ficha. como
elabornr um sumrio. Recorde-se o que dissemos no pargrafo 1.3.:
uma tese serve sobretudo para aprender :i coordenar as ideia~, indcpendcntcrneme do se\1 tema.
Escolhendo ussim a tese por alcuras dv fim do segundo ano, t~m
-se trs vcrcs para dedicnr investigao e, n:t medida do possvel,
a viagens de Cstu<.lo: podem escolher-se os progrnmas de examc.s
perspectfrwulo-os para a rese. c laro que se se fizer uma tese. de
psicologia expcrimenlal. difcil pers pcc1i var nesse sentido um
exa111e de literatura liJtina: mus con1 n1uiLa.t.; outras matrias de carc1er lilosfico e sociolgico pode chegar-se a acordo com o docente
sobre alguns textos. talve,, cm substituio dos obrigatrios, que
faam inserir a matria do exume no mbito do nosso ia teresse dominante. Quando isto 1>ossvcl sem especiosa violcntao ou truques
pueris. um docente inteligcmc prefere sempre que um c.s LUdante pre-

Nada impede que se escolha a tese a111cs di s~o. Nada impede que
isso acontea depois. se se aceitar a ideia de cntrnr j1 no perodo
posterior ao curso. Tudo desaconselha a escnlh-la demasiado tarde.
At porque uma boa tese deve ser discutida passo a passo com
o orient:idor, na medida do possvel. E isto n~o tanto para mitificar o docente. mas porque escrever un1n ce.t.1e corno c~crc'fer um
livro. um c1<erccio de comunicao que pressupe a existncia
de um pblico - e o orientador a nica amostra de phlico competente .de que o cstud;mte dispe no decurso do seu trahalho. Uma
te.se fcitu ltima bom obriga o orientador a percorrer rapidamente
os diversos captulo~ ou mesmo o trabalho j feito. Se for este o
caso. e se o orientador no ficur satisfeito com o resultado. atacar
o <:andidato perante o jri. com resultados desagradveis. mesmo
para si prprio. que nunca deveria apresentar-se com uma tese que
no lhe ai,<radc: umu derrota tambm para ele. Se pensar que o
candidato no con>eguc engreo;ir no trabalho, deve dizer-Jhn antes.
aconselhando-o a falcr uma outra tese ou a esperar um pouco mais.
Se depois o candiduto. nv obslitnte estes conselhos. insistir em que
o orientador no tem raio ou que pura ele o factor tempo fundamental. enfrentar igualmcnlc o risco de uma discusso tempestuosa, mas ao menos f- lo- cnm p lena conscincia da situao.
De todas estas ol>scrvac< se deduz que a lese de seis meses,
embora se admita como mal rncnnr, n(l representa o ideal (a me.nos
que, como se disse, n tema escolhido no~ llimos seis meses permita aproveitar experincias c rcctuadas nos anos anterivres).
Todavia. pode haver ca.~os de necessidade cm que seja preciso resolver mdo em seis meses. Traia-se cmiio de cncon1n1r um tema que possa
ser abordado de modo digno e srio naquele perodo de tempo. No
gostmia que toda esta exposiao fosse tomada num sentido demasiado
ComercinJ. corno se estiv~~ecno!\

a vender LC..'\C..~ ele seis rncses e

teses de trs anos. a preos diversos e para Lodos os tipos de cliente.


Mas a verdade que pode ha,er tombm uma hoa tese de seis mCSc$.
Os requisitos da tese de seis meses so os seguintes:

pare urn ex.ame niotivado>) e orientado, e no urn exame ao acaso.

forado. prcparndo sem paho, ' para ultrapassar um escolho que


no se pode cl iminar.
Escolher a lc~c no fim do segundo ano significa ter tempo at
Outubro do quarto ano pura a licenciatura dentro dos limites ideais.
com dois anos completo' disposio.

44

1) o tema deve ser circunscrito:


2) o tema deve ser tanto quanto possvel contemporneo. para
no ter de se prcx:urar uma bibliografia que remonte aos grego;: uu cnliio <.leve ser um tema marginal. sobre o qual se
tenha escrito muito pouco:

45


3) vs documcnlus de tMJ<)S os tipos devem encontrar-se disponvci~

numa rea l'Cstrit3 e 1>o<lcrcrn ~cr i'acllrncnLc consultados.

Vamos dar a1$uns exemplos. Se escolher como tema A ixnja de


Santa Maria do Castelo de Alexandria, poss1) esperar encomrar tudo
o que me sirva para reconstituir a sua histria e as vicssirudesdos seus
restauros na biblioteca municipal de Alexandria e nos arquivos da
cidade. Digo posso esperar porque estou a formular uma hiple_se e
me coloco nas condies de um estudante que procura urna tese de seis
meses. Mas terei de informar-me sobre isso antes de arrancar com o
prujc-cto, para verificar se" minha hiptese vlida. Alm disso, terei
de cr um estudante que reside na provncia de Alexandria; se resido
cm Callani~tt". li"e uma pssima ideia. Alm disso. existe um lllas.
Se alguns do<:uroentos fossem acessveis. mas se se tratas.<em de manu.<critos mc<licvais jmnais p11blicados. teria de saber alguma coisa de paleografia, ou seja, de dominar uma tcnica de leitura e decifrao de manu.<critos. E eis que e'tc lema. que parecia to fcil, se torna difcil.
Se, pelo contrrio, verifico que est ludo publicado, pelo menos desde
o sculo XTX para c, movimnlo-mc cm terreno seguro.
Outro exemplo. Raffaclc La Capria um escrilor contemporneo que s escreveu trs romances e um livro de ensaios. Foram todos publicados pelo mesmo editor. Bompiani. Imaginemos uma tese
com o ttulo A sorte de Rt1ffael/e /,11 Capria na crtica iialia11a co11rempor11ea. Como de uma maneira geral os cdit()rcs tm nos seus
arquivos os recortes de imprensa d~ todos os cnsai os elict>s e mtigos publicados sol:irt' os seus autores. com urna ~ric de "isilas 11
sede th cdi!tlrn em Milo posso esperar pr cm fichas a 1uase totalidade dos tc~los que me interessam. Alm disso, o autor csl. "ivo
e posso escrever-lhe ou ir en1revirn-lo, colhendo outras indica~es
bibliogrficas e. 41wse de certeza. fotocpias de texrns que me interes~arn. NaLuraln1cnlc. um dado ensaio crrico renh!lC.r-lnc.. p:1nt

outros autore.~ a que l .a Cupria comparado ou contraposto. O campo


alarga-se um pouc, mas de um modo razovel. E. depois, ~e escolhi La Capria porque j lenho algum interesse pela literatura italiana contemporanea. de oulro modo a deciso teria sido tomada
cinicamente. a frio. e ao mesmo 1empo imprndentemente.
uua tese de seis mcse~: A imerprerao da Seg1111da Guerra
Mu11dinl nos manuais de Tli.1"1rit1 pt1m as escolns sec1111drie1s do
llimo qui11qub1io. talvez um pouco complicado detectar todos
os 01anuai~ de Hi~tria cm circulao. nu1~ a.'. cdilor.l:.." cs<."Olares no

46

so tantas comt> isso. Uma vez na posse dos tcxtM nu das suas fotocpjas. v-~c que e:>tes assuntos ocupani poucas pgina..., e o lrabalho
de comparao pode ser leilo. e belll. cm pouco tempo. Evidentemente.
no se pode avaliar a rormu como um manual fala da Segunda Guerra
Mundial se no compararmo~ csle lrntamemo especfico com o quadro
histrico geral que cs'c mtmual oferece: e. ponanco. tem de trabalhar-se um pouco em profundidmJe. Tambm no se pode come.a r sem
ter admitido como parGmctru uma meia dzia de histrias acredita
das da Segunda Guerra Mundial.~ claro que se eliminssemos toda'
estas formas de controlo cril(."Q, a te~ poderia fazer-se no em seis
meses mas numa semana. e cnio no ~ria uma tese de licenciatura.
ma< um artigo de jomal. talvc1. arguto e brilhante. mas incapaz de
documentar a capacidade de investigao do L<Jndidato.
Se se quiser fv.cr a tese de <ei' meses. mas trabalhando nela
uma hora por dia. ento intil continuar a falar. Voltemos aos conselhos dados no pargrafo 1.2: copiem uma tese qualquer e pronto.
11.5. necessrio saber ln~ua~ eslrangeirns?

Este pmgrafo no se dirige quclM que preparam uma tese numa


lngua ou literatura estrangeira. . de facto. desejvel que estes
conheam a lngua .robre a qual vo apresentar a tese. Ou melhor.
seria desejvel que, se se apresen1asse uma tese sobre um autor francs. eslll fosse escrita em francs. o que ~c faY. cm nmitas universith1des estrangeiras, e ~justo.
Mas ponhamos o problema daqueles que fazem uma tc.~c cm rilosofia, ~m sudok>giu. cm jurisprudncia, em ci6ncias polticlls. cm
histria ou em cincis nmurnis. Surge sempre a necessidade de ler
um livro escrito numa Ungua estrangeira mesm se. a tese for sobre
histria iwlia na. seja ela sobre Dante ou sobre o Renascimento. dado
que ilustres cspcdaListus de Dnnle e do Renascimento escreveram
em ingls ou alcmlo.

Habituo.lmcntc. nestes casos aproveita-se a oportunidade da te.se para


comear a ler numt1 lngua que nlo se conhece. Motivados pelo tema
e com um pequeno c;l'or~o. comea-se a compreender qualquer coisa
Muita< ve'c.' urna lfnguu uprende-se assim. Geralmente depois no se
consegue fal5-la. rna.' pudc.->c l-lu. melhor que nada.
Se sobre um dado tema cxi>tc '6 um livro em alem.'io e no se sabe
esta lngua. pode resolver-se o 1>rohlcma pedindo a al~um para ler os

47


captulos considerados mais i.roport:mtes; haver o pudor de no basear
dcrna.~iado o trabalho naquele livro rna.. pelo menos. poder-se- legitimamente integr-lo na hihliografta, uma vez que foi consultado.
~as todos estes problema so secundrios. O problema principal o se~uintc: preciso de e.rcollier 111110 tese que 11o implique o
co11/iecimemo de l11guas que 1ulo sei 011 que 11o estou disposw a
apre11der. t: por vezes escolhe mos uma tese sem ~ubcr os riscos que
iremos correr. Entretamo, analisemos a lguns cnso~ imprcscindfveis:
1) NOo se pode ft1zer tona rese sobre run autor e.rtrangeiro se
csw autor 1ulo for

lido 110 orig11al. A coisu purccc evidente se se tra1.ur de um poe ta, mas muitos pensam que pura umn Lese sobre Kant.
sobre -reud ou sobre. Adam Smith esl<t prcca u~n no necessria.
Pc)C) contrrio. -o por duas razes: antes de mflis. nem sempre esto
tradU7.idas todas as obras daquele aulor e. pvr "c~.cs. a ignorncia
de um texto menor pode comprometer " compreenso do seu pen'amemo ou da sua formao intelectual: cm segundo lugar, dado um
aucor. a maior pane da Jiteralura sobre ele c'1 geralmente na lngua em que escre,eu. e se o autor e'1 traduzido. nem sempre o
es1!\o os seus intrpretes: finalmcn1e. nem scmprt tradues reproduzem lielmenlc o pcnsamcn10 do amor. enquanto fazer uma tese
significa justamcnic redescobrir o seu pensamento original precis~
mente onde o fabcaram as tradues ou divulgaes de vrios gneros: f111cr uma Lese s ignifica ii alm das frmulas difundidas pelos
manuais c~cola.rcs, do tipo Foscolo clssico e Leopardi romntico vu Plato idealista e Aristieles realista ou, ainda, Pascal
.; pi.:lo corao e. Descarte.s pela razo>'>.

'

2} No .w: pode fazer uma 1ese sobre 11111 1!'11/<7 se as obro,s mais
impor/Untes sobre ele esto escritas 11111110 lfnsua que no conhecemo.1. Um estudame que soube.sse optimamcnic o alemo e no
soubesse francs. no poderia na prticu fotcr uma tese sohrc
Nierzsche. que. no entanto. escreveu em alcm5o: e bto porque de t1
dez anos para c algumas das mais imponantcs anlil>Cs de Niet7schc
foram escritas em fumcs. O mesmo se pode diter para Freud: seria
difcil reler o mestre vienense sem ler cm conta o que nele leram
os rcvisionistas nmcricano~ e os c~1nuurJli:i..1a~ fr:lnccscs.

3) Ntio se pode fa:.er un1a tese .\fJbfl! u111 Cttttor ou sobre uttt te11ta
lemlt> <1po1ws as obras escrims nas l11g1ws que co11ilece111os. Quem

48

nos di7. que a obra decisiva nC) c.t esc1ita na nica llngua que niio
conhecemos'! ceno que e.~ta ordem de consideraes ptide comluyir neurose. e nct,-cssrio proceder com bom senso. H rcgrJs de
honesdade cientfica i;cgundo as quais ci10. se wbrc um amor
ingls tiver ~ido e~crito algo em japons. obsenar que M: conhec.e a
cxistncfo desse estudo mas que no se pode l-lo. F.~ta licena de
ignoritr ubarca gcraJmente as lnguas no oci<lcnlG$ e as lnguas
cslavns. de "'"d" que h estudos extremamente s~rios sobre Marx
que admi1crn no 1er tido conhecimento das vbras cm russo. Mas
nestes cuso' o estudioso srio pode sempre suhcr (e mostrar saber)
o que d isseram em s ntese aquelas obras, dlld que se podem encon-

lrar rcccnsc.~ l'>u extractos com resu.utus. (icra hlh::nce a.~ revistas cientfticas S<)vi~ticas, blgaras, checas. eslovucas. israelitas, etc., fomee.m

em rudup.$ rcsuntos dos a11igos em inglC:~ ou fr11nc.t\. f\1as se se trabalhar sobre um amor francs. pode ser lcito no saber russo. mas
indispensvel ler pelo menos ingls para conmrnar o obs1culo.
As,im. antes de estabelecer o tema de uma te.~e. necessrio ler
a pnidncia de dar uma vism de olhos pela bibliografia existente para
ter a ccnc1.a de que no h dificuldades lingusricas significativas.
Certos caos so a priori evidcn1cs. impossvel apresentar urna
tc'c cm filologia grega sem saber alemo, dado que nesta lngua
existem muitos estudos imponan1cs na mairia.
cm qualquer caso. " tese se rve para obter umas no~c; tcmiinolgicas gerais sobre todas as lnguas ocidentuis. uma vc1. que.
mcM110 que no se leia russo. necessrio estar pelo menos cm condies de reconhecer os caracteres cirlicos e perceber ;e um livro
citado trata de arte ou de cincia. Ler o cirlico uprendc-w num sero
e l1a.ta co11frolllar alguns ctulos para c~mpreender 11uu iskusslvo s ignifica a11e e 11auha s.ign ifica cincia. E preciso nuu nos deixarmos
aterrorizar: a tese <leve sc.r entendida coino umu ocasliio nica para
fuzermos um eJ<crckio que nos sen'in pela vida l'oru.
Todas estas observaes no 1m em conta o fuclO de que a melhor
coisa a fazer. ~se quiser abordar uma bibliogrJfia c.tra.ngeira. ir
passar algum tempo no pas em questo: ma bto uma soluo
caro. e aqui procurJJnos dar conselhos que ~ir- um tambm para os
eMuantes que no tm esta-; possibilidade>.
Mas admitamos uma l!ima hiptese, a rMis conciliadora.
Suponhamo' que h um estudanie que se interessa pelo problema
da pcrccp<) visual aplicada i1 temtica da.' ilrtes. Este estudan1c
ndo saiu~ llnguas estrangeiros e no 1e111 1e111po para as apri~1uler

49

(ou tem bloqueios psicol<lgicos: h pessoas que aprendem o sueco


numa i-.emana e outras que cm de-, anos no conseguem falar razoavelmente o francs). Alm dis.~. tem de apresentar. por motivos
econrnicos, uma tese em seis ine~c.~. rodavia. esr sinceramente
interessado no ~cu 1emu. quer terminar a universidade para crabalhar. mas depois l.c ncionu retomai o tenw escolhido e aprofund- lo
com mais calma. Tcrnus tambm de pensar nele.
Bom. este estudamc pode encarar um lema do ti po O.t prohlemas

da percepo visual nas

su(1S

relaes c:tJJn t1s (ll'tes figurativas

en1

alg1111s mttores co11te111porfl11eos. Ser oportuno traar. antes de mais,


um quadro da problem1icu psicolgica no tema. e sobre isto existe
uma srie de obra' tradu,ida' cm italiano. desde o Occlrio e cervello
de Grcgory at aos textM muiores da psicologia da forma e da psicologia 1r.msaccional. Em seguida. pode focat'-se a lcm:tica de trs

autores. digamos .6..rnheim. pans a abordage1n gcsLaltista. Gon1brich


para a scmioltlgico-inforn1aeion;1J e Panofsl..JI para vs ensaios sobre

o pe.rs1)cc1iva do ponto de visrn iconolgico. Nestes 1rs nutores di,;cme-se. com base em tr~s pomos de vista diferentes. ll re lao entre
nmuralidade e cu llurnlidade da pccepo das imagens. Para situar
estes trs autores num panorama de fundo. h alguma' ohrns de conjunto. por exemplo. os livros de Gillo Dortles. Uma vc' 1rnadas
estas trs perspectivas. o estudante podcr. ainda tentar reler os dados
problemticos obtidos luz de uma obm de ane panicular. reformulando eventualmcnh.: uma interpretao clssica (por exemplo. o
modo como Longhi analisa Piero delta FrJncesca) e com11lecandu-a
com os dados mais COnlc mporneos que rcculheu. O produto final
no Lnt nada de original, ficartl a 1nefo camh1.ht1 entre a tc~c p;1normica e a tese monogri\l'ica. mas ter sido pussvel e labor-lo com
base em tradues italiana.,, O estudante no ser censurado por no
ter lido todo v Panofs ky. mesmo o que existe apenas em alemo ou
ingls. porque nUo se tratar de uma cese sobrl' l'unofsl..'}', mas de
uma tese sohrc um problema. cm que s se recoJTC a Panofsky para
um determinado a>pecto. como referncia a algumas <1uesces.
Como j se disse no panigrao ILI. este tipo de ~e no o mais
aconselhvel, dado 11ue se corre o risco de ser incompleto e genrico: fique claro que se traia de um exemplo de tese <.Jc seis meses
para estudantes urgcnccmente jnrcrc.ss;Jdos en1 acu111u lur dados prelim inares sobre um problema pelo qual sintam urna a1racilo especial. TraL:lse de um expediente. mas pode ser resolvido pelo menos

de uma

50

1nancir~J

digna.

De qualquer modo. se nao se sabe lnguas esuangeims e se no

se pode aproveitar a precioS<t ocasio da tese para <"Ornc-ar a aprcndlas. a soluo mais razovel a tese sobre um terna espcci ficameme
irnliano em que as referochls i literatura es trangeira possam ~reli
nnadas ou resolvidas recorrendo a alguns tc xcos j~ traduzidos.
As$irn, quem quisesse f'uzcr uma Lese sohrc kfodelo.f da ro111a11ce
/iist r iw nas obr as narrativas 1/(, Garibaldi. deveria ter algumas
n11t'\es bsicas sobre as urigcns d<> romance histrico e sobre Walter
Scott (alm da polmica oiloccnti;.ta italiana sobre o mesmo assunto.
evidentemente), mas poderia encontrar algumas obras de consulta
na nossa lngua e teria a p<>"ibilidade de ler em italiano pelo menos
as obras mais importante> de Walter Scon. sobre tudo procurando na
bihlioteca as tradues oilo<.'Cnti~t.a.~. E ainda menos problemas poria
um cema como A i11jlu11cia de Guerra:ti na c11lt11ra do ress11rgimcn1tJ imliano. Isto. eYidcntcrncntc, ~em nunca panir de um uptimismo preconcebido: c valer u pena co1t,ultar bem as bibliografias .
p3ra ver se houve ~tulorcs l!.~Lrungeiros. e quais, que len.hum abor
dado este assunto.

U.6. Tese cientfica ou

te~e poltica?

Aps a contestao estudantil de 1968. manifesluu-<;e a opinio


de que no se deveriam fazer teses de temas cullurniw ou livre;;cos. mas sim ligada~ a determinados intere-sses p<)lltico.~ e ~ociais.
Se esta a questo, ento o ttulo do presente capftuh) ~ provocat<'riu e cn uanador. porque faz pensar que uma tc~c poltica no
"
cientfica . Ora. na universidade fala-se fre1ucnt~111entc da c 1encia. de c icntificidade. de investigao cientfica, du valor ciemfico
de um trahalho. e este termo pode dar lugar quer a equvocos involuntrios, quer a mistificaes ou a suspeitas ilcita~ de embalsamamento da cultura.

..

n.6.1. Que a demificidade?


Para ah1uns. a cincia idtnlifica..se conl as cincias natuns ou
COnl a inv; stigao em buscs <1uunlitativas: urna iJ1vestign<.l no .
cientfica se no procctlc utrllv~s de fnnulas e diagrumal\, Nstu
accpu. portanto. nu seria cientfico um estudo sobre a moral em
51


Aristteles. mas tambm no o seria um estudo sobre conscincia
de classe e revoltas camponc\as durante a reformu protestante.
Evidcntcmcote. no este o sentido que se d ao termo cientfico
na universidade. Procuremos. pois. definir a que ttulo um trabalho
pode dizer-se cientfico em sentido lato.
O modelo pode muito bem ser o das cincias naturais como foram
npresemadas dcsclc o incio da idade rnodern<i . Uma pesquisr1 cientfica quando rcsp~mde nos seguimc.s requisitos:
1) A pesquisa dcbrm;a-se sobre um objecro reco11/recvel e definitlo de tal modo que seja igualmente reco11l1ecfvel pelm llutros.
O termo objecto no tem necessariamente um ~ignificado fico. A raiz
quadrada tambm um objcc10. embora nunca ningum a tenha visto.
A cla~-se social um objcc10 de esrudo. ainda que algum possa cnnlestar que se conhecem apenas indivduos ou mdias estatstica.< e no
classes propriamente dilas. Mas, ento, ta.mbm no teria realidade
fsica a classe de todos os nmeros inteiros superiores a 3725. de que
seria rnui10 natural que um rnulemitico se ocupasse. Definir o ohj ccw
significa, assim, definir a.~ conclies em que podemos falar dele baseando-nos cm algumas regra.< que estabelecemos ou que outro_' e.stabeleceram antes de ns. Se fixarmos as re gras segundo as quais um
nmero inteiro superior a 372..) possa se-r reconhecido onde quer que
se encontre, teremos estabelecido as regras de reconhecimento do
nosso objecto. Sur<~em evidemcmente problema.' se, por exemplo.
ternos de falar de. um ser fabuloso cuja inexistncia gcmlmeme reconhecida, como o centauro. Nesce caso. temos trs possibilidades. Em
primeiro lugar, podemos decidir fa!:lr dos ce ntauros 111is omo so
apresentados na mi1<Jlo!!l1 clssica e, assim. o nosso ohjccto torna-se
puhticameme reconhecvel e identific vel. dado que trabalhamos com
textos (verbais ou visuais) em que se fala de centauros. Trata-se ento
de dizer qu;s as caractersticas que deve ter um ser de que fala a
mitologia clssica para que seja reconhecvel como centauro.
Em segundo lugar. podemos ainda decidir levar a cabo uma indagao hipo1ca sobre a.< camcterstica.< que deeria ter uma ~natura
que vivesse num mundo po,.vel (que no~ o real) para poder ser um
cemaw-o. Temos ento de dctinir as condiiics de subsist~11cia deste
mundo pos;;lvcl. sublinhando 11uc todo o nosso estudo se prt)CCSsa no
mbito desta hip6Lcse. Se nos mantivennos rigorosarncnte fiis ao pres.IUf""' inicial, podcmus dizer que falamos de um <>bjccto que tem
uma cc11:i possibilidade de ser objccw de investigao cientfica.

52

Em 1creeiro lugar. podemo< decidir que temos prova.~ suficientes p:ira demonstrar que o_~ ccniau"" existem. de facto. Ne~te ca.~o.
para constituir um objecto sobre o qual se possa trabalhar. teremos
de produ?.ir prova.~ (esqueletos, restos de ossos. impresses em lava.~
wlcnica.<, fotografia< efecruadas com raios infravermelhos nos bosques da Grcia ou outra coisa qualquer), de modo a que os outros
possam admitir o facto de. seja a nossa hiptese correcta ou errada,
h11 vcr algo sobre que se pode discutir.
claro que este exemplo paradoxal e no creio que algum
queira faze r teses sobre centauros. sobretudo no que se refere it
terceira alternativa. mas permitiu -me mostrar como. cm certas
condies. se pode sempre constituir um objecto de invcsli!!iiio
puhlicameme reconhecvel. E se se pode faz-lo com os centauros.
o mesmo se poder dizer de noes como comportumcnto moral.
desejo.<, valores ou a ideia do progresso histrico.
2) A pesquisa deve dizer sobre este objecto coisas q11e niio tenham
j<l .rid<> ditas ou rever com uma ptica diferente coisas que jil orarn
ditas. Um crabalho matem11tic11menlc e.\acto que $Crvissc para demonscrar pelos mtodos tradicionais o teorema de Pitgora.< nlio seria um
trabalho cientfico. uma vez que no acrescentaria nada aos nos.;;os
conhecimentos. Seria. quando muiw. um bom trabalho de divulgao. como um manual que cn<inasse a consuuir uma ca'ta para co
utilizando madeirn. pregos. plaina, serra e martelo. Como j dissemos
cm L !.. tambm uma tese de compilao pode ser cientificamente ttil
na medida em que o compilador reuniu e re lacionou de uma fom1a
orgruca as opin.it:s j cxprc<sas por outros sobre o mesmo te.ma. Da
rncsma maneira. urn rnanuol de instrues sobre con10 fazei' u 111a casota
paru co au trabalho cientfico, mas a uma obra que confronte e
discuw todos (>S rucodos conhecidos para fazer uma casota para co
pode j atribuir-se uma modewt pretenso de cientilicidade.
H s que ter presente uma coisa: uma obra de compilao s
tem utilidade cien1fica se no existir ainda nada de semelhunte nesse
campo. Se exi~tcm j obra.~ comparativas sobre sistemas parn caso1as de cilo, fa?.er uma igual .! perda de tempo (ou p!(tgio).
3) A pesquisa deve ser til no.r outros. til um art ii;u que apre
8ente urna nova descobena sobre. o compurtamento da' par1cula< clcmemares. litil um iu1igo que conte como foi descoberto uma carta
indita de Leopardi e a lran~crcva por inteiro. Um trabalho cientfico

53


se (observados os requisitos cxpress<1S 11os pontos l e 2) acrescemar
alguma coisa uquilo que a comunidade j sahia e e Lodos os trnbalhos
fururos sobre o mebmo temn o tiverem. pelo meno.<cm teoria. de tomar
em considerao. Evidentemente. a impo11ncia cicmflica proporcional ao grau de indispcnsabilidude que o contributo exibe. H contributos aps os quais os e;tudiosos. se no os liverem em conta, niu podem
dizer nada de ~itivo. E h outros que os esrudioso.< no fariam mal
em ter em conta mas, ><: no o fizerem. no vem mal nenhum ao mundo.
Recentemente. foram publk~tdas canas que James Joyce cscre,ia
mulher sobre escaldantes problemas se:rnais. claro que algU<.w que
amanh esrude a g~nesc da pcr<onagcm de Molly Bloom no Ulissesde
Joy,-e. poder ser ajudado pelo f3CLO de saber que. na vida privada, Joyce
au:ibua mulher uma M:Xualidadc vi'' e desenvolvida como a de Molly:
trntll-se. ponanto. de wn til contributo cienfico. Por outro lado. h
admirveis interpretae.~ de Ulisses em que a personagem Molly
focada de uma maneira com:cui mc~mo sem se terem em conta aqueles dados: trnta-se. ponanto, de um contributo dispensvel. Pelo contrrio, <ju:wdo foi publicado Stephen Hero, a primeira verso do mmarn.-e
joyciano Retraro da anisra quunda jovem. todos estiveram de. acordo
que era c;.scncial t-lo em considcra1l para compreender a evoluo
do escritor irluodils. Era um comribuLO cientfico indispensvel.
Ora. qualquer. um poderia revelar um d;:sscs documemos que, frequentemente. siio objecto de ironia a propsito dos rigorosssimos
tillogos alc1ncs, que se chnniani Con13s da Javadeira, e que i;o
efectivamentc tcxl<Js de valor nfimo, ~m que talvez o autor cenha
<motado as de.<pcsas a l'uzcr naquele dia. Por vc1,cs. dados deste gnero
Wmbm so tci&, pois podem conferi1 um LOrn de humanidade a um
artista que todos supunham isolado do mundo, ou revelar que nesse
perodo ele vivia assai. pobremente. Outras vc1.cs, pelo contrrio, no
acrescentam nada quilo que j se sabia. sn pequenas curiosidades
hiO!,'Tlikas e no tm qualquer valor cientifico, embora haja pessoas
que arr1njam fru11a de invc~1 igudores incnn~vcis revelando sen1elhantcs inpcius. :-Io que .~e deva desenco1ajar quem se dive11e a
fazer semelhantes inves1igae8, mns no se pode falar de progresso
do conhecimento b.umano e seria muito mais til , se nio do pomo de
vista cientifico pelo menos do pedaggico, escrever um bom livrinho de divul!ia~o que conta~sc a vida e resumisse :i. obras do autor.
4) A pesquisa de1c fomecer t>.r elememos para a co11fimrafio e
para a re}tio dm hipteses que apre.renta e. pommto. deve fornecer
54

os elementos para uma possvel coni inuao pblica. Este um requisito fundamental. Eu posso querer demonstrar que existem centauros
no Peloponeso. mas devo futcr quatro coisas precisas: a) produzir
provas (como se disse. pelo menos um osso cauc.hll): b) dizer como procedi parn encontrar o ;ichado: e) di1cr corno se dcveriu proceder para
encontrar outros: d) 1Jil.cr po sivdmcntc que lipo de osso (ou de ouln)
achado). no dia cm quc fo~sc cncontrnd<1. dcs1ruiria a minha hiptese.
Deste modo. no s forneci as prova.< da minha hiptese. ma.>
pro<.-cdi de modo a que outros possam continuar a procurar. seja para
a confirmar seja para a pr em cau<a.
O mesmo sucede 'Om qualquer outro rema. Admiramos que fao
uma lese para demonstrar que num movimento euraparlamenrar de
1969 havia duas componente<, uma lcnini<ta e outra troiskista. embora
se considere gcrnlmcnle que ele era homogneo. Tenho de aprese.mar
documcnlos (punlcto.<, n:gi~tos de a.~semhleia.~. artigos, etc.) para
demonstrar que lenho r.v.o; terei de dizer como procedi para enconlrnr "'luclc material e onde o encontrei. de modo que outros possam
conlinuar a invc~tigar naquela direco; e terei de dizer segundo que
cri t~rio atribui o material de prova a membros desse grupo. Por exemplo. se o !,'l'Upo se dissolveu em l 970, tenho de dizer se considero expresS(I do grupo apenas o material terico produzido pelos seus membros
at tal data (mas, ento, terei de dizer quais os critrios que me levam
a considerar cercas pessoas membros do gmpo: inscrio, panicipao
nas assembfe.ias. suposies da polcia?); ou se considero ainda textos
pro<luzidos pm ex-membros do g111po a1}s a sua dissoluo. partindo
do pri nclpio de que. se exprc-<M1ram depois aquelas ideias, isso significa que j as culti vavam. talvez em surdina. durante o perodo de actividade do gmpo. S desse modo forneo aos outros a possibilidade de
fazer novas i1wescigaes e de mostrar, por exemplo, que as minhas
observaes estavam erradas porque. digamos, no se podia coosidernr membro do gmpo um flallo que fazia parte dele segundo a polcia
mas que mrnca foi reconhecido como tal pelos outros membros. pelo
menos a avaliar pelos documentos de que se dispe . Aprese ntmos
assim uma hiptese. provas e processos de confirmao e de rejeiilo.
Escolhi propositadamente remas muito diferentes. justamente p:ira
demonstrar que os requisitos de cieniificidade podem apli car-se a
q ualquer lipo de invesligaiio.
Tudo o que acabei de diicr refere-se oposio anifieial entre
tese tecicnlfica. e LC'\C "'f>0111ica. P()(./e fa:.e r.ve unta te.te 110/licn

55

+
o/Jserrtu1d1> JodllS as regras de cie11lific:iclatl1t nl!t"esstirias. Pode ~Jm

bm haver uma tese que relate uma experincia de informao alternativa mediame sistemas audiovisuais numa comunidade operria:
ela sem cientfica na medida em que documentar de modo pblico
e controhvel a minha experincia e pennitir a algum refaz-la, quer
parn obter os mesmos resultados. quer para descobrir que os meus
havium sido casuais e no eram efectivamente devidos minha imervcnc;iio, 1nas a outros faclores que no considerei.
O aspcc1.0 positivo de um mtodo cientfico que ele nunca faz
perder tcm110 aos outros: mesmo lrnball!ar nn esteira de uma hiptese cien tifica, para depois dc~cobrir '!""' necessrio refut-la. significa ter feito qualquer coisa de til sob o impulso de uma proposta
anterior. Se a minha tese serviu para cslimulur ulgum a fazer oucras
experincias de contra-infonnao cn1re operrios (mesmo se os
meu.~ pressupostos eram ingn uo~). consegui alguma coisa de til.
Neste sentido, v-se que no h oposi~o cmre tese cientfica e
tese polftica. Por um lado, pode di7.er->c que lodo o trabalho cienfico. na medida em que contribui para o dc~cnvolvimento do conhecimcmo all!eio. tem sempre um valor poltico positivo (1em valor
polfiico negativo toda a aco que tenda a hloqucur o processo de
conhccimcn10). mas. por outro. deve dizer-se com toda a segurana
que qual<1ucr empreendimento polftico com pos~ihilidadc de suces>'O
deve 1cr uma base de seedade cientfica.
E. COJtH'> viram. pode fazer-se tuna tese Cientfica>) n1csmo sem
util izar os logaritmos ou as proveias.
11..2. Ttn1as hist6rico-rericos ou exper/11cias (l(qttentes?

Nes1a altura. porm. o nosso problema inicial apresema-se reformulado de outro modo: ser mais til fa:er uma tese de erudio ou
u1u11

rrse ligada a ex1>erincic,.r pr1ic:as. n e111pe11/t(l11te1aos Jociais

Por outras palavras. ser mai~ til fozer uma tese em que
se fale de ;w1ores clebres ou de te.u ns anligos. ou uma tese que me
inwonha uma interveno directa na contcmpornneidade. seja esta
imervcno de onlem terica (por exemplo: o wnc-eito de explorao
na idtologia nLXlCapitalis1a) ou de ordem prtica (por exemplo: pesquisa das condi{>es dos habitantes de barraca~ 11a pcrifctia de Roma)?
S por si. a pergunta odosu. Cada um faz aquilo 4uc lhe agrada.
e. se um estudante passou quatro anos a estudar filologia mm:inic.a, nin-

difl!t'IOS?

56

gum pode pretender que se ocupe dos habitantes das barracas. ml como
seria absurdo pretender um acio de hunldade acadnca da pane de
quem pa.<.<OO quatro anos com Danilo Dolci. pedindo-ll!e uma tese sobre
os Rei.< de Frana.
Mas ~uponhamos que a pergunta feirn por um cs1udan1c cm
cril>C, que p.:rg.uma a si mesmo para que ll!e servem os c~tudos u11iver;itrios e. especiahneme, a experincia da tC>C. Suponhamos que
este C$luda111e 1em imeresses polfticos e sociab acentuados e que teme
trair n sua vocao dedicando-se a temas livrescos.
Ora. se ele j se encontra mergull!ado numa experincia poltico-social que lhe deixa entrever a possibilidac.lc de du extrair um discurso conclusivo, ser bom que encare o prohlcrna de como uatar
cicntificamcnte a sua expelincia.
(vla.s se cs111 ex perincia no foi feiw. ~n1'iu parece-me que a pergunta cxprintc apenas nun1a inquietao nobre. mas ingnua. Dissecnos
jii que Q experincia de investigao imposta por urna tese serve seinpn: para a 11ossa vida futura (profissional ou polftica), e no ianto pelo
lema que i<C c.<eolher quanto pela preparno que i<SO im11C. pela escola
de rigor, pela capacidade de organiza<;o do material que ela requer.
Paradoxalmente. poderemos assim di,.cr que um estudante com
intercs<es 1>olticos no os trai.rJ se lhcr uma te.se sobre a recorrncia dos pronomes demonstrativos num e.<critor de botnica do
sculo xvm. Ou sobre a teoria do impct11s na cincia pr-galihca.
Ou sohre as geometrias no euclidianas. Ou sobre o nascimento do
direito eclesistico. Ou sobre a seitt1 mstica dos hcsicastas0. Ou sobre
a medicina rabe medieval. Ou ~obre o artigo do cdigo de direito
penal relativo agitao nas pnras phlicas.
Podem cultivar-se interesses politicos. por exemplo sindicais.
mesmo fazendo uma boa tese histrica sobre ''s movimentos operfJrios do sculo passado. Podem cornprccnder-se as exigndas contempornea< de conrrn-infonnaiio ju11m das classes subalternas esludando
o estilo. a difuso. as modal.idades produtivas das xilogralias populares
no perodo do renascimento.
E. para ser polmico, aconselharei ao estudante que at hoje s6
tenha tido nc1ividade poltica e social. justamente umu dest:rs 1escs.
:- J!t.sit3Sta

n1ongc grego de uma si:iw (~eE<;,.__ XlXIV) cujo fim r.ra o

de ,.i,er

de QCOtdo ront 3S regras de sofidio para ali11gir a unnquiUdndc cs.piritu:ll. 'Rasc:ia<c. 1H\ doutrln:l da cransfigura:io c:manall::i da di\indndr, n1odlficando o ~sceli~mu
sinaftn e o 1)\isdcisJn<l de .Simeo. (NR)

57

e no o relato das s uas experiancias dircctas, pois evidente yue o


trabalho de lese ser n l[ima oportunidade que ten para ob[er c.onhecimentos histricos. tericos e tcnicM e para aprender sistema.< de
documentao (al~m de reflectir a partir de uma base mais ampla
sobre os pressupMLOs Lcricos ou histricos dn seu trabalho poltico).
Evidentemente. csui apenas a minha opiniilo. f; por respeitar uma
opinio diferente que me coloco no pomo de vista de <1uem. mergulhado
numa actividade poltica. yucira uliznr a te.<e cm vista do seu trabalho
e as suas experincia~ de lrJb:tlbo polco pam a rcda<'o da tese.
l~to possvel e pode azcr-se um ptimo trabalho: mas devo
di7.cr, com toda a clare7.a e scve.ridade. uma srie de coisas. precisamente cm defesa da respeitabilidade de uma iniciativa deste tipo.
Sucede por vezes que o c.qudante atamanca uma ttntemt de pgina'
que rc6nem panfle[OS. registos de debates, descries de actividades
e estatsticas e''entualmeme tomadas de emprstimo de um trabalho
precedente. e upresenta o seu trabalho como tese p0ltica. E acontece por "c'.cs yue o jri de te.~c. por preguia, demagogia ou incompetncia, con~idcra o trabalho horn. Truta-se, pelo contrrio. de uma

uma palhaada. E o C$tudantc que se engana a ele prprio pensando ter obtido dados obj~clivos, quando se limicou a confirmar
de uma forma aproxirruldll 3-< suas opinies.
Orn. o risco da superficialidade apresenta-se em especial ils leses
de carcter polftieo. por dua.< razes: a) porque numa tese histrica
ou filolgica cxi;tcm m[odos tradicionais de investigao a <1ue o
invesligador no se pode subtrair, enquanto para trabalhos sobre
fenmenos sociais cm evoluo muitas vezes o mtodo tem de ser
inventado (por este motivo. frequentemente uma boa tese poltica
mais difcil do que uma tranquila tese histrica); b) porque muita
metodolob>ia da invesli8ao social il americana obscn'ou os mtodos esuit~tico-quantitathos. produzindo estudos cnonncs que no
contribuem para a compreenso dos fenmeoos reais e, por con,;equncia. muitos jovens politizados assumem uma atitude de desconfma relativamente a esta sociologia que. quando muito, uma
sociomclria, acui.ando-a de servir pum e simplesmente o sistema de
que constitui a cobertura ideol&tica: contudo. para reagir a este tipo

palhaada.. e no upenas relacivarncntc :u.)s critrios univcrsi1rios. mas

trJnsorrnando a tese numa sequnciu de panfletos, de apelos ou de


asseres meramente tericas.
Como se escapa a este risco'! De muilas maneira,: analisando estudos srios sobre temas semelhunt~. no se lanando num trabalho
de Investigao social se. pelo menos. no se acompanhou a acvidade de um g111po j<I com ulguma cxpcriencia, munindo-se de alguns
mtodos de recolha e an(tlisc dos dadt)S, no contando fazer em poucas
semana. trabalhos de wesligu~ilu <JUC habitualmente so longos e difceis ... Mas como os problemas variam segundo os campos, os temas e
a preparao do estudunte - e nilo se podem dar conselhos genrico~
- 1iJnitar-n1e-ei u um exemplo. F~c-t.,lhcrci Lllll ce1na <tnovssiI110. par<.1
o quaJ parece no existirem prcccd~ntc~ de investigao. u111 ten1a <le
actualidade escaldante. de indubil.vcis conotaes polticas. ideolgicas
e prticas - e que muitos profcssor~s tradicionalistas definiram como
meramentejomali>lico: o femlmcno da< e.<mes de rJdio independentes.

mesmo relativamente uos critrios polticos. H um modo ~rio e um


modo irresponsvel de Cuzer poltica, Um poltico que decida um plano
de desenvolvimento ~cm 1er informa<ics suficientes sobre a siwai\o
da sociedade , quandu nilo um crim inoso. pelo menos um palhao.
E podemos prestar um ~simt1 seivio ao nosst1 partido poltico fazendo
uma tese polltica destiLuda de requisitos cientficos.
Dissemos em TI.6.1 . quais slo estes requisitos e como eles silo
essenci~i:s para u1na intcrvcn~U<.l poltica .<iria. LJmt1 vez, vi un1cs1udante que fa:Gia um exame .~obn: problema.< de comunicao de massas afmr <Jlc hav ia feico um inqurito ao pblico da televiso
junto dos Lrabalhndores de uma dada zona. Na rclidatle, linha interrogado. de gravador em punhn, umn dtzia de hahit(mtes dos subrbios durante d us vingens de combuio. Ern namral que o que se retintvn desta transcrilo de opinies nv l'osse um inqurit<~- E no apena<>
pon1ue no tinh a o~ requisitos de vcrificabil idadc de um inqurito
digno desse nome, mus wmbm porque os resultados que d< se ravam crnm coisas que pvdnmos muito bem imaginar sem foier inquritos. Pum dar um exemplo. pode prever-se, mesmo ficando sentado
secretria. que, de do1.c pessoas. a maioria diga que gosta de ver
as uansmis~ics directas dos jogos de futebol. Assim. apresentar um
pseudo-inqurito de trinta p8ina para chegar a este belo resultado

58

de investigao tende-se por vez.es n no fazer investigao algun1a,

ll.6.3. Como tro11sfon11ur um a.rsrmro da acmalidade em tema

cie11tific<1
sabido que na~ grandes cidades Sllfl!inrm dc-,cnas e dezenas
desta. estaes_ que h duas. trs e qumni rne~mo ern cemros de

59

uma centena de milhar de habitantes . que ela. 3Jl3rcccm cm toda a


parte. Que so de oaroreza poltica ou de naroreza comcreial. Que
tem problemas legais, ma que a lcgMaiio ambgua e est em
cvoluilo. e entre o momemo cm que escrevo (ou fao a tese) e o
momento em que este livro for publicado (ou a tese for discutida)
a situao tcr-se-: j alterado.
Terei pois. ames de mais. de definir wm eirnctido o mbito gcogrfic<> e icmpornl do meu esrodo. Podera ser apenas A.r rdios livres
de 1975 a 1.976. mas ter de ser completo. Se decidir analisar apenas as rdios milanesas. sejam a rdios mi lanesas, mas mda.<. De
outro modo, o meu estudo ser incomplcl(>, uma vez que pode dar-se o caso de ter tlcscurndo a rdio mais s ignificalivu quanto a pro
grnmns. ndice de audincia, composio cultural dos seus responsveis
ou localizao (periferia, bairros. centro).
Admita-se que decidi trabalhar sohrc uma amostra nacional de
trinta rdios: terei de estabelecer os critrios de escolha da amostra
e. se a realidade nacional que para cada cinco ndios polticas h
trs comerciais (ou para cinco de esquerda uma de extrema-direita).
no deverei escolher uma amostra de trinta rdio~ em que vime e
nove ~cjam polticas e de esquerda (ou vice-vcN1). porque desse
modo imagem que dou do fenmeno ser medida dos meus dese.jos ou dos meus remores e ntJ medida da situao real.
Poderei ainda decidir (e volt.amos tese sohrc a existncia de
centauros num mundo possvel) renunciar ao estudo das rdios tal
como so e, pe lo contrrio, propor um projecto de rdio li vre ideal.
Mas neste ca.~o. por um lado, o proj.,cto tem de ser org~nico e realista (n!lo posso pressupor a exisLCnciu <.le aparelhos que no existem ou que no so acessveis a um pequeno grnpo privado) e . por
outro. n!lo posso daborar um projecto idcul sem 1e1 cm conta as
linhas tendenciais do l'enmeno real, pelo que. ainda neste caso.
indi>pcns vel um estudo pre liminar sohrc as rdios existentes.
Em seguida. deverei tomar pblicos <ls parUmetros de definio
de ~rdio livre. isto . tornar publicamente identificvel o objecto de
pesqui<.u.
Entendo por rdio livre apenas uma rdio de esquerda? Ou um2
rdio feirn por um pequeno l,'T\lpo em situaio scmilegal em territrio nacional'? Ou uma rdio no dependente do monoplio, ainda
que porventura ~e trate de uma rede articulada com propsitos meramente comerciais? Ou devo rer presente o pal'metro territorial e
con,idcrur rdio livre apenas uma rdio de S ..\farino ou ele Mome

60

Cario'? Seja como for, terei de expor os meus critrios e explicar


por que excluo certos enmenos do campo de investigao.
Obviamente, os critrios devero ser razo.'iveis. ou os termos que
urili10 tero de ser definidos de uma forma no equvoca: posso
decidir que. para mim. s so rdios livres aquelus que exprimem
uma posio de exuema-esqoerda. mas ento tenho de ler cm conta
que geralmente com a designao <.<rdio li''TC" se referem tambm
outras rdios e no posso enganar os meus leitores fazendo-lhe~ crer
ou que falo rambm delas ou que elas no existem. Neste caso, terei
de espe.cificar que contesto a desif,m1io rdio li vre para a.~ rdios;
que no quero examinar (mas a exclu~iio dever !-Cr justificada) ou
escolher para as nldios de que me oupo uma dcnorninao genrica.
C hegado a este ponto. deverei descre ve r a estrutura de uma rdio
Li vre sob o aspecto organizativo. econmico e jurdiCl'>. Se nalguma~ delas trabalham profissionais n tempo in1c iro e noutras trnbalham militantes rotativamente. terei de construir uma tipologia organizativa. Deverei ver se todos estes Lipos tm caractersticas comuns
que sirvam para definir um modelo absLracto de rdio independente,
ou se a expresso <<r.dio Livre cobre uma srie multiforme de experincias muito diferentes. E compreendereis imediatamente como
o rigor cientfico desta anlise t.ambm til para efeitos prticos.
uma vez, que. se quisesse consumir uma rdio livre. reria de saber
quais sao as condic.~ 6pLima. para o seu funcionamento.
Pura construir urna tipologia que se possa romar em considerao, p~1dcrci. por cxcrnplo, proceder elaborao de um quadro que
incluit toda$ u~ caractcri'~ticas possveis en1 funo das vilrias rdios
que estou a nn;i lisar, tc.ndo na venical as caractersticas de uma dadu
rdi.o e na horizontal a freq uncia estatstica de umn dndu carnelersticu. ;\presentamos a seguir um e.xemplo purnmente orienwdur e
de di1111.:n:-:c~ rcdu7.id:\si n1a;;, respeitante a quatro parmclros - a
presena de operadores profissionais. a proporio msicu-palavra,
a pre$cna de 1>ublicidade e a caracterizao ideolgica - aplicados a sete rdios imaginria,.
Um quadro des1e gnero dir-me-ia. PtJf exemplo. <1uc a Rdio
Pop feita por um grupo no profissional. com uma curactcri,.ao
ideolgica explcita, que transmite mais msic:i do que intervenes
falada. e que aceita publicidade. E. simultaneamente, dir-mc-ia que
a presena da publicidade ou o predomnio da m~ica sohre o elemento
falado n~o s5o necessariamenlc opostos iJ caracterizao ideolgica.
dado que eneontrnmos pelo menos dua1> rdios nem1s condies.

61

t.

62

enquanLo s uma 1lliCa com curnclcrizai1o idcolgica e predomnio


do elemento falado sobre u msicu. l'or outro lado. no h nerilrwna
sem caracterizao ideolgic:i que nilo tenha publicidade e em que
prevalea o elemento falado. e assim por din111e. Este quadro puramente hipottico e considera poucos parmetros e poucas rdios :
portanto, no permite !ir.ir concluses estatsticas dignas de considerao.Tratava-se apcous ele umn sugesto.
Mas como obter estes dado.\? As fontes so trs: dados oficiais.
declaraes dos interess:1do' e protocolos de audio.

Dados oficiais: so ~mprc os mais seguros. mas sobre as rdios


independentes existem muito poucos. Normalmente. hi um registo
nas autoridades de ~gurJna pblica. Em seguida. deveria haver
num notrio o acl<> coo~litutivo da sociedade ou qualquer coisa do
gnero. mas no se sabe M: pOk<ivel vlo. Se se chegar '' uma
regulamentao mais precisa. podero encontrar-se outros dados.
ma. de momento no h mais nada. umbremos, toda\ia. que dos
dados oficiais foz.em parte o nome, a banda de crammisso e :is hora.~
de actividade. Uma 1i;sc que fornecesse p~lo menos estes txs elementos parn todas as rdios constituiria j um contributo til.
As declaraes do' in1cre.1sudo,,. Parn o efeito interrogam-se os
responsveis das rdios. O que disserem constitui um dado objectivo, desde que seja evidente, que se trata daquilo q1"' eles di.rseram e desde que '~' c ri trios de recolha das entrevistas sejam
homogneos. 'fruta-se de e labora r um questionrio, de modo a que
todos respondam u todos os temas que consideramos importan tes,
e que a recusa de responder sobre um determinado prohlcma seja
rcgj:studa. No ohri gatrio que o question1lrio sc.:j a seco e conciso,
pan1 ser respondido com um sim ou um nu. Se todos os directores fiierem uma dccla1al\o programtica. o registo de todas estas
declarac;cs poder constituir um documcot(> til. Entendamo-nos
bem sobre a noo de dado objectivo num ca.~o deste tipo. Se o
director di'l. ns no temos objectivQs pollicos e no somos financiados por ningum. isto no significa que e le diga a verdade; mas
wn dado (lhjectiw1 o facto de u emissora 'e apre.<enmr publicamente com esse aspecto. Quando muito, poder refutar-se esta afirmao atravs de uma anlise crtica tio comctldo dos programas
transmitidos por aquela r.dio. Com o que chegamos terceira fonte
de informao.

63

Protocolos lle ciudicio. ~ o aspecto da tese em que poder assinalar-se a diferena emrc o truhalho srio e o trabalho diletante.
Conhecer a actividade de uma rdio independente significa t-la
acompa nhado durnnte algun~ dias. digamos uma semana, hora a
hora. e laborando 11mn espcie de grelha que mostra o q ue transmi te
e quando. qual a durno das rubrica<, tempo de msica e do elemento falado. quem p;trticipa nos debate<, .<c existem e sobre que
tema, e assim [XJr diante. Na te.'e no poderemos incluir tudo 0
que transmitiram durunte a semana. mas poderemos referir os elementos significatho, (comentrios a canes, compassos de esperJ
durante um debate. rnodl)S de dar uma notcia) dos quais ressalte
um perfil anstico. lingustico e ideolgico da emissora cm questo.
Existem modelos de protocolos de audio da rdio e da televiso elaborados durante alguns anos pela ARCI de Bolonha. onde
foram cronometrada.< a extenso das notcia<, a recorrncia de cer1os lermos e a.~sim l>Or dian1c. Uma vez feito este estudo parn vria>
r.!dios. poderemos proceder /l, comparaes: por exemplo. como a
mc.<ma cano ou a me.<ma notcia de acrnalidade foi apresentada
por dua~ ou mais estae~ diferentes.
Poderamos uinda comparar os programas da rdio de monoplio com " ' das ndios ind~pendentcs: proporo msica-elemento
falado. propor<;es enu e norfcia~ e pal>sHtcmpos, propores cntn:
programas e r ublicidade. propore.< en tre msica cls;;ica e msica
ligeira. entre n1sica Haliunn e 1n~ica c~tnJnycira. enrr-e n1sica ligeira
tradicional e msica ligeira jovem, etc. Como se v, a partir do
uma audjo s iste mticu. mu nido~ de um gravador e de um lpis.
podem tirar-se mui ws concluses qu~ provavcJmeme no ;;e manirc~laria111

nos enlrcv is1us HOS responsvei ~.

Por vezes. a s imples compurnlo e ntre diversos comi temes publicitrios (propores e ntre restaurantes. cinema~. c::ditoras. etc.) pode
di zer- nos ulguma coisa sohre as fomes de financiamento (de outro
modo o.:ull;is) de uma dada rildio.
A nica condio ~ que nilo introduzamos imprc,ses ou indues a1riscadas do tipo se ao mcio-din tran;;mitiu msica pop e
publicidade da Pan American. isso ' ii,'llilica que uma rdio americanfi!a, uma vc' que preciso saber 1ambm o qu e foi trunsmitido
ii uma. s dua.<. .' tli!s e segunda-fciru. it tera e qu3.rla.
Se as rdios so muitns. s 1emos doi' caminhos: ou ouvir wdas
ao mc~mo tempo. consiituindo um grupo de tudio com tantos
re~istadorc~ quantas as rdio' ( a soluo mais sria. pois pennite
64

nu11ia 1ne~rna scrnana) ou ouvir urna.


por semana. Porm. neste ltimo caso. ter de .~e 1rab;1lhar constantemente. de modo a fazer os registos uns a seguir ao.s (>ulros sem tornar heterogneo o periodo de uudiilo. que no pode cobrir o espao
de seis meses ou de um ano, dado que neste sec tor a.< mutaes so
rpidas e frequentes e no teria ~cntido comparnr os programas da
Rdio Beta em Janeiro corn ' da Rdio Aurora em Agosto. pois,
nesse intervalo. quem sabe o que tcrfa acontecido R:ldio Beta.
Admitindo que todo este t.r.loalho tenha sido bem feito, o que resta
fazer ainda"/ Uma quantidade de OUtr.ts cois<ls. Enumeremos ali,'Umas:
comparar as vrias crni~$Orus

Estabelecer ndices de audinci;1; no h dados oficiai> e no


podemos fiar-nos apenas nas declaraes dos responsveis: a
nica alternativa uma ~ndagem com o mtodo de) telefonema ao acaso (que rdio c~t; a ouvir neste momento?).
i;; o mtodo seguido pela RAI. mas exige uma organi7.ao ci.-pecfica. um tanto dis1iendiMa. Mai~ vale renunciar a e.<te inquri to do que registar irn1>rcssi>cs pessoais do tipo a maioria
ela~ pessuas ouve Rdio Delta ~ porque cinco amigos nossos declararam ouvi-la. O problema dos ndices de audincia
mostra-nos como se pode trabalhar cicntificameme num fenmeno Io contemporneo e actual , mas como difcil faz-lo: melhor uma tese de hi~t6ria romana, mais fcil.
- Regi star a polmica na imprensa e a~ e ventuais opinies sobre
as diversas riidio1>.
- f'a7.cr uma recolhn e um comemrin orgftnico das le is relativa.~ a csu1 eiucsluo. de modo a explicar como as vrias emissoras as iludem ou ns cumprem, e que problemas di advm.
- Documc11tar as posies re lativas dos vrios parflos. Tentar
e;;tabe lccer tabela s comparativas dos c us tos publicitfios.
Talve z <)S rcspons:veis dus v1ria~ rdios no no -lo digam. ou
nos mintam. mas se a R:\dio Delta faz publicidade ao restaurante Ai Pin i. poderia ser ticil obte r, d<) rcspcciivo proprietrio, o dadt) que nos interessa.
- Fixar um acontccimcnto-umosua (em Junho de 1976 as e leies poltica< teriam ido um assumo exemplar) e regis t<tr
como foi tratado por duus. trs ou mais rdios.
- Analisar o estilo linguf<tico dus v;rias rdios (imicao dos Incuto""' da RAI. imitao dos llisc-j<>ekey ;tmericanos. uso de tenninologi~ de l!JUpDS polticM. ade<n a modelos dialectais. erc.).

65

Analisar o modo como cenas transmisses di1 RA 1 foram


inlucnciadas (quanto escolha dos proi,'l'amas e aos usos lingustico<) pelas emisses das r.dios livres.
Rc-colha orgnica de opinies oobrc rdios livres da parte
de j uristas. lderes polticos. el<:. Tr' opinil\cs apena. faze.m
um artigo de jornal. cem opinic' fa1.crn um inqurito.
- Recolha de toda a biblioL'nas cxi>icntc robre o a.<sunto. desde
livros e anigos sobre e~pcrincias semelhantes noutros pa~e$. at aos artigos dos mais rcrnoto~ jornai~ de provncia ou
de pequenas revist.as. de maneira a recolher a documentao
mais completa possvel.

'

claro que no necessrio fazer toda. estas coisas. Uma s, desde


que bem feita e comple1<1, constitui j um cema para uma tese. Nem se
disse que estns s<lo <tS nicas coisa.' a fazer. Limitei-me a alinhar alguns
exemplos parn mostrar corno, mesmo sobre um cerna to pouco erudito e sobre o <1ual no h literatura crtica. se pode fazer um trnbalho
cienfico. til ao;. outros. que se pode integrar numa investigao mais
vasta. indi~pcnsvcl para quem queira aprofundar o assunto. e sem
impn.-s<ionismM. observaes ao acaso ou exuapolaes arriscadas.
Portanto. para concluir: tese cientfica ou tese poltic~11 Falsa
questo. to cientfico fazer uma tese sobre 11 doutrina das ideia>
cm Plato como sobre a poltica da Lotta Continua de 1974 a 1.976.
Se um3 pe.ssoa que quer trabalhar seriamenlc. rclicUI antes de
escolher. porque a segunda tese indubit,. vcJmcn1c mais tli ffcil do
que o primeira e exige m;or nrncud dade cient fica. Qu:inLl) mai>
no seja, porque no tertl bibliotecas eni que ))C ;1poh1r, rna~ nnLe 5
u1nn biblioteca para organizar.
Pode. assim. fazer-se de uma forrn:i cicntllica uma Lese que ouuos
delinirinm. quanto ao lema, como puramente jnrnalstica. E pode
fazer-se de 11m modo puramente jornalstico uma tese que, a ''aliar
pclu ttulo, teria todos os atributos para parecer cientfica.
TT.7. Como evitar deixar-se explorar pelo orientador

Por ve1.es, o e.~rudante escolhe um tema de ~cordo com os seus


imcresses. Outra.~ vezes. pelo contrrio. aceita a sugesto do professor a quem pede que oriente a tese.
Ao sugeruem temas. os professores podem seguir dois critrios
dif'crcnlc\\: indicar um terna que. conheam rnuiLo hem e no qual

podero focilmeme seguir o aluno. ou indicar um tema que no


conheam >uficientemente bem e sobre o qual quereriam saber mais.
Diga-se desde j que. contrariamente ao que se pos~ pensar primeira vista o "<:gundo critrio o mais honesto e generoro. O docente
considera que. ao acompanhar essa tese. ele prprio ser levado a alnrbr,ir os seus horizontes. pois se quiser avaliar bem o candidat0 e ajud-lo
durante o tJ"3halho, 1cn de debruar-se sobre algo de no,o. Geralmente.
quando o docente escolhe esca segunda via porque confia no c:mdidato. E normalmente diz-lhe explicitamente que o tema tambm~ novo
para ele e que lhe in1cressa aprofund-lo. H:l. p~1r outro lado. docentes que se rccm.am n propor teses sobre campos ji\ muico batidM,
emborn a situao actual da universidade de m!lS$llS contribua para
modenU' o rigor de muitos e pma os tornar mais c~mpreensi vos.
Htl, porm. ca.~os especficos em que o docente esti a fazer um
trabalho de gl'3ndc fOlego para o qual tem necessidade de mui tos
dados. e decide utili>Jlr os candidatos como parlicipuntes de um trabalho de equipa. Ou seja. durante um dado nmcru de anos. ele
orienta as teses num detcrminado sentido.
Se for um economista interessado na siruao da indstria num
ccnu perodo. orientar teses relativas a sectores paniculares, com
o objcctivo de estabelecer um quadro completo da questo. Ora este
critrio no s legtimo Ctlmo cientificamente ti l: o trabalho de
tese contribui para uma invc.tigao de alcance mais arnplo no interesse i:ulcc1ivo. E isso til mi;smo do ponto de visrn didictico,
pois o cundidmo poder servir-se dos conselhos de um docenlc moiro
informudo sobre o assumo e poder utilizar como material de fundo
e de cornpurnifo as 1e.ses j elaborndas por outros estudan1cs sobre
lemas corrclmivos e limicrnfes. Se. depois. o candidato fizer um bom
lrnbalho. poden esperar uma publicao. pelo menos parcial, dos
seus resulludos. eventualmente no 9mbito de uma obra cokctiv;i.
H. porm, alguns inconvenientes possveis:

1. O dncen1c est muico ligado ao seu lema e fora o candidato


que. por seu lado. no tem nenhum incere.-;sc nuquela direco. O escudante torna-se ento um aguadeiro. que se limita a recolher afadigacfameme material que depois outros iro interpretar. Como a sua
tese ser uma te,;e modesta. sucede que depoi o duccme. ao elaborar
o eMudo definitivo, pode.r utilizar uma parte do mutcri:1I recolhido,
mas nilo citar o estudante, at porque no se 1hc pode atribuir
aenhumu idein precisa.

67

r
2. O doc.:cntc desonesto. faz trabalhar us

csludantc~..

liccncia-

e u1ili1.a desabusadamente o seu trabalho como <e fosse dele.


Por vc7.es. trata-se de uma desonestidade quas~ de boa-f: o docente
acompanhou a tese apaixonadamenlc. sugeriu muita. ideias e. pas~ado um ceno tempo. j no disliogue ._, ideia. que sugeriu das qnc
foram uazidas pelo es1udante. assim como depois de uma apaixonada discusso colecva sobre um assunto qualquer. j no conseguimos lembrar-nos de quais as ideias cmn que havamos comeado
e quais as que adquirimos por cstfmulo alheio.

OS

Conio evitar estes inconvenientes? O estudante. ao abordar um


deternnmlo dc.iccn1c, J ter ouvido falar dele aos seus antigos. ter
conrnctndo licenciado~ anteriores e ter feito uma ideia da sua correl:flo. Tcn lido livros seus e ter reparado se ele cita frequentemente os seus colaboradores ou no. Quanto ao resto. intervm
foctorcs imponderveis de escima e confiana.

'l'umbcn preciso no cair na atitude neurtica de sin< contn1rio e consideram10- nos plagiados sempre que algum fala de temas
semelhantes aos da nossa tese. Quem fez uma tese. digamos. sobre
a. relaes entre o darwinismo e o lamarckismo. 1evc oponunidadc
de ver. acompanhando a literatura crtica. quantus pessoas falaram
j desse tema e como h tantas jdeias comuns a lodos
es1udiosos. Oes1e modo, no vejo rnzo para se sentir um gnio expoliado
se. algum tempo depois, o docente. um seu ~'iMcntc ou um colega se
ocuparem do mesmo lema.
Por roubo de lrabalho cicn1ffico er>lCndc-sc. sim. a utilizao de
dmlos cxpcrimcnlai~ que se) podiam te r sid1~ recolhidos fazendo essa
duela experincia: 'l apropriao da 1ranscrilio de manuscl'itos raros

'

qui; nunca 1 i vc~scn1 sido tran!\critos antes d no~~o trabalho~ a uti-

lizao de dados cscacsticos que ningum tenha recolhido antes de


ns. e s na condio de a fonte no ser citada (pois. uma vez a tese
tornada pllblica. toda a gente tem o direito de a citar): n miliza1>
de tradues. feitas por ns. de textos que nunca tenham sido trJ
duzidos ou o tenham sido de forma diferente.
De qualquer modo. e sem desenvolver sndromas paranicos. o
estudante deve verificar se. ao aceitar um tema de tese. fica ou no
integrado num trabalho colectivo. e pensar se vale a pena faz-lo.

68

Ili. A PROCURA DO MATERIAL


lll.1 A acessibilidade elas Contes
lll.1.1. Q11ais .wlo <L< fomes de um trabalho cie11tjit:o
Uma 1ese esruda 11m objec:to utilizando determinados i11.<1nime111os.
Muilas vezes o objecto um livro e os insuumentos so outros livms.
f:: o caso. por exemplo, de uma tese :;obre O pe11sa111e1110 ec1111m:o
de Adam Smitll. cujo objecto constudo pelos livros de Adam Smith,
enquanto os insaumemos so oultOs livTI>s wbre Adan1 Snch. Diremos
enliio que, neste caso. os escritos de Adam Smith constituem as fontes
primritL1 e os livros sobre Adam Smith com.tituem as fomes sec11n
drias ou a lircramra crtica. Evidentemente, ~e o assunto fosse As fon tes cio pcmsomcmto tconmico de Adam Smith. as ronlc;; primi\rias se1iam
os li vros ou os escritos em que e.te autor se inspirou. ceita que as
fonte. de um autor tambm podem ser aconlccinccntos histricos (determinados dchmcs que tiveram lugar na sua poca crn torno de certos
fcn6menc1s concrc1os). mas estes acontecimento' so ~cmpro acessveis
sob a forma de ma1crfal escrito. isto , de outros tcxlO>.
Noutros cn.<M. pelo contrrio, o objecto um fcnt'>mcno real:
o que acontece com as teses sobre os movimento.< mi!,'Talrios imernos na Itlia actual. sobre o componamento de um grupo de criana.< deficientes ou .ohrc as opinies do pblico rela1ivamcn1c a um
programa de televiso a ser tr.msmitido acrualmentc. Aqui. as fontes no existem ainda ~ob a forma de textos escritos. mn. devem
tomar-se os texros que viro a in1egrnr-se na tese como documentos: dados estatsticos. transcric..;; (lc cntTevistas. por vezes fomgrafias ou mesmo documemao audiovisual. Por sua vez. no que

69

l
re~<ipcita

Hteratura crtica. as coisas no variam n1uito relativamente


anterior. Se no forem livros e ar1igos de revistas. scrjo an_i..
gos de jornal ou documcmos de v;rio' 1ipo.'>.
De'e manter-se bem prcscnle a distino entre fonte~ e a literalura critica. uma vc-.i; que a liu:r:llura cr1ica n.:crc frcquemcmcn1e
lrcchus da. v~ fontes, ma~ - com<) veremos no pargrafo seguin1e
c~la' ;iio fomes de segunda nuio. Alm disso, um estudo apressado e desordenado pode levar facilmente a confundir o discurso
s<Jbrc as fomes com o discurso sobre a literatura critica. Se tiver
c~colhido corno te1na () pen.ttu11e1110 e''on1nico de .4danz S11zith e
me der conta de que, medida que o crabalho avana, passo a mainr
pane do tempo a discutir as imel'p!'eca<'ies de um certo autor, descu rando a leitura directa de Sm ith, posso fazer duas coisas: ou voltar fonte, ou decidir mudar o tema para A.f i111e171re/aries de Adc1111
Smith 110 pensamento liberal ingls c1>nte111por.111e<>. Esta hima no
me eximir de saber o que disse este aucor, mas ~ claro que nessa
altura interessar-me- menos discutir o que ele disse do que o que
outros disseram inspirando-se nele. bvio. codavia. que. se quiser
criticar de uma forma aprofundada os seus intrpretes. terei de comparar as suas interpretaes com o texto original.
Poderia. no entanto. tratar-se de um caso em que o pensamemo
original me inter~ssasse muito pouco. Adntamos que comecei uma
tc..'c sobre\) pcns:cmenco Zen na tradio juponesu. E claro que tenht>
de saber ler japons e que no posso con.fiur nu~ poucas tradues
ocidentais de que disponho. Suponhamo~. porm. 4uc. ao exami.mir
a li teratura critica, fiquei interessado na u1iliza1io 11uc foz do Zen
urna certa vanguarda licerrla e artstic americana no:s anos 50.
Evidentemente, nesta almra j no estou intcrcssudo cm saber com
absoluta exactido teolgica e filolgica qual seria i> sentido do pcnsnmemo Zen, ma.~ sim saber de que modo ideia< originria< do Oriente
se tomaram elementos de uma ideologia artstica ocidencal. O terna
da lese lomar-se- ento O uso de sugemie.t 'n nu Su11 Frum:i.vco
Re11nisso.11ce dos anos 50 e as nnhas fome.s passaro a ser o.< textos de Kcrouac. Ginsberg. Ferlingheni. etc. Estas so a.< fonte.< sobre
a< quais terei de ir.tbalhar. enquanto no que se refere ao Zen podero ser suficientes alguns livros seguros e algumas boas tradues.
Admitindo. evidentemente, que no pretenda demonstrar que os californianos tenham compn.-cndido mal o Zen original. o que tomarht
obrigatrio a compru-ao com os ccxtos japoneses. Mas se me li.mi
tur a pressupor que eles se cero inspiradc> livremente cm tradues
30 caso

'

70

do japon.<. o que me interessa aquilo que ele~ fizeram do Zen e


no aquilo que o Zen cr:c na origem.
Tudo isto para dizer que muito imponame definir logo o verdadeiro objecto <la tese. uma vez que se ccr de cnfrcmar. 1020 de
incio. o problema da aces.<ibilidade das fomes.
No pargrJfo W.2.4. encontrar-se- um exemplo de como se pode
partir quase do zero, para descobrir numa pequena bibliolC-a as fontes
adcquadu,, ao nosso trabalho. :Vias rrata-sc de um c<1so-li.mite. Geralmente.
aceita-se o tema sem >C "aber se se est em condies de aceder iis fonces e preciso saber: ( 1) onde ela-; se podem encontrar; (2) se so facilmente acessveis; (3) se estou em condi?>c5 de lrubulhur com elas.
Com efeito. posso aceitar irnprudentememe uma tese sobre cerl.us
manuscriws de Joyce sem saber que se cneon1ram nu Universidade
de Bfalo. ou sahencfo muito bem que nunca poderei M ir. Poderei
aceitur cntusiusticamente trabalhar nurna srie de documentos pe.rtcncentcs a uma amli.a dos arredores. para dCf>(>i~ clcscobrir que ela
muito ciosa deles e s os mostra a estudiosos de grande fama.
Poderei acci1ar trabalhar em certos documentos medievais acessveis. mas sem pensar que nunca fiz um curso que me prcpar"''
parJ u lci1ura de manuscritos antigos.
Mas sem querer prQ<;urar exemplos to sofisticados. poderei ac-eitar trabulhar num autor sem saber que os seus textos originais so
rarssimo~ e que terei de viajar como um doido de biblioleca em
bibli.ocecu e de pas em pas. Ou pensar que fcil obter os microfilmes de Iodas as suas obras, sem me lemhrar de que no meu instituto universitrio no existe um leitor de microfilmes. ou que so fro
de sonjun1ivite e no posso suportar um lrabulho Io desgastante.
E im1til que cu. famlko do cinema. me proponha trahalhar uma tese
sobre uma obra menor de um realizador dos unos 20 para depois descobrfr que s ex iste uma cpia desta obra nos Film Archivcs de Washin~'lon.
Uma vez resolvido o problcm:t das fontes. as mesmas quest?>cs
surgem p~r.1 u literatura crtica. Poderei escolher uma tese sobre um
autor menor do sculo xvw pon1ue na biblioteca da minha cidade
se encontn1. por acaso. a primeira cdi~>o da su:1 obra. para me aperceber depois de que o melhor da licerarura critica \Obre este autor
s acessvel custa de pesados encargos financeiros.
Nno se podem resolver estes problemas comentando-se com trabalhar apena; no que se cem. porque da litcra1ura crilic:i ~e deve ler.
se nilo tudo. pelo menos Ludo aquilo que impo11a111e. e necessrio abordar us ronles directamente (ver o rargrill"o '~guinte).
71

Em vei de ccJmclCr ncglig~ncias imperdoveis. melhor escolher ou1w 1csc segundo os c ri trios expostos no captulo 11.
A titulo de orientao, eis algumas teses a cuja d iscusso assisti
rcccnlcmcn1c. na~ quais a~ fontes foram identificadas, de uma m:meira
muito precisa. se limitavam a um mbito verific:vel e estavam clara111cntc ao alcance dos candidatos. que sabiam como ulilizhis.
A primeira tese era sobre A experincia clerical moderada na admi
nistrao co1111111al de Modt11a ( 1889-1910). O c:mdidalO, ou o
docente. tinham limitado com muita exactidiio a amplitude do trabalho. O candidato era de Mc:xlena e. port:into, trabalhava in loco.
A bibliografia consrnva de uma bibliot,'Tlolia geral e de outra sobre
Modena. Penso que. no que respeita u segunda. tcr.1 sido possvel
trabalhar nas bibliolecas da cidllde. Para a primeira. tcr.1 sido nccc'srio uma surtida a outros lu!!arcs. Quanto s fonte~ propriamente
ditas. elas dividem-se em fontes de arquivo e fontes jornalsticas.
O camlidalo tinh:i vb10 ludo e folheado 1odos os jornais da poca.
A segunda tc~c cr:s sobre A poltica cduc:atil'a do PC/ desde o
centroesquerdo m contrswtio e.t11ula111il. Tamb~m aqui se pode
ver como o tema foi dclimiUldc), com exactido e_ direi, com prudncia: aps 68. o estudo ter-se-ia tornado de.sordenado. As fome;,
eram: a impol!nsa oficial do PC. as actas parlamentares. os arquivos
do Partido e a imprensa geral. Posso imaginar que, por mais exacta
que fosse a iswestiga3o. tenham esca1lado muitas coisas da imprensa geral. mas tratava-se indubitavelmeme de uma fonte secundria
da qual se podiam recolher opinies e crticas. Quanto ao resto, para
definis a poltica educmivn do rc:, bastavam as declaraes oficiais.
Repare-se que n coisa teria sido muilo difere nte se a tese dissesse
respeito 11 polfticn educntivn dn oc:. isto . de um partido do governo.
lslo porq ue. por um ludo. huve1iu us declaraes oficiais e, por outrn.
os (ltos ef<.:clivos (.)o governo que cvenLuaJmenle HS cont:radiz.innl:

o c~ludo lcriu as.sumido dimcn::;cs dram,Slicas. Veja-se

s(l

que. se o

rmvdo fosc a lm de 1968. cnlrc "' fonics de opinio no c)riciais.


publicac, d()s grupos cxlraparla
teriam de classificarsc tC)CiaS
mentarcs que daquele 31\C) cm tlianlc comearam a pro liferar. Mais
uma ve1.. eslaramos 11crantc um trabalho bem mais duro. Para con
cluir. imagino que o candidato tivesse tido a possibilidade de trabalhar em Roma. ou de pedir que lhe fos.~em enviadas fotocpias de
todo o material de que necessiiava.
/\ terceira 1e~e er:i de histria medieval e. aos olhos dos leigos.
parecia muito mai> difcil . Oi( ia respeito s vicissitudes dos bens

'

72

da abadia de S. Zcuo, cm Veronu. nu Baixa Idade Mdia. O ncleo do


1rabalho consistia na transcrio. qu~ nunca linha sido feita. de algumas folhas do registo da abadia de S. 7.cn(>, cio sculo xw. Era evidentemente necessrio que o candidam tivcsc no~cs de paleografia, isto . soubesse como se lem e segundo que crilrios se
transcrevem os manuscritos antigos. Todavia. urna vc,, de posse desta
tcnica. tratava-se apenas de executar o trabalho de um modo srio
e de comentar o resultado da transcrio. ~o cnUlnto, a tese apresentava em rc:xlap uma bibliografia de trinta obras, s inal de 4uc o
problema especfico tinha sido enquadrado historicamente na base
da lilemturn precedente. Imagino que o candidato fosse de Verona
e th:sse escolhido um trabalho que pudesse fazer sem precisar
de viajar.
A quarta tese ern sobre Teatro experi111e111al em prosa no Trl!11Juw.
O candidato. que vivia naquela regio. sabia que tinha a havido
um nmero limitado de companhias experimemais, e empreendeu
o trabalho de as recomlituir atravs da consulta de anurios jornalsticos. an1u"os municipais e levantamentos estatsticos sobre a
rrc4uncia e.lo pblico. Nilo muito diferente o caso da quima tese.

culrmal em Budrio. com parricular referncia


actividade da l>ibliorC'cO 11111nicipol. So dois exemplos de teses

Aspr.'lo.< tia pc1/frica

com fontes de f~cil vcrificu~ifo e. no cn lanlo. muito teis. pois do


lugar a urna documcnian .::~1111 fs1icosl>ciolgica utilizvel por investigadores subsequentes.
Uma sexta tese constitui. pclt> con1rrio, o exemplo de uma investigao feita com urna cerrn clisponihil idade c.I~ 1cmpo e de meios .
mostrando_simufta.11carncn1c cc'uru) se pode desenvolver com um bom
nvel cientfico u1n Le1na que. b pri rncira vista, apenas p:1rece suticeptvel de uma compilao honesta. O ttulo era A pro/>lcmrica do
ucior na obra de A1ioftJhl! Afi/Jia. Traia-se de urn auw r 1m1ilu con hecido. abundantemente estudado pelos histori adnrcs e tccSricos dn tca
trn, e sobre o qual parece j nada haver de original para di1.cr. Ma
o c:mdidato empreendeu um paciente estudo nos arquivos suios,
correu muitas bibliotecas. n!lo deixou por explor:u nenhum dos locais
em que Appia trabalhou e conseguiu elaborar uma bibliografia dos
textos e.leste autor (compreendendo anigos menores jamais lidos) e
dos textos sobre ele. de tal modo que pde examinar o tema com
uma amplitude e preci iio que. segundo disse o relator. fazia da tese
um contributo dccbivo. -nnhu. pois. superado a mera compilao e
revelado fontes at a inacc<.<vei\.

73

Tii. 1.2. Fm11es de primeira e de seg1111da mo


Quando se trabalha sobre livros. uma fonte de primeira mo
uma edio original ou uma edi-Jo crtica da obra em questo.
Uma 1rad11iio 11o uma fome: uma prtese. como a dentadura ou os culos. um meio de atingir de umn forma limitada algo
que se encontra forn do meu alcance.
Uma 01110/ogia no uma fome: um apanhado de fontes: pode
ser til como primeira aproximao. mas l'a~cr urna tese sobre um
autor .significu prc.s~upor que verei nc:lc ccJisas que. ouLru:s no vinin1.
C \lm antu logia OrncCC fflC apCn:Js :!q ui lo tfUC Qu l.ra pCS$Oa v i u.

As resenha.,

(~fe<:tuadas

por outros autort!S.

nu~su10

c:on1plt!tadas

fl<'fl1s 11111i,, an1plas citar.ies, 1ulo stio tona J"o111e: sito c.1uarido muilo
ft'lnlc~ de .:.;cguntia n1o.

Unl:J onlc pode ser de segunda rno di.: vrias munciras. Se qui~cr fa1.er uma lese sobre os discursos parlamentares de Palmirn.

TogliatLi. os discursos publicados pelo U11i111 con.<titucm uma fonte


de segunda mo. Ningum me diz que o rcdactor no tenha fciio corte.~ ou cometido erros. Pelo contrrio. a~ act.a.~ parlamenl3rcs sero
fontes de primeira mo. Se. conseguis~ enconuar o texto escrito dircctamente por To~liani, teria uma fonte de primeirssima mo. Se quiser estudar a declarao de independncia dos Estados Unidos, a nica
fome de primeira mo o documento autntico. ~las posso tambm
considerar de prin1eira mo uma boa fotocpia. E posso ainda considerar de primeira mo o texto elaborado criticamente. por qualquer
histori t:rafo de seriedade indiscmvel (indiscmfve l quer aqui d izer
que nunc<i foi posta em c ausa pela liternmrn c rtica existente>.
Compreende-se ento que o conceito de primeira e Segunda mo
depende tia perspectiva que se der 11 tese. Se a tese pretender discutir 3$ cdic.~ crliLas cxislenlcs. nec.essthio recorrer aos originais.
Se ela pretender discutir o senlido poltico du declarao de independ!ncia. uma boa edio crtica wr-mc-; m:tis do que suficiente.
Se quiser fazer wna
;;ohrc F.srrunmis 11am1Tfras 11os Prvme.ssi
Sposi. bastar-me- uma edio qualquer das l>br.1s de )'lanzonL Se.
pelo contrrio. o meu objec1i vo for discutir problemas lingusticos
(digrunos. Ma11:011i en1re MiltJ e f1oreria). cnlo terei de dispor
de bo:1s edies c rticas das vria~ redace:. du obra maozoniuna.

Digamo., cnliio. que. nos limites jix<7dos pelo o/JjeltJ da minha pesqul.ltl. :1.< fontes devem ser sempre de primeirn mo. A nica coisa que

74

no posso fazer ciw o meu autor atrms da citao feita por outro. t.m
teoria. um trabalho cienfico s6io 11unca deveria citru- a panir de uma
citao. mesmo que no se trate do autor de <1ue nos ocupamos direcLamente. :-lo entanto. h excepes razoveis. c'll"Cialmente para wna tese.
Se se escolher. por exemplo. O pmhlema da 1ra11sce11demalidade
do Belo na Summa rheologiae:. de S. foms de t\q11i110. a fonte primiria ser n Su1111na de So Torn.;;, e digamo~ que n edio i\1arietti
acrualmente no mercado basta, a meno~ que se venha a suspeitar de
que trai o original, caso e m que se 1e.r de recorrer a outras edices
(mas. nessa altura. a tese tornar-se- de carcter fi lolgico. em. vez
de ter um carcter esttico-filosfico). Tim seguida. descobrir-se-
que o problema da transcendentalidade do Belo a lorudo tambm
por Sio Toms no Comentrio ao De Divi11i.- Nomi11ib11s do PseudoDionsio. e apesar do ttulo restritivo do Lraha lho. ter-se- tambm
de ver directamente esta ltima obra. T'inalmcntc. verificar-se- que
So Tomtis retomava aquele tema de toda uma 1rudi<riio leolgica
anterior e que descobrir todas as fontes originais reprcscnllt o t:rnbalho de umu \ida erudita. Todavia. ver-se- que este lr:ibulbo j
cxi<tc e que foi feito por Dom Henry Pouillon. que no seu extenso
trabalho refere amplos fragmentos de todo~ os autores que comenwarn o Pseudo-Dionsio. sublinhando rela~s. derivaes e contradic'. F. certo que nos limites da tese se poder usar o rnatcrfaJ
recolhido por l'ouillon sempre que se desejar fazer uma rcfcruncia
a Alexandre de Halcs ou a Hilduno. Se se chegar concluso Je
que o tcxtt\ de Alexandre de Hales essencial para o dcsenvolvimenw da exposi~o. melhor procurar consu lt-lo directamcmc na
ed io da Quarncchimas: se .se trata de re mete r para qualquer breve
citallo, bastar declarar q ue se teve acesso fome aoavs de Pouillon.
Ningum dir que ~e agiu com incria. uma vez que Pouillon urn
estudioso srio e que o 1cx1.o que se foi buscar a este autor no constitua o objecto dirc.c to da tese.
A nica coisa que no dcvcrJo fazer citar uma fome de segunda
mo fingindo ter visto o orii,~n:il. e isto no apenas por razes de
tica profissional: pensem no que aLxmteceria se algum ,os perguotas.~e como conseguiram VLT ilin.'Ctumente um determinado manascrito. quando sabido que o mesmo foi destrudo em 1944!
No se dever. porm. cair na neurose da primeira mo. O facto
de Napoleo ter morrido em .5 de Maio de 1821 conhecido de
LOdlS. gernlmente atravs de fonte.s de segunda mo ( li vros de histria c~cri l os com base noutros livros de hist.Sri a}. Se algum cp1i-

75

sesse estudar a dutn du niortc de Nupolco. Leria de ir procurar documentos da ~p<Jeu. Mas se se quiser falar da inrluncia da morte
de Nap<Jko na psicol(lgia do. jovens liberai s euro1>eus . pode-se
confiar num li vro de hist<lria qualquer e considerar a data como boa.
O problema. quando se recorre a fomes de segunda mo (declaJ'ando-o), verific:u- mais de uma e ver se uma certa c itao. ou a referncia a um facto ou a uma opinio. so confirmados por diferentes
autores. De outro modo. preciso ter cuidado: ou se decide evitar
recorrer quele dado. ou ,ai-se verific-lo nas origens.
Por exemplo. j que se deu um exemplo sobre o pensamento
estco de So Toms. dir-vos-ei que alguns textos contemporneo;.
que discutem este problema panem do pressuposto de que So Tom<
disse que p11/clm1111 es1 id q11od vis11111 place1. Eu. que fiz a tese de
licenciatura sobre este tema. andei a procurar nos textos originais e
apercebi-me de que Sfio Tom:s 111111ca tal havia dito. Tinha dito, sim.
pulcllra dicw1111r quae. 1isa pincem e no pretendo explicar agora
P<Jr (JUC molivo a~ dua~ fortnulaes podem levar a concluses interpretativa~ mui lo difcrcnlcs. O que nha acontecido? A primeird frmula tinha sido prop(lSta h muitos unos pelo lilsofo Maritain. que
1>ensava rcprodu1.ir de modo fiel o pensa111cn1 0 ele So Toms, e
desde ento os outros intrpretes tinham-se rcmNido quela fnnula
(extrada de uma fonte de segunda mo) sem se rreocuparem cm
recorrer fonte de pri meira mo.
Pe-se o mesmo problema para as citaes bibliogrfic:K Tendo
de tenninar a tese pressa. um aluno qualquer decide 1>r na bibli o
grafia t:oisas que no leu, ou mesmo falar destas obras em nota de
rodap (ou. o que ainda pior, no texro), utilizando informaes
recolhidas noutrns obras. Poderia aconrecer fazerem uma tese sobre
o Barroco. l~ndo lido o urtigo de Luciano Anceschi Bacone u a
Rinascimcnl.(1 e Barocc{). in Da Baco11e a Kam (Bolonha, Mulino.
l 9i2). Dcp()i~ ele o ci1arcm e paru fozer boa figura, tendo encontrado
decerru inada::: nOLllS nun1 uu1ro ICXIQ, acrescentariam Para outra::;
observac~

pcrtincnLcs I.! i.:s1 imulunlc.s sobre o mesmo tema, ver. do

mesmo autor. "L'cstctica di Baconc" in L'esrerica dell'e111piris11w


ingiese. Bolonha. A 1fa. 1959. F:llei~ umu !riste figura quando tgurn
vos chamasse a aten3o para o facto de se trutar do mesmo ensaio
que nha sido publicado havi:i treze anos e que da primeira vez tinha

apurecido numa cdjo universitria de ciragcn1 rnais lirnitada.


Tudo o 'luc se disse sobre !IS fontes de primeira mo igualmente
vlido no caso de o objcclo du vossa tese no ser uma srie de 1extos.
76

mas mn fenmeno cm curso. Se quiser folar das reaces dos c.amponeses da Romagna s transmisscics do te lejornal. fome de primeira
mo o inqurito que tiver feito no local, enircvistando segundo as regra~
uma amostra significativa e suficicmc d.:: camponeses. Ou. quando muito.
um inqurito anlogo que acabou de ser puhlicado por uma fonte fidedigna. Mas se me limitasse a citar dados de um<t pesquisa de h dez
anos. claro que estava a agir de uma fnnna ineom.'Cta. quanto mais
no fosse P<JRJUC desde essa altura mudaram tanto' camponeses como
as transmisses de televis.io. Seria diferente se fizc~e uma tese sobre
J\s pe.sq11isa.s sobre a relallo emrt p1/J/ico e 1eleo nos anos 60.

ID.2. A

investiga~11

bibliogr fica

lll.2.1. Como 111i/izar a biblio1eca


Como fa~cr uma inve~tigao preliminar na biblioreca0 Se 'e
dispe j de uma bibliobT~fia segura. vai-se obviameme ao catlogo
por autores e v-se o que a bibliotec11 em questo pode fornecer- nos. Em seguida, passa-se a uma outra biblioteca e assim por diante.
Mas este mtodo pressupe umu bibliogrnfia j feita (e o acesso a
uma srie de bi bliotecas. evcnlunlmcnte uma em Roma e outra em
Londres). Evidentcmcmc. este cuso nilo se aplica aos meus leitores.
Nem se pense que se aplica :io~ estudiosos profissionais. O estudioso poder ir por vc?.cs a uma bibliutcca procurnr um livro de que
j conhece a exi~lncia, 1nil$ rrcqucnlcmcnle vai it biblioteca no
com a bibliografia, ma. purafi<:l!f uma bib.liogrnfia.
Fazer uma bibliografia signific:l procurur aquilo de que no

se conhece ainda a exiinncia. O h<1rn invSlig;uJor aquele que


capaz de entrar nu1na bib1ioceca ~cru ter a rnnin1a ideia sobre um
tema e sir de l sabendo um pouco mais sobre ele.
O catlogo -Para procmar aquilo de que ainda se ignora a existncia. a biblioteca proporciona-nos alguma.~ focilidudc. . A primeira
, evidentemente. o catlogo por assuntos. O catlogo al fuhtico p<Jr
autores til para quem j sabe o que quer. Para quern ainda no o
sabe. tu o catfo~o por assuntos. ai que uma boa hihliotcca me
diz tudo o (jUe posso enconu:u- nas suas sala.. por exemplo. sobre
a qucdu do lmpo Romano do Ocidente.
Mas o catlogo por as~untos exige que se saiba como o consultar. claro que no cnconlrar uma entrnda Queda do Imprio
77

Rom::mo na letra Q (a menos que se trate de uma biblioteca corn


um ficheiro muito sofisticado). necesstrio procurar em Imprio
Romano. em seguidu em .Romtt e depois em Histria (de Roma).
E se tro uxermos j algumus informaes preliminares da escola
b(tsica. teremos o cuidmJo de procurar em Rmulo Augusto ou
Augusto (Rmulo). Orestes. doacro. frbtrros e Romano l:lrbaros (Kcino,). Os problemas. porm. no acabil!tl aqui. E isto
poryuc cn1 n1uila~ biblioteca.\ h;j doi~ cutlogos por autores e dois
catlogos por a.'sunto<, i,to ~. um velho. que se detm numa cen a
data. e um novo, que c.<t a ser completado e que um dia incluir o
velho. mas no por agora. E n3o quer di,.er que a Queda do Imprio
Romano se encontre no c:u:ilogo velho s pelo facto de ter ocorrido
h tantos anos: cfectivamemc. poderia existir um livro publicado h
dois anos que s consta.<i;e do catlogo novo. Em certas bibliotecas
h ainda catlogos separados, que di1.em respeito a entidade-,; particulares. NoutraS pode suceder que a.<sumn< e autore< estejam em
conjunto. 1\outras ainda. h catlogos separados para livros e revistas (divididos por assuntos e autores). Em resumo. preciso c:studar o funciomtmento d:1 biblioteca em que se trabalha e decidir cm
conformidade. Poder ainda acontecer que se encontre uma biblioteca que lcm vs livros no primeiro piso e as revistas no segundo.
t3mb~m necessrio uma certa intuio. Se o catlogo velho for
muito velho e c u proeurur Retrie<1. ser melhor que d uma vista
de olhos tambm cm Rcthoriw: quem sabe se no houve u m arquivista dilige nte que a tenha colocado todos os ttulos mais amigos
que ostentavan1 <> th.
Note-se em seguida que n <;utt\lvgo por autores sempre mais
seguro do que o catlogo por assunios. dado que a s ua compilao
no depende da interpreta~o do hihlimedrio. quej: inl1ui no catlogo por assuntos. Com e feito. se a hihl ioteea tiver um livro de
Giuseppe Rossi. inevitvel que este se encontre no catlogo por
autores. Mas se Giuseppe Rossi tiver escriio um artigo sobre papel
de Olloacro m1 queda do Imprio Romano do Ocidente e o estabelccimct1Lu dos reinos romano-brbaros . o hihlintcc:ri o pode t-lo
registado nos assuntos Roma (Histria de) ou OdoucTo. enquanto
se anda a procurar cm Imprio do Ocidemc.
Pode. porem. dur-'c o cuso de o catlogo no me dar a.~ informaes que procuro. Terei cntfio de partir de uma base mais elcnu::ntar.
Em qualquer biblioteca h:i urna -cc-o ou uma sala de obra.~ de rcfer\:ncia. que intet!fll as enciclopdia.<. histria' gc-mis e repenrios biblio-

78

gr(llicos. Se procurar algo sobre o Imprio Romano do Ocidente, terei


ento de ver o que encontro cm mutriu de histria de Roma. elabor;rr
ucna bibliogrntia-base partindo dos volumes de referncia que cncootrar e prosseguir a partir da. verfic3ndo o catttlogo por aucore.~.

O. repert1ios bibliogrfijko.1 - So us m<s seguros para quem


tenha j uma ide.ia clara sobre o tema que prctcnde tratar. Para cena.~
disciplina; existem manuais clebres cm que se enconrran1 todas a.~
jnfonna~ bibliotmficas necessria.<. P:im uutms. existe a publicao
continuamente <1ctu<ilizada de repenrios ou rne~mo de revistas dedicadas s hibliob'l"aft dessa mntria. Para outra.~ ainda. h revistas que
tm em cada nmero um apndice infonnativo sobre as publicaes
mais recentes. A consulta dos repenrios bihliogrficos - na medida
em que estiverem actualizados- es-;encial para completar a pesquisa
no catlogo. Com efeito. a biblioteca pode estar muito bem fornecida
no que =peita a obr..ts mais amigas e no ter obras actuais. Ou pode
proporcionar-no> histrias ou manuais da disciplina cm questfto datados - digamt)S - de 1960. em que podem encontrnr-sc utilssimas
indicaes biblioi,.,...lfiea~. sem <1ue. porm. se possa saber ' e saiu alguma
coisa de interessante cm J975 (e talvez a b iblioteca possua es1;1s obras
recentes. ma. tenha d as>illcado num assumo em que no se tenha
pensado). Ora. um repertrio bibliogntico actualizado d-nos cxaet<tmente esta< informac' sobre os ltimos contributos na mat~ria.
O modo mais cmodo pant identificar os repenrios bibliogrficos
. em prime.iro lugar, pergunc.r '' seu ttuk' uo orientado1 da tese. Em
segunda instncia. podcnu's dirigir-nos ao bibliotecrio (ou ao empregado do depanamemo de obras de referncia). o qual provavelmente
nos indican a sala ou a estame c m que estes repe11rios e;,io dispos io. Niio se podem dar aqui outros conselhos sobre este ponto, pois,
corno se disse. o problema varia muil> de disciplina para disciplina.

'

O bibliorecrio - preci ~o sur~rar a timidez . ~uims vezes


o bibl iulccfio dar-vos- con~cllws s~gurus, C..zendo-vos ganhar
muito le mpo. Deveis pe nsar que (<alvo o c aso de directores
excc;:,ivamente ocupados ou ncurl'tico.~) um dircctor de biblioteca.
espec ialmente se for pequena. ficar contente se puder demonstrar
dua' coi;,a~: a qualidade da sua rnemtSria e da sua erudio. e a
riqueza da sua biblioteca. Quanto mais longe do centro e menos frequentada for a hibliotcc;i. mais ele se preocupa por ela ~cr desconhecida. E. naturalmente. rcg~llijar-se- por uma pessoa pedir ajud.

79

~ "~

~m

<!oro q
pm "'" ''""'
'"""' modo
"'''
t11da do bibliolecrio, por outro, no aconselhvel confiar cegameo1e nele. Ouam-se o.~ seus conselhos. mas depois procure-se
ou1n1s '<.lisas por conta prpria. O biblio1ecrio no um perilo univcr>ul e. alm disso. no sabe que fonna panicular quereis dar
V\ll>SU pc<;qui~a. Provavelmente. considera fundamental uma obrd que
vo;, <cf'ir muim pouco, e no omra que vos sen. pelo contrrio.
u1i lssima. At porque no existe. a priori. uma hiernrquia de obras
1cis e im portantes. Para os objectivos da vossa invesliguo pode
ser decisiva uma ideia contida quase por engano num;i p(Jgi na de
um livro. quamo ao resto intil (e considerado pouco importante
peln generalidade. das pessoas) e esta pigina tereis uc ser vs a descobri-la com o vosso faro (e com um pouco de sorte), pois ni ngum
vo-Ja vir oferecer numa bandeja de prn111 .
Co11su/1as imerbibliotecas. carlogos comp111oriuulos e r.mprstimos
de outras bibliotecas - M.uil<ts biblio1cc11s publicam rc1>crt1Srios
acrnalizados das suas aquisies: deste modo. cm certs hihlimcc:i'
e pum determinadas disciplinas P''vcl consultAr catlogos que
informam sobre o que se encontra noutro< bibliotecas italiana e
e,1rangci,...J..<. Tambm a este rcspcilo acon<clhvel 1iedir infom1a~c ao bihliotccrio. H certa~ biblimcc:i.< especializadas ligadas
por computador a memrias centrais, que podem dizer-vos em poucos segundos se um determinado livrn se encontra em qualquer lado
e onde. Por exemplo, foi criado junto da Bienal de Veneza um
Arquivo Histrico das Artes Comemporneas com um ordenador
electrnico ligado ao arquivo Biblio da Biblioteca Nacional de Roma.
O operador comunica mquina o ttulo do livro que se procura e
p11ssndos alguns instantes aparece no ecr a ficbn (ou 11s fichas) do
livro em questo. A pesquisa pode ser feita por nomes de autores,
thllo; de livros, tem11. coleco, editor, ano de publicao. ele.
~ ruro cnt.:ontrJr. numa bibliolcca italiana nonnul. cslas fac.:ilidadc.<. ma.' melhor informarem-se sempre cuidauo>:1mcnle, pos
nunca se i;abc.
Urna \'C7. identificado o livro noutm hitiliotcca italiana ou cstrnngeira. ter-se- preseme que geralmcntc uma hiblic~'Ca pode assegurar
unl servio d ern11rs1iJno in1erbihlio1etu.t. n3Cionnl ou intcniacionnl. Isto exige algum tempo. mas se se trarn de livros muito difceis
de cncontrnr. vale a pena tentar. Depende se a biblioteca a quem se
uirigc o pcditlo cmprcs1a esse livro (ulgumas s emprestam cpias)

so

T . ' "

'""'

mm;~~

" po<<;bilidd" ""' "'"

caso. 'e pos<lvcl com o conselho do docenre. De qualquer form;i,


ser; bon1 recordar-vos que muitas vezes as os $crvios existem i:.
que s no funcionam porque no o reclamamo;.
Tende 1>resente. por exemplo. que para saber 4uc livros se encontram noutras bibliotecas italianas. podeis dirigir-vo, ao
Ccmro Nazionale di Infonnazionc l:libliOl,'Tllfichc - Biblioteca
Nazionale Centrale, Vittorio Emaouclc li. 001~6 ROMA
ou ao
Consiglio Nazionale delle Riccrchc - Centro Nazionale
Oocumemazione Scienlific<i - Pi az?.a lc dd le Scienze, ROMA
(tel. 490 l 5 l ). "

Recordem-se. alm disso. que muitil. hihliotecas tm uma lista de


novas aquisies. isto , das obras adquirida. recentemente e que ainda
no fazem pane do catlogo. Finalrncme, . preciso no esquecer que.
se se est a fazer um lmbalho srio no qual o vosso orientador est
interessado. talvez se possa convencer a vos.~a faculdnde a adquirir
certos te:ttos important-s a que, de outro modo. n3o se pode ter acesw.
W.2.2. Como "bordar a bibliografia: o ficheiro
Evidcntcmcnlc, ra1a fa7.er uma bibliografia de llasc prcci$O ver
muitos livros. P. cm muita' bibliotec.as s duo l'm ou dois tle cada
vez, rcsmungarn se Jogo a seguir se procura lroc.:;l -1<> e l'Mzcrn per-

der umu <1uuntidadc de tempo entre um livro e l>utro.


Purcstc 1n0Livo. aconselhvel que. das ptim,ras vezes. n<'> se tente
logo ler todos os livros que se encontram. mas nos liniilcmos a fa?..er a
bibf)gralia de base. Neste sentido. a consulta prclimin:ir dos catlogos
penni1ir f31.eros pedidos quando j se dh-pcda li,ta. Ma~ a lista extrada
dos caullogos pode no dizer nada. e ficamos ~m -abcr qual o livro que
de\em0< pedir primeiro. Por esse motiw. a con'uh:l <los callogos de\'er
ser acorn1>anhada de um exame prelimimrr do~ lh'TOS da sala de coosulra.
Pur:a Ponutal: BibJi<>teca Nacional - Campo Or.rntlc. Jt,, - 1749~081 Lisboa.
lcl. 217 9R2 000. Pesquisa bibliogrfi:c:t cm li11h:1 de tnd.1.; ai. ubr~ :\.istente-s nas
vrirL, bibliott<:a.~ cooperantes (BN/ Porb:1.;;c). Ohr.1.; d i c:ituli tu.dn~ dispoufvcis em
linha.. www.bn.pl. (NRJ

81

Quando se encontrar um captulo sobre o tema em quesiiio, com a n:specva bibliografia. pode-se pen:ort-Jo rapidamente (vohaNc- a ele
maio lllrtle). mas deve passar-se irnL'()iutamente bibliogr:tfia e copi-la
toda. Ao faz-lo. entre o caprulo <"<.mouha<Jo e as C\'c!nruais an01;1es
que acompanham a bibliografia. se for orgun.iznda racionalmente. far-sc- urna ideia de quais so os livros. de entre os enumerados. que o
autor conidcr bsicos. e pode comear-se por pedir esses. Al1n disso.
se ~e exa1ninar n~o uma n1as vrias ohrd~ de. referancia. far-~~- aina
um comrolo cnmtdo das bibliografia e vcr-sc-- quais' obra. que todas
citam. Fica "im escabelecida w11a p1imcim hicrmquia. Esta hieraniuia
ser provavelmente posta em causa pelo LrJhu lho s11bse<1ueme, mas por
agora constitui un1::i buse de p<u1ida.
Objectru-se- que. se b dez obras de consului . um pouco demorndo estru a copiar a bibtiob'l<tfia de toda: crcc1ivumcnte. por vezes com
este mtodo ru1i scamo-nos a reunir muita ccntenus de livros. ainda <jue
o controlo cruzado permita eliminar os repetidos (se se puser por ordem
ulfubtica a primeira bibliografia. o controlo da ;eguimes rornar-sc-:
mui> fcil). Ma.~. acrualrncntc. em qualquer bibliOIL"C;t digna desse nome.
cxi,tc uma m..iquina de foiocpias e cada cpia ~ai u um preo razovel. Uma bibliografia especfica numa obra de con,uha. salvo casos
excepcionais. ocupa pouca< pgina;. Com uma m6dica quantia ser possvel OlllL'llpiar uma srie de hiblio<.,'Titfias que depoi< podenio ordenar-se calmamente. em casa. S quando tenninada a hihliO!-'l'ltffa se voltar~ bihlimccu parn ver o que realm<.:nle se podeencontrflr. Nesta alrura.
ser muico til ler uma ficha para cada livro. porque poder escrever-se
em cada uma delas a sigla da bibliotcc" e a cota do livro (um~ s ficha
poder comer rnuiws siglas e a indicaiiu de muitos locai,;, 1) (1ue signilican que o livro c.1r. disponvel em mui10> lugmes: mas tamb--'m baverfl
fichas sem sigla~ e isso ser uma desgrt<a. vossa ou da vossa tese}.
Ao procurar uma bibliografia. sen1pre <1ue encomrn um livro
tenho lcndncia para o assinalar nu1n pequeno caderno. Depois.
quando for verificar no ficheiro por autores, se os livros identificados na bibliografia es1o disponveis. i11 ifJ<o. escrevo ao lado do
trulo o local onde se enconlra. Todavia. se tiver anotado mui1os !rulos (e num;1 primeira pesquisa sobre um lema facilmeme se chega
centena - a menos que dcpuis se decida que muitos so para pr
de pane). a dada altura j no consigo encontr-lo,,
ronamo. o sistema mais cmodo o de uma pequena caixa cam
jid1as. /\ cada livro que identifico dedico uma ficha. Quando descubrtl que o Jivro existe numa dada bihliolcc;.1. nssinalo esse facto.

82

As caixas deste tipo so barata e enconlram-se em qualquer papelaria. Ou podem mesmo fa7.er-se. Cem ou duzemas fichas ocupam
pouco espao e podem levar-se na pasta sempre que se for 11 biblio
1eca. Fin;1lmcn1c, ter-se- uma ideia clara daquilo <JUC se dever
cncootmr e d;1quilo que j se encontrou. Em pouco 1cmpo tudo CS!r
ordenado alfabcticamcme e ser de fcil acesso. Se se qui'ICr, pode
orgaoiwr-sc a ficha de cal modo que se tenha llO alto, dirdia a
localizaiio na hihliotcca e ao alto, esquerda. uma 'igla convencional c.1uc diga $;e o livro nos interessa como rcfcrt'.:ncia gt!ral ?con10
fonte pura um capfrulo particular e assim por diante.
claro que se no se tiver pacinci;o para se ter um ficheim, poder
recom.:r..sc 3t'> caderno. Mas os inconvcnit.inic~ so evidentes: nan1ralmcn1~, annlar-se-o na primeira pginu o:; a.ui.ores que con1ean1

por /\, na segunda os que comeam por l:l e, chegada ao fim a primeira p;\gina, j no se saber onde pr um artigo de Azzimonti,
Fedcrico ou de Ahbali. Gian Saverio. Melhor >cria ento arranjar uma
ag~ndu telcfnica. No se ficaria com /\bbati antes d~ Azzimonli. mas
ter-se-iam os dois nas quatro pginas rcscnada~ ao A. O mtodo da
caixa com ficha.;; o melhor. podendo servir !ambtm para qualquer
lrabalho posterior tese (bastar complet-lo) ou para emprestar a
algum que mais rarde venha a 1rahalhar em temas semelh;mtcs.
'o caprulo IV falaremos de nu1ro~ ripos de ficheiros. como <
ficheiro de leimra, o .ficheiro de ideias ou o jiclleirc de ciraes (e
veremos tambm em que caso. necessria esra prolifcra~io de
fichas). Devemos aqui sublinhar que o ficheiro biblioi,'f:ficn no
dever ser idenriticado c.om o ficheiro de le.iturn. pelo <Juc antecipamos desde j algumas ideias ~ohre este ltimo.
O ficheiro de leitura c(m1preende fichas. evemuulmcnte d~ formato grande. dedicildas a li vros (ou artigos/ que se tenham cectivanente lido: nestas fichas anotar-se-o resumos. opinies. cita~s, em
suma. tudo uquilo (jUC puder se.rvir para referir o livro, lido no momento
da r<.ldaco du tese (quando j no esriver nos;u dispO$ifa) e para
a rcdu~-o da bibliogmfia final. No um ficheiro para trazer connOl>cu. pelo que por v-czes pode igualmente ser feito cm folha.' muito
grandes (embor:i cm forma de fichas seja sempre mais manu~vel).
O firlleiro bibliogrfico j diferente: rci,<i~lllr 1odo.~ os livros
que se de,erti" procurar. e. no apenas o~ que !\C tcnhanl enconuado
e lido. Pode ter-se um ficheiro bibliogrico de dc7. mil ttulos e um
ficheiro de leirura de dez titulos embora esta siniao d a ide1 de
u1n:1 1ese comeada demasiado hem e acabada demasiado mui.

O ficheiro

biblio~T..tko

deve acompanhar-nos sempre que varnos

a uma biblioteca. As suas fichas registam apena.<..,. dados essenciai>

do li'" cm questo. e a sua localizao nas bibliotecas que tenh3.Jt1os


explorado. Poder quando muico acresccntar-,c ficha qualquer outra
anota<;o do lipo muito importante segundo o autor X, ou essencial encontr-lo. ou ainda fulano dise que cwi obrJ mio tinha qualquer
interesse, ou mesmo <<comprar. ).las chega. Uma ficha de leitura
pode ser mltipla (um livro pode dar origem a vrias fichas de apontamento), cnquanlO uma ficha bibliogrfica uma e uma s.
Quanto mais bem elaborado for o lichciro bibliogr;fico, mais ser:
susccptvcl de ser conservado e completado por pesquisa. subsequentes, e de ser emprestado (ou mesmo vendido). Vale, pois, a pena
foi.e-lo bem e de modo legvel. No aconselhvel g3r:Hujar um
crulo. porvenrura en-ado, cm caractero:s cst(:nognticos. Freque111emenli<,
o/idreiro bibliogrfico inicial (aps terem sid1' ussinal;idos nas fichas
os livros encontrados, lidos e c lassificados no ficheiro de leitura)
pode co11srit11il' a base para a redaco da hihliO{,'l'alia fim.
So esta.<, pois, as noss~s instn1es para o regism correcto do>
llulos, ou seja. as normas paru dlucio hihliogrficn. Estas norma.'
so vlida.< para:
l) A ficlw hiblio1<:rficn
2) A ficha de leimra

3) A dwfio dos livros nas 1wros de rodap


-1) A redoeo da bibliografia final.

Ponanlo. devero ser re.cordada. nos v;hios captulos em que nos


ocu parmo.< dcs1a. fases do trabalho. Mas .t1io aqui fix(l(/as 11ma ve:
por rodas. Trata-se de norma.< 111ui10 imptrtantes com as quais os
estudante.< tero ele ler a pacincia de se familiarizar. Repare -se que
~uo ~obretudo norn1a.sfunc:ionais, urnu vc% <1ue permiten1 quer a vs.
quer nos vossos leitores, identificar o livro de que e fala. Mas so
1umbm nom1as. por assim dizer. de c1iq11era emdim: a sua observncia revel:l que a pessoa est familiarizada com u disciplina. a sua
violu~u trai o parvem1 cient!ic(l e. por vezes. lana uma sombra
de descrdito sobre um trabalho. noutros a.~pcctos bem feito. No
so. pois. normas vs, que no pa>sam de puras frholidades de erudito. O mesmo sucede no desporto. na filatelia. nu bilhar. na vida
poltica: se algum utiliza mal exprcsscs-<:have, olhado com desconfiana. como algum 'lue ''em de fora. que no dos nossos.
prec iso csutr dentro das regra.s do i,'Tupo cm que se quer e ntrar.
pois quem no mija em companhi uu ladro ou cspiilo.

At porque para violar regras ou para se lhes opor necessrio


comear por conltec-las e . eventualmente. demonstrar a sua inconsistncia ou a sua funo meramente repressiva. Ma> antes de dizer
que no necessrio sublinhar o ttulo de um livro. prcd'o saber
que ele se sublinha e porqu.

lll.2.3. A citao bibliogrfico


l.ivro.,.

Eis um exemplo de citao bibliogrfica errada:

Wilson. J.. Philosopby ond rcligioa. Oxford. 1961.

A citnlio est errada pelas seguintes razes:


1) D apenas a inicial do nome prprio do autor. 1\ inicial no
bas ta. em primeiro lugar. porque quero saber o nvmc e o upclido de
uma pessoa e, depois. porque pode haver duis uuwrcs com o mesmo
apelido e a mesma inicial. Se ler q ue o aulOr do livro Clavi.t 11T1i
vasnlis I'. Ro;si, no licare i a saber se se trata do filsofo Paolo
Ros'i tia Universidade de. Flore na, ou do filsofo Pieiro Rossi da
Universidade de Turim. Quem. J. Cohen'! O crtico e cstctlogo
fran~s Jean Cohen ou o filsofo ingls Jooathan Cohen?
2) Seju como for que se apresente o tftulo de um l\lro, nunca
necimrio p-lo entre aspa.~, dado que um hbito quase universal
referir entre aspas os tftulos da.< revistas ou os ttulos dos artigos de
rev i sta~. t!m todo o caso, no ttulo em questo. em melhor pr
Rel/girm com maiLscula. pois os ttulos anglo-;axnicos ti:111 os suhstanci vos. adjectivos e verbos com maiscul a~. deixando apenas com
min sculus os artigos. part. cul3S, prcposie.~ e advrbios (salvo se
consliLurcm ri ltirna palavra do tculo: The Logical Use of lj).
3) No cst:i certo dizer onde um livro foi publicudo e no dikcr
por quem. Suponhamos que tnhamos encuntradu um livro que nos
parecia importame. que o querfamos compmr e que vinha indicado
Milo. 1975. Mas de que editora? Mondadori, Rizzoli. Rusconi,
Bompiani. f'cltrinclli, Vali ardi'? Como que o li\'reiro havia de nos ajudar? F. <e e~tive.""e marcado Paris. 1976. parn onde iramos escrever? S podemos limitar-nos cidade quando se tmla de livros antigos (Amesterdo. 1678") que s se podem encontrar numa bihlioleca ou num crculo restrito <k antiqurios. Se num li\'ro estiver
escrito ~Cambridge, de que cidade se trata? Da de Ingl~terra ou da
dos t!stados Unidos Il muitos autores imponames que referem os
Livros apenas com a cidade./\ menos c1uc 'e Lratc J c llftigos de enci85

clopdia (onde existem critrios de brevid<tde para economizar espaol


decerto se trata de autores snohcs que dc,prewm o seu pblico.
-!) De qualquer forma, nesca cica:lo. ~Oxford~ est errado. fate
liVTU no foi editado em Oxford, ma<, como ;,e diz no frontispcio.
pela Oxford liniversity Press. que uma editora com sede em Londn:s
(bem corno cm Nova Iorque e Toronto). Al~m diMK>. foi impresso ern
Gla.~gow. ma$ r.oferc-se sempre o lugar dt1 editiQ e no o lugar da
imfJres.1o (com cxeep.o dos livros amigos. onde o~ dois locais coincidem. dado que se tratava de impressores-editores-li vreiros). Enconuci
numa tese urn livro indicado como Bompiani. T':uigliano porque por
acaso esse livro 1inha sido impresso (como se inferia da referncia
ncabado de imprimir) cm F<trigliano. Quem fa7. coisas destas d a
impresso de nunca ter vi$lo um livro na sua vida. Para ter a certeza.
prefervel no se limi1ar a procumr os dados e.di101iais no frontispcio. mas tambm na pgina seguinte. onde est o c:1111yrixht. A se pode
encontrar o local real da edio, bem como a sua data e nmero.
Se nos limitarmos ao frontispcio, poderemos incorrer cm erros
grnvcs. como para livros puhlicados pela Yale Universi1y Prcs~. pela
ComcU Uni,'ersity Press ou (lCla Harvard t:niversity Press. indicar
como locuh de publicao Yale. Harvard e Corncll, que no siio
nomes de localidades. mas de c~lebrc< unhersidades privada,. Os
respecti' os loc<s so c-iew Haven. Cambridge (Massachusett') e
lthaca. Seria o mesmo que um esrmngciro encontrar um Ji\'ro editado pela Univcrsit Cattolica e indic-lo como publicado na alegre
cidadezinha hnlnear da costa do Adritie(I.
ltima advertncia: bom cosmme ci1:lr scmpw a cidade de edi:l
nu lfi1g11<1 original. E. por1anto, London e n~o Londrc.s. Berlin e no Berlim.
S) Quanto data, cst!t bem por acaso. Nem scmprl? a data referida
nu fruntispcio a verdadeira data do livro. Pode ser a da ltima edi~io. S na pgina do copyright poderemos cnconirar a data da pri'mciru cdiio (e possivelmc.nlc descobriremos que a primeira edio
foi publicada por outro editor). A diferena por vc1.cs muito imporiamc. Suponhamos que se cncontrn uma ci1ao como c:sta:
Sc3tle. J.. .,\pt:~<il .1C7s. C41Dbridge. 197~.

pane a~ outras incorreces. verificando o ""f'J-rix/11 descobre-se que a primeira edio de 1969. Ora pode tratar-se. na vossa
ICSC, de precisar se Scarlc falou dos sr1eech flCIS antes ou depoi~ <le
outro, uutores e. ponamo. a <rul<I da primeira cdi<;iio fundamental.
Sli

Alm disso. se se ler bem o prefcio do livro. tlcscobrir-se- que a


sua rese fundamental foi apresentada como dissertao de PhD cm
Oxford em 1959 (portanto dc;r, anos an1c<) e que, entretanto. vria.<
panes do livro foram publkada.' em revis1as fil~fica<.
No p;1~satia pela cabea de ningum ci1ar uma obra des1e modo:
~1a.'Uoni.

AJessandro. J pro1nessi sposi.

~"lolfcua,

l97ft

s p<.1rque tem na mo urna e.dio reeenre publicada cm Molfetta.


Oru, quando se trabalha sobre um autor, Seal'le equivule u Ylanzoni: no
pvdcrnc1s difundir ideia-; e1ndas sobre o seu trabalho. em nenhum caso.
r: sc. iw estudar-se Manzoni. Searle ou Wilson. se tiver trabalhado com
urna edio posterior. revista e aume.mada, deveni especificar-se quer
a data da pri meira edio quer a da edio da qual se faz a cituo.
Agora que j i vimos como no se deve cimr um livro. examinemos a seguir cinco maneira.~ de citar correctameme os dois livros de
que falmos. Esclareamos que h outros cri1rios e que qualquer
deles poderia ser vlido desde que permitisse: a) distinguir os livro;
dos artigos ou dos captulos de ourros livros: b) idcntilicar sem equ\'OC~ quer o nome do autor quer o ttulo: e) idcntilicar local de publicao. editor e edio: d) identificar evenlualmcntc o nmero de pginas ou a dimenso do lino. Deste modo. os cinco exemplos que
apresentamos so todos bons numa medida vurivcl. cmhora demos
preferncia, por vrios motivos. ao primeiro:
1. Starlc:. John R..

\Vil>Oll,

J1Jhn,

2. St4tl<. John IL
Wit~nn. John,
3. S~:nr/e, ) (1'111 R..

\VI/sou. John.

Spe,!ch Acrs - A.11 Essoy br 11r,. PJrilt1,\11phy o/ l.unguage.


I. ed .. Cainbridgc. C"mbridgi.' Univ\:rl)ity Pri:f3.S:. 196!)
(5.' ed., 1974), PJ> Vlfl.204.
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pp. vm .204.

87

WILSON. JQbn
1%1

P/Ji/11\'oplty und fl,,Jigit111 -

The / ,1Jgic 1Jj-Religio11s f!e.lie..t:

Londun. O.durd Univcrsity Prcss. pp. VlD-120.


Eviden1emen1c. h solues misrns: no exemplo l o nome do
auior podia cslar cm muisculas como em 5: no exemplo 4 pode
cnconlr:lr-sc o suh11ulo wmo no primeiro e no quinto. E. como
veremos. h:1 sistemas ainda mais complicados que incluem tambm
o trulo da coleco.
De qualquer fonna. avaliemos c.'lc~ c:inw exemplos. todos eles vlidos. Deixemos por agora de lado o exemplo nmcru cinco. Tmta-se de
um caso de bibliografia especiali7.ada (sistema de referncia autor-data)
de que falaremos mais adiante. a pmpl'ito das JlQtas e da bibliografia
final. O segundo cipicamente americano. sendo mai~ utilizado nas
norns de rodnp do que na bibliografia linal. O terceiro. tipicamente ale
mo. tomou-se raro e. a meu ver. no apresenta qualquer vaotagem. A
quana forma muito ulizada nos Estados Unidos, e considL-ro-a muito
1m1ip-.lica. pois no permite distinguir imediatamente o lLulo da obr:t.
O si<lcma nmero 1 diz-nos tudo aquilo que nos serve. c!i'l.-nos clar:1rncn1c que se Ira ln de um livro e d-nos uma ideia do seu volume.
Revistas - Paru ver cJe imediato a comodidade deste ,;istcma.
procuremos ci!Hr de lrs rormas diferen1es um artigo de revista:
An<.:c.s\:hi, Luc:i:1no. Orizzontc dtll'1 Jlf)e~ia*. /I Verri 1(NS). ='everciro 1962.:
(>-21 ,
Ancrn1hi. Lud:ino. ()rl7.7.0!ltt dt ll po<.<ia . li Vtrri 1 (NS). pp. 6-21
An.:e.:;chi, l.ucir1110, Ori:. ~0111(
.
(/(,1/1(1JJOtlSfa, in JI Verti, Fev~teito 1962, pp. 62 I.

Haveria ainda outros sistemas. mas vcjamvs desde j o primeiro


e 11 1crcciro. O primeiro pe o artigo entre aspas e a revislll em itlico,
o terceiro. o unigo eni it<\lico e a revista entre "P~ Por quen1orivo
prccrvcl o primeiro'! Porque permite com um simples olhar compre
ende1quc ri1.,on1c dclla poesia~ no um li vro mas um lcxlo curto.
Os anigo.~ de revi:i.ta cntntnl ussin1 na 1nes1na categoria (como veremos) dos captulos do' livros e das acias dos congressos. claro que
o segundo exemplo uma vuriailo do primeiro: limita-se a omitir
i! referncia ao m.< de 1>uhlicao. Porm. o pmeiro exemplo infonnamc wmbm sobre a daia do anigo e o -.cgundo. no. pelo que deficieme. Teria 'ido melhor pr ao menos: li Verri 1. 1962. l\ote-se que

88

foi posta a indicnlo (NS) ~w Nova Srie. lsLo muito importame


porque li Ven'i 1cvc umu primeira srie tamhm com o nmero l, que
de 1956. Sendo preciso ciuir aquele nmero (que. obviamente no
podia ter a indicao nnLiga .rie). seria correcta a seguinte fonna:
Ciorlicr. Claudio.

""L'Apocnlii;.!\c: di

l)yl~n 11101na~-.. //

Vtrri L 1. Outono

19~6, pp.39-W

onde. como se v, alm do nmero. est cspccilicado o ano. assim


que a outra drao podia ser rcfonnulada da seguinte maneira:
Ance<chi. Lue1ono. Oriuoolc dcll pucsiu, li Verri VII. 1. 1962. pp. 621.

se no fosse o fncro de n nova srie no indicar o ano. Kote-se ainda


que cena< revistas numeram o:; f;~culo~ progressivamente ao longo
do ano (ou numeram por volume: e num ano podem ser publicados
vrios volumes). Ponaoro. querendo. no seria necessrio pr o
nmero do fascculo. basturiu registar o ano e a pgina. Exemplo:
Ciuglieln11. Guido,

1cTccnic;11. lct1cn1H1r.1 1 l .inguu t: srilt. J966. pp. 323-340.

Se procurar a revisrn na bibli ulcca, veri ficarei que a pgina 323


se encontra no terceiro volume tlo primeiro ano. Mas no vejo por
que hei-de sujeilur o meu lciior a esta ginsrica (embora certos autores o faam) quando seria muito mais cmodo escrever:
(;ugliellni. Guido,

Tcc.:nh.:i1 e lcuc:ra1urn. tingua e stile. 1. 1. l966

e ne.ssa almra, emboru nno ornca n pgina. o artigo muito mais


acessvel. Alm disso. se 1p1iscs~c cncome.ndar a revisla ao editor
con10 nl1nero atrusucJo. nlo 1nc inccn~s!\aria saber u pgina ma.s o

nmero do volume. Todavia. a indicao das p<ginas inkil e linal


serve-me para saber se se trata de um nrtigo longo ou de uma breve
oota e. portanto. slio inorrn3es sernpre aconselh[lvcis.

Aurores vrios r orxani:.udo por - Passamos \tgora aos caprulos de obrns mais v~ias. sejam elas recolhas de ensaios do mesmo
au1or ou colcctncas mistas. Eis um exemplo simples:
Morpurt!,o-'f11$lit!.bue. Guido. Aris1otclisnk1 e llarocco in At\ V\~. R1.1onca t.
R11r1Kc:o. Atu dei DT Congrt:Mo Intcro<t.1ioo.::aJe- di Studi

Uma.ni).tit;, Venc,ia. 15-18 Junho 1954. organizadc. por


Enrico C:utclli. Roma. Buc;ca. pp. l 19-t96.

89

O que me diz uma indicao dcsle lipo'I Tudo aqui lo de que


necessito. isto :
n) Tnua-se de um texm integrado numu rcculha de outros 1exms e .

portantu. 11 de .'.\llorpurgo-Tagliabue no um livro. embora do nmero


de p~>inas (77) se conclua ser um estudo ha<tanlc ovnsistente.
h) A recolha um volume com o ttulo Rrtoril:a e Barocco que
rene textos de aulores vrios (AAVV ou AA. VV.).
e) fata recolha constitui a documeJJlao da.<actts< de um encontro.
imponante <ahi:-lo porque em cenas bibliografias poderei descobrir
que o volume est catalogado em Actas de encon1ws e congressos.
1f) Que Mgan i~.ado por Eruico Castelli. Gum dadn muito importame, n!lo s porque cm qualquer biblioteca podere i encontrar a recolha no nome Cas1clli . t::ruico. mas tambm porque. segundo o uso
anglo-saxnico, os nomes dos autores vrios no v~rn registados em
A (Autores Vrios) mas no nume do orgo.ni7.ador. Portanto. este
volume. numa bibliografia italiana. apareceria dc~La form;1:
AAVV,
ma.~

R"orico e Barocco. Roma. Bocco. 1955. pp. 25. :?O 11.

numa hibliografia americana tomaria a seguinte forma:

Ot!ilclli. Enrico, (ed.), Rl!lnricu e Barocro. ccc.

t>ndc c.<-ed.>) significa organiz.aor ou Organizado por (com <<eds.>+


3 organizao pertenceu a mais de um individuo).
Por imitao do cosrume arncrcano. hoje em dia este li vro podiu
.c.cr rcgislado con10:
Castclli. t:ndco (org;u1iz.t1dll por). Retorica f!

n1~1'0(,'C(I. <.~te.

Sl!o coisas que se devem saber para it.li:n1ificar um livro num


catlogo de biblioteca ou nou tra bibliografia.
(:orno veremos no pargrafo lll.2.4. a prop ilo de uma experincia concreta de pc.<quisa bibliogrfica. a primeira citao que
cnconlrarei deste artigo, na Storia dei/a le11un111rn lrnlimia de
Gar1anti. falaria do ensaio de Morpurgo-Tagliabuc nos seguintes
termo-=

Trata-se de uma pssima indicao bibliogrfica. dado que:


a) no diz o nome prprio do autor. /J) leva a crer que o cungresso se realizou em Milo ou que o editor dt Mil~o (e amb:s
as alternativas esto cm1da~). e) no dtz quem o editor. d) nao
indica a dimenso do cn~aio, e) no diz por quem organizada a
1niscclnea. embora corn a expresso antiqund1t mi~c~lnca ~e
indique que um;1 recolha de textos de virios autores.. .
Ai de ns se procedssemos assim na nossa ficha n1bhogrfica.
Devemos redigir a ficha de modo a deixar espayo li vre 11ara as indicaes que pur cnquamo nos faltam. Deste modv. unowrcmos o livro
da seguinte J'orm<l:

M>rpurso-Tgliabuc. G ...

.Aristotelismo e B::tJO<.:U, in AA vv, Rerarfca ,, BatO<:(O -Atti dei 111 <~ongre.'so

In1crn:t.1io11nle dl Srudi Umanistici. .... orga.niiado por .... Milano .... L955. PP ...

de modo que nos espaos em branco possamos depois introduzir os


dados que faltam, quando os tivcnnos encontrado noutm bibliogra
fia. no catlogo da biblioteca ou mesmo no prprio lh'l'o.

Muiro.r a111orn e 11e11/ium orgunizudor - Suponhamos agora que


queremos registar um ensaio publicado num livro que obra de quatro autores diferentes, sem que nenhum deles se apresente como
organizador. Tenho. por i:xcrnplo, minha frente. u".'. li vro al~mo
com quatro ensaios. respectivamente de T. A. vun i)Jik .Tens lhwe,
Janos S. Petli e Hanncs Rieser. Por comodidade. num caso deste
tipo. ind ica-se apenas o primeiro autor segud\t de et Ili, que signi-

fica er alii:
Ojik T. A. von et ai .. Zur B1..srinunung narrati1,:et S1ruktrtrc11. etc.

Pa.<semos agora a um <.:aso mais complicado. Tmla-se de um


longo artigo que aparece no tomo terceiro do volume duod<.:imo de
uma obra colecva. em que cada volume tem um ttulo difcrcnie
do da obra global:

ter

.Hyrncs, Deli, .cAnthropology and SocioJogy~. in Sebtok. Thomas A .. org.,


Currer11 Trenrl-.: in LinguisEics. vol. Xll. Lingui!uir,'( and Adjact11i
ArH aud Scie11ces. t. 3-. The flg ue, Mouton, 1974. pp. 144S- 147:'i.

90

91

p~(enle ... A miscelnea Retnriu t Barocc. Alti dei III Congrcs.s<.1


hHcrnaziono.le di Studi Untanis-Lici. ~ti lano. 19:5.:. l~ l,:.m panicular o i1nr>orl::'l!Ht
cns:.'liO de e;. f\1orpurgoTagH~hue .i<Ari~lolclismo e 8a.tCC1'l.,..

....
hto para citar o artigo de Deli Hymes. Se. pelo contrrio, tiver
de citar " ol:irn completa. 11 informao que o lei cor espera j< no t!
em que volume se encontra l>clJ Hymes, mas por quantos volumes
composla a obra:

ruas cuja figura histrica tenha sido posta em causa pch1 critica 111ais
reccnLe, regist-lo-emo~ como Pseudo. Exemplo:

Sebcuk. Thon1a<: A. UfK Currt11t 7,.,.nds ln LlJJ.ft.ftirr, Thc Hague. ~foucon.


1%7-l!n. 12 vol.

Ko terceiro ca.<o. uma vei; que o artigo Secentismo da t::ndclo


pedia Trcccani tem as iniciais M . Pr.1'. procura-se no incio do
volume a lista das iniciais, on<.lc se verifica que se lrnl<I ele Maria
Praz. e ~CTC\"C~:

Quando tenho de ciL:ir um ensaio contido num volume de ensaio>


do mcomo autor. o mtodo a adoptar no difere do caso de Autore.~
Vrios. ~Jvo que omito o nome do autor antes do livro:
Rossi ..Landi, fo.c:m.HX'io. o(ldeC'>loi:ia come ptng.euarionc socialo. in /l l1guu,_
gio t()lnt lua'Qro t co11re mrr<:l llo. ~filano. Rompianl.
1968. pp. 193-224.

Ter-se- notado que, geralmente, o ltulo de um captulo in um


dado livro. enquanto o anigo de rcvi.i:t no in a rc,ista e o nome
desta segue-se imedi atumcnte ao ttulo do arrigo.
A sf.rie - Um sistemu de citaio mais perfeito aconselha gue
<motemo' tumb~m a C<)icco em que o livro publicado. Trata-se
de uma int1rmal!o, que. na minha opinio. no indispensvel.
uma vez que" obra fi ca suficienrcrncnte idemificaclii conhecendo u
au1or. ttulo, editor e ann de publicafo. NQ entanto, cm ce11as disciplinas. a co lcc95o pode constituir umii gimmtia ou uma indicao
de uma ce11a tendncia cicn1licn. A C()icciio re.ferc-sc entre aspas
depois do ttulo e inclui o nmero de ordem do vol ume:
Rossi.J .nnUi. Fcrrucclt'-1, 111111,tuflggio <0111e f(tPoro e conu! 11u: rca10 , ~Nuovi
S32,&i ltaliani 2, r...fil:tno. BonlJ)i~1ai. J96fL p. 242.

Annimo. f'scudninw. l'IG'. - 1l ain<.la os casos de autores an6nimos, de uti li?.allo de pseudnimo.~ e de artigos de enciclopdia
providos de iniciais.
No primeiro ca.,o. ba.~ta p(ir no lug:ir do nome do autor a indicao Annimo. No se~undo, b;1s1a fazer suceder ao pseudnimo.
entre par\:ntcses. o nnmc verdadeiro (se for conhecido), eventualmente
~cguido de um pomo de interrogao se for uma hipiesc bastante
pnmvel. Se se tnua de um uutor reconhecido como tal pela tr~dio.

92

Longino (Pseudo). f);:/

~i (ario)

s~~b/fuu:.

l'r(oz). Sc.-,,n1isnio., t-:Jrcldopedla lrali01m, XXXI.

Us" do in - H;i ainda obra.s que so a~orn acc!<\veis num volume


de ensaios do mesmo autor ou numa antologia de utilizao gernl. mas

que comearam por sc-r publicada.< em revistas. Se ~ ttata de uma referncia marninal relalivamcnte ao tema da tese. pode ci1ar-se a fonte
ma$ acessf;;el. mas se se trata de obr.i.s sobre a.< quais a tese se debrua
espccificameme. o> dados da primeira publicao so essenciais por
r37.es de exaclido histrica. Nada impede que. se use a edio mais
acessvel, mas sc a anLologia ou volume de ensaios forem bem rcitos
deve encontrar-~c nele.< a referncia ii primeira edio do trabalho em
questo. Partindo destas indicnes. podcr-sc-~o ento organizar referncias biblio!,'Tlica.< deste. tipo:
K;uz, Jt!'n'Old J. e Fodor. Jcrry A.. 'l'hc Structurc ll n Stiruintic Thcory.
Lan~UllJ:t: 31), l lJ<i3, pp. 170-210 (agora iu
P'odnr. J!1'1'Y .A.. e Katz, .h:rrold J., orgs., T/ie
Strucllu'(! of f J111guage, Englc\vooc.1 Clifs;

Pro111icc-l l ll. 1964. pp. 479-5 t ~) .

Quundo se utiliza a bibliografia especializada <.lo tipo amor-data


(de quu ralaremos em V.4.3.). deve indicar-se cm destacado a data
da primeira publicao:
Ka1',

1963

J<rrntd J. e Fodor. il'rry A.

TI1t: S1ructurt of l\ Semuntc: Thtory . La11~11age 39 (agora


i11 Fodor. J. A. KtU/. J. J. orgs .. TI1e StrurturP oflanguage..
EnKlcwood Clitf<. Prcn1ic-H11ll. t%4, pp. -179-518).

Citae.v d~ jomais - As citaes de dirio~ e semanrios funda.~ revistas. saho que mais conveni-

cionam como as cirnc'

93

cme {para mais fcil ncesso) pr a data de preferncia ao nmero.


Ao citar de passagem um artigo no cslrilurnenie necessrio int!i
car tambm a pgina (embora seja sempre til) nem, no caso do;.
jonl3i di:rios, indicar a coluna. .\1as se <e fizer um esrudo especfico ~obre a imprensa, cnt;lo estas indicaes tornam-se 11ua'~
indispensveis:

rnciu completa da obra, at porque na bibliografia i;cru l ser melhor


cill-lu por extenso:

1\;u.rimbeni. (jiulif'1, .Come l'Itatiano san10 n3vig:itore divc:ntato bipolarc-,,..


c.:orrieri' della S1!ra. 25.6.1'>76. p. l. col. 9.

Ciraaes de dssims - Para citar obras clssicas. hr convcnyes quase univcrsai~, do tipo trulo-livro-capflulo. ou pane-pargrafo ou cunlO\'CNl. Cerra.> obras foram agora subdivididas scguntln
critrios que remontam antiguidade: quando orgunizndorc> modernos lhes S\>brcp(ic111 outras subdivises, gernhnenLe eonscrvttm tambm u referncia tradicional. Des te modo. se q11iscrmos c itar da
Meraffsica de 1\ ris t61clcs a definio do princpio da niio contradi o. a eiluo ser: Met. TV. 3. 1005 b, 18.
Um trech\> dos C111/ec1ed Pa1iers de Charles S. l'circc cita-se
habituulmenlc: CP, 2.127.
Um versculo da Bfhlia citar-se- como l Sam. 14:6-9.
A> comdia< e as tragdias clssicas (mu> lumbm a< modernas) ci1um\C colocando o acto em nmero> romanos, a cena
em nmeros rabes e, eve.mualmente. o \'crw ou os versos: Fera,
JV. 2:505 l. Os anglo-saxes por "ezcs preferem: Shrew. IV.
ii. 50-5 1.
evidentemente, isto exige que o leilor da lC<e 'aiba que Fera
quer di1.cr A fera <lma11sada, de Sh.,kespcarc. Se a tese for sobre
ccatn.1 iioahclino, nlio h problema. M"s se a rccrilncia intervm como
di vngalio e legante e douta numa lese de psicol11gia. ser melhor
fazer uma c itao mais extensa.
O principal critrio deveria ser" uncional idnde e n fcil compreenso: se me referir a um verso de Dante como ll.27.40. pode
lo~icameme deduzir-se <1ue se est a falar do quadragsimo verso
do canto 27 da segunda parte. Ma.< um C$pecialistn de Dame preferiria Purg. XXVII, 40. e convcnicnrc conformarmo-nos aos ~"US
tumcs di~iplinares - que cons1ilucm um segundo. mas no menos
imponame. critrio.
Evidemememe. preciso estar atento. aos casos ambguos. Por
exemplo. os Pe11samc111os de Pa<cal so referidos com um nmero
diferente. consoante nos reportamos edio de Brunschvicg ou a
outnt, pois sl> (lrdcnados de forma diversa. E isto so coisas que
se aprendem lendo a lireranira crtica sobre o le ma.

Para os j ornais que no lenham 1una di fusno nacional ou imer.


nacional (i10 contrrio do que aconiecc com Tlle Time.V, ! .e Mo11J,.
011 o Corriae dei/a Sera), conveniente c~pccificar a c idade: cf. /!
Gazzeiti110 (Venezia), 7.7.1 975.
Ci1u1:ifos de docunzelltos oficiais ou dr. obras monumentais Para os documentos oficiais existem abreviaLurus e sigla~ que ,ariam
de disciplina para disciplina, lal como existem abreviaturas tpicas
para trabalhos sobre manu.<>erilOs antigos. Aqui s podemos r~me
lcr o leitor par.i a lite ratura especfica. cm 11ue se inspirar.
Recordemos apenas que. no mbito de uma dada disciplina. certas
abrcviiuuras so de uso tradicional, no sendo v~ obri2ados a dar
outros esclarecimentos. Para um estudo sobr~ as llctas parlamcnwres americanas, um manual dos EsL.adus Unidos 11conselha citaes
do 1ipo:
S. Rcs. 2 1X, $:1J Cong .. 2d $ess .. 100 Cong. l~e<. 2972 ( 1934)

yuc os especialistas es to cm condies de ler assim: Senatc


Rcsolu1ion numbcr 218 adop1cd ai tbe sec11nd session of Lhe Ei"bt\'
"' .
-Third Congress, 1954. and recorded in volume 100 of the
C1111xressio11al Record beginning on pag.e 2972.
Da mesma fonna. num esrudo sobre a filosofia medieval, quando
se indicar um texto L"Umo suscept"el de ser encontrado in P. ! .. 175.
948 (ou PL. CLXXV. col 948), qualqu~r pessoa compreender que
nos estamos a referir coluna 948 do "lume 175 da f'atmlogia
lari11a de Migne, uma recolha cl.<sica de textos la1inos da Idade
Mdia crist. Mas se se esti"er a elaborur ex noio um" biblio2.raf
e1n f'ichns, ser conveniente que. da prirncira vez. ~e anvle a- refe-

94

Pa1rologi11r C11r:f1L\ l.'mp!~tus. Se.ncs latina. ontJD.ii.allur J. P ~1igne. P3ri"-.


Gurnier. JSJ..i-1866. 212 \'Ols. ( .:.SupplemE"nlH111. Turnhout. Brtpols.. 1972}.

95

Ciwes de obras i11dilas e de d"c11111e111t1s privados - Teses


de licenciatura, mn uscritos e documentos scmelh:mtcs so especificados como tal. Vejamos dois e xemplos:
1.a Porta. Andrca.

Valcsio, Paulo.

Aspeni di tuta letJria clell't1n:u:)011~ ntl linguaggi11 na1or


rale, Tese discutida"" Foculcbd~ de !.eiras e Filosofia_
Bol"l'no, A. A. 1975-76.

dar uma indicao dupla. O mc.smo sucede se se tiver lido o livro


em ingls. Est cen o cit-lo cm ingls. mas por que no ajudar outros
leitores que queiram saber se h uma traduo italiana e quem a
publicou? Deste modo. para ambos os casos. a forma mai> adequada
a seguinte:
1'1 ~k

,\tovanriqua: Rhelor.)' ''1 a Cornt1111u>rary LinguisricThe.ory. lcxto dactilografadn eru curso tle publicao 1.ro:
gentil ced@ncia dv hJlur).

De igual modo se podem citar cartas privadas e comunicaes


pessoais. Se so de imp<m ilncia secundria. ba.~ta mencion-las nurna
norn. Mas se tm u ma irnporlfmcia dec isiva para " nossa tese, figururilo tnmbm na bibliograffo :
Smilh, John. Cana pes.;ooJ w

H cx~'Cpl\cs? Algumas. Por exemplo. se a tese nl!o for em ~>rego


su~cd~r citar-se (o que pode aconLcccr numa dissertai10 sobre

temus j urdicos) A Rept/Jlica., de Plalilo. bastar cit-la em itali<mo.


desde que se especifique a trndoo e a edio a que se faz refe-

rnc.:iu.
Do mcsm<) modo. se se fizer uma tese de antropologia cultural.
e se se. livcr de c itar o seguinte livro:

2u1or (5.t.1976).

Como se ver ainda cm V.3.. para este t.ipo de dtaes de,eremo<


ter u delicadeza de pedir autorizao a quem nos fez a comunicao pessoal e. se e la thcr sido oral. mostrar-lhe a nossa transcrio
partl aprovao.
Or igimiis e tradues - Em rigor. um li vro deveria se.r consullado e eirado na lngua originaL Mas a rculidade bem diferente.
Sobre tudo porque existem lnguas que. pur consenso ge.ral, no e'
i11rlispe11sve/ saber (como o blgaro) e ouuas que nu~1 se obrigad<>
a ;;tbcr (pmte-se do pii.ndpio de que todos sabem um Jl<lUCO de franc&
c Jc ingls, un1 pouco 1ncno::; de aleJno 1 qui: urn iluliano pode com
prccndcr o espanhol e

Smith. Deni,, /taly. A Modtni Hislory. .~ Altor, TI1e Universicy of


,.,ticbigan Press. 1959 (lf. it. de l\lbcno Acquaronc. Sron(l
tl'lto/Ui - Dai 1851ai1958. B:m. L:i1or1-, 1959).

CJ portugus m esn.10 ~erll

subcr estas lngua. . .

embora isso no passe de uma iluso. e que regra gcr:tl no se percell<! o russo ou o sueco). Em segundo lugar. porque certos livros
podem muito bem ser lidos em tr~dues. Se se fi1.cr uma tese sobre
Molirc, <cria bast<mte grave ter lido este autor em italiano, mas nurna
tese sobre a histria do Ressurgimcn10 no h grande problema ,;e
i.e ler a His/tJria de /rfia de Denis Mack Smith na traduo italiana
publicada pela Latcr-.a E seria honesto ciwr o livro c m iwliano.
'lbdavia, a indicao bibliogrfica poder vir a ser til a nutro'
que queiram ulizar a edio original e. po r111n10 . ser conveniente

Luunan. Ju. M. t Us.penslrij. B A-- Tipolugiu dtlla cu/111ra. :'>1ilano. Bumriani,


t9i5
poderemos senrir-nos aut0ri7.ados a citar apena~ a lrJduo italiana,
e isto por duas boas ra1.cs: improvvel que os nossos leitores
ardam de desejo de ir verificar no original nisso. e no existe um
livro original. dado que se trata de. uma re"olha de e nsaios publicados em virins revist~. coligidos pelo orgunit.ador italiano. Quando
om ito poderia indicar-se a seguir ao titulo: oq;rn i1.ado por Remo

.faccani e Murzio Mar7.aduri. Mas se " tese l'os~c f\Ohre a situao


actual dos estudos scmi.Sticos, ento deverill procede r-se com maior
cxactdo. Admitindo que no se est em condies de ler o russo
(e pressupondo que a tese no seja sobre scmi6tica sovitica). pos s vel que no nos refiramos a es ta recolha cm geral. mas que estejamos a discutir. par exemplo, o stimo cn<aio da recolha. E ento
ser interessante saber quando foi pubcado. pela primeira vet. e
onde: tudo indicaes que o organizador ter dado em nota ao ttulo.
Assim. regh1ar-~- o ensaio da seguinte maneira:
Lounan. Juri ~f.. 0 ponjatii g.eogrofice~kogo prostr..m:>l \.'tt

,.

nJi\f.kich srcdoc-

\ekovych tckstac.h ... Tr.uly pa ::fl.ufH'\'l'J slstc.''rrn1n U. 1965.


pp. 210-216 (tr. it. de Remo Ft1cc:111i. <cll cculctno di spario

97

g.eog.raficu nc::i tcsti mcdic\o-ali russ:i. ln Lounan. Ju. ~i. e \J~ptnddj. B . .b,...
Tipologia dllu cultura, or:gani1.ado por Rcrno faani e ).larz.io ~13!Zaduri.
.Milano. Bompiani. J975).

Deste modo, no estaremos a fingir cer lido o texto original. pois


a fonte italiana. n1as fo111eceran1-se ao leitor todas as
indicai<:s que evemualmeme lhe possam servir.
Para obrJs em lnguas pouco conhecidas, quando niio c.d sle rraduo e se quer assinalar a sua existncia, habitual pr cntn: parnteses a seguir ao ttulo uma 1r.1duo na nossa lngua.
Examinemos finalmente um caso que, primeira vista. parec~
muito complicado e cuja solul1o perfeita parece derna.~i ado minuciosa. E veremos como mesmo as solues podem ser dose:tdas.
David F.Cron um judeu argentino. que em 1941 publicou em
ingls, na Amrica. um estudo sobre a gestualidade do5 judeus e
d~ italianos de Nova Iorque. com o rulo Gesture und E11vironme111.
S em 1970 aparece na Argentina uma traduo espanhola. com um
ttulo diference: Gesto. raw y culmra. Em 1972, publicada uma
reedio inglcsa, na Holanda. com o ttulo (semelhante espanhol)
Gesmre, Race and Culture. OestH edio, foi feita a traduo italiana, Gesto, raw e rn//ura, cm 1974. Como citar este livm?
Comecemos por ver casos extremos. O primeiro diz respeito
a uma tese sobre David Efron: neste caso. a bibliografia final ter
uma seco dedicada s obra< do autor. e todas estas edies sero
ciladas por ordem de datas como outros tantos livros, e com a
cspecificao, em cada citao. de que uma reedio do precedn(e. Supe-se que o candidato tenha visto todas as edies, pois
deve comprovm se houve modi ficaes ou cortes. O segundo caso
refere-se a uma tese de econo mia, de cincias polticas ou de
sociologia. que trate de problema. da emigrao e cm que o livro
de Efron s citado porque contm algumas informaes teis
sobre a.<pccto5 marginais: neste caso, poder citar-se apenas a edio italiana.
Vejamos agora um caso intermdio: a cit:1ao murginal, mas
impo11ame saher 'JUC o estudo de 1941 e no de b(i poucos anos
atrs. A melhor soluo seria:
assinalou~e

'"

Efron. Da\'id. Gtsn1re and Et:\iro1uni!nl. ~ew York. King s Crown Pr'b."i\.. 19-l1
(u . iL de. ~tichebwgclo Spada. Ge1t. ruua <' culr11ra. ~1ikuk1.
Rompiani. 1974).

98

D-se. toda,,ia, o ca.<o de a edio italiana indicar. no c1111yriglr1, que a primeira edio de 1941 e da responsabilide da
King's Crown, mas no indicar o ttulo o riginal, referindo-se por
extenso edio holandesa de J 972. \<ma neglig ncia grnve (e
posso d.izC-lo porque sou eu que organizo a coleco em ~uefoi
publ icado o li vro de Efron) . dado que um estudante pod.errn c itar
a edic,:o de 1941 como Geswre. Race t111d Culmre. Els porque
sempre necessrio verificar as referncias bibliogrficas em
mais de uma fonte. Um estudante mais aguerrido que quisesse
dar tambm uma inforn1ao suficiente sobre o destino de cfroo
e os ritmos da <ua redescoberta por parte dos estudiosos. poderia dispor de dados que lhe permitissem fornecer uma fich<t assim
concebida:
Efron. Da\fid. Gesturtand F..nirnnmtnl. Ne'v York. King's Crov.rn Prcss. 19-ll
(2.' ed.. (it.rture. Race and Cttlmrt. Thc Hagut:. )louton. 1972:

il. de ~iic:hclaogelo, Spada.


lo1npi:lni. 1974 ).

1r.

(.iefto, ra'::.:ti t cultura.

Milmo.

Por aqui se pode ver. em concluso. q ue"' carctr mais ou menos


completo da infonnaiio a fornecer depende do tipo de tese t do
papel que o livro em queslo desempenha no discurso global (se
constitui fonte prim<iria. fonte scx:undrfa. fonte colateral e acessria, etc.).
Na base destas indicaes. os cstudame.s estaro agora em
condices de elaborar uma biblio Qra iia iinal para a sua tese. :'vias
voltar~mos a ela no C aptulo VT. Ta l como nos pargrafos V.4.2.
e V.4.3., a propsito de dois s istemas d iferences de refer!ncias
bibliogrficas e de relaes entre notas e bibliografia. encontram-se exemplificadas duas pginas inte iras de bibliografia
(Quadros 16 e 17). Vejam -.re, p11rta11to. estas pginas para 11111
resumo defi11itil'O do que foi dito. Por agora, interessava-nos subcr
como se fol. uma boa citao bibliogrfica para podermos elaborar as nossus fic has bibliogrfi cas. As indicaes fornecidas
cSo m ais do ,1uc $uficicntes 1>arn se poder constituir um fic he iro
correcto.
Parn concluir, apresemamos no Quadro 2 um exemplo de ficha
para um ficheiro bibliogrfico. Como se v. no decurso da pesquisa
bibiiogr.ffica comecei por identificar a m1duiio iialiana Seguidamente.
encontrei o livro na biblioteca e a~::.inalci ao alto, direita. a sigla
99

da biblioteca e os duelos para a locali zao de~ volu me. Finalmente.


encontrei o volume e retirei da pgina do copyrig/11 o 1tulo e o editor originoi, . Niio h" viu indicaes de datas. ma.< cnconlrci uma n;,
banda interior da capa e nnotei-a com reservas. Indiquei depois o
motivo por que o livro deve ser tido em conta.

111.2.4. A bihliotna de A/e.Ya11dria: uma experincia


Podero. todavia. ohjcctar que os conselhos que dou esto muito
bem para um esrudioso c~pccialirado. mas que um jovem sem preparao especfica que se candidata 11 tese encomra muiia.< dificuldades:
-

no tem disposi5o uma biblioteca bem fornecida porque


naturalmeme vive numa localidade pequena:
lcm ideias muito vaga.< <ohrc aquilo que procura e nem SC<jucr
sabe por onde comear no cat:11ogo por assumas. porque nfro
recebeu insrrues suficientes do professor:
no pode deslocar-se de uma hihlio1cca para outra ( porque'
no tem dinheiro. nilo tem tempo, i: docnle, etc.).

Procuremos cnlilo imaginar uma sicuao- limile. lmaginemos


um es tudante- Lraholhuc.lor que durnnte os primcirns quatro anos
do c urso foi muito poucas vezes universidade. Teve comactos
espordicos com um s professor. por exemplo, o professor de
t:s1tica ou de lli striu da Lilcrnlura lrnliana . .rr. um pouco atrasado para fazer a tc~c, tcn1 su1 dispos io o t1imo uno acti
dmico. Em Setembr~ consoi;uiu abordal' o procssor ou um st:u
assistcnlc. mas como se cs1ava cm perodo de exames. a conver.>a
foi muito rpida. O professor d i ~se- lbe: Por que no a z uma
tese sobre o conceito de mctMMu nos tratadistas do harroco italiano?. E o cstudnnte voltou pura o seu pequeno meio. urna
localidade de mil habitantes sem biblioleca muni ci pal. A localidade mais imporiuntc (noventa mil h:tbilantes) esc a meia hora
de ,ia~em. H a umu biblioteca, ahena de manh e rnrde .
Traw-se de. aproveitando os dois meios dias de tolerncia no
trahalho. ver se consegue encontrar l nlgo com que possa formar uma primeira ideia da lc'c e. provavelmente. fazer todo o

100

QUADRO 1

RESUMO DAS REGRAS


PARA A CITAO BlBLlOGRFTCA
No final desta longa resenha t.lc u os bibliogrficos, procuremos n.'Capirular enumemndo todas as indicai\<!s que de\'e ter
uma hoa citao bibliogrficu. Sublinhmos ( na impress.~o vir
cm illico) aquilo que de' e ser <uhlinhado e pusemos entre
aspa.< rudo o que deve ap<1n.-ccr cnll'C a.<pa<. H uma vrgula
onde queremos uma vrgula e um parncese onde queremos o
parntese.
O que est assinalado cum um a~tcrisco constirui indicao
essencial que 111mca de\'c ser omitida. As outras indicaes
so facultativas e dependem do tipo de tese.

LIVROS
1. Apelido e nome de autor (ou dos autores. ou do OT',l'mi-

zador. com eventuais indicaes sobre pseudnim<Js ou


falsas atribuies).
2. Trulo e su/111111/11 d11 olm1.
3. (Coleco) .

4 . Nmero du edio (se hou ver vrias),

5. Local de edio: se no li vro 11i!o consm. escrever s. 1. (sem


local).

* 6. Editor: ~e no livro no consta. ornic i..lo,


"' 7. Data de edio: se no livro no consta, escrever s .d. (sem
data).

8. Dados eventuais sobre a ediilo mais recente.

9. Nmero de pgina~ e eventual nmero de volumes de que


a obra se comp(>c.

101

QUADRO 2
EXEMPLO OE FICHA BlBLlOGRl'ICA

1O. (Tradu~o: se o tltul<> csl cm lngua estnmgeirn e exis te


uma traduo pi)rtuguc,a. c,pcdfic<1-sc nome do tradutor. ttulo
portugues, local de edio, editor. dutu de cdi~ilo. eventualmeme o nmero de p~ginas).

3s. Co\.\ .
ARTIGOS OI! Rl!VTSTAS

lo~ -

fl r l

* 1. Apelido e nome do uulor.


2. Ttulo do anigo ou capitulo.

3. TtultJ du revista.

* 4.

Volume e nmero do fascculo (eventuais indicae$ de


l\ova Srie).

5. Ms e ano.
6. Pgina.' em que aparece o artigo.

CAP T ULOS OI! LIVROS. ACT/\S DE CONGRESSOS.


ENSAIOS EM OBRAS COLECfNAS

1. Apelido e nome du autor.

2 . Titu lo do cupfiulo ou do e nsaio,

* 3. ;,,
* 4. Eventual nome do organiiudor da obra colectiva ou AAVV.

* 5. 'rftulo d(/ obra colec1i11a,


6. (Eventual nome do organizador se se ps AAVV),
7. Eventual nmero do volume da obra em que se encontra
o ensaio citado.

* 8. Local , cdil(>r. tlatu. mlmero de pginas como no caso tios


livros de um

102

uu1or.

1/

!e,, ]
103

trabalho sem outro recurso. F.~!il excluda a hiptese de poder comprar linos caros ou de pedir microfilmes noutro lado. Quando muito.
poder ir ao centro uni,crsitrio (com as suas bibliotecas mais bem
fornecidas) duas ou tr~s vezes entre Janeiro e Abril. Mas de momemo
ter de arranjar-se in /()C(). Se for mesmo necessrio. poder comprnr alguns livros recentes. edies ccon6r11icas, gastundo no mximo
umas vinte mil liras.
Este o quadro hipottico. Procurci cn!iio colocar-me nas condies cm que se encontra este estudante. pondo-me a escrever estas
linhas numa aldeia do Alto Monforrato, a vinte e trs quilmetros
de Alexanda (noventa mil habitantes, urna biblioteca municipal
- pinacotc.:a - museu). O centro universitrio mais prximo
Gnova (uma born de viagem), mas em hora e meia i:bega-se a Turim
ou a Pavia. Em tres horas a Bolonha. j uma situ<t<IO privilegiada.
ma.~ no vamos entrar em linha de coma com os centros universitr'ios. Trabalharemos s em Alexandria.
Em segundo luga1. procurei um tema sobre o quaJ nunca tinha feiw
estudos esilecfficos. e para u qual me encontro rtruilo mui preparado.
Trata-se. pois, do conccit11 de merfora na cratad(stica barroca italiana.
bvio que no sou completumente virgem no a.~'umo. uma vez que
j: me ocupei de esttica e de retrica: sei, por exemplo, que. em Itlia.
nas ltimas dcada.' saram livros sobre o Barroco de Giovanni eno.
Luciano Anceschi e E7.io Raimondi. Sei que e.~iste um tratado do sculo
xvu que /1 caimocd1i11/t! 11ri 101elico de Emanuele Tesauro. no qual
C."CS conceitos so largamcrll discutidos. Mas isto ta111hfo1 o mnimo
que o nosso estudante deveria saber. uma vez que no final do 1crcdr(>
ano jii ler feito alguns exames e, se 1eve comac1os com <) profc~sor de
que se falou. porque ter lido algo da sua autoria em que se faz n:l'cl'ncia u estes assuntos. De qualquer forma, para tornar a cxpcrincta
mais rigorosa, parto do princpio de que no sei nada daquilo que sei.
Limito-me aos meus conhecimentos da escola mdia superior: sei que
o Barroco algo que tem a ver com a arte e a literatura do sculo xvu
e que a metfora uma figura de re.trica. E tudo.
Decido dedicar p<:S<JUsa preliminar 1rs tardes. das trs .< seis.
Tenho nove hora.< minha disposio. Em nove boms no se lem
livros. mas pode fa1.cr-sc uma primeira invcstigalo bibliogrfica.
Tudo o que vou relatur nus prime.iras pgins 1p1e se seguem foi
feiw cm nove hora.<. Nii<> pretendo fornecer o n1<Jd~lo de um uab'1lho completo e t>em feito. rnas o modelo de um tru.bulho de encaminha1nento que deve servir para Lomar outras dt!cist1C<i.
104

Ao enlrar na biblioteca. encontro-me. de acordo com o que se


disse em Ul.'2.1., perante trSs possibilidades:
l ) Comear a exan1inar o ciitlogo por a.<sumos: posso procumr
nos arti~os seguintes: Italiana (literatura), Literatura (italiana)>>.
Esttic.a, Sculo xvu. l:larroc<1, Metfora" Retrica.
Trutadisuis, Poticas'. A biblioteca tem dois catlogos, um nnligo
e um actualizado, ambos divic.lidos por assumas e autores. Como
ainda no e<to integrados. preciso de procurar em an1bos. Poderei
fazer um clculo impnrdenlc: se procuro uma obra do sculo XLX.
ela estar com ceneza no cu!illogo amigo. Engano. Se u biblioteca
a comprou h um ano a um untiqu:1rio, estar no catlogo modc'.1'
A nica coisa de que posso cst3r ceno que, se procuro um hvro
sado na ltima dcada. s p<>dc estar no catlogo moderou.
2) Comear a procurnr nu sulu de ohras de referncia em enciclopdias e histfia.< da literatun1. Nas hisr.Sria.< da literaturn (otr du es1cn) deverei procurar o captul<.1sohre o sculo xvu ou sobre o ttm'>Co.
Nas enciclopdias poderei procurar Sculo xvu. Barroco. Mc1rlfora,
Potica, Esttica, etc .. tal i:onw forci 110 catlogo por assuntos.
3) Comear a fazer pcrgunUls ao bibliotecrio. AI<t>LO imediatamente esta possibilid;sde. no < porque a mais fcil. mas tambm
para no ficar numa ~i.tuao de privilgio. Com ccito. conheo o
bibliotecrio. e. quando lhe dis<e o que estava a fazer. comcoo a ~lec
cionar-me uma srie de ttulos de repenrios t>ibliogr'.illco< que possua, alguns mesmo cm alemo e em ingls. Teria a.~sim comeado
logo a explorar um filo especializado. pelo que oiio tive em conta as
sua.~ su2estes. Ofereceu-me ainda facilidades para poder requisitar
muims iivros de uma s6 vc?., mas recusei-as cor1.csmcme. tendo-me
apena.~ e sempre diri!,~do aos contnuos. Tenho de controlar tempos e
dificuldades, tal como um estudante comum teria de o fazer.
Decidi. assim, partir do catlogo por assuntos e fiz mal. porque
ve uma sone exccponal. Em Metfora estava registado: Giuseppe
Conte. LA meta/ora banx:ca - Saggio s1dlc p11etid1t! dei Seicemo,
t Cnquanto procurar ...Si.:uh> XVll~. to!B:.\JTOCO .. ou ...F.:--1..lica 101.!' p:u'CCC bast.11n1e bvjo, a idci:i rlc iT ver c:nl <Potica'' parece um pouco 1nais !\lbtll. Eis o
n101ivo: no podcnlQ~ imaglnut um esn1dantc que c:hcguc a eslt' tenH\ p:inlndo do

2.cro: ncn1 reria conseguido fo1111ulIO~ ponanto, r>u de urn proftS501'. ou de um


a1nia,o ou de umn lr.i1un.1 p\:limiuor, a sugcst:'io veio-lhe J~ algwn lado. C$tC modo,
ICrli ouvido f:1i:ir da..; [X>li1.a.~ <JO 6o.t'rOC01' OU d:t:i pu.Li<:' {O pcO&r:tmil$ de ~1r1c)
cn1 gcritl. Pl:lrtimus. poi~ do pci1lCfpio de que o estudante est de po!.SC dci.:1c cb.<lu.

105

Milano. Mursia. 1972. Era praticamente a minha lese. Se for dc-so.


nesto: posso limitar-me a copi-la. mas seria tambm estpido. pois
mmto pro,vcl que o meu orientador tamhm conhea este livro.
Se quiser fa7.cr uma boa tese original, este livro pe-me numa situa
o difcil, dado que ou consjgo dizer qualquer cois<t mis e diferente. ou estou a perder o meu tempo. Mas se quiser fazer uma
honesta tese de c.ornpila~iio. ele pode constituir urn bom ponto de
partida. Poderei , (l<)is, comc~ar por ele sem mais problemas.
O livro tem o dcfeit\l de no possLr uma bibliO),'Tafia lfaal. mas
tem densas noras no fim de cada captulo, onde os livros. alm de
citados. so muitas ve1.es descritos e apreciados. Consigo selecciona.r aproximadamente un.~ cinquenta ttulos. mesmo depois de ter
verificado que o amor fa7 frequentes referncia.~ a oh~ de esttica
e de semitica contempornea que no cm propriamente que ver
com o meu tema, mas que aclaram as suas relaes com os problemas de hoje. Neste caso, CSUlS indicaes podem sc1vir-me para imag inar um11 tese um pouco dicrenle. oriemada para as re lai;es entre
Barroco e esllica contempornea, como veremos dcpoio.
Com os cinquenm tf[ulos histrico;.,, assim reunidos. licarei i
com um fie.beiro preliminar. para explorar depois o catlogo p~r
autores.
Mas decidi remmciar tambm a este ca111i11/to. O golpe de sone
tinha sido demasiado singular. Deste modo. procedi como se a biblioteca no tivesse o livro de Conte (ou como se nl!o o tivesse rc~i~rndo nos a_<;suntos cm questo).
,.
Para tornar o trabu lho mais me16dico. decidi passar via nmero
dois: fui, ass im, s ala de obras de re fernci a e comecei pelos
textos gerais, mais precisamente pela /0)1cic/opedia Trecrn11i.
No encontrei Barroco: em comrapartida. havia Barroca, arte.
inteiramente dedicado s unes figurativas. O volume da letra B
de 1930. pelo que o facto fica explicado: ainda no se cinha iniciado
na ah.um a reabilicao do Ba.rroco, em I~lia. Pensei ento em ir
procurar Seiscentismo . tcnno que durame muito tempo teve umil
conotai,;o um tanto dcprcciuti,a. mas que crn l 930. numa culrur<1
ba.<tamc influenciada pela desconfiana crocinna relntivameme ao
Barroco, podfa 1er ins1,irado a formao da ccrmi nologin. E aqui tive
uma grande $Urpresa: um belo " rligo. extenso, aberto a todos os problemas da ~poca, desde os tericos e poetas do 'flurroco italiano
como Marino ou Tesauro. at s manifestaes do barroquismo nou
trns pases (Gracin. l.ily. Gongora, Crsbaw, erc. ). Boa ciw~c>.

106

uma bibliografia substancial. Vejo a data do volume e verifico que

de 1936; vejo as iniciais e verifico que so de Mario Pra/_ Tudo


o que se podia ter de melhor naquela poca (e em muito~ aspectos
ainda hoje). Mas admitamos que o nosso csiudame no sabia quo
grande e subtil crcico Prnz: v~rifcar, todavia, que o artigo estimulante e de.cidir p-lo em ficha. com tempo, mais tarde. Por agora,
passa bibliografia e v que este Pr:l7.. que desenvolve os artigos
to hem , escreveu dois livros sobre o assumo: Secenti.11110 e 111ari11imw in lrtghilterra, de 1925. e Studi sul concetti.tmo, de 1934. Fari
assim uma ficha para cada um destes livros. Depois encontran alguns
ttulos italianos, de ('roce a IYAncona, que anoca: detecta uma referencia a um poeta crtico contemporneo como T. S. Eliot e. fin;mcnte. depara-se-lhe uma srie de obras em ingls e em alemo.
Toma obviamente nota delas t11das, mesmo se no souber estas lnguas (depois se ver). mas verifica que Praz falava do seiscentismo
cm geral. enquanto ele procura coisas mais especificamente centrada.< na s ituao italiana. /1 ~ituao no estrangeiro ser evidentemente de ter em conta Co mo pano de fundo, mas rnlvez no se deva
comear por a.
Vejan1os ainda a Trcccani em Potica (nada. o leitor rcmc[ido para Retrica , ~F.sttica e Filologia). Retrica e
Esttica.
A retrica tratada com uma cena amplitude. h: um par.igrafo
sobre o sculo xvu. a rever. mas nenhuma indicaio biblioi,'Tfica
especfica.
A esttica da auloria de Guido Calogero, mas. como sucedia nos
nnos trinlll, entendida corno disciplina eminentemente filo~fica. L
est Vico. mas nflo os Lra1adist.as barrocos. lsto pem1itc-me vislumbrar un1 caminho a seguir: ~t! Jlrocuro n1ateriaJitaliano. cncontr-Joei mais fcilmenl.C entre a crtica licerria e a histria da literatura, e
no na histria da filosofia (pelo menos. como depois se ver_ at <
pocas mais r~-ccnlCs). Em fattica encontro. todavia. uma srie de
ttulos de hislria.< cl<:.~ica.< da esttica que poderiio di1cr-mc qualquer coiS<J - so quase todas cm alemo ou ingls e muito antiga."
o Zimmerman, de 1858, ~ Schlasler, de 1872. o BosunqucL. de 1895.
e s.:guidamcntc Saintsbury, Menendez y Pelayo, Kn.igh1. e. fi nnlmente.
Cr<>Ce. Direi desde j que. ~alvo o de Croce. nenhum destes textos
existe na bihlimcca de Alexandria. D e qu;tlqucr oniia, sll.o registados. pois mais tarde ou mais cedo poderei prc.cL~ar de lhes dar uma
vista de olhos. depende do cuminbo que a tese comar.
107

Procuro o Grande Di~lo1wrio E11ci<:lopedi<:o (ltet, porque me


lembro de que tinha ru1igos muito desenvolvidos e accualizado< ~obre
Potica e ou trus coisns que me so lte is. mas no h. Vou coto
folhear a E11ciclopedio Fi/osojica de Sansoni. De iJJteressame eucon.
tro Met<ifora e Bnrroco~. primeiro termo no me d indica~cs bibliognlicas teis. m:is diz-me (e vou-me apercebendo cada
vc4 melhor da imponncia desta advenncial que cudo comea com
a teoria da mctf<1ra de Aristteles. segundo refere alguns livro>
que encontrarei dcpoi. cm <1bms de consulta mais especficas (Croce.
Venruri, Gcno. Rou<~et. Anc~chi. Raimondi) e fao bem ano1:u
todos; com efeito. dc~ohrirci mais tarde que est aqui registado um
esmdo muito im1>onon1c de Rocco lllontano. que as fontes que viria
a consultar dcpoi~ no referiam. qua~c i,cmpre por serem anteriores.
Nesta alrura pensei que ullvcl fo~se mais produtivo abordar uma
obra de referncia mais aprofundadu e mais recente. e procuro "
S1oria de/Ja le11ua111ra /1ttlia11a ort;un1mda por Cecchi e Sapegno.
publicada pela Garunii.
Alm de uma srie de captulo< de autores vrios sobre a poesia. :1 prosa. o teatro. os viGjantcs. etc., encontro um captulo de
l:'rnnco Croce. ~critica e tranatistica dei Barocco (de umas cinquenta p:ginas). Limito-me apenas a este. Percorro-o muito i1pressn
(no estou n ler textos. mas a elaborar uma hihliografi a) e vejo que
a discussilo crlic:1 se inicia com Tassoni (sohrc Pc1ram1J. continu:'
com uma srie de umores que falam sobre o Adcme uc J\farino
(Stigli ani , Errico, Aprosio. Aleandri. Vi ll ani. etc.). passa pelos tratadista~ a que C:r<.>ce ch11mu barroco-moderados (Pcrcgrini. Sfor1.a
Pallavici no) e pc l<.> 1c~t<J base de Tesauso. que constitui o vcrdadciw
trncado cm dc l'c a 11'1 engenho e perspiccia barrocos (ta lvc~ '' <>hra
mais exemplar de l()do o prcceitu(u'io barroco mes mo ao nvel europeu) e term inn com u crfticu dos finais do sculo xvrr (Frugon i.
Lubrano, Boschini. Ma l vu~iu .tlellori e outros). Vejo que o essencial do que pretendo deve ccnLrur-~e em Sforza Pallavici no. Pcregrim
e Tesauro. e passo li hiblioi,'l'afiu que compreende uma centena de
Ll\llos. Esta est:I organi7.ada por assumos e no por ordem ai fabtica. Tenho de ser eu a p-los cm ordem atravs das ficha<. Observou
.,e que Franco Croce se ocupa de vrios crticos. desde Ta<sotli 2
Frugoni. e em boa verdade <cria conveniente fazer a ficha de todas
a.< referncias bibliogrficas que ele indica. Pode acontecer que.. para
a tese, apena., 'irvam as obras sobre os tratadistas moderados e sobre
Tesauro. ma.< p3rd a inlroduo e para a< nota< pode ser til fazer
108

EXEMPLO DE FICHA A COMf>l.F.TAR. REf>lGlllA COM JJASE


NUMA PRIMEIRA FONTF. BTRl.IOGRFICA C0~1 LACUNAS

BtA
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109

referncia a outras anlises do pcriodo. Lembre-se que esta biblio-

grafia inicial deveria ser discutida pi::lo menos un1a vez, quando ei:;tivcssc pronta. com o orientador. Ele dcvcrft conhecer bem o tema e.
portanto. poder dizer de.sde logo aquilo que podemos pr de pane
e aquilo 11ue temos absolutameme de ler. Quando o ficheiro cslivcr
cm condies, podero ambos percorr-lo numa hora. De qualquer
forcna, e para <t nossa experincia, linlito-nle s obras gerais sobre.
o Barroco e bibliografia especfica .obre os iraradistcu.
Disse mos j como se deve fazer as fichas dos livros quando a
nossa fome bibliogrfica incompleta: na ficha reproduzida na p1:,'ina
109 deixei espao para escrever o nome. prprio do autor ( Ernesto.
Epaminonda, Evaristo ou Elio?) e o nome do editor (Sansohi, Nuova
ltalia ou Nerbini?). ;\ segu ir it data fica espao para outras indkaes. A sigla ao alto, s a acrescemei, evidentemente, de.pois de a
ter verificado no c'itlgo por amores de Alcx<indria (BCA: Biblioteca
Civica di Ales.l'lmdria, foi a sigla que escolhi) e ter visto que o li vro
de Raimondi (E7.io!!) tcm a cota Co D 119.
E assim farei con1 Lodos os outros livros. Nas p1iginas seguintt~.
porm. procederei de rno<lo mais rpido, citando autores e ttulos

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Resumindo! at agora consultei a TreccarU: e a (h-c11ule Encic>pedia


Filosofica (e decidi registar apenas as obras sobre a tratadistica italiana) e o ensaio de Franco Croce. Nos quadros 3 e 4 encontra-se a
enumerao de tudo o que foi posto em fichas. (ATCNi\o: a cada
uma da$ minhas ind icaes s ucintas deve corresponder uma ficha
c.ornplcta e analtica con1 os espaos em branco prsn! as infonnaes
que rn.c faltam!)
()s tltulos antece!tidos de u1n Sn s:o os que e.,,isrt~tn no catlogo por aurores da Biblio1eca de Alexandria. Efcctivamente, acabada esta primeira fase de elabor,to de fichas, e para me distrair
um pouco, folheei o cat<logo. Fiquei assim a saber que outros livro'
posso consulLar para completar a minha bibliografia.
Como podcrflo ver, de trima e oito obras fichadas. encontrei
vinte e cinco. Chegmos qua,;e aos setenta por ccnw. lnclu tambm obras de que no fiz ficha mas q ue foram e.<critas por autores
fichados (ao rrocurar uma o\)f'a encontrei tambm, ou em ve.z dela .
uma outra).
Disse que tinha limitado a minha c~colha apenas aos ttulos que
~e rcfcxt~n1 aos tratadistas. Deste n1odo, ao prescindir de registar tex-

tos sobre outros crticos, no anotei, por exemplo. a !dea de Panofaky.

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t<mle parn o prob lc.m a tct~ri co que me interessa. Quando fui ver
do mesmo Franco Croce o ensaio Le poetiche dei barocc in T!alilt
no volun1c de AAVV, Monienti e proble111i di storia dell 'e:uerica .
verificaria que nesce mesmo ''olume h um ensaio trs vezes maior,
de Luciano Anceschi, sobre a.< po1ica.' do barroco e uropeu; Croce
no o c ita aqui po1que se limita literatura italiana. Isto para dizer
como, partindo de uma indicao para o texto, esse 1exto nos remete
depois para outra. indicaes e assim por diame, potencialmente at
infinito. Pelo que , como se v, mesmo pa11indo apenas de uma
boa hisr.Sria da li!eratura italiana. conseguimos j chegar a qualquer
coisa.
Vamos agora dar uma vista de olhos s obre. outra histria da literatura, o ve lho Flora. No autor que se perca muito em problemas
W<Sricos, dado que se deleita apenas em saborear fragmentos, m;ts
sohrc Tesauro tem um captulo cheio de citaes acessrias e muitas omras pertinentes sobre as tcnicas metafricas dos seiscenlfa
Las. Quanro bibliografia, no se pode pedir muito de uma obra
geral que vai at 1940, tendo apenas voltado a encontrar alguns dos
textos clssicos j citados. O nome de Eugenio D'Ors dc.spcrta a
minlia ateno. Terei de procur-lo. A propsilu de resauro cncon
tJo os nomes de Trabalza, Yallauri. Dervieux e Yigliani. Fao ichas
de rodos eles.
Passo agora a consultar o volume de AAVV, fllfonu~11ti e problt~1ni
di sroria dell'est<'rica. Encontro-o e verifc.o que de Mar1.0raci,
completo a ficha (Croce dizia apenas: 1'vlilimo) .
Aqui encontro o ensaio de Frnnco Cr(lcc sobre as poticas do
b arroco literrio em Hfia. semelhan1e ao que. j cnhamos visto.
salvo que anterior e. portanto, a bibliografia est menos actualizada. Porm, a perspectiva mais lct>rica . o que 1ne vantajoso.
:-\lm disso, o tem~1 n e~c limlLado, corno no Garzanti. aos tratadistas: eslende-se s poticas literrias em geral. Por exe.mplo ,
Gabriello Chiabrern vem a Lratado com um cen o desenvolvimento.
E a propsito de Chiabren surge de novo o nome de Giovanni Getto,
de que j havia feito uma llcha.
No volume de M:irmrati. mas j uncamente com o de Croce. es1
o ens:o (que s por si qua.<c um livro) de Anceschi Le poetiche
dei barocC<) Jcncrario in Europa. Vel'ifico que se uata de um estudo
de grande irnport.nci~ porque no s ine enquadra filosof:arncntc

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a noo de barroco nas suas vrias acepes.. com<) rn..:: faz con\-

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preender quais so as dimenses do problema na cultura europeia,
em Espanha. em Ing laterra. e.m Frana e na Alemanha. Volto a
encontrar nomes apenas aflorados no artigo de Mario Praz da
Trecca11i e outros. de Bacon a Lily e Sidney, Gracin. Gongora.
Opitz. as teorias do wi1. da agude:a, do engenho. Pude acontecer
que a minha tese no rome em considerao o barroco europeu
mas estas noes devem se rvir-me de pano de runtlo. [)e qualquer
fonna. lerei de ter uma bibliografia completa ~ohrc tudas estas coi .
sus. O 1extu de Anceschi forneceu-me cerca de 250 Ltulus. Encontro
a primcirn lista de livros anreriores a 1946 e crn sc1ruida. unrn
hibliogruri a dividida por anos, de 1946 a l 95S. Na r .:i'meir;1 sec(> volto a conliamir a impo11ncia dos esr:udos de Gel.lo e Hatzfeld,
do volurnc Retorica e Barocco (e aqui verifico que foi or<anizado
"' para
llOr Enrice) Castelli). enquanto j o tex to me hav ia rcmelitlo
a obra de Wllllin. Croce (Benederco) e D'Or<. Nu >cgunda sec
o cnconLro uma srie de ttulos que - sublin he-se - no fui
procurar todos no catlogo por au1ores. dado que a minha expe
ri~ncia se limitou a trs tardes. De qualquer modo. verifico que h
alguns autores cslT3ngciros que aataram o problema de vrios pontos de vista e que Lerei obrigatoriameme de procurar: Curtius.
Wellek. llauser e Tapi; reencontro Hocke. sou remetido para um
Ri11asclme1110 e Barocco de Eugcnio Banisti. para as relaes com
a.s p~ticas artsticas. voho a verificar a importncia de Morpurgo
- ragliabue. e dou-me conta de que lerei mmbm de ver o Lrabalho
de Della Volpe sobre os corncntadores renascentistas da Potic.a
urislotlica.
l:lstu possibilidade deveria convencer-me a ver tambm (ainda no
volu me Marzorati, que renho na rnilo) o extenso e nsaio de Cesare
Vasoli obre u esttica do Humanismo e tio Renascimento. J tinha
encontrado o nome de Vasoli na hihliogr;,riu de franco Croce. Pelos
artigos de enciclopdia examinados sobre " meufora. j me tinha
dado conUL e everei t-lo registado. que 0 problema surge j oa
Policu e na Retrica de Arist1eles: e agora aprendo em Vasoli que
no s~culo XV1 houve uma srie de comentadores da Po1ica e da
Re16rlcu: e isw no tudo. pois vejo que cn1rc estes comentador~-s
e tratadistas barrocos se encontram os 1erieo~ tio Maneirismo. que
jl tratam o problema do engenho e da ideia. que tumbm j linha
viMo atlorar nas pginas sobre o barroco que tinha lido por aho.
Dcvcriu impressionar-rne. entre outras coisas. a recorrncia de t'ita
es scmdhuntes e de nomes como Schlosser.

J 14

Ser q\le a mnba lese comea a correr o risco de se tomar


demasiado vasta'! No. lerei simplesmente de delimitar muito bem
o cerne do meu interesse e trabalhar num aspecto espccffico. pois
de outro mudo leria mesmo de ver tudo; ma<, por outro lado, no
de\"erei perder de vista o panorama glohal, pelo que terei de examin11r muitos destes tcxlO$. pelo menos para ter informaes de
segundu mo.
O extenso texto de Ancc;;chi leva-me a ver tambm as outras
obrus deste autor sobre o tema. Registarei sucessivamente Da Bacm1e
a Ka111. l dca !}d Harocco e um a1tigo sobre Gusto e genio dei
Bartoli. Em Alexandria enco ntrarei apenas este ltimo artigo e o
livro /Ja lfoco11c 11 Ka11L
Nc~1U alLuru consulto o escudo de Rocco Montano. L'estetica
dei rinuscimcnlo e dei barocc0>>, no volume. XI da Gra11de a11tologia .filosojicu Marwrati, dedicado ao Pensiero tiel Ri11ascim.e1110 e
dei/a Rifonn<L

Apercebo-me imediatamente de que no se irara apenas de um


estudo, m~ de uma antologia de trechos. muitos dos quais de grande
utilidade para o meu trabalho. E vejo mais uma vez como so estreitas a, n.:lacs entre e.'mdiosos renascentisras da Porica. maneiristas
e tnuadista< barroco.s. Encontro ainda uma referncia a uma ant<>lohoia da Latcr?.a em dois volumes, Traumisti d"ane tra Ma11ierismo
e C<mtroriformu. Enquanto procuro este ttulo no catlogo de
Alexandria, foll1eando aqui e ali, verifico que nesta bibliotecu h
ainda urna outra antologia publicada pela Laterza: Tratrati di poetic1i " relflric:a dei 600. No sei se tere i de recorrer a informn~cs
de primeira mo sobre este tema, mas. por prudnciu. fayo uma ficha
do livre.. Agora sei que existe.
Vc)lland11 a Montano e sua bibliografia, tenho de fo:tcr um certo
1rabalho de rcconstiruio, porque as indicaes cstlo espalhadas
por vrios capr:ulos. Volto a encontrar muiws <los nome> j conhecido.~. vejo que terei de procurar algumas hislri~ clssicas da
es11iea como as obras de Bosanquet. Saintsbury. Gilbcrt e Kuhn.
Dou-me conta de que para saber muiras coisas sobre o barroco e.panhol terei de encontrar a imensa His1oria de las ideas eJ1r1icas en
Espaiit1, de Marcelino Menendez y Pelayo.
Anoto. por prudncia, os nomes dos comenrndore' quinhentistas
da Potica (Robortello. Castelvetro. Scaligcro. Scgni. Cavalcanti.
Maggi, Varchi. Vettori. Speroni. Minlurno. Piccolomini. Giraldi,
Cinzio. etc.). Verei depois ~ uc alguns esto reun idos em antologia
115

pelo prprio Montano, outros por Dei la Volpc. outro; ainda no volume
;mtolgico da LatCr/.a.
Vejo-me remetido para o Maneirismo. l!rnergc agora de um modo
muito ,;gnificativo a referencia lde<1 de Panofsl.y. Mais urna vez
a obra de \>forpurgo-Tagliabue. Pergunto-me se no se devia ~ber
alguma coisa mais sobre os rratadista maneirista.~ - Serlio, Dolce.
Zuccari. Lornazzo, Vasari - mas isso levar-me-ia .~ anes figurativas e arquitectura. e talvez sejam suficientes alguns textos histricos como Wtlffiin, Panofsky. Schlosser ou. mais recentemente.
Battisti. No posso deixar de registar a impon5ncia de amores. nio
italianos como Sidney, Shakespeare. Cervantes ...
Volto a encontrar, citados como autores fu ndnmentais, Curtiu$,
Schlosser. Hauser. italianos como Calcaterrn. Getto, Anceschi, Pra,,.
Ulivi. Marzot e Rimondi. O crculo aperta-se. Cercos nomes so
citados por todos.
Para tomar alento. tomo a folhear o catlogo por autores: vejo
que o clebre livro de Curtius sobre a literamrn europeia e a Idade
Mdia L;otina existe em traduo francesa. em vez de cm alemo: a
umernmrn arrisrica de Scblosser j vimos que h. Enquanto procuro ;1 Storia soda/e detrarre de Arnold Hauser (e estranho que
no haja. dmlo que existe tambm em edio de bolso), encontro do
mesmo au1or a traduo italiana da obrn fundamental sobre o
Manciri~mo e ainda, parn nio sair do lema. u ldea de Panofsky.
l!ncomro La l'oetica dei 500 de DclJa Volpc. // se.cenrismo nella

critlca de Santangclo. o artigo Rinascirncnlo. uristolelismo e barocco~


de Zonta. Atravs do nome de Hc lrn uth Haticld. e ncontro uma
obra de vrios autores, preciosa cm muit>> oulros aspectos La. cri1/cc1 sti/lstica e il haroci::o lellerario. Atti dei li Congresso interna
zionale di studi italiani, Firenze, 1957. As rninhus expectativas ficarn
frustradas relativamente a uma obra, que parece importante, de
Carmine Jannaco. o volume Seice11lo da hist<lria lilenria Vallardi.
o> livros de l'rnz. os esmdos de Rousset e Tapi, o j rccrido Rerorica
~ Harocco com o ensaio de Morpurgo-Tagliabue. a.< obras de Eugenio
D'()r<:. de Menendez y Pelayo. Em resumo. a bibli0tcca de Alexandria
no a Biblioteca do Congresso de Washington. nem sequer
a BraidcMe de Milo. mas o facto que j consegui uint.a e cinco
livro.< certos, o que no nada mau para comear. E a coi~a no
acaba aqui.
Com efeito. por vezes bt.a encontrar um s texto para resolver
todn uma srie de problemas. Conti nuundo a examinar o catlogo
116

por autores. decido dar uma vista de olhos (uma vez que M e que
me parece uma obra de consulta bsica) La polcmica >ui barocco
de Giovanni Geno, in AAVV. Leneramra 1aliun11 - Le corremi,
vol. 1. :Vtilano. Marzorati. 1956. E vejo que se rrata de um estudo
de quase cem pginas e de excepcional importncia. Com efeito.
vem ;i relatada a polmica sobre o barroquismo desde ento at
boje. Verico que todos discut:iiam o barroco. desde Gravina, Murarori,
Tirnboschi. Settinelli, BarertL Allen, Cesaroni. Canr, Giobeni, De
Sanctis. M;u1zoni. Mazzini. Leopardi e Carducci at Curzio M alapam
e uos autores que eu j< tinha registado. E Getto apresenta extensos
trcch~>s da maior parte destes autores, de tal modo que me surge um
problema. Se vou apresentar uma tese sobre a polmica histrica
sobre o barroco. terei de procumr lodos estes autores: mas se trabalhur sobre textos da poca. ou sobre i111erprewcs comemporneas. ningum me elligin que faa um trabalho tilo vasto (que, alm
disso. j foi feito e muito bem: a menos que queira fazer uma tese
de alta originalidade cientfica. que me tomur muitos anos de trabalho. mesmo para demonstrar que a pe;qui"'' de Getto insuficiente ou mui JX-Tspcctivada: ma~, gcrnlmente. trabalhos deste gnero
requerem maior experincia). E. ..'l>im. o trnb;tlho de Getto serve-me para obter uma documcnta~o suficiente sobre tudo at1uilo que
no vir a conMituir icma C$pedfico da minha tese. mas tiue no
poder deixar de ser aflorado. Assim, t.rabalho~ deste gnero devero dar lugar a uma srie de ficha<, ou \cja, vou fa1.cr umit sobre
Muratod, outra sobre Cc<arotti, outra sobre l.copardi. e assim por
dianlc, anOlando a obra cm que tenham dado u $UU opinio sobre o
Ilarroco e copiando, cm cada ficha, o rcsumv rc,pcct ivo l'o rm:ddo
por Cictl(>, com as ctat'ies (sublinhando. ev identemente, cm rodap
que c1 rnalc rial foi retirado deste ensaio de Cicno). Se depois utilizar este material na tese, uma vez que se tratar de informaes de
segunda mllo. deverei sempre a.<sinalar em nnta CL in (icuo. etc.:
e isto no s por honestidade. ma tambm por prudncia. uma vez
que no fui verificar as citaes e. portanto. no ~rei responsvel
por uma sua eventual imperfeio: referirei lealmente que a.< retirei
de um outro e~tudio~o. no estarei a fingir que verifiquei cu prprio
tudo e ficarei tranquilo. EYidentemente. mesmo quando confiamos
num estudo precedente deste tipo, o ideal seria voltar a verificar nos
originais as diversas citaes utilizadas. mas. voltamos a recordlo. estamos apenas a fornecer um modelo de n\'estii;ailo feirn com
poucos meios e em pouco tempo.

ll7

Neste caso. porm. n nica wisn que no posso permitir-me ignorar os autores origioui$ sobre os quais voo fozcr a tese. Terei agor"
de ir procurar o~ aotorc~ barrocos. poi!., corno dis~emos em lll.2.2 ..
uma tese tambm deve ter material de primeira mo. No pusso falar
dos trat;uJhtas ~e niio 0$ ler. Posso no ler os tcricos maneiristas da'
artes figul"'.iti vas e ha<car-rne crn estudos crticos. urna vez que no
constituem o ccnic da minha pcsqui<a. nrns no p<lSSO ignomr Tesauro.
Nesta medida. como .<ci que, de qualquer modo, terei de ler a
Retrica e a l'oticu de Ari<ttclcs, dou uma vista de olhos a este
artigo. E tenho a surpresa de encontrar uma< 15 edies antigas da
Retrica. entre 1515 e 1837, com comentrios de Ermolao llarbaro.
a traduco de Bernardo Segni. com a parfrase de Averris e de
Piccolo;nini: alm da edio inglesa loeh que inclui o tcKto grego.
Falta a edio italiana da laten.a. Quanto Potica, h tambm
aqui vria< edies. com comentrios de Ca<tclvctro e Robortell. a
edio Loeb com o texto grego e a< dua< traduf~s modernas italiana de Rostagni e Valgimigli. Chega e sohra, de tal modo que me
d vontade de fazer uma tese sobre um comentrio rcnascentist
Potica. Mas no divaguemos.
Em vrias refer!ncias dos textos consultados verifiquei que tambm seriam teis para o meu estudo algumas observaes de Milizi".
de '.l-1urntori e de frncastoro, e vejo que e.m Alexandria h igualmente edies antigas destes autores.
Mas passemos ;ios trntadistas barrocos. Antes de mais, ternos a
;mtologia da Rcciunli. Trar1aris1i e narratori dei 600 de Ezio Raimondi.
com cem pginas do Ca1111occlliale ari.norelico, sessenta pginas de
i'C>egriru e sessenta de Sforza Pnllnvic ino. Se no tivesse de fazer
utna Cc:s~. n1u~ urn ~n~uio de umas ninta pginas para unt exarne.
seria mai"' do q ue suicicnlc.
Porrn. ir1tcrcs~un1-mc tambn1 os textos inteiros e. entre estes.
pelo menos: Emanuclc Tcsuuro. li (.'(11111aeclliale arisrotelico. Nicola
Pereerini. Dei/e Ac:11te~:.1: e / femti del/'ingeg110 rido11i a arre: Cardin"I
Sforia Pallavicino. Oi:/ lie11c e 7/'imaw dei/o stile e dei ditdogo.
Vou ver o catlogo por autorc~. seco antiga, e encontro duas edices do Camwcchiale: uma de 1670 e outra de 1685. pena que nf!
haja a primeira edio de l 654, tanto mais l!Ue entretanto li e m qwlquer lado que houve aditamentos de uma edio para outra. Encontro
duas edies oitocentistas de toda< a~ obras de SforLa Palla,idno.
No cnttmtru Peregrini ( uma maada. ma~ consola-me o facto de
ter uma antologiu de oitenta plginas deste autor no Raimondi).

118

Diga-se de passagem que cncontre.i aqui e ali, nos textos cnticos . vestgios de Agostino Ma~cardi e do seu De /'arre istorica. de
1636. uma ohra com muitas observaes sobre as artes que, todavia, no considerada entre os itens da tratadstica barroca: aqui em
Alexandria h cinco edies. tr!s do sculo xvu e duas do sculo
XIX. Convir-me- fazer uma tese sobre Mascardi'I Em boa verdade.
no uma pergunta peregrina. Se uma pessoa no pode deslocar-se. deve trabalhar apenas com o material que M i11 loco.
Uma ve7; um professor de filosofia disse-me que tinha escrito
um livro sobre certo filsofo alemo s porque o seu instituto adquirira a nova edio da.~ suas obras completas. Se no. teria estudado
outro autor. !\o um bom exemplo de ardente vocao cientfica.
mas sucede.
Procuremos agora fazer o pomo da situao. O que que fiz em
Alexandria? Reuni uma bibliogrilfia que, sem exager.tr, compreende
pelo menos tre1.cntos rulos, registando todas as indic<ies que encontrei. Deste.< tre1.cntos trulos encontrei aqui bem uns trinta. alm dos
t.c xtos oriainais de pelo menos dois dos autores que poderei estudar.
Tesauro e-Sforza Pallavicino. No mau para uma petiuena capital
de provncia. Ma~ ser o suficiente parn a minha tese'!
Falemos claro. Se quisesse fazer uma lese de trs meses. toda de
sel!unda mo, bastaria. Os livros que nilo encontrei vm citados nos
qu-;, encontrei e, se elaborar bem a minha resenha. poderei da ex tr~ir
um discurso aceitvel. Talvez nno muito original. mas corrccto.
O problema seria. contudo. n bibliogrnia. Com efeito. se ponho apenas aquilo que realmente vi, o orientador poderia macar com base
num texto fundamental que descure i. e se fuo balota. vi mos j
como este procedimento ao mesmo tempo incorrclo e imprudente.
Pol'm, uma coisa ceita: nos primeiros 1rs meses posso trabalhar tranqui lamente sem me deslocar dos arredores. cntrc scsse. na
biblioceca e empr~stimos. Devo ter presente que as obras de referncia e os livros antigos nno podem ser emprestados, bem como
os anais de re.vistas (mas parn os artigos posso trabalhar com fotocpias). Mas outros livros podem. Se conseguir plan ificar uma se$so
intensiva no centro universit(uio pam o.s mC$C.< ~cguinces. de Setembro
a Dezembro poderei trabalhar trnm1uilamentc no Piemonte examinando uma srie de coisas. ;\lm dis o. poderei ler coda a obra de
Tesauro e de Sforw. Ou melhor, pergunto a mim mesmo se no seria
conveniente orientar tudo para um s destes autores. trabalhando
din:ctameotc sobre o texto original e utilizando o material bibliol 19

grMico encontrado para elaborar um panoram:i de fundo. Dcpoh


verei quais so os livros que no posso deixar de cMsultar e irei
procur-los a Turim ou a Gno'' Com um p<>uco de sorte encontrarei tudo o que preciso. Graas ao temo italiano. evitarei ter de
ir. quem sabe. a Paris ou a Oxford.
Toda\ia. so decises dificeh de tomar. O melhor . uma vez
feira a bibliografia. ir ver o professor a quem apresemarei a tese e
mostrar-lhe aquilo que tenho. l:'lc poder aconselhar-me uma soluo cmoda que me permita rcsui ngir o quadro e dizer-me quais os
livros que em absoluw te.rei de ver. No que respeita a estes ltimo~.
se houver folt<1s em ;\ lcxandiia, posso ainda falai com o biblioteciio
parn ver se poss vel pedi-los cmprcsiados a outras biblioteca;,.
Num dia no centro univcrsi1iio poderei 1er identi ficado uma srie
de livros e artigos sem ter tido te mpo para os ler. Para os a1tigos. a
biblioteca de AJex;mdiia podciia escrever a ped ir fotocpias. C m
urtigo importante de vinte pgina.~ custar-me-ia dua.~ mil liras mais
us despesas postais.
Em teMia, poderei ainda !Omar uma deciso diferente. Em
Alcxandiia tenho os textos de dois amores principais e um nmero
,uficicntc de textos crticos. Suficiente para compreender estes dois
autorc.~. no suficiente para dizer algo de novo no plano historiogrfico ou filolgico (se, pelo menos. houvesse n primeira edio
de Tesauro. poderia fazer uma comparao de tr> edies seiscen
tiscas). Suponhamos agora que algum me s ugere debruar-me <ipcnas sobre quatro ou cinco livros em que se exponb.um teorias con rempor{t11eas da met<fora. Eu aconselharei: E11saios de lingusr:a
geral de Jakobson. a Rt!1rica G<'ral do Grupo de Licge e Metonmia
e Merfora de Albert Henry. Tenho elementos pura csbo~ttr uma teoria cstruturalishl da meH.fora. E so ludo livrot:. que :;e cnLonLra1u
no comrti<.1 e em conj unto cusl.<tm, <jUllndt1 rnui lo. u~1. rnif liras. e.
alm disso, c~tii() traduzidos cm i1aliano.
Poderei tamhm comparar as 1eoiias modcmas com a.~ teoria'
barrocas. Para um trabalho des1e tipo, com os textos de Aristteles.
Tesauro e uma trintena de esrudos sobre Tesauro. hem como os rrs
livros contemporneos de referncia. terei a possibilidade de construir uma lese inteligente. com alguma originalidade e nenhuma prctensllo de descobena filolgica (ma. com a pretenso de exactido
no que respeita s referncias ao Barroco}. E 1udo sem sair de
Alcxundnu. e;-;cepto para procurnr em Turim ou Gnova no mai>
de doi~ ou trs liVrus fundanlC-nLai~ <.JUC l'altuvum cm 1\lcxandrit1.

120

Mas rudo isco so hipreses. Poderia mesmo dar-se o ca.o de.


fascinado pela minha pesquisa, descobrir que quero dedicar. no um
mas trs anos ao estudo do Barroco. endividar-me ou pedir uma
bolsa de estudo para investigar f1 minha vontade. etc .. etc. ~o esperem pois que este livro vos diga o que devereis pr na vossa tese
ou o que devereis fazer da vossa vida.
O que queramos demonstrar (e pensamos 1er conseguido) que

se pode chegar a uma biblio1eca de prol'ncia sem saber 11ada ou


quase mda sobre um tema e te1; em rrs wrdes. ideias s11ficie111emenre claras e comple1as. lsto s ignifica que no aceitvel dize r
estou nu provncia. no tenho lhros, no sei por onde comear e
ningun1 me ajuda.
Evidentemente. necesst\rio escolher tcmus que se prestem a
este procedimento. Suponhamos <1ue queriu fozer unrn tese sobre
a lgica dos mun dos possveis em Kripke e Hintikku. Fiz tambm
estii prova e perdi muito pouco tempo. Uma primeira inspeco do
catlogo por assuntos (termo L&'ica>} revelou-me <1uc a biblioteca tem pelo menos uma quinzena de livros muito conhecidos de
lh'ica formal (Tarski. Lukasie''~"'L. Quine. alguns manu:ii~. C1;tudos
de Casari, Wittgcnslein, Su:awson. etc.). mas nada. evidentemente,
sobre us lgicas modais mais recentes, material que se encontra. na
maior parte tios ca~os. cm revistas cspcciali,ads~ima_' e que mui tas vc:tc.', nem ~cqucr existem nalg_
um:l$ biblioLccas de in!i:lilutos c
filo~<>ia.

Mas cSC\)lhi de propsito um 1crna que ningu~rn aborda no ltimo


ano, sem ~abcr nada do assunto e sem ter j cm ea.~a tex tos de hasc.
No i:s1.ou a di;\cr que seja urna lese para estudantes ricos. Conheo
um cstudanl.: l(UC 113 0 iico e apresentou uma tese sohrc tema.
semelhantes hospedando-se num pensionam 1cligioso e C1)mprando
pouqussi mos livros. Mas era uma pessoa que tinha decidido empenhar-se a tempo inteim, fazendo cenamemc sacrifcios. ma.~ sem
que uma difcil situao familiar o obrigasse a trabalhar. Ko h
teses que, por si prpria.~, sejam para estudantes ricos. pois mesmo
escolhendo A.< \'Uriues du moda balnear em Acapuko no dernrso
de cinco uno.v. pode sempre encontrar-se uma fundao disposta a
financiar o esrudo. Ma.~ bvio que cenas teses no podero ser
feitas se se estiver em situaes particularmente difceis. E por
isso que aqui tambm se procura ver como se podem fazer 1rnbalhos dignos. se no propriamente com aves-do-parnfso. pelo menos
sern grn lhas.
12 1

111.2.5. Em livro.t devem ler-se? E por que ordem?


O captulo sobre a pesquisa na biblioteca e o exemplu de investigao ab 010 que apresentei levam a pensar que fazer uma cese
significa reunir uma grande quantidade de livros.
:vias uma tese faz-se sempre. e s. sobre livros e com li\'Io;."!
Vimos j que h tambm teses experimentais. em que se rci,>istain
estudos no terreno. talvez conduzidos observando duran1c meses e
meses o comportamento de um casal de rato~ num labirinto. Ora.
sobre este tipo de tese no posso dar conselhos pn:cisos. uma ve7.
que o mtodo depende do tipo de disciplina. e quem empreende
estudos deste gnero vi vc j no laboratrio. crn c11n1acto com outros
investigadores. e no tem necessidade dcs t.c livro. A nica coisa que
sei. como jt disse. que mesmo neste gncr11 de teses a experincia deve ser cnquadrnda numa discusso da literatura cientfica precedente e, portanto. tambm neste~ casos se tcrtl de trabalhar com
li vros.
O mesmo acontecer com oma tese de sociologin. para a qual o
candidato pa.~e muito tempo em contacto com ;iruall<:s reais. Aindz
aqui ter nece.~sidade" de livros. quanto mais no seja para ver como
foram feitos esrudos semelhante.<.
ll teses que se fazem folheando jornais, ou acta.< parlamentares, mas tambm elas exigem uma liceratura de ba.<e.
Finalmente, h reses que se fazem apenas falando de livros, como
as teses de literatura, filosofia, histria da cincia. direjm cannico
ou lgica fom1al. E na universidade iraJjana. particularme111e nas
faculdndes de cincias humanas, so a maioria. At porque um estu dante americano que estude antropologia cultural tem os ndios en1
casn ou consegue dinheiro para fazer investigaes no Congo,
enquanto. gendmente. o estudante italiano se resigna a fazer uma
tese sobre o pensamento de Franz Boas. H. evidenremenre. e c<1da
ve1. mais. boas Leses de etnologhl. feitas indo estudar a realidade do
n~so pas. mas mesmo nestes casos b(t sempre um trabalho de biblioteca, quanto mais no seja para procurar repenrios folcloristas anceriores.
Digamos. de qualquer forma.. que este livro incide. por rJi.eS
compreensveis. sobre a grande maioria das tese~ feitas sobre livros
e utilizando exclusivamente livros.
/\ este propsito deve. porm. recordar-se que geralmente uma
tc.<c sohrc livros recorre a dois tipos: os livros de que se fala e os

122

livros com o c11tTlio dos qua se fala. Por outras palavras, h os iextos-objcclO eh:\ a literatura sobre c.s.~es textos. No exemplo do par
grafo anterior, tnhamos, por um lado, os tratadistas do barroco e,
por oucro. todos aqueles que escreveram sobre os tratadista.< do harroeo. TernM. portamo. de distinguir os textos da literarura critica.
Deste modo, a questo que se pe a seguince: necessrio abordar de imediato os textos ou passar primeiro pela literamra crcica~
A questo pode .<er desprovida de sentido. por duas razes: a) porque a deciso depende da situao do esmdante. que pode j conhecer bem o seu aurore decidir aprofund-lo ou deparar pela primeira
vez com um autor nmito difcil e primeira vistn incompreensvel;
b) o cfrculo. p<1r s i s, . vicioso, dado que sem literuturu crtica preliminar o texto pode ser ilegvel. mas sem o conhecimento do texto
difcil avaliar a literamra crtica.
P.wm, acaba por ter uma cena razo de ser qunndo feita por
um c.<tudanr~ desorientado. como. por exemplo. o nosso sujeito hipottico que aborda pela primeira vez os trntadistas barrocos. Este pode
interrogar-se se deve comear logo a ler Tesauro ou familiarizar-se
primeiro com Ge110, Ancescbi, Raimondi e assim por diante.
A resposta mais sensata parece-me a seguinte: abordar logo dois
ou trs texcos crticos dos mais gerdis. o suficiente parJ ter uma ideia
do terreno em que nos movemos: depois atacar dircctamcn1c o autor
original, procurando compreender o que dil.: ~cguidamcntc examinar a restante crtica: finalmenle, voltar a analisar o autor luz das
novas ideias adquiridas. Mas isto um conselho muit.1l terico. Com
efeito, cada pessoa estuda segundo ritmos de descj<ls prprios e muitas vezes no se pode dizer que corncrn de urna fnrrna dcsordeoadu fnu mal. Pode proceder-:sc cm ziguc:t.agu, aitentar l'>~ ohjectivos,
desde que uma apertad<1 rede uc anoL1cs pessoais, possivelmente
sob a forma de fichas, d consistncia ao resultado destes movimentos aventurosos . Naturalmente, tudo depende tambm da
estrutura psicolgica do investigador. H indivduos monocrnicos
e indivduos policr6nicos. Os monocrnicos s trabalham bem se
comearem e acabarem uma coisa de cada vez. No conseguem ler
enquanto ouvem msica. no podem interromper um romance para
ler outro. pois de oucrn modo perdem o fio meada e. nos casos
limite, nem ~equer podem responder a perguntas quando est<io a
fazer a barba on a maquilhar-se.
Os policrnicos so o contrrio. S trabalbum bem ~e cultivarem vrios interesses ao mesmo tempo e se se dedicarem a uma s

123

coisa. deixam-se vencer pelo 1dio. Os monocrnicos so mais metdicos. mas frequentemente 1m pouca ran1asia: os pol icrnicos parecem mais criativos. rnus rnuiLa.~ vc1.es s~o trapalhes e volveis. Ma.~
se formos analisar a hiografia dos grandes homens. encontramo'
policrnicos e rnonocrnicos.

IV. O PLANO DE TRABALHO E A ELABORAO DE


FlCHAS
JV.J. O ndice como b.ipll'!e de trabalho

Umt1 das prirncirns coisas n fazer para comear a rrabalhar numa


tese cscn:vcr o ttulo. il introduo e o ndice final - ou seja_
cxactamcntc aos cubas 11uc qualquer uutor far 110 fim. Es1e canse.lho parece paradoxal: comear pelo fim'/ .Mas quem disse que o
ndice vinha no fim? Rm certos livros vem no princpio. de modo
que o leitor possa fazer logo uma ideia daquilo que ir encontrar na
leitura. Por outras palavras. rcdii;ir logo o ndice como hiptese de
trabalho serve para definir imccliuLamentc o mbiio da tese.
Poder objectar-se que. medida que o 1rabalho avanar. este ndice
hipo1tico ter de ser reestruturado vrias vc1.es e wlvc< mesmo assumir u1na fonna total1nente divcl'~a. Ccrcarncntc.. rn:1s css:i reslnHurao far-se- melhor Se SC tiver um rontf> de rart ida a TCC$ITUIUl<lT.
Imaginemos que temos de fazer uma viagem de aut<)m6vcl de um
milhar de quilmetros, para o que dispomos de urna semana. Mesmo
estando de frias. nl!o iremos sair de caa s cega< tornandt) a prirncir.i
direco que nos aparea. Faramos um plano geral. Pensaramos tornar
a estrada de Milo-Npoles (Auto-estrada do Sol). f37.endo de.~vios crn
Florena. Siena e Arezzo. uma paragem mais longa em Roma e urna visita
a Montecassno. Se. depois. ao longo da viagem. verificarmos que Siena
nos tomou m;s tempo do que o previsto ou que. alm de Siena, valia a
pena visitar San Giminmo. deidiremos eliminar Montecassino. Chegados
a An:/./.o. p<J<lcria vir-nos cuben tomnr n direco leste, no contrrio do
previsto. e 'isitar Umino. Pc'fllgiu. Assis e Gubbio. ls10 quer dizer que
- por raze. perfeitamente d.lid:l.' nltcrmO!' o nosso tntiecto a meio
da viagem. Mas foi esse tmjec10 que modi licrnos. e no 11e11h1m1 1mjcc10.
124

125

O mesmo se passa cm relao tese. Estabeleamos um plano de


rmbalho. t::s1c plano a<sumir a forma de um lndice provisrio. Ainda
melhor"" este ndice for um sumrio. onde. para cada capitulo. se esbo<.'e
um brc e n.-sumo. Procedendo desce modo. comamos mais claro. mesmo
p:ira n;. aquilo que queremos fazer. Em segundo lugar. apresentarcuo orientador um projecto compreensvel. Em terceiro lugar. assim
poderemos ver se nossas ideias j esto suficientemente claras. H
projcc1os que parecem muico claros enquanto pensados. mas. quaJldo
<e comea a escrever. rudo se esboroa entre as mos. Pode ler-se ideia:,
clara.< sobre o ponto de partida e de chegada. mas verificar que no se
sabe muito bem como se chegim de um no outro e o que haver 1w
meio. Urna tese, tal como uma panida de xadrez. c'nnpe-se de muiws
movimentos. salvo que desde o incio teremos de ser capazes de prever
os movimentos que faremos para dar xeque ao advemrio. pois. de om:ro
modo. nunca o conseguiremos.
Para sermos mais precisos, o plano de trabalho compreende o ;rulo.
o rdice e a illfroduo. lim bom ttulo j um projecto. No falo do
rulo que foi entregue na secretaria muilos mese;; ;mies. e que quase
sempre to genrico que pennile infinilas variaes; falo do titulo
SCCTCIO da vossa lese. aquele que habilualmcntc ~urge como sub11ulo. Uma tese pode ter como 1111lo pblko O aremado a Togliam
e a rtfdio, mas o seu subtlulo (e verdadeiro lema) ser~: A11lise de
ccmrcdo que ambiciona a revelar c1 milir.atio feira da 1itria de Gino

"'"

llllrtllli

'

tl()

'/'(Jur tle rranc:e para tlistrair (1 atcn<.1o d(J opinitio pz1hlica

tlo.f(J(:/o pQ/fri<:o emergente. Tsto significa que. aps se ter delimitado


a r'Ca Lemtica. se decidi u tratar s.S um pomo c~pccffico desta. A formulao deste ponto constirui tambm uma cspi!cic de p1:1;~u11/<1: houve
uma utilizao especffica po1 pan.;, da rdio da vi1ria de Gino Baitali

de modo a revelar o projecto de desviar a atenlio do pblico do atenmdo


contra Togliatti? E este projecto poder ser relevado por uma anli;e
de contedo das notcias radiofnica? Eis como o ~ttulo (transformado em pergunta) se torna pane essencial do plano de trabalho.
lmedialamente aps ier elaborado esta pergunta. devemos eslabclcccr etapas de trabalho. que correspondero a outros tantos capi1ulo~ dv ndio-e. Pvr exemplo;

5. 1\nllisc de contedo das notcias

6. Conclu>cs

Ou pode prever-se um dc:scnvolvimcnlo desle tipo;


1. O ccontecirnento: sntese da.~ vrias fonte~ de infonna5o
2. As oulf<.iau. nu.liufoii.:as desde o utcntado at vitria de Bano.li
3. A!?. notcia~ radiofnica.' de3d~ ~ \'lcria de Banali n1 ao terceiro dja seguinle
4. Compuao quantiuttiva das duas sries de nocci3S
5. Analise c<unparada de con1edo das duas srie:> de no1ci;1~
~.

J\vnlinio sociopoltica

Seria de desejar que o ndice, como se disse. fosse muito mais


anaHtico. Podemos, por exemplo, escrev-lo numa grande folha com
quadrados a tinta onde se inscreve.m os trulos a lpis, que se vo
progressivamente eliminaJldo ou substituindo por outros. de modo
a controlar as vrias fases da reesrrururao.
Uma outra maneira de faz.er o ndice-hipte.~e a e.~uurura em rvore:
1. Descrio do U<OBte<melllO
2. A( nodci3..4i

radiofnica.~

Do 01cntado at~ Bartali


()t 0DrtaJi Clll diante

3. CIC.

que permite acrescentar vrias ramificaes. Em defi nitivo, um


ndice-hiptese dever ter a seguinte estrutura:
1. Posi<;tlu <Ju problcnw

"

2.
t~tudos precedentes
3. A noss hiprcsc
4. O.s <Jullu$ (.IUC cslamos cm con<lies de aprcscnlar

5. 1\ $Ul1 anili~
6. Dcmon>lral\o d hiptese
7. Conch,1;*-~ t indicae;; 1>ara ttabalho po.;;1erior

A terceira

fa~c

do plano de trabalho um

e~l>oo

de introduo.

Esta no mais do que o comentrio analtico do ndice; Com este


l. Littratu.ra sobre o tema

2. () :.icontccirneltO

3. As nutkias da rdio
4, /\n:ili~e qu1uniuitiva d;:i.s notici>lS t: dei :>un 1<1c<11izm;:tu hvrrl

126

trabalho propomo-nos demonstrar uma detenninada tese. Os esrudos


precedentes deixaram em aberto muitos problemas e os dados recolhidos sno ainda insuficientes. No primeiro caprulo tentaremos estabelecer o pomo 11; no segundo abordaremos o problemn y. Em concluso.
127

tcntamnos Mmon~trar isto e aquilo. Deve ti:r-sc presente que nos fixamos determinados limices precisos, isto , tais e tais. DcnLro destes limites. o mtodo que seguiremos o seguinte ... !! a.<.<im por diante.
A funllo desta inrroduo fictcia (fictcia porque $Cr refeita uma
srie de vezes ames de a tese escar terminada) permitir-no~ fi:tar
ideias ao longo de uma linha direcrriz que s ser alterada cuMa
de uma reesrrururao consciente do idice. Assim. podereis comrolar os vossos desvios e impulsos. Esta inlfOdullo serve aindo para
mosm1r ao orientador o que se pre1e11d.e fa:er. Mas serve sobremdo
parn ver se ji se tem as ideias em ordem. Com efeito, o es1udamc
provm geralmente da escola mdia superior, onde se presume qut
lenha aprendido a escrever, d11do que teve de fazer uma grande qu:m
tidade ue composie-s. Depois passa quatro. cinco ou seis ano; na
universidade. onde regra geral j ningum lhe pede para escrever.
e chega 110 momento da tese sem estar n1inin13menre exercitado 1
Scr: um grande choque e um fracasso temar readquirir essa prlka
no momento da redac<lo. necessrio comear a escrever logo de
incio e mais vale esc-rever as prpas hiptese de trabalho.
Estejamos :11cntos. pois. enquanto no formos capazes de escrever um ndice e uma introduo. no estaremos seguros de ser aquela
a nossa tese. Se no con..<eguiunos escrever o pref<:io, isso signific::
que no temos ainda ideia~ clar.i;; sobre c-umo comear. Se as temos.
porque podemos pelo rncno~ ~u~petar" de aonde chegaremos.
E precisamente ba~eados nesta suspcitu que devemos escre,er i;
introduo. como se fosse um resumo do 1rub11lho j feito. No recee
mos 11va11ar derna<iado. Escarcrnos scmpr~ a tempo de volcar arn\s.
Vemos agora claramenceque introdufJ() <' fndicc serfo 1-e.,scritos co11tin11ame111e medida que a 1ruballw awmu. 8assim que se foz. O 1dice
e " introduo finais (que aparecero no trabalho ductilografado) se.rJo
diferentes dos iniciais. nom1al. Se no fosse assim. isso significaria qu~
Lodu u invcsciga:o teita no tinha trazido ncnhurnu i<lcia nova. Seranlo~

provavclrm.-nle pessoas de carccer. ma.~ seria inlil a1.cr uma tese.


O que distingue a primeira e a llima redaciio d;r inlroouo~
O fac10 de. na llima. se prometer muito menos do que na prirncirn.

e sermos mais prudentes. O ol>jectivo da inlroduilo definitiva ser


ajudar o leitor a penetrar na tese: ma.< nada de 1hc prometer aquilo
que depois no lhe daremos. O objectivo de uma bo11 introduo
definiva que o leitor se contente com ela. comprccndu tudu e ji
no leia o resm. um paradoxo. mas muitas ''e'c~ uma boa in1ruduo. num li"ro publicado. d uma ideia exacia ao critico, lc\ando-o (ou a ourros) a falar do li\To como o autor gostaria. Ma.<>, se depois
o oriemador ler a tese e verificar que se anwiciaram na introdu.ilo
resultados que no se obtiveram? Eis a razo por que cs1a ltima
deve ser pl'Udente e prometer apenas aquilo que a ccsc dar.
A introduilo serve tambm para estabelecer qual o c11111m e
qual a periferia da tese. Distino escaque muito imp1mantc, e no
apenas por razes de mtodo. -nos exigido que sejamos cxau.<Livos muito mais para aquilo que se definiu c<1mo centro d11 que para
o que se definiu como periferia. Se numa tese .<obro o conflito de
guerrilhas no Monferrato estabelecermos que o cenirn ~o os movimentos das formaes badoglianas. ser-nos- perdoada qualquer incxacdo relavamente s brigadas garibaldinas. mas ser-nos- exigida
uma informao exaustiva sobre as fom1aes de Franchi e de Mauri.
Evidememente. o in"erso tambm verdadeiro.
Para decidir qual ser o cenrro da tese. devemos saber algo sobre
o material de que dispomos. Esta a razo por que o rulo Secre!O.
:r inrroouo fictcia e o ndice-hiptese so das primeiras coisas a
fa"er mas ni\o 11 primeira,
A primeira coisa a fazer a investigao bibliogrfica (e vimos
em lll.2.4. que se pode fazer em menos de uma semiurn, mesmo numa
pcqu(:Jla ci(lade). Yollernos expencia de Alex11ndria: em rrs dias
cstarlamos cm condies de elabornr um ndice aceitvel.
Qual dcvcn ser a lgica que preside construo do ndice-tptesc'I /\ csculha depende do tipo de lese. Numa tese histrica poderemos ler um pluno cro110Jgico (por exemplo: J\s perseg.uits dos
Valdmsis rm lttlia) uu um plano de causa I' efeito (por exemplo.
As mu.ws do cmifliro israelo-rabe}. Pode ba\'Cf um plano espacial
(A div1rib11ir<io tias bibliotecas iti11em111cs 110 cai1mesa110) ou comparu1i,t1-ro111ro'tan1e (NacionaliS1110 e pop11/is111q 11a li1era1ura

O ~mo no acontcc~ noutros ~s. cortKJ ntl' f!.oi;lado' Unidos. onde o c:~w
dantt. c:rn \c::1. de,.,; exames orais. csaevep<IIH'rs. ou c:n'i';aio,.,. ou pequenas leses C'
det. ou ''ntc: p:Jginas p:rra cada disciplina em que !oC' tenhj,I inscri10. um si .. 1efJ1J
muito til que t:unhm j tem sido adoptado tnU't o~ (UaJu que os r>CguJ:unc:1u<~.:.

italimw ""perodo da Grande Guerra). Numa I~ uc ear.ctcr cxperimclllal ter-<e- um plano indutim de algum pro"' al ii pro-

de 1nodo ntnhurn o exc:h.?em e 11 fonua o-oral-sebentjs1::1 Uo c:x.umc: ttpen:t'< uni dos

posta de un):l teori:l: nu1na tese de carcter ll>gico-rnatcn1Lico. um


pl;mo de tipo dedlllil'l>. primeiro a pl'Opo>ta da teoria e depois as

m~todos

suus possveis aplicaes e exemplos concretos ... Direi que a lite-

12&

pennilido;. ao

tlui::c:nLe p:ira

::iv:diar as aptidOes do e:-.tuc:JunLe}.

129

ratura crtica n que n\1S Lcm\1S rcfcrid\l pQde oferecer bons exemplo,
de planos de trubalhQ, paru o que basw uti li,,-la crilicamente comparando os vrios autores e vendo quem responde melhor s exigncias do problema formulado no tcul 1~ SccrCLO ili! tese.
O ndice cs!bclccc desde logo qual ser a subdiviso lgica da
tese em captulos. pargrafos e subpargrafos. Sobre as modalidades
desta subdiviso, veja-se VT.1.3. e VT.4. Tamhm aqui urna boa subdiviso de disjuno binria nos permite fazer acTC$ccntos sem a.Iterar
demasiado a ordem inicial. Por exemplo, se tivermos o seguinlC ndice:
1. Probkma central

LI. Subprnblem pr!ncip:il


1.2. Subprobk.mu >e<:un<lriu
1. De<.envol\intiento do

problem~

ctnual

2.1. Primeira ramificao


2.2. Segunda ra1nificao

esta estrutura poder ser representada por um diagrama em rvore


onde os traos indicam sub-ramificaes sucessiva.~ que podero
inuoduzir-se sem penurbar a organizao geral do trabalho:

PROBLE.\1A CENTRAL

PC

SUJJ PRODLEMA
PRINCIPAL

SP

SUDPR.OJlJ.,EMA
SGCUNDRIO

ss

-----------

DESENVOLVIMENTO
DO PROBLEMA
C.ENTRAL

DPC

--------------Vlt lMEIRA
RAM lt'IC:A~:Q

PR

SEGliNDA
RAMIFICAAO
SR

130

As s ig lHs Hssinaludas sob cada subdiviso estabelecem a correlao emrc ndice e ficha de trabalho. e sero explicadas em IV.2. 1.
Uma vez disposto o ndice como hiptese de trabalho, dever
referir-se .wmiprr os vrios pomos do f11dice, as fichll.r e outros tipos
de documentatio. F..sl.ll' rc(cr~ncins devem ser clara.< desde o incio
e expressa.< com nitidc' u1mvs de siglas e/ou cores. Com efeito.
e las servir-nos-o p:.ra orgunizur as referncias imerna.<.
O que uma riiferncia imema. vimo-lo tambm neste livro.
Muita.~ vezes. falu-~c de qualquer coisa que j foi uatada num captulo anterior c remete-se o leitor. entre parnteses. para os nmeros
do respectivo captulo. parui,'ft1o ou subpargrafo. As referncias
internas destinam-.c a no n:pclir demasiadas vezes as mesmas coisas
mas servem tambm para mostmr a coeso de toda a tese. Uma
referncia interna podc >i!-'llHicar que um mesmo conceito vlido de
dois pontos de vista div~'TW~. que um mesmo exemplo dcmonstm dois
argwnentos difercnles. que tudo o que se disse com um sentido g-~rd!
se aplica tamhm anlh,c de um determinado ponto. cm particular. e assim por dian1c.
Uma tese hem organi1ada devia estar chein de refe rncias intcrnas. Se esta.< no existem. is~o significa que cada captulo avana
por conta prpria, como se wdo uquilo que foi dito nos captulos
anteriores de nada servisse. Oru, indubitlvel que h certos tipos
de teses (por exemplo. recolha~ de ducumentos) que podem fu ncionar
assim, mas. pelo menos na altura de !irar us concluses, deveria senIir-se a necessidade das refernc ias internas. Um ndjce-hiptese
bem construdo a rede numerada que nos permite aplicar as refor~ncias interna.~ sem andar sempre " vcril1car e ntre folhas e folhinbas onde se falou de determinada coisu. Como pensais que fiz para
escrever o ljvro que estais a ler?
Para ret1ectir a estrutura lgica da tese (ccnlr o e periferia, tema
central e s uas ramjficaes, etc.). o ndice deve ser artic ulado
em captulos, pargrafos e s11/Jpt1r<grafos. Para evitar longas explicaes. poder ver-se o ndice desta ohra. F.lu rica e m pargrafos e subpargrafos (e. por vezes, em suhdiviscs ainda mais pequenas que o ndice no refere: veja-se, por exemplo. em lil.2.3.).
Uma ~ubdiviso muito nnal1ica permite a compreenso lgica do
discurso.
A organiza~o lgica deve retlec1ir-se no ndice. Isto equivale a
dizer que se 1.3.4. desenvolve um corolrio de 1.3.. isso dce ser
graficameme evidente no ndice. 1ul como se passa a exemplificar:
131

1. /\ Sl:ROIVISO 00

fNDTCE

1. 1. O.<rapntlos
1.1.1. E~paamenro
1.1.2. Incio dos perodos aps um ponl<> parignio

1.2. o~ pargrafos
1.2.1. Diversos tipos de ttulos

1.2.2. Eventual subdiviso em subpanlgrofn<


li. A l(~IJACAO FINAI.

11.1. Tra/Jal/uJ dactilogra}lulo por unJ prnfi,tsionlll ou peliJ tirprio


ll .2. Pt('(U da 11uqubu1 de escre ~er
111 . A 11NCADf:RNAAO

Este ex~mplo <Jc subdviso mostra-nos tambm que no neces


srio que toos o$ capfmlos estejam sujeitos mesma subdiviso
analtica. Exigncia.~ do discurso podem re<1ucrcr que um captulo
seja dividio num ccno nmero de subpar:i,'T'afos. cnquanm outro pode
encerrar um discurso continuo sob um ttulo i;cral.
H te'e' que no exigem tantas divisC\ e onde. pelo contrrio.
uma subdiviso demasiado minuciosa quebra o lio do discurso (pen
sumos. por exemplo. numa reconstituio biogrfica). Mas, de qual
quer modo. deve ter-se presente que a subdiviso minuciosa ajud;i
a dominnr a matria e a seguir o discurso. Se vir que uma observao est contida no subpani,<rafo l.2.2 .. saberei imediatamen 1c
que se trata de algo que se refere r, ram ificao 2. do captulo r.
e que tem a mesma imporWnci:i tia observao 1.2. 1.
Uma ltima advertncia: quando tiverdes um fndi('e de ferrem.
podeis penuitir-vos niio comear pelo pdncfpio. Gemlmente. neste ca.<o.
comea-se pur dc~cnvolvcr a parte em que nos sentimos mais documentados e seguro~. Ma. isto s possvel se se tiver como base um
esquema tlr orie111ao. ou seja. o ndice como hiptese de traba!IK'.
TV.2. Fichas e apontamentos

IV.2. l. l'<rios tipos de jiclw: part1 que 'erl'em


medida 4uc a nossa bibliografin vai aumentando. comea-se
a ler 11 material. pLLIamente terico pensar fazer uma bela biblio--

132

),<ralia completa e s depois comear a ler. De acto. aps termos


reunido uma primeira lista de 1tulos, passaremM a debruar-nos
sobre M primeiros que encontrarmos. Outras vcze.~. pelo cuntrrio.
c?n~ca-~c a ler um livro, panindo da parn a formao ili! primeira
b1bhogralia. l)e CJUalquer forma. medida que se vo lendo livros
e anigm. referncias adensam-se e aumenta o ficheiro bibliogrJJico.
A situafio ideal para uma tese seria ler em casa todos O> livros
necessrios, quer fossem novos ou anLigos (e ter uma boa biblioteca
pessoal. hem como uma sala de trabalho cmoda e espaosa, e m
que se pudc.~sc dispor numa srie de rnc.~as os li vros a que nos reportamos divididos cm vrias pilhas). Mas csius condices ideais so
bastante raras, rncsmo para um estudioso de pr(>fissllo.
Pon harnos, t<iclavia. a hiptese de se 1cr podido encontrar e cornpraJ' todos 11s livros necessrios. Em prinepio. no so necessrias
outras ficha.~ para alm das bibliogrfica~ de que se falou em ITT.2.2.
Preparado uni pl:sno (ou ndice hipottico, c. JV.I.) com os captulos bem numerados. medida que vo sendo lidos os livros ireis
siglas correspondentes aos
sublinhando e escrevendo margem
captulos do plano. Pa.rnlelameme. poreis junto aos captulos do
plano a sigla corrc.~ndcnte a um dado livro e o nmero da p~ina,
e assim sabereis aonde ir procurar. no momento da rc<Jaco. uma
dada ideia ou uma determinada citao. Imaginemo~ uma tese sobre
A ideia dos m11ndo.v possfveis 11a fico cientfira america11a e que
a subdiviso 4.5.6. do plano Dobras do tempo cumu passagem
enLre mundos possveis . Ao lermos Scambit> Me11wle (Mindswap)
de Robert Sheckley, vemos no captulo XXI. pgina 137 da edio
Ornnibus Mondado1i, que o tio de M;uvin . Max, quBmlo jogava
goU'e. tl'opeou numa dobra do tempo que se encontrava nv c;1mpo do
Fairhuven Club Country C.lub de Stanhope e foi arremcssdo para
o planetn Clesius. Assinalar-sc-; margem na pgina 137 <.lo li vro:

'

'

T. (4.5.6.) dvbra temporal

o que significar que a nora se refere Tese (poder utili1.ar--.c 0


me~mo lhTo dez anos mai~ tarde ao 1omar notas para um outro trJbalho. e bom saber a que trabalho se refere um determinado suhlinhado) e iil(uehl subdiviso em particular. De igunl modo. no plano
de trabalho ai.simllar-se- junto ao par.1grafo 4.5.6.:
cf. Shcckky. Mlndswap. 137

133

num espao em que haver referncias a Loucura 110 Universo, de


Brown e A a Porta para o Vero, de Heinlein.
Este procedimcmo, porm. prc~su1>e algumas coisas: (a ) que ~
tenha o livro cm casa; (b) que se p<>s~ sublinh-lo: (c) que o plano
de trabalho es teja j formulado de modo definiti vo. Suponhamos
que no se tem o livro. porque raro e s se encontra na biblioteca: que ele emprestado mas que no se pode sublinh-lo (poderia
at ser vosso. mas tratar-se de um incunbulo de vulor inestimvel)
ou que se Lem de ir reestru lurando o plano de trnbalho, e eis que
ticmnos numa situacu difci l. O ltimo caso o mais normal.
medida que avan~is com o 1.rahalho, o plano enriquece-se e rees-

uuturusc, e no podereis andar constante1nente u nludat a5 anota


es 11 margem. Portanto. estus anotaes tm de ser genricas, dn
tipo: mundos possveis!. Como ohviar a esta impreciso? Fazendo,
por ex.emplo. um ficheiro de ideias: reMe-i umn srie de fichas com
ttulos conio Dobras do 1empo, Paralelismos cmre mrmdo.< poss1eis. Contradio. Vmiaes de e.1ru111ra. etc . e a;sinalar-se- a
referncia relativa a SheckJcy na primeira ficha. 1odas as referncia> .< dobras do tempo podero, a.<sim. ser wlocada.< num dado
ponto do plano definitivo. mas a ficha pode s er des locada_ fundida
com outras. posta anles ou depois de outrn.
Eis, pois. que se desenha a existncia de um primeiro ficheiro. o
das jkhas 1e1111icas. que perfeitamente adequado. por exemplo, para
uma tese de hislria das ideias. Se o trnbnlho sobre os mundos po~
~(veis na tlcyo cientfica a1nericana se desenvolver enun1erando o:vrios mudos como o~ diversos problemas lgico-cosmolgicos fon1111
encarados por diferentes autores, o jic/1eiro 11mu1ico ser o ideal.
Mas supunharnos que se decidiu orgnnil.M a 1ese de modo diverso.
ou seja. pvr rlratos: um captulo in1roclu1cric1 sobre o tema e depois
um caplulo sohre cada um dos au1ores prindpais (Sheckley, HeinlcilL
Asimov, Brown, etc.) ou mesmo uma sfric de captulos dedicados
c<ida um a um romance-modelo. Nc>ie caso, mais do que um ficheiro
temtico. necessrio umftc/1eiro par wt1ores. Na ficha Sheckk~
ter-se-o todas as referncias que nos permitam encontrar as passagens dos seus liTos em que se fala dos mundos possveis. t:;. c,eorualmente. a ficha estar subdividida em Dobras do tempo.

Paralelismos. Comradies, etc.


Suponhamos agora que a tese encara o problema de w11 modo
terico, utilizando a fico cientfica como ponto de referr.
eia mas discutindo de facto a lgica dos mundos possveis. As refemai~

134

rncias fico cientfica sero mai s c.asuais e servir-nos-o para


introduzir citaes textuais. essencialmente ilus1ra1ivas. Enliio precisaremos de um ficheiro de citaes em que na ficha Dobras do
tempo se registar uma frase de Sheckley paniculannente significativa
e na ficha sobre Paralelismos se registar a descri~u de Brown de
d~is universos absolutamente idnticos em que a nica diferena
suo os atacadores dos sapatos do protagonista. e assim por diante.
Mas podemos tambm supor que o livro de Sbeckley no est
em nosso poder e que o lernos em casa de um amigo noutra cidade,
muito tempo antes de termos pensado num plano de trabalho que
considemsse os temas das dobras do te mpo e do paralelismo. SeJ',
assim. necessrio elaborar umficheiro de lei111ra com uma ficha
rcla1ivu a Minds.va11, os dados bibliogrficos do.<lc livro. o resumo
geral. uma srie de apreciaes sobre a sua hnporllincia e uma srie
de citaes textuais que nos pareceram logo particulam1e111e signi-

fic;.1tivas.
Acrescentemos a.~ fichas de rrabalho, que podem ser de vrios
tipos. fichas de ligao entre ideias e panes do phmu. fichas problemticas. (como abordar um dado problema), fichas de su2estes
(que recolhem ideia.s fomccidas por outrem. sugc ies de -desenvolvimentos possveis), etc., etc. Estas ficha< deveriam ter uma cor
diferente para cada srie e conter nu topo da margem direita siglas
que as relacionassem com a.s fichas de outra cor e com o plmo geral.
Uma coisa em grande.
Portanto: comemos, no pargrafo anterior, por supor a ex.istnciu de um ficheiro bibliogrfico (pequena.< fichas com simples
dados bibliogrficos de todos os livros lteis de que se tem notcia)
e agora consideramos a existncia de toda uma srie de ficheiros
complementares:
a) fichas de l1;iturtt de livros ou anigos
b) ficho..< temtico.
e) ficha. de ulor
d) ficho.< de cita-Os
e) liclw; de tr.lbalho

:-.ias leremos mesmo de fazer todas es1as fichas'/ Evidentemente.


no. Pode ter-se um simples ficheiro de lei1urn e reunir todas as
outras ideias cm cadernos: podemos limitar-nus fts fichas de citaes se a tese (que, por ex.emplo. sohrc a lma11em da 11111/iler 11t1
literatura feminina dos anos 40) panir j de um r lan<J, muito pre135

ciso. tiver pouca literatura crtica a examinar e necessitar apenas da


recolha de um abundante material narrativo a citar. Como se v, o
nmero e a natureza dos ficheiros so sugeridos pela natureza tia

tese.
A nica coisa que posso sugerir que um dado ficheiro seja completo e unificado. Por exemplo. suponhamos que sobre o vosso assunt"'
tendes cm casa os livros de Smith. de Rossi. de Braun e de De
Gomcra. e que, na hiblioreca. haveis lido os livros de Dupont, Lupescu
e Na~a~aki. Se e laborarde.s apenas fichas dos ltimos trs e no que
rcspciw aM outros quatro confiardes na memrin (bem como na segurana que \'OS d t-los mo). como fareis no mumenlu da rcdac~iio? Trabalhareis e m pru1e com livros e em parte com fic ha$'! l se
tivssci~ de 1eesuumrar o plano de trnbalho. que matcrfal creis
disp1)si!h1? Li vros, fichas. cadernos. folhetos'! Ser: mais 1jl f:tzer
fic ha< desenvolvidas e com abundantes citaes de Dupont, Lupeseu
e Nagt1.<a~')'. mas fazer tambm fichas mais sucintus parn Smith. Kossi.
Braun e De Comera. talvez sem copiar as dt<1~C> imporrnntes. mas
limitando-vos a assinalar as pginas em que estus se podem cncnntrar. Pelo menos assim trabalhareis com matcriul homognco. facilmente uansponvel e manusevel. e bastar uma simples vista de
olhos para se saber o que se leu e o que rc,ta coMuhar.
H casos em que cmodo e til pr tudo cm licht1.. Pense-se numa
tese literuia em que se tera de cnconlJ'ar c c<11ncn1ar nmita. citaes
significativas de autores diversos snhrc um mc.1110 tema. Suponhru11os

tJUC s.e lcm de fai"..cr uma lc...;;c sobre() c:r11uaito de v;da con10 a r 1e entre
o ro111a111is1110 e o decadentismo. Eis no Quadro 5 um exemplo de qua1ro fichas que n;nc.rn ciLaes a utilizar.
Como ~e ve. a ficha tem ao alto a s ig la C1T (pora a distinguir de
outros eventuais tipos de fic ha) e. em seguida. o tema Vida como
arte. Por que motivo especifico aqui o tema. uma vez que j o
conheo'? Porque a tese poderia desenvolver-se de cal modo que
Vid:i como ru1e vi esse a tornar-se apenas umn pane do trabalho:
porque este ficheiro pode r ainda ser-me til depois da tese e mtesrar-se num ficheiro de citaes sobre outros temas: e porque poderei enconuar esias fichas vime anos mais tarde e ficar sem saber "
que diabo se referiam. Em terceiro lugar. anotei o autor da citao.
Basta o apelido. uma vez que se supe que se tm ji sobre csre'
:wtorcs fichas biogrflcas. ou que a tese j; se tinh;i referido a ele>
no incio. O corpo <la ficha inlch'T3 dcpoi~ ci1a(), quer ela st~ja

b1eve ou longa (pode ir de uma a trin ta li nhas).

l 3

Vejumos a ficha sobre Whistlcr: h urna citao cm portugus


seguida de um ponw de inrcrrogao. Isto significa que encontrei
pela primeira vc1. a frase noutro livro. mas no sei donde ela provm. ~e cM correcta nem como em ingls. Mais tarde. acomeceu-mc encontrar o texto original e anotei-o com as referncias
necc sria. Agnra posso utilizar a ficha para uma citao correcta.
Examinemos a ficha sobre Villiers de l'lsle Adam. Tenho a citao cm p1mugu~.. sei de que obra provm. mas os dados esto incompletos.Trata-se, pois. de uma ficha a completar. A ficha de Gauthier
~t igualmente incomplera. A de Wilde satisfatria. se o tipo tle
tcSt:: me permitir citaes em pot1Ugus. Se a tese tosse de e.s ttica.
ela ser-me-ia suficieme.. Se fosse de literaturn inglesa ou de literntur<1
c(unrarada, tcl'ia de a completar com a c itao origini1l.
Or11, poderia ter enconcrado a citao de Wilde numa cpia que
tenho cm casa. mas, se no vesse feito a ficha. no lim du trubulho
j nem me lembraria dela. Seria tambm incorrecto se me tivesse
limitado a escr~ver na ficha ~v. pg. 16 >em tronscrcver a frJSi:.
dado que no momento da redaco a colagem de cita~c se az com
todos os textos vista. Assim. apesar de se perder tcmptl a fazer a
ficha. acaba-se por se ganhar muitssimo no lim.
Um outro tipo de fichas so as de rraba/110. 'o Quadro 6 terno~ um
exemplo de ficha de ligao parn u tese de que al:!mos crn rn.2A.,
sobre a metfora nos rratadisms do sculo XVII. Ano1ci aqui uc. e assinalei u1n te1na n aprofundar. Passagc111 do t('til ao visual. Ainda no
sei se isto vir a ser um captulo. um pequeno pargrafo. uma simples
nota de rodap ou (porque no?) o tcm<1 ccntml da tese. Anotei ideia~ que
recolhi dn leitura de um autor, indcand\l li vrns a co1isulcar e ideias
a desenvolver. Uma vez o trabalho ultimado. folheand11 o fic heiro de
trabalho poderei verificar tcromi1.idv uma ideia que. todavia, era importante. e ton1~LC nlgumus decises: n::organi1.ar a te.<;e de 1nodo a inserir
c~sa ideiu ou decidir que no vale a pena referi-la; introduzir uma nota
pam mostrnr que tive esta ideia pre..<cnte. mas que no considerei oportuno dt.-senvolv-la nL'SSC comcxw. Tal como poderei decidir. uma vez
a tese concluda e cnt~uc. d.."dicar quele tema os meus ltllb.'libos postcrion:s. Um fichcim. ~ordemo-lo. wn investimento que se faz na
oc:l)io du tese. ma.' que. <e pensamos continuar a esrudar. nos servir
prJ 04'
scguin~. por "ezes distncia de dcadas.

"'

N!jo podcrnos. por1n. alargar-nos demasiado sobre os vctios tipo~


de ficha. Limitamo-nos. pois. a falar da Jichagcm da> rontcs primrias e das fichas de leitura das fo ntes 'ccundria;;.

137

00
"'

ClT
Vld3

CIT
co ~o

3rtc

li

\'ida como :irte

Whi,tlat

Villier: Jc l'lalQ Adam

"Uabitua1acntc a. natutcza e:.t

atrada~'

"Viver? Niteo rent ot not1os cri ..


dos por ne."

(Ca1tello di Axl
Origict:al
11

c=s.

s; .o

ffature ia usually vr9ng!'

"'
e
O>
"' o

3.A. McNeitt Vhistler.


The geotle ort of a3king
eneai e.s , l 890

>! "'
Po
tA

<l

e>

"

ClT
ViJa como arte

T h. G3uthier

11 Jtogr3 geral , um.a coisa que $C cor''

til deixa de seT

bela~

ClT
+Jid.J como ttf'l!O.

Oscar Wi1d o

"

"Podemo p.:tdoar a u "' hoon que f.:I


coi~n

tll aiulando que a adiA nic de 1culpn pare ~cr u3


coLn tll que lS Ja adirada
in (l.f\i tentc.
Toda a a rte cop ltaooate inGtiLM
um&

rat

(Prfac des pr~iires


paisics, 1332 )

(Ptafcio a

11 rltratto d' O.Crsy,


1 erandL acrlttort
stran itrl UTHT , peg.16)

l_ _~

IV.2.2. l'i<:lwgem tias fomes primrit1,v


QUADR06

l'll'I L'\ DL:: LIGAO

Lig .

N.

Passagem Jo tctil ao visual

Cf . Eauscr, Storia aociale dell'arte

II, 267 onde i cit~do Wolf!lin sobre~

passaeern do cGccil ao visual ~ntre o Renasc . e o B3rroco : ling~r vs . pic t rico ,


superf . vs . ?rotundidade. , fechado v$ . aberto ..

clar eza absoluta vs . cl3rcza relativa,


multiplicidad~ vs . uniJa.da .
Estas ideias cncontrar~se em Raimondi
11 rom3nzo senza Ldillio ligadas s r e-

As ficha.~ de leitura destinam-se literntura crtica. ::-io a.~ utilizarei. ou pelo menos. oo utilizarei o mesmo tipo de ficha para as fonte.~
primrias. Por outras palavras. se preparar uma tese sobre Mru1zoni.
natural que faa a ficha de todos os livros e anigos sobre .';!anzoni que conseguir encontrar. mas seria estranho fazer a ficha de I promessi sposi ou de Com1ogno/o. E o mesmo aconteceria se se fizesse
uma tese sobre alguns artit:os do Cdigo de Direito Civil ou uma rese
de histria da matemtica sobre u Proi.'l'ama de Erlangen de Klein.
O ideal. para as fontes prim:rias. t-las miiu. O que no
difcil. se se trata de um autur clssico de que existem buas edies
crticas. ou de um autor mudemo cujas ubras se podem encontrnr
nas livrarias. Trata-se sempre de um inve~1imento indispensvel. Um
livro ou uma srie de livros nossos pooem ser sublinhados. mesmo
a vrias cores. E vejamos para <JUC serve isso.
Os s11bli11hodos perso11aliwm o Jil'ro. l\s~inal:tm as pistas do nusso
imeresse. Pemtem-no~ voltur 110 mc,mo
muito t.cmpo depois,
detectando imedhoturncntc alJuilo que ""' havia interessado. Ma.~~
preciso sublinhar com critrio. H pc~~oas que suhlinham tudo. o
mesmo que no s11blinhar nuda. Por nutrn lado, pode dar-se o caso
de. na rnesrnu pgint1. haver informaes quo! nos interessam a diversos nveis. Tr<ita-sc cnto de diferenciar 1~s sublinhados.

li'""

c entes t Qor i as de Mctuha.n (Galx ia

De.vem milizar-se C(ll'l!S, feltros de ponta fina. Atribui-se a cada


cor um ussunw: cs.~as "ores sero regis tadas no plano de trabalho e

Cu tombQr !I) e \lalthcr Ong .

nus vrias

11<.:bu~.

Isso

servi r~

na fase de 1edaco, pois saber-se-

imediatamonlc que o vcrmellw se l'Cfcre aos trechos relevantes para


o primeiro captu lo e o verde Bt)S trechos l'elevames para o segundo.

LJcvcni asso<:iar,,e as cores <1 sigltts (ou poden1 utili zar-se siglas
em vc-,; de core$). Vnltando ao nosso 1e111a dos mundos possveis na
fic~o cientfica, a.s.~ i nalc-se com OT mdo o que disser respeito s
dobrns temporais e com C tudo o que se l'efel'ir s comradies e ntre
mundos alternativos. Se a tese disser respeico a vrios amores, atribui-se urna sigla a cada aucor.

Devem wili:ar-u siglas paro s11b/i11har o i111pon11cia dru informaes. Um sinal venical il margem com :t anotao !MP, dir-nru.-

140

141

que se trata de um trecho muito irnportunlc e, asim, nio Leremos


necessidade de sublinhar rudas as linha~. crr po<lcrd significar que
se 1ratn de um rrecbo a citar integralmente. \.IT/ DT significar que
uma cirno ideal para c~plicar o problema da.< dobra< cempor<lis.

anotudas. Se o cempo no urge, no se deve fotocopiar nnda de novo


ante~ de se 1er posscddo (isco . lido e anotado) u fo1ocpia precedente. H muitos casos em que no ui por que fotocopiei um determinado texto: fiquei talvez mais uanquilo. tal como se o livesse lido.

De\e111 a.ssinolarsc oo pontn.~ a qu~ .\e ir ''oltur. l\u1na prinll!ira


leitura. dc1crmin2da< pg;na< pareceram-nos obscura.<. Poder ent>:o
assinalar-sei\ margem e ao aho um grande R (revu). Assim, sabersc- <Juc se dever volcar a esta passagem na fase de aprofund:irncnw. quando a leitura de livros ulteriores tiver esclarecido as ideia;,.

Sr: o livro vosso e no 1em valor de antiguidade, 11o se deve


""'itM em a1101-lo. 1'o deveis dar crdito quele.~ que dizem que
o& livros so in1oc:veis. Os livros respeitam-se usando-os e no deixando-os quiclos. Mesmo se os vendssemos a urn alfarrnbisLa. no
nos dariam rnuis do que alguns tostes, pelo que mais vale deixar
neles os sinais da nossa posse.
nccc.sstlrio <mulisar Iodas estas coisas ames de escolher o lema da
te.c;c. Se ele nos obrigar a utilizar livros in ace~~ve$., dt! rnilharcs de
pginns. sem possibilidade de os fotocopiar e nao 1cnd<> Lcmpo para
lrani;crcvcr C1dcmos e cadernos. essa tese deve .~cr p(,sta de lado.

Q1111ndo mio se deve sublinhar? Quando o li vro no nosso, cvidelllemcncc, nu se se crala de uma edio rara de grande valor comercial. que quaisquer sublinhados ou anotaes dewalorizariam. Nestes
casos. mais vale fotocopiar as pginas imporcnn1es e sublinh-las
em seguida'. Ou enco pode arranjar-se um caderno onde se tran'crevem os crechos de maior realce intercalados com comentrios.
Ou ainda elaborar um ficheiro expressamente criado para as fontes
primrias. mas isso muito fatigante. dado que se ter praticameme
de fichar pgina por pgina. Se a tese for sobre Le grm1d Mem11es.
ptimo. porque se rrata de um livro pequeno: mas se for uma lese
sobre a Citicia da Lgica de Hegel'! E se. voltando 11 nossa experincia da biblioleca de Alexandria (lll.2.4.). for preciso fazer ficha~
da edio seiscentista do Ca11nocc/1iale Arisrorelico de Tesauro'/ S
rt:$13m us fotocpias e o caderno de aptmlumentos. tambm este com
sublinhados a e.ores e siglas.
/)miem compfotar-se os sublinhados com sepnl'(ldores, anotando
na rna.rgcm sallcnLc !-iigla!S C- <:ores.

Ateno ao libi da.< fotocripias! As oLocpht' so um instrumemo indispensvel. quer para podcn11os ter connosco um lexw j
lido na biblioteca. quer para levar para ca<a um texto que ainda no
tenhamos lido. Mas moitas ve7.es a< fotocpia' funcionam como
libi. Uma pessoa le,a para casa cemcna.~ de pgina< de fotocpias
e a aco manual que exerceu no livro fococopiado dd-lhc a impres~iio de o possuir. A posse da fotocpia substitui a leitura: uma
coisa que acontece a muita gente. Uma espcie de vertigem da acumulail<), um ncocapilalismo da infonuao. Cuidado com a~ fotocpias: uma vez em po~se delas. devem ser imediatameme lidas e

142

JV.2.3. As fichas de leimra


l!mrc todos os tipos de fichas. as mais correntes e, no fim de
conta<. a< indi.<pensl'eis, so as fichas de leitura: ou seja. aquela.<
cm que se 3nocarn com preciso todas as referncias bibliogrficas
relativas a un1 livro ou a um artigo. se escreve o seu resurno. ~e.
transcreve algu inas cita<;cschave. se elabol'a un1a apreciao

e se acrescenta uma s~.ric de observaes.


Em resumo, a ficha de leitum contribui pum o aperfeiomemo da
ficha bibliogrfica descrita e.m fll.2.2. Esia ltima contm apenas indicaes Ltei s para encontrar o livro. enquanto u ficha de leicura comm
todas as infonnaf>e.< sohrc o livro ou o artigo e, ponanto, deve ser
11111110 nwlor. Podero usar-se formatos nonnaliz<1dos ou faz-la< o
prprio. nm~ em geral dever.lo ter o Lamanho de uma folha de caderno
na borizomal ou de meia folha de papel de mquina. f: convenieme
que sejam de carto para poderem ser consultadas no ficheiro ou reunidas em maos ligados por um el~tico: devem pcnnilir a utilizao
de esferogrfica< ou caneca de tinta pcnnan<-'!ltc. sem bom1r e dei~ando
a canem deslizar com facilidade. A sua CStrulum deve ser mais ou
menos a das fichas exemplificativa< aprc.<enladas na> Quadros 7-14.
Nuda obsta. e at aconselhvel, que para o~ livro' impor1anles
se prt:cncham muitas fichas. devidamellle numeradas e cMcendo cada
uma. nn anvcr. o. indica.es abreviadas do livro ou artigo em exame.
14'.l

CrO<"(' 84:;UOdtttO

1 Rece n ao

o ~ o ls on Sll.a 1 8stetic4 auaicale in S.T . d'A.

th . Cert. (r)
('lt. ficha)

ta c riti ca . L9)1, p.7l

Real o culd3dO e a odernidde de c on v i c~ es e1t~ticat co~ que Sella aborda o c ena.


Mas Tc l Ativnnc ntc ~ ST 1 Croc e afirma:
~ . . o Cacto i qu e aa s una id~ La $ ~ a b re o be l o o A Atte nio s ; a ji fa t s a s, mos auito
i:;ero t s , 11. poi: lsso pode-s e i;c111prc , num cer to tto nt ltJ o , ace it-las ou adoptl-tns. Como
iHi 1111 1} 11 c 1 Lbulln1 pu l c r itud e ou bc l oT.n n i ntee r i.dndo , pet'fci. io. ou con:;outlnc t n , u n
clar u~n, t utu 5 1 a n ittdez das co res . Ou c omo oo un out 'a oog undo a q~ al , o bulo d z
r es pe i t o no pod r ~ og nos citi vo ; e mesmo a doutrinn para a qual a be l eza da cria t ur A
i ~o rncl l1 rtnsn do L ole z~ J i vina presante nn s c otsaa . O pont o c sGc nc i a l i ~uc os problorn~5 cst; tlCQ 8 nio cons t i tuiam object o de um v etdadoiro i nter~3sc nem para a I dnde Hi d i;a "' 3arnt 1 1tu111 cc p:tr t i cul4t' p3Tll S . 'fOill:J, c ujo oap~ri t o estav.s preocupado com
outra~ co i o n1 : do{ cnt:trcm condenado$ i tencr~lidodo. E por isso os traba lltos eo tor
oo da oatci~a d e S. To3s e de tr$ fil sofot acd i~oic s4o pouco frutuosos e Lt~
co enfado , quando nio so (o habitualacnta no 1io) tratodo5 co :t ciccun$pCcio u
a elegnci coa que s~Lla escreveu o seu.
{A reCut ao data tese pode ser v i r - me coao tea4 introdutrlo .
r.ivA:r toO hlpote.ca ,J

!O

:;;

~
....

>
~

e:

>
o

As palavYas conclu-

St. Cen. (x:}


B!ondollllo, rrancorco
~A ottico e o go~o aa Id ade ~dia 11 , Captulo tt de
breve toria d e t guto e dei pensiero escctico , H11iaa 1 Ptinc ipato . 19 24 , pag . 29

Blondollllo ou Jo gentil i onisao mope


Paaao poY cima da introdo. vul ga r izao pra
j ovens do va~bo gonti liano .
V~ja11Los o caplt ulo eobr c n. Idade Mdi a : ST fica l iqui dado olD 18 linhas .,lia 1d a d e. H"'
d in, co~ o pto d o~i n at da teologia da qua l ~ !ilo1o!ia toi considerada s e rva . o ~ tO"'
bl em1L OTt.atLctJ p erdc 1.1 11 i mportncia a que tinha a t ca ndi.do el.lpec ialmc n to por obra. J c
Ari ~t t a l ct a do Plo tino~ [Car;ncia culturnl ou mi-f;? Culra n un ou da O$C01at) Con
~ in u e~o t : '' t to ; , ~trtrna n e om o Oant o ~ n idAd C mAduro que , no Conv!vio ( lt. 1) atcJ lnlTn ii a rte qu11.tro ~;i g11if!icaJ09 [ expe n tuo r i n J ot qua tro Ger~t ido!I it".no r aodo que j i
Be J it a Topctia ; no r, Qbe uu~$mo 11ada) .. H c41 t c llign i1 i c.a.do qun:Jrup lo pen:; Ava~ Dan te
e @ outro1 qu oe cn ont s::t sse na t>ivina C., que , po.lo cont rTio . s tem val or ar t lct i co quando , e , ; c nquAnto , ~ e xpres sio pura o dc 1 l ntcTess ada de um ~undo in terioT
prprio , e DantoP."b~ndo11:t~ c oup l e t acen te a ua vlsio" .

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[Pobre

t~ilia~

E pobr e Dant e , toda ua vida de caasltac a 9rocorar svpraJeatidot

e e-1t.e dl& qu 01 no havia, ma.a que "oaeredi.c.ava encoatrac:ce" e afinal n;o . A citar

coo ttTatologla hltoriogr tica .)

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C::lun~,

Th. Ccn. Lett.(r,b)

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ni c .Literar3sthetik des

europtfi$ C h~n Mi t. t~ lal t (lr !.I .

:Soehum-Langendrcec, Poppl nghtluiJ, 1937, pp. 606


A sen8bil i.dodc et1t'.ttc~ existia na Idade Mdia e. sua l.uz: que devem ser vlstos JlG
Ob'ra:J dOG pOOt~ lllC:die.vais. 0 ceptJO J'a investigao
:fl COnOciiucia que 0 pOCtll podia.
ter ento .da ~ua arte.

Vislumbro-se uma evol~o do gosto mcdie~al:


oc. vrr' e VIII - as doutrinas crists so ~edutidaa s formas TAzias do classicismo.

s.e.

rx

e )(

as fbulas antigas s~o utilizad~" n~ pcropeetiva da tica crist.

sc.

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se.t

aparece o othO$ c~ioto propriac ente dito (obras litUrsicas> vidAG


de aanto$, ~AT !tBSCs d~ nXb1i~, predomnio do alm).

sc.

XXX

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o ncoplaton-i's a o leva a uma viso mais humana do mundo: tl.ldO t.:ctlac:tc.


lJcue a G('.1,1 1nodo (u'll'lot", actividad'es profi4sion11.is, natui-eza).

e~

J>csenvolvc-ac a Gorr ent:c aleerica (de Alcuino aos Vi.etol'.inotJ e ou-

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- Erobora eon.tirtuando ao aervio de Deus, n poesia

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t:ros).

uiie. XIV

!!a!& tornu-:ie

c&te!tico. 'ral como Deus se ""exprime na cri#i'o,. 11.!J~iei 1) -poeta se. 9~p~ie ~ ~i mosmo, pensamentos, sentimeuto6 ( Inlatct t ~, D~ntc,etc).
O livr o uma l' eccn~o <te De. P.ruy.ne :in th~ . notH::.de phil, 1938: diz que dividir em poc as a ~ vo tuo no ~uito seguro porque ~~ v rias correntes esto sempre simultaneamente pre sente!': [ a !:llJ.Oi t esa dos ~: lJr: Clt\ cau:;a esta car ncia de sentido histO-i:ico ; el e acred ita dema~l:t.d <.> t'lil Ph i1o!loph i::. Pct'(Hlni :; !] a c; ivlJ.ii<i iin act. ~ t _c.IJ ce-di e-

... " " "'" " .

<:lunt. 2

De Bruyne critica Glunz por no 3e ter f icd p e!<.> rrazer formal da poesia: os medie-

vais tinham disso um ee ntido muito vivo, bas t:l pcn.:;:11; na:; arte;; poticas. E depois
umft c ct'it i<t litc t:O:ria f a zi a p arte de uma viso e11ttie a maiv scr al que Clun:r; negligenciaria, esttica em que c:on-. e ~gtam i teori a pitagrica da9 propot>cr. , >' ctstt.ica
qual itativa agostiniana (modus, spe~ies, o~do) e a dioniaisna (clarita3, lux). Tudo
isto upoi~do pc lq psicologia doa vic t orinoa e pet~ vi ~ o cTist do universo .

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Th . Sia (v)

"sienc: et e y=bol"'
Rev lho:lta , Abril, 1938, p . 299
J\a exptctattvo do ua investis.ao aprof ..indd 1ob1:'0 o tea (desde a I.11. at hoje).pro-

pc-10 aludi'f n: teori3 filosfiea do sig. ~ o rcflext1 1ob~c o signo nieico.

( rnsuport.livct como ttmpte : ~ccrniza sca f~zer: !ilolosi: por exeoplo, nio t1C rcfctc ~
ST, mo.a A Joio de So To1tls! J
De&cn vol,\'0 n tcoTJ.n Jc::;te ltimo (ver minha .fich11):"tiignum eat ia quo.i l:CP'f#CuGDtet
~liud

o oo pofentiou cocnoscenti''

(tog.Xt.r~

21,l) ,

''.S.ignue ) uoucntial itet co 1\!lit. t it i n ordlne ad ai11n111tui:a11

;J>

Ma!I o~ no 11-0:tpre a im.aeem e. vic:e-vc1:'r1n (o filho ~ m;tgi:m e no aigoo do Pal, o


gr:ito i 1igno o n'o imagea d .:1. d or). Joo acr:e1ccnt11

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'.ft3t:io cr:go ima,gioit consist it in hoc quod pr:ocedac ab alLo ut A principio , et in


ti=all.i.tudLnea ejus, ut docet s. Thoaa1, X, 3S XCXltl" (?1t)
Diz ento Htitaln 4(Uc o alabolo um e.i.gno-iegc.a: Hquetquc choao de. aenaibl aianiflant un objet cn raiaon d 4 uoe rlation preuppoeo d*analoaie" (303) .
lato dtu ideia o var7st, ~.V1l l, 5 ~111 ,49.
'Haritaio dotoftvolve ainda idci.;:a~ sobre o algno .fot"aal, i .a 1tru.aental, prtico, te. e
sobro o aiano coo acto ~e Si# {pa ~ te docuce.ntada1ima) .
Quaso nAo ao rotcrc 'arte [ma~ j i :ie c ncontral:l !iut algumas refeTaciaa ia r air:e1
inconscionto~ e profund4$ da arte que encontroremo1 dcpo~ e~ c~e ative Tntuition].
fat:ft "" inttrprut:1vlio t o mi.!lt a intcress au t e. o ncguint:o . . . . . : 11 do.na l'oouvro

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Haritaln 2

d'rL roncootttnt le signe speculatif (l ' oeuvre nifeste ut~e chose qu 1 clle) et

le aiaa poit lque (e.tte. counique uo ordre. un PP tl) : oon qu 1 elle soit forelleee nt
&; gn rrat lq~e , ai 'est un signe spCculatit qul pa r urabondance et virtuellemcnt
pctlqut 1 ~ L alle-miae. ns le oulo iT , et i condltlo n de ne pa~ le vo uloi r , cl
-'USG ~ ne ortc de a igPe agiqv.e ( el te sduit, ell entot::ce ll e )'(J29) .

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1111.f.:int:.(s)

tlotc de l <.: :"O: i <:oc r t1rl~ ie ph i. l.<.>sQph i que''

Merc~tt.

Va~ic4no.

1946 1 p. 591

do te r mo. lm pri m o t~ n l ug3 r o agosti niAno:


qoae per f i gur;,m cot"porearu m cer om ..,btCJnte cor por~ sine extcr i <>t i
a cna u dtg ~ ascic' ' (cap.J8 do p e :ipiritu e t an i~ a ~ t r ib ui vcl en par t e a Ts~cco di Stel la
Virios

~ c n t ldo

'' tm.c:; t v i~ atlim~e

e em parte
llo

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Uto d i San Vitco re e

1H1i onc

cor pori:; c:t

o u tro~).

:ipiTit u :; de

Uto

(eL . 227>28S)

!ala-se

da

s ub limasi-o

de:

u ~ dado $c~ft;vel num dado i nt c lis!-el

que reali~a a JFaginatlo. H~st a perspectiv


1nL::tica. a ilumina o d e> c:$p'iri to e o enc.adeacnent? din'3m ~co d .1s foras chama-sfl ~
t io. A i m ~Ki n atio neste proces so de for ma t io m$tiC3 volta ainda e Uona v e n tur~
n1~ r;J r iuw): sens u a, im.

(.!.f.!-

(...-sens u a \ C;A$), ratio, in t e ll ectus , int~ll ig enci:a. apex mentis.

A im. intervim na feit u ~n do inteli&[vel, objecto do i n t c llectut, enquan t~ a iatelli t>n t iJJ c;o~ pl ct.1mc n, l!e purific.:tda de liga es .s41n:;i\'ci:: !lbArea o intelloc.tibil c .
Ro~ cio ndopta

me$~A distino. O int~tigivel ~ o ~undo sens ve l, cnq~n to o intellec -

~ ~Deus, 35

ideias, a hylci, oi; prl1:1ciro:1 pri 1lcpios.


Ver CotJm.in t11a g, Porp h.~ t , 3 ) Ugo di San \'i ttore 1'0 Did~:. . ret oll!.A es ta posio. Cil "'

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berto d e ln Porr r cc;1,1rd a que imagina t io e intellc c tui; ~:i a cham.:tdo::1 poc mui to3 optnin:

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rnT. Cu.i lhe rmc: de Conches. A i maso ~ ~ 111,41; i mr:s;i. na uatriat no forma JH ..

ra.

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Cbenu 2

E ve j amos ago .- a Sio 'romQ;,:

Para ele, d ~cord o c o m o:s irabcs (!!-.!.!! 1 14, 1), o imago apptehen.sio quiddii"a tis
s implicis, quae al i ~ etiam nomine formatio dicitur (in I Senc . , 19 ,St l 8'7) .

(~as ento 3 simplex apprehen~ o !!!) Im3gin 3tio tra4ui o rnbc ta,~wor. dctiv~do

-~
cio surace ( 1nil'&c1'0):
que tambcm
quer di.zer
forma do verbo 9awara ( formaJ.r''e
l8Un; e d coere ver e c o nceber.[Mui.t<> i.!l\'H>ttan tc, rever

!']

A vo~ de Aris tOt ele.s torna-se


dtt cois;:1.

:t

foraa.tio: for a ar cm 1ti p \'prio um:t representao

-Pelo que e'O ST ~ 1 8. t ~9): Primo quod cadit in magin ation e in t cll cctuiJ cot: ena" .
Oepois Aristtele$ com o De Ani a introduz a conh ecida definiio da fa nta sia. Ms
para os med i e.vais fAn ta$L$. .s-itni(ito. va -11cn 1>us con1121unitt e im Bn Atio era

& ~

cogitat iva.

i; Cu1:lis:alvi qu e. tenta dizer: seneus coa m.uoia

[tlu(! tonfu:io ~ Vctif icet' tudo)

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v.irtu s iag ina tiva fenta&ia ...

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QUADRO 12
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Th-Tom. Gen

Mtlrc .. A.

rraitc(l')

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La cethode d'opposition e11 oa.thologie"


Revue Nio9col~~tisuc, I, 1931., p.149
Artigo texico, mas qti~ co n tm ~~gC$tcG ~teia.

O sist.,ma tomista move-se nuio j ogo de opos .i.e, que lhe d vido.
Da idei primi tivo. de. .t1cr ( onde o C$p!rito e o real se encootram nut1 ac to cog,notciti-

\'O qua faa a tingir aquela realidade pri~eira <i.ue oa supex:t a !\nbo11)., i:.ou tl'anscendent:ai!l vi r;t:ot. ca mi. tuu. opo:iio: identidade e divetsidade, unidade e uultip l icd.ade,
contngnc-ia e oecest.:idade sei=- e no :ier C<.>rnaia.. !le Unidade. O acr cm Tcl n.io cot11 a
iuteli&~ncLa

cJno c}(pc:i:inc i n interior Verdade., em relao com. a verdade como .apetncia exterior Dondade: 11 une notion synth:c:ique conc.l i cn cllc 43 divera asp(l.Ct9
~t ~vte 1 1 tra r'latif la fois 1 1 intel1Lgenc~ ac ~ ta ~o\Qnt, intirie u~ ct ext-ieur 1'e.sprit: c'cst te Beau. A ln aimp lc connaissance il ajou te l complaisancc
et la joie, tout comac il ajoute au bien la connaia.s-ance : il eat la bont du vrai, la
vetcite: du bi en; ta sptendeu.i: de tou:; lcs transccndentaux reuni - ctteio de l'Jaritnin"

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(15f1)-

A demonstrao continua coct esta linha de d~senvolvim cnto:


Ser:

l. 't'_rn:: ee nd cntaia
2. Analogia comu compoviio da mu1tiplicidRde na unidade

Acto e potncia
St.X e c.:il:>ncia

{aqui est~ muito prximo de Crcnet, ou vice-vers~

,~
Marc 2.

'.). J\s

<;ttte.goras:

<.>

set' na mcdi.d:l e.m que o ;J(i rmamos - e nfirmamo-lo na me""

dida em que i

s ubstincia

carac tet'iz n~Q ,

~ te.

A re.l.ii.iio
r c tn oposiio e pel3 compooi~ de todo$ ou con tr it'iou ntinge-se a unid3Je.

Aquilo q JJe 4~c' 11 es cilnd111.a para o pens~mi:ln to leva-o, por10, ao i;ist~m:t.


[

ut;tl.r para alKumB~ ideias -t>ob~c oa trani;c ndcntitia.


\'er tambm il~ ide i as aohr~ "' alegria o complacncia fHlC-il u c.api'.tulo Ql))>.re a vi-

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cGC~ Lica

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pulchra dicuntur guae vis.i placent]

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QUA DRO 14
FICHA DE LEITURA

As fichas de leitura scrvent para a literatura crtica. Nio s:io acon~


selhveis 11chas de leitura para as fontes prim:1rias, conto SI! disse
no pargrafo anterior.
Muitas so.as maneiras de fichar um livro. lssn depende da memri de cada unl. H pessoas que tn1 de escrever rudo e pessoas para
quem um 1pido apontamento sufici.::nic. Digamos que o mtodo
stondard o seguinte:
a) indica<!es bibliogrficas precisas, possivelmente mais oomplc-

que as da ficha biblioi,,'Tlka; cs1a servia para procurar o Livro, a


ficha de leitura serve para folar 1icle e para o citru como deve ser na
bibliografia final: quando se fo1. a ficha de leiturn. tem-se o livro na mo.
e, ponamo, podem tirar-se iodas as indicaes possveis, l<tS como
nrnero de pginas, edies. dados sobre o organizador da edic;.o ele.;

Ul$
o

."

....e

h) i11ji>rmaes sobre o autor, quando no autoridade muito

"

conhecida;

e) breve

( 011

longo) m.rnmo do livro ou do artigo;

>

d) ciiaes eJ,tensas, entre aspas. dos ttecbos que se considera dever


citru (ou mesroo de alguns mais}. com indicao precisa da. ou das .
pginas: ateno co11fus<io emre ciraes e parfrases (ver V.3.2.)!:

"...o

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e) con1e11frivs pessoais. no final. oo incio e a n1eio do resumo;


para n~o se. correr o risco de os <.:ooundir depois con1 a obra do
autor. n1<:.lhor p-los entre parnle.scs ~ctos a cores;

) colocai' ao alto da ficha uma sigla ou uma cor que a remela


parle re$pectiva do phmo de tra.bal ho; se. se refere a vria::; partes,
pr vrias siglas~ se se rcfe.rir ccse. no seu conjunto. assinale-se
isso de u1na n1aneira i}tHtlqucr.
Para no continuar corri con5telhos tericos, ser~l melhor forne-

cei algm1s exemplos pnticos. Nos Quadros 7-14 encontram-se alguns


exe.mplos de fichas. f';1ra no inve.ntar temas e mCcxlo$, fui buscar
as fichas da minha 1esc de licenciarma. que era sobre o Problema
esttico em S. lOmcs de Aqnino. No pretendo afirmar que o meu
mtodo de fichagern fosse o melhor. mas c.stas fichas do exen1plo de um mtodo que contemplava divcrsns tipos de ficha. Ver-se-
157

que no fui to preciso quanto estou a aconselh-lo agora. Falt'1m


muitas indicaes e outras so excessivamente elpticas. So coiMs
que aprendi depois. Mas isso no quer dizer que devam cometer os
mesmos erros. No alterei nem o estilo nem as ingenuidades. Tomem-~., os exemplos por aquilo que valem. Note ainda que escolhi fichas
breve;; e no apresento exemplos de fichas que se referiam a obras
que depois foram fundumcnlais para o meu lrnbalho. Estas ocupavam dez fir:lw .v cnda. Observemo-las uma por uma:
Ficha Cmce - Trauwa-~c de uma breve recenso. importante por
causa do autor. Uma vc7. que j tinha cncon1rado o livro em questo. transcrevi apena..~ uma opinio muito significativa. Repare-se
nos parnteses rectos finais: fiz cfcctivamcntc i"o doi~ anos depois.
Ficha Bio1?do1illo - Ficha polmica, com toda a irrita~o do nefito que v des prezado a seu terna. Era til a not-la a~sim para inserir eventualinente uma nota polmica no trabalho.
Ficha Glunz - Um volumoso livro, consultado r;Jpidumcntc em
cnjunto com um amigo alemo, para compreender bem do que lrntuva. No tinha uma importncia imediara para o meu trahalho. m"s
vali" tahez a pena cit-lo em nota.
i:icba MaJitai11 - Um autor de quem conhecia j a obra fundamental An et Scolasrique. mas em quem confiava pouco. As_<inalei
no fim no aceitar as suas citaes sem um controlo ulterior.
Picha Chenu - Um cuno ensaio de um estudioso s~rio sobre um
a..~sunto ba.<tantc irnporwntc parn o meu trabalho. Tirei dele todo o
sumo passivei. No1c-sc que se trntava de um caso clssico de referenciao de fomes de scgurnhl mlo. Anotei aonde poderia ir verific<ilas em primeira mo. Mais do c1uc uma ficha de leitura. tratava-se
de um complemento hihliogrfico.
Ficha Cunius - Li vro imponantc. de que s precisava registar
um pargrnfo. Tinha pressa e limitei-me a percorrer r.1pidamentc o
resto. Li-0 depois da tese e por outros motivos.
Ficha Marc - Artigo interessante de que extra o umo.
Ficha Segond - Ficha de excluso. Baseava-me saber que 0 trabalho no me servia para nada.
Ao alto e direita vCcm-se as siglas. Quando pus letras minsculas entre parnteses, isso significava que havia pontos a cores.
No vale a pena esrar a explicar a yue se referiam as siglas e as
cores. o imponimte que l estavam.
158

1V.2.4. A humildade cienr(jicn


No devem de ixar-se impressionar pelo tulo deste pargrafo.
No se trata de uma dissenno tica. mas de mtodos de leitura e
de fichagem.
Nos exemplos de fichas que fomed , vimos um em que eu. jovem
i11vcstigador. escarnec ia de um aulor. liquidando-o e m poucas palavras. Ainda estou convencido de que tinha rnzo e. de qualquer
forma, podia penuitir-me fuz-Jo dado que ele havia liquidado em
dezoito linhas um assunto tilo importa nte . Mas isto era um caso-limite. Seja como for. fiz a ficha respectiva e tomei em considerao a sua opinio. E isto no s porque necessrio registar todas
as opinies expressas sobre o nosso tema, mas tambm porque no
evidente que as melhores ideias venham dos amores mais imporrtmtes. E. a propsito. vou contar-vos a histria do abade VaJJel.
Para compreender bem u histria seria necessrio dizer-vos qual
era o problema da minha tese e e) escolho interpretativo no quu.l tinha
encalhado havia cerca de um ano. Como o problema no inlercssa a
toda a gente, digamos sucintamente que para a esttica conLc111pornea o momento da percep~iio do belo geralmente um momento intuitivo. mas em S. Tom;s a categoria da intuio no exislc. Muitos
intrpretes contempor'.mcos cMorarani-se por demonstrJr que ele de
ceno modo tinha falado de intuio. o que era estar a dclurp-lo. Por
outro lado. o momento da percepo dos objectos erJ. cm S. Toms.
to rpido e inswntneo que no explicava o desfrutar das qualidades
est~tic as, que so muito complexas, jogos de propores. relaes

entl'e n essncia da coisa e o nlodo como ela organiul a n111t~ri~ etc.


A soluo eslava (e cheguei a e la um ms ;mtes de ubar a tese) em
descobrir que a contemplao esttica se inseri;! no acLt), bem mais
complexo. do j uzo. Mas S. Toms no dizia isto explicitamente.
E. todavia. da maneira como falava da contemplao esttica. s se
podia chegar quela concluso. Mas o objectivo de uma investigao
interpretativa muita..~ vezes precisamente este: levar um autor a dizer
cxplicit;imc.nte aquilo que no disse. mas que no podia deixar de
dizer se lhe fosse feita a pergunta. Por outras palavras: mostrar como.
comparando vrias afirmaes. deve emergir, nos termos do pensamento estudado, essa resposta. Talvci o autor no o tivesse dito porque lhe parecesse bvio, ou porque - como no caso de S. Tom$ jamais livesse tratado organicamente o problema esttico. falando dele
sempre incidentalmente e dando o assunto como implcito.
159

'linhu, pois, um problema. E nenhum dos autores que li me ajudava


a resolv-lo (e se m1 minha 1ese havia algo de oriyinal, crn precis2meme essa qucsliio. c-om a resposta que tinha de dc~brir), E quando
andava de um ladu parn o oulro it procura de cextos que me ajutlasse.m,
encontrei um dia, num alfam1bisla de Paris, um pequeno livro que comeou por me chamar a a1cn~i!o pela sua bela encadernBo, /\bro-o e
verifico tratar-se de um 1ivro de um ceno abade Yallet, L 'idtie du Beau
dans la philosopliie di< Saim Thomas d'Aqui11 (Louvain, 1877). No o
tinha encontrado em ncnhurml bibliografia. Tratava-se da ohra de tim
uutor menor do sculo >."TX. C1)rno cvitlen1e. compro-o (e nem sequer
foi caro). comeo a llo e vcririco que o abade Yalle1 era um pobre
diabo. que se limitava a repetir ideias recebidas, no descobrindo nada
de novo. Se continuei a !@-lo n:'lo foi por huoldade cientfica... (ainda
no " c-onhecia, s a aprendi ao ler ;1quele livro. o abade Vallet foi o
meu grande mestre), ma.~ por pura obs1ina;lo e para recuperar o dinheiro
que havia despendido. C-0n1i1mo a ler e. a dada altura. qua.~e ~mrc par(:nccs~.'>. di to provuvelmente por def.:aceniio. sem que o abade se tivesse
dado conw do akance du sua afi rmao. encontro uma referncia f1
reoria do ju%o em ligao com a da bclc~;i. l:lureca! Tinha encontrado
a soluo! E fora o pobre abade Yalle1que ma 1inba fornecido. Ele. que
j tinha morrido havia cem anos. de quem j ningum se ocupavu
e que. no eman10. linha :tlgo a ensinar a quem se dispusesse a ouvi-lo.
isto a humildade demfica. Qualquer pessoa pode ensinar-nos
alguma coisa. Ou iahw.scjamos ns que somos liio ~forados que conseguimos aprender alguma coisa com quem no o era 1:11)10 como ns. Ou
cn!o, quem parece no va ler grande coisa tem <JUal idades ocultas.
Ou. ainda. quem no n()rn para Fulano pode ser bom pur<1 Belu-ano.
As n1zes so muitas. O foc10 que necessrio ouvir com respeito
LOtfa a gente. sem que iss<> nos dispense de pmnw1ciur juzos de rnlor
ou de saber que um determin2do autor pensa de nwdo rnuilo diferemc
e ideologicameme est muito longe de ns. Mesmo o mui' cnc<uniado
dos adversrios pode sugerir-nM itlcias. lsso pode depender do 1emp.
da estao. ou da hora do dia. Na1ur.dmente. se tives.~ lido o ab:ide
Vallet um ano antes. no 1eria aprovcilado a sugesto. F. 4ucm sube
quantos melhon:s do que eu n~o o tero lido sem encontrar nada de inleressame? :Vias. com este episdio, aprendi que. se se quiser a1.cr investigao, no se pode dc~prezar nenhuma fonle e isto por princpio. :i
i"o que cban10 humilc.ladc ciemfica. Tal vc;r. seja uma defi nio hipcriur., na medida em que ocul1<1 muito orgull10, ma~ no ponhamos problema.< mor:iis: quer seja 1)(1r orgulho ou humildade, pmtiquem-na.
160

V. A REDACO
V.l. A quem nos dirigimos
/\ quem nos dirigimos ns ao escrever uma tese'! /\.o orientador'!
/\ todos os estudantes ou estudiosos que tero oportunidade de a consullltr depois'! Ao vasto ptlblico dos no cspcciali~ac.Jos'? Deve-se
consider-la como um livro que andar nas mos de milhares de pes's ou como uma comu nicao e111di1a a uma academia cicnLCica'?
So problemas imponan1es. na medida em que dizem sobretudo
rcspciLO cxpo~i<;o a dar ao trabalho. mac; tm ta1ubn1 3 ver eorn
a nvel de clarcw inlema que se pretende conseguir.
Eliminemos desde j um equvoco. H quem pense que um 1cx10
de divulgao, onde as coisas sUo explicadas de modo que 1odos c11111precnda111, c:<igc menos aptides do que uma comunicaao ciernffica
espcciali1.ada que se expresse inleiramente por frmulas s compreensveis para um puJ1bmlo de privilegiados. Isso de modo nenhum
verdade. Cenamcnlc. :l descoberta da equao de Einstein. E = me'.
exigiu muico mais engenho do que qualquer brilhante manual de Fsica.
Porm. habitualmente os tclos que niio explicam com grande familiaridade os 1ermos que usam (preferindo referencias rpidas) reflectem
nu1ores muito mais inseguro< do que a4oeles em que o autor 1oma
explcita~ todas a.~ referncia.~ e pa;,s:igcns. Se se lerem os grnndes cienlistas ou os grandes crticos. vcrif'ic::tr-sc- que, ~alvo rarus excepes.
silo sen1pre n1uico claros e no h:rn vc.rgonha de explicar bem us coisas.
Digamos ento que uma tese um Lrnbalho que, por razes do
rnomento. apenas dirigido ao orientador ou c0Moric.n1~1dor. mus c1ue de
facLO pressupe \'r a ser lido e consultado por muitas oulr.~ pc-~soas.
incluindo estudiosos no direcrnmeme versados naquela disciplina.
161

As~im. numa cese de filosofia, dcceno no ser necessrio comear J>Or explicar o que a filosofia. nem numa lese de vulcanologia
o que so os vulces. ma5 imediarameme abaixo deslc nvel de C\'dncia. ser sempre conveniente fornecer ao leiror locla< a< informaes necess:i<.
Ames de mais. defmem-se os 1er111os que se 111ili:a111. a men0<
que sejam 1erm0$ con>agrados e indiscutveis na disciplina em questo. Numa lc>c de lgica formal no precis;irci de definir um cermo
como implico (mas numa tese sobre 11 implicao eslrica de
Lewis, lerei de definir a diferena entre implica<;~o malerial e implicn9ik1c'lrita}. Numa cese de lingustica. no 1erci de defi nir a noo de
fonema (rna.< terei de faz-lo se o assunl<) da lese for a definio
de fonema cm Jakobson). Porm. oesla mesma lese de lingustica.
se u1il i1.ar a palavra signo sen\ convcnienLc defini-la. j que se d
o caso de ela se referir a entidades difcrcnlcs consoante o autor.
f)c te 1nt'>do. ceren1os con10 regra gent l: dtif;nir 111dtJ,\' os 1ern1as ;cniro\ utilizados co1110 categorias-clu1ve dn no.\ .\tl discurso.
llm segundo lugar. no neccyirio partir do princpio de que o
leitor tenha feito o trabalho que n6s prprio.~ fizemos. Se se tiver
feito uma te.5e sobre Cavour. pMSvcl que o leitor tambm s.ba
quem ~ Ca"our. mas se for sohre Feiice Cavallotti ser coovenieme
recordar. embom sobriamente. quando que este autor viveu. quando
nasceu e como morreu. Tenho minha frente duas teses de uma
faculdade tlc lcrras, uma sobre Giovan Bnctism Andreini e outra
sobre l' icn-c Rmond de .Saime-Albine. Estou pronlo a j ur:u 4uc , de
cem professores uni versicrios. mesmo sendo lodos de lelrns e flosvria. s urna pequena percentagen1 rerin umu ideiu clarHsobre ci;11~s
dois au1orcs menores. Ora. a primeira tese comea (mal) com:

A hir.t6ri3. dos estudos sobre Glo\an Battisla Andn.~ini inil.!i:i<;c: CC'11H u1na enu1ncr::1~l.lv t,ht~ sua~ vbrat. efi.':clu.ad.a por Leone All3.cci. t~logo r: erudito de origm
gttB,3. (Quilos J586
Roma 1669) que contribuiu para a hi~l6ria do 1eauo... etc.

Podeis imaginar o desapontamento de qualquer pessoa que fosse


infomiacla de um modo to preciso sobre Allacci. que estudou Andreini. e
no sobre o prprio Andreini. Mas - podera dizer o uulur - Andreioi
o heri da minha tese! Justamente. se o heri. u primeirn coisa a fa
zer 1om-lo familiar a quem quer que v; l-la. e no ba.'t o facto de
o oriemudor saber quem ele . O 4uc se escreveu no foi urna cana particulur uo oricnttlor. mas um li vro potencialmente dirigido humanida<le.
162

A segunda tese. mais adequadamente, comcu :tssim:


O objtcto do no~oo ei;rudo uu1 1::xto public:ulo cm Ff'3l1:a. em 1747. es..=rito
por um aulur que. alm deste. dei."tou muito poucOfi \'~git)) Jcl prprio. Pierre
Rmond de Sointe-Albine ...

a seguir ao que se comea a explicar de que 1exto se trata e qual a


sua importncia. Este incio parece-me correcto. Sei que SainteAlbine viveu no sculo xvrrr, e que us poucas ideias que tenho sobre
ele so justificadas pelo facto de o au1or ler deix;tdo poucos vestgios.
V.2. Como se fala

Uma vez decidido para quem se escreve (para u humanidade e


no pum o oiientador), necessrio decidir como se escreve. E trata-se de um problema muito difci l: se houvesse regras exaustivas.
~-cramos todos grandes escritores. Pode rccomcndar-oc que se escreva
a lese muilas vezes. ou que se escrevam outra. roi<a.., antes de empreender a tese. pois escrever tambm uma questo de pn1ica. De
qualquer forma. so possveis alguns conselhos mui10 gerais.
Nlio imitem Proust. Nada de perodos longos. Se vos aconrcccr
faz-los. dividam-nos depois. No receiem repetir duas vezes o
sujeito. P.limin~m o excesso de pronomes e de on1es subordinada.. N3o escrevam:
O pitu\i:Ua \Vittgenstein, que era inno do conhec.:ido fil<Jsvfu que cscrc\cu o
f.(115ico-Phi/osophicus que hoje ent dio. n1uho~ con~ldenun a obl'a prima da filosofia conten1pnr.ne.a. teve a ventura de Ravel ler escrito para ele
o conce:r10 paru t m.Ho esquerda. dado que tinh::i t'erdid(') 11 d ir~ita na gu~tra .

'frtJ<.:ltJ tu.s

ma~

c<crcvam. 4uando muito:

O pimista \Vingen.stein era irmo do fil&.ofo 1.udwig. Como era mutilado da


mfk) dirci1a. Ra" cl cscn::vcu para ele o conccno P3t3 3. mao e-squerda..

Ou ento:
O pioni11ul \Vtts,co:o.t.ein en1 irmo <lo filsofo autor do C'-kbrc 1'ractatus. Esc.e
pii.nislu tinha perdido a mo direita. Por e.;;;;~ nloti vo, Rnvcl cscreoeu-lhe urn
conc,tno p3C3 3 n1o e.~querdt.

163

No c11:crcvam:
O cscntor irl:inds renunciou fan1lia. ptria e ?!: ign:ja e n1anlc\-e-se fiel ao
r.cu c"tptio. Da no se pode coocluir que fosse um escritor tmpenhado. embora
haja. qutm tenha f:ilado a seu re!.pei10 de tc:ndncias fabiana\I. e ..soc..ialistaS.
Qundo dcl1!!'11 a Segunda Guerra Mundial. ele tende a op.norar deliheradan1entc o dram3 que c.on\rulsiooa a f.umpa e prcucupa~ unicamente com 3

redac!o d:. sua llimtt obra.

nrnl!lhor c~crevcr:
Joyct rt11u ncit"111 f:irol1. ~ pth ria e ti igrcj;."t. E n1antcvcse fiel ao se.u desgnio. Nno se pode dizer que Joyce fnsi>e Llltl e~cri tt)r ~cn 1pcnhHd o. embora
hajo qun1 tt:nh querido falar de um Joyce fabia.no e .!iOti111i~c3 .... Quaodo
dcfh1gra n Segunda Guerra Mundial. Joyce h:n\li: :-t ia:norur dclibcradame1ne
o d r;l(n.1 que con,:ulsiona a Europa. Joyce esUl.\'3. unlcon1ente 1)r(1cupado om

rcdac.ao dt

f "inntgans lf aki!.

Por favor, no escrevam, cmoora parea mais literrio:


Q~ndt> .S\o\;.huusco fala de

grupos. no tem enl n1tntt o ~rie. de S<:hoeobc:rg.


\Vebern. <> rtlti.(;.ie<t alc:mik>. pusto pcnntc a exigncia de
n5n f't[>Ctir nenhuma das doze notas antes de 3 ~rie es.~r 1enninada. no a
accharia. ~ 3 prpria noo de- lustr.r qlu.: mais iscnla cstrurur:ifn)ente que

nem to-pouco

il

de

o de $:Mc:.

Por ourro lado. \Vehe rn tarnhrn no scgut us princpios rfgidoi; do autor c!\1
SolJrt:v1'1er1t< de Varsvia.
Ora. o autnr d~ Mautra vai uwis al n,. E qutu\lu tto prlineil'o n~cessrio <listi n~uir ui> \ri:.1s fasc.s da sua obra. ran1hn1 11erio :ilinn:i: ni1<.1 se pode consi
dcrar cst~ o.utor un1 serialis1.a dogm::lico.

Verificamos que a dada altura j nuo se sabe de quem se est a


ralar. E definir um amor por meio de uma dus suas obras no logicamcnlc correc10. , -erdade que os critico~ menores, pnra s e re ferin:m a Manzoni (e com medo de repelirem demasiadas vezes o
nome. o que parece s er altameme dcsacon~clhado pelos manuais de
bem ~crcvcr). dizem O autor de / Pmmt'SSi sposi. Mas o amor
de I Prmne.ui sposi no o personagem biogr:!lico Manz.oni na sua
101alidade: e tamo a.<sim que num cen a comexco p<><lcmos dizer que
h uma diferena sensvel entre o autor de l Pronre.\'S; ''f'O.~i e o au1or
d~ Ade/chi. embora biogl'fica e ;magrnficameme falando se Lrate

164

scrnprc do mesmo personagen1. Logo. passo a escrever nssiln o trc


c ho supraci tado:
Q~ndo Stoelhau~n fula de ~grupos. co tem t1n 1nenh: nem a srie de
Scboc;:nbcrg: nc:m s de Webem. Stockha~n. posto pcr.&ntc a tXitt!ncti~ de 113'0
repetir nenhurn:l dtt\I. Jozc notas antes de a ~rie tennini:.r. nu :.t Ht."Cit3.ria. a
prpria nolo de efu.tter que. es.trut ur~lmcnlc mais isenta do qu~ a de i;rie.
Por ou1~ lmJu. \Vcbcrn tambm no se.gui:i os princpios r<iicJos de Schocnbcrg.
Ora. Stockhou~en V:!i n1ai!> aJ~rn. E 4tnmtu a Wcbcrn. prtci~o di.~1 i11g 11ir ses
vfcrh.1 ) tii>c.:s .Ja $ua obra. T runbe.n1 Berio afiri1la que nl'iv :>e.:. pode pcns:tr em
\Vcbern co1n\'\ u1n s~ rial h;h1 <logmlio,

N11o pr(!fendant ser t~. e. cu1r11ni11gs. Cununing:s cru um poeta


arncricano tJUC ussinava con1 as iniciais rnin.c:cu1a~. 1:. cvidenten1enLt.!'. usavu vrgulas e pontos con1 n1uita parcir116ni a, scp;,rava os
versos, cn1 suma. fazia todas aq uelas coisas que urn pocla de van-

guarda pode fozcr e faz muito bem e m fazer. Ma. '' Ocs no so
poeta.~ de vanguarda, nem a vossa tese sobre a poesia de vanguarda. Se se lizcr uma lese sobre Caraaggio. comear-se- por
isso a pintar? Ento. se se fizer uma lese sobre o estilo do~ uwristas. no se c~rcvc como um futuris1a. Esta recomendao imporlante porque muitos tendem hoje a fazer leses de ruptura" em que
no so respeitada.< a. regras do discoiso crtico. Mas a linguage m
da 1ese uma 111elali11guagm11, ou seja. uma linguagem que fala de
ou1rns linguagens. Um psiquiatrn que descre ve doemes mentais
no se expl'ime como os doenLcs rncntuis. No digo que sej a errado
exprimir-se como os chamados doentes mentais. Pode - e razoavelmente - es1ar-se convicio de que eles so os nicos a exprirnir-se como de ve ser. Mas nessa altura h duas ulLcnwtivas: ou no
fazer uma tese e manifeslal' o desejo de ruplurn recusando a licencialuru e comeando . por exemplo, a locar guiLarru: ou fuzer a tese.
mas cnlilo deve explicar-se a toda a geme por que motivo a linguagem dos doemes memais no uma linguagem de doidos. e
para tal devemos utilizar uma metalinguagem critica compreensvel parJ lodos. O pseudopoeta que faz uma le$e cm verso um
pobre diaoo (e. provavelmente. um mau poeta). De~ Dante a Elio1
e de Elio1 a Sanguineli. os poetas de vanguarda. quando queri am
falar da sua poesia, cscre,iam em prosa e com clareza. E quando
Marx queria falar dos operrios. no escre via como um operrio do
seu tempo, ma~ como um fi lsofo. Quaodt1 depois escreveu com

165

Engeb o Ma11ifcsw de 1848, utilizou um estilo jornalstico de perodos curws. muitssimo eficaz e provocatrio. Mas no o esti lo de
O Capilul que se dirige aos economistas e polticos. No venham
di1.cr que a violncia potica vos brota de dentro e que no podem
submeter-se s exigncias da simples e banal mNalinguagem 11"
crtica. Se so poerns. prefervel no se licenciarem. t.fomale no
Jicenciado e no deiJrn por is~o de ser um grande poeta. Gadda
(licenciado em engenhmia) escrevia como escrevia, rudo regionalismos e rupturas eslilsticas. mas. quando teve de elaborar um declogo para quem c$Cn:Va notcias para a rdio, redigiu um saboroso.
perspicaz. e claro preceiturio com uma prosa simples e compreensvel pam toda a gente. E quando Monrale escreve um anigo critko. f-lo de modo que todo~ o emendam. mesmo aqueles que no
entendem as s uus poc<ia..
Faam partlxrafo comfreq11nciu. Quando for necessrio. quando
a pausa do texto o exigir, ma.< quanto mais vezes melhor.
1-:Srre.-am 111do o que .-o.r f)ti.tsar pela cabea, mas s 110 rascunho. Depois descobrir-se- que a nfase nos dominou e desviou do
c:eme do tema. Ento elimina-se as panes parentticas e as divagaes. pondo-as em nota ou em apndice (ver). A tese sen'e para
demonsuar uma hiptese que se elaborou inicialmente. e no para mosU'ar que se sabe rudo.
Utilizem o orienrador como cobaia. Paam o possvel por que
o orientadur leiu os primeiros capilu los (depoi s. progressivamente,
tudo o resto) muito an tes da entrega do trahalho. As s uas r~.ac
es podem ser de grande utilidade. Se o orientador for uma pessou mui to ocupada (uu pregui osa), recorram a um amigo. Verifiquem se qualquer pessoa compreende o que escrevem. Nada de
hrincar ao gnio sol itl'io.
1Vo se obstinetn t:ni ,on1ear 1u> vrin1eiro captulo. Provaveln1en1.c
ei;taro mais preparados e documentados sobre o quarto captulo.
Devem comear por ai, com a desenvolrura de quem j ps em ordem
os caprulos anteriores. Ganharo confiana. Evidenremente. devem
ter um ponto a que se agarrar. e este -lhes dado pelo ndice corno
b.iptese que os g11i;1 desde o incio (ver IV.!.).
No usem re1ic11cias ou pomos de exclamao, 11o expliq11em
as ironias. Pode falar-se umu linguagem absolutamente referencial
ou uma linguagcmfi11urada. Por linguagem referencial entendo uma
linguagem em que todas a~ coisa.~ so chamada.~ pelos seus nomes
mais comuns. reconhecidos por roda a geme e que no se prestam
166

a equvocos. comboio Vcnen-Mililo indica de modo referencial o que A flecha da laguna in(lica de modo figurado. Mas este
exemplo mostra-nos que mesmo na com unicao quotidiana se
pode utilizar uma linguagem parcialmcnlc figurada. Um ensaio crtico
ou um texto cientfico deveriam ~er escritos cm linguagem referencial (com todos os termos bem definidos e unvocos). mas tambm
pooe ser til utilizar uma metfora, urna ironia ou uma Jitotes. Eis
um texto referencial seguido da ~ua transcrio cm termos razoavelmente figurados:
Vcu<.> rcfm::.ocial - Knsna.polsky no un\ intrprcle muilo perspicaz da
obra de Danieli. A Ml.l inlcq>rcluio c.xlr.t.i do texto do autor cair.as qu~ e.;;te
pro,avclmcntc no pretendia di1er. >\ p~i10 do verso e ao crepsculo fitar
3$ nu\ ern.-.. R.itl. cntcodc9() como um3 anot:.io pai~g.ilica normal, ~oquanlo
Krasnapols~1 ,. ai u1no uprS.<lO simblica que alude ac,-idade potica.
.No de\'lllQS QQ(iar na 3gudcu crftic<! de Ri11, n13~ de igual mcxlo devemos
desconfiar de Kra~napol~1.y. llihon ob>t:rva que ..:se Rilz parece um prospecto
lurstico. Kra~napolsky pa.rece u1n ~enn3o da Qu:tn;i,.ma>t. E acrescenta:
Verdadeiron1erue, <k'li:,. 1.'11'1ico> perfeitos.

Vers.o igurada - Nv cslamus convencidos de que Kra.~napolr.ky !.eja o 1u~~


perspicaz dos intrprete~ de l)anicli. A<> lc::r 1..1 :.cu aulor. d:t a in1prcsso de lhe
rorar a 1uu. .,. prvpitilu do verso ~e t'IO cre t'\l~culo fie.ar as 1111\ens-.>. Ritt
entende-o corno un13 ano1ru;.'ln pnisn.:;fsth.:a 111.,nn:d. enquanto Krasnapolsky c-.arregu na lt:cla du simblico e vt ai unui a l u~:n nc1i,1 idade potic~1. No que
Ritz !iieja un1 pr<>dg.io (lt: pcnctrftC.:ilv c:rlicu. mns Krasnapol!iiky t:unb1n no
brilhante. Con10 obscrv::i. Hlll<>n .i;e l ~h1 parece 11111 prosp<.:cto turstico.
K1a.~napo lsky 1>nrece u1n s1:nn.10 d:t Quarcs1n:i: dois 1nodc.lo~ de perfeio cr1jca.

Vin1os que a verso figurada utiliza v1ios arti fcio~ rc1(lric.: os.
Ei11 primeiro lugar. u li101es: dizer que nllo se est convencido de
que fulano seja um intrprete perspicaz, quer dizer que se esl::I convencido de que ele nlu um intrprete perspicaz. Depois, h as
me1t1foras: [()r~ar a mlu. carregnr na tecla do ~imblico. Ou ainda,
dizer que Ri 1i no um prudgio de penetrao significa que um
modesto intrprete (litotcs). A referncia ao prospecto ruristico e ao
sermo da quarcMna ~iio duas comparaes. enquanro a observao
de que os dois autores ~iio crticos perfeitos 11m exemplo de ironia: diz-se un1a cois~ para s ignificar o seu contrririo.
Ora. as figuras de retrica ou se u<am ou niio se usam. Se se
usam. porque se presume que o 110~<0 leitor est em condies de
167

a. apreender e porque se considera que desse modo o argumento


toma uma forma mais incisiva e coovinccnlc. Ento no preciso
envergonharmo-nos e no ncccssmo explic-la.. Se se considera
que o nosso leitor um idiol:L no se usem figura. de retrica. pois
utiliz:\-l:is com explicao cstaT a chamar idiota ao leitor. Este ,ingar-se-i chamando idiota ao autor. Vejamos como um esrudame
tmido faria para ncu1rali7.ar e desculpar a. figuras que utiliza:
Ver~3ri fis,urod.a cont re-M?rv3S- No est:unos convencidos de que Krasnapols.1..--;;
scj\t o... mttis perspicaz dos inlrpn:le:, c:. Oanicli. Ao 1el' o ~u :iut()I'. ele d a
i11l1')re<.~l5<l de ... lhe forar ~ 1no. A propsito do verso C ao crcplscu!o fit.a;
t\S nuvens, RirL cntcnco <.:O'nlo uma anol(lc;o pOi$a&s1icn)) nonnal, enquanto
Krasnnpo1.~ky caneg.a na ... te.e.la do ~irnbl ico e v af Q aluso h nctivid>\dc potica. Nl\o que Ritz seja um... prodgio de inlcrprctttc;lu crtica. nu1s KntMUIJX)}sky
1arn~n1 nll(I ... brilhan1e! Co1n.l) ob~etva 11 ilh1n. ~e Rit1. f>01'tce u1n ... pro$pe.;-Lo
tur~tlc:o, Kr~~napolsky parece um ... scm1o da Qunrc!ma. e dcfincos (mas iro.
nl.:11n1cntc !) COOIO l.Jois ntOdel(1S de pt::reiJO CrliC-3. ()r~ srac~j('I~ f>:lrlC'. a

vttdad< que... eic.

fatou convencido de que nin~um ser to intelecrualmeme


pequeno-burgus para elaborar um trecho de tal modo imbudo de
hesitaes e de sorrisos de desculpa. Exagerei (e desrn vez digo-o
porque didacticamente imponan!e que a brincadeira seja tomada
como tal}. Mas este terceiro trecho contm de modo condensado
muitos maus hbitos do escritor dilet:mle. Em primeiro lugar. a uti lizac;iio de reticncias para avisar tlteno. <tlH! agoru vou dizer uml
b'!ll~a. l'ticri.I. As reticncias s se utilizam. c<.>mt> veremos. no corpo
de urna cit;tfto pttrH (tt'SinaJ<.ir os lr<.:chos tJtH.: foram omitidos e .
quando 111tlito, no nm de urn pc:rodo p;1ra u~~inulur que uma cnu1ncrao no tcrrninnu, que haveria alnd:l outrus coi:-ius a dizer. E1n
~l!gundo lugar. o uso do ponta de ex<:la11u1tio pilrll dar nasc a urna
afirmao. Fica mal, pelo menos num ensaio crtico. Se forem ver
bem o livro que esto a ler neste momento. verificaro que no utilizei o pomo de exclamao mais de urna ou dua. vezes. Uma ou
duns vezes ainda v.. se se tratar de abanar o leitor na sua cadeira
ou de sublinhar uma afinnao muito vigorosa do tipo: ate119io.
nunca comeram este erro!. Mas melhor falar em voz baixa_ Se
se disi;crem coisas imponames, conseguir-se- maior efeito. Em terceiro lugar. o autor do ltimo trecho desculpa-se de recorrer ironia (mesmo de outrem) e ~ublinha-a. ~ ccr1o que se nos parecer 4ue
a ironia de Ililmn demasiado subtil. se po<k e$crcvcr: Hilton
168

afirma. com subtil ironia. que estamos 1>erante dois crf!icos perfeitos. ~1as a ironia ter de ser verdadeira111e111e s11b11/. No caso citado.
depois de Hilton ter falado de prospecto tustico e de sermo da
Quaresma. a ironia tomava-se evidente e no valia a pena estar a
explic-la com todas as letras. O mesmo se pode dizer para os gracejos pane. Por vezes. pode ser til para mudar bruscamen1c o
1om do discurso. mas necessrio ter-se cfectivamcnte b'flccjado.
No caso presente estava-se a ironizar e a metuori1~r. e is.to n:Jo so
gracejos. mas anifcios retricos muito srios.
Poderito observar que ncsLe meu livm cxprcs~ci pelo menos duas
vezes um parndoxo. e depois advrti que se Lraui va de paradoxos.
Mas nlo o fii por pensar que no o Linharn co1uprccndido. Pe lo contrrio. 11-lti porque temia que Li vc,~scm colllprecndido dema.~iado e
du deduzissem que no Jcvi::un tornar cn1 conLa !!~~!.!~ paradoxos.
Insisti, pois. que upcsar da fon na paradoxal, a minhtt afirmao continha uma vcrdmlc impor111ntc. F.. esclareci bem as coisas. pois este
um livro didc1ico cm que. mais que a beleza do estilo. me importa
que todo\ compreendam o que quero dizer. Se tivesse escrito um
cm,aio. teria enunciado o paradoxo sem o denunciar depois.
o~ji11om

.vempre um tenno q11a11do o it11rod1drem pela primeira

vn Se no sabem defini-lo. evitem-no. Se um dos termos principais da vossa tese e no conseguirem defini-lo. nb"ndonem tudo.
Enganaram-se na tese (ou na profisso).
Niio i:omeC<'m a e.tf>licar onde Roma para depois 11ilo explicar
ande 1i1mlmcw. Faz-nos calafrios ler teses com frnscs do tipo:
0 filsofo pantesta judaico-holands Espinosu foi definido por
Guzzo .... Alto l' Ou esto a fazer uma tese sobre cspinosa e cnlil(>
o le itor sabe quem Espinosa e j lhe disseram que 1\ ugustt.>Guzzo
escrev~u un1 1ivro sobre ele~ ou esto '' <.:i1~Jr ocusi1.1nt1hncnle esta
afirmao numa tese sobre fsica nuclear e cntu n11 devem presumir que o leitor n5o saiba quem Espinosa
saiha quem~ Guzzo.
Ou enio. truta-se de uma tese sobre a fil<1sofia ps-gcntiliana em
Itlia e toda " gente sabe quem Guz1.o. ma.< nessa altura rnmbm
sabero quem Espinosa. No dc,cm di1.cr. nem sequer numa tese
de histria T. S. Eliol. um poeta ingls ( 11ane o facto de ter
nascido na Amrica). Parte-se do princpio de que T. S. Eliot
universalmente conhecido. Quando muito. se quiserem sublinhar
que foi mc,mn um poeta ingls a dizer uma dada coisa. melhor
escreverem fo i um poeta ingls. Eliot, quem disse que ... .
Mas se fizerem uma tese sobre Eliot. tenb<1m a humi ldade de for-

"''

169

necer todos os dados. S no no texto. pelo menos numa not.a Jogo


no incio deve ser-se suficientemente honesto e preci so para condensar em dez linhas todos os dados biognficos necessrios . Nem
Lodo o leitor. por mais es1iecialin<lo <1uc seja. sabe de memri a a
dai.a cio nascimento de Eliot. Ir tanto mais se o trabalho versar sobre
um autor sccunduio de um sculo p:iss:ido. No presumam que todos
saibam 4ucm seja. Digam logo quem cm. como se situa e assim por
diante. Mas mesmo se o autor for Molirc. que custa pr uma nota
com dua_' <laia~"! Nunca se sabe.
Eu"" mi"? Na tese devem introduzir-<c as opinies prpria~ na
primeira pessoa? l)cvc dizer-se penso que ... 1! Alguns pensam
que mais honc<;Lo fuier assim do que utilil.ar o plurnl majesttico.
Eu no diria isso. IJii-se ~ns porque se presume que o que <;e
afirma pos.<;a ser par1i lbudo pelos leitores. E~n:vcr um acto social:
escrevo para que tu que ls aceites aquilo que te proponho. Quandu
muito pode procurar-o,c e''itar pronomes pcs~ais recorrendo a expres ses mais impessoais como: deve. ponanto. concluir-se que: parece
ento indubitvel que: deve nesta altura diur-se: possivel que; dai
decorre. ponanto. que. ao examinar este texto v-se <1ue. etc. No
necessrio dizer O artigo que citei anterionncntc>) ou O artigo
que c.:itomus anteriol'rn~ntc. bustando escrever O arLi1!o anterior1nenh:. til~1do. Mns direi que ::;e pode escrever O anigo a~tcriormente
citado dcmonslrunos que, Jll'>rquc expresses deste tipo no implicam nenhuma personalizao do discurso cienrfico.
Nlio r1011han1 nunca o artigo t1ntes do no111e 1>rprio. No h: n1ziio
para dizei O Manzoni ou O S1c11dhul ou O Pascoli~. (k qu;ilquer forma, sva um pouco antiquado. Imaginam um jornal a cscrc
ver O Berlingui;r t: O Leone)). a n1cnos c1ue seja para fa?.cr ironia?
No vejo por que n5o se h-de escrever como diz De Sanctis ... " Duas excepcs: qu:mdo o nome prprio indka trn1 manual clehrc. uma obra de con,ulta ou um dicionrio (segundo o Zingarelli.
como diz o Fliche e Murtin), e quando numa resenha c1ftica se
citam ~studiosos de segunda ordem ou pouco conhecidos (comentam a este respeito o Capruizoppa e o Ilelloni- Bon), mas tambm
isto fa1 sorrir e recorda a~ falsas citaes de Giovanni Mosca. e
seria melhor dizer "como comenta Romualdo Capruzzoppa. fazendo
segui r em notu u refer!ncia bil>liob'ffica.
No se de,cm apon11g11e.w r o.r nomes de baptismo dos estrangeiros. Cenos tcto dizem Joo Paulo Sanre,. ou Ludovico

Wiugcnstein. o que
170

~oa

bustnnte ridculo. Imagina-se urn jornal a

escrever Henrique Kissinger ou Valrio Giscard d'Estaing? e


achariam bem que um livro espanhol escrevesse Benito Croce
Todavia. us livros de filosofia pum os liceus chegam a referir Bento
Espinosa em vez de Buruch Spinozu. Os israclHas deve riam
escrever Baruch Cruce '/ t:vidcnlcmentc que se se escrevesse Bacone
por Bacon. dir->e-ia rrunci>co cm vez de Francis. So permitidas
excepes. a principal dao quai~ a que se refere aos nomes gregos
e latinos: Platilo. Virglio. Horacio...
S se dc1e1n aponugursar os apelid"s "" c:a.fo de isso ser .va11cio11ado pela tradiao. Admitcm-~c Lutero e outros nomes num contextu normal. Maom pode di7.Cr!<C. a menos que se trate de uma
tese em filologia rabe. Se. porm. se aporruguesar o apelido, deve
tambm aportuguc<.ar-~ o nome: Tom.~ Moro. Ma~ numa tese especfica dcvcr. utili1.:1r-sc Thoma.~ More.

V.3. As citaes
V.3.1. Quando tt como .1~ cita: de: regras
Hahitualmente, numa tese citam-se muitos textos de virios autores: o texto objecto do tl'abalho. ou a fonte prinuria. e a literntun1
cntica sobre o assunto. ou as fontes secundrias.
Assim, as c itaes so praticamente de dois tipos: (a) cita-se um
texto sobre o qual depoi s nos debrumnos interpretativamente e (b)
cita-se um texto para apoio da nossa interpretao.
diffci l dizer se se deve cirnr com abundncfo ou c.om parcimnia. Depende do tipo de tese. Uma amlise crtica de um escritor
requer obviamente que grnndes trechos da sua obra sejam trans critos e analisados. Noutros casos. a ciluiio pode ser uma manifestao de preguia, quimdo o cundidalo nio quer ou no capaz de
resumir uma detemlinada srie de dudo; e prefere que sejam outros
a faz-lo.
Vejamos. pois. dez regras pura " cita>io.
Regra J - Os trechos objccto de unf~c interpretativa so citados cum uma el<tensilo razvvcl.
Regra 2 - Os tclo~ du literatura crtic:i s so citados quando.
com a ,ua autoridade. corroboram ou confirmam uma afirmao

nossa.
171

fca. duas regras implicam alguns corol:rios bvios. Em pri-

1neiro lugar. se o trecho a analisar ultntp-Jssa a meia pgina. isso


significa que algo no funciona: ou se tomou uma unidade de an:lise demasiado extensa. e. ponanto. no podemos coment-la pomo
por pomo. ou no estamos a falar de um tn.-cho mas de um texto
inteiro e ento. mais que uma anlise. estamo a fazer um juzo glob"I. Nestes casos, se o texto for importan!C mas demasiado longo,
melhor transcrev-lo por extenso em p2111lir< e ciwr no decurso
do~ <li vc~os captulos apenas breves perodos.
En1 ~cgundo lug,tr. quando se cita a literatura crtica. devemo~
estar ccrms de que a citailo diz algo de novo ou que confinna o que
se disse com autoridade. Vejamos. por exemplo, duas cicaes imreis:
/\r. con1ur1ii:a11lts de nHlssas tonstitucm. como diz. tvtcluhan, <~ u 1n dos fcn-mcnu:. <.'entrais do nosso te1npo. preci~o no t:.s,1ucccr que. s no nosso pai:.,

Sav<iy, 1!ois in<livduos cm cada trs pas$n' un1 ltt~o d dia rn frente:
<lu telc"is!lo.
~ts;undn

O que que h de cuado ou de ingnuo nesta< dua< ci1aics? Em


primeiro lugar. que a comunicao de massas um fenmeno central
do nosso tempo, uma evidncia que qualquer pessoa poderia ter
dito. N~o se exclui que tambm McLuhan a tenha dito (no fui vc.nfic:or e inventei a citao). ma.< no l nccess1rio invocar a autoridade
de algum para demonstrar algo to evidente. Em segundo lugar.
posSivcl que o dado que referimos seguidamente sobre a audincia
l~lcvi~iv~J seja exacto, 111as Savoy no urn41 autoridade ( un1 norne
que inventei, um equivalente de T'ulano). l) cvcria. em vez disso, ter-se citadt) urnu investigao sociolgica assinuda por estudiosos conhecidos e i11suspci1os. dados do IJmituto Nacional de csiutistica, os resultados de um inquri to pessoal apoiados por quadros cm apndice. Em
vez de citar um Savoy qualquer. era prefervel ter-se dito focilmentc
e presume que dua.< pessoas em cada trs. etc..
Regra 3 - A citao pressupe que se partilha a ideia do autor
citudo. a menos que o trecho seja precedido e <cguido de expn.'SSC crticas.
f/e11ra 4 - De todas as citaes. devem ser claramemc reconhecveis o autnr e a fonte impressa ou munuscrita. Este reconhe1.:in1ento podl! ter lugar de v<1rias Jnaneiras:

172

a) com chamada e referencia cm nota. especialmente quando se


trntu de um autor nomeado pela primci111 vez:
b) com o nome do amor e a data de publicao da obra, entre
p;lfnteses. aps a citao (ver a este respeito V.4.3.):
e) com um simples parntese que refere o nmero da pgina.
quando todo o captulo ou toda a tese versam ~hre a mesma obra
do mc~mo autor. Veja-se, pois. no Quadro 15 como e poderia esm11urnr uma p;gina de tese com o ttulo O pmhlema da rpifa11in no
l'onmir de James Jo.w:e, na qual a obra sobre que versa a tese.
uma vc1, dcllnida a edio a que nos referimos e quando se L\cr
decidido uti lizar, por razes de comodidade. a uaduo italiana de
Ccsarc Pavcsc, citada com o nmero de pgina entre par<!ntescs
no texto. cnquanlo a Hteratura crtica citada em nota.
/fo!ifll 5 - ;\s citaes de fontes primrias so feitas, na medida
do p1)ssvcl, com rcfcrnciil i1 edio crtica ou edillo mais reputada: seria desaconselhvel. numa tese sobre Balzac, citar as pgina. da edio Livres de Pocbe: pelo menos. recorra-se obra completa da Pliadc. Para autores antigos e clssicos. em geral basta
citar pargrafos, captulos ou versculos. como corrente fazer (ver
m.2.3.). No que se refere a autores contcmpor-:.neos. referir. se possvel. se h vria.< edies, ou a primeira ou a llima Te\'Sta e corJigida. segundo os casos. Cita-se da primci111 seus sc~uintes forem
meras reimpresses. da ltima se esta contiver revises. aditamentos ou acmalizaes. Em qualquer caso, espcci icnr que existe uma
prime ira e. uma edi o /1 e explicar qual se cita (ver. sobre este
aspecto, W.2.3.}.

Rc'gm 6 - Quando se estuda um autor estrangeiro, as ci1.acs


devem ser 11a lngua original. Esta regra taxativa se..~e 1rat:1r de
obrns literrias. Nestes casos. pode ser mai s ou mcnM til ra,,cr
seguir. entre parnteses ou em nota, a traduo. Para tal. s igam-se a.<
indicaes do orientador. Se se tratar de um autor de que nllo se analisa
o e tilo lilertrio. mas no qual a expresso precisa do ~nsamento,
cm lodos os seus matizes linguscos. tem uma cena importncia
(por exemplo. no comentrio dos trechos de um filsofo), conveniente trub"lhar c-om o texto estrangeiro original. mas nesre caso
altarncruc ac.onsclhvcl acrescentar entre parnteses ou em nota a
tradu1). pois isso constitui tambm um exeredo in1crprcta1ivo da
vossa ptu1e. Fna11nen1e, .se se ciLar urn auLor c~l rt.inA;Cn) :'.tpcnas para
173

. 'I
colher uma infor:ma<;uo, dados csrntstico~ ou histricos. um J UIW
de cart:lcr geral. pode uLi li1.:.tr-s:c apenas urna hou Lradut) ou m1.:srno
iraduzir o trecho. 1>ara nao sujeitar o leitor a co11S1antcs saltos de
lngua para lngua. Basta c itar bem o ttulo original e explicar que
traduo se utiliza. Pode :iinda suceder que se fale de um autor
estrangeiro. quer este seja um poeta ou um prosador, mas que os
seus 1ex1os sejam examinados, nfto tanto pelo seu estilo quan!O pelas
ideias filosficas que comm. Keste caso podemos tambm decidir,
se as citaes forem muitas e cons1ames. recorrer a uma boa traduo paro tomar o discurso mais fluido. limitando-nos a inserir curtos trechos no original 9uando se quiser sublinhar o uso especfico
de uma cena palavrn . .E este o caso do exemplo sobre Joyce que
damos no Quadro 15. Ver uindn o pomo (e) da regra 4.

Regra 7 - /\ referncia ao autor e obra deve ser clara. Para


se compn:cndcr aquilo que estamos a dizer. sirva o seguinte exemplo (errado}:
E~ta.snos de 3C'Orcta i:ont Va<>qul!t ,1uru1t!o Jefende que o problcmtt cm qucs
ti.10 c.stH longe de c:.tar rcsolvido~i e. apesar da conhecida opinio d~ Braunl
para que1n 'e t"ez defini1iva111cnle lul. l>Clbrc csla velha qucslO. consideramos
rom o nosso autor que tcfaJta. ainda ptrcorrtr un1 longo ca111inho anres que st:

chegue a un1 esu1cliQ 11e c1,,1nltt-dn1cnh.> M1li~atriu1'.

A primeira ctaflo certamente de Va~quez e a segunda de Braun.


"''a tercei ra &en\ mesmo de Ynsquez, como o contexto deixaria supor
E uma vc1. <JUC na nou1 l rcpoL1<mos a primeira citao de Vasquez
pgina 160 da sua obra. ucvcro111os supor que tambm a terceira c itao da rncsma p:lginu do mesmo livro'/ E se a terceira citao fosse
de Braun? Vcjam<1$ comll o mesmo trecho deveria ter sido redigido:
Estan1os de acordo Cnl Vn~qu e1 t\ul\ndr' defende c.1uc ~o problema c n1 qucs
ti'Jo esti Jong de Cl>UII rC$OlvidoJ e. npe,'at da ccJnhecil1a npinin de lnlun.
para que1n Se t~e,, deti11i1ivfln)e1He lut $O~rc esta velha qucsto))1'. c.onsidera
1n1.1s om o nossu autor que foho o.indo. ptrcn1rel' urn longo <.: tuuinbo anti.:s que
se chegue n uJn e~tdi<1 d~ .conhecimento satisfatria:..
1 Roberto Va..,que:1.. Fu:.::, Cmtr,pn, london. t-.-ibC'r. 1976. p. 160.
: Richard Bra.uJ1. JJ:ik um/ F.rk,nr.tnlJ. t-1(nnchcn. fink. l968. p. 345.
1
Robi:no Vasquet. Ftt:.t:r Conc'P'" l .ondon. Fabcr. 1976. p. 160.

'Kithard Uraun. W;tik unJ Crkrnr.rnif. ?\1unchcn. Finte 1968.


, V~uc:i. f'. cit.. p. 161.

174

Repare-se que na 1101a 2 ><:escreveu: Vnsquez. op. <.:it. p. l6 l.


Se a frase fosse ainda da pgioa 160. teramos pod ido e.s cr~vcr:
Vasquez. ibidem. Ai de ns, todavia. se tivssemos posto ibidem
sem especificitr Vasqucz. Isso quereria dizer 4uc" frase se encontrava na pgimt 345 do livro de Braun citado. Ibidem. portanto.
significa no mesmo lugar e s se 1mde util i1.ar quando se quer
repelir " citao da nota precedente. Mas se, no 1cxto. em vez de
dizer consideramos com o nosso autor-., liv:1:1ernos dito consideramos com Vasquez,, e quisssemos reportar-nos ainda pgina
160. teramos podido utilizar em nota um simples ibidem~. S com
uma wndio: que se tenha falado de Va.squez e da sua obra algumas linhas ant~ ou pelo menos demro da mesma pgina. ou no
mais de duas notas ;mtes. Se. pelo contrrio. Vasquez ti,esse aparecido
dez pginas antes. seria melhor repelir em nota a indicao por
inteiro ou no mnimo Vasquez, op. cit., p. 160.
Regra 8 - Quando uma citao no ultrapas;;a a.~ duas ou irs
linh:ll>. plKlc inserir-se no corpo do pargrafo, enrre aspas, como estou
agora a ra,cr ao citar Campbell e Bailou, que dizem que as citaes dircct.:i.< que no ul!rapassam us trs linhas dactilografadas
devem ser posla$ cnlrc aspas e uparecer no texto6 Quando a c itao mais longa, .$ melhor coloc-la recolltida e a um espao (se
a tese for dactilogruadu a trs espaos. a citao poder ser a dois

espaos).

Ne~lc ca_'\o

nt' sllo ncci.:ss(rias as uspas. pois deve ser evi-

dente que todos os uccho;. r<;c<)Ihidt>s e n um espao so citaes;

e devernos pn)curar nl'> ulili 1.ar o mesmo

~istema

para as nossas

observaes 11u dcscnvolvimcnt<Js secundirios (que devero ser feitos em nota). Eis um exemplo de dupla citao recolhida':
Se ulO;;l <.:"t1v <lircctu mttis longa do que rres linha~ d:.ctilografada~. el~
pflni~ra lO ou cm v:trios par.grafos scpart-u.la

colocada fol'a do lel'.ln nun1


mcn1c. a um csptiu...

0 W. G. C.:nn1pbell e S. V, Ball<Ju. Forru (1ntl .(jnJ;o. Rolitnn, Hnughl(1n ~fi fl i n,


L9i4. p. 40.
- li rua vez que a p~in:i q;ue csl:.io a lc:r urnu p:gin;1 impre'isa (e n:!o ch.1c1i k~
gmtada). cru vez de uni tsp~o ut.cti"' pequeno uliliJ.lt'ie um corpo de fc:tTll menor tque
a mquina de escrever nt.1u tc1u). A cviJ~nc-ia da utili1.eJn cle,.tc corpo m<:nor
tal que. no r.:sto do li\'rO. n~ rui riccc.. ,.rio recolher" cita>cs, h:!...,la:ntlu isolar o
bloco cm corpo m3.is pequtno. dandC>-lhe urna lir1h11 de c:spai;o em clm:! e cni bixo.
N'csr caso recolheu-se 3 cil3o apenas pa.ni ~c11tuar !! utiliJadc d:lttc artificio ni!
pgina d;tctiloifafad.i.

175

/\

~ubdiviso

en1 pargrafos da fon te original dc ..c ser mnn1ida na citao.


t1ue $l' ~uc'rl'ot difect~unente n:t fonte fic4.rll ~ep:uado~ s
por um .-.p>o. to! como as diwrsas linhas du p;ir.lgrafo. Os p:ugrafos que
\rK> cit:;u.Jos de dua~ font~ <li\"et'!.a.s e que n3o <o u~ por un1 te:uu
de comentMio. dc\"em ser separados por doi'i C)pa.os.
~ pani~;rafu::,

~do se pr<tcndc indicar as citailcs. rocolbcm><: C>tas. c.,,OOalmcncc quanc..lv c~i,1c111 nun1e.rosas. ci~e.~ de vrio.~ UJnanhcK.. N5n ~ utili1..am a<>pa.(..".

Este mtodo muito cmodo porque foz irm:diauimcncc sobressair


o> textos eil<ldos. pcnnitc s:il!-los $C a leitura fi>r transvcr$al. dcbrucrar..sc CXt;lusiv:uncntc sobre eles se O leitor CSliv..::r 1n:llS: interessado
nos 1.cx1os citados do qul! nn no:.;so cotncntrio e, fin3ln1l!ntc penriit
cn"<~lllnlos rapidarnence quando se procuram por ra7.l'lcs de com.ult:i.
1

A<!8ra .9-1\s cil<1cs <lcvcrn :;er fii:). F.rn primeiro lugar, devem
tran,crcvcr-sc as palavrns tal como esLo (e. paru Lul. <! ;cmprc conveniente. aps a rcdaco da Lese. volLar " vcrilcur as citaes no
origin31. poi> ao copi-las. mo ou m~quinll. podemos Ler cometido erro< ou ornisse.<). Em segundo lug3r. n/io <e deve eliminar
panes do text.o sem que. isso seja assinalado: cslll .rinali;.a" de
elipses faz-se me~iance a insero de reticncia.< para a pane omi
tida. Em terceiro lugar. no se deYem fazer interpolaes e qualque.r
comentrio. esclarecimenco ou especificao nossos devem aparecer dentro de parnteses recros em ngulo. De igual modo. os
sublinhados que no so do autor. mas nossos. devem ser assinalados. Exemplo: no texto citado so fornecidas regras ligeiramente
tlifcrcn tcs das que eu utilizo para as interpolaes: mas isto serv;:
tim1bm para ct>mprcender como os critrios podem ser diversos.
desde 4ue a sua adopiio seja constanle e coerente.

"

Dentro d~c i us.o ... pode1n veri fica-.~e ;:ilguni:: prohle111ai..... Sc11111 n~ qu~ ~c;.onliui
Hlran~ritiu de um~ parte do texto. isso scni i.\Ssin;iJado pondo tr~s pontos dentro de p;.i,rntt-~e'' reccos fn~ sugetin1~ a~ reticnt.:ia~ hCJH 1,,l') pi1r(nh:sesJ ... Por
'" 'e(., ~emprc que se aCTC'sccntc uma paJa.,ra p3!0. o. compreen!i5o do t~xlv
uruiscn10. elo. ser inserida entre pati?ntcse~ cn1 nv.ulo fnilo esqueam!.):) que
c.'lc" uutun.-'> csto 3 falar de leses de literatur.1. frnnce!i:&. ondt por \'e?.es pode
ser nectssdrio lnterpnlar uma paJa ...ra que faha,-a nu manu)('rito original n~
cuja pr'C)CDB o filsofo imagina].
C'nmptx-11 e Hallou. cp~ e-ir.. p. 40.
P. C'i. ~c:nin, An lnde, w English .+. ed t:hjc::igo. Se-ou. R:ir"(S111un a.nd Co .

19S9. p .l.lR.

176

. ............. .................................................................................. .
Rccvrdc<t a 11tces..dd~d~ de evitar u::, c:rroo de f'r::ul<:~~ e de cstrt\'tr 1u1111 esrilo
t..Y>rrtcto t claro [iuUico oossoJ1" .

Se o autor que ciU1mos, embora digno de meno. incorrer num


erro manifesto. de estilo ou de informa~o. devemos respeitar o
seu env mas as~inal-lo ao leitor, qu;mto mai' no f>Cja com um parntese recto deste tipo: fsic]. Dir-se-. porlanto, que Savo) afirma que
em 1~20 t~ic]. aps a morte de Bonapartl!, a situao europeia era
nebulosa. Mas se estivesse no vosso lugar. cu ignoraria um tal Savoy.
Regro 10 - Citar como testemunhar num processo. Temos de
estar sempre cm condies de encontrar as testemunhas e de <lemons
trar que sili~ dignas de crdito. Por este motivo, a referncia deve
ser exacw e precisa (no se cita um autor sem dizer em que Livro e
em que pgina ocorre a passagem citada) e deve poder ser ctmrro
/diel por todos. Como fazer enLo. se uma informallo ou uma opi
nio importantes nos vierem de uma comunicao pessoal, de uma
caria ou de um manuscrito'! Pode n1uito bem citar-se uma fr.i.sc pondo
cm not3 uma das seguintes cxprcsse.:
1. Comunk~'1u pe<I do autor (6 de Juohu <le J<J75).
2. Cana
do autor (6 de Junho de 1975).
3. J)eclamS<> rc~i>1ada em 6 de Junho de 1975.
4. C. Stni1h, A.,. fontes da Edda <k Snorri, rnanu~crno.
5. e. Snlith. Comunil:ti~o l'!.t'I XJI Congresso de fi:,iulc:ra11in, OHlllU~crita (no
prclv pi;l:l e.11ito l'a Mouton. Thc Hagoc).

P<'""t

Rcpurcm que, no que respeita '" f<'ltltes 2. 4 e 5 existem documentos que se podero aprescnlar cm qualquer momento. Para a
fonte '.I e~tamos no vago. dado que o termo registo no nos diz se
>e Lrulil de registo magntico ou de um apontamento cstcnogrr.co.
Quanto fome 1. s o autor poderia desmentir-vos (mas poderia ter
morrido entretanto). Nestes c:l!;OS extremos sempre bo;t nonna. aps
tcrSC dado fonna definitiva citao. comunic-la por carta ao aucor
e obter uma cana de resposta cm que ele diga que >C n:conheee nas
ideia.~ que lhe atriburam e ''s autoriza a utilizar ;1 citao. Se se tra
ta.~se de uma citao muits.<imo imponante e indita (uma nova fr111 !(. <.:amp:tg:nnli e A. V. 8 01-.._ari. Guidtl alhi tttrf di laiu't'a i11 lingiw e lt'tif'
nul\>gna. Pauon:. 1971. p ..~2.

l'dtura jf(ttl(lf\'R

177

mula, o rc.~uliado ue uma investigailo ainua secreta), seria aconselhvel pr em apndice tese uma cpia da car1<1 de autorizao. Na
condio, evidc111crnentc. de o m11or da infoni1ailo ser uma conhecida autoridade c icmfcu e no um fulano qualquer.

Regras sec1111J6rit.1.v

Se quisennos ser cxactos. ao inserir nrn

sinal de elipse (reticncia~ com ou sem parmc;:cs rectos). procedamos do seguinte modo com ti pontuao:
Se on1itimlM urua pane pouco import3nte ....1 eH~ dc,c seguir-~ pon11.r.ao
da parte complcEa. St On\itinit<h uma pane central .... a eliJ*C pn.-ccdc a vrgula.

Quando se citarem vcrws. devem seguir-se os usos da literatura


critica a que nos referimoi.. l::m qualquer ca,o.
um verso pode
vir ciwdo no texto assim: la donzellena vien dalla campagna. Doi~
versos podem ser citados no texto i;eparados por uma btur.1: l cipressi
che a Rolgheri alti e schic11i/vun dtt San Guido in duplice filar. Se.
pelo contrrio. se tratar de um trecho potico mais loogo. melhor
recorrer ao 'istema de um e$11ao e recolhido:

E quundu )'IJ'tmo spo~3.h,


11ar bcn telice ct)n lc.
A1tH)

t:tnto

l'l

mia

R<>~at

()' Gr;uJy

QUi\J.)JW 15
RXGMPLO DE ANLISI:: C.:ONTL'l\JAIJA
1)1: UM MESMO TEXTO

t~Xlfl

do Porrrait t rico dt!ilCS mvJncntt'~ llc e~u:1se que j e1n S;ephe1J Hero

tinham sido

dcfmitlo~ Cfunf1 epifAnico~:

Cintilando e ttt1nth1zindo frtmtlurtndo e &Ja.str.uKl.v. lu.i. 'flk' roinpia. flor que de>'lNO
chava. a viso de.wlobtvu-se nuo1a irict:c~n1c w~~io de '"i mc~m;a rumpt"ndu uw.u car~dm \I\'n, ala.'iU":mdo e ck~,~ndo--sc oo mu m&L~ plido. p:uJa a. ~d. uoda a
oo&i d~ fu7~ rnund.!.ndo wdu u ~nlO com o<~~ dos fulg.01'0.. c;ada uJ,gt....- ttUtll
inteo.so que n primeim (p. :?19).

Todzi.via. v-se imediatamente 4uc uun~m :L vi~3o "-<.ubmarina se trunsfQnua


imediatamente cn1 \ is3 dit cha:m:t.. onde predominam lQrutlidat.les ruhra_c;. e sen:>ac.( de fulgor. Telvcz o u:xlo urisi.nnl e>.p~~ ainda melhor esta passagc.."lD
com expresses como n hrnkil'I liehtn ou .-\V3\.'C of light by wa' e Qf Jigh~ e
:SOI Oa.~he~- .

(lra,. sabemos que ao Port,.t1i1 a( n1etfr3! do fogo rcaparucc::m c;ou1 frequnc ia; a palavra ~tirt~ aparte-e pelo menu:. 59 ''et.t:~ e as diversas variaes de
fla1ne aparecem 35 ''ctc.:.s (1). Oirtttl~ ento que a cxpcri'nia <.la epifania
se as.socia do f'l)S,n. que nos omccc uma th;.1vc para pfocurar relaes entre
o jove1n Joyc.c e o D'AnnunliO de li fiu,c.o. Vtja ~sc ento c:>tc lrcho:

e lt\ nlill l~o.;ic C)'GnvJy tlmo. n1e.


Ou era porqua:. senJu de" tt1o roco dt

Prncederamos do mesmo modo perume um verso s. que fosse o


objecto de unia longa anlise subsequente, como no caso cm que se quisessem extrair (>s elementos fu ndamentais da potica de Vcrlaine do verso

\.'.$1n

c:omn tfm1do de cll.prito. :scua ooenos pr:l

zcr fl:l refrne5o do urdente mund\> ~e.ns!vel tllfll \'~ do pri!lma de um.t lngm1 1u1.1JlicoiC1r
e rica1ucme Hn~rrada... (fl. 211J.

onde desconcertante u l!VllCt1no llc un1 trecho do Frroco d' annunliuuo que. di7.:

De la muslqu~ avn111 loutc chose.

NestM casos, direi que nao neccssr.rio sublinhar o vcr.;o, embor:i


este seja em 1ngua .:otrangeira. Sobretudo se a lese for sohrc Verlainc:
de outro modo. te re is centenas de pginas todas sublin hadas. Ma'

L. Hnncock, ,\ \Vurd Jncf,.-.\ ro J. Jo.''fe. 's fortrolr of rhc 1\rt'I. Carboudalc.

So\uhc:m Tllinoii..

l:n i ver~ity

l' cc..ss. 1~76 .

escrcvcr-se-~l

Oc 1;:1 musique ~van1 1vutc chosc


tt />Qur t't'l" pr/fe,.t / 'flnpa;r

plu-5- vttguc ct plu...

~t,1ublc

dans I' air.

s.:uis ritn tn 1ui <iui pt-sc et qui llV~ ...

especificando sublinhado nosso. se o fulcro da anlise for a nneo


de disparidade.

178

V.3.2. Cirallo. par.frase

pltigi11

Quando tizernm a ficha de leitura. resumiram cm vrios pontos


o autor que vos intcre~~a: isto . fizeram parfrases e repetiram com
palavras o pcn.:mento do autor. Noutro> casvs. transcreveram trechos inteiros entre aspas.
179

Quundo depois passarem rcdacc;;1o da tese. j: no tero o texto


rcnte e provavelmente copiaro trechos inteiro.~ d11 vossa ficha.
Devero cenificar-se de que os trecho~ que copiam so verdadeirnmentc p:mfrases e no citaes sem C1Spos. Caso contnrio. tero
cometido um plgio.
Esta forma de plgio muito comum na~ teses. O e.~tudame fica
com a conscincia tranquila porque diz.. mais tarde ou mais cedo.
numa nota crn rodap. que est a referir-se ilquele dado autor. .Mas.
o leitor que. por acaso, se aperceba de que a ptgina no cst1 a parar:sscnr o texto ()riginal. ma.~ sim a copi-lo sem utilizar a!lpas. fica
com uma pss ima impresso. E isto no diz respeito apenas ao orientador. mas a quem quer que depois veja essa tese. ou pa1a a publicar ou para avaliar" competncia de <1uem a cz.
Como ter a cc.rtcza de que urna parfra.<e nilo um plgio"? Em
primeiro lugar, se for muiro mais cuna do que o original , claro.
Ma.< h casos em que o autor, numa frase ou perodo bastante breve,
diz coi<us de grande contedo, de tal modo que a panfrase tem de
ser muito mais longa. que o trecho original. Neste caso, no devemos preocupar-nos doentiameme com nunca pormcw as mesmas palavras. pois por \'ezes inc\'itvel ou rnc~1DO til que cenos termos
pennnncam imutvei;;_ A prova mais trn0<1uilizadora tem-se quando
'e conseguir parafrasear o texto sem o ter vista. Isso significar.1
que no s se copiou, ma.< tambm se compreendeu.
Parn esclarcc.c r melhor este ponto. pa<so a transcrever - com o
nmero 1 - um trecho de urn livro (trata-se de N11rman Cohn.
Os jG1n1icos do Apocalipse).
No nmero 2 <lou um exemplo de parrasc razovel .
N1'> nmero 3 dou um exemplo de fa l.w 1u.1rjiase. que constitui
um plgio.
No nmero 4 dou um exemplo de parfrase igunl ao n mero 3.
mas onde o phgio e vitado mediante o uso honesto de aspas.

nnm e acomp3nharhtm o ltimo perodo de desordens,.: e: um3 vez que l1$


4,_inai'l inclui.:un rnau<; go"em.a1nes, discrdia C-i\'il. :&ucrr:a, sc:c~. omc. peste.
cometas. mones imprc\'Stas de pcs.soos eminentes e um csrndo de pecado geoernli1a<lo, nunca hou\c qualquer dificuldade cn1 dc~ohriIO,.

J. O 1~x111 11ri.rtinal

() me.sroo Cohn j:i cirodo recorda. por outro lado. que .-.3 ,inda do Anticristo
cku lugar a uma tenso ainda Imlior-. ~ \'cn..'l:) ic~ '\'\ i!un em constante t'ptt::uiva do demnio destruidor cujo reino scriil crctivamcntc um
caos sem lei, uma poca ooosagroida rapina e ttv ):tt1uc:, 1onura e ao rna~
sacre. l't\31' t:t1nhm o preldio de un1a concluso por que se ansiava.. a Segunda

A vinda do Anticns10 dco lugar a u1ua tcnsio aind4l maior. SueeS);\"a.S ~rJ
c:-. ' 'h"etant nun1a oonstanre <:x.pcctati,a do demnio dc,truidor. cujo reir!O
seria cfectivamcnte un1 C2()S sem lei, u1na poca C'(H1"9p-..td:t f3J>in e ao saque;.
1or1ura e ao n1a')sacrc. mas tantbrm o preldio de un1:i concluso por que se
un:i.ia\'a. o Sct:und~ Vinda e o Reino dos Santos. ;\e; pessoas e..;t::iviim sempre
aJc1u. 111..:ntas :io~ -<'-ntS>'> que, de :l cordo con1 a lradiao pr(1ftica. anunci~i

JSO

2. Uma J'Ordfra.tt' /Jontsta


c~ohn 11 ~ 1nuiU> txpHcito 11 este re-s.peito. ebrua-$-e sobre a ~iru!o de tenso
tpicu dc..stc pcriodo. cm que a cxpcttativa do Anticrtu tto mlsmo tempo

ex1)eCt:ttlvn dn reino do de1nnio, inspirado na dor e nc de~n rdem , e preldio da


Segunda Vinda. a Pansia. a vo1ta <lc Cristu lriunfitntc. E numa poca
tl(1111inn1b'l f)l'll' ni::on1ccin1t ntoi:. d(ll0 1'~os. saqu e~ . rnpina,t;. fn1ne.; e 1)e.r;te5, no
fahnvn1n ~ pessoas os sinais correspondentes aos sintomas que os textos pro!..llicu:. 1inluun setnpre tu1unciado co1n o i::a.ra1:1ersth::os <ln vhH1;i. dl) Anlicrisl<>.

c h~tmada

3. Urno rol' parfro<e


Segundo Cohn

r~egue-i:.e

U.ll\3 lista d e opinie,. expres<\1.( ptlo

~utor

noutros.

capflul05). Por outro lado. ncccssrio no csq1.11CCcr que a vinda do Anli\.Tisto


deu Juiiar 11una lnl\'O ainda maior. A~ di\<eru~ ge~ Yi\i~ em con,rante
expccta\'3 do drmnio destruidor. cujo Kino seria ccctivomcntc um caos sem
lei. umtt pc.>ca consagrada rapina e ao saque. tcu'lUm e ~n 1na.uacre. nta.t;
u1nW1n o pre1dio da Segunda \'inda ou do Reino dos S:unos. As pessoas estavam :.emprc ultr1H, ttte.aHtS ;~os sinais ~1u::, ~i:,guodo o~ 11rofeU~$. a11unciarianl e
o llin10 perodo de desordens-: e u.nu1 vez que estes sinais
inclu(am 0$ maus govcmHntcs, a disnJ1 chil , " ~ucrra. n Sc-a, n fcuHc . a~

acnlpo.nh4rianl

'

pekteti e os .:1'l1nerai;, he111 con10 n1011es irnprevista.1' de pe~~Oa$ i1nponantc.s


(aln1 de tnn estado de pecado generalizado). ntntll hvuv1,: qutl1<1uer dilituldade Cltl deSCl)\ui-IO'i.

4. Uma. p3rdfrasc qu3se textual que evita o plido

Vind3 e o Reino dos S3Dtos1ot.


'' Normr1n C';nhn, l .fantlticr dell'Apa<:aU.\"o:e. flttilano. Cl)1nunil~. 1965. p. 1 2~.

18 1

Atri Pt:.)W\ll) estavam sempre alerta e alenta!i :J()!\ ~in:ii~ que, ~cgundu os profelllS. BC01np:inh:uian1 e anu11ciari~m o ltimo perodo de dcsordensv.. ()ra. s.uhlinha C<>hn. dado que estes sinais incluam n\~U~ sn\'ent!lntcs, di~-rdia civil.
g:utrra. sa fo1ne. pe..'te. conl:tas. mo.Ites imprt\'S-lM de pcSS<>a'li eminen~ e
urn Clta:Jo de pecado generalizado. nunc~ bnu\t qualquer Jifii.:uldadc cm destobriI0\11.

Ora e,idente que, para ter o trahalho de fHzer a parfra.sc


nmero 4. mais valia transcrever como c itao o trecho completo.
Ma~ para isso em necessrio que na vo~sa ficha de Jeilura houvesse j o trecho transcrito integralmente llu urna panffrase no
.rn~pcita. Como cpwndo redigirem a tese j no ~e lornbrnro do
que fizeram ao elaborar a ficha. necessrio que logo desde o incio tenham procedido de modo correcto. Devem c;tar sc~uros de
que. se na ficha no h: aspas. o que esc reveram uma p':.rMrnse
e no um plgio.

V.4. As notas de rodap

V.4.1. Para que senem as nota.r


Uma opinio bastante difundida pretende que no s as teses.
ma.< tamh~rn os livros com muica< notas, conslilllem um exemplo
de snobismo erudito e frequemememe uma tcn1u1ivu de deitar poeira
nos olhos. !! ccrtu que no se deve excluir que rntilos autores no
poupem nota.< com o objecvo de conferir um tom impon ame ao
seu trnbalho, nem que uutr os encham ainda as notas de infonn aces
secundrias. provavelmente subtradas subrcpticiarncnle da literatun~ crtica examinada. 1\1as isso no impede que as notas. quando
ulchi.udus numa medida conveniente. sejam feis. Qual a medicla
conveniente. no se pode di1.c.r, pois depende do tipo de Lese. Ma.<
procuremos ilustrar os ca.\os cm <JUe as notas so teis, e como
dcvcrn ser feilas.
4

. a) A" 11mns servem para indicar a fonte das cirae.r. Se a fonte


nvesse de ser indicada no texco, a leitura da pgina seria difcil. H
evidemememe maneira de fazer referncias evitando as notas. como
.,
"hn /f<anaJu:,
d1
1 ~ ._,o .
f Apora/is.se. Milano, <:cununi1~. l96!t. p. L28.

182

no sistema autor-data em Y.4.3. i\~as. cm geral. a not.a '-C-rvc mui10

bem para este fim. Quando se trata ele uma nota do: referncia hi hliogntica. conveniente que venha em mdapi e no no fim do livro
ou do caplulo. pois dcs.~ modo pode \criticar-se imediatamente.
com uma vhta de olhos, do que se est a falar.
b) As notas servem para acrescentar 0111ras indicaes bb/iogrftcas de 1efi1ro a u1n a:rsunto discutido no rexto: sobre este assunto ver

ainda o li vro tal. Tambm nesce caso so mais cmodas as de rodap.


e) A .~ 110/Us .1ervem para referncias exremas e imcmas. Tratado
assunto, pode pr-se em nota cf. (que quer diier confronlilr>> e que remete quer para um ouuo livro quer p1tru tutro capl.u)o
ou pargrafo do nosso trabalho). As referncias internas podem tambm ser feitas no texto. se forem essenciais: um exemplo disto o
livro que esto a ler, onde de vez em quando h1! uma rcen'.:ncia
a outro pargrafo.
u 111

d) As notas servem para imroduzir 11111a ciruriio tle reforo que


no texto viria perturbar a leiturn. Ou seja. r.,..sc uma afirmao no
texto e depois. para no perder o fio ao discu~o. pa.~sa-se afim1ao seguinte. mas aps a primeira rcmctc-~c Jl3ra a nota em que se
mostra como uma onbecida auioridadc conirrna a afirmao feita"e) As noras servem para ampliar as afirmurie.r que se fizeram

rexro'' nesta medida so teis porque permitem no sobrecarregar o 1exto com obscrv:i~cs que, por importante.s que sejam. so
acesscius relativ,.mcntc ao tema e se limitam a repeti r de um ponto
de visia diferente aquilo que j se disse de um modo essencial.

110

f) As nc1ra.v .vervem para corrigir as afirmaes do texto: estais


seguro' do que afirmais ma.,, ao mesmo tempo. conscientes de <JUC
pode hu"cr quem no e,;teja de acordo, ou considerdi.s que de um <"Crto
' ' Tndia' ..._, ulinna-cs i1n~tes de. factos qut o5o stio m'1ttna de:: ow_;cimcruo ~nt... Devem !ler baseadas numa prova da su:t valld~. 1.$10 pode sc::r fcuo
no texto, n;a nohl dt:. n.Jt.lapi:. ou eru .wlbos (C::unpbcll e ts11llou. <>p. cir.. p. 50).
,_. A' "'' dr t:ur.:edu pode.1n ser utilizad:ts p:u-a dlscudr ou ampli;1r ponto.,
e.lo tc:.\to. Por e:.\en1plu. Crunpbell e Bailou {op. t.'it. p. 50) rccord:im 'luc ltil rcmckt para u.~ nul~' discusses tcni.:.as. con1cnHlrios cos1uti,.., coroMrio:- e in nrm a11f>e~
ti.Jici<1nais.

183

P<Jnlo de vista. se poderia fazer uma objeco vo~~a afinnao.


Ser cnlo prova no si de lealdade cienfica. ma.~ tambm de esprito critico inserir u1na notu purcia.lmente redutiva15.
g) As 1wta.v r1odem .vr.rvir para fomecer a rrad1117o de uma citao que era essencial aprc~cntar crn lnh11.1a estrangeira. ou a ,er.'io
original de commlo de uma citao que, por exig ncias de tluide%
do discurso. era mais cmodo fazer cm 1rnduio.

h) A.s 1101as senem para pagar as dvidrL<. Citar um livro de que


pagai uma dvida_ Citar um au1or de quem se
ut11i1ou uma ideia ou uma informao pagar uma dvida. Por vezes.
todavia, tambm preciso pagai dvida.~ cuja documcnt:i:io no
fcil, e pode ser norma de correco c ientfica advertir, por exemplo, em nota, que uma srie de ideias originais q ue c'tumo~ a expor
no teria pditlo s urgir sem os estmulos recebidos dfJ leitura da
obra tal, ou das conversas particulares com o estudioso tal.
~ tirou uma frase

Enquamo as notas do tipo a. b e e so mais teis e m rodap.


us notas do tipo d eh podem lmbm ir para o fi m do captulo ou
par.1 o fim da tese, especialmente se forem muito longas. Todavia.
Jirclll-Os que uma 11ota mmcu deruia ser excessivameme longa: de
'ltllro modo no ser uma nota mas um apndice. e. como tal. dever
ser inscri10 e numerado no fim do trabalho. De <1ualquer forma.
preciso ser coerente: ou todas as notas ern rod;1p ou todas as notas
em fi m de captulo. ou breves notas em p~-dc.pigim1 e upndices
no fim do trabalho.
E recotdc-sc rnMi:> u1t1a vez que se se csLivcr u unti lisar uma
fonte homognea, a obra de um s autor, a.<; pginas de um dirio,
uma coleco de rnanu~erilos. cartas ou documentos, ecc .. se potlerilo evitar as nota~ es1abcleccmlo simplesmente no incio dn traba. " F.fcc1i,:unC'otc. ~tpois d lcrn1u:i. dilo que til fazer os notQ.,, qu:n:n1us p<cque, cc.lroo tambn1 recordiun C:.an1phcJI e Bailou tt>;1. ,.;,,. P. SO). oco uH' da'
notas com vista clabora~o do tnlb;dhu exige uma cena prud~nci::s.. n:1.:es.s.iri('
t.<r l.'.uitl~td<~ t~m _no transf~rir piu.-i u:o. not.:t~ inf<.1111utcs in1portt1.11tcs e: signiJc::ni"s: ali nlt!1as chrcctamc-ncc 10Jevculll::o. c: " infurm~-ics csscncini5 deveio U.Jlareccr
H texto., P11r ou~rr) '.do . c-onto di7.ttn O.li lllt'Smo~ !H!lQTCS (lbhh.111). ciqutilljUt'J' 1101<1
Cnl rodape dt've JUs11f1c11r prmlctnl.:nle a ;!>U<i existncia,., l\'~di\ ntnJs in iln.111e qur:!
:\l notas q:ue a~c-:=m in..,etidt1$ s pi\rn fazer figura e que niio diz.cm nada de npnt
11n11c para os fios do discuf'lo,n cm qucno.
1.:1~ilr

18~

lho abrevia1ur.1s para a~ fomes e inserindo entre parnteses no texto.


para qualquer citao ou referncia, uma sigla com o nmero da
p(igna ou documento. Veja-~ o par.lgrafo IlI.2.3. sobre us citaes
de clssicos e sigam-se as m~mas regras. Numa tese sobre autores
medievais publicados na Pmmloxia Latina de Mignc, evitar-se-o
ccnccnas de notas introduiindo no texto parnteses deste tipo: (PL
30. 23 1). Deve proceder-se do mes mo modo para referencias a quadros, tabelas e figuras Ol> tcxLO ou em apndice .

V.4.2. O sisiema citatio-110/a

Consideremos agora o u.<o da nota como meio para a referncia bibliogrfica: se no texto se falar de um autor qualquer ou se se
citarem passagens dele, a nota correspondence omccer a referncia
hihliogrfica adequada. P.~1e sistema muito c(1modo, pois se a nota
for em rodap, o lcilor .~aher imediatamente de que obra se traia.
Este mtodo impe, porm. uma duplicao: as obras citudas cm
11ota devero depois enconll'arse na bibliografia final (excepluam!o
casos raros. cm que a nota cita um autor que no tem n;1da a ver
com a bibliografia especfica da tese. como, por exemplo. se numa
tese de astronomia quisesse citar ~o Amor que move o sol e as
outras esuela.~ 16: a notn bnstaria).
Com efeito, no se pode ditcr que se as obras citmlu~ aparecerem j; cn1 no~ no ser neces:;ria a bibliografia 11nal: na verdade~
a bibliografia final serve p1ra .se.: ter u1na panorn1ica do nlaterial
cons11ll;" lo e para dar informm;1ics globais sobre a lilcraiura referen te ao Lema, e seria deselegante para com o leitor obrig- lo a procur.JT os textos pgina plir pgina. nas noms.
Alm disso, a bibliografia final fornece. relativamente nota.
infom1ae s mais complcias. Por exemplo. ao citar-se um autor
c~trangeiro, pode d<tr-sc cm nota apenas o titulo na Ungua original.
enquanto a bibliogrnfia citar tambm a exis1ncia de uma traduo. Por outro lado. na nota costume citar o autor pelo nome e
cip1:lido, enquamo na biblio,~rajia ele vir por ordem alfabtica pelo
apelido e nome. A lm dis~o. se de um itr1igo houver umn primeira
edio numa rcvhta e d~pois uma reedi~o, muito mais fcil de
encontrar num volurnc colectlvo. u nota pode.l' c itar s a segunda
1"

l>antc, />ar. X-XX 11J. 143-.

185

4'

edio. com a pgina tio volume colec.tivo, cnquaJllo a bibliografia


dever;\ citar sobrerudo a primeira edio. Uma nol pode abreviar
ccnos dados. eliminar o suhtulo. ruio dizer de quantas pginas 0
volume. enquanto a bibliografia deveria dar estas informaes.
No Quadro 16 apre>emamos um exemplo de uma prina de
tese com vrias notas em rodap e no Quadro 17 damos a.< ;;.csmas
rcfo~ncias bibliogrficas como aparecem nn bibliografia linal. d e
modo a que se possam nocar as difcrcn~as.
Desde j advirto que o texto rr<>pusto como exemplo foi concebido 1UI hm: de modo a ter muitas rcl'crncias de tipo di fe re.ale
e, portanto, no me responsabilizo pelo seu vulor ou clareza conceptmtl .
Advertimos ainda que. por razes de simplicidade, a bihlio,zraliu foi limitada aos dados essenciais, dcscurnndo-se as exign~ias
de perfeio e g loha lidade enunciadas cm 111.2. 3.
Aquilo que no Quadro 17 chamamos bibtiob'fafia standard !)Ode.ria assumir variada.< formas: os autores poderiam estar em rnai,.
cuias. os livros a.sinalados com AAVV p<>dcriam estar sob o nome
do organizador, etc.
Vemos que as nota. so menos precisa.< do que a bibliografia.
no se preocupam em citar a primeira edio e destinam-se apena.'
a idcnli licar o texto de que se fala. reservando para a bibliografia
as informa<;c)cs completas; fornecem o nmero da pginas s nos
casos indispensveis. no dizem de quantas pginas o volume que
reterem nem se est traduzido. Parn isso h a bibliografia final.

QUADRO 16

EXEMPLO D UMA PGINA COM O SISTEMA


CITA.>.O-NOTA

Chomsky'. c::rnbora admitindo o princpio ~nutn1ica. interpreta.tiva de


Kat1 t t-'odor!. segundo o qual o significado do enunciado a )Umu os significados J~ ~cus c(11l~liruintes elementares, nu renuncia. J)rn1. a rei
virnlicar t 1n todos os casos o prinuu.lo t1a ~l1'Urura ~intctica profunlJa ur.oo
detcmlinantc <lu ~i~p1i lcado3.
A parlir

dc~ta.<i

priineiras posies. Ch<n'tMky chtgnu a un1a

pu~ io n 1;1j5

nrtlculo.dn. ptcnunchu.la t.atnh1n na.;; suas primcirus: obrus n1n1v1' de db;cussOc~ de '1ue: d conta no ensaio ""Dccp Struclurt, Surfo.ce Structurc an<l
Se1na1uic 1nterprctation. cvlocan<lo a interpretao $Cml1ntic.:a :1n1cio ca1ninho c nlrc ;-t cslruLura profunda e. a e.s.crutura Jo soperf;cie. ()utros autores.
CUOlO, rm ese1nplo. L:ikoff. tcnlam C()Jll\l.nlir lll\13. sc.1n5.ntie:t gcnc;.r"li va ~nl

que a forma

1 Pllru

Jg:o-~en1otic.3 gera a prpria cs1n.11un1

urna panornca satisfa16riu <lesta

te nd~ n cia ,

sint4ctica'.

ver Nlcollts

Ruw~l.

lnrrcH/uf'lirn: U la Krummi?ire gn.rnrire, P:iris. Plon. 1967.


' Jcm1l J. Katz e J.:.rry A. Fodor, ...The SlruClUJ't ot'" Sc.mtlJlC Theo ry11>.

l.nnss J9. 1961.


' ~1Nt.n Chonuky. 1upec1s oftl TheoT)' nfSrnttU. Cambridac. Mat-" ~f.LT..
1%5. p. 162.
'No ,ulume Sf'munliC's. orga.i.1.izado por O. D. S1einbttjJ e L A. Jakotx1\its:.
CamhriJse. Carnbridge Univc.r:sity ~ 1971 .
. n Gcocrative Semanties;.. in AAVV. .'i~murui~s. eh.
.. \la nu:~ina Jinha. ver wnbm: ]!!me... McCa"Iey. .,\\lhC'rc do noun phra~~

186

L'omc ro:n'!,.. in A..\VV. Sewc11tir~ t:it.

187

QUADRO 17
EXEMPLO DE BIBLIOGRAFL-. Sl.~NOJ\Rf)
CORRESPO~~VTI!

AAV'V. S~rnantic..t: An lnterdisciplinaf) R1:ader iri Phllosoph)'. linguistics

Quais silo os defeitos deste sis1ema? Vejamos. por exemplo. a


nom 5. Diz-no; que o artigo de Lakoff est no volume de /\.AVV.
Semanrcs, cil. Onde que ele foi citado'! Por sonc na nola -1. F. se
tivesse ido citado dez pginas atrs? Repele-se. por comodidade. a
ci1ao? Deixa-se que o lei1or v verificar na bibli~"1'llfia? Ma< nesse
cai.o mais cmodo o sistema autor-darn de que falaremos a seguir.

t1ncl Psychology. organiz.ado por Stcinbtrg. I>. O. e JakoboviiS. L.

A.. Camhr<lge. Cambridge Uni v<rsi1y Preso. 1971. pp. X-604.


C.11nrn~ky, Nuam. Aspecrs t>J a nieory of Synta.<. C:amhri<liic. Mass .. M.l.T.
Pre'5, 1965, pp. XX-252 (tr. iL i11 S<1RRI Llnguistil'i l , Torino.

flornghicri. 1970).

Ue quelq1Jes cunstances de. la t11oric Jinguistlque, Diog11e 5 1.


1965 (lr. it. in AAVV, I probh.1ui anuali dtflla lin.'<uistic(I, Milaoo.
Ho1npiani, l968}.
Dccp Structul'e, Surfacc Structu1'e :ind Scmarnie lnterpreta1ion .
in Ar.\ VV, Srudies in (Jrierunl and Gtntral l.inguisr;(t, organizado
~or J~obson, Rc..1m..,n. Tquio, rEC Curp<.>rntion for Langu~c and
Eduea1JonnJ Rcse.a.rch; 1970. pp. 5.291: ag~ro in AA V\'. Semantil:$
(v.). pp. 183-216.

Ka11. Jtrmld J. e Fodor. Jerry A.. Thc StruCaw of a Scmantic Theoo-.


LanR~ag 39. 1963 (agora ia AAVV, 71,. Srrucllu "{ lang11aRe.
'S'l"..00 por Katz. J. l. fodoc. l. I\. lnglcwwd Cliffs. l'renliceHall. 1%4. PI' 479-5 18).
LQkoff, CitOt~. <iiO n Generativi: Scmantics. ln AA V\', St111a1tt:.1 (v.). pp.

232-296.
McC1v.Jty. James. <'.\ Vhere do noun phra!lt.li C1)1nc rum?. i n AAVV.
Se111a11tit:s (\ .). pp. 217-23 1.
R\l\VCL. Nicolms. lntrodru:lion la gra11rn1alre s;,nirotlvf,~. Pnns. Plon. l967.
pp. 452.

V.4.3. O siswma autor-data


Em muims disciplinas (e cada vez mais nos ltimos 1empos) us a se 11m sistem" que pcnni1e eliminar todas us notus de rcCcrGncia
bibliogrl'ica conservando apenas as de discusso e a~ rcrni~siva,.,.
Este s istema pressupe que. a b ibliogrnfiu final scj11 conslrurla
pondo em evid~ncia o nome do autor e data de poblica~<.1 da primeira edio do li vro ou do anigo. A bibliogrnft. assume assim,
uma das fonnas seguintes:
Corigliano. (iiargio

1969

~{arlc~ting -

(2." ed..
C<>RICH.IANO.

1969

Strategie e tecnicht, ~1ilano. E1as Kump~. S.p.A.

1973. Etas Kompass Libri), PI J(M.

Oorgio
i\fcirke1i11g -

Strut~gi~ ~ cecniche. ~ilanu.

(2.' ed.. 1973. Etas Komp"ss l,ihn), pp.

C:origliano. Oiurgio. l969. il1nrk1tting - Strdugle e


K(lrnpa!'~,

Et:')

Korupa~$.

S.p.A.

~0-1 .

ttcnlrl:f.~ .

Ivlihmo.

Eul~

S.p.A. ( 2 ..:. cd.. 1973. Et:tl> Kv111pn$S l .ihri), pp. 304.

que pcm1i1c esta hihliografia'' Pem1i1e, quando nv 1cxto se tem


de f'ttlur llc>i. livro, proceder do seguinte modo. cvilJJndu a chamada,
a now eu citao em rodap:
Nti~ Jn\t~tisacs sobre os produlos exi~tenl~ "'s diintn$~!I; d3. runostra so
cambm fum;iiv tJ:i, e>.igl?ncia.' especfica.~ da prova.. (Coriglianu. 1969: 73).
~ia... o Olt(MO Corig.Jiano advertira de qtte a dc:fini3n dl ~ con.s.litui uma

defni-Jo de comudiddo (1969: 71).


O que faz o leilor'! Vai consul!ar a bibliografia final e compreende que a indic.,~o (Corigliano. 1969:73) significa pi,oinu 73
do livro Marketing c1c .. ClC. .
Eslc s i 1cma pcrmi1e simplificar muiio o texto e eliminar t1itcnca
por ccn10 da~ notas. Alm disso, leva-nos, ao redigir, a copiar os
18$

l 89

dados de um livro (e de muitos livros, quando a hihliografia muito


grande) uma s vez.
. pois. um sistema particularmente recomendvel quando se tem
de ci1nr constantemente muitos livros e o mesmo livro com muita
frc4unciu . evitando assim fastidiosa~ pequenas nocas ba.~e de ibidem, de op. cit.. etc. mesmo um $i<1ema indispensvel quando se
faz uma resenha cerrada da literatura referente ao tema. Com efeito.
considere-se uma frnse como esta:
o p<Qblm fui amplamente 1r.11oon 110< Stump (1945: 88-100}, Rigahue (1956).
Azzimonti (1957). Forlimpopoli (1967). Coll!Ciochi (1968). Poggibonsi ( 1971)
e G1binicwsky (1975). cnquantn 101nlmen1c Jillorado por l!atbapfdan (1950J.
Fugazz:> (1967) e ln~-rassia (1970).

Se para cada uma dcstns citaes se 1ives!;C de pr uma nota com


a indicao da obra.. tcr-sc-i;i enchido a pgina de uma maneira inacreditvel e. alm disso, o leitor no teria vista de modo to evidente a sequncia temp<>ral e o desenvolvimento do interesse pelo
problema em questo.
No entanto. este sistema s funciona em cel'tas condies:
a) se se lrntar de uma bihli<>i,>Tafia muito homognea e especializada, de que os provveis leitores do trabalho esto j 31) corrente.
Se a l'escnha acima transcrita se referir. por exemplo, ao comportamento sexual dos bntrquios (tema muito especializado), presume-se que o leitor sabcn imediatamente que lngrnssia, 1970 significa
o volume A limita<1o de 11ascme111os nos bmrquios (ou pelo mcno>
concluir que ~e trat a de um dos estudos de lngrassia do ltimo
penodo e, portanto, focado divel'samemc dos j conhecidos estudo.,
do mesmo autor nos anos 50). Se, pelo contrrio, fizerem, por exernpl1~. uma tese sobl'e a culturl! italiana da flrirndra metade do sculo.
em que sero citados romuncislus. poetas, polticos. filsofos e economisws . o sistema j ni!o fundona, pois ningum est habituado a
reconhecer um livro pela darn e. se algu m for capal disso num
campo especifico. ao o ser crn lodos;
b) se se tratar de uma bibliogrufin modema, ou pdo menos dos
lmos dois sculos. Num esrudn de filosofia grega no costume
citar um Livro de Aristteles pelo ano de publicao (por rnzc>
compreensveis):
e) ~e se tratar de hibliogrnfia de111ji<.o-enidi1a: no costume
escrever Moravia. 1929 para indicar O.v indiferemes.
190

Se l' trabalho satisfizer estas condies e corresponder a estes


limites, ento o sistema autor-data aconseltuvel.
No Quadro 18 v-se a mesmn p:gina do Quadro 16 reforrou laa
segundo o novo sistema: e vemos. como primeiro rcsulrntlo, que ela
fica mais curra. apenas com umn nota. cm ve1 de seis . A hihliografia correspondente (Quadro 1\1) um pouco mais extensa. mas
tambm mais clara. A sucesso dus obrn' de um mesmo autor salta
vista (note-se que quando duas obra; d<1 mesmo amor aparecem
no mesmo ano. costume C>l>CCificar a data acrescentando-lhe letras
por ordem alfabca). as referncia.< interna~ prpria bibliografia
so mais rpidas.
Repare-se que nesta bibliogrfia foram abolidos os A/WV, e os
livros colecvos apare~-em wb o nome do organizador (efectivamente AAVV. 1\171 no >ignificaria n3da. pois podia referir-se a
muitos livTos).
Note-se tambm lJUe, alm de <e rcgi<iarem anigos publicados
num volume colec1ivo. por vc1c< p(i~<C tambm na bibliografia sob
o nome do organiiadtir n volume oolectivo de onde foram extrados: e outras ve;:es u volume colectivo s citado no ponto que se
refere ao arlgo. A ra1.o sirn1lles . Um volume colectivo cornn
Steinberg & Jak(lboviL. 197 1, citado por si porque muitos <lfligos
(Chomsky, 1971; 1.akoff, 1971: McCawle)'. 1971\ se referem a ele.
Um volume como '111e Struc111re of Language, organiwdo por Katz
e !:'odor. . pelo contrrio, citado no corpo do pomo que di1 respeito
ao arligo Thc Structure of a Semnntic Theory dos mesmos auwres. pun1uc nao h outros textos na bibliografia 11ue se refiram a ele.
Note-se. finalmente. que este sistema pennitc ver irni::diatamente
(jl1<mdo u111 1cxto foi publicado peln primeira vc.z. embora estejamos
habituados a conhec-los ntrnvs de recdi~cs sucessiva.. Por este
rnotivo. o sisterna autor..data ltil nos csludos hornngneos sobre
uma disciplina especifica. dndo que ncs1cs dt~mfnios muitas vezes
importante saber quem primeiro aprc~cn 1ou uma determinada teoria ou quem foi o primeiro n fowr uma dada pesquisa emprica.
H uma ltima razo pela quul. se se puder.~ aconsel hvel o sistema autor-data. S11ponh11-se que >C ucabou e se dactilografou uma
tese com muitas nolils em rod11p. de mi modo que. mesmo numerando-as por captulo. se chegava nma 125. Apercebemo-nos de
sbito de que nos cs4ue<-cmos de citar um autor impon;inte, 4uc no
podamo~ pcnnitir-nos ignorar: e. alm disso. que devamos t-lo
191

QUADRO IS

QUADR019
EXEMPLO DE BIBLIOGRAFIA CORRESPONDENTE
COM() SISTEMA AUTOR-DATA

A MESMA PrnNA DO QUADRO 16 REFORMULADA


COM O SISTEMA AUTOR-DATA

Chorn~l..-y,

Choinsky ( l 965u: 162). e1nbora ad1niliu<lo o princpio da .:;e1nn1ica iatcrprct:niva de. Ka.!7. e P0t1(1r (Kalz & Fodor. 196:\), Sgun<lo o qual o significado do enunhido a soina dos significados dos se.uli. cons1iluinlcs cle-mcntares. no re.nuoci~. porm. a reivindicar e.10 lt.idos os casos <> pl'i 1nado
da estrulurH sint~{ctica profunda cotno d<.:tcnninante do .;;ignifi.;tdo' .
A partir de).ta~ ptioH~{r:-fs posies, Cho1n~.ky hegou a uma po~il1 1)1(1js
artituh1du, prenunciada tanlhr)) rnLS suas prin1ei ra:; obras (Ch om~ky. 1965a:
163), atrav5: de. diSt.:usscs de. que d coot.a in Chomsk). 1970, onde .::okx;a
a inli;rprcl:.to se1115.ntica a 1neio caminho e.ntre. a es~nllura profunda e. a
estrutura d superfcie. Outros auto1<es (por ex.. Lakoff, 1971) Leo1<1m cons ..
lruir uma scn1ntfca ge-oer.a va <.':ffi que a fonna. lgic;o-scmtmtica do e1H.u1
ciado gel'a a prpria estrutura ~iiuc1ii.:<t {f. ta1nbn1 ).lc(:a ...t]cy. 197l ).

Noa1n

19653

.4.spects of a Thcory oj Sy111a.x. Cambridge. 1'.lass.. ~L r.T.


Pte-ss, pp. X .X -252 ( Lr. it. in Chcuns ~y. /\l., Saggi Linguistici 2, Torino, Boringhieri, 1970).

1%5b

(De quelques constantes de la thore

linguistique~.

Diogime 51 (tr. it. in. A.A VV, l prob/emi amwli de/la li11guistica, ~1ilano, Bon1piani, 1968).

1970

Oeep Stl"llC!Ul'e, $urface Structnre and s~-1n aotic


Interpretation. in Jakobson . Ron1an. org .. Srudies in
Orienuil a.nd General Linguisrics. T(jtlio. TEC Corporation for Langu~ge and Educational Re,, earch, pp. 52-91: gord in Stcinbcrg & fakllbovits. 1971. pp. 183-216.

Kau:. Jcrro.ld J. &. Fodor. Jcrry A.


1963
The Structul'e of a Se111antic The.ory., Language. 39
(agora in Katz. J. J. &. Ft,dor. J. A .. The Stnr.crure of
U1nguag1;, Engle\l:ood Cliffs, Prerttict--Jlall, 19(14, pp. 4795 18).
Lakoff, George

1971

On GcncrtHive SemanlicS>'I . in Slt!inbrg &


1971, pp. 232-296.

J~lkobov s.

lvlcCa.vley. Jaine.'
1971
\Vhcrc do noun phrascs come from?. in Slcinbcrg
&JakL)hO\.'il$, 1971, PJ>. 2 17-23 1.
Ruwet, NicoJa$
1967

fl11rod11c1ion la gran1mair1.> gnratil<'t.'. Paris. Plon.

pp. 452.

1 Para u;;ia p:inur!i.mica s:ui~fat1riu desta tendnci<i. ver Ru,vct. 1967.

192

Stcinbcrg. D: D. & Jakobovils. L. A.. orgs.


1911
..\~mantics: 1\11 /uu.>rdiscipliuary ltf.ader ir; l'lii!osoplty.
Linguis!lcs at:id PsycholoJy, Cambridge. Cambridge
Unh'ersit}' Pres.s, pp. X604.

193

c itado logo no incio do captulo. Seria nccc.ssrio inserir uma nova


nota e mudar todos os o meros at ao n5 !
Com o $iStcma auwr-daw no h esse prohlerna: basta inserir no
texto um simples r>arantcsc com nome e data, e depois acrescentar
a referncia 11 bibliograin gcrnJ (a tinta ou apenas voltando a escre
ver [passar] uma pgina).
Mas no necessrio chci;:ir it tese j daclografada: acrescentar
notas mesmo durante a rcd:lco pe espinhosos problemas de renome
m~ilo. enquanto com o sistema uutor-daia no haver ahon:cdmeotos.
Embora ele se destine a te<,es bibliograficamente muito homogneas, a bibliografia final pode tambm recorrer a miltiplas abreviaturas no que respeita a revista;, manuais ou acta~.
Vejamos dois exemplos de duas bibliografia~. uma de cincias
naturai~ e outr.t de medicina:

revoluo indus trial. quando se trata de uma noo universalmente.


aceite. melimo antes de Mur,t.

Mcsnil. F. 1896. t.~uJt's de 1norphol0Rlt tx1er1ut t:hn les Annlidts. Bull. Sei.
!'rance llclg. 29: 110287.

o. Pode acontecer que. na tese p3.<!'3da mquina (ou mesmo sim-

/\'o atribuir a uur autor z111u1 idc:ia que ele apresenTn co1110 ideia

de outrem. No s porque fariam figura de quem se serviu inconscientemente de uma fonte de segunda mo. mas Lllmbm porque
aquele autor pode ter referido essa ideia sem por isso a aceitar. Num
pequeno manual que escrevi sobre o signo, referi entre as vrias
cla.~sificaes possveis. aquela que divide os signo; cm expressivos
e con1unicativos. e num exerccio univer~i1rio c!ncontrci escrito
segundo Eco. os signos dividem-se em expressivos e comunicati
vos,., quando eu sempre recusei esta subdiviso por dema~iado grosseira: citei-a por uma questo de objectividade ma< no a adoptei.
No acrescentar ou ttlintinar 111as s /Hlra acenar a 11u1nera-

Adlcr. P. 1958. Studittl' (111 th.t Entptf(>n f 1h1


et ~uui si. Mcd .. S: 78: 94.

PPrnu1ne111 Tee1h. 1\cta. (i-enel.

No me pe~untem o que isw quer dizer. Parte-~e do princpio


de que quem l este tipo de r)uhlicaes ji o sabe.

V.5. Advert@ncus, ratoeiras, costumes


So inmeros os anifcivs que se usam num Lntbalho c ientifico
e inmeras so as ratoeiras cm que se pode cair. Dentro dos li mites deste br1:ve estudo, forn~ccmos npe nas. numa ordem dispersa.
un1a srle de dvertncia.c; que niio esgora1n o nlar elos Sargaos
que neces.<rio utrnvessar na recl;;cilo de uma te.~e. estas breves
advertnc ias serviro to-s para tomar o leitor consciente de uma
quantidade de outros perigos que ter de descobrir por si prprio.

plesmente redigida de uma forma legvel para a dactilgrafa), se


tenha de eliminar uma nota que se verificou estar errada ou de acre.<centar outra a todo o custo. Neste caso, toda a numerao ficaria
errada, mas tanto melhor se se numerou captulo por captulo e no
desde o princpio at ao fim da tese (uma coisa corrigir de um a
dez e outra de um a cento e cinquenta). Poderia ser-se tentado. para
evitar mudar todos os nmeros. u inserir uma nota para encher, ou
eliminar outrn. humuno. Mns nestes casos melhor introduzir
sinais adicionall; cumu . "". +. + +. e assim por diante. certo que
isto tem aspecto provisrio e pode desagrndar ao orientador, pelo
que. na medida do possvel. melhor acenar a numerao.
H 11n1 mtodo pam ciwr de fomes de seg1111da 111o, obse1va11do
as rcgms de corrccdo cic111fjica. sempre melhor no citar de fon-

No iruficur referb1cias e fontes para noes de co11hecime11w


geral. No passaria pela cabea de ningum escrever Napoleo

tes de segunda mo. mas por vc1.cs n<io ~e pode cv-l o. H quem
aconselhe dois ~istemas. Suponhamos que Scdandli cita de Smith
a afirmao de que a linguagem da.~ abe lha.~ LraduYvcl cm ter
mos de gramtica tran~formacinnal. Primcinl caso: in teressa-nos
acentuar o facto de Scdanclli assumir ele prtSprio a rcsponsahi lidadc
desta afirmao; diremos cnt<l em noia. com uma frmula pouco
elegante:

que, como disse Ludwig. morreu em Santa Helena ma.~. frequentemente. cometem-se ingenuidades deste gnero. fcil dizer OS
teares mecnicos que. como disse Mnn. assinalarnm o advemo da

1. C. Scdunclli. li llnRt1DRRID d<llt apl. Mil31!o. G:umldi. t967. p. 45 (refere


C. Smi1h. Cho111sf9 and Bus. Cballnoui:a. Vallcchiara Press. 1966. p. 56).

19.t

195

Segundo caso: imeressa-nos focar o facto de a afirmao ser de


Smilb. e s citarmos Sedanelli para ficarmos de conscincia tranquila. dado que estamos a utilizar uma fonte de segunda mo; escreveremos cntiio em nota:

novato e de provinciano; no c;iso de uma tese. (como aquela em que


o candidato. aps 1er folheado urna fome secundria qualquer. analisava as relaes entre Arouet e Voltaire). em vez de ~provinciano
chama-se ignorante.

1. <:. Smi1h. Clw.<ky cmd Beu. Cilauanooga. Vallcchioru l'rcs.<. 1966. p. 56


i1:1do por S<dllnetli, li ling"'1ggio ddle opi. Milano. Oas1aldi. 1967, p. 45).

Decidir como fomrar os adjectfros a partir dos nome.< prpri1JS


estrangeiros. Se escreverem voltairiano ter;Io tumbrn de escre-

Dar .<empre injo,-maes precisas sobre as edi(!es crfricas, rece1J.


ses e .<imilares. Precis:i.r se uma cdi~o edio crtica e organi
zada por quem. Pl'ecisar se uma segunda edio ou outra revista.
umpl1dt1 e corl'igida, pois de outro modo pode acontecer que se mribuum n um autor opinies que ele expressou na edio revista em
1!170 de uma obra escrita em 1940 como se ele us tivesse expresso
em 1940, quando provavelme me determinadas descoben as ainda
no tinham sido feitas.

ver rimb:mdiuno. Se escreverem volteriano. escrevam ento,


rimbodiimo (mas o segundo uso arcaico). Siio consentidas si m-

plificucs corno nitziano, para no e:scrcvcr

n ietz.~chenno.

Ate11{lo !)OS 111mems nos livros i11glescs. Se num li vro americano eslft escrito 2,625, isso significa dois mil seiscemos e vinte e
cinco. rHtLnlnto 2.25 significa dois vrgula vinte e cinco.

Os italiano., e.tcreven1 senipre Cinquecento. Stttet."e11ro ou

Novecemo e 11o .1fculo xv1,


Atenflo quando se eira um auwr antigo de fomes es1ra11geiras.
Culturos diversas do nomes diferentes mesma personagem. Os franceses di1.cm Pierre d'Espagne enquanto n&.; no di1.c mos Pedro de
Espanha ma..q Pedro Hispano. Dizem Scot Erig~nc e ns dizemos
Escoto Egcno. Se se encontrar em ingls NichoJaq of Cucs, trata-se
de :-licolau de Cusa (ull como sabero com ceneza reconhecer personagens como Petrarquc, Petrarch. Miche!Ange, Vinci ou f)ccac.c).
Roben Crossecesce entre ns R oben o Grosseteste e Albert Lc Grand
ou Alben the Great so Albcr(O Magno. Um miscerioso Aqui nas ~
Suo Toms de Aquino. Aquele que para os ingleses e al~mes Ansclm
de (of. 11011) Canterbu1y o nosso Anselmo de Aosta. No falem de
dois pintores a propsito de Roger van der Weyden e de Rogier de la
Paqturc, pois so uma e a mesma pessoa. E. naturalmente. Gove
Jpiter. Tambm preciso ateno quando se tnmscrevem nomes russos de urna fonte francesa anquada: no havcr. problemas no caso
de Estaline ou 1.nine. mas tero vontade de copiar Ou~-pensky quando
acrualmeme se translilera Uspenskij. O mesmo se pode dizer para a~
cidades: Oen Haag. 1e Hague e La llaye so Haia.
Como fazer para saber estas coisas, que so centenas e cen~
nas'! Lendo sobre o mesmo tema vrios textos cm vrias lngoa.,
Patcndo pane do clube. Tal como qualquer adolescente sabe que
Sacchrno Louis Annsrrong e qualquer lcilor de jornais sabe que Fo1tebraccio Mario Melloni. Quem no sahe cst"s coisas faz figura de

1%

X\'111 011 xx. Mas se num livro francs


ou ingl~ aparece Quanrocento cm italiano. isso refere-se a um
perodo preciso da cul111ra italiana e geralmente florenna. Nada de
m.tabcleccr equivalncias fceis entre termos de lnguas diferentes.
A rcnai~sance em ingls cobre um perodo diferente do renascimento italiano, incluindo tambm autores do sculo xv11. Tennos
<00mo mannerismo ou >"1'anierismus so enganadores. e no se
referem quilo <1ue a histria da ane italiana chamu manicrismo.

Agn1dec/111emos - Se algum, alm do olientudor. vos aj udou, com


conselhos orais. emprstimQ de livros raros ou com apoio de qualquer
outro gnero. costume inserir no fim ou 110 incio da tese urna noca
de agradecimento. Isto serve cambm para mostrar que o autor da tese
se deu ao trnbalbo de con.-ultar diversas pessoas. F. de mau gosto agradecer ao orieniad,~r. Se vos ajudou, no fez mais que o seu dever.
Poderia ocorrer-vos agradecer ou declarar a vossa dvida para com
um estudioso que o vosso orientador odeia. abomina e despreza. Gr.l\'e
incidente acadmico. Mas seria por ,ossa culpa. Ou tm confma
no orientador e ~ele dis.~e que tal estudioso um imbecil. no deveriam ~vosuh-lo, ou o orientador uma pessoa aberta e aceita <1uc o
seu aluno recorra tambm a fontes de que ele discorda e. neste caso,
j:1rnais far de.~te facco matria de discS$O. quando da defesa da tese_
Ou cnco o orientador um velho mandarim irascvel, invejoso e
dogm[CO e ntio deviam fazer a te-'e com um indivfduu dc.~te gnero.
J97


Mns se quiserem faz-la mesmo com ele porque, apesar dos seus
defeitos. lhes parece um bom protector. entio sejam coerentemente
desonestos e no citem o outro. pois tero c<;colbido ser da raa do
vos.o mestre.

V.6. O 011,'lllho cientfico


Em V.2.4. falmos da humildade cientfica, 11ue diz respeito ao
mtodo de pesquisa e lcura de tcxLos. Agora fo lumos do orgulho
cientifico, que diz respeito coragem da redaco.
No h n;da mais irri 1,anle do que aquelas teses (e por vezes
acontece o mesmo com livros publicados) em que o uutor apresenta
C.::c)nstunte n)Cntc excusationes non fJt!litoe.

na venda de jomnis dirios 110 quiosque da esquina dll Via Pisncane


com n Vill (jusravo Modena de 24 ct 2fl d" Ago.rto de 1976. sobre
esse dcvcn1 ~r a nu.xin1a autoridade vi,:a.
F, memo que tenham escolhido uma tese de compilao que
resume tudo o que foi dito sobre o tema sem acre.cemar nada de
novo. sero uma aucoridade sobre aquilo que foi dito por oul!'a.~ aucoridades. l\ingum deve ;;aber melhor que vocs tudo aquilo que foi
dito sobre esse asunco.
I!vidence11wnce, devero ter trabalhado de modo a ficarem com
a conscincia mu1quila. Ma~ isso ouua coisa. Aqui estamos a falar
de questes de estilo. No sejam lamechas nem embaraados. porque isso aborrece.

NAv ~omo$ qu:ilific~tdo.s para ah-0rdar um tal assunlo. tod:ivin, <1ucrcn10:.;; avao-

or a bip d< ...


O que isso de no ser qualificado? Dedicaram meses e calvei
anos ao tema e.colhido. presumivelmente lcnun cudo o que havia a
ler sobre isso. pensar.un uele, tomaram apontamentos. e agora apercebem!<C de que no so qualificados? Ma~ o que que fizeram
durante todo este tempo? Se no se sentiam qualificados, no apre~entassem a tese. Se a apresentaram. porque se senciam preparados e. seja como for, no tm dircilo a atenuantes. Portanto. uma
vci expostas as opinies dos oucros, uma vez expressas as uificuldadcs. urna vci esclarecido se sobre um dado tema so possveis
rcspusrns altcrnalivas, lancem-se pum a freote. l)igam. cranquila1nerHc: pen ~a rnos que ou pode considerarse que. No n101ncn10
em que estilo a falar. so o especialista . .Se se descobrir que siio
um falso especialista. tanco pior para vocs . ma< no tm o direito
de hesiLur. Vocs siio o repre~entante da humanidade que fala em
nome da colectividadc sobre um determinadu assunto. Sejam modestos e prudentes ante.s de abrir a h<>ca. mas. quando a abrirem. sejam
arrogantes e orgulho.os.
Fazer uma tese sohrc o cerna X significa presumir que at emo
ningum tivesse dico nada de to completo nem de to claro sobre
o 'WDtO. Todo este livm vos ensinuu a serem cautelosns na escolha dn tema. a 'crem suficieotemenlt! perspica1.cs para o c'colher
muito limitado, rnhez muitu fcil. talvez ignohilmente sect<Jrial.
Mas sobre aquele que escolheram. nem que 1onha por ttulo vhriaes
19~

199

Aieno: o cap(11tlo seguime 11llo foi composro em tipografia,


ma. e.fcrito (;mquina. Serve para \'OS mostrar 11111 modelo de redoeo definitiva da 1ese. H ainda erros e correces. pois nem eu
nen1 voci.' Nrunh.' 1>erfti1os.
A redactin definitiva comporta dois momemos: a redoeo final
e passar mquina.
Ar1are111emente. a redacllo final uma tarefa que vos cabe e um
pmblema conceprual. e11qua11to a tpia di<. respeito ti da<:tilgrafa
e uma tarefa manual. Mas n<To bem assim. f)ar fomw dactilografada a uma tese sig11ifica wmbm algumtL' opr)es de mtodo.
Se a dacrilgrafa as fa: em l'OSso /11ge1r. $<!guindo'"' seus c:ritrios,
isso 11o impede que a \'OSSO tese tenha 11111 mtodo grfico-expositi\10 que decorre ta1nb111 tio seu <:ontcild<). i\4a., se, co1no de esperar. "sras escol/1as forem jcit11~ por vor:2s, seja qual for o tipo de
exposicio adoprado ( mlfo. mquina .w) com wn dedo ou - horror - para o grav(l{/clr) ela tlcv" j r:o11ter as insrrues grficas
para a dacrilgrafa.
Eis porque 11i:s1e capfflllo ell(:(lllfrarcio i11strues grdficas que
iniplica111 quer u111a arden1 t:tJ11ceptudl quer ton cunho con1.unicativo do VCJSSfl tese.
At porque ntio fJ.firnu.unO.\' que se de\'ll 11ecessarian1enre entregtlr
a rese a 11ma dm:tilif(rufa. Pt>dero ser voeis a pass-la. sobretudo
se se tratar de 11111 trabalho que exija conve11es grficas parti
cu/ares. Alm di.v.w, pode ainda dar-se o caso de poderem pass-la
uma primeira 1ez. dei.<a11d11 apenas e} dactilgrafa o rraballw de a
f"z.er <oni 11erfei1,.f1 e asseio.
O pmblema se sabem 011 se co11segue111 aprender a escrever
mquitra: de resto, uma 111q11illa porttil pouco mai.f custa do que
pagar o iraba/110 a uma dacrilgrafa.
201

YI. A Rtl>ACO DEFINITIVA

Esta P&in1 Cttl dactilogr~f~d3 ~dois espaos. Muitas tett Jio a tr& e~
paos, poi1 ass\3 !icam mais legveis e c ais volU1110sas, seodo 10 ~e&QO te;;ipo

VI.t. Critrio grificos

gais !icil substituir u.:a pgine. a re!aie.r. ~o eaao de escrita a tr~s e..s~

VI.1.1. ~..raens e espaos

os, a distinci~ entre titulo de capitulo, t{tulo de pari1rafo. e o~t.ros ti~

rste coprtulo inicia-se co::a. o tculo, ~ MAifiSCOtA.S, alinhado esquerda


(Q3s poderia tambm sec centrado a =cio da pgina) . O cap{tulo leva um. n(-m!
TO

da ordem , neste caso eo n:ricros romanos (veremos d1pots as alternativ~s

poe:sivcis).

u.:;a

Se a tese for passada por

linha.
u:i.a

dactilgta!a, ~la sabe quait as ~argens que

neces1irio dei~ar dos quatro lados. Se forem voc1 a pa11i-1a, pensem que

as pginas irio str encadernadas de qualquer maneira e que tero de permane-

Se~id1mtnte, deixando trs ou quatro linhas em btnaco , Parece alinhad~

esquerdn, s ublinhado,

los eventuais, -=nta

t itul o do parigra.fo, que tem o nmero ordinal J o

c epculo o nlllero cardinal que o difcreoci.a. Vp depois 0 titulo do subp!_

rigra!o, du~ linh's abaixo (ou~ dois ~spao1); o ttulo do subp.arigrafo


no 1ubliab1do, p&ra o distinguir do do parigrafo. O C6XtO co::ea t.ris

li

cer l etvei1 do 11tdo ~ que forem coladas. Rcc:nenda-st tambim que se deil'te.
um certo espao i direita.
Este captulo sobrt critrios grf icos, c~o certa.mente ji perccbcr30 , nio

est e:n c.a ractere1 tipogrficos, reproduzi~do nas 11.111 pginas, dentro de>
ior:oato desce livro, as p3i1'18-t dactiloar~fadas de ua:a tc1c. trata-se. ?Or-

nbas abaixo do titulo. e a pri- 0 ira pala\"!'a do parigra(o i recolhida de dGi$

tanto, de ua captulo que. enq~aato fala da vossa te1e, fa l ta=ib~ de si

espaos. Pode decidir-se pro.ceder assio apeoas quando bre p3rgrafo, C2

Frprio. Sublinhnrae aqui certos termos para 001trar coco e quando eles de-

mo esta=os fa:r aqui.

-vem. ser 1uhlinh1.dos, inserem-se nota.s para c:ostr ar CO'!X) ela1 dt.vezt ser inse-

r.,ce recolhimnto qu3ndo s e abre puigrafo opoTt.a.ntc porque permite co::


preendcr in1diata::icntc que o parigr 3f o anterior tt~inou e que
reto~ado depois de uma pausa . Coc:o j vimos,

C eonv~nitnta

d$Ccrso e

fazer pargrafo

ridas, ubdividan-ae capLtulos e pargrafos para ooatrar o crit~rio Jt $ubdi_


visio de CApi tu los: , p:argtafos e subparigr~f 0$.

VI . t.2. Subl inhado1 e maiscul as

coo traquinoift, nas no se deve fa z-lo ao acaso . Um PtitTafo signi f ica ~uc

um perodo continuo, COmpo$tO de vrias itASCC, che.aou orgGuicament~


t ermo e que 11 inicia u~ outra parte do discurso .

HCOllllO

seu

ae eativsse.:nos a

A mquin dt cacrever nao po5s~i o carcter i t ilico, m11 apenas o redondo .

Yor este 1110tivo, aquile> que nos livros est co itlico , numa tese d~ Jic=n-

falar e DOI interroop:S$e:a:>s a dada :ltura pa.ra di&er :"E1ti'o a co:rpreer.der1

ci~turs

De acordo? lo=, uto prossig.e::sos." 't""Za vez ~ue. todos eacio de aco:do , f 3 z-

pu\licar, o tit>;rfo COii:lp<>ria eo itlico todas as palavras sublin~ada~.

- se paricr&fO C prossegue- se, ~ta:l:2nte CO!!IO CSta!llOS a !a..z.er a&o~a .


Tereinado o paricxa!o, deix~r-se-o entre o C:a do texto ~ 0 titulo do ~~
vo par~rafo ou 1ubpar&grafo outras trs linhas (tri1 tapaos) .

deva ltr 1ublinhado. Se a tese fosse

ll:fl

trb&lho dactilograf~do Para

O que sublinha? Depende do tipo de tese. aas,


~io

e~

'trai , ot

crit~rios

os a~guintts:

3) p<tl~vy,i5 ~strangetr:a.s de aso pouco comum. (t1io tre tu'blinhu 35 que j ~st~'') .1portugusaJas ou so de uso corrente: bar, 1port, mas tambm bocm ou

202

203

sublinh~

craek; numa. tese sobre astronutica, j nao se

termos correntc.t

carcter , podet usar-se (com muita parci=inia!} a 1111i1e.ula em 11lvra$

i so1Ad4s de part icular imporcincia tcnica. Ntste caso. escTeverte-ao co

n111e dom.nio, como splasb dovn) ;

!!.UOSCUU.S a$ palavra.s-cbave do ttabalho e: aublinhat-tao as fraaes. a s P!.

b) nome.a c.icntificos co::o fell1 catus, c.uale.a. viridia. clerus apiYorus;

e) termos tcnicot que se que{rao acentuar: "o a .todo de. carrotagem nos

pr~

lavr~s

estrangeiras ou os t tulos . Vejamot um e xemplo:

Hjelmlev chama P'DNO S1GNICA corrolaio e$t abelecida entre

cttaos d e prospeco pettolifera ";


d) frases inteirat (desde que Mo seja:. dt=i:.Siado longs) qo.:e couticuam. o

os dois TIJ?i'f'lVOS pertenc-entea aos dois planos, quanto o resto

e.aunci:-do de. uu t e.s e ou a sua deooustra.i'.o conclusiva : "q,uereoos por~

i ndependentes, da EXPRESSO do COltrE{DO. Es t a dfiniio

to de=KinstraT que se proce11arsm profundas modif i cases n3 definieio de

cm cauta a noo de sismo como e nt i dade 1utnocr.a .

'doene.a rnt.al

1 ":

e) titulos de livros (no os titules doa captul os ou dos en$aio1 da tevistas) ;


f) ttulo$ de:

claro que cada ve: q.ue 5e intl!'oduzir a

i sto aplica-se
i ntrodu~id o

poesias . obra.s

t~atr.ais,

quadros e esculturas: Lucia V3i.na.-

- Puace rcferese a KnowledftO nd aetiof de Hint iklc.a para demoo.ttrar, no

ccu ensa io 1 L1 thCorie de$ mondes pos1ibl e s dana l ' 6tude des textes dolaire lect11.1r

~e

Brue,g.hl'. que e pce1ia Les aveule$ de

B~udclai~ e

ta~b~

.E2!

temo ticuico e=. ve.t1alete (oas

no caso de s e usar o mtodo do sublinhado) , o t ermo

em vert41ete deva ser def inido ou i!!iediata::iente ant e ou

i~ed ia

ta::.e.nt a seguir. ?;o utilize= os v ersaletes por rues enfticas ('aqui lo

q:ue descobrimos parecc--uos D!CI.SIVO para 01 f ins do noaao discurso"). Pe uma

Ba~

roancir geral ~ ndo erifatizelli. de c:.odo ue.ohum, c4o usem pont os de. excl~a-o

$e

ou reticncias (a no ser pua i'Qdicu

lntpira ne Pari:bols. do$ Cegos de 3rue,nhel.. ;

a ioterru:pio de uo t exto citado) .

Ponto de exclamagio, reticncias e m.aiU1culas utilizados em t e.mo nio t~

g) titulos de diiri os e se;uanrios : "ve.r o artigo 11 E depois das eleies?'',


publicado no L'Espr e.sso de 24 de .lunbo de 1976

11 ;

nico sio prprio1 dos e.sc;itorea diletantes e S aparecem em edies do


autor .

b} tLtulos de fil=es, cs n.ea e p.c~as liricas .

Aten;o : no aublinhar os citae$ de outros autores, aos quai ae ~plica&


a$ rearas enuncidas em V.3.; nem sublinhar trechos
linbns: sublinhar

d~siado ~aba

~~riores ~duas

ou tr.s

por retirar toda a ef irci a a este ceio.

Um aublinhado deve aempTc corrts['JOnder cntoeo c~peciat que sn datia

vo; se lesse o texto, deve atrai r a ac1nio do dtstlt1.1tirio w11mo que, ;:ir
ac.a.10 , aa~e se tivesse distraido.

Em =uitos l ivro1 1 a par dot

it~1icos

204

0g

rax3grafo~

1111 pargrafo pode. te.'?' subpu9grafos 1 coao neste capitulo . Se o titulo do

pararafo estiver sublinhado, o t1tulo do subp~rg~afo difeTenciar-1e- por


no o estar, e 110 se-ri o suficiente , mesmo que a distncia entT titulo e
texto seja

s~Y6

a c.t:se:a .PO'C outTO lado,

Co:!O

se pod ver, para. distinguir

o pari;rafo do subpargrafo intctvo a nu~or3io. o leitor compreeode muito


(lato , dos 1ublinhadoa) utili%a- se

tac.bim o ver.salt. que i vm.a :iaiscula d corpo ocnot do que a utili:zads. =.:i
io!cio das !ra1e1

vr.1.3.

DOZ:le:S prprios . Coc;o & e:Squina d escrever aio

tc::i

bem que o n.met o roma.." icdic4 o c aptulo, o p t ioeito nctro rabe

pa.risrafo e o seatre.do o

indic~

s~bparigYafo .

este

205

lV.t.l. 'Parera(os - Repete-se aqui o titulo do iubpatiera.fo par3 mo$t~~r


outro aiste:ia: o titulo fa..z p~tt& do corpo do paritra.fo e
sistc::a

S\lbliobado.

tlf:I

Este

pcrfcitu.ente passive.!, eAs i.epede-vo:; de utiliur o-~ a.rti! -

b) citaea dt palavras isola.das de outros autores~ COIDO e1ta1D0& a fazer ag~


ra ao racordar que segundo os" cit.ados Campbell e l.allou, as oo&as aspas
c:ha:.ur--ae

"qu.otation ;:arJts" (;:aas c:ooo se trata de ua te.roo ctran.geir o

cio J>.1.I u=.a ult.,rior subdiviso dos subpa:rq:.a!oa, o que por ve..ze.s tee a

derei301 tl!UQ e&crever "g"Uottion carks"). tvideatCIHDtt 1 se aceita!_

$U4 utllSd:td (como v<:rctws neste mesc.o eap!.tulo) .

mos a teraiaoloaia dos nossos autores e adoptat'l:30t este te?":i30 tcnico,


osnei~~

Podaria usar-se.um sistem.s de nu:11erao sem cculoa. Vejamos uma

JV.ll 0 tCXtO teria CO!!Jea.o imediatameote

$Cguir AOS

niJme~OS

e tOd a

linl1a f i caria tiepa1:'ada por duas l i nhas do par,rato anterior . Todavia, a Pt!,

scno de ti tu los no s ajuda o 1eitor,

m.ti po UQ& e.xigncia de eotruci a

ao autor, porque o obr-i.ga a deficir com um titulo (e, pottanto, a. just.ifica:co:ii " rclcviacia de uoa. que..sto esse.nci..:.l) o par.grafo a. causa.

mostra que o pa.rsr~Co tinha

Coe titulo ou

&e:2

u=ia.

nao 11creYltt.mos "quotation os.rks"_, mas quotat ion urk.1. ou mes:ao, num

tratado aobre oa costumes tipogrificos snglo-saxnico1. QUOTAtION

como o subpacsrafo \ Ue e$tio a l er poderia tt aido introdu:ido :

t!tulo

eles. oa uoeros que ~saiualal2 01 captulos e p:~igra

MAJU(S

( dado que e-rat a aqui ~e um termo t icRico quG conttitui uma das ctegorias do no110 es tudo);

e) termoa de uao comum ou de outros autotes a quem queiramos atribui~ a con~


11

tao de 111im ch;amado" . Ou sej:t. escrcVct'etDOS qua aquilo que a csttic-a


ideali1t1 chamava "poesia" no tinha a meaa extenso que o termo tcnico

POESIA ao c.atlcg() de

razio de aer en~utnto parira.to .

ji

\dU.

e.a s.a editora, aoqu.aoto oposto a PllOSA

e ENSAtStICA. Da ::te.$~ 1:4ne.i .ra d.i re::ioa que. a ~o hjelC1Sleviao.a de fUliO

!01 pode r de oaturu.a diversa . Ret::etU!O-loa ao puigrafo VI.4., '"O iW-i -

S!QftCA. pe e causa a noo corrente de "aigao". Ho &COQIC~s a usar

cc", onde: encontraro 31,g;Jus modelos de n\JCe-raio. lttmetuo-los p3T~ o in-i-

a1p11 para dar iRase

ce porqua a organz3io do r:dice. deva refltctir com ex.aotidio a 9 rganizai o

uc::i

ter.ao. como alguns V%ttendea. porqt.te nesse ca-

ao recorre-se ao sublinh#do ou s aspas 'snpltf 1 ,


d) cit1e1 de Calas de obr as Cc teatro. f certo que ae pode dizer que ~amlet

do texto e vice-versa.

pronuncia o {ala "Sot ou no ser? Eia a questio1' , i:u.1 1u aconsel bat'ia. ao

Vt.1.4 . Aspas e outros sicais

Ae aspoa utilizaiirse nos s eguintes

transcrever um trecho teatral . a disp-to do seeuinte t:IDdo :

.!!!:!.!!! -

~sos:

a) citaio. da frase ou. curto peroo de out.ro autor no corpo do pargrafo.


COIDO f orC:DOs ;igora, recordEndo que, segundo C.acpbll e. Bailou.

"~.s cit~..

~es dirccus que no ulttapsssa:eo as trs lio.hu dactilografada sic ~


cerradu entre asp;is e aparec~ no tato"1 ;

Ser ou no ser? Eis a quest o .

a meno1 qu literatura critiea e spec fica a que re recorre ~o use tradicioa.alment ou.tros sistecas.

Coco !azar para citar, nu.o texto alheio entre aspas, uo outro texto eco:~
p.aa! Dase-1e 21 a.apac s imple.s, co::io q uando se diz. que, auodo Saith, "a c lebre fl 'aer ou no ser ' co~stit~iu o caalo de batalba de todos

05

int.E,.

l!'retes shak11pure.:inos...
1. ~.e. Ca.~pbcll e s.v. B~llo~. Fo~ and Style - Th, Reports. Te~
pers, (ta 4 ., !oatoa. F.ot:ahtan Xifflin, 197li, p.liO.

206

?3-

207

l ae S=aith disse que Brown disse que Wolfrcs diste


va eito

pro~l~ ~crevendo

u.=.a.

coit&?

Ri

q\tc:I

reso!

que segundo a conhecida af in1iaio de Smith "todos

aquele que se refere.o a Srovn qua.Qdo a!ir--a 'refuc.er o pri.o.ci:pio de Volfra:a


pt? quui

Mas

o S?

fo~

e o no ser

ver V.3.1.

coincid~', incon0t

(e~~a

m.ra trro injustificvel 1'

evide:ntcmcnt, Worma.r-se jwto do orientador '*poda lectu.ar esta$ substitui

e1 1 ou cou1ultar a literatura sobre o t-.a. ma1 veja:ao1, pua dar

p1s, podendo-tM>s 4tSQ limitar a usar aspas simples


Todavia, no exemplo anterior encontrmos

plo. u=a sir-ie de expressU: lgicas ( e aque.rd); que podaa aer transcritas
coo cenot esforo oa for:a da direita:

tambCI

pu.sa a

P:::>q

11pat chamada&

~em ~

que nio a1 hi nas m.1quin~$ de escrever. Num texto eu oncontrei-ce, todavia,

conotae.s

de

QP

Lp

OP

"
"

Mp

d~

itnical carnIoro quadr,ede etc~. Tratase de c&eo1 raroa

(Ex)

As ?Ti=eitu cio.co t\tbstitoi.es seria tEb acdtive1 pata i>:prlltir; as

um.a decisio de acordo co::! .a literatUTa critic& a que

1e

e::i

que se deve

t.2_

recorre,. utiliza!!_

do depois a caneta de feltro paTa corrigir a t&I& ji dactilografada,. tal CO>:lO

fiz

(Ax)

um troo enquanto $ignif ica~te (pD'Odo-o /eatre barras/) e o uso de

um ter.:o t.."lqu.anto (<significa.d~. t>i.sse &ssio que a palavra /co/ signific~

-mar

,.

..
..

"as1im cbarudo", tinha de diferenciar


(3 x)

o uso

nt~

:!'.. q

(Yx)
as

"

.. p

p3ra

pV q

neco11id1de de as utili%ar , pois tendo e:rpregado as aspas duplas para as


e

P -t-q

..

PI\ q

duplas.

lo> ou de ttraento ou italianas. So utiliia.des baftJnto. rarmente, at por-

citat:I curta.s

ltiaaa trU ai.o aceitveis no Cito de

u:ia

talv1~

qu~

justi!iquc e cor: axplicits

c0111

teses de lin;ustica onde

foneos

auteceder de u::ca nota inicis.l

dcm. geral . Para certas teses de 13ica. de matemtie3 ou de lntuas no euro-

peias, se no ae tem u=a dessas t:iiquinaa elictricas

COQ

lfabeto de esfera ~

aequinc iat de. p:irntcscs

r>J =>

corvos~

r)}

pelo que a expre11o

~ode torno<-

crevor mio, o que i~ubitavele.ute- mai.1 c.tn11tivo. Nos c-a&os, por~. cm

(((p-... q) (q--+r)) __.... (p--. r ))

frmula (ou

u:i.a

palavra ir& ou russa) una t-e.nrom.

lia de tacrevi-la co, existe ail'lda

t=i.a

outra possibilidade: no caso dos

ur:ia

lfabeto1 lt'&o ou cirlico, podc~ae tra?ttliteri-la se.aundo cTitrio$ intet"D;!


cion1is (vir quadro 20) 1 enquanto

ftO

e.ao da !~la l1ic0-Qatemtica exis-

UiD.

Noutro tipot dt formalizao, siste~a' de p~~ntc111 podsm se~ rcdutidos a

{ ((p :> q) A (q ::>

de eacrevu

vossa

pode set' r1pr1s1ntado como [bJ, =s ~:l.'!lbm como /b/.

gntica (onde pode i~serir a esfera com um dado alfabeto} s nos ~esta es-

te

tese dactilografada, fate:nd.o-as

dcci1io.
Poderi h4ver pt'obl~~s semelhantes

pcina .

Tteat ttpec!ficos e.xgel:I outros eia.ais, no 1e podeJJdo dar instrues de!

que se

ex.c;;.-

8). verificamo que. a citiio de S;n:itb

for coloctda .:a corpo ~enor recolhido, consegue-se evitar um.a aposio de as~

1\8

1.e

(p :>

I>o :=csoo mdo, quoti. faz um& t e.s e de lios_ulstica ttl41fonuc:ional sabe qi:c

as ditjun. e= inor~ pOc!e:i: s~t' etiquetadas c:oc ~rnteu1 . Y...as quec e=pree.!,
de tr3:b&lho1 do gflieto j sabe est.as cois:iis.

VI.1.s. Sinai

diac~!ticos

~an.sltetae9

te~ frequtntemt.nte sra!ecas alternativos que a iaiquina pode produr.ir. Dever3c.

Trnslitarar $f,nifica

208

tr~nscrever

U'!I

texto adopt1ndo um

sistc~~

alfabtico

209

diferente do oi:i;in.al . A translitero no tm. o objec.tivo de dar wu inte~


pretaio fonitlc.a de u= texto, taas

$Q.

de

r~produ:ir

o oricinal. lette por 1.!,

tra de. .odo a ctue seja poss:vel a qualquer pessoa reconstituir o cex-to n.a

uo

~:D c.orresponaent~

b!i:I

1inai1 diacttic.aa os

do

11
'"'

UlD.

11

valor fon tico particular.. Assi.lfl, f:~

t 3 ei-

~ossos qcentos corrcntcc (por exempl o, o acento ag~

di ao "e" no final da pslaVTa a pron\incia bertn de Josi) . bem como

c.onhecid61 de outl'OS

~lf abetos:

"~"

no o farei numa tcae de lltcTatura

espan..~ola .

p~ra as c.a.i-

til e a con1o&nt

?ar&,&t outras lnguas C necessrio aeci4ir caso 4 caso, e como sc=pre

a cedilha !r1ncc1a "", o til espanhol "", o trem.& samio "" e os sin~$
Qe.QO&

~as

n minculo pode usarsc o sinal

Jte.speit...,t ,,. q\llquer livro. quer para a.s intc.ul quer

cm. portuguis.

os sin di~er!ticos so sinais acrescentados is letras nor=ais do alfab!_


to com. o objectivo de l hes dar

Para o til do

sclas o uso dos sinais par~icvlares do alfabeto portU&Uia: as vogais cc2

i tt"n.tlitersio para a Mor parte: dos oome1 biatriccs e geo-

grf icos para palavras que

n.

de a etnto circuuf lexo; .

ga

fia original, ccsoo conhecendo apenas os do ia d.f&betot.


~econ-

to agudo a O n O t il :

rusao, o ,.,., corta.do din:u::.-trquCs.

soluo :icr diferente consoante s e c ite

\lt:l'1

palavr'1. i$olad& ou se fa.4 a

!' cor"tado polaco etc.

~uaa tese que co seja c!e. literat\:r3 ;olac:t, pQdc, por exemplo, eiioinar- se

se ;;obre cs10. lingu.a. cspfci:fica . Para ct\sos isolados, pode rccorret-sc is eo..n.
vcn~es

a.dortadas pelos jornais ou pelos li\tos tiio cicntICicos . A lctr# di-

naaorqucoa

vcc:i por vezes expres sa cOl!\ !!. o

polaco tonia-11

Ycheco

tr4o.s!ore-~-se

eni.

z.,

Vejamos

Apreaantuioa no quadro 20 as regras d:c transcrio diac~Itica dos alfaOe.tos

ve para o ru110 e outras linsua.s eslava&, c'lidente=itn.t P4t teses

q\lt.

1)3o

~lguns

ca$os.

Respeitamos e~ qualquer livro o uso Je todos os sinais ~arti~uleres do alfabeto frnci1. Estes sinais

tm todos uma tecla

corr~spondcnte, para as mi-

niscul.1.1, nas mquinaf de escrever crrcn.tes. Pat'& aa m~!tcul~s . escreve..~s

---

-- -

Ca ira, mat escrevemos Ecole, e r.io fcole. A la rechercht . e nio

'

chcrcht .. ,

~orque e::i ranc~, mesc~

Al a

re-

em tipografl3, m.ei1cu\&$ n;o se ate!:

tuua.
lleapei~s

sempre,

q~er

par3

:lS m inUscui~s

quer para as .aiUsculas, o uso

de trs tiAlil particulares do elf-U:ieto :tl~o;

u., e

nio

~,

, , '.

E escrcvecos SO?rc

cin10Jl

quer par~ ~.~ ~ ;u~~

ue (fU""hre~ 1 e no I'ucbcer).

l~peitaml eo ciualquer

livros

su~~ pa;ra

o uso dos Jif'.&is particulares c!o otl!abcto eapar.hol: as voiais co .:ceE_

210

e assim per diante.

:>cjan de osl&v1tic.a ).

~igente1.

t~

grego (qu poda vir ~ran.sliterado eo ~es~s de !ilosofia) cirlico (que Se.E,

111ais

211

QUADR020

QLlAORO 20 (C"ntimmo)
Al.F/\RF.TO CRllGO ANTIGO

COMO TRANSLITURAR ALFAB ETOS NO L/\Tll\OS

ALFABETO RUSSO

MAISCULAS

MINSCULAS

..
li
r

B
Mhn

fra1ul

Mln

i; 6

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1 TRANSLITERAO

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"'

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rx = nc

Olurvci.~o: "'r"r m

r~

=ncb.
llCS

YX

212

213

\'1.1.6, Pontuao .acentos, -'b:'~vi.ituf3:;

Met::N>

entre

0$

A resenha ~ais satisfatr ia sob~c o tema, depois d~ de Vulpius, 1


' l z
d e ..
~rh h en~e

sra~des editores , hi difere nas ~.a utili:aio dos sicais de

to

.
- sat11tat

u 1tt~
nao

tod~s

as

c~igncias

qua Ptapper c~a '"licpidcz .. , 3 oas defini.do por Cru:ap:i.4 ca:.o

pontt.:1io na form: de pr aspas , notas e acentos. De u::aa tese. exige-se ~

p!"eci1io cenor do que a

~ste

t.0

,,.90dclo de perfeio'" .

trabalho dactilos-rafado prooto p.aTa a tipogri~.

italiano, as vog_ais e., i . u . se

De qualqu&t fon:.a, conveniente es~ar inforcado aobr tttts critrios a spli

~ No

ei-los na medida do poss ve L. A ttulo de guia d&:!l:IOI aqui as instrues for

toaam. ace.nto crcve (ex.:. accadr, cosi. p.er. giovent).

neci das Plo editor italino que publicou este livro, advartindo que , pera

gal, 1emrrt que no ! im. da palavra , pede qu3sc sempre o acenco agudo (ex .:

-s l gun1 cricitioa , outr os editores procedem de e.antita d.iterante. Mas aquilo

ch, poichi, tteotatt, aff i nche, n, pot) slvo a l;umat IXCepes : C. cioe.

que cont& nio tanto o critrio quanto a constncia nQ tua aplicao.

caff i, ti, 1himi, ohi mit pie , die, stiC . s cimpanti ; note- tod4vi~ que sercr

Pontos e vrgulas . Os pontos e as vrgulas, ~uando 1 11auam a cit aes Ent re

graves os acentos do todas a$ p3lavras derivadas do {r&nci& eomo :

a.spas, fica sc:iprc d<:ntro das aSp<'ls. desde r,uc estaa co.carr~a um d.is.cur s o

-pi. lacchi, bobi, bisn. alftl de- noas co:no Giosui, Moi, Noi: e outros . Em: c.-

tOftlPlcto .

irc:io~

ass:

~uc s..~ith.

tc:-:-oea se dc.vca.os {t.C.Citar

;r

4 prop$ito da tcotia do

~olfrom:, s~

ia-

su..:l o;>ini~o de ctuc '-0 4cr ~ id:at:ic:o ao nio ser.

quslqut!" ClU seja o ponto d e vise~

e::l

q1,,1e o con.s!dere:os ." .o., $C vi-> o~!:.

to !ir.al !icF dtntto das aspas, pois a citao dt lo;olfrao ta=ba termina eco

um po~to . ?elo contrrio, dir~s que ~'J.th no caci dt acordo com Wolfr a::t

quando afirma que "o

$Ct

idntico .ao

tn~.io porque Ol3 constitui. J;penas

U:!I

n~o

scr 11 t pornos o ponto op.s a c,i.

trecho do roriodo citado . o t'!esmo se f~.

ti p~tn as vir~ulas : diremos qve Smi th, depoi ft de tot' tt4do a opinio de ~o!
fre.m , patt. quem ''o ser idnti co ao no ser ", a ratUta excelente.mente . Mas

procederemo de foruia

dife ~eote

' de dvida , con1ulto sc ~,.. bOil dicionrio ~e

ace~tu.ad11 no fin.al d~ palav-: a

Pelo contr~tio a vop e ~

sit; . cana-

icaliano.

Os acento tuicot (s.u.bi to. princ:i pi. cita , ira, dii .s~u.. dii. dnno,
follia . tintinai.o) no so usados. excePo !eic.a ~ra ubito e principi e::

!rases vcrdad1ira;ae.ote acb.guas :


f!'a pTincipt e princ!pi incc.r ti fallirono i eDti del l821.

Notc $c que o E maisculo inicial de

ttma- p3l~vr4

Cranceto nunca 3ccntu3-

do (Ecole, !tudiant, Edition e nio fcolc , ftudiant. fdition ) .


As

p~lavroa

espanholas

tm~

acent os

a~udos: Hernindt z, Carcia

Lorc a, Ve-

l'n .

cit ando, por exemplo, u.:na fala como est a:

11

sio penso , 'disse,' que isso seja pos.tvel ." 'kecord&mos ainda q1.2n no s e us:s:i

v!rcula1 aate.1 da par:ite.se. Des te oodo 1

.* esctevericcoa

"U1ava as -palav:as

catitadas, o; IOUS chai.ro.so$ . (ideia sici>olista) , as snsaes aveluddutt

.as sia "a:ava a.s i"alav:.as c.stiuda.s, os SO:D.$ cheirosos (id.cia ahibolista).
as 1et1.1a11 aveluda.da"
Cllacad3, . A ch=ada coloca- se a sctuir ao sinal de pontuao. Assim , e~.zye\'!

2 14

). ttor e,.;ignci.,).J de pTecis&o, fue=os corresponder i chc&d.& ~nota. ~s


tr~t~ac de u=i 3Utor i:a.ginrio.
2. Auto? icngin3ro
3. Autor i~.nsin%io
4. Autor iooginro

21.S

-'...

1\110 11.

A1n1ni1u11

art.
1.

urigo (nfiu p:u-;i ;irligos dl! jorn:,I, 111:.s pttn1 artigo~ <lt.: leis e sin1ilnrc.li)
l ivro frl11 cxc111plo, vol. 1, 1. 1, 1. 1)
c~q>ll.ll. plurul cupp. (por vczc~ tn1nb6n1 e . n1as en1 cercos cri.soo;, e. (!Ul~r dile1 coluna)
colunn, pluntl col l. (ou e.)
..::onfronlar. ver 1a111b111. referirMe n

Cilp.

col.

cr.

cd.
('.f:
C.'<..

fo,g.

n.

ibid.
i. v.
injiYI
lor'. cil.

'tli:it'I (1>rin1.;:Jr:1. segunda: 1na11. cn1 bibliografias inglesa.-; ed. quer dh.er orgiln11...1dQr.
,.,Ji11>r. phu-nl eds.)
(n()S lcxt<r. inglc~l l!Xi.'JJrpli l:rt11i11. por cxcn1plo
por cxernplo
fit;ur~,, plural tigg.
fo lhn, l t1111b<:111 foi .. fo ll. ou f. e rr.
o u 11unhn1 i/Jit!f111, 1\C 1nes1nf, lugru (i'llf'l . n1es1ua obn1 I! 1ne~ 1nn Jltgina: ~e for,,
1nes111u ,,bro.' n1ax nu a 1nc:;1na p:glnn. c11to op . c il.. .SL'gui<.I<> da pg.>
{nns h)XI '~ ln gl e;;e~) l ft \'I, jstr , q11c1 <lizor
ver nha i.xo
lug:w ci ludn

MS

rna1111scrilu. plur<.11 rvt SS

NU

no1c hen1

o.

noltl (cA.: ver ou

:\S

~":1 Sne

n.
C'it.
pa.'tsi!u
fl/J.

'

QU1\0RO '.!I
ABREVl/\TUl\S MAIS !.:SUA IS l'ARA UTLLIZAR l!M NOTA OU NO TEXTO

<.:f. n. 3).

111i1nero (por ve1cs lanll)rn n.J, 1na"' pode-se evitar cscn-vcndo s o 1n.1ncro
obru jti cit~1da anlcrionocalc pelo n1c:Ht10 aulur
nqui e uh (t.llUUtdo n5o no~ 1efed1110~ a 1.1111n pgina precisa ponllH.' o corn.:cilo (: trala<lo
pe lo nu101 1!111 tocln a obra).

- p.

par.
pscud.
f, CV.
s.d.

s.I.
scg.

scc.
sic

p.igim1. 111nobm 1>g.. plur.tl l'P


pargrnfo (wmbm 1
p'\cudni1no, quando a atribuio a un1 aulur discutvel escrc\c..sc p~eudo

frente e vcr>o (pgina mpar e p:lginn pnr)


~c 1u dntu (Llc edio). uunbn1 s/d
sc1n loi.;u l <de edifio). tanlb111 s/d
segui1'l1C1 la111b1u sg., plural sg, (t;;x..: p. :'i4 sg.)
~CC<;o

assin \ (c.scrico nss1n n1csn10 pi.:Ju au1or que estou a tilar~ pode 11s1ll'-sc. t1UCI' corno n1edidn

NdT
NdO

de pruJ:nci~ quer con10 s.ublinhado irnico no caso cJc cno signific;Uivo)


Nota du ttu101 (habiwahnentc c..nth! pan1ntc!-.C." rcctos; t'11ub1n N. 1\.)
N0ta do lrJJutor (h:.bitu:llmentc entre parrlleses recto.~: tambrn N. r.)
Noca do <>r'!anizac.loc (h.1bicualrncn1e enlrC par1neses rectos: t:un~rn N. 0.)

q.

quadro

tab.
tr.

1ahcln

V,

VCI'

\'.

verso, plur!1l vv (se se ci 1~11c1n nuiitos versos, n1elho r no utilizar v. purn ver. n1as
~i 1n i.:f,)~ podt.: 1i1111ll1:n d izer-se \IS,. pl Ul'lll \'::O.S,. 1nU$ (t(l~llCl f)lll'!l n!iO Conf undi!'

Nd.;\

l l'odu!io. 1~11nbn1 u. id. ( pode s~r -;eguido

c.0111
I ',\',

1l~

"'
Nn.

a :ibrcvia1u1:l

"-' non1c tia ln~u:t, d1) l rndut(lr o u de an1bos)

~egui11 1e,

Ptrstt.\'. ena uposiffo a (ex.: b11111co vs. J>l'clo , brnnco vs. pn.ao. hr:-i1,cn l'\'. prelo; 1nas
puJc-sc l:l1nh1n c~rcvc.r branoo/p1i.:10).
(nO.i l Cx.IQ.'\ ingleses) videlicet, quer diicr. e precis:unente
\'Olunlc. plural \ois. (vol. signifi<.n gcnlt1tl!flle un1 dado volume Jc uniu obn1 cnl \rios
\olu1nc~.

f~~n

enquanto

vol~.

signilca o n1i1nero de volun>Cs de que se CQ1111)()c n obr')

llllla lbt.n d.as abrevi;ltucas rnr11'\ con1un<t. Te1nas espccfil~U~ (palcugrnfi:1. ilolt-.gi:t cl:i<.~ic:t e rnodcn1a.

lgic1, nuucrn<.ltica. etc.) tn' srie~ 1.Je nb11!1


ln111rns panicul:ircs que po1.k.:ro uprcnder-se le nclo n litcrJtura

.....

Cl'lC\\ l'L'SJ?CCciV:l .

Viena, o prizio StYega. o presidente da repblica, o aanto padre, o su1 e o

, .l . l . 7. Alsunt onselhcs d ispersos

No cxaserca
dio

e~

e1civert~ 4

4:'14lissr duss nooes filosficas preciss de

Pua
autor 3!:_

cigo, ci.as, boje t3 dis, ~ 3~tor =odar~.o ~ue fale do Culto ds F:!r-ilia.

liza as

maisculas~~ to~ ir~nico. ~u::t

qui.st rcni dissoci3r


trC'..::iJ

norte.

as caiS-Ctllas. f claro qut poderio e1crever o Amor e o-

t'I

s;

ut~

discurso de antropologia cultural. se

vosstt rcsponsabi liade de uo cooc1ito que atribuem a:

o~

pro(crivcl escrevere.ro o "culto a fmilia" . Poda t.1cre.\1 er- s:e o 3.essu.r

r.i::iento e o T'crcirio . mas no vejo por que no escrever o TCSsurgienento e o


terci~rto.
l~cr~vor-1e-i Banco do
de:

e.ais pl'ecisos eelhor sf!.


; llr a literatura da d.iacipline: que se

estuda, cai utili~~do ecoo ?IOdelo os textoa publicados oo 1ti:Xi~ dez_ a~os.
Q:.a:.ndo abrira aspas fecbe::n-ms sc:pre. Paree uma recO""'-cndat.io idioi"~ :iias
trata- se do u:n daJ ne,&lig:tcias mais cot:uns nu.ii. trabalho dactilografado. A

citao co=c3

JepOi$ j nio se sabe onde acaba .

!io crcvom dtmas.i:ido& t1mel"os em al gariSi!los r.ab "Evidente.mente e.r. t a

advertincia no tem \'a.zo de seitraba lho e na.o Banco do TrabALho, o

~erc~do com~'11l

GC Gt

I:itet uma tese de oa t emtica. ou de

cSt3ti3ticA, ou se c itarem dados e prcentaten1 pt&ci1a1 .

prt.ft.rinci4 a tfcrc.ado Cot!!lEl.

de u.:=3 cKporiio col'rente d i g zm que uo dado exrcito

Ei1 algun exe~los de oaiscu!as habit~alaeuta coaaancidas e oucrss ~

uao 50.000) hoclcns. que~ d:?d.a obra

evita::

que esteja

A .A.=ir-ica do Norte. a parte t'.Orte d~ lliirica, o e.ar ~egro . o 90nte Sra.~.

o Sanco d &ricultura, o aanco de Spole5, 3 Capela


d~a. o Ho1pital ~aior, a

uio1

Si1ti~.

o Palicio

!!a-

& !'a~e!"

ga:a que perda

e::i

?!a& no

decurso

tinh~ cinqucnt~ eil (e

trs (6 nio 3) volu:tcs, a oenos

uc:a cit,a.-.o bibliog:r.fica precisa, do cipo n3 vols. u. D.!,

au::tntar~ de~

par ecato, que. !ulano DOrreu

~os s~s.sent~

ano.1, que cid&de distava. trinta t::.:illletros.

Estao central ($e u::ia taio cspecica que

\itilia:c:r.i

' l'\1garj$~$ n~s ~tas,

oe s~te. prefervel sereo por exten-

&e cbaaa dta maneira: pelo que falareis da tstao cntral de Mi1io e da

so: 17 de, Moio de 1973 e 11io 17 /5/73, mas podt!t:I: abreviar e diEer a guerra de

estao central de lto~)

l!i ..13.

.;i

Hagna Carta. ,,_ Bula de oiro, a igreja. de Santa

C11t.1rin:i CI C4?t'1S de santa Catari n.a. o mosteiro de So Beato e a regr-.:t d~.


s~o Bento, o senhor Teste , a senhora 1lerdurin. Os ic1liano1 cos.tv~ dize r
pr~a

C..ribaldi e rua de Roc:t mas eo cer ta$ lncu11 dtz- so Place

V~ndm~ e

um.41

titi& d& docUl!:.entos, e

e tc.., de.vero utilit ar datas abreviadat .

u= dctel"fllin3do

~eonteeimento ocorreu

is onzo d

trint~ .

'lll.3$

c scr~

e.revereia que, no decurso da experincia, 3$ ll.JO n gun tinha subi do 25 cm.

Direis : catrcula n=er 7535, a casa no nmero 30 da ~a Fiori Chiari, a


al~es e$crcve:a-3~

co=:i.:iiscula, coco se faz nes-

Devr-ae-i y.r e ~sculas tudo o que se pudr ata cocpr~ter a ccopr~


e:)so do taxto: 01 italiaaos,

03

congo leses, o Dispo, o doutor, o coronel,

habita.ntc d& Varcso, o habitante de !rgamo,

p.i gina 144 do liv?o tal .


Por sua v1:, os nii=eros rcr:::a.nos dev~ 3e_r tJtili.iadot DOS $tios prprios :

ta li~u& (Ostpolitik, 'll.!1t\1rgcscbichte) .

218

pr.t.ian do. diirio .


Diri qu

Squ4re Cy-1A11sac.
Os aub1taativos cocuns

t elnro que . quando tive.rem e datar t oda

2a ;uarra a:undial, a p3z de

o &cvlo XIII . Pio nI, a. VI ~a.: "No : necesario 11cre-ver '"XI.19", pois
os nW:.1ro1 ro=auos exprioe:i sempre ordin3is.

Seim cotrence1 co:l as si~las. :Podc::i cscTevcrr

u.s.A. ou USA, tMS se

Cc:"!le~

2 19

resn coo

Utilizem com critrio a alternncia de ordinais e cardinais, J~ nm~~o~ ro

ilSA continuem c~ PCI e com R;.F, SOS, FBI.

Ateno ao cita~em no texto ttulos de livros e de jo.rna.i~. Se qui$Ct'CW


~er que um3

di,

dctei-minada ideia, citao ou ob$ervao est no livro i ntitula-

do l promessi spcsi, hi

~3

XIlI.J

~os r~omessi

indica o volume dci~o terce iro~ terceira pa~te; o c;nto dci~Q terceiro, ver.

sposi

so 3; ou ano dcimo terceiro, nmero trs. Poderia tambm escrever-se 13.3

sposi .

e gera1mente sem pecigo de confuso, mas seria estr~nno escrever 3.XiII. Se

c) Como se disse cc I proecssi sposi


?l\.\m discurso continuo de tipo j ornalstico, prefgre:..se a forn:a (b). A fotos {.a) ;;

u?n

portante. Ut?.a. ineica,o como

seguintes solues:

a) Como se di~sc no 1 promes$i

b) Coli.O se disse

o.anos e rabes. Tradicior.almente o nmero rooano indica a subdivisio ll:o3is im

pouco a.ntqc3da. A forme (c) cor rect:a , embora por V('zes ca.nsa-

se escr(:.ver

III, ii ,28, cocpl:cendcr-sc que $e tr::tt<t do :crso vinte

oito da cena segun-da do terceiro acto; pode ta::nb.c:i escrcver ..se


(ou~

ilt ,2,

A~ c~bc l~$ , Gl.l~dros e$~

tiva . Direi que se poder u~~t' ~ fo ill'.la (b) qu~ndo se est a flar de u~ l i -

28

vro j.i citado por extcoso e a (e) quando o ctul.;;i aparece pela pt'i~eit':! vez

~acisticos

e i importante ~abe~ se ~e!!I ou no o artigo. De qualquct modo~ um 3 vez esco-

oes, por favor, no ~ndice dos qu4dEos e das figuras msncenhao o mesmo crit-

lhida u~ forme., sis.am'"'na sempre . r::, no c<lso dos jornais, veja- se se 0 i'l\'ti-

rio. Se utilizarc~ a numc~a~o :oman3 para os qusdros, usem os algarismos

go fa:: ou n~~ parte do ti:tulo. Diz.-sc r1 Ciorno, m~ o Corriet"e dclla Sera.

rabes para as figuras. Deste ooo versci imedi~tame~te a que se esto a

O~

re.fe>:ir..

um. se::ianri<>. enquanto Il Teooo um dirio.

Uo exa.pet"m coll sublinhado~ intei s. Sublinhew as palavras estt' 3 nsciriis

III.2. 28), mas no F.aolet 3 1 II 1 :0..'Vll!.

H~lct

C<

ou mapas i ndicam-se como fig. 1 ou q . 4 ou como fig. t e q. IV,

Releiam o trabalho dactilo&r~fado~ No s para corri&it' os erros de daeti-

no integcadas pelo pottu.g us co:e:::i splash-do"'-n ou Ei:'lft!hlung, m.as nic :o;vbl i ..

lotta!ia (especialmente as palavras estr2ngeiras e os no~es prprios),

nhem Gport, b~r. f !ippct, film. (!ua,ndo.; pala.rrs. niCI" est sublin.hllda, no ceo

tambm para verificar se os n!Deros das notas ~oYresponde.m, tal co;:o as p-

plur~l: o filme Sobre ghost towns. No $ublinhar no::.cs e mare~s u de. monumc~

Rinas dos livros citados. Vej.(lll!Os algumas cois&$ que devero verificar abso-

to~ clebres: "os Spitfirc volteja...,.3111 aobre o Colden G3te". Ceral~ntc os c.er=os filosficos util:z:=dos em lint!J-a escrangcira,
no plur3t e c.t\!ito menos se detlina111:

t1e$=o

sublinhados_, no se r-co

.ss Er l ebnis do que ial .:i RUsserl'', "o \;Q~

lU.;1.$

lutamente :
P~in.1s~ esto numeradas por ord~~

11

captulo ou pgina certos?

verso ;s vria.s ~" ?t;s isto niio esta'. muito co~rec.to, aobrct-.:do se de-

Refetncias internss : correspondem

pois, usando termos latinos, estes se de.cl ina::n; "ocupar- nos- e.::Qs portanto de

Citaes: esto ~e11pre entr~ aspas, no princpio e no fim! A utilizaio das

todos os subiecta e no do subiectum nico sobre

q~al verae a experincia

perceptiva". f oelhor evit\lr estas situees difcei,$ utilizal\do

termo por-

tugus correspondent e (gerlmentc usa-se o estrangeiro para fa zer 3l~rde


cult~ra) ou cqnatruindo a fra$e de CtJtr~ maneira.

220

de

30

t?lipses, parnteses tcctos e recolhi.::2entos sempt'a coerente.? Todas as cit1'ocs tm a s~a referncia?
NOt.1.s :

chamada correspo-nde ao nmero da nota? A nt1ta est;: "'isivelmente se-

parada d~ texto? As r.otas esto nu~e~~d3s consecutiv;ui,ente ou hi saltos?

22J

llibli.o&raCo.: os nOQCS esto por oreo alfabtit:t? l'u$eram e;;:i alguo o nM-e
prptio ea ve; do apelido?

si

todos os dados nc-cessrlos para identif icat o

livro? Utlliz.ou-se pat".;! detcro.ic.aos livros ua 1istc:.a is rico (por explo, n'c:cro de

oa livros dos

t>ti.aa ou titulo da s.r'ie) P3t4 outros nio? Distingue=- .se


a~cigos

de t"evista

dos

~apitulo1

de obras maiores? Tcaas as

bibllo1r&fi& aubdividir-se- eo .ObTas de Bertra~ Jtu11ell e O~ra.s $.ebre ~a..


traad lua1ell (poder& evidente:.ent~ ta:r:bm. hl.ver u=a 1ec&o tul& a~ral de
Obrai 1obrc a histria da -!iloi;ofia do aculo XX) .U obr._s de Bertra:ir.! Ru_!
&ell trio cmis=.er&daa por orde= c~onotglca. enquaato a1 obras sobre 3e=t~3od

cat~os

l'c!erncios terlllinag com um. ponto?

2!.

lilssoll e1tario por ordeo alfsb:ic~. A r:.eno1 que o assunto da tes~ fosse

tobre Ru11ell de 1950 a 1960

e:11.

tnglaterr A, caio

eci q~a.

ento, :a.o.-

bic a biblioa:r~fia ~ Ru5sell podeei.t btneficiat coc a. utilii:ao d e t.~


Vt.2. A bibliOBt'afia :final

O ca.pi.tulo sobTo

:i

ordem cronolgica .

bibliogr.afia deveria !le.r rr.uito extenso, muito pr eciso

e muito cuidac?oso. lias ji tramo$ deste

~osunto t'Clo

menos cm dois c.a.sos.

!:'Ili III.2 . 3 . di5se?110s col!X'I se reeist~o as in{or=acs relativas a ema obTs~

e to V. 4.2. e V.4,:). disse~;;is co::.o se cit3

U!!I:&

obTO. e cC'::llo

se estabelece.a as

:rel3es eo.tre a citao ~ not:;i: (uu ao texto) e bl.blioa:iL fin.s.l , Se vc,l.


tare~ a c:s;,es t.rs pa.ri'&r a!os eneont!'~!'io :udo ~qu ilo caue vo& pode= servir
par~ fo~er Ullia

Oia,amoa de

boa biblios:a!is

qualq~er

fo?Qa, e

bibLioscafi4 final, por


eia1

tta.

e::i p~ieiTo

lugar,

~ue

uo-_. te&t deve ter uma

e preci$1 'uc tenham sido as

noto. Nio se pode. obtig.ir o leitor

;e

~eier~

procttot pgina por pgiro.a a i~

Para cetl~ tese' ~ bibliograf i~

uri

eit=o de l9'S ~ 19SO, on..e ob".,,iaa;ente a bibliografia !in.al ni-o . uo i:aio~

~ bibliografi a.

que permita di1cinguir e identificar fon:cs

pr~.

n.iri2s a !ontcs $ecundrias, estudos rigorosos ~ m~tcria.1 menos di&n~ d e cc,!

dico, etc .

l u2 d e tudo o que $C disse nos captul os anteriores , os


.:i

obrA .1 que '.'OS

rc~erit; (b) facilitar a so a loc:ili::r:<'li'io e (e) conottr tmili~ri.d<'dE'

cem

os

que se coElhtca toda ~ bibliotra!ia sobre o t~ o scsuir os usos biblic&t~!i.


cos da disciplina e.o questo .

J.;.o

qut" re!.~lti:t o este se.&uodo po~to, r.OOc dar,

;;i;,"l'i

-se o caso de os usos stao:~rd $uf.eridos ceste livro nio seTc::a o$ celhoces ,

S ao retta .tcrcs~e.nta_r ~lguma.s inst:"u:es 1obrc coao se deve C-Stt:'1,:tcra.r

222

ee ort2nizar

nc=on1trar famili~ridode com~ discipli~a ste,ni!ico dua& coisas: ~ustru~

pocto de chegada .

Ponhaoos como

itoliona da ipoca).

.t

9oiw, 4 tosca Cltclusivamente bib!iogri!icas do tipo Os e~tudos 5~bre o : as-

biblios~fia .

iobrc o acontecimento e~ t3lvc.z ~ seco de obrai ao:ais sobre .a :iis t;ria

uios da disciplina eo que. s e fa z: a tese.

'ocLor cu cotiirit t.C>da.s ' as obras editada' e i nidit,1 1 dt WD dado auto r )

bibliografia po~c con&tituir a ?a:te o.ais intere111ntc. Nio nos r efe~ i?!IQ5,

um.a

tia imprensa fa.scista; ar~ igo s e r evist.i.c de cutro 1tctores polticos, cbras

objectivo1 da uma bib liosrofio s.io: (tt) tornar C'tconhecl.val

comrlcmtnto til mas no J ecis ivo,

i'&ro outr19 (q,ue coosistcc, por exempl o, e~ t'ttudo.t sobre: a literatura 1'-..m

taC'e1, actiao1 de jor nais e revistst dot imprensa catlica, "'rtitos e revisto

E.m definitivo, e

t oraao ~uc l he incere,sa.

~Lt.d;;,

biblioerafa poderi~ ter um~ divis~ do gneroi docu.m.nto$ e actas p~r l~m~n

CO.O $C COI?e~e, o prob!~ varia Co:3 O tipo de tt1e, e a questio es~

fi~a t .

m~is ..Unucio~as

St , pelo contrrto . s e fi:te~.se vm t eae sobre 01 cat licos e o A'.'en tin(>, a

e~e~plo u~

t 1obre leTtrand Russel\.

~cndo por isso necessrio to:t~~ cOQQ modelo a liceratuta critic~ sobre o as-

sunto. No que toca ao se&uodo ?Ont o,

~ lc~tir.t.a ~

questio Ue

~ob~r ~ e

nuca

223

bibliogra!i~

se teve

j necessrio pr s as obTas ~ue se con1ulcaram ou toda s de que

O' Anun&io O, mal Fcrd i naRd de Sauaaur e vir co o Sau1sure .


Ferdiaand de. Pr - se i De Aoicis , Du 3ella y, ~& Fontaine, ~ a 1

coah1ci~cnto .

A x11posta :ai$ bvia

Cque

bibliogra.fa de

w;u;

ttll deve conter ~penas

Beethoven , Ludvig van. T uab.: aqui, poria, vejam cooo f a% a l i-

li1t1 dos obras cansultadas e qi.J.alquer outta $Oluo seria desonesta . Mas

teratura cr1t1ca e 1igaa as sua s notaas. Por e x emplo , pa r a o s

t.a=bo. aqui a coisa drP.ende do : ipo de tese.. Pode Mvu uu tese cujo object!,

aotorea aotigo (e ~t a o s cu l o XIV) c i ta- o nome e u o a qui

vo 1eja

C~icr

lu: sabr e t odos os texto s escritos aobrc um dado teca

S t.:1 ~ue

t~nha tido h\ll:.ln.tlDea~e possvel .v~r t odas as obr ai. Jattarie ento que o Ca.!!,

didato ~dv1rti11e clari~ent~ que ~io consultou todas obrts da bibliog~afi~

e a$3inal aste oventualcente coa cm astec$co 1$


Todavia , eate critr io a ?licase

da

~uc

viv .

pelo qu o tr1b1lho do candidato Co:!!_

si stiT em re1.1ni't referncias d ispers.a$. Se rior aca10 j c xistt" um.1 bib1i ograf it complet a.

melho r

rece ~e r

para

~ la

o reaiscar ap e nas as

nuices vezes a credibilidade de v:a bibliogra!la i dada p e lo


se\I titulo. !la pode i nt itu l a r-se Reftr&nciaa libliogr!icas.

Consultadas ou BiOliotr afia Ccral sobre o t e= X, o ~ s~

nu ito

bc~

exigncia s que ela

d eve r ctt&r co c ondies de satisfa%e r ou 1er au tor izad ~


s~ t isfazr

Para concl u i r, uma diviso st a nd a rd p ara u te se genrica p~

PonttJ
Re ptrtrio bibl i ogrifieos

Obr a ao br e a tema ou sobre o a u t or

(1 v1 o t u~lMe n t e di Yi di d~s

em livros e artiaos}

VI.3 . Oa apiadlce1
H t111 e~ que o, o~ 01, a p ndi c e O india pe n &ve is. Uca

br~t

n ~ bas e do titulo se lhe poi~

nas c ic~ ot o.

Material adiciofta i a (e~trvist &s , do~um1nto1, decl a raes ) .

obras efeccivaoante consul tad a s .

como

do loca l 41

deri a str a se u i nte:

um a ssunt o sobra o ~ual no existam a!l_

bibliogr~fLat prece~entes coa:pletas,

lo qul parece o apelid o , =as qu e o patronmico ou a i nd icao

no

No a e poder i ntitular Bibliografia aobTe a Segun-

tese de filologia ~ue di$eu t~ u~ t e x to raro que e te.oh ~ encon-

t r a do a transcri t o , tr ari C$t e texto ea apndice

e po de

suce-

d e r qu& tlt& apndi c e cons titua o contr i bu to mai a oritina l de


t odo o tr.:1balho. Uma t e se h i1t ric a em

que voJ rcfersse-is fr.!;_

da Cucrra Mundial uma magra recolha de u ma trintt ns d e t tulos

qu e n ttaente um d ado d o c u~e co . mesmo ji publicdo , po de.ri~ tr!_

cm itali1no . Ea cr evac Obras Consul t adas e tenham

:r.e r 11t1 docuciento c::n .:ip nd i e. um.a teae d_t dil'cito que d iscuta

con!~~na

ce

.DtU$.

Por aaia pobre que se j E. a vossa bibliografi1. procurc:g, pelo


caos p-la coTrecteoecte por orde= alfabtica. R alguoas r e
gTas: parte-se do apelido; obviaaente, 01 titulo ~obilirio s
co=o nde" ou "von'' no f.!"Zeo pa rte do ~plido, ma s o me&tDo n o
acontece com as p r epo s i es e..o ma is c ulas . A11im, esccev er-s c-

224

uaa lei ou uo corpo de leis dever i inseTir tt 11-ia ee a pndi


ce ( nio f izereo parte do& c digo do uo corrente e disp~

aiio d todas as pessoas).


A publicao de uc dado caterial em apndice evit a r - voa- & lo~
gas e e.nfadanh cita e .s no t e::ito, peruiitindo l'eferncias rp_i

das.

225

par~

tr io

a c enos que se

apin~ice
tr~te:

quadros, dia&r3~~s e dados c1tatiscic os~

de

~ip idos

exemplos que pode' aer inser i -

voss~

tese, o a s podt~im querer decoustrar qu e a inte~precaio v agne -

riana forn ece tambim suge stoes ao fil logo, ou - palo cont rrio

do$ n o texto.

!m ger a l,

te=ia iopo rtucia ioediat:a para o &ISUftto filolgico dQ

pr~eo

cm a p ndica todos

0$

d ad o s e

documento ~

qu e

ele rep tAlanta um modelo d& mi filolog i a, aconselhando

que to r neM o t~xto pe~~do e dilicil de ler. Mas. ~or vezes, n a -

cvcntu~loente reflexes e pesqn iaaa sub sequ e ntes, No q ue es te

da h i de =ai $ can11 t iv que refcr~ncias constant e& to ?ind ice,

tipo de apndice teja

que obriga~ o leitor a passar a todo o no~cnto da palna que cs

sob retudo ao trobmlho de

t a ler para o fim

-s a digres ses eruditas e eritic;~ de v;rios &~cros, ma s sugi-

bo~ senso ,

m ti co ,

to do

d~

tese: e, nttte CASOS, devemo agir com

pelo cenos fa: c ndo tud o para oo tornar o texto her -

inserindo breves eitac que res ucem o cont ed o do

~pind icc

p o~

1 que se esto a r t !erir .

ro-o

?~

no e ntant:o, ver!!icaret:1 que i sso irla per t u r ba::- o dcsenvolvioe~

estudioso

u2

~~du~o ~ue pode

perci tir -

ra zea p1icolgicas. Po r vezes , n o eatu&i asco da

i nv e~

tiga~o, a bre=-& es tradas compl eoentares ou alternativas e nao

ae resiste i

Se co=s idtart oportuno dese~volvcr uo certo pon~o terico e,

reco~endval, na o edida e: q~e fC des =: aa

p#T~

teoca#o d e f alar datas in~uies. Relecandoas

o 2pnice ,

~? ri~ i rem,

$CQ

~odero

sat isfazer a

~o ssa

nece,sidade

~e

se

coQprooete T o riaor d t e se .

to do VO S$ O teo1 1 ft4 cedida eg que consti tui uma r a ml !icoo


~ cess0 r i 3 ,

podetio pr e= apnd ice 4 anlis e d ess e ponto. Supo-

nhaoos GYC C$tio a fater ~=~ te se 1obre a Poitica a Retric~

de Arisc telcs e as suas influnci a no


ta. e que

~es cob rirao qu~,

no not10

peG$~~cnto

1cul o~ ~

renaseentis

rgrafos do texto, coe: ~ ee sca l'lUCll&tcio . co= ac a:.c1aa $ pgin.a s

escola de Chic~s~

e co~ ~~mesmas palavras . Isto parece u~ conselho bv io. cas 3~

apres ent ou de ~odo actual este~ textos. Se ~ s ob$ ervaes d~ e.,!

co l a d e Ch i cag o vos

s ervire~ par a clarifi car as relaes J e Ari!

t~ t e le s c om o pe~s amento

r enas centiata , ci ti- las-;o no . texto .

Has pod e s ucedtr qu e sej a Dai s interess ante f~lar nelas de u~ ~

!OtQ4 Qaa difuso

nu~ apndice

independent e, onde coatraro

3tr~

V$ des t e exemplo coao n o s o acnascioan co. o o s cacbm o nosso


sieY lo, p r ocurou revitalizar os tcxcos aristotC licoa . Assim, r~

deri ~con t ecer -voa !a z e r uma t ese de filo!osi~ rom~ic sobre


p ersonage: de Trit cio ~ dedicar= um apndice ~o uso que o O~
c~dcn tisoo

226

fez deste

aito~

de Wa1ne: a

Tho~as

O ir.dice deve registar todos 01 c apftulost s ubcapitulo s e p~

Mano. O tcGa nao

tes d e e ntregar a tese v ~rifiquem atentamente que oatea requi1itO$ s o satiaf ei tos.

o
cor.

indict

i u~

aerv io indicp easvel que se pr eata qd~r ~e lei

qcer a as prprios .

t~r~in~do

Per~ ite eacoatrr

rapidaoente ca

d ~~

a ssunto .

Ele pode $Cr posto no in cio ou no

fi~.

Os livros ital i a no

e fr~nceses colocam-no no fim . 0$ livro s em iogl i 1 e muitos l i


vros ale~cs coloeaa-no no in1 cio . NO$ ~ l tioos tempos algu ns
di co re s italia~os adopt 2 Tam e ste segundo Titirio.

~a cinha opiniic,

e =~{$

ccodo que ele venh~ no in!cio . tn-

227

contramo-lo passando algumas pis,in a s, enquanto pata. o coo s u l tar


~o Ii~

~xercer

necessitamos dt

QUADRO 22

um trab3 l ho fsico maior. Mas

ae deve estar no incio, q~ e c steia mesoo no inic i o. Al&uns

li

vros anglo-saxnicos c olo cam- oo d e pois do pr e f~cio e. ftoquenteciente, depois do pref~ci o, da introdu o primeira edi.o e
da introduo
estup{dez,

a segunda

ediio. Uma barbar i dade. Eetupidez po r

ta~bi~ se podia

pS-lo no me i o.

O MUNDO DE CffARLIE BROWN

Uma al ter nativ 3 colocar no inicio uo !ndice propriamente


di to ( e itao apenas dos captulos) e no fio um sucrio ~uit~
pormenor i zado~

como se f3z

e~ ~ertos

livro$ onde ss subdivi se s

sio m~ito analiticas. Por vezes, p;e - se no inicio o I nd i ce dos


cspitulos e no fim um ndice ~n31Itico por assuntos, que ger~l
me ntc

aco~panb ado de um ndice de nome s . ~ama tes~ isto nio

n~cessrio. Bast.a um bom. 1ndice-sumrio mu ito analtico , d e pre-

fe rncia na 3bertur a da tese, logo a segui~ ao fron tes o cio.


A orgau izao do ndice deve ref lectir _a do texto, ~esmo em
~ent i ao

espacial. Quer dizer, se no

te~to

par~grafo

1 .2. for

uma t:ubdiviso 111.enor do c apitulo 1, is.to d eve ser t;:un.bw evid en


te ew termos de alinhaoento. Para
~pres~ntamos ~o q~adro

MODELOS DE 1NDICE: P11KEI10 EXEMPLO

co~precndermos

isto cclhor,

22 ois modelos de !udice. No entanto, a

nu~erao dos c ap tulos e pargrafos poderia ser de ti po difere~

te, uti l izano nmero~ ~0~3nOs, iraPes, letras al~abetic~s , etc.

Introd1.1o

p.

l. CHARLIE' 81<.0WN E A llANDA DESENHADA AMERICANA

1.1. De Yellov Kid a Cbarlie Brown


1.2 . A corren te de ventu~as e s corTente
tica
1 .3. o c aso Scbulz

bu~ori!.

lD

2. BANDAS DE JORNAIS DIRlOS E ~GINAS DOMINICAIS


2.1. Diferenas de ritmo uarrtivo
2 .2. Diferenas temticas

18

21

3. os CON! EOnos lDEOLGICOS


3.1. A viso da infncia

33
38
45
58
65
78

3.2. A viaao impl c ita d faailia


3.3. A identidad e pes 1oal
3. 3 .1 Quem sou e'u?
3.3.2 . Quem so oa outro&?
3.3.3. Ser

p~pular

3.4 . Neurose e saude

88

4. EVOLUO DO SIGNO GRFICO

96

'Co ncluses

160

Quadros estatistieos: O ndices de leitura ua


Amrica

189

Apndi ce l: Oa Peaauts nos desenhos animados

200

Apudice 2: Aa imitaea dos Peanuts

234

l!ibliografia : aecolhas em volume


Artigos , entr.cvistas, declaraes

2SO

ae Sc; hult

260

Est.udos &bre a obra de Scbul:


~os

L!tados Unidos

276

noutros p ases
- em l tlia.

228

277
278

229

O ~esmo ndice do qu adro 22 podia ser numer4do d seguinte oa

MODELOS DE lNDICE' SECUNDO

MU~DO

EXE~PLO

neira:

DE CHARLtE !lOWN

l?'lcr odueo ............ . . - . - .. ...... .. . p . 3

I. DE Y!LLOW XID A CHARLlE

3RO~N

... ..... -........... .. .

A.tt.L . Pri=~iro subpargrafo do suodo pargrafo

'

11. BANDAS DE JORNAIS DIR IOS E


PCINAS DO?ilN!CAlS ...... ..... ,, ... .. ....

13

II I . OS CONTE0DOS IDEOLGICOS .. , . , ... ......

45

IV. IVOLulo DO SIGNO GRIF ICO

76

....... ....... ...................... ..... ......

90

poncl usea

A. PR!HtlRO CAPITULO
A.t Priaeiro pargrafo
A. tt Secundo parigrsfo
A.tt.2 . Stg undo subpargrEf O do sceundo parisrafo
etc .
Ou podia 1pre1e ntar - $e ainda do seguint e modo:

I. PRlHSlRO CAPTULO
J .l. Pr i ~ciro pargrafo
1 . 2. Sa uado pargrafo
t . 2 . 1 . Pri=cito subpargrafo do segundo pargrafo

etc .
Podia e1co1her o utros crit~ios. desde que Pr=ltis&ea o s oes mos re1ultadot de cla reza e e vid~cia imediata.
Como se viu, nio n ecessi=io concluir oa ttulos coa u~ oooto final . De iau al modo, ser boa norma alinhar 01 nUwe r o s di
rai ta no i esquerd a, isto

e.

3$ $i~:

1.

s.
9.
10 .

7.

8.

9.
10 .
O eesao te oplic a aos n~eros r ooanos. Requinte? ~o . apuro.
Se tlverec s r avata torta, endireitac-na nem acamo a u~ bippy
agrada

230

te~

cocn d e passarinho no

o~bro.

231

vn.

CONCLUSES

Queria concluir com du:l.< observaes: fa:.er uma trH: siu11iflca


e a rese como o porco: flo de ira n11da fom.
Quem quer que. sem prtica de investigm;o. a1cmori,ado pela
lese que no sabia como fazer, tenha lido esle livro. pude ficar aterrorizado. Quantas rcgms e quantas instrue>. Jmpos,vd sair so e
salvo ...
E. todavia. isso no verdade. Para ser exuus1ivo. tive de imaginar um leitor towlmcnte desprovido de tudo. ma~ qualquer de vocs.
ao ler um livro qualquer. reria j adoptado muitas da~ tcnicas de
que se falou. O meu livro serviu. quando muito. para as recordar
todas. para tr.1zcr paro o plano da conscincia a4ui lo que muitos j
tinham absorvido sem se darem conta. Tmnbm um automobilista.
quando levudo a rc leccir sobre os seu~ gestos~ verifica que un1a
mquina prodigiosa que em fraces de segundo coma decises de
imponnciu viLal sem se poder penuilir um erro.
no entanm .. quase
todn a gente conduz e o nmero rnzovcl ,te pc.<S<)3S que morrem em
acidentes na estrada diz-nos que a gwn<lc maioria escapa com ''ida.
O importante fazer as coisas com gosto. E ~e tiverem escolhido
um temu que vos interessa, se tiverem decidido dedicar verdadeir.1mente ti lese o perodo. mesmo cuno. que previamente estabeleceram (tnhamos fixado um limite mnirno de sei~ me~s). verificar.lo
ento que a tese pode ser vivida como um jogo. como uma aposta.
como uma caa ao tesouro.
H; uma satisfao de desportista cm andar caa de um 1c,to
que no <e encontra. h uma satisfao de charadista em encontrar.
depo is de se ter reDccti<lo rnuito. a soluo de um problema que
parecia insolvel.

rei:rtt<lfSe

r..

233

Devem viver a tese como um desafio. O <ujeilo do desafio so


vocs: inicialmente. fizeram uma pergunta a que no sabiam ainda
responder. Trata-se de encontrar a soluo num nmero finito de
movimentos. Por ,ezes. a tese pode ser considerada corno uma partid:t n dois: o vosso autor quer confiar-vos o seu segredo e tero de
o asscdi:ir. de o interrogar com delicadeza. de faz-lo di/LT aquilo
que no queria dizer mas que tcd de revelar. Por vezes, a tese um
pu:.:.lr: tcm-~e todas as pea,, mas preciso p-las no lugar.
Se jc)garcm a partida com pra,.c r ugonstico. fnro uma boa tese.
Se partirem j com a ideia de que se tntta de um ritual sem importncia e q uc no vos interessa. estaro derrotados partida. Nessa
altura, j o disse no incio (e no mo aam repetir porque que
ilegal). enCc) mcndem-na, copiem- na, mas nlo arrufnem a vossa vida
e u de quem vos ir ajudar e lei'.
Se tiverem ci lt a cese com gosto, lero vomade de continuar.
Geralmente, quando se trabalha numa rc~c. s se pensa no momento
cm que ela estar terminada: sonha-se com as frias que se scguinio. Mas se o trabalho for bem feico, normalmente. depois da te~.
vcrilicur-se- a irrupo de um grande frenc,~im de trabalho. Deseja:sc.aprofundar todos os pontos que foram ncgligcnci<ldos. perseguir
1de1as que nos vieram ao ~'Sprito mas que tivemos de suprimir, ler
outro.~ livros. escrever ensaios. E isto sinal de que " tese vos accivou o mclabolismo imelectual, que foi uma exr>crind" positiva.
ainda sinal de que so agora vtirm1s de uma coaco pura inves tigar, um pouco como o Chaplin cios Tempos Mod~nws. que cominunvn a apcrt.ar parafusos mesmo depois do trabalho: e tento de fazer
um esforo para parnr.
Mas uma vc,. parados. pode acontecer que verifiquem ter vocalo pul'u a investiga<;lo. que a te!\e no ern npena!\ u1n in:>trun1ento
rara obter a licenciat ura. e a licenciaturn l l instnimemo pnt subir
de cu1cgoria na fu no pblicas ou parn contentar os pai. E nem
o;equcr dizemos que prctcoder continuar a investigar signifique enveredar pela Cf.lrreira univcrsliiria. esperar um contrato. renunciar a
um U'3halho imediam. Pode dedicar-se um tempo razovel investigao rnc~mo tendo uma profisso. sem pretender ter um car!!o
unher.;itrio. Mesmo um hom profissional deve 'Ontinuar a estud;r.
Se. de qual4uer fom1a. se dedicarem irwestigao. verificaro
que uma cesc bem feita um produlo de que se aproveita tudo. Como
prirncin1 utilizao. podero corn ba.4.c nela fazer uru ou vcrios artigos cientficos. talvez um livro (com algun nperfeioacnercto~). Com

234

o andar do tempo, veri ficaro as respectivns fichas de leitu!".<. naluralmenlc aproveitando pane s que no tinham entrado na redaco
final do vosso primeiro trabalho: as que eram partes SL'CUnd:rias da
tese apresentar-se-o como incio de
Ctudo.< ... Pode mesmo
succd'<-vos voltar cese dez anos mais tarde. At 11orquc ter sido
como o primeiro amor, e ser-"os-: difcil csqucc~-la. No fundo, tcrJ
sido a primeira vez que fizeram um Lrahalho cientifico srio e rigoro~o. e ir\~o no uma experinci a de ~01ncno~ irnportncia.

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l:HBLIOGRAflA SEl.ECTIVA

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12. Arte e Esttica na Arte Medieval, Umbcrto Eco
13. Seis Lies Sobre os Fundamentos da Fsica, Richard P. Feynman
14. Raa e HiSlria. Claude LviS!rauss

15. Lus de Cames - O pico, Hernni Cida<le


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17. O Sulc(dlo - Estudo Sociolgico, mile Ourkhc lm
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19. A Economia em Vinte e Quatro Lies. Mrio Muneira


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22. Do Ocidente ao Oriente - Mitos, Imagens, Modelos. lvaro Manuel
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