UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL

FACULTAD DE PSICOLOGA

DEPENDENCIA EMOCIONAL Y ANSIEDAD EN ESTUDIANTES DE

PRIMPERO A QUINTO AO DE PSICOLGA DE UNA UNIVERSIDAD
NACIONAL.
PROYECTO DE INVESTIGACION PARA PRESENTAR EN LA ASIGNATURA
DE DISEOS DE INVESTIGACION PSICOLOGICA I

Antiporta Conopuma, Kelly

Durand Yberico, Vctor
Veliz Morante, Luis
Lima Per
2010

1. Introduccin
La dependencia emocional es un concepto utilizado con cierta frecuencia
por profesionales encargados del rea criminalstica y psicolgica clnica. La
dependencia emocional es la necesidad extrema de carcter afectivo que una
persona siente hacia su pareja (Castell, 2000). La dependencia emocional
est asociada con episodios de depresin mayor ante las prdidas (muerte de
un cnyuge o familiar, separacin o divorcio, enfermedad o abandono del hogar
de algn cnyuge) y con la mala calidad de la relacin conyugal. El perfil
distintivo de la dependencia emocional, son las distorsiones cognitivas juegan
un papel importante en el mantenimiento de la problemtica. Las distorsiones
cognitivas son descritas como un conjunto de procedimientos por el cual el
sistema opera y manipula la informacin (Beck, 1996). La ansiedad de
separacin y el miedo a la soledad, han sido identificados como las principales
amenazas percibidas que desatan estrategias interpersonales de control para
mantener a la pareja a su lado: expresin afectiva, modificacin de planes,
bsqueda de atencin y expresin emocionales impulsivas (Lemos & Londoo,
2006). La ansiedad es una respuesta emocional que se presenta en el sujeto
ante situaciones que percibe o interpreta como amenazantes o peligrosas
(Virues, 2005). La ansiedad y sus efectos traen consigo un desgaste emocional
y comportamental demasiado serio y complicado. Es por esto que la ansiedad
es considerada como un trastorno mental prevalente en la actualidad, ya que
engloba toda una serie de cuadros clnicos que comparten, como rasgo comn,
extrema de carcter patolgico, que se manifiesta en mltiples disfunciones y
desajustes a nivel cognitivo, conductual y psicofisiolgico. Estos factores son
expresados en diferentes mbitos como el familiar, social, el laboral o bien en
las relaciones de pareja (Virues, 2005).

2. Planteamiento del Problema

2.1. Descripcin de la Realidad Problemtica
En la actualidad los jvenes universitarios pertenecientes a la Universidad
Nacional Federico Villarreal presentan cuadros de ansiedad y estos se asuman
que eran causados por el nivel de exigencia que presenta la Universidad pero
se observa que este nivel de ansiedad aumenta en relacional a las personas
que manifiestan dependencia emocional; esto sumado a los recientes
acontecimientos como la huelga que se lleva a cabo por los trabajadores
administrativos, profesores y de los estudiantes de la Universidad Nacional
Federico Villarreal, debido a estas observaciones se decide realizar una
investigacin sobre la relacin que existe entre los niveles de ansiedad y la
dependencia emocional de las parejas que hay en la UNFV.
2.2. Formulacin del Problema
Cul es la relacin entre los niveles de dependencia emocional y de
ansiedad en estudiantes de primero a quinto ao de Psicologa de una
universidad nacional?
Una justificacin metodolgica seria probar dos escalas psicomtricas en
una poblacin de psicologa, obteniendo datos de validez y confiabilidad

3. Justificacin del Problema

Esta investigacin tiene como fin el definir la relacin que existe entre
dependencia emocional y ansiedad, lo que busca es observar como las
relaciones de pareja en jvenes universitarios puede afectar en sus estados
de ansiedad y que no solo ocurre con los estudiantes de la UNFV sino
tambin de otras universidades as como en academias y colegios; si los
resultados van de acuerdo con lo esperado se espera dar algn taller para

controlar la ansiedad y su dependencia emocional, llegado a este punto se

podra en un futuro aseverar que si existe una relacin directa entre los
niveles de dependencia emocional y ansiedad; esta investigacin servira
para que en un futuro no muy lejano se vea cmo es que el desempeo de
los estudiantes se puede ver afectado debido a estas dos variables
relacionadas y finalizando si esta investigacin es llevada a cabo se podra
trabajar con las parejas para disminuir los niveles de ansiedad y brindar un
taller de apoyo para la dependencia emocional mejorando as la formacin
de cada estudiante y mejor las relaciones de pareja a futuro.
4. Objetivos
4.1 Objetivo General
Determinar la relacin entre los niveles de la dependencia emocional y la
ansiedad en estudiantes de primero a quinto ao de Psicologa de una
universidad nacional.

4.2 Objetivo Especifico

1. Identificar los niveles de dependencia emocional en estudiantes de
primero a quinto ao de Psicologa de una universidad nacional.
2. Identificar los niveles de ansiedad en estudiantes de primero a quinto
ao de Psicologa de una universidad nacional.
3. Analizar las diferencias significativas de la dependencia emocional
segn edad, sexo y grado de instruccin.
4. Analizar las diferencias significativas de la ansiedad segn edad, sexo y
grado de instruccin.
5. Establecer la relacin entre los niveles de dependencia emocional y la
ansiedad en estudiantes de primero a quinto ao de Psicologa de una
universidad nacional.

5. Hiptesis
5.1 Hiptesis General
Existe relacin entre los niveles de la dependencia emocional y ansiedad
en estudiantes de primero a quinto ao de Psicologa de una universidad
nacional.
5.2 Hiptesis Especfica
1. Existe diferencias significativas en los niveles de dependencia emocional
segn edad, sexo y grado de instruccin.
2. Existe diferencias significativas en los niveles de ansiedad segn edad,
sexo y grado de instruccin.
3. Existe relacin entre los niveles de dependencia emocional y la ansiedad
en estudiantes de primero a quinto ao de Psicologa de una universidad
nacional.

6. Marco Terico
Antecedentes
Internacional
-

Esquemas desadaptativos tempranos en estudiantes

universitarios con dependencia emocional (Medelln Colombia). Cristina Jaller y Mariantonia Lemos, 2009.
Objetivo: Identificar los esquemas desadaptativos tempranos
presentes en estudiantes universitarios con dependencia
emocional hacia su pareja. Muestra: Se tom una muestra
aleatoria estratificada de 569 universitarios (32.16% hombres
y 67.84% mujeres, con edad media de 19.9 aos de edad
(DT= 2.43). Instrumento: Se aplic el Cuestionario de
Dependencia Emocional y el Cuestionario de Esquemas

(YSQ-11f). Conclusin: El anlisis de regresin logstica arroj

un

modelo

conformado

por

esquemas

desadaptativos

tempranos (EDT) de desconfianza/abuso e insuficiente

autocontrol.

Los

esquemas

vulnerabilidad

cognitiva

evidenciando

creencias

de

encontrados
la

explican

dependencia

sobre

la

emocional,

impredecibilidad

de

la

satisfaccin de necesidades afectivas y la necesidad de evitar

el malestar, a expensas de la realizacin personal.
-

Distorsiones cognitivas en personas con dependencia

emocional. Mariantonia Lemos, Nora Londoo y Jhoana
Zapata, 2007. Objetivo: Establecer las distorsiones cognitivas
que

mejor

discriminan

las

personas

que

presentan

dependencia emocional. Mtodo y muestra: La muestra estuvo

conformada por 116 participantes, 59 mujeres (50.9%) y 57
hombres (49.1%), con una edad media de 30.84 aos (D.S =
9.150; rango 18 - 55), personas laboralmente activas
pertenecientes al rea Metropolitana de la ciudad de Medelln
Colombia. Instrumento: Se utilizaron el Cuestionario de
Dependencia

Emocional

(CDE)

el

Inventario

de

Pensamientos Automticos (IPA). Conclusiones: Se confirm

la hiptesis sobre la existencia de un procesamiento de
informacin distintivo de las personas con dependencia
emocional y las personas dependientes emocionalmente
basan sus necesidades afectivas de acuerdo con los deberas
de estndares ideales del amor romntico, que los lleva a
exigir de su pareja una atencin constante, la cual
generalmente

no

logra

ser

satisfecha

completamente,

ocasionando en ellos una sensacin constante de fracaso as

como la aceptacin de mltiples comportamientos de control
por parte del dependiente, para tratar de contrarrestar la
sensacin de vaco constante.

La

terapia

cognitivo-conductual

en

problemas

de

ansiedad generalizada y ansiedad por separacin: Un

anlisis de su eficacia (Murcia - Espaa). Mireia Orgils,
Xavier Mndez, Rosa Alczar y Cndido Ingls, 2003.
Objetivo: Es revisar la eficacia de los tratamientos para los
trastornos
separacin

de

ansiedad

en

nios

generalizada
y

ansiedad

por

adolescentes.

Muestra:

Los

participantes fueron 662 sujetos de 7 a 14 aos, con una edad

media de 10,5 aos. Instrumento: Manual de la American
Psychiatric Association (DSM-IV-TR, 2000). Conclusiones:
concluyen que la terapia cognitivo conductual debera
considerarse como el tratamiento de eleccin para el trastorno
de ansiedad por separacin y ansiedad generalizada en nios
y adolescentes.

Nacional
-

Niveles

de

depresin

ansiedad

en

estudiantes

universitarios de Lima metropolitana (Lima - Per).

Marcelino Riveros, Hctor Hernndez y Jos Rivera, 2007.
Objetivo: Determinar los niveles de ansiedad y depresin en
los estudiantes universitarios de la UNMSM. Muestra: La
muestra representativa estuvo formada por 500 estudiantes
universitarios de la UNMSM, distribuidos por gnero y por
bloque acadmico. Instrumento: se evalu la prevalencia de
depresin y ansiedad mediante la prueba denominada HADS,
constituida por siete tems para cada trastorno, con un puntaje
de 0 a 3, traducida al espaol. Conclusiones: La depresin se
manifest con intensidad mayor en mujeres que en varones:
15,35% (depresin leve) y 2,30% (depresin moderada),
frente a un 5,30 % (depresin leve) y un 2,30% (depresin
moderada) de los varones, por otro lado la ansiedad es
tambin mayor en mujeres que en hombres, con una media de
9,25 frente a 8,97.

Intervencin cognitivo conductual en un grupo de

pacientes mujeres con dependencia afectiva (Lima-Per).
Darcy Cubas, Gisselle Espinoza, Antonella Galli y Milagros
Terrones, 2004. Objetivo: Determinar cules son las ideas que
se encuentran en base a las interpretaciones de los
acontecimientos del grupo de mujeres con dependencia
afectiva, y cules son los estilos de personalidad que
subyacen en dicho grupo, para mejorar as las estrategias de
intervencin. Muestra: Se trabajo con siete mujeres entre 29 y
49 aos de edad, con dificultades en sus relaciones de pareja.
El grado de instruccin con el que contaban era educacin
tcnica superior (5 participantes) y secundaria completa (2
participantes). Las 7 participantes se comprometieron en el
taller de manera voluntaria y previa informacin sobre los
objetivos y contenidos del mismo taller. Instrumento: Se
utilizaron el Autoinforme de la Conducta Asertiva (ADCA - 1),
la Escala de Autoestima de Coopersmith (SEI) y el Inventario
de

Estilos

de

Personalidad

(MIPS).

Conclusiones:

La

dependencia afectiva en las relaciones de pareja es un patrn

de conducta que genera malestar y limita severamente el
desempeo autnomo de las personas. Tambin tienden a
sacrificar sus propios deseos y/o necesidades por no terminar
con la pareja y por ltimo es que para romper con dicha
dependencia afectiva se requiere de un cambio en la visin,
expectativas y creencias irracionales que se tienen frente a la
pareja.
-

Efectos de un programa de expresin corporal en un

grupo de estudiantes de la facultad de psicologa de la
UNFV que presentan ansiedad en el INDARE (Lima-Per).
Pavel Gutirrez, 1998. Objetivo: Evaluar los efectos del
programa de expresin corporal en los niveles de ansiedad
que presentan los estudiantes del segundo ao de la facultad

de psicologa de la UNFV. Muestra: La muestra comprende a

todos los alumnos del curso de la teora de la personalidad del
segundo ao seccin A, el cual est constituido por 51 sujetos.
Se conformaron un grupo experimental y un grupo control con
15 sujetos cada uno y con asignacin aleatoria. Instrumento:
La medicin de la ansiedad se realizo con el inventario de
autoevaluacin IDARE, para ansiedad rasgo y estado. Se
aplico antes y despus de cada sesin. Conclusiones: Los
niveles de ansiedad estado y rasgo que presentan los
estudiantes

de

psicologa

evaluados

evidencian

gran

homogeneidad. El programa de expresin corporal ayuda a

mejorar el estado de nimo existente en los participantes. Los
participantes autoperciben un desarrollo de sus capacidades
en relacin a sensibilidad corporal, expresin de emociones,
disposicin a realizar actividades fsicas, nimo y creatividad.
7. Mtodo
7.1. Tipo y Diseo de Investigacin
En la presente investigacin se utilizara el diseo no experimental,
de tipo descriptivo correlacional con un grupo y medicin pos test.
7.2. Poblacin y Muestra
La poblacin estar conformada por alumnos de 1ero a 5to del turno
maana y tarde de la facultad de psicologa de la Universidad
Nacional Federico Villarreal. Siendo aproximadamente ..
Criterios de Inclusin:
-

Alumnos de 1ero a 5to de la facultad de psicologa de la

Universidad Nacional Federico Villarreal.

De entre 17 y 28 aos de edad.

Ambos sexos.

Nivel acadmico superior.

Criterios de Exclusin:

Mayores de 28 y menores de 17 aos.

Nivel acadmico: primaria y secundaria.

Alumnos de otras facultades.

Alumnos de otras universidades.

Quien se niegue a desarrollar la prueba.

7.3 Variable
7.3.1. Variable de estudio
-

Dependencia emocional

Ansiedad.

7.3.2. Variable de control

-

Edad

Sexo

Grado de instruccin.

7.3.3. Operacionalizacin de variables

VARIABLE

TIPO DE

ESCALA DE

CRITERIO

NATURALEZA

MEDICION

DE

DE VARIABLE
Dependencia

Cualitativa

INDICADORES

DE MEDICION

MEDICION
Nominal

Emocional

Segn los

concepto de

La espouse

datos del

si mismo

specific

cuestionario.

concepto de

dependency

otros
amenazas
estrategias
interpersonale
s
Ansiedad

Edad

Cualitativa

Cualitativa

INSTRUMENTO

Nominal

Ordinal

Segn los

Puntajes obtenidos:

datos de la

Alto, medio y bajo

escala.
Nmero de

Nmero de aos

aos de vida

Sexo

Grado de

Cualitativa

Cuantitativa

Nominal

Ordinal

Segn

- Masculino.

gnero

- Femenino.

Segn el

Primero

grado.

Segundo

instruccin

Tercero
Cuarto
Quinto
7.4 Instrumentos de Medicin
Se ha visto por conveniente trabajar con los siguientes
instrumentos:
Nombre: Cuestionario de Dependencia Emocional.
Autoras: Mariantonia Lemos Hoyos y Nora Elena Londoo
Arrendondo.
Procedencia: Colombia.
Aplicacin: Adolescentes y adultos.
El cuestionario fue construido con 66 tems de los cuales
para el cuestionario final quedaron 23 tems y seis factores ya
que los 43 restantes no cumpli con los criterios para la
seleccin, autoaplicado, cada tem valorado en una escala de tipo
Likert de seis puntos que va desde uno (Completamente falso de
m) hasta seis (Me describe perfectamente). Se construy sobre
la base terica del Modelo de la Terapia Cognitiva de Beck (Beck,
Freeman et al, 1995) tomando en cuenta el constructo de Perfil
Cognitivo como un perfil distintivo que le es propio y especfico a
personas con dependencia emocional, en el que se consideran
caractersticas psicolgicas en funcin de las concepciones que
la persona tiene de s mismos y de los otros, la identificacin de los
estmulos que le son particularmente amenazantes y las estrategias
interpersonales.
Concepto de s mismo: creencias sobre lo que es, piensa o como
se describe a nivel cognitivo, emocional y social una persona. En el

caso de la dependencia emocional nombra ideas de desvalimiento,

susceptibilidad y poca valoracin personal. tems 3, 4, 5*, 6, 7, 17,
18, 20, 21*, 30, 31, 32, 41*, 44, 45, 46, 47, 60, 65.
Concepto de otros: creencias sobre lo que se piensa que es, a
nivel cognitivo, emocional y social, el otro. Para el dependiente
emocional implica ideas de sobrevaloracin e idealizacin del otro.
tems 1, 16, 43.

Amenazas: situaciones o eventos que generan estados

emocionales perturbadores para el sujeto; en este caso refiere

situaciones que nombren la posible ruptura de la relacin o
cualquier sensacin de incomodidad del otro que pueda provocarla
ms adelante. tems 8, 9, 10*, 19, 22*, 23, 24, 34, 35, 36, 37, 48, 49,
50, 51, 56, 57, 58, 59.
Estrategias interpersonales: modo como los diversos tipos de
personalidad se relacionan y actan con otras personas y el modo
como utilizan el espacio inter-personal. Las conductas de
aferramiento y de bsqueda de atencin, as como conductas que
buscan reparar la ruptura son las tpicas en la dependencia
emocional. tems 2*, 11, 12, 13, 14, 15, 25, 26, 27, 28, 29, 33, 38, 39,
40, 42, 52, 53, 54, 55*, 61, 62, 63, 64, 66.
* tems invertidos.
Dentro del anlisis Estadstico Se evalu la consistencia
interna de la prueba a partir del coeficiente Alfa de Cronbach de
las sub-escalas y en la totalidad de la prueba. Se obtuvieron los
datos de frecuencia y estadsticos descriptivos, se realiz la prueba
de normalidad a cada una de las variables de anlisis para
identificar el tipo de prueba estadstica a emplear: paramtrica o no
paramtrica. Adems, se consideraron los grados de libertad de
las variables analizadas, revisan do que fueran los mismos que
se tenan en cuenta para el anlisis de datos en las pruebas, y que
los valores estadsticos presentados estuvieran en lnea con los

datos estadsticos proporcionados. Para todos los anlisis llevados

a cabo se supuso un nivel de significacin estadstica del 5% ( =
0.05).

Como

regla

de

decisin

se

tom

en cuenta:
Si el valor de p< se considera regin de rechazo, por lo tanto se
rechaz la hiptesis nula.
Si el valor de p> se considero regin de aceptacin, por lo tanto
no se rechaz la hiptesis nula.
El anlisis factorial se llev a cabo con el mtodo de
componentes principales con rotacin ortogonal varimax y oblicua
(oblimin directo) para dimensiones no correlacionadas con todas
las variables. Ambos anlisis comenzaron por determinar si los
datos se ajustaban al anlisis factorial (AF), calculando el ndice de
Kaise Meyer - Olkin (KMO), con el criterio que si el ndice era mayor
que 0.7 se justificaba el AF. Tambin se calcul la prueba de
esfericidad de Bartlett.
Para la eleccin de los factores y los tems que lo
conforman,

se

consideraron

los

siguientes

criterios:

Los factores deban tener un valor propio mayor que 1.

La pregunta deba tener una saturacin (carga factorial) igual o
superior a 0.50.
La pregunta se deba incluir en un solo factor; aquel en el que
presentara un mayor nivel de saturacin, preguntas con cargas
similares en distintos factores fueron excluidas.

Deba poseer una congruencia conceptual entre todas las

preguntas

que

se

incluyeran

en

un

factor.

Un factor deba estar conformado por tres o ms preguntas,

a excepcin de aquellos factores en el que dos preguntas
estuvieran claramente sustentadas por la teora o por el coeficiente
denominado

de

consistencia

interna.

Un factor deba poseer una confiabilidad superior a 0.5.

Confiabilidad: La confiabilidad el alfa total de la escala fue de
0.950. Al realizar el anlisis de confiabilidad de las subescalas se

encontraron alfas aceptables para las subescalas concepto de s

mismo, amenazas y estrategias interpersonales. Sin embargo, en
todas se sealaron tems que deban ser eliminados para aumentar
la confiabilidad. La subescala concepto de otros tuvo un alfa muy
bajo (= 0.437), que llev a que se considerara pertinente pensar en
eliminar esta subescala completamente. Los alfas finales para las
subescalas fueron concepto de s mismo 0.809, amenazas 0.903, y
estrategias interpersonales 0.878.
El anlisis factorial exploratorio se realiz con el cuestionario
de 66 tems. La medida de adecuacin KMO del Cuestionario de
dependencia emocional alcanz un puntaje superior a 0.7 y la
prueba de esfericidad de Bartlett

estuvo por debajo de 0.05,

validando el procedimiento del anlisis factorial (KMO = 0,954;

Bartlett p = 0.000).
El Alfa de Cronbach inicial de la prueba para los 66 tems fue
de 0.950, con un 55.46% de varianza total explicada para 13
componentes. De los 66 tems iniciales que contena la prueba,
fueron

excluidos

los

siguientes

43

tems

por

no cumplir con los criterios considerados para la eleccin

(numeral 4.9): 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 10, 11, 12, 13, 14, 15,
16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 31, 32, 33,
34, 39, 40, 41, 42, 43, 47, 49, 52, 54, 55, 59, 60, 62, 66.
La prueba finalmente qued conformada por 23 tems y
seis factores, los cuales explican un porcentaje de la varianza de
64.7%.

El

primero

de

los

factores,

qued

conformado por siete tems, y al analizar la explicacin

de la varianza, ste es el que mayor porcentaje aporta con un
38.86%, y un valor propio de 8.94. El segundo y tercer factor
quedaron conformados cada uno por cuatro tems, con un
porcentaje de explicacin de la varianza

de 6.34 y 5.70

respectivamente, y los tems cargan con valores no inferiores a

0.6. El cuarto y quinto factor quedaron conformados por tres
tems, con porcentajes de explicacin de la varianza de 5.02 y 4.68
respectivamente. Al cuarto lo cargaron tems con valores no

inferiores a 0.07, y al quinto tems con valores no inferiores a 0.6. Por

ltimo, el quinto factor qued conformado por dos tems, con un
porcentaje de explicacin de la varianza de 4.1. Sus tems
cargaron con valores no inferiores a 0.75, lo cual hace que se le
considere pese al poco nmero de sus tems. El valor Alfa de
Cronbach alcanzado por las subescalas estuvo entre 0.617 y
0.871, el de la escala total fue de 0,927.
Factores que miden la prueba:
-FACTOR 1: Ansiedad de separacin. tems (2, 6, 7, 8, 13,
15,17).
-FACTOR 2: Expresin afectiva. tems (5, 11, 12,14).
-FACTOR 3: Modificacin de planes. tems (16, 21, 22,23).
-FACTOR 4: Miedo a la soledad. tems (1, 18,19).
-FACTOR 5: Expresin Lmite. tems (9, 10,20).
-FACTOR 6: Bsqueda de Atencin. tems (3,4).

7.5 Procedimiento
Se empieza por proponer ideas para elegir el tema de estudio a
investigar, luego se plantea el problema de investigacin, con los objetivos e
hiptesis correspondientes. Seguidamente se realiz la revisin literaria
adecuada para las variables a estudiar.
Despus se realiz las coordinaciones respectivas para la aplicacin del
cuestionario en un lugar escogido por el grupo, donde previamente han sido convocadas
las parejas de estudiantes con un afiche que se pegara con una mes de anticipacin en
todos los salones de la Facultad de Psicologia de Villarreal. A todas las parejas
voluntarias se les aplicara el Cuestionario de Dependencia Emocional
en los diferentes salones tratando de ubicar a la mayora de alumnado. el permiso con
las autoridades de la I.E. N 0152 Jos Carlos Maritegui en San Juan de Lurigancho,
luego del permiso correspondiente seleccionamos la muestra de manera intencionada
debido a las limitaciones por parte de las autoridades de la institucin.
Se aplicaran los cuestionarios de Autoestima Test Autoestima 25 y de Riesgo
suicida a la muestra seleccionada de manera colectiva, con las indicaciones adecuadas.
Terminada la evaluacin se proceder al anlisis y la calificacin de las pruebas por

medio del paquete estadstico SPSS (versin 15) invalidando las pruebas que resulten
no confiables.
Por ltimo se proceder al anlisis e interpretacin de los datos arrojados por el
paquete estadstico ya antes mencionado, siguiendo con la elaboracin del informe final
con las respectivas conclusiones, discusiones y recomendaciones, para su posterior
publicacin.

8. Cronograma
Actividades/ Meses
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Seleccin del
Tema
Revisin de la
Literatura
Formulacin del
Problema
Seleccin de la
Muestra
Preparacin de
Instrumento
Aplicacin de
Instrumento
Anlisis de Datos

Mar

Abr

May

Ju
n

Jul

Ag
o

Set

x
x
x
x
x

Discusin o
Conclusiones
Redaccin Final
Presentacin Informe

9. Presupuesto
Rubros
I. Recursos Humanos
Investigadores
Encuestadores
Subtotal
II. Recursos o materiales
Bienes:
Laptos

Cantidad

Subtotal

3
3

1500.00
600.00
2100.00

1300.00

Oct

Nov

Di
c

USB
CD
Lpices, lapiceros, borradores,
hojas.
Subtotal
Servicios:
Servicios fotocopiados
Servicios anlisis de datos
Servicios de imprenta
Movilidad y refrigerio
Subtotal
Resumen
Recursos humanos
Recursos materiales
Total : 4943
10. Referencias Bibliogrficas

2
2

50.00
2.00
20.00
1372.00

200
30
3

20
40.00
300.00
360.00

3100
1843

Anexos

CUESTIONARIO DE DEPENDENCIA EMOCIONAL

Edad:

Sexo:

Grado de Instruccin:

Relacin actual:
Instrucciones:
Enumeradas aqu, usted encontrar unas afirmaciones que una
persona podra usar para describirse a s misma con respecto a sus
relaciones de pareja. Por favor, lea cada frase y decida que tan bien
lo(a) describe. Cuando no est seguro(a), base su respuesta en lo que
usted siente, no en lo que usted piense que es correcto.
Elija el puntaje ms alto de 1 a 6 que mejor lo(a) describa segn la siguiente
escala:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Completamente falso
La mayor parte falso de m
Ligeramente ms verdadero que falso
Moderadamente verdadero de m
La mayor parte verdadero de m
Me describe perfectamente

1. Me siento desamparado cuando estoy solo.

2. Me preocupa la idea de ser abandonado por mi pareja.
3. Para atraer a mi pareja busco llamar su atencin o divertirlo (a).
4. Hago todo lo posible por ser el centro de atencin en la vida de mi
pareja.
5. Necesito constantemente expresiones de amor de mi pareja.
6. Si mi pareja no llama o no aparece a la hora acordada me preocupa
pensar que est enojado(a) conmigo.
7. Cuando mi pareja debe ausentarse por algunos das me siento
preocupado(a).
8. Cuando discuto con mi pareja me preocupa que deje de quererme.
9. He amenazado con hacerme dao para que mi pareja no me deje.
10. Soy alguien que siempre necesita estar acompaado(a) por mi pareja.
11. Necesito demasiado que mi pareja sea amoroso(a) conmigo.
12. Necesito tener a una persona para quien yo sea ms especial que los
dems.